優秀作文|幼兒認識五官教案（集錦十二篇）
發表時間：2024-09-25幼兒認識五官教案（集錦十二篇）。
幼兒認識五官教案 【一】
活動背景：
隨著生態識字課題的深入實施，中班幼兒逐漸對漢字有了一定的興趣，他們對圖加文的形式更易接受。五官是幼兒最熟悉的身體器官，因此我們設計了本次綜合活動，將科學、語言、生態識字綜合在一起，培養幼兒對漢字、仿編兒歌的興趣、自我保護的意識和大膽交往的能力。
活動目標：
1．能積極參加活動，大膽清楚地用句式“我的××（五官名）會……”說出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的用途。
2．以圖加文的形式初步認識簡單的.漢字并對漢字感興趣。
3．樂意嘗試仿編兒歌，并能主動與他人交流。
活動準備：
1．圖加文卡片：眼睛 、耳朵 、鼻子 、嘴巴 。
2．人手一份操作材料：圖加文句式（我的××……）排列成兒歌形式，小卡片若干（可看、聞、聽、吃、說的物品或形象）。
活動過程：
一、以圖加文的形式滲透漢字：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴
1．導入提問：小朋友的臉上有什么？（根據幼兒回答逐個出示圖加文卡片集體認讀）
2．游戲《看卡片點五官》：教師手指圖加文卡片邊問：你的××（不說出五官名）在哪里？幼兒點相應的五官。
二、練習用句式“我的××會……”說出五官的用途
1．師：誰知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴各有什么本領？（幼兒輕輕討論）。
2．出示句式卡“我的眼睛……”提問：你的眼睛有什么本領？引導幼兒用句式完整回答，集體練習句式。
3．逐一出示句式卡“我的耳朵……”、“我的鼻子……”、“我的嘴巴……”引導幼兒用句式說出五官的用途，鼓勵幼兒說的與別人不一樣。（集體模仿呼吸、聞味等動作）
4．小結五官的用途和重要性，滲透保護五官的方法。
三、圖文匹配，仿編兒歌
1．教師根據幼兒的回答示范仿編兒歌，引起幼兒興趣：“我的眼睛會看書，我的耳朵能聽聲，我的鼻子會呼吸，我的嘴巴愛唱歌。眼睛、耳朵、鼻子、嘴，它們的本領真正大?！?/p>
2．幼兒操作，按五官的用途選擇小卡片粘貼在操作材料的合適位置，仿編成兒歌。（引導幼兒注意兒歌的完整，加上最后兩句）
3．個別幼兒示范朗誦自編兒歌，表揚有創意的仿編。
4．鼓勵幼兒將自編的兒歌念給同伴或老師聽。
延伸活動：
1．日常生活中玩《點五官》的游戲。
2．區域活動中投放漢字和圖片進行圖文匹配。
幼兒認識五官教案 【二】
小班認識五官的教案
孩子們的成長需要全面的發展，其中知識的學習是非常重要的一部分。而對于小班的孩子們來說，認識自己的五官是他們進一步了解身體和人類基本結構的重要一步。為了使孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，我們設計了以下的教案，幫助小班的孩子們更好地認識五官。
一、活動目標：
1. 學習認識五官的名稱和位置。
2. 培養觀察力和思考能力。
3. 培養小班孩子的團隊合作意識。
二、活動準備：
1. 五官的圖片：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等。
2. 大頭貼：為孩子們準備一些帶有五官的大頭貼，便于他們玩耍和學習。
3. 游戲道具：例如鏡子、鼻子的模型、讓孩子們感知和模擬五官的工具。
三、活動實施：
活動1：認識五官
1. 準備一些圖片，分別是眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴的圖像。
2. 帶領孩子們看圖，詢問他們認識哪一張圖片，然后讓他們大聲說出圖片的名稱。
3. 引導孩子們觀察五官的形狀和位置，并教給他們五官的名稱。
4. 讓孩子們模仿五官的動作，比如眨眼、張嘴等。
活動2：玩轉大頭貼
1. 給每個孩子發一張大頭貼。
2. 讓孩子們仔細觀察大頭貼上的五官，然后說出每個五官的名稱。
3. 引導孩子們貼大頭貼在自己的臉上，配合五官的名稱進行模擬動作，如張嘴、眨眼等。
4. 鼓勵孩子們用手指觸摸自己的眼睛、鼻子等五官，讓他們能夠更深入地感知五官。
活動3：五官模型認知
1. 準備一些五官的模型，如鼻子的塑料模型、眼球的放大模型等。
2. 讓孩子們親自觸摸和認識這些模型，幫助他們更好地理解五官的形狀和功能。
3. 引導孩子們討論模型上的特征，比如鼻子用來聞味道、眼睛用來看等。
4. 帶領孩子們進行模擬活動，如通過鼻子模型聞一些味道或用大眼球模型觀察一些物體。
四、活動
通過以上的活動，小班的孩子們能夠較好地認識和理解自己身體的五官。他們通過觀察、模擬和親自感知五官，培養了他們的觀察力和思考能力。在整個過程中，他們也通過合作討論，培養了團隊合作的意識。最重要的是，孩子們通過這些活動，獲得了對五官的直觀認識，為今后的學習打下堅實的基礎。
