三年級科學幼兒園教案(匯總20篇)

三年級科學幼兒園教案(匯總20篇)。

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活動準備

教學掛圖《各種各樣的鳥》

介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。

活動目標

學念兒歌《什么鳥》。

了解不同的鳥。

活動過程

一、了解不同的鳥

教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

1、師：看，圖片上畫了很多什么?。浚B），這些鳥長的一樣嗎？

你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。

3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。

二、討論

師：誰來告訴我什么鳥最?。渴裁带B最大？什么鳥會唱歌？

三、學念兒歌

1、教師念兒歌《什么鳥》。

師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

師：現在我們一起來念念看。

四、小結

師：你還知道鳥都什么本領？

師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。

兒歌《什么鳥》

什么鳥小？

什么鳥大？

什么鳥兒會說話？

蜂鳥小，

鴕鳥大，

鸚鵡會說話。

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多姿多彩的天氣

教學目標

科學探究

會描述不同天氣現象的特點，湘教版三年級下冊科學教案。

能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。

情感、態度與價值觀

欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。

科學知識

知道各種不同的天氣現象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。

體驗到天氣對人類工作、生活的影響。

教學準備：

各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。

一.教學導入：

1.課件出示：古代有關天氣現象的記錄。

2.提問：我們知道有哪些天氣現象?

二.活動欣賞天氣現象

1.認識各種天氣現象并描述其特點。

(1、)課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。

(2.)提問：用自己的語言描述天氣的特點。

(3.)組內同學互述。

(4.)指名全班描述。

(5.)教師總結概括不同天氣的特點。

2.收集有關天氣現象的詩歌與成語。

(1.)課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。

(2.)學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

(此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。)

(3.)布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。

三.活動我們與天氣

1.布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。

2.指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示?

3.交待游戲規則與注意事項。

4.學生游戲。

四.小結

1.總結不同的天氣現象及其特點。

2.評價在每一環節中表現好的小組和個人。

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單元教材解讀

本單元包括五課，分別是"認識水"、"有趣的浮沉現象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級科學上冊教案(二)。

本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎上，引導學生進一步體驗科學探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學階段對水進行探究的第一單元。學生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗，這些經驗會幫助學生更好地完成本單元的探究活動。練習后邊的內容，科學探究的過程和方法會不斷深化，解決問題的途徑會更多，關于水的知識性內容會更全面，因此本單元有關科學方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學生在學習了科學的探究方法、獲得有關水的基礎知識之后，便于進一步研究有關水的相關知識，將探究活動持續下去，學會長期談及活動的方法，培養長期進行科學探究的習慣。

本單元課與課之間也有緊密聯系。"認識水"一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質，讓學生進一步體驗利用感官認識食物的重要性，并合理運用感官觀察水，讓學生認識水的特點；"有趣的浮沉現象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實驗探究，認識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認識到水的浮力在生活中的應用；《水面的秘密》和《水往高處走》

兩課是由生活現象入手，提出問題，分析問題并通過實驗解決問題，使學生通過動手做，認識到水的表面張力和水的毛細現象的特點，并學會用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現象。

教學資源分析

一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認識水的分布廣、用處多。

二、利用現有的教學儀器和教學設施，進行課堂試驗，通過實驗、觀察、分析，學習掌握什么是水的浮力，流水產生力量。

三、學生利用自備材料進行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養學生的動手能力和合作精神。

單元教學目標

知識目標

1、指導學生探究水在自然界的分布和水的`基本性質；進一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進行觀察。

2、知道物體在水中有浮沉的特征；

3、認識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

4、理解水的浮力在人們生活中的應用。

5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。

6、了解水的表面張力現象。

7、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。

能力目標

本單元著重對學生進行觀察實驗能力的培養，讓學生經歷"提出問題、猜想假設、設計方案、動手操作、交流匯報、獲得結論"這樣一個比較完整的科學探究過程，引導學生意識到觀察實驗是一種基本的科學探究方法，初步掌握科學實驗的基本方法和過程。能夠根據自己觀察到的現象提出猜想和假設。能夠采用簡單的儀器進行定量的觀察、實驗，采集數據并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。

情感態度與價值觀

1、愿意合作與交流。

2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣。

3、由于浮力與人們生活的關系認識到可以運用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。

4、體驗到科學探究成功的快樂；體會到科學知識與我們生活的重要性。

教學重點難點

重點：

1、探究水在自然界的分布和水的基本性質。

2、認識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。

3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。

4、了解水的表面張力現象

5、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。

6、讓學生學會科學探究的方法具備觀察實驗能力。掌握科學實驗的基本方法和過程。

難點：

1、實驗發現，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級科學上冊教案(二)》。

2、水流產生力量的大小與水的流量、流速等因素有關。

單元課時安排

10、《認識水》1課時

11、《有趣的浮沉現象》2課時

12、《改變水的浮沉》2課時

13、《水面的秘密》2課時

14、《水往高處走》1課時

單元復習測評2課時

10認識水

教學目標：

1、會用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。

2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。

3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。

知識與技能：

1、知道水的性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。

2、能判斷什么樣的物質是液體。

情感、態度與價值觀：

在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。

教學重點：

認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

教學難點：

幫助學生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。

教學準備：

1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；

2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

教學過程：

一、找"水"。

1、教師指著講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現在不知哪杯是水，同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧！(學生一聽是要幫老師找"水"，都非常的樂意，積極性很大。)

2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

3、學生分組討論分辨方法。

4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學生：你是怎么找出來的，為什么這樣想?

5、肯定、鼓勵學生能根據平時的經驗進行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學習活動非常有用。

二、觀察"水"。

1、剛才同學們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?

2、那么只有正確認識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢?

3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢?

4、在不明白某種物質是否安全、衛生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?

5、學生分組自由觀察研究，教師巡視。

三、描述"水"。

1、通過剛才的觀察，你們都發現了什么?

2、各小組匯報，不重復匯報相同的發現。

3、你們能否對水的特點歸納一下呢?

4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的?

5、學生舉例。

6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

8、老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?

9、各組派一名學生領材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

10、學生匯報新發現。

11、剛才大家發現了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎?

四、總結拓展，暢談感想。

1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發現嗎?

3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學探究的習慣。

板書設計：

10、認識水

像水這樣能流動的物體叫液體

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

教學反思：

11有趣浮沉現象

教學目標：

科學探究方面：初步學會運用實驗的方法解決問題；能夠根據自己觀察到的浮沉現象提出猜想和假設；能通過觀察、實驗驗證假設是否正確。

科學知識方面：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

情感態度價值觀方面：體驗科學探究要尊重證據；養成細致觀察、合作與交流的習慣。

教學具準備：

教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。

分組實驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。

多媒體課件：湖泊情景圖

教學過程：

一、激趣導入

師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個東西就能游過去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進河里，大家猜結果怎么樣?

引入《有趣的浮沉現象》(板書課題)

二、合作探究

1、再現浮沉現象

通過情景圖，再現生活中的浮沉現象，目的是以情景圖為載體發現現象，以現象為依據提出猜想，以猜想為導向進入浮沉現象的探究過程。

2、探究浮沉現象

在本環節教學中，師生準備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學生憑借已有的生活經驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經驗會做出不同的猜想結果，產生分歧，促使學生將探究活動深入下去，通過實驗進行驗證，這樣學生經歷了從問題、假設、驗證到結論一個完整的科學探究過程，完成了沉浮現象的初步認識。(課件展示)學生匯報結果，

3、探究水的浮力

⑴根據實驗結果，生成新的問題：

教師引導：實驗中發現的現象就是有趣的浮沉現象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

猜想，(因為它們輕?？赡芤驗槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀！)

⑵驗證猜想，深化理解。

學生分組做實驗、交流感受。

通過實驗我們得到了一致的結論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力

4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

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1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱 生長環境 生長特點

（可以寫也可以畫） 高矮排隊

（按由矮到高順序排出）

……

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

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學生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

學生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。

學生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態度。

1.學生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。

為學生準備：學習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

1.學生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?

