關關雎鳩讀后感|關關雎鳩讀后感(精選12篇)
發表時間：2022-11-22關關雎鳩讀后感(精選12篇)。
? 關關雎鳩讀后感 ?
這一周我們和孩子一起欣賞并朗誦了《詩經》第一篇《關雎》，想必收獲不少。作為發起人，我也是盡我所能讓這件事做的更好些，讓大家都能有所得。但凡事總不可能完美，每一次的前進也是在磕磕絆絆中摸索。比如關于《關雎》中一些字詞的注釋考慮的還是不夠完善，因為孩子在讀經中問了我一個問題“荇菜可以吃嗎？”我居然答不出來。我考慮到介紹這種植物，卻忘了詩中本意?！盀槭裁凑舨耍俊薄败舨丝梢猿詥?？”是啊，看似多么簡單的問題，居然把我難住了！后來查找資料，終于知道荇菜是可以吃的，也可以作為豬和家禽的飼料。全草均可入藥，能清熱利尿、消腫解毒。蘇恭（蘇敬，唐代藥學家）說“荇菜生水中，葉如青而莖澀，根甚長，江南人多食之。”
除了吃，荇菜還有凈化水質和觀賞的作用。
明白了荇菜的用途，我又開始陷入自己的想象中了。古人做《關雎》一詩，詩中描寫所追求女子只用了“窈窕”兩字，我覺得卻不盡然。對于自己喜歡的女子怎么可能簡簡單單兩字就打發了？為什么要寫女子采摘“荇菜”？“荇菜”喜靜水，葉片呈圓形或卵圓形，5~10月會開出小黃花，艷麗而繁盛，極具觀賞價值。詩中所寫一個女子在長滿荇菜的水里，雙手不停地采摘荇菜，而男子眼里所看到的是在點點黃花、碧水清波中有一位既美麗又勤快的水中仙子，在歡快的采摘荇菜，這幅畫卷在他心里烙下了深深的印記，也難怪會“寤寐思服”、“輾轉反側”了。所以說詩中有畫，畫中有詩了。
《關雎》很美，朗朗上口。五個篇章看似簡單，我卻花了大力氣查找資料整理。看似很難，但終究只是一首曲子，卻傳誦至今！由簡入繁易，由繁入簡難。詩人能將這么復雜的情感寫成一首朗朗上口的曲子，我覺得可以概括為“返璞歸真”四個字。希望通過不斷地學習，自己也能參透這個道理。
? 關關雎鳩讀后感 ?
故事：關關難過
1求簽問卜
最近，云水縣連續爆出多起豆腐渣工程，施工方大發集團涉嫌偷工減料，總經理朱大發被立案調查。消息傳來，縣長劉彪自然嚇得坐臥不安。劉縣長為啥這么害怕呢？原來，為了承包更多的市政工程，朱大發常向劉彪送禮行賄，現在出了事，劉彪擔心拔出蘿卜帶出泥，所以驚慌失措。劉彪的老婆薛莉見丈夫整天急得團團轉，就給他出了個主意。薛莉說自己剛剛認識一個叫周昆的算命先生，此人測字算命十分靈驗，可以請他卜一卜吉兇。劉彪對測字算命這一套本來不怎么相信，但眼下無計可施，老婆又把周昆吹得天花亂墜，也就動了心。
當天晚上，薛莉悄悄把周昆請到了家里。這周昆年近七旬，鶴發童顏，頗有點仙風道骨的模樣，他左手提著一只鳥籠，右手拎了個黃布包，等劉彪報出自己的生辰八字。周昆從黃布包里抽出一疊簽紙，從左到右依次排好，然后打開鳥籠，放出里面的紅嘴禾雀。禾雀跳到紙簽前，低頭叼起其中的一張，撲棱棱飛到了周昆的手心。
周昆打開紙簽，只見上面寫道：關關難過關關過。劉彪和薛莉圍過來看，都認為這是一張化險為夷的好簽，可周昆卻雙眉緊鎖，沖劉彪嘆道：這是一張下下簽，預示著你馬上要大難臨頭了！劉彪打了個激靈，忙問：是、是什么樣的大難??？！這個嘛，暫時不便明說。周昆搖了搖頭。劉彪大感失望。周昆見狀，又指著簽上關關難過四個字，解釋道：有一點可以告訴你，這場災禍險關重重，輕易很難度過。
一聽這話，劉彪的額上頓時冒了汗，他站起身，結結巴巴地問：請、請教周先生，有、有啥法子能讓我平平安安度過難關??？！周昆朝簽上一指，說：諾，辦法也在這兒！劉彪和薛莉迫不及待地湊上前，見周昆正指著關關過三個字。夫妻倆面面相覷，弄不懂這是啥意思。周昆解釋道：要想逢兇化吉，先得讓自己關一關，等關過之后，這場災禍便可冰消瓦解。關怎么關啊？！薛莉顯得一臉茫然。劉彪轉著眼珠琢磨了好一會兒，試探著問：聽周先生的意思，是要我先蹲一蹲班房嗎？周昆點點頭，說：沒錯，這叫經小難避大險。
說完這一句，他提起鳥籠和黃布包，頭也不回地出了門。周昆走后，劉彪和薛莉湊在一起，嘀嘀咕咕議論開了。薛莉認為：就算朱大發把劉彪咬出來，下場也不過是進班房?，F在一切還風干浪靜，這時候主動去投案自首，那叫傻帽到家，周昆出的是餿主意。劉彪卻不以為然，他認定周昆強調的是關一關，至于怎么關、為什么關、關多久都不要緊。如果經小難真的能避大險，自己不妨一試。劉彪撓著頭皮說：關鍵問題是，怎么才能讓我象征性地蹲幾天班房，既不影響聲譽又不影響官位。就在這當兒，一輛汽車鳴著喇叭從窗外開過。劉彪見狀，一拍腦門說：有了，我有辦法了！
