優秀作文|寫學棋的作文(范例十篇)
發表時間：2023-10-22寫學棋的作文(范例十篇)。
? 寫學棋的作文
象棋是一種藝術，也是我最熱愛的藝術，我與象棋之間仿佛有著一種不解之緣。
在我二年級的時候，我對象棋興味盎然，爸爸便讓我加入了一個象棋興趣班。最開始，老師教會我們認識棋盤、棋子、棋子的移動范圍等。
過了兩個星期，我終于可以和其他同學一起下象棋了，可是我們對于象棋都還比較生疏。剛開始，我非常激動，想要幾下子就把對手打得落花流水，可是太粗心，讓對手找到了突破點，一次次地贏過了我，我的心里到處溢滿了酸、甜、苦、辣。為此，我經常去與老師請教，而老師總是詳細地跟我一遍又一遍地解釋，我也細細地聆聽。在一次次的失敗中，我漸漸吸取了不少的教訓，下棋時也小心了不少。
看到自己的對手得意洋洋的模樣，我十分羨慕，不知道為什么他們能這么輕松地贏過我，而我卻贏不了。過一會，我再一次來到了班里，我在心里暗下決心，這一次我一定要贏！。想著，便下起了N局。剛開始，我有點兒緊張，感覺走哪一步都不行，時間一分一秒過去了，而我卻仍在考慮走哪一步棋，心想走哪一步好呢？幾滴汗珠從頭上一路滑到了我的臉頰兩旁。突然，計時器的聲音響起了，我只好走了一步炮，而我的對手卻十分放松，臉上沒有嚴肅的神情，反而還微笑了一下，似乎自己已經是胸有成竹了，隨便走了個車。又到我了，我目不轉睛地盯著棋盤。突然，我的腦海中浮現了老師說的那句話在象棋中，最快、最有效的方法就是用雙炮將，但是這種方法很容易被對手發現，要在適當的情況下用，我心想嗯，我就用雙炮將吧！想著，我堅定地走了一步炮，對手則是走了另外的一步車，接著我把一個炮移到了帥的前面，而對手似乎并沒有發現我要用雙炮將，只是用車吃掉了我的一個兵而已?？吹竭@場景，我緊鎖的眉頭頓時舒展了開來，高興地跳了起來，把另一個炮也移到了帥的前面，得意地喊道將軍！那是我贏，別提我是有多高興了！
后來，我的技術越來越高超，在整個班里，水平絕對是數一數二的。老師空的時候常常來與我下棋，并告訴了我一些十分高深的對局技巧，讓我的技術好上加好，錦上添花
象棋，如一爐火，點燃了我的內心。
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從這學期開始，我要去學習圍棋了。每到周六上午，我和星星小朋友一起在青少年宮學期。星星從小就是我的好伙伴。他的爸爸和我的爸爸媽媽是同學，他和我又是上托兒所時的同學，我們經常一起學習一起玩。
以前我們都在學象棋，他的水平比我略勝一籌。每次我們下象棋時，我都輸多贏少。上次我們參加了比賽，他去跟高年級的大哥哥比賽，結果輸了。我呢，參加了七周歲組的比賽，在一共三十五名選手中排名第九。
其實很可惜的，要是我最后一盤贏了對手就是第四名了。結果，由于我的粗心大意，把比賽輸了。這就告訴我們，不管是學棋還是學習，只有認真細心，才能取得好成績。
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在這次王老師的輔導活動中，我選擇了《學棋》這一課的第一課時。一年來，王老師對我們青年老師進行了細致的輔導，我根據王老師對第一課時提出的要點結合自己的實際，備好了課。
第一次上課后，學生總體反映不錯，自我感覺在課的整體把握上比較流暢，但同時也感受到自己對細節方面的處理不夠精巧以及在“鞏固復習”這一環節上的欠缺。課后，王老師給我提出了許多建議，幫助我備好了第二次課：
1、揭題環節的改動：
原版本：圍棋是我國的傳統棋種，誰來讀讀它的名字。圍棋的圍，什么旁？棋，怎么記？修改后：圍棋是我國的傳統棋種，現在已被列為競賽項目，想要獲得競賽冠軍，那可是非常不容易的，必須得下苦功學習。今天我們就來學習一篇怎樣學會并掌握圍棋的課文。
通過這樣的改動，更明確了本課的教學目標，即“學習怎樣學會并掌握圍棋的課文”，在課前就和學生說清楚本課要學的內容。
在出示課題環節，原來的設計是在三部曲后，采用老辦法，讓學生用兩個字概括課文講了什么事？修改后的設計打破了傳統，比較巧妙，通過看圖交流，引出第二小節第一句話，著重“拜秋為師”這個詞，再問“兩個學生拜秋為師學什么？”自然而然引出了課題。
2、教學中的失誤：
在教學第二小節時，我在學生初讀后就請他們找一找總領這一小節的句子，雖然學生找出來了。但當時學生的反應也讓我感覺這個問題似乎不大符合學生實際，大部分人顯出了很茫然的樣子。王老師告訴我這是要到三年級才教學的內容，我這是在搞“大躍進”，如果真要教，可以等到第二課時時再講。這件事讓我知道備課不能光備本年級的課，要也備高年級的課，這樣才能做到融會貫通。
3、結尾環節的處理：
