心肺復蘇申請書(范本19篇)

心肺復蘇申請書(范本19篇)。

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心肺復蘇是一種緊急醫療措施，旨在在心臟停跳或無法有效泵血時使之重新恢復正常的脈搏和呼吸。作為一名專業人士，在我看來，“心肺復蘇”的影片不僅展現了所需保持的快速和果斷的反應，同時也將許多關鍵環節納入了觀眾可以理解的范圍內。

首先，影片很好地介紹了心肺復蘇的步驟。當一個人突然心臟停跳或無法有力地泵血時，我們必須立即開始按壓和人工呼吸進行急救。影片清晰地指導了觀眾在緊急情況下的處理方式。從判斷呼吸、呼叫急救人員，到開始進行按壓和人工呼吸，所有這些步驟都有嚴格的操作流程。

其次，影片強調了現場協作的重要性。在心肺復蘇的實踐中，快速反應能力和正確的技術都是至關重要的。然而，要讓這一過程順利進行，需要現場的醫護人員進行協助。在影片中，觀眾可以看到醫護人員之間的組織協作、迅速配合等關鍵步驟的實際操作。這提醒我們在我們日常工作中，應注意與同事之間的溝通和協作，以構建整體協作效果。

另外，影片呼吁大眾積極參與到心肺復蘇的演練中。在實際應用過程中，我們可以清晰地看到一個重要的環節，那就是在實際行動前對技能進行訓練和演練。這個過程不僅可以提高醫護人員的技能水平，還可以培養一定的快速反應能力和操作流程邏輯等能力。對于普通市民，也可以參與到這個過程中，以備不時之需。

最后，我們還可以從這部影片中看出，整個急救流程對于患者的生命至關重要。我們可以看到，當心肺復蘇措施得以及時開展，立即進行心肺復蘇患者的生存率會大大提高。而措施延遲、操作不到位等原因都會對患者的生命產生新的威脅。

綜上所述，“心肺復蘇”的影片是一個高品質的教育影片，配合清晰的講解和直觀的操作演示，得以將這個醫療技能傳授給廣大觀眾。無論是醫護人員、科研人員、學生，還是初學者，都可以通過這個影片完整而全面地了解心肺復蘇所需的關鍵技能。同時，較高的安全性和低成本已使得操練和演練成為一種廣泛認可的實踐方式。正是這個過程為我們在緊急情況下采取快速反應和正確措施提供了生命上的保障。

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今天下午，我們滿懷期待地來到操場，體驗心肺復蘇。

同學們來到體驗區，遠遠望去，有幾個只有半個身體的人在那躺著，我嚇了一跳，還以為是真人呢。走近一看，原來是假人。大家一下子炸開了鍋，嘰嘰喳喳地討論起來，這個心肺復蘇到底是怎么一回事呀？

只見工作人員拿起話筒，走了過來。她向我們介紹說，全國每年因心臟驟停死亡的人數高達300多萬。這么高的數字啊，我一定要學會心肺復蘇，說不定還能在關鍵時刻派上用場呢！我聚精會神地盯著工作人員，只見她兩手交叉，用掌骨按住肋骨中間，用力進行按壓。然后又進行了人工呼吸演示，用一只手捏住鼻子，另一只手抬起下巴，深吸一口氣，吹進去。我努力記在心里，一會兒準備大顯身手。

終于輪到同學們上場了，大家個個摩拳擦掌，躍躍欲試。可惜的是，前面七組同學都沒有成功。輪到我和搭檔上場了，我擺好姿勢，努力按壓，按了一會覺得好累，有點兒想放棄了。可又一想，如果放棄了，一條寶貴的生命就沒了啊。想著，我又重新振作起來。按了30下，我的搭檔開始人工呼吸，她吹得不錯，但只差一點點，沒能成功。后來，大力士郭嘉樂上場了。只見他動作標準，按得十分有力，同學們都在為他加油。當他按到30次時，他的黃金搭檔錢璟萱出場了。她用紗布包住假人的嘴巴，用力吸氣，然后吹進去，臉漲得通紅通紅的。功夫不負有心人，他們成功了！我激動地跳了起來，好像自己成功了一樣。

