優秀作文|水墨游戲課件(經典13篇)_水墨游戲課件

發表時間：2023-03-16

水墨游戲課件(經典13篇)。

水墨游戲課件 <一>

/****************************************************************

題目：寫一個函數，求兩個整數之和，要求在函數體內不得使用+、-、*、/

四則運算符號，

****************************************************************/

#include

{

sum = num1 ^ num2;

carry = (num1 & num2) << 1;

num1 = sum;

num2 = carry;

}

while(num2 != 0);

return num1;

}

// ====================測試代碼====================

void Test(int num1, int num2, int expected)

{

int result = Add(num1, num2);

printf(“%d + %d is %d. Passed\n”, num1, num2, result);

printf(“%d + %d is %d. Failed\n”, num1, num2, result);

{

Test(1, 2, 3);

Test(111, 899, 1010);

Test(-1, 2, 1);

Test(1, -2, -1);

Test(3, 0, 3);

Test(0, -4, -4);

Test(-2, -8, -10);

}

水墨游戲課件 <二>

教學目標：

1、了解本課繪畫游戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

2、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

3、通過游戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。

教學重點：

體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。

教學難點：

利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的`形象。

教學資源：

教具：課件、兩塊黑板

學具：紙、筆、粉筆

設計思路及理念：

本課的設計我以感受――嘗試――表現――想象――感悟為主線。通過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現自己的心情，嘗試用線表現音樂中的感情，讓學生充分想象創造形象編故事，最后結合藝術欣賞讓學生感悟繪畫與游戲，藝術與感情的聯系。給學生創設一個對于繪畫語言――“線”的從直觀感受到理性理解的過程。

教學過程：

一、觀看線條動畫視頻導入、激發興趣

首先教師播放線條動畫，請學生仔細觀看，并匯報看到了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什么構成的？這些構成圖像的線條有什么特點？

二、藝術欣賞，感受線條的美

教師介紹西班牙畫家米羅。今天我給大家介紹一個朋友，他可是世界上著名的畫家哦！他就是用這樣的線條來表達自己情感的，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內容、線條、色彩及所共同步入米羅的世界。

教師：請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

教師小結：線條可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。認識線條（直線、曲線、折線）揭示課題――繪畫游戲。

板書課題：繪畫游戲

三、想象練習

出示學生熟知的三角形和圓形，讓學生聯想，說說想到了什么？

四、比較三幅圖，哪幅分割得最恰當。

請學生觀察這三幅圖，說說那幅圖分割得最恰當，并說說理由。

五、充分想象，添加形象，指導繪畫方法。

請同學們仔細觀察第二幅畫面，發揮想象，充分聯想，看看能添加什么？教師以畫中的一個輪廓為例啟發學生充分聯想，再用粉筆在線條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啟發學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象后，教師展示添畫的方法并完成作品。

六、完成作業

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關系。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

七、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

教師總結：

今天的這節課我們都做了些什么？學到了什么？你有什么感受？

水墨游戲課件 <三>

一個陽光明媚的早晨，我家的小畫家陳妙正興高采烈地畫水粉畫，我在一旁觀看，看著看著也加入了其中，因為妹妹嫌折疊小水桶太小，總是要換水太麻煩了，所以干脆拿了個大臉盆洗毛筆，我用沾滿黑墨汁的大毛筆輕輕點了點在臉盆里那干凈的自來水，水中擴散出一個自然的不規則的圓圈，就在這時，妹妹一不留神，將一張宣紙掉在了臉盆之中，妹妹正想自嘆倒霉。

“哇！水里的圓圈游到紙上來了耶！”這時，我驚奇地叫道。

妹妹也發現了這個奇特的現象，大聲嚷嚷道：“對呀！哥哥，這是怎么回事呀？為什么水里的墨汁，飄到了這張紙上呀！”我的腦袋飛快地運轉著。那這次是偶然的還是必然的呢？我能不能用這個做出我喜歡的圖畫呢？帶著這個疑問，我與妹妹做起實驗。

我們準備了相關的材料。對！就是它們：臉盆一個、宣紙幾張、筷子一支、棉花棒一根、墨汁一瓶、半盆水。

首先，我們先在臉盆中盛了半盆水，那盆水也怪重的，我可是花了九牛二虎之力才把它從衛生間里面搬了出來。

然后，我將蘸了墨汁的筷子輕輕地碰了一下水面，水面上便迅速的擴散出一個的圓形，看到水面出現了一個圓形，我們不禁拍手叫好，還發出了“哇“得一聲。我又試了幾次，還是出現了一樣的情況。