原版本我只是簡單地講了講“另一位學生怎么樣呢？我們下節課再來學習。”當時的感覺有點像一刀切，一下結束，讓人明白不過來。王老師建議我可以引入第三小節，看一看這兩個學生的表現，知道另一個學生沒多大長進，請他們回家后讀課文找原因。這樣一來，整堂課就連貫起來，既有局部，又有整體，還能起到承上啟下的作用。于是我做了如下處理：用一個“聰”字回顧了全文，讓小朋友明白了想要成為聰明的人必須專心致志的道理。再問另一位學生的情況，就比較自然了。
4、鞏固復習階段：
原版本只是設計了一些字謎，比較牽強，有的謎語都是自己編出來的，缺少科學性，游戲也做得比較死。王老師提出對于游戲鞏固的形式可以靈活應用，還可以采用直接對話的方式，最重要的是要解決生字的音形問題，為識字寫字服務。于是就有了現在的版本：給字找詞、對號入座、直接對話、小靈通有獎競猜等游戲，更活躍了學生的思維。
王老師常問我們為什么公開課總上第二課時，不上第一課時？為什么我們的第一課時總是那樣千篇一律，不能突破傳統，還學生一個靈動的課堂。通過這次活動，更加深了我對第一課時的理解。結合一年來王老師給予我們的幫助，課后，我寫下了自己對第一課時的一些淺薄的想法。
一、目標定位理性化
教學目標的確立是上好每一節課的保障。不同的教材，不同的課時應達到不同的要求，完成相應的教學任務。這些因素決定了第一課時的教學目標不能是千篇一律，一成不變，而要做到因文而異。如教學《學棋》一課時，我根據課后習題“說說兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結果不一樣？”，將第一課時的教學目標定為“重點學習課文前半部分，理解一個學生下圍棋獲取成功的原因與結果，懂得讀書學習要專心致志”，而另一個學生的表現我則留在了第二課時，結合隨文識字，我還完成了文中五個生字的教學。在教學《水鄉歌》一課時，我大膽舍去第三小節，將“學習詩歌的一、二小節，感受水鄉‘水多’、‘船多’的特點”作為第一課時的教學目標，為第二課時學習“歌多”打下基礎，收到了良好的教學效果。
二、環節設計合理化
上學期，王老師在教學《烏鴉喝水》這一課，上課伊始，就先給學生做了水的浮力這個實驗，一下把學生的興趣提了上來。同時這個實驗也突破了課文的難點——烏鴉是怎么喝著水的。在學生整體感知課文后，王老師又讓學生用四個字來說說課文講了誰，什么事，學生自然地把課題講了出來，同時也理解了課文的主要內容。在教學《狐假虎威》一課時，我先不揭題，直到課文講完，再要求學生用個成語來概括課文最后一個自然段“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”，在理解課文的基礎上，學生一下就說出來了，還明白了成語的意思，這比在課前揭題，學生不明含義地情況下學習，效果好得了！
鞏固復習。針對低年級學生的認知特點，“你記住了哪個字？”“誰來做小老師提醒大家？”這樣的老辦法顯然已經不夠用了?！缎抡n程標準》指出：識字教學要以兒童熟悉的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。設計鞏固復習這一環節也要尋求突破，注重知識的整體性和連貫性。如教學《學棋》一課前5個生字“能、圍、專、致、棋”，我先出示熟字“手”，請學生給“手”找朋友，學生馬上能找出“能手”“棋手”，板書教學“能”“棋”。接著提問：課文中誰是能手？是什么樣的能手？用“能手”簡單介紹課文中的一個人物。板書教學“圍”?？此撇唤浺獾奶釂?，內涵卻非常豐富，第一個練習不僅認字還組了詞，第二個練習涉及到學生對前文的鞏固以及口語表達的練習。剩下兩個字我采用歌訣法及猜謎法，幫助學生識記。在古詩教學中，還可以采用顛倒順序、故意寫錯等方法考驗學生，幫助學生識記生字，識記句子。還可以借助當今媒體，設計出如：“小靈通有獎競猜”、“今天誰會贏”、“智力大沖浪”等新游戲，其實游戲的內容大致都是相似的，但這樣的名字就足夠吊起學生的胃口，還怕他們不跟著老師走嗎？
三、教學內容多元化
在實踐過程中，我也曾為第一課時上到一半嘎然而止，這樣的做法是否割裂了文章的整體性這樣的問題矛盾過，在多次反復比較后，我發現在第一課時結尾時，簡要概括文本主要內容，然后設置疑問，拋出話題，留下懸念，似乎更能激發學生探究的興趣。如教學《狐貍和烏鴉》一課，我上到狐貍兩次說好話討好烏鴉，都沒有騙到肉之后，拋出了這兩個問題：那第三次它又會說些什么呢？最終狐貍有沒有吃到烏鴉嘴里的肉呢？請學生課后在書本中找答案。這時學生都發出“唉”的嘆氣聲，而這一聲“唉”正是我所要追求的效果。就好像評書聽到最高潮處，突然驚堂木一拍，請聽下回分解，是同樣的道理。留給學生思考的空間，引起學生細讀的欲望，達到課雖下，味還在的效果。