1.ppt出示圖片，學生自由想象并回答。

學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

c.學生領取材料做溶解和過濾實驗。

a.認識蒸發裝置。

b.學生微視頻學習蒸發操作。

c.Ppt展示流程圖。

d.教師提醒注意事項：

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發將鹽和水分開。

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本課是《水和空氣》單元的第三課，學生通過前兩課的研究已經認識到液體是會流動的。在本課中學生要對水、洗潔精、油三種液體的流動速度進行比較，加深對流動這個液體基本屬性的認識。液體的流動的快慢速度是受多個因素影響的，比如受力的大小，流過的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實驗，主要是讓學生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節課只有一個活動，就是通過在滴流板上比賽三種液體流動得快慢，得出結論，內容比較簡單。

三年級的學生思維活躍，求知欲強、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對液體流動速度的知識是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經驗，這是學好這節課的基礎。還有三年級學生的探究習慣還不規范，需要老師在每節課都要注意培養。

1、科學概念：認識到液體都是會流動的，流動的快慢受到黏度的影響。

2、過程與方法：引導學生進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感態度價值觀：認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準確性，形成良好的科學習慣。

難點：設計一個控制除變量之外其他條件保持不變的實驗。

在本節課的教學中，我覺得以下幾點完成的還是比較好的。

一是教學目標達成比較好，科學概念的建立比較清晰。通過本課的學習，學生對“液體流動有快有慢”、“液體流動快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認識，也基本掌握了“黏度”這個科學詞匯。在具體的探究過程中，學生的觀察和科學分析能力都有了一定的提高，借助形象的實驗過程，學生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發展。

二是在追求試驗方法多樣性的同時還兼顧科學競賽的公平性。用對比實驗進行驗證，理解公平實驗，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學重點和難點。而我在課前游戲中就滲透了公平競賽的思想，所以這堂課在討論實驗公平性的時候，通過學生小組的討論，師生共同的互動，很輕松地就達到了目標。

但是在本節課上也存在一些不足。

1.對學生的指導不夠。首先是在學生使用滴管時，教師的指導還沒到位。有幾組學生在滴同樣多液體時，滴上一滴他們把握不好，出現了比賽的不公平，導致實驗出現誤差。還有就是提供學生材料時。為了公平，讓學生在玻璃片上進行競賽，有一組學生沒聽仔細，他們還是在塑料尺上來進行實驗的，教師應該強調更清楚點，對學生的關注更全面點。

2.在問題的設計上還有欠缺。當學生在討論設計實驗時，我提出一個問題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實這個地方還可以加個問題上去，問學生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學生去討論。對于三年級學生來說，提出針對性的問題，學生的討論會更有目地些。

3.教師的語言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當學生匯報完自己的想法后，我總喜歡去重復學生的話，這不僅讓費時間，還很容易打斷學生的思路。在今后的教學中我努力去改掉這個壞習慣，教學時語言要簡練些。

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科學概念：

樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

過程與方法：

初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單詞語記錄觀察結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發現幾點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。）

三、回憶中大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內容？

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續觀察不同樹。

科學概念：

樹整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現象，能繼續關注樹木變化。

【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發現？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你意外發現都記錄下來，同時把精彩發現張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結果實不一樣 葉片不一樣 ……

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）

3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發。）

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環境結構特點。

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

科學概念：

樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統計撿到樹葉數量和樹葉種數；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處態度和意識。

【教學重點】開展觀察葉生命現象活動，建構起葉也是有生命科學概念。

課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉?，F在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發現不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。

科學概念：

植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。

情感、態度、價值觀：

能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

我們知道，春暖花開季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里植物發生了什么變化？（可結合第2課課外作業及學生精彩發現激發學生探究欲。）

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

數數每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？

落葉數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結果記錄在表中，你能做到嗎？

科學概念：

植物按生存環境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關共同特征認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規律。

【教學重點】了解植物一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要__________________________________________

水生植物生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規律，也是生命特征。

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認為，植物都生長在一定環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>

? 三年級科學幼兒園教案

1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養的小動物，選取它們為觀察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態，讓學生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。

教學過程：

一、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應該主義什么?

師生討論后總結出：

A不要發出大的響動，以免它受到驚嚇;

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

C靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

(3)學生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對刺激物的反應。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進行比較?

3、學生小組內討論、交流。

四、給常見的動物分類。

1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

3、學生活動。

4、學生匯報，交流分類依據。

五、總結

補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧秘。

? 三年級科學幼兒園教案

1、認識固體

第二課時總第15課時

一、復習導入：

1、上節課我們認識了固體，誰來說一說什么是固體？

2、舉例說明生活中的固體。

二、合作探究，引導解疑：

1、引導學生認識不同物體混合或分離在日常生活中的應用。

（1）談話：看看書上30頁下圖是什么？為什么要這樣做？

（讓學生認識到因為不同的需要要把不同物體混合或分離）。

（2）提問：你在生活中還見過要把固體混合或者分離的例子嗎？學生說不出時，教師可引導或補充。

學生回答：炒菜時把不同的菜和作料混合起來，把糖放進水里，把沙子從米里撿出來等……

（3）學生討論、交流經驗。

2、研究固體混合前后的變化情況。

1．研究固體混合前后的重量變化。

（1）出示黃豆、玉米粉、綠豆。

（2）提問：把這些固體混合在一起它們的重量會怎么樣？

（3）學生猜測。

預設：

1、他們的形狀不會變化。

2、他們的重量不會發生變化。、……

（4）提問：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒有變化？

（5）說明使用天平的必要性和使用方法。

2．研究固體混合后體積是否變化。

（1）提問：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會有什么變化？

（2）學生猜測。

它們的體積不會發生變化。

（3）說明要使用量筒來測出體積。

（4）實驗，并說明體積變化的原因。

三、拓展延伸：

1．布置任務：在1分鐘內將混合后的黃豆、面粉、大米分離。

2．提問：可以用什么辦法把它們分離？

3．介紹工具篩子。

4．發篩子，實驗。

提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。提醒學生保持桌面清潔。

四、布置作業

1．課后研究一些自己感興趣的固體。

2．回家自己繼續研究有關固體的性質方面的知識。

五、限時作業：

一、課題：

2、把固體放到水里總第16課時

二、教學內容：教材32——34頁

三、教學目標：

1、意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體更多的性質。

2、認識固體在水中的沉浮和溶解現象，意識到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是它的輕重。

3、知道把固體從液體中分離出來的方法。

四、教學重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解現象。

難點：能夠區分溶解于混合現象間的差別。

五、教學準備：

老師準備：會沉、浮的固體（泡沫、橡皮、鉛筆等）水槽（每組1 個）糖、比較潔凈的沙子（每組各1份）、學生小組準備：各種固體，半個土豆，一個土豆、一支蠟燭、蠟燭頭、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫、沙子等。

六、預習活動設計：

七、教學時間：1課時

八、教學過程：

一、故事導入，提出問題：

1、同學們，上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，請看大屏幕，他叫潘冬子，在解放前，反動派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子急中生智，把鹽倒入水中，再把鹽水倒在棉襖上，偷偷地運到了山上，紅軍得到了鹽，夸他是個聰明的孩子，聽到這里，你們有什么問題嗎？

（學生自由提出問題，如“紅軍是怎樣從棉襖中得到鹽的？”）

2、今天學習了把固體放到水里，我們就能解開其中的謎團了?。◣煱鍟n題）

二、介紹材料，自由猜想

1、課前，老師讓大家準備材料，大家都帶來了嗎？誰來介紹一下？誰來補充一下？它們都屬于什么物體？（固體）

2、大家猜測一下，把它們放入水中會怎樣？

（學生自由發言：有的浮，有的沉、有的既浮也沉）（師板書：浮、沉）

3、誰來繼續猜測？你們是怎么想的？別的同學對此有什么看法？下面同學們把桌上的材料按浮的、沉的、既浮也沉的分成三類，排整齊。

4、排完了嗎？哪個小組來介紹一下？

（我們小組這樣分的，浮有的??、沉的有??、既浮也沉的有??）

三、小組合作，實驗驗證

1、大家的猜測對不對呢？怎樣來證明？（做實驗）那在實驗時要注意什么？（各小組自由發言：安全、衛生、小組合作、認真觀察等）

2、說說大家的實驗情況吧！你能不能給大家演示一下。

3、大家同意它們小組的發現嗎？有沒有不同意見？哪個小組有意外發現？是嗎？怎么會這樣吧！請你們組到操作臺來演示一下。

4、師表揚：這可是個重大發現，同一個物體，它的沉浮性質可以改變，那其他物體的沉浮性質能改變嗎？請大家開動腦筋，想辦法把剛才沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。

（學生自由活動，教師巡回指導。）

5、哪個小組成功了，我想知道你們是怎么做的？

（生：橡皮泥輕輕鋪開放在上面是浮著的，捏成球形就下沉）

6、還有哪組說說。

7、教師出示課件圖片：死海不死之謎死海是一個內陸鹽湖，最深處400米。死海位于沙漠中，降雨極少且不規則。死海水含鹽量極高，一般海水的含鹽量為千分之35,死海的含鹽量達到千分之230到250左右，在表層水中每公升的鹽分達到227至250克，據估計死海的總含鹽量約有130億噸，由于鹽水濃度高，游泳者極易浮起。在這樣的水中,魚兒難以生存，岸邊沒有花草，所以人們稱之為死海。

8、研究到這里，大家還有什么感興趣的問題？（學生自由提問題。）老師有個問題，為什么一顆小石子會沉入水底，而一艘輪船卻浮在水面上？

（教師引導學生總結出：物體的沉浮不是物體的輕重決定的，與其形狀有關。）

四、深度探究溶解與分離

1、請看：今天老師還帶來這樣兩種材料，猜猜這是什么？（面粉和高猛酸鉀）

2、假如放在水中會怎樣？（學生自由猜測）師做一起觀察，這是老師課前放入水中的下面請1號同學從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現象發生？看哪個同學觀察得最仔細。（觀察一段時間后讓學生攪拌一下）

（2）學生觀察。

（3）誰來描述一下你觀察到的現象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的整杯水變成紫紅色，實際上是高錳酸鉀在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像面粉、黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）

3、討論如何把固體從水中分離出來。

（小組討論后交流：可以采用過濾、沉淀、蒸發的方法）

師引導學生交流生活中的分離現象，如利用太陽光曬鹽等。

五、總結結課，制作延伸：

今天這節課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質，通過研究你知道了什

么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。你能利用今天學到的知識來幫助老師解決幾個問題嗎？

2、解答課前提出的問題

（1）學到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個聰明的孩子了？那么你認為他們回用什么方法得到鹽呢？

2）同學們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節課同學們研究的很認真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。

（2）請同學們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。

（3）有沒有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹枝請同學們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？

六、限時作業：

? 三年級科學幼兒園教案

科學概念目標

1.當環境溫度高于0℃時，冰開始融化。

2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。

科學探究目標

1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

科學態度目標

1.初步感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

2.養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。

科學、技術、社會與環境目標

在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以互相轉化。

【教學重難點】

重點：觀察冰融化過程中的各種變化。

難點：持續觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

【教學準備】

為學生準備：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。

教師準備：教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。

提問：冰在什么條件下融化成水呢?