其后，我拿出棉花棒，在妹妹的頭皮上摩擦了兩下，妹妹給癢地”咯咯”直笑。之后，我把這妹妹的那只拿著棉花棒的小手，點了一下圓形的圓心處，圓形立刻變得扭曲，圖案好似一個個漩渦，妹妹見到這樣的情景，尖叫了起來，捂住了嘴巴，一種說不出來的驚訝，看著這一個個小漩渦，我的嘴角不禁也出現了兩個小漩渦。我們越干越起勁，越干越興奮，仿佛被注射了興奮劑一般。

最后，我們將宣紙輕輕地覆蓋在水的表面上，一幅生動有趣的浮水畫便做好了。

“哇！實在是太漂亮啦！”妹妹欣喜若狂，大聲喊道，“這些小漩渦好特別，好有趣喲！“哥哥！為什么小圓圈會變成小漩渦呢？“妹妹的十萬個為什么模式啟動了！是呀，為什么小漩渦會游到紙上呢？帶著疑問，我查起了電腦。

電腦可真是個給力的小助手。沒過一會兒電腦便給出了答案，我找到了讓這些墨汁變化的原理。

墨水掉到到水里變成一個個圓圈的原理是水的張力。由于水有表面張力，所以當墨汁輕輕碰觸水面時，破壞了平靜的水面原有的張力，水分子原有的平衡被打破，墨汁融于水，在新的張力作用下，在水面上迅速擴展成一個圓形。而當棉花棒在頭皮上摩擦會沾上少量的油，會影響水分子之間互相拉引的力，這樣水分子原有的平衡又會被打破，又使墨汁形成不規則的圓圈。

那墨汁是怎樣跑到宣紙上面去的呢？那我們可要了解一下毛細現象了。當宣紙壓在水面時，這樣對水面形成一個凹液面，而液體表面類似張緊的橡皮膜，如果液面是彎曲的，它就有變平的趨勢。因此凹液面對下面的液體施以拉力，凸液面對下面的液體施以壓力。由于宣紙本身的結構之間還有一定的縫隙，相當于一個個毛細管，對水產生了一個向上的拉力，這樣覆蓋住面積的水分子就全跑到宣紙上來了，形成了一個水往高處流的現象。于是，“可愛的浮水印”就“畫”成了，這也是毛巾吸水，建好的屋子有時會潮濕的原理喲！

哈哈！原來這小小的實驗中還有這樣的大道理呀！通過這次的實驗我知道了，身邊的任何事物都存在著科學，生活更是離不開科學的，你只要有一雙會發現的眼睛，哪怕是身邊最渺小的物體也有自己的大道理。

水墨游戲課件 <四>

這是一年級下冊的教材，本課通過水墨活動，讓學生認識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養對水墨活動的興趣。水墨畫相對于一年級的小朋友來說還是相當陌生的，有一定難度。很多小朋友是第一次接觸，首先要學會的是材料的基本用法，例如毛筆的筆鋒，水、墨、宣紙的運用。對于剛接觸水墨的兒童來說，充滿著好奇和神秘，有位畫家曾說，繪畫就是拉根線條去散步。這句話形象地描述了繪畫和玩的關系。在學中玩，在玩中學，是我們課堂的完美理想境界。

課堂上我簡單的介紹了材料的基本使用方法，然后先讓學生來自己嘗試。嘗試以小組的方式展開，有的孩子畫出很多點，有的畫出長長的線條。一（4）班的涵意小朋友學習過國畫，她在宣紙上展現了一個大大的盆子，盆子里有蘋果和梨子。畫面線條流暢，墨色豐富。引起同組小朋友的贊嘆，紛紛學起她的畫法，涵意就當起了小老師，效果比較好。

衛生問題。課堂上教師還要強調衛生問題，教會小朋友整理學習用品，這是好習慣，也是一種能力。

水墨游戲課件 <五>

溫馨提示：

1．必須給孩子們穿上罩衣，否則衣服上的墨點很難清洗。

2．為怕臟的小朋友準備些一次性尼龍手套。

年齡：4歲～6歲幼兒

時間長度：約3O分鐘左右(視情況取舍)