劉彪的辦法是故意酒駕違章，這樣被關上兩三天，既不影響聲譽又不影響官位。薛莉聽后連聲叫好，一個勁地夸丈夫聰明。
2酒駕被關
第二天中午，劉彪喝下一整瓶茅臺，開著薛莉的汽車上了路。
劉縣長三天兩頭有飯局，酒量大得驚人，雖然灌了一瓶茅臺，頭腦還很清醒。他一邊
開車一邊琢磨，怎樣制造一起小小的交通事故，以引起交警的注意？
來到一個十字路口，正趕上紅燈，劉彪一打方向盤，汽車猛地朝隔離欄沖去只聽砰的一聲，隔離欄瞬間被撞得七扭八歪，劉彪的車也熄了火。正在路口值勤的交警小王聞聲趕來，要劉彪出示駕駛證。
劉彪搖下車窗，小王頓時聞到了一股刺鼻的酒味，他當即掏出酒精測試儀，讓劉彪呵氣。劉彪對準測試儀，深深呵了一口氣。測試儀立刻發出了嘟嘟的警報聲。酒精值這么高，你到底喝了多少酒？！小王板起臉，沖劉彪嚴肅地問。劉彪說：喝了一瓶茅臺。小王一聽，當即扣下劉彪的駕駛證，要他接受酒駕處罰。劉彪二話沒說，跟著小王去了交警大隊。在交警大隊，有人認出了劉縣長，這下事情發生了戲劇性的變化。交警大隊的孫隊長匆匆趕來，他笑著打圓場：劉縣長公務繁忙，應酬很多，偶爾喝高了點，事出有因，這不能算酒駕。
劉彪不以為然，斬釘截鐵地反駁道：不管是誰，不管出于什么原因，酒后駕車都該依法查處！孫隊長忙改口說：劉縣長講得對，法律面前人人平等，那么，現在就請您接受交通法規教育。劉彪把手一擺：不能這么輕描淡寫，我這是典型的酒后駕車，應該被拘留！一聽這話，在場的眾人都傻了眼。孫隊長以為劉彪在說醉話，趕忙提醒道：對酒駕的處罰分好幾種，性質惡劣的才處以拘留。
劉彪一字一頓地說：眼下，咱們縣的交通違法現象還很突出，今天正好拿我殺一儆百，狠狠治一治醉酒駕車所以我要求接受行政拘留的處罰！
劉縣長的這一決定讓交警部門很為難，孫隊長只得召開緊急會議，研究對策。討論來討論去，多數人還是贊同縣長的提議。接下來，孫隊長又去請示縣委其他領導。最后，在劉彪的再三要求下，經過有關方面反復斟酌，劉彪受到了拘留兩天的行政處罰。
消息一傳出，立刻轟動了整個云水縣，人們議論紛紛，都夸交警大隊鐵面無私，同時也佩服劉縣長嚴以律己。
3關關難過
劉彪進了拘留所，心里像喝了蜜一樣甜。他暗自慶幸，這樣不痛不癢地關一關，一場塌天大禍就扛過去了。比劉彪更開心的是薛莉。丈夫酒駕被關后，那些溜須拍馬的人聞風而至，差點把家里的門檻擠破。他們以給薛莉壓驚為名，紛紛送禮行賄。薛莉來者不拒，短短兩天竟收了許多錢物，總價超過一百萬元。
兩天后，劉彪回到家里?？匆娺@么多禮金、禮物，他也樂得合不攏嘴?？墒菢窐O生悲，還沒等夫妻倆把那些禮金、禮物轉移好，一個竊賊神不知鬼不覺溜進了縣長家，他毫不客氣，把現金和值錢的東西席卷一空，然后逃之天天。不久，那賊在另一個地方作案時被抓，供出了劉彪家的盜竊案，劉縣長的秘密財富意外曝了光。公安部門順藤摸瓜，發現劉彪有許多受賄嫌疑，便把案情通報給市紀委。市紀委當即立案調查，經過一番努力，最后揪出了劉彪這個善于偽裝的腐敗分子。
這下，劉彪真的被關了起來。懊惱之余薛莉認定，罪魁禍首是那張關關難過關關過的狗屁簽，她對周昆這個江湖騙子恨之入骨。這天，薛莉在街上走，迎面碰見了周昆。薛莉怒火中燒，上前一把揪住周昆，氣急敗壞地罵道：姓周的，你是個大騙子，你的破簽根本不靈！
周昆己從報上了解了整個案情，于是不慌不忙地問：你說說看，我的簽哪一點不靈？薛莉把眼一瞪，連珠炮似地說：你說關一關就沒事了，可我老公費盡心機蹲了一回班房，結果非但沒闖過難關，反倒自投羅網進了監獄！周昆冷哼一聲，又問道：總共關了多少回??？
薛莉說：這還用問，當然是兩回嘍。周昆點點頭：既然關一關是關兩回，那我的簽沒說錯呀，等關過這一回，你老公就沒事了。原來，關關過是這么個意思??？！薛莉氣得直翻白眼。周昆微微一笑，感嘆道：伸手必被捉，凡是貪污受賄，任憑你耍盡花招，到頭來依舊關關難過！
? 關關雎鳩讀后感 ?