2.出示一塊冰。

提問：如果給這塊冰加熱，會出現什么現象?

3.揭示課題。

設計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態的冰會融化成液態的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。

二、探索

觀察一：冰塊融化了

1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?

2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。

3.學生實驗，教師巡視。

4.引導學生說說發現：

冰塊發生了什么變化?

冰融化成水的原因是什么?

觀察二：冰融化的過程

1.引導小組討論實驗方法。

(1)預測冰在融化過程中會有哪些變化?

(2)我們可以怎樣用實驗驗證?

2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內有冰)。

提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?

3.明確實驗步驟和觀察重點。

(1)在試管的冰面處做好標記。

(2)將試管浸入水中，觀察變化。

(3)冰完全融化后，標記水面的高度。

4.分發材料，小組觀察，教師指導。

5.引導學生匯報發現。

冰在融化過程中發生了什么變化?是怎樣變化的?

6.小結：冰吸收熱量，溫度上升，固態的冰融化成液態的水，體積變小。

設計意圖：讓學生先預測冰融化成水可能出現的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現象的直接認識。

三、整理水的三態變化。

1.呈現資料。

冰是固態的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態的水。

水是液態，沒有固定的形狀，但有一定的體積。

水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。

2.小組討論。

(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?

(2)用箭頭表示它們之間的轉化關系。

設計意圖：通過畫轉化圖的方法，引導學生整理概括水的三態變化，進一步感受物質狀態變化的可逆性以及水的三態變化的規律。

四、研討

1.水、水蒸氣和冰是同一種物質嗎?

2.出示圖片(自然界中水的三態變化)。

引導學生思考：自然界中，水的三種狀態是怎么樣轉化的?

設計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質，只是狀態不同。讓學生通過對自然界中水的三態變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現象進行聯系。

? 三年級科學幼兒園教案

【教學目的】

1. 使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。

2. 培養學生的實驗能力，推理歸納能力。

3. 培養學生認真細致的科學態度。

【教學重難點】

1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。

2.推理歸納事物發展的必然規律的是難點

【教學準備】

1. 實驗材料。按課文要求準備。

2. 掛圖

【課時安排】

1課時

【教學要點】

1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。

2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。

3.學會使用測量工具和記錄數字。

【教學過程】

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產生好奇心。

圖片與插圖相結合;口頭與教材相結合。

2.通過演示提出問題，產生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現象，提問題，不解釋為什么。

3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據空間。

4.通過觀察提出問題，產生好奇心。

5.關于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。

二、體驗活動

1.提現成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發生什么現象?”

2.讓學生自己填寫“我認為”。

3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫觀察到的現象。

5.填寫我的解釋。

6.交流我的解釋。

三、小結：

同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發明，有所創造性。

注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。

? 三年級科學幼兒園教案

第一課時

教學目標

科學探究

學會自制“液體溫度計”。

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

情感態度與價值觀

在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。

培養學生嚴謹的科學態度。

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

教學導入

1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？

2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！

一．活動 自制“液體溫度計”

1．指導學生自制“溫度計”。

（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？

（3．）小組討論制作方法。

（4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。

2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。

（1．）以4人小組為單位進行觀察。

（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。

（3．）學生觀察。

（4．）匯報觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。

（1．）以4人小組為單位進行觀察。

（2．）預測：我們會看到什么現象？

（3．）方法指導。

（4．）學生觀察。

4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。

（1．）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？

（2．）引起變化的實驗條件是什么？

（3．）這些變化說明了什么？

（4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。

二．學生解釋自制“溫度計”的原理。

課后反思：

第二課時

教學目標

科學探究

1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。

情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。

2．培養學生嚴謹的科學態度。

讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。

科學知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質

教學準備

一．教學導入

1．復習：液體熱脹冷縮的性質。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？

二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質

1．實驗的設計：

（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：

①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？

（2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。

·通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。

（3．）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。

（4．）形成各自完整的實驗方案。

2．實驗現象猜想。

3．按設計的方法完成實驗。

4．描述觀察到的現象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？

三．小結：

空氣也有熱脹冷縮的性質。

四．學生解釋伽利略溫度計的原理。

課后反思：

第三課時

教學目標

科學探究

1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。

2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。

情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。

2．培養學生嚴謹的科學態度。

3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。

科學知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。

教學準備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

一．教學導入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？

3．讓我們一同來研究研究吧！

二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙

1．實驗研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。

③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）

（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？

2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精

燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？

（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。

（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？

（4）固體有熱脹冷縮的性質。

三．小結

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象

（1）解釋教材出示的三種現象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？

[ 內 容 結 束 ]

? 三年級科學幼兒園教案

第一單元 冷與熱

1、知冷知熱

一課時 教學目標 科學探究：

會使用溫度計準確地測量水溫。

會用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態度價值觀：

遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象。科學知識：

知道溫度是表示物體的冷熱程度。知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。教學準備：

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。一．教學導入：

1．講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。

2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動 感覺冷熱

1．過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

3．當學生發現同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，教師提出：這個活動告訴我們什么？

4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動 測量溫度

1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。知道攝氏度是溫度的單位。3．攝氏溫度的讀和寫。

4．測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用

溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

四．拓展：認識各種各樣的溫度計（1．）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。（2．）詳細介紹體溫計的認識和使用。

2．熱脹冷縮

第一課時 教學目標 科學探究

學會自制“液體溫度計”。

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。培養學生嚴謹的科學態度。教學準備

滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。教學導入

1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。

3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！一．活動 自制“液體溫度計” 1．指導學生自制“溫度計”。（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2．）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？（3．）小組討論制作方法。（4．）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。（3．）學生觀察。（4．）匯報觀察到的情況。

3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進行觀察。（2．）預測：我們會看到什么現象？（3．）方法指導。（4．）學生觀察。

4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。（1．）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實驗條件是什么？（3．）這些變化說明了什么？（4．）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。

二．學生解釋自制“溫度計”的原理。

第二課時

教學目標 科學探究

1．經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。科學知識

1．知道氣體有熱脹冷縮的性質 教學準備

空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學導入

1．復習：液體熱脹冷縮的性質。

2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？ 二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質 1．實驗的設計：（1．）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？

②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？（2．）學生匯報討論結果，教師補充或完善：

·借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。

·通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。`等等。（3．）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。（4．）形成各自完整的實驗方案。2．實驗現象猜想。

3．按設計的方法完成實驗。4．描述觀察到的現象。

5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？ 三．小結：

空氣也有熱脹冷縮的性質。

四．學生解釋伽利略溫度計的原理。

第三課時

教學目標 科學探究

1．經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。

2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。情感態度與價值觀

1．在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。2．培養學生嚴謹的科學態度。

3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中?？茖W知識

1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。

2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。教學準備

小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學導入

1．閱讀指南車信箱。

2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！

二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮

（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。

⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。

（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？ 2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質

（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？

（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質。三．小結

固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象（1）解釋教材出示的三種現象。

（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？

3、熱的傳遞

一課時 教學目標 科學探究

1．經歷探究熱的傳遞規律過程。

2．加強測量水溫的技能訓練，培養連續觀察并記錄的能力。3．學會分析實驗現象及數據，找尋其中的科學規律。情感態度與價值觀

1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。2．養成實事求是的科學態度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。科學知識

1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3．了解熱傳遞的三種方式。教學準備

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。

拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網、燒杯、水、茶葉、有關熱輻射的錄像資料。一．教學導入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導學生做出猜想后，進入下面的實驗研究。

二．活動 物體怎樣傳熱

1．教師介紹實驗裝置及實驗材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）3．交待實驗注意事項。4．學生實驗。5．匯報。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動 測量變化的水溫