活動環境：室內

活動準備：

1．將12O克銅版紙裁成寬約3Ocm～4Ocm規格，并以美紋紙在反面連接成長卷。

2．取竹棍約4Ocm長，用方巾將一頭纏繞牢固，根據人數準備每人一個。

3．另用小水桶備三桶濃淡不同的墨。

4．一首節奏感強烈的樂曲。

5．在桌子四邊鋪上畫氈。

靈感打擊樂

教育可行性分析：

聽音樂找節奏，再隨著節奏起舞。這看起來跟美術(繪畫)沒有什么聯系，但是巧妙地將敲擊的錘棒改裝成“筆”，就完成了由音樂到美術的轉換，這本身就是一種方法論的教育，況且接下來由棒子敲出的別具一格的水墨山水畫，就更是讓孩子們感到驚奇了。好奇是學習的動力之一。因好奇由結果往回追溯到起點，再回到終點，這樣的思考過程正是孩子們將經驗內化的過程。

活動過程：

1．聽音樂，并根據音樂用手或者是腳擊出節奏來。

2．聽音樂，用棒子在桌子上敲出節奏來，并且沿著桌邊移動。

3．聽音樂，在桌上鋪上長卷畫紙，用浸了墨汁的棒子敲出樂曲的節奏來，并且一邊敲一邊沿著桌邊移動。

4．停止敲打，助教帶孩子們去洗手和上廁所，老師將“長卷”揭起，掛在墻上。

5．老師組織孩子們欣賞。結束活動。

水墨游戲課件 <六>

水墨游戲的教學方案

認知目標：認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。能力目標：在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。情感目標：通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。

教學重點：在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。

教學難點：大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。教學準備：

教師準備：水墨動畫片《功夫熊貓》，課前收集數幅水墨畫家的作品及優秀的兒童水墨畫作品或圖片，水墨畫作畫工具。

學生準備：宣紙、墨汁、毛筆、水杯、調色盤等。

教學過程：第一課時一、導入：

1、師生共同欣賞水墨動畫片《功夫熊貓》，感受中國水墨動畫片畫法的特別之處。

教師請學生談一談自己對水墨動畫片的感受。

學生互相交流發表自己的看法。

2、教師介紹：水墨動畫片是我們中國人的創舉，在全世界有著獨一無二的成就。

（設計意圖：通過水墨動畫的欣賞感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生學習水墨畫的興趣及民族自豪感。）

二、自主嘗試階段

1、認識水墨畫的作畫工具，說一說你對水墨畫了解多少。

2、試一試，畫一畫，玩一玩，談一談自己的新發現。

教師添畫小游戲

3、教師用濃墨和淡墨示范中鋒和側鋒用筆，學生觀察并討論：中鋒與側鋒用筆各適合表現什么？

學生在宣紙上嘗試玩一玩中鋒、側鋒用筆。

教師指導學生調濃.淡.焦墨.

教師在學生交流的基礎上小結：墨有焦濃重淡清的變化。

（設計意圖：通過學生的自主嘗試，教師的示范，學生的交流，初步感受水墨畫的筆、墨、紙的特點。）

三、欣賞階段

1、欣賞齊白石等畫家的作品，感受水墨畫不同的表現風格，鼓勵學生像畫家一樣，勇于創新。

2、欣賞同齡人的水墨畫作品，感受甩、灑、拓、畫等不同的水墨表現方法。

3、在欣賞中啟發學生交流：還有哪些方法可以用來表現水墨畫？

（設計意圖：通過欣賞畫家的作品和同齡人的`作品，開闊了學生的眼界，開拓了學生的創新思路，激發學生探究、創新的欲望，培養學生的發散性思維。通過小組交流，進一步體驗水墨畫的多種表現方法，培培養學生勇于嘗試、大膽創新與合作探究的能力。）

四、學生制作，教師巡回指導

學生作業：用中鋒與側鋒，以及不同濃淡的墨，大膽創造一幅水墨畫作品。

小喇叭友情提示:動物王國蔬菜王國森林王國......的小動物們都等著你們畫呢!小動物們也喜歡愛干凈的小朋友.