一、如果我有3個孩子，一個煮飯一個打掃衛生一個下樓倒垃圾拿外賣買菜。
二、眾生皆苦，唯有你，又胖又甜。
三、練成腹肌無望了，絕了，我媽超標的我都不達標？
四、愚癡的人，一直想要別人了解他。有智慧的人，卻努力的了解自己。
五、我不要很好，你不嫌棄就好；你不用多好我喜歡就好
六、 無聊的最高境界，開著電腦，按著手機，嚼著零食，望著電視。
七、你的笑，我無法忘掉;你的好，溫暖我心潮;你的美，如秋月皎皎;我的愛，如秋水淼淼，陪著你一直到老。親愛的，七夕到了，陪著你度過生命中的每一個七夕。
八、我以前在蛋糕店打暑假工都會在泡芙里面擠滿奶油。謝謝你，大擠吧
九、人生的杯具就是：要考試了，別人在復習，我卻在預習。
十、我還是喜歡你，像夏天蟬鳴，生生不息。
十一、中秋是一個月亮的狂歡，一群月餅的孤單。
? 關關雎鳩讀后感 ?
一、你穿過金黃的麥田，去給稻草人唱歌，落山風吹過屋頂的雪，化成雨飄落，你說，候鳥回歸了，而我還淹沒在春天的代碼里，收割。
二、一想到能和你共度余生我就對余生充滿期待。
三、 人不犯我，我不犯人，人若犯我，我氣的哭了。
四、將故事寫成我們
五、我無法傳達我自己，從何說起，要如何翻譯我愛你。
六、看見你不是故意不打招呼的是真的沒看清
七、你放過我，我也放過你。
八、遇到喜歡的人，沖上去親一口，萬一你們倆都對對方有意思，那這事就成了，萬一他推開你，管他呢反正都親過了。
九、從愛上你的那天起甜蜜得很輕易。
十、能讓我狂奔的，除了大雨就只有你了。
十一、當我所有曾經厭惡的行為在你身上發生我都自動解釋為可愛時，我就知道事情有些麻煩了。
? 關關雎鳩讀后感 ?
《關雎》是《詩經》的第一篇，這首愛情詩是當之無愧的三百篇之冠，張心怡：關雎讀后感。
這首詩寫了一位癡情“君子”對一位采荇菜的“淑女”的執著追求。用比興手法，引起下文，先言雎鳩的陣陣鳴叫，引起自己對淑女的愛慕之心，開頭委婉含蓄，奠定了全篇的基調。全篇以“求”為中心，分為三章，寫作者一見鐘情、朝思暮想、想象結合三部分，一唱三嘆，回環往復。作者用疊韻增強了全詩的和諧感，使人物形象更加鮮明生動，讀起來朗朗上口，讀后感《張心怡：關雎讀后感》?！熬雍缅稀狈从沉四凶拥奶孤首匀唬彩谷姳Ａ袅斯糯姼璐緲阕匀坏娘L格。
“參差荇菜，左右流之”一聯，描寫了淑女的美麗賢惠，勤勞忙碌的姿態，“流”極寫少女順著水流，忽而向左，忽而向右地采摘荇菜的姿態，使之富有動感與生機，也暗含了少女難求的意味?！坝圃沼圃?，輾轉反側”一句反映了求之不得的煩惱，悠哉一詞的疊用將作者長夜難眠的相思之苦刻畫得入木三分……巧妙優美的語言反映了復雜的心境：渴望與失望交錯，幸福與煎熬并存，一位少年的愛慕之心就被表現得淋漓盡致。
《關雎》就是一篇“思無邪”的詩歌，它那淳樸自然的風格和復雜纏綿的情感值得品味。
? 關關雎鳩讀后感 ?