1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進行？

2．討論：要做好實驗，該怎樣進行？

3．分組測量，認真觀察、準確讀數和及時記錄。4．分析數據，發現規律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。

4．誰的傳熱本領強

第一課時 教學目標 科學探究

1． 實驗探究不同材料的傳熱本領。

2． 通過設計制作保溫盒,培養學生分析綜合能力和制作方面的動手能力。3． 能將材料的特性與它的用途相聯系。情感態度與價值觀

1． 感悟科學與生活的緊密相聯。2． 感受學以致用的快樂。

3． 學會合作，學會正確的評價他人?？茖W知識

1．了解不同的材料傳熱的本領不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學準備

長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計時的工具、溫度計。課件。

學生準備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。一．教學導入

1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。

2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？

二．活動 材料的傳熱本領

1．擺出問題：把長度和粗細相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時放入一杯熱水中，比較它們的傳熱快慢。

2．討論：實驗怎樣進行，材料在選擇上要注意些什么？ 3．組織實驗。

4．交流實驗中的發現。

5．回到課初提出的問題，讓學生運用剛獲得的知識來解決問題。三．活動 自制保溫盒

1．讓學生明確隱含的知識點：告訴學生熱傳遞的方式及當物體需要保溫時要盡可能的減慢熱的傳遞。

2．分析教材中提供的保溫盒圖例，為什么選用這些材料？是怎樣減慢熱的傳遞的？

3．小組討論：怎樣做保溫盒。4．匯報各小組的方案并完善。四．作業：

課后制作設計的保溫盒。

第二課時

教學目標 科學探究

1． 比較自制保溫盒的保溫效果。情感態度與價值觀

1．學會正確的評價他人。教學準備

學生準備：制作好的保溫盒。比較保溫盒的效果，組織評價與交流等內容。一．教學導入

上一節課我們各小組制作了保溫盒，讓我們來比一比，看哪組做的最好？ 二．活動 比較保溫盒的效果 1．討論：怎樣進行比較。

明白：參賽的每個作品中導入同樣多、同樣溫度的水，在過同樣長時間后，組織各組用溫度計測量水溫。溫度最高的為保溫效果最好的。此外還要兼顧美觀、攜帶等方面。

2．組織分工合作。

3．學生活動：測保溫盒的效果。4．匯報結果。5．評出優勝小組。6．經驗交流。

三．閱讀指南車信箱 四．拓展：

生活中還有哪些加快和減緩熱的傳遞的方法。

第二單元 變化的天氣

1、多姿多彩的天氣

一課時 教學目標 科學探究

會描述不同天氣現象的特點。

能用游戲等方式來表現天氣對人們生活生產的影響。情感、態度與價值觀 欣賞美麗的天氣。

知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄?？茖W知識

知道各種不同的天氣現象

知道天氣可以用一些可測量的量來描述。體驗到天氣對人類工作、生活的影響。教學準備：

各種天氣現象的圖像資料；有關天氣現象的詩歌、成語（課件）；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產活動的卡片。一．教學導入：

1．課件出示：古代有關天氣現象的記錄。2．提問：我們知道有哪些天氣現象？ 二．活動 欣賞天氣現象

1．認識各種天氣現象并描述其特點。（1、）課件出示：教材第16的插圖。

要求：仔細觀察，認識各種天氣現象。（2．）提問：用自己的語言描述天氣的特點。（3．）組內同學互述。（4．）指名全班描述。（5．）教師總結概括不同天氣的特點。2．收集有關天氣現象的詩歌與成語。

（1．）課件出示教師搜集的有關天氣現象的詩歌、成語。（2．）學生欣賞，教師針對資料對學生進行美育教育。

（此環節能實現科學與語文、美術等學科的整合。）（3．）布置學生課后收集資料并編成小報進行傳閱與展示。三．活動 我們與天氣

1．布置任務：設計用游戲來表現天氣與人們生活、生產的關系。2．指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示？ 3．交待游戲規則與注意事項。4．學生游戲。四．小結

1．總結不同的天氣現象及其特點。

2．評價在每一環節中表現好的小組和個人。

2． 測量氣溫

第一課時 教學目標 科學探究

1．定時觀察、測量并記錄校園里不同地點一天的氣溫變化。情感、態度與價值觀

1．團結合作地開展氣溫的觀測活動。科學知識

1．知道氣溫就是空氣的溫度 2．學習測量氣溫的方法。教學準備：

紅水溫度計、氣溫記錄表、百葉箱的課件等。一．教學導入：

1．復習：我們知道哪一些天氣現象？

2．講述：每一種天氣現象有它的氣溫——空氣的溫度。3．過渡：今天讓我們來測量氣溫。二．活動 測氣溫

1．猜一猜：校園里什么地點、什么時候氣溫最高？說一說你猜測的依據。2．交流。

3．我們的猜想正確嗎？還是讓我們的行動來說話吧。4．教師交待活動要求：（1．）活動地點：操場、教室、花園、宿舍四處。（2．）分 組：全班分4組，每組負責一處地點。（3．）人員分工：拿溫度計的、讀數的、記錄的都安排到人。（4．）時間安排：每一節課后以及中午午休、放學后。（完整的一天）5．布置任務，交待下一節課進行匯報。6．認識百葉箱：（1．）出示百葉箱課件，學生觀察。（2．）教師講解：氣象站測氣溫用的是百葉箱，百葉箱箱門朝北安置。三．指南車信箱（1．）介紹竺可楨。（2．）學生自由閱讀指南車信箱的資料。

第二課時

教學目標 科學探究

1．學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發現。情感、態度與價值觀

1．團結合作地繪制一天的氣溫變化曲線圖?？茖W知識

1．知道一天里氣溫變化的規律。教學準備：

記錄表、氣溫曲線圖等。一．教學導入：

1．課前我們測了一天中幾個時間點的氣溫，每一小組能將所測得的數據告訴大

家嗎？

2．各小組匯報數據。

3．過渡：從數據中我們能獲得一些東西，這節課老師想和大家用一種直觀、形象的方法來分析數據，看一看我們有什么新的發現。

二．活動 繪制氣溫變化曲線圖

1．出示一張氣溫變化曲線圖，學生認識其要素。2．指導學生繪制氣溫變化曲線圖。

（1．）在最下面一行中填好測得的時間。

（2．）在最上面一行標記好相對應時間測得的溫度。

（3．）在相對應的溫度計刻度上標記好當時的溫度。（在對應位置標小圓點）

（4．）用線連接每支溫度計上的小圓點。

3．學生繪制自己所在小組的氣溫變化曲線圖。4．評價：哪張圖繪制得最好。三．分析曲線圖

1．學生觀察氣溫變化曲線圖。

2．討論：一天中氣溫變化的情況是怎樣的？ 3．交流。

4．了解：一天中14點之前氣溫逐漸升高，14點之后逐漸降低。5．比較各組的數據，校園里不同地點的氣溫一樣嗎？

四．作業

你能在假日測出家里某個地點一天中不同時間的氣溫并制成曲線圖嗎？

3、觀測風

一課時 教學目標 科學探究

1．會用簡易風向標和其他的簡易方法來觀測風向。2．能用目測的方法判斷風力的大小。3．會制作簡易的風向儀。情感、態度與價值觀

1．辯證地看待自然現象給人們帶來的災難與好處?？茖W知識

1．知道風有方向與大小的不同。

2．知道氣象站用風向標與風速計來觀測風。3．知道風力會給人們帶來好處與災難。教學準備：

自制簡易風向標的材料、風向標、風速計的實物或圖像資料。一．教學導入 1．（教師打開電風扇）提問：同學們，你們能感受到什么？ 2．說說你對風的認識。

3．過渡：今天，我們從科學的角度來學習有關風的知識。二．活動 觀測風

1．明確：風有方向、大小的不同。

2．提問：平日里我們用什么方法來判斷風向？ 3．學生回答問題并演示其方法。

4．出示方向圖，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等八個方向。5．明確“風向” ： “絲巾飄向什么方向？”、“說明風是從什么方向吹過來的？”、“說一說此時的風向？”?？偨Y：風向與絲巾飄揚的方向相反。6．根據風級圖目測風力。（1．）觀察風級圖，并用自己的語言描述每一級風的特點。（2．）閱讀指南車信箱。（3．）教師將風級圖編成風級歌，幫助學生記憶。（4．）用目測的方法來判斷風力的大小，并把觀察結果記錄在教材第21頁的表格中。