正確的教學方法和活動設計對小班孩子的學習非常重要。通過我們的教案，小班的孩子們能夠在輕松愉快的環境中，通過觀察、模擬和親身感知來認識自己的五官。希望通過這些活動，小班的孩子們能夠更加深入地了解自己的身體結構，為今后的學習奠定堅實的基礎。
幼兒認識五官教案 【三】
昨晚我做了個夢，這夢啊！真的特別奇怪，我竟然夢見我的五官吵起來啦！……
“我的功勞大！”“我才是！”“就憑你？”五官在爭誰的功勞大。首先，眼睛發話：“眼睛是心靈的窗戶，沒有我，主人怎么看東西？所以我的功勞最大！”。耳朵說：“哼！你不工作的時候，是我在幫主人聽聲音，所以，我的功勞才最大！”。嘴巴輕蔑地說：“沒有你們，最多也只是瞎子或聾子，但是，如果沒有我，主人怎么吃飯？沒有飽食怎么有精神做事？我的功勞才最大！”。鼻子驕傲地說：“我的功勞才最大，沒有我，主人就沒法呼吸了，不呼吸，怎么生存？”。皮膚勃然大怒，氣沖沖地說：“你們別爭了，我的功勞才是頂呱呱！沒有我，你們怎么長在主人身上？你們還應該感謝我哩！”。吵架還未停止，“我的功勞才是最大的”，“我的功勞稱第二的話，沒人敢稱第一！”，“你說的是倒數第一吧！”……這時，我說：“你們的功勞都很大，缺一不可，怎么能為這樣的小事而吵架呢？”。
他們聽了，低下頭，愧疚不已，不約而同地說：“我們不應該吵架，我們是一家人，應該互相理解、互相幫助，以最大的力量為主人服務！”
幼兒認識五官教案 【四】
對山楂外貌有所了解。
2、吃完后老師要問個問題哦！
――這個外皮看起來紅紅的，吃起來酸酸甜甜的叫山楂，山楂長在樹上。
――山楂樹的粗糙外皮是灰褐色，分叉的樹枝是圓柱形，有時候長刺，有時候不長。
――山楂樹有光澤綠葉是三角狀卵形，葉邊有鋸齒，葉面分裂3-5羽狀。
――山楂樹先開白色的花朵，山楂沒長熟是綠色的，慢慢變成紅色。
8、多吃山楂可以有助消化，還能健脾開胃對身體特別好。
9、山楂果還能放在加工廠進行加工，能制成好多副產品可好吃了，你們想知道都有什么好吃的嗎？
10、山楂可以加工成山楂糕、果丹皮、山楂罐頭、山楂醬……
12、老師給你們準備了幾樣，我們邊吃邊認識它們吧！
幼兒認識五官教案 【五】
活動設計背景：
1、為了豐富幼兒的知識，提高幼兒的表達能力安排這次活動。
2、活動中讓幼兒認識到自己的五官及五官的作用。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、初步了解健康的小常識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動目標：
幫助幼兒認識自己的五官，及五官的作用。
提高幼兒的語言表達能力和團隊合作能力。
教學重點、難點：
五官的作用
活動準備：
眼睛鼻子耳朵嘴巴眉毛的卡片，頭飾
活動過程:
出示教學掛圖，請幼兒說說圖上畫的是什么內容。
出示卡片：小雞的眼睛在哪里？小鴨子的眼睛在哪里？小妹妹的眼睛在哪里？
根據故事得知眼睛的作用是什么？
出示卡片：眉毛。老師根據自己的表情和肢體動作表述眉毛的作用。
讓小朋友互相找眉毛，并且做和眉毛有關的表情。
根據圖片認識鼻子、嘴巴、耳朵。并采用掛圖的形式認識鼻子嘴巴耳朵的作用。
做游戲：看誰反應快！兩個小朋友互相對面坐著。一個喊五官的名稱，一個在最短的時間去摸，看誰反應快！
做游戲：帶上頭飾，尋找各自的作用。
幼兒認識五官教案 【六】
活動目標：
1、能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。
2、利用放大鏡觀察蝌蚪的五官，驗證猜想。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動重難點：
能猜想蝌蚪的五官并大膽的表述自己的想法。
初步嘗試運用猜想——驗證的科學方法。
活動準備：
1、教師教具：蝌蚪透視圖、觀察記錄表
2、幼兒材料：蝌蚪、放大鏡
3、預知經驗：活動前觀察過蝌蚪
情景設置：
游戲指認五官，讓幼兒可依據人體的五官位置去推理蝌蚪的五官。
活動過程：
一、游戲：眼睛在哪里？
音樂游戲《小手拍拍》幼兒跟著音樂唱五官，指認五官的位置。
二、猜想蝌蚪的五官在那兒？
孩子們，小蝌蚪有眼睛（耳朵、鼻子、嘴巴）嗎？在那兒呢？請幼兒表述自己的猜想，師幼共同記錄觀察記錄表。
三、分組觀察蝌蚪，驗證猜想
每組分發一盆蝌蚪、一個放大鏡，請幼兒觀察蝌蚪，驗證猜想。
四、小結：
蝌蚪是兩棲類個體發育的一個初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側線器官。由于口內尚未出現孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內有分節尾肌，肌節的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳?？诔霈F后，以唇部的角質齒刮吃藻類，開始在水中獨立生活。大多數蝌蚪為草食，有些種為肉食，甚或食其同類。其變態順序是∶前后肢發育尾消失腸縮短鰓消滅肺發育。變態完成后便成為小蛙離水登陸。