我的愛好十分廣泛，有唱歌、跳舞等等。其中，我還是離不開我的最愛—閱讀。
我非常喜歡看曹文軒寫的書。比如“我的兒子皮卡”系列、《巖石上的王》、《一條大河向東流》、《山羊不吃天堂草》等等。其中最讓我難忘的是《歌王》。
那不是一本書，而是一本滿懷著情感的書：一只鳥窩為了找到它的主人，不惜一切代價，犧牲了自己；第八號街燈對周爺爺和他的狗十分思念；子月對死去的哥哥滿懷的思念……
但最讓我感動的是《白籃子》這篇文章，它記錄了馬林冰在秋忙假時在馬水清家是如何度過的。
原來的馬水清十分憎恨自己的爺爺，恨爺爺自作主張從異鄉之地帶回了自己的母親，恨爺爺總是不停地咳嗽、喘氣……
后來，從一件事開始，馬水清慢慢開始喜歡上爺爺：一天晚上，天空下起了大雨。畢竟是在農村。爺爺到鎮上買了些雞、鴨、魚給馬水清吃。但不巧在回家的路上摔傷了，馬水清想：
爺爺雖然有些做的不對，但他還是為我著想的。漸漸地，馬水清開始幫爺爺做力所能及的工作
謝謝曹文軒大叔。你讓我知道了很多。
? 關關雎鳩讀后感 ?
一、 所謂放假，家里遭嫌，出門沒錢，每天特閑。
二、唾沫是用來數鈔票的不是用來講理的。
三、我每天都在街頭扶老人，把他們扶起來后塞給他們一個茶葉蛋。
四、春日宴，綠酒一杯歌一遍。再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，歲歲長相見。
五、我是隱匿于這世界上偷偷喜歡你的小鬼，我要把我所有的溫柔可愛都藏起來留給最喜歡的你。
六、諾言不過是一種謊言，那是種美麗的欺騙，可就是有人愿意為了它放棄一切。
七、心自由，生活就自由，到哪都有快樂。
八、圣誕之夜祝福你，愿圣誕節的歡聲笑語和歡樂氣氛永遠縈繞著你!
九、有沒有那么一瞬間，你心疼過我的執著。
十、眾生皆苦，唯有你，又胖又甜。
十一、其實很多時候，人活到大半輩子了，才懂的，情趣不在雅俗，貴在保持童心；朋友不在多少，貴在求一知己。
? 關關雎鳩讀后感 ?
(課前播放歌曲《關雎》，營造一種濃濃的詩意氛圍。)
師：今天我給同學們帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲
在青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢?
生：春天。
生：希望。
生：愛情。
師：想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
師：未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?
生：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。
師：善于查閱資料，好。《詩經》是詩歌的源頭，讀著《詩經》，你會覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩經》三百篇之首的是哪一首詩嗎?
生：《關雎》。
師：不錯，是《關雎》?？鬃诱f：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。今天這節課，我將和同學們一起來學習《關雎》
[一唱三嘆吟誦《關雎》]
師：學習詩歌最重要的方法是什么?
生：朗讀。
師：朗讀時應注意什么問題?
生：讀準字音、節奏、重音。
生：還要注意語氣感情和表情。
師：看來，同學們掌握了不少學習詩歌的經驗?，F在，請大聲自讀課文，對照注釋，讀準字音和節奏。
(生自讀，師板書課題。)
師：哪位同學來讀一讀?
(指名讀)
師：他讀的怎樣?
(生說，師評。)
師：齊讀一遍，讀準字音和節奏。(齊讀)
師：字音、節奏把握的不錯。聽著同學們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來讀一讀，請同學們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。
(師讀完，掌聲響起。)
師：說說看，這首詩寫了什么內容?
生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。
師：語言準確、簡潔。這首詩為我們講述了一個優美動人的愛情故事，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學們做個示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現什么情景呢?請同學們邊讀邊想。
(生自讀，想像畫面)
師：說一說，你看到了哪些畫面?
生：我在讀“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩的.時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長發輕束腦后，直垂腰際。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗。
師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。
生：我在讀“優哉游哉，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。
師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面。
生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯，紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。
師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。這是現實嗎?
生：想像之景。
師：雎鳩和鳴、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面，一一展現在我們眼前。請同學們任意選擇你喜歡的一幅畫面，同桌互讀，看能否讀出情感，讀出韻味。(生讀，做陶醉狀。)
師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句?
(兩生讀)
(師生同讀)
師：剛才同學們讀得挺投入，現在，請同學們有感情地齊讀這首詩。(生齊讀)
[美不勝收品味《關雎》]
師：好詩不厭百回讀，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P雎》被冠于《詩經》三百篇之首，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關雎》的( )美” 的句式，說一說你的思考和發現。
(師板書“美”;學生分組合作學習，教師巡視了解學習進展，引導分析，最后全班交流。)
生：我從“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。(師板書“人物”)
生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧。
生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。
生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”這幾句詩中，品出了《關雎》的人物美。詩中的年輕人對愛情非常執著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉難眠，可見，他是一個重情重義之人。
師：你很有發現的眼光。
生：我從這首詩中，品出了《關雎》的語言美。(師板書“語言”)
師：何以見得?