教師輔導：學生作畫，教師錄象學生繪畫過程。

（設計意圖：通過對水墨游戲的再創作，再次感受水墨的魅力，使學生在快樂的游戲中親近水墨，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。）

五、評析階段

1、由各小組選出兩個代表展示長卷作品。

2、教師組織學生進行互相評析，選出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由，也可為同學的作品提出改進的措施，教師作扼要的點評。

（設計意圖：讓學生在評價中欣賞，在評價中學習，通過評價充分表現自我、展示自我，內化學生的個性品質。）

六、小結：

今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。

水墨游戲課件 <七>

筆鋒流轉，勾勒出一幅幅水墨丹青，

你的輪廓在昏黃的古燈下模糊不清。

梅蘭竹菊盛開在墨色星空，

濃淡深淺無奈勾勒不出你絕世的面容。

你滿含笑意的眼遮掩不住寂寞清冷的心。

暗夜潮涌，漠漠黃云。

你詩化的青春一笑傾城。

油紙傘青石板桃花扇

潑墨了你風華絕倫的倩影，

花外樓柳下舟是誰為你的笑容煞費苦心？

如若時光敗盡，

林某依舊是那為你拾帕之人。

水墨游戲課件 <八>

一、教學目標：

1、抓住文中關鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

2、理解含義深刻的句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價值觀。

深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

三、教學難點：

體會含義深刻的句子，理解“不用攙扶”的深刻含義，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。

以文本為橋梁，讓不同形式的讀，貫穿于教學的全過程。引導學生反復誦讀文中相關語句，在“層層剝筍”中破譯重點和難點。放手讓學生自主探究，品讀感悟重點句子。感悟“不用攙扶”的深刻含義，領略帕爾曼的人格魅力。拓展到身殘志堅的中外名人，并對學生進行思想教育：要以積極樂觀的人生態度，勇敢面對生活中挫折和失敗。

全班學生數72人，男生38人，女生34人。學生共同特點：聰明、活潑，爭強好勝，不甘落后，敢想敢說。但語文素養兩極分化較嚴重：有的學生愛思考，會歸納，善表達；有的學生性情浮躁，粗心大意；有的學生缺乏學習熱情，怕動腦，怕表達?？傊畬W生的語文基本功還有待于加強。

教學過程：

師：它是個表示動作的詞，我們通常在什么情況下才需要別人來攙扶呢？（幼時學走路、生病體力不支時、年老體衰時、身體殘疾行動不便時……）

師：當你遇到這些困難的時候，你內心一定非常渴望什么？（渴望他人伸出援助之手，得到他人的幫助、攙扶）可是有這樣一個人，當別人伸出手幫助他的時候，他卻告訴幫助他的人：不用攙扶！教師補充板書：不用攙扶。

2、請同學們大聲地告訴我和在場的所有老師，這個與眾不同的人是誰？

（在優美的小提琴聲中，教師深情講述）：請看，這位就是以色列著名的小提琴家帕爾曼。他自幼酷愛音樂，從三歲半的時候，開始拉小提琴。4歲時，因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。但是，帕爾曼沒有向命運低頭，他以頑強的毅力學習小提琴。他是迄今為止唯一一位坐在輪椅上演出的小提琴大師，他不僅用自己的激情與音樂感染著人們，而且，他也在用自己不平凡的命運和生命的力量感動著這個世界。這節課，讓我們一起通過幾個令人難忘的鏡頭，走進這位令人尊敬的輪椅上的小提琴大師，去細細品味他綻放的人格魅力。

1、師：1994年，帕爾曼與世界杰出的指揮家梅塔率領的以色列愛樂樂團首次來到中國北京人民大會堂演出，受到萬名聽眾的熱烈歡迎。下面，讓我們和作者一起去現場看看吧！

師：看到這樣的上場情景，你的感受是什么？（帕爾曼走得很自信也很艱難、沒坐輪椅出場……）與你印象中的帕爾曼一樣嗎？作者第一眼看到帕爾曼時，又是什么心情呢？（怦然心動）誰知道“怦然心動”的意思？（心怦怦的跳動）是什么令作者“怦然心動”？（帕爾曼的獨特形象與與眾不同的出場強烈地吸引了作者，令作者驚訝，讓人出乎意料）當時作者有何表現？（視線再也沒離開過他）為什么呢？作者當時心里會想些什么呢？