活動反思：
較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了多種教學方法：演示法、游戲法及情景教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。本次活動幼兒采用的學法有：多通道參與法及體驗法。新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，進一步產生關愛小動物的情感。
幼兒認識五官教案 【七】
一，說活動教材。
（一）設計意圖：
《猴子開車子》是一首語言樸實、短小精焊、有利于小班孩子理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上可以看出，這里源于生活的題材，我常?？吹胶⒆觽冃⌒〉纳碛岸自诘厣希瑢Ｗ⒌赝嬷婢咂嚭湍７隆伴_汽車”游戲的情景。因此，我結合孩子的這一興趣點，設計了這一活動，這個活動能讓幼兒感受兒歌的趣味性，豐富幼兒的生活經驗，并能從中教育孩子一些交通規則，培養良好的乘車子習慣和自我保護的意識。
教材所韻含的知識點是：能從中教育孩子一些交通規則，培養孩子良好的乘車子習慣和自我安全保護意識。
（二），說教活動目標。
根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1，理解兒歌內容，并能大膽表達自己的看法。
2，喜歡朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。
從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒大膽的表達自己的的看法，發展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過喜歡、流利、大膽的.朗朗兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現了能力目標和情感目標的所在。
（三），說活動準備。
為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：2只猴子圖片，兩輛小車子和猴子的兩張圖片，還有若干個方向盤。
二，說教法。
1、針對教材內容和分析，并結合語言活動自身的特點，我主要運用了視聽講結合法，完整跟讀法和游戲三種教學方法。
第一種：視聽講結合法，主要根據幼兒的具體形象，思維與主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視：是引導幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環境中，通過活動的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒語言表達能力；聽：是教師示范朗讀，讓幼兒認真傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學習兒歌的目的；講：是指教師和幼兒的互動交流，在一種輕松的氛圍中激發幼兒大膽表達自己的看法。視聽講結合的方法能充分調動幼兒的學習積極性。
第二種：完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。
第三種：是充分利用有趣的游戲形式，引導幼兒掌握活動的內容并從中感受到輕松和快樂。由此進一步進行教育幼兒自我安全保護意識。
三，說學法。
幼兒是活動的主體，在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主人的理念，使幼兒在輕松，愉快的活動氛圍中掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：
2、提問法：引導性的帶動互動提問，鼓勵幼兒將所看到的，想到的，嘗試大膽地用語言表達出來。
3、游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對兒歌內容的理解。
四、說活動程序。
（一），出示圖片導入，激發幼兒學習的興趣。
師：今天老師給小朋友們請來了客人，看，誰來了？（小猴子）我們跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又來了個誰？（小猴子），現在有幾只小猴子呢？（兩只小猴子），這兩只小猴子要去做什么呢？我們來聽兒歌《猴子開車子》。
（二），理解兒歌內容。
1，教師示范朗讀兒歌，幼兒注意傾聽，并回答問題。
問：兒歌里有誰？（兩只小猴子）發生了什么事？誰在哭鼻子？
2，教師示范朗讀兒歌。（師邊操作圖片，邊朗讀兒歌）。