生：押韻，讀起來很好聽。
師：有道理。僅此而已嗎?
生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之”句式大致相同，聽起來悅耳。
師：大多數句子相同，少數字詞不同，這是《詩經》特有的藝術表現手法，叫(停頓)——
生：重章疊句。
師：除這幾句外，還有哪些詩句也是重章疊句?
生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。
師：這樣寫，有什么好處?
生：刻畫了采荇女的勤勞能干。
生：使采荇女的形象深入人心。
生：可以看出君子對她愛慕之切。
生：表現了君子對愛情的執著專一。
師：同學們還有新的發現嗎?
生：《關雎》的語言美還體現在用詞的準確傳神上。
師：能舉例說明嗎?
生：如“流”、“采”、“芼”這三個動詞，“流”是“撈取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”，它生動形象地寫出了采荇女勞作時的情形，嚴謹有序，一絲不茍。
師：除此以外，還有哪些字詞用得好?
生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態。
生：“窈窕”用得好，刻畫了淑女的美好品德。
生：“優哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“長”的意思，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉反側的情形。
師：這首詩用詞準確傳神，同學們找的詞也極具代表性。從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，用心品味，相信同學們會有更多發現——
生：我從這首詩中，品出了《關雎》的意境美。(師板書“意境”)
師：簡述你的理由。
生：“關關雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優美。
師：由景及人，觸景生情，這就是《詩經》特有的藝術表現手法，叫“起興”。
生：我從這首詩中還品出了《關雎》的情感美。
師：何以見得?
生：君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優哉游哉，輾轉反側”可以看出來，情極生幻，睡夢中、向往中，出現了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時此刻，君子的內心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，我認為這首詩抒發的情感是生動細膩、健康明朗、質樸直率的。
師：從字里行間，同學們品出了《關雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實，它的魅力，它的佳處，還遠遠不止這些。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩經》之首的《關雎》的確名不虛傳。
[詩趣盎然美讀《關雎》]
師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。(生充滿期待，躍躍欲試。)
(男生、女生配樂齊讀)
師：男同學讀出了陽剛之美，女同學們讀出了柔情之美，平分秋色，不相上下?，F在，老師想和同學們合作，共同演繹《關雎》之美。
(師領讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀，女生后讀，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師再輕聲朗讀前四句。)
(師生美讀，其樂融融。)
師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》?
生：(大聲)想。
師：現在，讓我們和著音樂，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。
(課件播放歌曲《關雎》，師生齊唱)
[結束語]
(音樂再次響起)
師：《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌!
[點評]
《詩經》二首之《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說，真正理解起來卻并非易事。周老師的這堂課，卻巧妙地化難為易，化繁為簡，令人耳目一新：其一，教學過程簡潔流暢，一唱三嘆吟誦《關雎》、美不勝收品味《關雎》、詩趣盎然美讀《關雎》環環相扣，行云流水，一氣呵成;其二，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，以讀代講，以讀促品，讀書方式靈活多樣，范讀、自讀、指名讀、齊讀、師生同讀、美讀相映成趣，特別是老師的范讀，聲音甜美，感情飽滿，如春風拂面，極大調動了學生的學習熱情，很好地體現了老師的示范作用，回歸了語文教學的本來面目。其三，這節課較好地體現了教師的主導作用和學生的主體地位，教與學有機結合，課堂氣氛活躍，師生之間其樂融融。
這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發誘導不夠深入，故而學生體會有失膚淺，譬如，關于“語言”，關于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些;另外，設置一定的句式在一定程度上束縛了學生的思維。
? 關關雎鳩讀后感 ?