3、用一句話概括帕爾曼在演出前留給你的第一印象。

1、演出開始了，讓我們一起來聽聽帕爾曼大師的演奏吧?。úシ排翣柭男√崆傺葑嗲┞犃藰非螅隳苡靡粋€詞語或句子來形容一下帕爾曼大師的演奏嗎？（天籟之音、余音繞梁、悅耳動聽、精美絕倫、出神入化、優美動聽、悠揚婉轉、此曲只應天上有，人間難得幾回聞。）

2、作者用了個什么詞來形容的？（生交流后，師板書：琴聲：無與倫比）

3、出示句子：“濟濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲?！敝该x這句話，理解“無與倫比“的意思。（指事物非常完美，沒有能跟它相比的。）學生齊讀句子。

4、這句話中哪個詞突出了當時的場面氣氛。（抓住第一處“靜”的描寫品讀體會）師：演出現場為什么會如此安靜？（在場的所有觀眾都被他的琴聲陶醉了。）師：是啊，帕爾曼——一個殘疾人卻能拉出這無與倫比的琴聲，確實令觀眾深深地佩服，這正是這位音樂家的杰出之處，動人之處。但是，帕爾曼的杰出之處，動人之處，僅僅是在他的琴聲里嗎？讓我們繼續往下看。

5、找出課文里另兩處場面描寫的句子，畫上“﹏﹏”，并在旁邊批注感受。

出示句子：“他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了?！?/p>

6、交流探討：這時的大會堂里會靜極了，又是因為什么呢？（一曲終了，帕爾曼想試圖自己站起來，觀眾們都在默默地期待著）讓我們一起來讀讀帕爾曼試圖自己站起來的句子。

師指導讀句子。（指名讀，齊讀，賽讀的方式，讀出帕爾曼站起來的艱難，自信，驚人的毅力、超乎常人的勇氣）

師：如果你是帕爾曼，也許當時你會怎樣做？如果你是觀眾，看到當時的情景，你心里會想些什么？（期盼著帕爾曼能站起來，擔心他站不起來，緊張他的嘗試會再次失?。┱驗檫@樣，全場才會如此安靜??！那這又是一份怎樣的靜呢？（關注的靜、鼓勵的靜、期待的靜、尊重的靜、支持的靜）

（指導朗讀，讀出人們由“期待—擔心—緊張”的心理變化。

出示句子：他又試了第四次，這一次他終于站了起來！（齊讀，讀出驚喜、敬佩）

7、引領思考：作為殘疾人，作為世界頂級的音樂大師，帕爾曼完全有理由讓人攙扶著輕松在站起來向觀眾致意，可帕爾曼卻堅持自己站起來。從這件小事里，你讀懂了什么？看了這一切，現在請你再來說說這次帕爾曼又留給了你一個什么印象？（這是一位身殘志堅，對音樂，對生活的執著和熱愛的音樂家）

師：是啊，當帕爾曼最終靠自己的努力站起來的時候，現場有何變化？（先是全場靜寂著，繼而是雷鳴般的掌聲。）

師：這一次的“靜寂”又是為何呢？（驚訝、出乎意料）你認為觀眾是為他的什么而鼓掌？

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師：那也讓我們為他的身殘志堅的人格魅力鼓掌吧。

1、師：演出結束了，帕爾曼也走了，他留下了什么呢？僅僅只是琴聲嗎？他留下的究竟還有什么？

句子練習：帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲，還有（自尊自信、堅毅剛強、身殘志堅的人格魅力）

2、文章的最后寫道：“為這個，讓我不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”句中的“這個”指的是什么？（帕爾曼給人們留下的精神財富。）作者不懂音樂，為什么要謝謝音樂大師？（音樂大師留下的不僅僅是冬日里的琴聲，更有他身殘志堅、不用攙扶的人格魅力。）

2、其實，類似帕爾曼這樣身殘志堅的人還有很多。

（1）張海迪的介紹。

（2）霍金的介紹。

從帕爾曼的身上，我們看到：一個人生理上有缺陷并不可怕，只要有了積極的人生態度，就能超越自卑，就能表現出強者的姿態，使缺陷成為前進的動力。有時攙扶固然能體現攙扶者的良知和愛心，但不用攙扶，何嘗不是在體現著被攙扶者的自尊、自信、自強呢？人們伸出手去攙扶時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。同學們，在以后的漫漫歲月里，我們也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給你力量，使你有勇氣說：不用攙扶。