7．認識風向標、風速計。三．活動 自制簡易風向標 1．指導看教材的制作步驟。2．檢查材料是否齊全。3．學生動手制作風向標。

4．學生展開交流，說一說自己制作的風向標的結構、使用方法和注意事項。在交流的過程中，引導學生對自制的風向標進行評價。四．拓展

你還知道關于風的哪些事情？

4、雨下得有多大

一課時 教學目標 科學探究

1．會用簡易雨量筒來測量雨量。2．會制作簡易的雨量筒。情感、態度與價值觀

1．樂于合作、善于合作?？茖W知識

1．知道雨量筒的結構和用途。

2．知道雨的大小是根據雨量來判斷的。教學準備：

雨量筒的實物或模型、自制簡易雨量筒的材料。一．教學導入

1．猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

2．指導學生看教材第23頁導入部分的三幅圖，提問：怎樣判斷雨的大小呢？ 二．活動 測量雨量

1．出示實物或模型讓學生觀察，使他們了解其構造。2．明確：雨量筒是測量雨量的儀器。3．指導制作雨量筒。（1．）看圖。（2．）所需材料：大可樂瓶、剪刀、刻度尺等。（3．）講解制作步驟。4．自制雨量筒。5．交流、評價。

6．教師教給學生測量雨量的方法。7．雨量等級表（1．）明確：人們根據雨量的大小，制定了雨量等級表。（2．）學生熟悉雨量等級表的劃分。（3．）對照雨量等級表，確定所測雨量的等級。

8．布置作業：下雨天用自制雨量筒測量雨量并填寫教材第24頁的記錄表。三．指南車信箱 1．學生自由閱讀。2．教師補充介紹。

5、怎樣預報天氣

一課時 教學目標 科學探究

1．能依據天氣諺語來預報天氣。

2．會收集天氣諺語等有關天氣預報的資料。情感、態度與價值觀

1．想知道人們是怎樣預報天氣的，有學習的興趣。

2．知道科學探究需要眾多的人合作、需要各部門協同作戰才能完成?？茖W知識

1．能列舉天氣變化對動物行為的影響。

2．知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。3．知道氣象臺預報天氣的過程。教學準備：

天氣諺語與其他有關天氣預報的資料。一．教學導入

1．講述：天氣諺語是我國人民在長期的生產實踐活動中觀察天氣現象的經驗總結。

2．過渡：讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產吧。二．活動 搜集天氣諺語

1．指導看教材第25頁的圖，對照圖，了解有關天氣諺語。2．你還知道哪些天氣諺語？

3．交流，教師補充適量的天氣諺語。

4．閱讀指南車信箱：了解天氣諺語的分類。5．布置任務：課后搜集天氣諺語。三．閱讀 氣象臺是怎樣預報天氣的

1．閱讀資料。主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。

2．教師講解。講解的過程應該是豐富和解釋過于簡單的圖示化的教材。3．議一議：通過閱讀和講解，對天氣預報有什么認識，還有哪些問題。四 拓展活動 小小氣象站

利用我們自制的氣象儀器，建立小小氣象站，像竺可楨爺爺那樣長期觀測、記錄天氣現象。

第三單元 我們來養蠶

1．蠶寶寶出生了

第一課時 布置養蠶任務 教學目標 科學探究

1．能通過查資料或詢問他人，了解養蠶的有關知識。2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。情感態度與價值觀

1．善思考與愛提問，能圍繞養蠶的話題，提出一些科學問題?？茖W知識

1．知道養蠶的有關知識?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。教學準備

蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。養蠶史及養蠶過程的有關課件。

課前布置查閱資料或向他人請教怎樣養蠶。一．教學導入

1．出示課件：學生了解我國養蠶的歷史。

2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發達的絲綢業，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養蠶？ 二．活動 了解怎樣養蠶 1．提問：怎樣養蠶？

2．學生根據所查資料或向他人請教的匯報。3．交流后明確：

蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環境。（準備絲綿紙，小紙盒等。）

蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。

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4．為了能把蠶養得更好，根據自己的設想，制定一個養蠶計劃。三．布置養蠶任務

1．分組，按家庭住址就近為原則。

2．分發蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。3．密切注視蠶卵的孵化，結合教材第30頁的提示探究怎樣的環境更適宜蠶卵孵化。

4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。

5．待大多數小組都開始孵化的時機組織課上觀察和討論。

第二課時 養蠶第一次集體展示、交流和評價 教學目標 科學探究

1．能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。

2．能設計簡單的實驗探究什么樣的環境比較適宜蠶卵孵化。情感態度與價值觀

關愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。養成實事求是的科學態度?？茖W知識

1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關系。

2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發生的變化。科學、技術、社會、環境

意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關系的。教學準備

（學生在平時的養蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。）養蠶記錄表、養出的蟻蠶。一．教學導入

1．提問：同學們，老師發給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節課，就讓我們一起交流其中的發現吧！二．交流 蠶寶寶出生記

1．指導交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。

2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？

學生描述。

教師講解。

評價觀察得好的小組和個人。

3．交流：怎樣的環境更適宜蠶卵孵化

學生匯報探究的過程和其發現？

教師評價。

明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關。

交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學生如實描述。

明確：體呈褐色或赤褐色，細小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。三．展示 四．作業

1．繼續觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。2．兩周后進行交流

2．蠶寶寶在長大

第一課時 教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。

2．能堅持長期的細致觀察，能設計一些表格，比較細致的記錄養蠶過程中的各種信息。

3．能設計一些可行的小實驗來探討自己提出來的一些問題。

4．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．愛護蠶寶寶，設計和進行實驗時，不傷害蠶寶寶。

3．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系?？茖W、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒或其他養蠶器具、尺子、觀察記錄本等。一．教學導入

蠶寶寶順利出生了，怎樣才能把它們養得又大又壯，它們會發生怎樣的變化？讓我們一起關注蠶寶寶的成長吧！二．活動 觀察蠶體生長與變化

1．蠶寶寶出生有兩周了，在這兩周里，大家發現蠶寶寶的哪些變化？ 2．交流蠶的新變化：

（1．）描述蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。

（2．）描述蠶寶寶吃桑葉的情形及蠶寶寶食量的變化。（3．）描述其他新發現。

3．教師進一步指導學生觀察。（可以用放大鏡、溫度計、直尺輔助觀察）4．鼓勵提出新問題進行探討，并指導學生制定相應的觀察記錄表。三．活動 蠶寶寶還喜歡吃什么

1．過渡：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們在飼養過程中還可以針對自己的問題做一些小實驗。

2．提問：你打算針對哪些問題做一些小實驗？ 3．學生羅列問題。

4．教師指導學生進行探究。

以“蠶寶寶還喜歡吃什么？”為例。

第二課時 教學目標 科學探究

1．能耐心細致的飼養蠶寶寶，關心蠶寶寶的生長。2．能及時做好觀察記錄，并提出一些新的問題。情感態度與價值觀

1．關愛生命，能精心照顧好蠶寶寶。

2．樂于交流與合作，能及時和其他同學交流自己養蠶的心得?？茖W知識

1．知道蠶幼蟲生長的大體過程和發生的變化。2．知道蠶寶寶生長過程中的一些正常生理現象。

3．積累一些養蠶經驗，能認識到蠶的生長和周圍的環境有密切關系。

科學、技術、社會、環境

體驗到人類合理開發和利用生物資源中付出的艱辛和努力。教學準備

蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。處于眠前、眠中和眠后的蠶。一．教學導入

1．觀看蠶寶寶“睡眠”和“蛻皮”時的錄象。提問：它們怎么了？ 2．明確：這是蠶幼蟲期最重要的生理變化現象：“睡眠”和“蛻皮”。3．過渡：讓我們來仔細觀察吧。

二．活動 觀察蠶寶寶換“新衣” 1．出示：處于眠前、眠中和眠后的蠶。2．組織學生觀察：比較蠶寶寶“蛻皮”前、“蛻皮”中、“蛻皮”后的情形。3．匯報觀察結果。

4．把觀察結果記到養蠶日記上。填好教材第33頁的記錄圖。三．拓展

蠶寶寶為什么要蛻皮？ 四．布置任務

課后觀察自己所在小組養的蠶，統計其一生中要蛻多少次皮。

3． 蠶寶寶大變樣

第一課時 教學目標 科學探究

1．培養學生動手制作，解決實際問題的能力。

2．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識

觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料。蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象。一．教學導入

1．匯報：蠶一生中要蛻多少次皮。

2．明確：一般蠶一生中要進行4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”。

3．過渡：當蠶進行完第4次這樣的“睡眠”和“蛻皮”后，再過一段時間，蠶寶寶又不吃桑葉了，渾身通明透亮??這時，它要吐繭結絲了。二．活動 蠶寶寶“作繭自縛” 1．觀察熟蠶：（1．）學生欣賞熟蠶那晶瑩透亮的美麗身體。（2．）觀察蠶成熟了發生了哪些變化，如體色、體形、大小等各方面的變化等

（3．）學生總結出熟蠶的形態特征，并利用這些特征去辨別自己養的蠶是否成熟。（4．）做好觀察記錄。2．閱讀指南車信箱

明白：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合它們結繭的立體空間，這種現象就叫做“上山”。我國古代人們用干草扎在一起給蠶制作了一個可以依托的空間?，F代，人們又用硬紙板做成了一個個小格子來給蠶做繭。3．過渡：我們也來做一個“蠶山”，幫助蠶寶寶結繭吧！4．指導做“蠶山”。