一、作品概述
《關雎》選自《詩經·周南》。周南，一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。據有關資料推斷，這首詩產生的時代不會太早，大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現了古代青年對愛情婚姻大膽執著的追求，感情坦率、樸實。
《蒹葭》為《秦風》中的一首著名的抒情詩，這里表現的是一個尋求友誼（或者愛情）過程當中最終失望的心理活動，深情抒發了尋求伊人而不得的誠摯感情，形象地描繪了此時此地的凄愴處境。
《君子于役》為《王風》的著名詩篇。它是我國最早的一首思夫詩。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩。眼前景、心中事巧妙地融為一體，詩中有畫，富于田園生活氣息。
二、《關雎》簡析
《關雎》是《詩經》的第一篇。全詩可分為三章。
第一章（前四句）愛慕：一個男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發了愛慕之情。
這一章開頭用“關關雎鳩”起興，運用“比”的手法點出了戀愛的主題。因為雎鳩“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關關和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨具。
第二章（中間八句）思念：男子對姑娘思念不止，以至夢寐以求，輾轉反側。
在他眼前出現的是這位美麗姑娘采摘荇菜時“左右流之”的苗條、優美的身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨自在床上“輾轉反側”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫“優哉游哉”，寫其綿綿情意，思念不絕，又有動作描寫“輾轉反側”，突出其內心狀態的不平靜，形象逼真地表現了主人公的深深的思念之情。
第三章（最后八句）愿望：表達了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”，是設想與姑娘結婚時鼓樂齊鳴的歡樂場面。
這首詩采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復詠唱。這體現了《詩經》語言的一個特色。詩的感情真摯熱烈，回環詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章，都用起興的藝術手法，將自然景象與人物的內心情感和諧地融會起來，景中含情，情中蘊景。
三、《蒹葭》簡析
這是一首著名的抒情詩。詩中寫在一個深秋的清晨，秋露給霜，蘆荻揚花，詩人來到迂曲的河岸上，尋找他（她）眷戀的情人。他（她）佇立河畔，面對蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發出了與“所謂伊人”已遠隔的浩嘆。接著詩人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠；順流而下去尋找，她（他）又仿佛在水的中央。伊人似近而遠，忽隱忽視。但他（她）含情脈脈地癡想著，直到太陽升起，把秋露曬干。至此，一個為尋找意中人而執著不舍的青年人形象，已經躍然紙上，呼之欲出。全詩感情真摯熱烈，寫得哀婉清麗，情調纏綿，既有對意中人深情的尋訪，又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”，幾度尋蹤求索，不避險阻，可謂情真意切。詩歌采用反復疊唱的章法，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結的晚秋圖，更抒發了詩人孤寂彷徨、幽思百結的心緒。
四、《君子于役》簡析
本詩分為兩章。
第一章頭三句開門見山地點出女主人公的丈夫在外服徭役已經很久了，不知何時才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌?！半u棲于塒”三句，轉入寫眼前生活實景，借景抒情。她看到夕陽西下時，禽畜紛紛歸家，上窩的上窩，入圈的入圈，各歸其所，悠然安憩，聯想起萬物皆定時有所歸，只有自己的丈夫長期在外，徭役無期，歸期難卜，因而“如之何勿思？”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢？最后兩句照應開頭兩句，把主人公思夫之情用委婉的語氣表達出來。
第二章頭兩句進一步強調丈夫服役時間之長久和無盡期。“曷其有佸？”——何時才能團聚？無限的思念、無限的痛苦表現在這句深沉的發問中，并以家庭的溫暖反襯出丈夫長年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時禽畜的各歸其所，進窩入圈，飽食安息，聯想到丈夫孤身在外，勞苦無依，深情地發出“茍無饑渴？”的疑問與關心。這帶有疑問與希望之句，內涵豐富，有對丈夫在外可能不得溫飽的擔憂，更有對丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思？”更深刻、更委婉、更細膩，具體地表現出主人公對丈夫思念與關懷之情。
全詩用了4句“君子于役”反復詠嘆，每句領起一層，一層深似一層地表現了主人公思夫之情。運用眼前的生活景象聯想起在外服役的丈夫長期有家不得歸，令人無限思念與牽掛。感情真摯、細膩，讀來蕩氣回腸。
詩中巧妙地運用對比和烘托的方法，創造了日暮黃昏的典型環境，同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起，形象極鮮明感人。全詩沒有一個“怨”字，而句句寫的都是怨，從一個側面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來的育苦。詩的內容單純質樸，體現了民歌的本色。
五、關于課文誦讀的教學建議
《詩經》的基本句式是四言（即每句四個字），間或雜有二言直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低。對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節拍。例如：關關／雄鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好過。讀一句要讀出句內節拍，讀一章要讀出章內節奏、語氣語調；而讀一篇，要讀出篇內的節奏、情調。當然，章內節奏、語氣語調以及篇內的節奏、情調要由詩的具體內容來確定。
教學設計示例
第一課時
一、介紹文學常識。
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產生的詩歌作品305篇，當時稱為《詩》，又稱《詩三百》。到了漢代，被尊為儒家經典，才定名為《詩經》?！对娊洝钒大w裁分為“風、雅、頌”三類。而“風、雅、頌、賦、比興”，《毛詩序》稱之為“六義”?！对娊洝酚捎谄鋬热葚S富，在思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫現實、反映現實的精神，對后代文學影響很大。
二、講解《關雎》。
1。老師范讀課文，學生跟讀。解決字詞。教學生誦讀的方法。
2。學生看注釋，借助工具書，老師點撥，弄清課文的意思。
3。討論全詩用了“興”的表現手法。
老師點撥：首章從對對雎鳩的和鳴，觸動了男女愛慕的心情，聯想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現思念之深；“輾轉反側”，形象地寫出了求而未得時的苦悶焦躁。第三章用了類似第二章的復疊方式，意思卻有進一步發展。男子以音樂挑動女子，博取她的歡心，借美妙的音樂，達成美滿婚姻。
三、總結、擴展
《關雎》是一篇民間情歌，描述了一個男子對一個姑娘一往情深的追求。
可補充閱讀《靜女》。
第二課時
一、學習《蒹葭》。
1。老師范讀，學生跟讀，然后自讀。
2。學生看注釋，老師點撥，弄懂課文的意思。
3。討論分析本詩中“起興”手法的運用。
《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫給人展現了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文。
4。討論分析詩中運用迭章復沓的表達方式。
本詩與《詩經》中的許多詩篇一樣，采用了迭章復沓的表達方式。三章不斷轉換字面與聲韻：首章中的“蒼蒼”到二、三章換為“凄凄”，“來采”；首章中的“為霜”到二、三章換為“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章換為“之湄”“之涘”；“長”到二、三章換為“躋”“右”。通過字面與聲韻的轉換，使得所表達的感情深化。
5。朗讀、背誦。
二、學習《君子于役》。
1。老師范讀，學生跟讀，再自讀。
2。學生對照注釋，老師幫助弄清課文意思。
3。分析課文。
《詩經》的詩全是樂歌。本詩和許多詩一樣，是以層疊鋪敘的方法來表達主人的思想感情的。全詩分為兩章，兩章的字句互相補充，類似而不相同。第二章基本上重復了第一意的詞句，有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句．來表達詩中的情感的寫法，就使原來簡短的詩行發展擴大，并從反復詠唱中，喚起讀者的共鳴，加強了感染力量。
4。背誦這首詩。
五、總結、擴展
我們課文選的《詩經》中的三首已成為名篇，千古傳誦。請同學們課后誦讀，進一步加強背誦。
? 關關雎鳩讀后感 ?