第一課時是引導學生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣，整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練，提高語文素養的起始點。正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內容，幫助學生打下語文知識的堅實基礎，養成學生良好的語文學習習慣。所以我想，年輕的我們，更應轉變觀念，努力學習新理念，積極實踐，讓第一課時也煥以出不一樣的光彩！
同時我也要深深的感謝王老師，這一年來，不僅在教學上，更是在生活上、為人上，對我言傳身教，讓我在收獲教學方法的同時，更收獲了一種人生態度和職業態度。課上過了，不等于一切事情都結束了，王老師所教給我們的許多東西都還值得我去細細體味，并運用于將來的教育教學中。
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教學目標：
專心學棋、為實現自己的目標而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內容，交流學習體會。
3．認讀本課 6 個生字。
教學重點、難點：
了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。
教學時間：
1 課時
教學過程：
1．激情引趣，導入新課。
我們先來讀一份資料。
常昊 6 歲學棋， 8 歲進上海隊， 10 歲入選國家少年集訓隊。
曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標賽冠軍，第 十二屆世界業余圍棋錦標賽冠軍。
第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆 NEC 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 天元、 CCTV 杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。 1986 年定為初段，1997年升為八段， 1999 年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。
3．交流匯報，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報學習收獲。
在交流匯報中，引導學生重點學習以下幾個問題：
（ 用自己的話，簡練地概括文章的主要內容。
（ 理清脈絡，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？
（ 品讀重點詞句，說說哪些詞句表現了常昊從小立志、專心學棋、為實現自己的'目標而努力奮斗的精神。
收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點語句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環節可以讓學生談談自己的愛好特長，也可以談談自己搜集的琴棋書畫名人的有關故事和資料。
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“really?你要學圍棋?”我被爸爸的一席話驚呆了，“當然啦！我都買好了圍棋棋盤和棋子了！”爸爸一手拿著棋子，一手拿著棋盤笑瞇瞇地對我說，“做我的師傅，怎么樣？”“終于有徒弟了！”我高興地一蹦三尺高?？墒?，在等著我的，是一道道難題。
難題一：學占角
其實，爸爸也不是那么好教的，我一手拿著棋子，一手指著棋盤，耐心地說道：“小目，大目，三3，星位。”可是爸爸呢？一邊看，一邊皺眉頭，看樣子，爸爸也是鉚足了勁兒，最后死記硬背給記了下來。
難題二：學布局
“金角銀邊草肚皮，先怎么下？”我問“呃……?！卑职质滞邢掳?，胡亂下了一顆“唉，金子，銀子，草，你喜歡什么？”“當然金子嘍！值錢。”“開始布局是這樣的，先占角，然后守角或掛角，之后……”我把布局的步驟寫下來，爸爸讀了好幾遍，終于背了下。
“啊……好累呀，這圍棋真傷腦筋?！卑职謱W了幾小時，便一頭栽入床中“把定式背好哦！”我也布置了作業，爸爸背了一會兒，便睡著了。
第二天，我考爸爸定式，結果爸爸一道也不會，最后只好承認自己沒背。
下圍棋要實事求是，才能下好，生活也一樣，只有一步一步腳踏實地，才能換來更多的美好。
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教學目的：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。
學習目標：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
學習任務：
任務一：初讀課文，感知內容
任務二：教學生字、指導書寫。