5．觀看蠶寶寶吐絲結繭過程的錄象，說一說，“蠶山”為什么能幫助蠶寶寶吐絲結繭？

6．閱讀指南車信箱

了解：新型的蠶品種和蠶絲。

第二課時 教學目標 科學探究

1．能在觀察中對觀察對象進行適當的處理，以幫助更好的觀察。2．．繼續做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．培養學生欣賞生命、珍愛生命的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識

3．觀察了解蠶的生長過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

剪刀、刀片、放大鏡等 一．教學導入

1．設疑：蠶結繭后還會發生哪些變化呢？ 2．學生口頭猜測。

3．過渡：到底是怎樣的情形，讓我們一起來探究吧！二．活動 蠶繭里的秘密

1．把先結成的繭和剛結的繭輕輕搖動（注意：要提醒學生只能輕輕搖動，否則會撞傷蠶蛹），比較發出的不同聲音讓他們猜想蠶在里面發生了怎樣的變化。2．指導他們剖開蠶繭，取出蠶蛹。

3．觀察蠶蛹，描述蠶蛹是什么樣的。做好觀察記錄。4．比較蠶蛹與熟蠶有什么不同？

5．辨別蠶蛹，區分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但顯得很結實。

6．觀察結束，還將蠶蛹裝進蠶繭，并把剪下的蠶繭“蓋子”還蓋上。三．布置任務

繼續觀察：蠶蛹還會怎樣變化？

第三課時 教學目標 科學探究

1．培養學生主動運用觀察工具進行觀察。

2．做好觀察日記，培養長期觀察并記錄的能力和習慣。情感態度與價值觀

1．了解昆蟲一生中形態發生的重大變化，培養學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。

2．能將自己的進行探究活動與歷史與社會聯系起來，培養學生關注社會，熱愛科學的情感?？茖W知識

3．觀察了解蠶由幼蟲變為成蟲的形態變化過程?？茖W、技術、社會、環境

理解科學、技術、社會是一個密切聯系的整體。教學準備

蠶蛾破繭而出時的錄象、破繭而出的蠶蛾。一．教學導入

1．提問：蠶蛹還會怎樣變化？

2．學生描述這段時間所觀察到的。

3．學生觀看蠶蛾破繭而出時的錄象，教師講述：把蠶蛾放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會變成蠶蛾，破繭而出。

4．過渡：老師這里有破繭而出的蠶蛾，讓我們一起來觀察它吧。二．活動 破繭而出

學生自主觀察蠶蛾。

1．提問：蠶蛾是什么樣子？觀察它的身體由哪些部分組成？（頭、胸、腹三部分）

2．觀察蠶蛾，結合蠶寶寶的觀察記錄提問：蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有何不同？

3．觀察蠶蛾，提問：你能發現雌蛾和雄蛾有什么區別嗎？

明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，比較好動，行動較快。

講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動歪著尾部向其靠近并與其交配。討論：蠶蛾要產卵了，我們要做哪些準備？

布置任務：觀察蠶蛾交配是一件非常有趣的活動，觀察雌蛾產卵的情景，看一看產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？

6．交待：蠶蛾死后，教師教育學生很好的處理蠶蛾的尸體，切不要隨意亂丟，以此滲透珍愛小生物的教育。三．閱讀指南車信箱

了解我國的蠶文化，激發學生熱愛祖國、熱愛科學之情。

4、昆蟲

一課時 教學目標

科學探究

1．通過分析自己的養蠶日記，能夠取得新發現。

2．能夠學習“觀察——比較、概括、總結——概念“這種認知方法。3．能夠運用所學知識解決實際問題。情感態度價值觀

樂于與他人交流在養蠶活動中的新發現?？茖W知識

1．通過對養蠶經驗、觀察記錄的交流，構建新的養蠶經驗，對蠶的過程有更深入的了解。

2．了解昆蟲的變態，掌握昆蟲的特征。教學準備

布置學生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。一些昆蟲實物。一．教學導入

1．交流：雌蛾產卵的情景——產了多少卵，剛產下的卵是什么顏色？ 2．討論：養蠶活動中，我們還有哪些疑問？在下次養蠶中繼續研究。3．過渡：讓我們一起來整理養蠶活動中的資料，看有什么新發現。二．活動 整理養蠶日記 1．出示所有養蠶日記。

2．整理養蠶日記，看有什么新發現。

學生匯報。

3．分析養蠶日記，思考：蠶寶寶一生要經歷哪幾次大的變化？ 學生匯報，填寫好教材第38頁的表格。

整理：蠶的一生經歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個時期。4．學生匯報課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動物的一生的資料。5．比較這幾種動物的一生有什么相同之處。6．教師歸納：變態。

三．活動 比較它們的身體

1．出示蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實物。

2．觀察它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？

3．記錄觀察結果并匯報。4．總結昆蟲的共同特征。

5．閱讀指南車信箱，加深了解。四．拓展 它們是昆蟲嗎 1．學生看教材第40頁的圖，指出這些動物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。2．到你住宅的周圍去找一找，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。

第四單元 磁鐵的奧秘

神奇的磁力

一課時 教學目標 科學探究

1．能進行實地觀察、實驗并取得數據。2．經歷一次完整探究活動的大體過程。情感、態度與價值觀 1．注重事實的科學素養 科學知識

1．認識磁力。2．知道磁極。教學準備：

透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。

教師教學前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或設備，如：儀器小車、地球儀、盆養植物等，一．教學導入：

1．指導閱讀單元頁，初步了解磁鐵的應用。2．演示實驗：神奇的魔釣。（用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚）3．提問：聰明的同學，你知道這是為什么嗎？

4．學生根據生活經驗回答：因為魚鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。二．活動 探物游戲 1．教師出示條形磁鐵。

2．布置任務：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。

提示：（1）不要讓磁鐵長時間靠近電腦、手表以及電視機等家用電器。

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（2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？

（3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？

??

學生實驗，并將結果填寫在教材42頁的記錄表中。學生匯報。思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？

講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。

磁鐵有環行的、條形的、圓形的?? 三．活動 哪里磁力大

1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領相同嗎？ 2．學生猜測。

3．思考：怎樣設計實驗來證實自己的猜想？ 4．結合教材提示設計實驗方案。5．學生分組實驗。

6．總結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。

2． 司南的啟示

第一課時 教學目標 科學探究

1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。情感、態度與價值觀 1．在對祖國的科技成就認識增加的基礎上，意識到我們的祖國是多么值得驕傲?？茖W知識

1．知道自制磁針的方法； 2．學會自制指南針。

3．知道磁鐵具有指示南北方向的特性，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。

教學準備：

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉支架、泡沫小球。

將司南的知識制作成課件。一．教學導入：

1．出示課件：了解司南。

2．出示指南針，講解：指南針和司南的原理是一樣的。3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質好嗎？ 二．活動 自制指南針

1．設疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？

2．指導看教材第44頁的圖，初知實驗過程。3．學生操作。明確：

（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。

（2）用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。（3）用縫衣針等鋼質材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。（4）小心！別扎手。

（5）摩擦的時間應在20次以上。4．閱讀指南車信箱，了解“磁針四法”。

5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？

學生制作。

我們做的指南針能指南北嗎？它是否具有磁鐵吸鐵的性質？ 實驗驗證。

可以直接用磁鐵做指南針嗎？ 三．總結

通過以上活動，我們有什么發現？

磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。

指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。

第二課時 教學目標 科學探究

1．探究磁鐵的方向特性。情感、態度與價值觀

1．愿意對問題進行大膽的猜想?？茖W知識

1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。教學準備：

條形磁鐵、鉛筆等。一．教學導入 復習：1．“磁針四法”是哪四法？

2． 什么是“南極”和“北極”？ 二．活動 磁極間的相互作用

1．提問：當兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發生什么現象？ 2．學生猜測并動手試一試。

3．討論：磁極靠近的情形有哪幾種？ 4．針對每一種情形學生進行實驗。

明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動；

兩磁鐵的質量應相同；

兩塊磁鐵的磁性強弱相差不可以太大；

實驗操作時，應該推動兩磁鐵相互靠近。

認真觀察實驗現象，填寫實驗記錄。

5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？ 6．閱讀指南車信箱，明白：實驗應該是能夠重復的。7．實驗結論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三．拓展 調查磁鐵在我們生活中的應用 1．閱讀教材。

2．明白這些物體分別運用了磁鐵的什么性質。

磁鐵游樂場

一課時 教學目標 科學探究

1．學習按照觀察實驗的基本過程進行簡單的實驗設計和實驗。2．創新能力的培養。情感、態度與價值觀

1．在積極地參與活動之后體驗實驗的成功、制作的成功。

2．樂于用學到的磁鐵的相關知識解決生活學習中的問題，從而改善生活。3．通過解決問題的過程激發學生的創新意識?？茖W知識

1．復習磁鐵的基本性質，能運用有關知識解決實際問題。教學準備：

各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標明磁極的磁鐵等。一．教學導入

我們知道了磁鐵的哪些秘密？讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧！二．活動 沙里尋針

1．提問：有一些回形針混到沙子里去了，有辦法迅速把它們揀出來嗎？ 2．學生討論。3．動手實驗。

4．說一說剛才這個方法運用了磁鐵的什么“本領”？ 5．引導深入思考：你還能用類似的辦法解決哪些問題？ 二．活動 辨認磁極

1．設疑：一個沒有標明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認它的磁極？ 2．學生根據記錄表討論方案。3．匯報交流、完善方案。4．填寫好方案設計表。5．學生實驗。