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
對于《關雎》，我們再熟悉不過了。在我們的一同認知中，這一首愛情詩是寫“君子”對“淑女”的追求。第一組便是關雎，朱熹說：“雎鳩，水鳥”，“生有定偶而不相亂，偶常并游，而不相狎?！贝菩巯嘁?，“相與和鳴于河洲之上”。關雎雌雄成雙，在水中的陸地上和鳴，自然能夠引起求女君子的同感。對于自己的心上人，他朝思暮想，但卻只能遠觀，不能領回家。第二組是采擇荇菜。如果水里的荇菜非常繁茂，就必定引來附近的女子采摘。其中的一位，便是這君子看中的淑女。我想，此時此刻，君子一定希望自己可以化身荇菜，被淑女采去，那么，這是多美的事情。第三組是君子求女，這便是關雎和采摘荇菜后最重要的含義。關雎，是耳中所聽；荇菜，是眼中所見；求女，才是君子心中所思?？蓯矍橥⒉豁樌扒笾坏?，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”心意未能如意，追求未能如愿，日夜心頭在牽掛。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難以成眠。
《詩經》的美感，是原汁原味的，不加修飾的。讀著它，如同穿越到幾千年前，被鎖定在記憶中的山野鄉村城市的生活氣息撲面而來，男情女家，婚喪嫁娶，民間閑話，生活中的柴米油鹽醬醋茶，都如此的真實。這些都真真切切的存在過，真真實實的發生過。讀《詩經》，讓我感受到文字的精致之美?！对娊洝?，還充滿了音樂性。字里行間里充滿了節奏感和韻律感，讓我仿佛聽到了遠古歌謠的合唱，字字句句，重重疊疊，色彩斑斕，如浪般，又如細雨。中國古代詩歌散文有兩大源頭，一為《楚辭》；一為《詩經》。《詩經》則不同于《楚辭》的浩浩乎奔瀉而下，翻開《詩經》就好似聞到了百年老酒開壇后飄蕩千年醉人的醇香，優雅輕揚。相傳，周代設有采詩之官，每年春天，采詩官搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂疾苦的作品，整理后交給太師譜曲，演唱給周天子聽，作為施政的參考。這些沒有記錄姓名的民間作者的作品，和周代貴族文人的作品一起，構成了今日的《詩經》。它讓我們看到了、感知到了幾千年前的故事，透著文字，仿佛回到了遙遠的先秦時代，他們坦然率真，他們愛憎分明，才能使簡簡單單的詞句落在心里。沒有格律限制，不講究遣詞造句，因為這份不加雕琢的天然，不矯飾，不刻意，讀起來讓人歡喜。所以這份真誠的天然儀態，便是詩經最大的寶藏。
? 關關雎鳩讀后感 ?
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
注音
雎(jū) 鳩(jiū） 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好（hǎo）逑(qiú） 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
注釋
⑴關關:擬聲詞，水鳥叫聲。雎鳩：水鳥，一般認為是魚鷹。關關雎鳩：關雎鳥不停地鳴叫。
⑵在河之洲：（雌雄雎鳩）在河中陸地上居住著。洲：水中的陸地。
⑶窈窕：嫻靜美好的樣子。淑：善，好。
⑷好逑（hǎoqiú）：喜歡追求為對象。逑，配偶，此處用作動詞，意為追求為對象，娶為妻子之意?！?