教學重點、難點：
通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激情導入
1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友
2、現在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。
（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。
簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。
3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（教師指導書寫“棋”）
4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質疑）
二、民主導學：
任務一：初讀課文，感知內容
學習策略：1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。
2、小組內交流。
展示交流：
（小組進行交流一類字、課后詞）
A生：一類字（出示生詞卡片,幫助學生學習。）
棋qí 藝ì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一í 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭iàn 動dnɡ 作zu
B生：交流一類生字
C生：交流課后詞語
D生：交流詞語意思
①圍棋:棋類運動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhā),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據位數多的為勝。
②能手:本文指對下圍棋很有研究,棋藝高超的人。
③遠近聞名:很有名,遠處的人、近處的人都知道。
④走了神兒:精力不集中;注意力分散。
過渡：同學們學的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。
任務二：流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
學習步驟：
1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；
2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習（ ），一個（ ），結果（ ）；另一個（ ），結果（ ）。
展示交流
小組進行讀課文
（隨文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據學生回答板書有關詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二
（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如:姚明是打籃球的能手。
（3）小結：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書：出色的棋手
任務三：正確、美觀地書寫生字
學習步驟：
1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；
2、在練習本上仿寫兩個。
3.在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。
4.老師進行重點字的指導。
致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。
鵝:學習新部首“鳥字旁”,表義。
左半部分請你自己看書中的筆順表,練習寫一寫。
5.在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進行個別輔導。
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時間就象旋轉的木馬，到今年9月份，我學習圍棋就滿5年時間了。再回首，往事歷歷在目，學棋路上的點點滴滴，就象電影一樣在我眼前呈現
記得幼兒園中班時，第一次接觸到圍棋，一下子被黑子和白子的黑白世界吸引。天元、數氣、鈕十字，就從這些開始了我漫漫的學棋之路。在剛學圍棋的一、兩年時間內，我有著濃厚的興趣，特別的興奮，喜歡下鈕十字，喜歡記定式，喜歡記譜，還喜歡看一些簡單的網絡視屏教程。在圍棋的黑白世界里享受著它給我帶來的快樂。