水墨游戲課件 <九>

如同一千個讀者眼中就有一千個個哈姆雷特一般，每個人眼中的高中生活都有其獨特的色彩。在我眼中，我的高中生活是一副妙趣橫生的山水畫，其中轉變是它曲徑通幽的小路，淚水是它錯落有致的山河，而執著則是它亙古不變的靈魂。

初升高中的我們如初生牛犢不怕虎一般，打著“詩酒趁年華”的旗號，在校園里的各個角落留下我們的身影：在操場上恣意奔跑的是我們，晚上偷偷在被子里看小說的也是我們，上課背著老師打盹的還是我們。但隨著日子一天天的如水般流走，昔日里一同玩鬧嬉笑的伙伴不知何時變成了忠實的“教室騎士”，而我手中“縱馬江湖”的武俠小說不知不覺間也變成了五年高考三年模擬。高考的日益迫近促使我們轉變了生活和學習的態度，連那往日里令人頭疼的作業也變成了“我見君來，便覺吾廬、溪山美哉”的故友。轉變為我的高中畫卷留下了生的一筆，使我們懂得了“詩酒趁年華”的真正含義是珍惜時間而非揮霍時光。

提起淚水，怕是大多數人的高中生活都有的吧？為考試提高成績喜極而泣，因大意粗心涂錯答題卡而哭；老師那在考試失意后的一句親切的問候可以觸動我的淚點，因馬虎而丟失飯卡也可以打破我敏感的心弦。淚水是我高中生活中調節自我情緒的一大利器，它使我可以正視自己的錯誤，平復自己的心態，以便重振旗鼓，再次出發。淚水點點落在我的高中生活畫布上，暈染成姿態各異的山河。

轉變和淚水構成了我高中畫卷的骨架，而為它們注入靈魂的則是執著。如安德拉所言：“生活就是用牙齒咬著一朵花成長”執著使我們可以堅持跑完1500米，讓我們因心中懷有所期望的圣地而去挑燈夜讀。它為我的高中生活畫卷凝練了風骨，使山河變得生動、小路有了明確的方向。

因轉變獲得方向，因淚水得到了前進的方法，因執著獲得了走下去的動力。它們相互交織相互融合，最終描繪出一副妙趣橫生的寫意山水，一副獨屬于我的高中畫卷。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我的高中畫卷不會因為我的高中生活的結束而完結，而是從中衍生出貫穿我生命始終的人生畫卷。

水墨游戲課件 <十>

引言：

如今的社會發展迅速，互聯網技術的普及使得人們與世界聯系更加緊密，信息傳遞的速度也大大加快。在這個信息爆炸的時代，青少年們面臨著巨大的學習壓力，如何使得學習變得更加有趣，成為了一個備受關注的問題。分物游戲課件的出現，為學生們帶來了全新的學習方式。本文將詳細介紹分物游戲課件的意義、特點以及如何將其應用于課堂教學中。

第一部分：分物游戲課件的意義

分物游戲課件是一種利用游戲化理念設計并制作的教學課件，它通過將學習內容轉化為具體而生動的游戲情境，激發學生的學習興趣，提高學習效果。分物游戲課件將傳統的教育方式與現代科技手段相結合，為學生們提供了一個全新的學習平臺。它能夠提高學生的主動參與度，激發他們的學習熱情，培養創造力和解決問題的能力。

第二部分：分物游戲課件的特點

1.游戲化設計：分物游戲課件以游戲為載體，通過各種有趣的游戲元素激發學生的學習興趣。學生在進行游戲過程中，不再感覺學習是一種單調乏味的任務，而是獲得樂趣和成就感。

2.互動性強：分物游戲課件注重學生的主動參與，提供了多種互動的學習方式。學生可以與課件進行互動，自主探索，獲得實踐經驗，并在游戲中反復鞏固學習內容。

3.個性化學習：分物游戲課件根據學生的學習特點和水平，提供不同難度和題型的游戲任務，使得每個學生都能夠在適合自己的水平上進行學習，激發他們的學習動力。

第三部分：如何應用分物游戲課件于課堂教學中

1.設計精彩的游戲情境：教師可以根據學習內容的特點，設計出生動有趣的游戲情境，讓學生在游戲中自主探索和解決問題。例如，在學習化學元素名稱和符號時，可以設計一個卡牌游戲，要求學生通過翻牌匹配名稱與符號，以此來鞏固記憶。