6．把自己的辨認方法與同學交流。三．制作玩具

1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質。2．學習第三小組的設計說明，照樣子做一做。

3．布置任務：歡迎大家設計一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。四．拓展 應用磁鐵解決生活、學習中的問題 1．指導閱讀教材，進行思維啟發。2．從身邊事物入手進行創作。

第五單元 多彩的光

1．光與影

第一課時 教學目標 科學探究

1．引導學生用對比實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。情感態度與價值觀

1．通過介紹有關皮影戲和我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。3．培養學生認真細致的觀察習慣和態度。教學準備

不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。一．教學導入

1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發出的，有的是別的物體發出的光照到該物體上后的反射光。

2．區分物體哪些能自己發光，哪些不會自己發光。3．認識光源：能自己發光的物體叫光源。二．活動 影子游戲

1．過渡：光照在物體上會產生什么現象？讓我們從游戲開始研究吧！

2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。

3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？

4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布置任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。

5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？?? 6．教師組織學生用實驗研究影子產生的條件。

（1）讓學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］（2）引導學生分小組設計實驗方案。（3）交流各自的設計。（4）學生實驗。（5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產生的過程）三．拓展

課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。

第二課時

教學目標 科學探究

1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。

2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。情感態度與價值觀

1．通過介紹我國《墨經》記載的“小孔成像”的科技史，培養學生的民族自豪感。

2．培養學生認真細致的觀察習慣和態度?？茖W知識

1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。教學準備

手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關掛圖或投影片。一．教學導入

復習：什么是光源？影子產生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線 1．過渡：光源發出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據）3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。

（1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現象和實驗結論。

（2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發學生。

（3）學生分小組討論，交流各自的設計。明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規則實驗。4。學生實驗。

5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。6．總結：光是沿直線傳播的。

7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。

8．應用：列舉生產生活中的利用光的直線傳播的實例。三．制作小孔成像

1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。

2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？

3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。4．學生動手制作。5．展示、交流、評價。

2． 光照在鏡子上

第一課時 教學目標

科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙等。一．教學導入

1．學生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。提問：光斑是怎樣形成的？

2．學生根據自己已有的經驗和知識，對問題作出初步的判斷。

3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象呢？ 二．活動 鏡子

1．學生做光線接力游戲。

2．想一想：這個游戲說明了什么道理？

3．交流后明確：光照向平面鏡時，光的傳播路線被改變，說明平面鏡具有的反光作用。

4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。

明確：注意安全，不要打破平面鏡，劃破手指；不要用平面鏡把發射的光照到同學的眼睛上。

5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？ 6．歸納平面鏡成像的特點。

第二課時 教學目標 科學探究

1．能通過實驗體會鏡子有反射光的性質和成像的作用。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發現和提出問題。3．能將觀察和實驗結果記錄下來。

4．能在教師指導下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。情感態度價值觀

1．能與小組其他同學分工合作對鏡子進行研究。2．愿意把本組探究方法與其他組交流?？茖W知識

1．能說出鏡子有反射光的性質以及它的成像作用在生活中的應用。2．初步了解鏡子成像的特點。

3．知道鏡子的彎曲程度影響成像的模樣。教學準備

不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關潛望鏡的圖片或影像資料。一．教學導入

在平面鏡中可以看見自己的樣子，但是，是不是每種鏡子中看到的都一樣呢？讓我們來玩玩哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡

1．學生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？

2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點和鏡中像的樣子嗎？ 3．學生用勺子凸的一面來照自己的臉，認真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。

4．交流哈哈鏡與平面鏡相同的方面和不同的方面。5．讓學生找一找生活中哪些物體可以當作哈哈鏡。三．活動 制作潛望鏡

1．出示影象資料，圖文并茂地向學生介紹，了解潛望鏡的構造、用途。2 ．提供制作材料。3．學生制作。

4．學生使用潛望鏡觀察。

5．描述：怎樣用潛望鏡觀察物體？潛望鏡里物體的像是什么樣？ 6．布置任務：回家，向家長解釋潛望鏡的原理。

3．透過玻璃的光

第一課時 教學目標 科學探究

1．通過實驗使學生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。情感態度與價值觀

1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．能持之以恒地進行科學觀察?？茖W知識

1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。教學準備

玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等 一．教學導入

1．出示器材：玻璃球、放大鏡、玻璃磚、三棱鏡、眼鏡等。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發生什么現象？ 3．學生猜測并動手試一試，描述所看到的現象。

4．過渡：這些現象真有意思，讓我們來細致的觀察吧！二．活動 放大鏡

1．提問：放大鏡對物體有放大作用，它的鏡片是什么形狀？它是否還有其他作用？

2．指導學生看教材第59頁插圖，引導學生做在陽光下用放大鏡來點燃火柴的實驗。

3．指導學生將光通過放大鏡后的行進路線記錄下來：(1）將一張白紙平鋪在水平桌面上；(2）用夾子夾住三支平行放置的激光筆，一位學生調整夾子位置，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面傳播，保持夾子位置不變；(3）讓另一位學生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進路線。如沒有激光筆也可以用投影機或手電筒作光源，為增加效果，可以在光源與放大鏡之間放一帶孔或縫的擋光板；(4）讓小組第三位同學將此時激光束的行進路線用尺和鉛筆在紙面上記錄下來，從而讓學生更直觀地觀察到放大鏡對光的會聚作用；(5）實驗時要提醒學生不要讓激光筆射出的光束射人人的眼睛。4．學生實驗。

要求：分好組，提醒學生不要用眼睛透過放大鏡直接觀察強光源（如太陽、投影機），不把“亮點”對著他人。出、進教室要有秩序。把實驗中看到的現象畫出來。

5．匯報實驗結果。

6．討論：這個實驗說明放大鏡有什么作用？

7．了解生活中放大鏡鏡片的應用：給學生介紹用放大鏡的鏡片制作的望遠鏡、顯微鏡、照相機、眼鏡等在軍事、科技和生產生活中的重要應用。

第二課時

教學目標 科學探究

1．通過觀察實驗使學生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能將觀察和實驗結果記錄下來。

3．能通過實驗知道不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。情感態度與價值觀

1．能與小組其他同學分工對七色光進行研究。

2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。3．能持之以恒地進行科學觀察。科學知識

1．能說出陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。2．能說出不同顏色的光組合在一起會出現什么現象。教學準備

投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等。一．教學導入

1．學生閱讀教材第60頁的指南車信箱。

2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？ 3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實驗。二．活動 三棱鏡

1．學習牛頓的研究筆記之二，讓學生學會牛頓做日光的色散實驗的方法。2．根據實際情況選擇實驗場地和器材：

（1）用三棱鏡在陽光下做；

（2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光；

（3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。如利用平面鏡和水來使白光色散，把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶反射到白色的紙屏或墻壁上，把小平面鏡斜放在碗底，反射面向上，倒人 5 厘米左右深的水，將碗傾斜著放在太陽光下，太陽光射到紙屏或墻壁上。3．學生實驗。要求：做好記錄、描述現象。

4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？

三．拓展 把分解的色光合起來

1．引導學生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。

2．按順序制成色塊貼在陀螺上，旋轉陀螺，它的顏色會發生變化嗎？

與水有關的光現象

一課時 教學目標 科學探究

1．通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。

2．通過模擬彩虹實驗，讓學生知道水珠可以分解陽光。

3．能在教材引領下完成觀察與水有關的光現象實驗，清晰地描述實驗過程，嘗試初步推測實驗現象產生的原因。情感態度與價值觀

1．愿意把本組實驗方法與其他組交流，培養學生的團結合作精神。2．細致的觀察，客觀的記錄。科學知識

1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。

2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。教學準備

與水有關的光現象的圖片或影像資料、美發用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。一．教學導入

1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散??

2．列舉看到過的類似的與水有關的光現象，談談教材中圖片中的光現象和自己列舉光現象分別說明水對光可以產生什么作用 3．質疑：在水中為什么可看到月亮？ 天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？

??