問：小猴子為什么哭呢？我們應該怎么樣安慰他呢？（不要傷心，開車要小心點）。
3、幼兒學習兒歌，邊看演示邊跟老師讀兒歌。
4、嘗試用多種形式學會兒歌。
師：現在我要考考你們，我先念第一句，你們接下一句可以嗎？
（四），出示方向盤游戲，鞏固朗讀兒歌。
（1）、師：老師這里有一件好玩的玩具，猜猜它是什么？（方向盤）方向盤是開車時用來掌握方向的，一會兒我要看誰讀的兒歌響亮，我就請誰來跟我做游戲，好嗎？（幼兒讀一遍兒歌）。
（2）、師：現在請你們注意看我跟小林老師是怎么玩這游戲的。（教師邊帶幼兒讀兒歌，邊表演）。
（3）、1請1一2名幼兒上來和老師一起表演。（誰愿意來）?
2請1一2名幼兒上來和老師一起表演。（重點指導“咚”的時候才碰到一起）。
（五），幼兒體驗，結束教學活動。
1、師：每人一個方向盤，找好你的朋友，一邊念兒歌，一邊做動作。（兩遍）
師小結：今天我們玩了開車的游戲，知道方向盤是用來開車時掌握方向的，所以以后我們開車時要小心不要碰到一塊了，這樣會很危險的。
2、師：我們開著小車子到外邊去玩吧！注意掌握好你的方向盤，不要碰到一塊了。（師帶幼兒開著車子走出教室）
幼兒認識五官教案 【八】
活動目標
1、認識五官，知道五官的名稱和作用。
2、學習保護五官的方法。
3、用比較完整的句子表達自己的想法。
教學重點、難點
1、重點：了解五官的作用和方法。
2、難點：用比較完整的句子表達自己的想法。
活動準備
1、五官卡片。
2、每個幼兒主題活動圖畫一張，鉛筆各一支。
活動過程
一、談話引入，激發興趣。
1、談話：今天老師給小朋友帶來幾個好朋友，想跟他們玩玩嗎？
2、師分別出示五官卡片，幼兒回答并跟五官打招呼。
3、小結：剛才老師給小朋友介紹的好朋友稱為五官，請跟老師讀：五官。
二、找五官
1、過度：五官朋友說：“我們藏起來了，知道藏在小朋友的哪里嗎？”
2、教師說五官名稱，幼兒在小臉上找。
三、五官的作用和保護
1、過度：剛才小朋友可能干了，把我們都找出來了，我們很有本事，會做很多事，你們知道嗎？
2、讓幼兒分別說說眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴會做什么？
3、讓幼兒說說怎樣保護眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
4、小結：五官很有用，我們要好好保護它們。
四、五官練習
指導幼兒找眼睛、嘴巴、耳朵相對應的事物。
幼兒認識五官教案 【九】
新綱要中指出“引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人”。在生活中，小班幼兒已有了運用五官的經驗，但是對于五官并沒有形成系統的認識，也不知道保護他們的重要性。因此，我設計了此次活動，希望通過游戲的形式讓幼兒認識五官，同時體驗五官的重要作用以及保護他們的重要性。
為確保本次活動的順利開展，根據我班幼兒的身體發展水平、年齡特點等實際情況，從不同角度促進幼兒認知能力、方法技能、情感態度等方面的發展，我將本次活動的目標確定為以下三點：
1.幼兒通過自主觀察，正確的說出五官的名稱和數量。 2.知道五官在生活中用途。
3.知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，體驗游戲帶來的快樂。
根據活動目標，我做了如下準備：
在自我意識的教育中，幼兒能夠認識自己的'五官是非常重要的，知道他們的用途也是生活中能夠具體體會的，因此我將此次活動的重點定為：認識五官，知道五官的用途。在讓幼兒感知五官的重要作用后，再提出保護保護五官的重要性，要有這樣的意識對于小班幼兒來說是比較困難的，因此，我將活動難點定為：知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識。
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求形成“合作探究式”的師生互動。我主要采用了以下幾種教學法：
本次活動以“觀察學習——拍手游戲——感知體驗——游戲”為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的學習能力為主，制定了教學過程為：
此環節，教師出示一張男孩頭像，教師以小男孩的身份讓幼兒觀察自己的臉上都有些什么東西，引導幼兒說出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接著讓幼兒用鏡子觀察自己的臉是不是和小男孩的臉一樣，都有五官。
教師小結：我們每個人的臉上都有兩個眼睛、兩個耳朵、一個鼻子、一個嘴巴。（此環節主要采用觀察學習法，指向目標一）