2.鼓勵團隊合作：教師可以將分物游戲課件設計為多人合作的形式，鼓勵學生之間進行合作討論，共同解決問題。這樣不僅能夠提高學生的合作意識和團隊合作能力，還能夠增進彼此之間的友誼和相互幫助的意識。

3.及時反饋與評價：分物游戲課件可以即時記錄學生的學習過程和成績，教師可以通過分析數據，了解學生的學習情況，并進行及時的反饋和評價。這樣可以幫助學生及時發現自身的學習問題，調整學習策略，提高學習效果。

結語：

分物游戲課件作為一種創新的教育方式，通過將學習內容轉化為有趣的游戲情境，激發學生的學習興趣和主動性。它不僅可以提高學生的學習效果，也可以培養學生的創造力和解決問題的能力。在今后的教學實踐中，教師們應該充分利用分物游戲課件這一工具，探索更多創新的教育方式，為學生們帶來更加有趣和有效的學習體驗。

水墨游戲課件 <十一>

一、說教材

《水墨游戲》一課為人教課標版美術教材三年級下冊第一課的內容。讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法對學生的美術能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統、感悟自然，創造自己的表達方式，就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。

（一）、教學目標

本課的教學目標從三個方面制定

1、認知目標：了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。

2、能力目標：能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習。

3、情感目標：感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由游戲的快樂。

（二）、重難點

水墨畫有其變化多端的特點，濃、淡，干，濕及不同的運筆方式都會帶來不一樣的效果，因而讓初次接觸水墨的學生了解掌握多種水墨語言是學習水墨畫的基礎，也是本課的重點，而要畫出水墨的墨韻難在對墨色濃淡以及水分的控制，因而這就成了本課需要解決的一個難點。

二、說教法

本課教學采用情境教學法貫穿整個教學過程，用故事、游戲穿插于教學中充分營造出了水墨游戲的氛圍。在導入時，我采用了對比法，讓學生通過對比水墨畫作品與其他畫種作品的區別，了解水墨畫的特點。在水墨欣賞環節，我采用了故事介入法，通過講齊白石老人的《小雞圖》讓學生對水墨畫產生興趣。在講解技法的嘗試水墨環節，我采用了直觀演示法，啟發法將各種水墨語言直接呈現在學生面前，最后在學生創作環節也是以畫故事游戲《珍珠泉》進行，讓學生充分感受到水墨畫創作的樂趣，并產生繼續學習的興趣。

三、說學法

學生在學習本課時主要采用探究式學習法，通過觀察畫種的區別自主發現水墨畫與其他畫種的區別，了解水墨畫的特點。期間各種水墨語言的變化也是通過學生自主地嘗試，發現并掌握的。探究性學習方式有利于激發學生的探究熱情增強探究意識，從而培養學生的創新精神，教師巧妙地“引”，學生自主地“學”讓每一個學生的個性在和諧的教育氣氛和積極主動的學習生活得到發展。

四、說教學程序

本課教學流程我是這樣設計的

認識水墨——欣賞水墨——嘗試水墨——水墨故事

首先在導入環節，先以我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段開始。讓學生在比較喜愛的動畫片中開始自己的水墨畫學習，接著再出示幾種學生熟悉的畫種：水粉、油畫棒作品，與之前的水墨動畫畫面進行對比。思考有什么不同之處。并猜一猜它們分別是用什么工具材料畫的。之后揭題，這堂課我們也用這些工具材料來玩一玩水墨游戲——板書課題《水墨游戲》

在新知學習環節中首先是欣賞水墨，采用欣賞名作進入，欣賞書本中齊白石老人的水墨作品引導學生對作品中水墨的各種變化進行關注并說一說自己的感受?！靶∨笥褌儯銈冎肋@么優秀的作品是誰畫出來的嗎？”在這里穿插對齊白石的簡單介紹，并讓學生了解水墨畫是我們中華民族的傳統畫種。接著展示同齡人的作品。大師的作品畢竟離學生太遙遠了，學生欣賞同齡人的作品，不僅能從中發現技法的運用方法，同時又能激發學生的自信心和表現的欲望。以上就是欣賞水墨環節接下來進入嘗試水墨環節。