任何事情都有新鮮期，圍棋也不例外。堅持，真是一件不容易的事情。在接下來的時間里，我漸漸開始厭煩了學棋。各種壞習慣，各種小毛病一樁接一樁，真的不想再繼續學下去了?？晌疫€是幸運的，因為我有一位好圍棋老師，還有一個好爸爸和好媽媽，他們在任何時候都沒有放棄過我，很有耐心的幫助我、開導我，陪伴我渡過了一個又一個的低谷期，我從內心深處感激他們，是他們讓我學會了成長。
在4月29日，30日舉行的第九屆江蘇省紅旗杯少兒棋類公開賽上，我在4段升5段組中，一路披荊斬棘，越戰越勇，最終獲得第一名，成功晉升5段，也成為鎮江市最小年齡的圍棋業余5段。
直到這個時候，我才真正體會到陽光總在風雨后這句話的含義。是啊，5年的學棋之路，說長不長，但它讓我明白了許多道理：它讓我學會了堅持不放棄，它讓我學會了跌倒了要自己爬起來，它還讓我知道了最大的敵人是自己，只有戰勝自我，才能取得勝利。
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本課講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果，截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
在評價預習階段，對于“專心致志”這個成語，我嘗試讓學生說一說此成語的意思，并試圖說一說表示學習認真有關的詞，如：目不轉睛，全神貫注。但學完此課后，我覺得如果學習“專心致志”時聯系課文教學，那學生掌握得會更透徹，理解得也較深入，也能達到語文教學文本和生活的結合。
教學第一自然段是主要通過“能手”“遠近聞名”這兩個詞語表現秋的棋藝高超。教學時我抓住了“能手”進行重點理解，但忽視了對“遠近聞名”的指導。教學時我認為“遠近聞名”學生已很熟悉，但現在想想我忽略了“溫故而知新”所蘊含的內涵。
課文中的插圖和第二自然段的內容相對應，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明。教學時，我重點引導學生分析兩個學生的不同表現，從而導致的不同結果，采用對比教學的方法，讓學生自由讀，自已讀，自已去總結。但教學時忽略了書上插圖與文本的相結合，忽視了引導學生觀察圖畫的訓練。
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1、飛行棋：飛行棋基本沒有什么難度，而且規則簡單、目標明確，比較適合年紀比較小的小朋友，隨便玩幾把就可以上手。
2、五子棋：五子棋也比較簡單，只要一個棋盤和黑白兩色棋子即可，規則簡單明了，不過想玩的好的話也是需要一定的技巧。
3、跳棋：跳棋的規則也比較簡單，但是玩起來需要一定的耐心和技巧，同時趣味性也比較足。
4、象棋：象棋有著悠久的歷史，同時趣味性強、挑戰性大、棋子種類較多，規則相對于一般的娛樂棋類要更復雜一些，比較適合一些大人以及心智已經成熟一點的兒童。
5、圍棋：圍棋和象棋一樣都擁有著悠久的歷史，但其規則復雜、玩法獨特、技巧性較高，所以相比于一般的棋類普及不是很廣，但圍棋是少數可以讓人窮極一生都在研究的棋類。
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我非常喜歡象棋。在不會下之前，每次見到老人們在花園里下棋，都會似懂非懂地看上好一陣。當得知爸爸是個象棋高手時，便要他教我下象棋。爸爸答應了?？粗沦I的這些刻字的木頭小餅，我著實有些迫不及待，立刻讓爸爸教我。爸爸首先教我擺棋，這是最最基本的入門了。爸爸先擺了一次，讓我牢牢記住，就打亂了順序。好在我記憶力驚人，才擺了兩三次就牢牢掌握了。這天，我踏入了象棋的第一步。
爸爸將象棋所有棋的走法、特點和象棋的基本規則都記在了一張紙上，供我研究。從此，我們天天對聯，讓我在實戰中提高自己的水平。一開始，我每走一步都要研究“棋譜”一番，但慢慢地，我就把這些全部烙進了腦子里，不必再整天端著“棋譜”研究了。
“我打！”我拿起一個炮打在了爸爸的象上?！斑@樣不行，你看這是連環象，你要是打了這個就飛上來了，一個炮換一個象，值嗎？”我聽后，立刻悔棋。現在爸爸對我相當寬容，在我走錯棋時教導我一番，然后讓我悔棋重走。我在這過程中不斷地接收新事物，讓我的棋藝逐漸提高?！皩④姡 蔽夷闷鹋谒ぴ诹似灞P上，現在爸爸不能上士，因為兩邊都各有一輛車守候，唯一的方法就是落象。但我正等著爸爸落象，爸爸象剛落下，我立刻拿起另一個炮對上：“哈哈！雙炮！爸爸你輸了！”眨眼間一年過去了。我的棋藝已是爐火純青，最近爸爸再也勝不了我了，我已經是青出于藍而勝于藍了！
我的象棋之路還很漫長，但我一定會堅定地走下去！
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