二．活動 水放大鏡 1．準備材料：滴管、水。2．學生實驗。

3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。4．齊讀小指南車卡通人的話。三．活動 水中的小石子

1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位置，保持眼睛的位置不動，逐漸往盆中加水。

2．提問：你看到了什么？

3．分析：實驗現象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹

1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。3．教師指導學生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實驗。4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學生去實驗。

光線與視覺

一課時 教學目標 科學探究

1．通過暗盒實驗的探究，認識光的強弱對人的視覺的重要作用。2．使學生知道保護眼睛，預防近視的方法。3．知道眼睛觀察到的現象有時并不可靠。情感態度與價值觀

1．通過活動體驗，知道眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，產生自覺關愛盲人的行動。

2．培養保護眼睛的良好衛生習慣?？茖W知識

1．初步了解人的視覺與光的強弱的關系。教學準備

紙盒、硬紙片、小手帕、有關保護眼睛的宣傳教育圖片和影像資料等。一．教學導入

1．講述：物體發出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它。2．過渡：讓我們通過實驗來研究吧！二．活動 暗盒實驗 ．學生猜測光：的強弱與人的視覺的關系。2 ．指導學生制作暗盒實驗裝置。3 ．指導學生用自制暗盒做實驗。4 ．評估交流。

三．活動 在沒有光的世界里

1．盲人看不見物體，我們來體驗盲人的生活。2．交流活動中的感受。

3．討論：我們應該怎樣對待需要幫助的盲人？ 四．活動 眼睛的衛生保健 1．閱讀教材。

2．判斷誰的做法對？為什么？ 五．拓展 有趣的錯覺

1．閱讀教材，了解錯覺現象。2．生活中還有哪些錯覺現象？

第六單元 我愛做實驗

我怎樣做實驗

一課時 教學目標 科學探究

1．回顧本學期經歷的實驗活動，相對全面的了解“實驗”活動，使學生對科學實驗方法的認識逐步條理化，有效促進學生實驗能力的發展和提高。2．知道實驗的本質是人為控制下的研究活動。情感態度與價值觀

1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2．意識到科學實驗在科學研究中的作用，進一步培養實事求是的科學精神和實驗習慣。教學準備：

大白紙（各組一張）、引導學生回憶或讓學生演示的實驗器材?? 一．教學導入

實驗不同于自然條件下的觀察，它是在人為控制的條件下，對事物進行觀察研究的活動。

二．活動 經驗交流會

1．教學中，我們可以從這樣幾個方面引導學生去回憶和討論：（1）我們曾經完成過哪些實驗？（2）我們是怎樣完成這些實驗的？（3）完成這些實驗需要注意些什么？

（4）這些實驗在探究活動中起到怎樣的作用？ ??

2．整理概括

（1）實驗不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。（2）實驗是有目的，有計劃的。

（3）對比實驗一般要控制一個變量。

（4）描述實驗時，要說清楚實驗的目的、方法、過程，以及實驗中觀察到的現象。

（4）實驗存在誤差，科學研究有時需要反復實驗。

科學自己做，我也能成功

一課時 教學目標 科學探究

1．能綜合運用所學習的實驗方法，以研究降落傘等為主題內容展開相對自主的研究。

2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。情感態度與價值觀

1．樂于探究，能積極參加設計和實施實驗研究。2．愛思考，能在研究中，提出自己的發現和問題?？茖W知識

1．知道空氣具有阻力，知道降落傘降落的快慢與風的阻力有關?？茖W、技術、社會、環境

意識到人類對自然事物的利用，以及這種利用是建立在對事物屬性的基礎上的。教學準備

手帕或塑料薄膜，剪刀、細棉線若干、回型針若干?? 一．教學導入

玩過小降落傘嗎？能運用自己所掌握的實驗本領，研究一下怎樣才能讓降落傘降得更慢嗎？ 二．活動 研究降落傘

1．分析問題，猜測各相關因素

問題：怎樣使降落傘降落得更慢？

猜測：影響降落傘降落快慢的因素：落傘的大小、形狀、墜物的輕重等等。設計實驗方案

（1）小組之間進行討論和交流：

（2）以簡單的文字把實驗打算和思路寫下來。按計劃實施實驗，記錄實驗數據

互相合作，分頭做好拋傘、計時以及記錄等工作。反復嘗試

整理記錄，分析數據，做出結論。展示交流，共享成果。尋找改進降落傘的方法。

? 三年級科學幼兒園教案

1、植物新生命的開始

【教學目標】：

科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學難點】：觀察各種植物的種子。

【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學過程】：

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學生畫的作品。

4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？

7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。

12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準備

1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

【作業布置】：

家庭作業：準備鳳仙花和四季豆的種子。

2、種植我們的植物

【教學目標】：

過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

情感態度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養合作意識。

【教學重點】：播種的方法

【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學過程】：

一、學習播種方法

1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數1～10行內容。

4、生：閱讀P5頁順數1～10行內容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數量。

2、師：把你測量和觀察的數據填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實地指導播種

1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學生養成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

【作業布置】

家庭作業：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

3、我們先看到了根

【教學目標】：

科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

【教學難點】：根吸收水分的實驗。

【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學過程】：

一、（導入活動）問題導入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動）觀察植物根的生長

1、師：我們種下的四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發現什么？

2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發現呢？

4、生；匯報自己的發現。

5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下：

參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

【作業布置】：

家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

4、種子變成了幼苗

【教學目標】：

科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

過程與方法：根據觀察到的現象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感態度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。

【教學重點】：組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

【教學難點】：研究植物葉的`作用。

【教學準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。

【教學過程】：

一、出土后幼苗的變化

活動導入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。

活動指導：

1、師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。

2、師：組織學生交流。（鼓勵學生說出新發現、新問題）

3、師：指導學生觀察實物鳳仙花。

4、師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：根據自己所知道的知識回答老師的問題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學家經過多年的研究，發現：多數植物能自己制造“食物”——養料。

4、師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書P11頁上內容。

5、師：板書：

陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養料

6、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物制造養料，還為我們人類和動物制造養料和氧氣。

【作業布置】：

家庭作業：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

? 三年級科學幼兒園教案

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”

“‘大動物’我們能想到那些動物?”

“‘小動物’我們能想到那些動物?”

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成)

1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

? 三年級科學幼兒園教案

教學目標

1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。

2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。

教學重點：

通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

教具準備：

課件、密封罐養好的小草、紙飛機

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、游戲引入。

(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上;

(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點?！苯沂菊n題，讀題。

二、問題從哪里來?

1、請同學們小結剛才你們是怎么發現問題的?---通過觀察(板書：觀察)

2、說一說你平時在什么場合發現過哪些問題。

3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

(1)以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

(2)每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

(3)小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

(4)組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

三、總結。

同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

? 三年級科學幼兒園教案

教學目標：

科學概念：

水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。

過程與方法：

通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發明量筒的過程。

情感、態度、價值觀：

認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。

教學重點：

通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規范地使用量筒測量液體體積。

教學難點：

引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

教學準備：

教師準備材料：

多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：

3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

教學過程：

一、創設問題情境，激趣導入新課。

1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

（板書課題）

二、比較水的多少，體驗探究過程。

1、同意x號瓶中水多的人明顯占優勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）

2、學生小組交流討論。

3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）

4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。

5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。

6、學生小組實驗，匯報結果。

（如出現結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）

三、比較水多多少，重演量筒發明過程。

同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？

2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。

預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數據呢？可提示學生想到刻度線。

3、自制刻度線測量。

（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）

（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。

（3）交流測量結果，發現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統一？

四、認識使用量筒，建立毫升概念。

（一）、認識量筒及單位毫升。

1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。

（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發現了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）

2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

3、提示測量要求：數一數大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數方法）

（二）、使用量筒。

1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）

2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

3、測量后匯報結果。

五、總結拓展，課后延伸。

1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。

? 三年級科學幼兒園教案

? 三年級科學幼兒園教案

【教學目標】

科學概念

1、 蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

2、 蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、 經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

2、 用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、 按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

情感、態度、價值觀

發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學重點】

經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

【教學難點】

學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

【教學準備】

1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

2、 與學生相同的但大一號的材料。

【教學過程】

一、課前布置學生捉蝸牛

1、 教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

2、 關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、 學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、 關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應。

1、 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

2、 學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、 設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成）

四、飼養蝸牛

1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

2、 學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

3、 關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

4、 設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。

? 三年級科學幼兒園教案

教學目標：

1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

3、意識到保護天然資源的重要性。養成節約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。

教學準備：

分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

教師準備：投影片。

教學活動建議：本課是這一單元的重要組成部分，為上一課的次級研究課題。紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發學生進行比較深入的科學探究活動。在本課教學中，教師可以讓學生帶各種紙制品或者紙來進行討論，在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向學生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。有必要的話可以讓學生依據一定的標準給具有相同性質的不同紙進行排序，這樣更容易滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。

教學過程：

(一)、談話導入：

1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。(板書)

(二)、探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙?它們都有什么用途?

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質：

(1)、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。

(2)、實驗研究：

A、不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現?

換一張其他的紙重復上面的實驗。

B、用顯微鏡觀察紙。

將學生用放大鏡分發給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

C、吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題?

D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎?

學生認真填寫實驗記錄單。

6、了解造紙的過程。

(1)、談話：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。

(2)、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

(3)、教師介紹其他紙的知識。

(三)、拓展應用：

1、課后搜集有關紙的知識、造紙術的發明以及現代造紙法。

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