⑸參差：長短不齊。荇（xìng杏）菜：多年生水草，夏天開黃色花，嫩葉可食。
⑹左右流之：在船的左右兩邊撈。流，順水勢采摘。
⑺寤寐：這里的意思是日日夜夜。寤（wù務），睡醒；寐，睡著。
⑻思：語助。服：思念、牽掛。思服：思念。
⑼悠：憂思的樣子。
⑽輾（zhǎn）：半轉。反側：翻來覆去。
⑾琴瑟友之：彈琴鼓瑟表示親近。鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使他快樂。友，交好。
⑿芼（mào冒）：選擇，采摘。
（13）樂：使淑女快樂。
(14) 荇菜:淺水性植物,葉片形睡蓮.
譯文
雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。
長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。
追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。
長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。
長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。
賞析
民間的歌，唱出的是百姓的心聲，唱出的是對生活真實體驗的實實在在的道理。它的動人之處是道出了凡胎肉身的我們都能體驗到的人生經歷和道理，它的光輝使文人的矯柔造作和酸腐之氣顯得蒼白貧血和令人作嘔。
老百姓的歌跟老百姓的話一樣，樸實、真切，一針見血，有血有肉。男大當婚，女大當嫁，這是千古不易的真理，自然的法則。好男兒見到好姑娘砰然心動，好姑娘見到好男兒傾慕不已，這是最合乎自然，最合乎人性的沖動，才是最讓人匪夷所思的怪事。
妙齡少女懷春，翩翩少年鐘情，大概應該算作人間永恒的主題。真摯動人的情歌，也可以說是千古絕唱。男歡女愛本是天經地義的事情，可是有人偏要就此去考證發掘，鉆進牛角尖去尋找微言大義，也有人扳起面孔做論文說廢話，還有人意在此而故意言彼，更有人無病呻吟故作多情。人這個怪物，總要無事生非地造出一些鬼來嚇唬自己，總是造些枷鎖來給自己套上，就是不愿意對著鏡子正面地、里里外外地看著自己。
時代在變，莫非人性也真地在變？男的不男，不長胡子，不騎馬打槍，渾身奶油，手無縛雞之力，不稱“男人”而稱“男孩”。女的不女，粗聲大氣，膀大腰粗，男孩不敢做的敢做，男孩不敢說的敢說，姑娘能做的不能做，姑娘會唱會說的不會唱不會說。工業化不僅把人變成流水線生產出來的產品，也把男歡女愛的真情實感變成流水線生產出來的罐頭、方便面、巧克力、化妝品、洗發香波、泡泡糖......
和古人相比,這是我們的幸運,還是不幸??
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一、導入新課
在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學習冠于《詩經》三百篇之首的《關雎》。
二、出示學習目標
1、了解《詩經》的基本知識。
2、反復誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。
3、學習賦、比、興的表現手法，體會重章疊句的表達形式。
三、檢查預習
我們來了解一下《詩經》的相關知識。這里強調三點：
(一)《詩經》是我國的最早的一部詩歌總集，它收集了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。
“風”：又稱“國風’,指十五國風，是各地的民 間 歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
(二)《詩經》三種表現手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發聯想,誘發文思.它往往用于一首詩或一章詩的開頭。
(三)《詩經》以四言為主，兼有雜言。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回環往復的藝術效果。
在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。
四、精講點撥
1、一讀，讀準字音。
2、二讀，注意停頓。
3、三讀，把握文意。
請同學們在讀的過程中結合課下注釋，了解一下詩的'大意，然后思考這個問題。
本詩講了一個什么故事?抒發了主人公什么樣的情感?
同學們在理解詩歌大意的時候，一定要注意，詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關鍵字詞要落實。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的時候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀，讀出感情。
既然有痛苦，有喜悅，那么我們在讀的時候就不能一種語氣讀到底，我們要在理解詩歌內容的基礎上把感情讀進去?，F在請大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌?；蛳矏?，或悲傷，要把它讀出來。
“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！薄熬印币姟笆缗保灰婄娗?，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動、難以自抑的情狀)
“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”可以看出來。(讀出長夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個人得不到的東西，總是想象著擁有?！熬印弊非蟛坏健笆缗?，情極生幻，夢中出現了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀，讀出韻味
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生，：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……這個時候的老先生，一定是和文章融為一體了。要想樂在其中，首先要能感覺到詩歌的美。這首《關雎》美在哪里?
提示：可從內容、形式、結構、表現手法、語言等方面思考。
五、拓展延伸
雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在空氣中有著丁香花味的雨巷中，有一位詩人逢著了一個和丁香一樣的女孩，清澈的雙眸中含著淡淡愁怨，在擦肩而過的時候，駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》，不論是在內容，還是在表現形式上，這首《雨巷》都有《關雎》的影子。
《雨巷》全詩共七節。第一節和最后一節除“逢著”改為“飄過”之外，其他語句完全一樣。這樣首尾呼應，同一主調在詩中重復出現，加強了全詩的音樂感，這一點對我們的寫作也有一定的幫助，我們完全可以在寫作文的時候模仿這種寫法，首尾呼應，回環往復，增強文章的節奏感和音樂感。
六、課堂總結
《詩經》是人類文明的春天，開闊、豐盈;是初生天地的源泉，簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中用情去誦讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息，熠熠閃光。
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