在這一環節的開始，采用游戲的方式進入。請學生拿出準備好的工具，學生跟著老師一起把墨汁滴到水盆中，觀察變化，當墨汁滴入水中時，墨花一朵朵散開，學生從未見過這樣的景象定會驚喜大喊，像發現了新大陸一樣此時課堂將進入一個高潮；然后教師引導學生將宣紙覆蓋在水盆上“附印”出墨汁在水中變化的肌理。這時我接著示范運筆方法。

接下來水墨語言變化的學習我采用游戲“變魔術”的方式進行。

第一個魔術：小朋友們，看老師手中的這支毛筆會變魔術哦，看老師用它畫點（教師示范畫點）貼在黑板上，再用它畫線（教師示范畫線）貼在黑板上，“小朋友們看，這些點、線有什么不一樣？”“為什么會有這樣的變化呢？”學生在觀察探究中發現毛筆的運筆的特點：力度大小、速度快慢都會產生變化。

第二個魔術：老師用這只有一種黑黑的顏色的墨來變出很多種不同深淺的顏色哦。教師用不斷加水的方法在紙上畫樓梯。貼在黑板上。請學生說說為什么會變出這么多顏色，學生都很聰明同時教師的直觀演示，也讓學生對這個墨色濃淡的技法一目了然，肯定都知道了因為加了水，加得多顏色就淡，加得少，顏色就濃，此時教師再引出技法——墨色的濃淡變化。

學生在發現了奧秘之后帶著勝利的成就感，進行墨色濃淡的變化練習。本環節我講水墨枯燥的技法講解均用游戲“變魔術”的形式一一化解，講各種水墨語言直觀地呈現在學生眼前，學生在玩耍中自主觀察，發現，嘗試，掌握各種水墨語言。

評價環節，讓學生將作品貼到黑板上，評一評哪張畫最有趣，墨色最豐富。教師對學生的評價要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望，這種成功的喜悅和滿足會進一步產生自我激勵的心理狀態，自信心也會隨之產生。

拓展環節，讓學生用不同的線、形和不同的墨色在宣紙上表現自己心中的故事。小朋友們剛剛我們一起畫了一個我們的語文課文里的故事，小朋友肯定還有許多自己的故事，回家可以試著把自己心里的故事畫下來。

水墨游戲課件 <十二>

中班美術活動：水墨游戲

活動過程：

1、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。

2、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感。

活動準備：

1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；

2、水墨畫常規用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；

3、一次性水杯若干。

活動過程：

一、比較，引出主題

1、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”

2、教師小結。

二、探究水墨

1、交代要求：老師為每個小朋友準備了很多杯水，請你讓水和墨一起做做游戲，看看有什么變化？

2、幼兒嘗試、探究。

3、交流，小結。

三、欣賞水墨

出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么看出來的？

四、表現水墨

1、交代要求：請你運用我們剛才調好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。

2、幼兒作畫。

3、展示作品，同伴間互相交流。

水墨游戲課件 <十三>

游戲是孩子們最喜歡的活動。音樂《高人和矮人》旋律輕快動聽，高低音區別明顯。于是我根據孩子們的興趣特點設計了小班音樂游戲《高人和矮人》?！毒V要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗?；顒又形乙怨适乱?，以在高矮王國玩的情景貫穿，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行音樂游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。

1、感知音的高低，能根據音的高低不同做相應的動作。

2、能按節拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗音樂游戲的快樂。

根據音的高低大膽表現高人與矮人走路的樣子。

材料準備：《高人和矮人》音樂，圖片，草地，高、矮兩扇門，黑白襪子人手一只。

一、去高矮王國玩。

1、幼兒聽音樂進場。

2、選擇一扇自己喜歡的'門進入。

1、故事引出：高人和矮人是一對好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請你聽一聽哪段是高人走路的音樂，哪段是矮人走路的音樂?

2、欣賞音樂《高人和矮人》，出示圖譜。

3、提問：哪段是高人散步的音樂，哪段是矮人散步的音樂?

4、分段學一學高人和矮人散步走路的樣子。

5、聽音樂自由表演。