教師介紹游戲的玩法：當老師說道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪里？”小朋友們就要指著自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在這里！”教師介紹兩遍游戲的玩法，讓幼兒能夠了解。通過這個拍手游戲，能夠訓練幼兒的反應能力和鞏固對五官的認識。（此環節主要采用講解法、行為練習法，達成目標一）
此環節主要讓幼兒感知五官的作用。首先，教師提問：“小朋友們，剛才我們認識了五官，你們知道它們的用途嗎？”幼兒通過實際生活中的經驗進行回答。然后教師設置情境讓幼兒充分感知五官的作用。
①請幼兒閉上眼睛15秒鐘，讓幼兒說出閉上眼睛后的感受，感知眼睛是用來看東西的。
②教師噴灑花露水，讓幼兒感知鼻子是用來聞氣味的。 ③一起唱學過的兒歌《打電話》，感知耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話的。同時教師還要告訴幼兒，嘴巴還可以吃東西。
教師小結：我們的眼睛是用來看東西的，鼻子是用來聞氣味的，耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話和吃東西的，他們對我們非常的重要，我們一定要保護好他們。（此環節主要采用討論法、行為練習法，達成目標二、指向目標三）
設置情境：幫助小娃娃找五官。教師提供四個缺少五官的娃娃的圖片，若干五官的圖片，請幼兒將五官的圖片貼在娃娃的臉上，幫助小娃娃找回五官。這樣讓幼兒在游戲中知道了五官的具體位置，同時體驗到了游戲的快樂。（此環節主要采用行為練習法，強化目標一、達成目標三）
通過各環節的層層推進和游戲的設置，使幼兒充分認識五官、感知五官的作用，從而突破本次活動的難點。通過介紹五官的重要作用，告訴幼兒保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，從而突破本次活動的難點。
此活動可延伸到家庭以及健康領域活動中，在本次活動中，幼兒知道了保護五官的重要性，但是具體怎么保護五官并沒有涉及，因此可以讓幼兒回家問問爸爸媽媽要怎樣保護五官，也可以設計健康教育的活動讓幼兒知道怎樣保護五官。
幼兒認識五官教案 【十】
活動設計背景
1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。
2、讓幼兒對著鏡子做游戲，在游戲中學習認識五官。
3、以游戲的形式如玩藏摸摸的游戲讓幼兒喜歡學習。
活動目標
1、讓幼兒能夠真正會說五官的正確發音。
2、通過游戲促進幼兒對五官的記憶和發音。
教學重點、難點
1、重點：學習五官，及其正確的發音。
2、難點：知道五官的作用。
活動準備
1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。
2、幼兒用書
3、教學掛圖
3、幼兒自己準備的小鏡子、
活動過程
開始環節：教師以游戲的形式讓幼兒把自己的小鏡子拿出來對著自己照照看看看見了什么。
基本環節：1、幼兒看完后回答老師的問題（如：老師也拿著鏡子說，咦！我也看見了！指著自己的鼻子說這是？幼兒回答，教師教幼兒鼻子的漢語正確發音。以此類推教幼兒認識五官的正確發音。）
3、和幼兒一起玩藏摸摸的游戲。如先把教師的眼睛蒙上，摸摸某個小朋友的五官，摸到什么就用漢語說出正確的發音。之后請個別小朋友玩此游戲、
4、教師拿出自制五官請幼兒玩貼五官游戲。
5、讀教學掛圖上的五官一至兩遍。
結束環節：看幼兒用書，讓幼兒自己認識認讀五官。
延伸環節：請幼兒回家后用漢語說說自己的五官給爸爸媽媽聽。
教學反思
通過這堂課的教學，我認為在教學過程中應該多插入些律動讓幼兒在玩中學，學中玩，通過律動聚集幼兒的注意力。教師還應加強自身的維語水平，更好的幼兒進行溝通。
幼兒認識五官教案 【十一】
活動目標：
1.認識五官，初步了解五官的主要作用。
2.知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法。
3.激發幼兒對科學活動的興趣。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重點：
認識五官的主要作用。
活動難點：
知道怎樣愛護自己的五官。
活動準備：
人手一面小鏡子、教學PPT
活動過程:
1、照鏡子找五官：
幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：
--"你的臉上有什么?它們在哪兒呢?"。
2、向幼兒介紹我們的五官的名稱及位置?
告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。
3、游戲：找一找教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結:：我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
4、聽口令指五官:
(1)教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說"眼睛"，幼兒就用手指自己的眼睛。
(2)教師不斷的變換口令，速度不斷加快
5、觀看視頻，讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。
(1)教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、眉毛就是我們常說的五官。
(2)想想說說五官的作用。
--"我們的眼睛有什么用?"(看)"我們的嘴巴有什么用?"(吃、說)"我們的鼻子有什么用?"(聞、呼吸)"我們的耳朵有什么用?"(聽)
6.如何保護我們的五官：
(1)請幼兒想想說說：
--"眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢?"
(2)教師小結：不用臟手揉眼睛，不挖鼻孔，不掏耳朵，不把臟東西放到嘴巴里，不把小東西放在口、鼻耳中……
教學反思：
在此教學中，大部分幼兒能迅速地找到五官的位置。對于五官的作用有了一個比較深刻的認知。但是這個教學活動活動氣氛還不夠熱烈，在表演中，幼兒的團隊意識還很欠缺。需要進一步加強練習。
幼兒認識五官教案 【十二】
設計意圖：
小班幼兒，因為脫離了親人的關心與照料，對幼兒園的生活不太適應，顯得有些無所適從，一些不良的習慣性行為就會慢慢滋生，如揉眼睛、摳鼻孔等。所以對小班幼兒來說，讓他們認識自己的五官，并啟發他們學習保護自己的五官，提高幼兒的自我保護意識，否則，幼兒經常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極不安全，也極不衛生的，所以組織此次活動是非常必要的，對幼兒很有教育意義。
活動目標：
1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，了解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。
活動過程：
一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的.名稱。數量及位置。
教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，（出示頭像）瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？
1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌。
鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
二、找一找
1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。
2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結：我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。
1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內心活動。
2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、讓幼兒了解如何保護五官。
（1）吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。
（2）看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。
（3）不能用手勾鼻子。
（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子。）的東西，以免刺傷眼睛。
四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩“看誰指得快”的游戲，即教師快說，孩子快指?；蛘咦尯⒆幼杂山M合，一個孩子說，另一個孩子指。
五、貼五官。
1、出示缺少五官的面部圖畫。教師說：“有一個小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友們都不和他玩了，瞧，他就變成這個樣子了?！眴l幼兒想一想：這個小朋友的臉上少了什么？
2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置（可反復進行）
3、鼓勵能準確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。
4、請孩子在圖上粘貼好五官。
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