我學會了一門急救本領，真開心呀！我要回家和爸爸媽媽分享這樣的喜悅！

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現場的各位朋友大家好，先做一下自我介紹，我是來自青海省心血管病醫院急診科的潘有龍，很榮幸參加今天的救護培訓并擔任授課老師，今天我講的主要內容是現場急救中的心肺復蘇。

生活中我們經常會聽到和看到這樣的意外場景：

車禍后人被卡在車內；家中有老人暈倒在地；孩子溺水后獲救已沒有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；兒童吃果凍時被噎住了??現實生活中意外無處不在，常常在不經意間吞噬生命。在危急事件中，我們除了撥打120急救電話等待專業急救人員趕來外，還可以做些什么？ 一位多年從事急診的醫生說，許多病人送到醫院時往往已錯過了最佳救護時間，回天乏術。有的因為不當的現場救護而二度受傷。

資料表明：事故發生后的4分鐘至6分鐘，在醫學上被譽為生命救護的“黃金時間”。在人的呼吸、心跳停止的瞬間內，對傷員進行人工呼吸、胸外按壓等有效的生命支持，傷員的生存率可達43%。

急需擴大救護培訓人群

其實，現場初級衛生救護技能并不復雜，主要包括心肺復蘇、止血、包扎、固定和搬運等。在意外傷害事故頻發的今天，有識之士呼吁：衛生救護培訓急需走進普通市民工作生活。建議把普及救護知識培訓納入全民災害事故防范工作中，并作為一項安全生產規則推廣。特別要在特殊行業、特殊人群如駕駛員、導游、電力人員、學校師生中進行應急救護知識和技能培訓。

據了解，發達國家和先進地區都十分重視現場初級衛生救護培訓。美國經過救護培訓的人口約占總人口的25%，香港約為12%，德國設立了全民救護日。北京和上海、青島等地已經把紅十字應急救護納入政府實事工程或政府應急救護體系，從而有效地降低災害事故對生命的危害程度。

一、什么是現場救護？

任何意外傷害事故發生時，把危急病人送達醫院或醫療急救系統到達現場都有一段漫長的等候期。在此期間，病人一旦出現流血不止，呼吸困難甚至心跳停止等癥狀，

超過醫學上稱之為“黃金時間”的4-6分鐘，便會延誤最佳急救時間，造成成終身殘疾甚至更加嚴重的后果。、

現場救護培訓就是進行現場救護技能的培訓，包括心肺復蘇、止血、包扎、固定和搬運等，一旦發生災害事故，培訓人員可以及時、正確地運用救護技能，挽救生命。根據醫學知識和有關統計，在人的呼吸、心跳停止的瞬間內（即4-6分鐘），對傷員進行有效的生命支持（人工呼吸、胸外按壓），則傷員的生存率可達43%

從理論上講，所有意外事故受傷人員在兼而有之醫院前都需要現場救護，包括溺水、觸電、燒傷、摔傷、食物中毒及急性病癥的發作。但從各地醫院急診室接診的情況看，能幸運的得到現場救護的傷患者實在不多。

二、開展駕駛員進行現場救護培訓所面臨的客觀環境及國家有關規定

關愛生命，促進健康是人類社會的第一要務，也是家庭幸福，社會安定的基石。中共中央提出構建“社會主義和諧社會”，一個重要的原則就是“以人為本”，我省打造“平安浙江”，建設“文化大省”，一個重要內容也就是保障人民群眾的生命安全和健康。學習掌握現場救護知識和技能，是實現上述目標的重要手段和有效舉措。

現場救護知識和技能的普及，一定程度上反映了一個地區和社會的經濟發展水平，醫療衛生狀況和人口素質。從目前掌握的情況看，我省的這項工作相對滯后，成為發展社會事業的一條短板。據了解，在國外，尤其是西方國家，公民學習掌握現場救護技能的比例達50%以上，而在我省，目前這個比例還不到1%。

2006年1月，省委辦公廳、省政府辦公廳聯合下發《關于進一步加強紅十字會工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部門以及運輸、礦產開發、地質、建筑、電力等高危行業的初級衛生救護知識和技能普及率要達到80%以上。其它行業普及率逐年提高。

我省開展駕駛員救護培訓，是根據國家紅十字總會等15個部委以及浙江省人民政府相關文件規定開展的。規定要求，我省群眾性現場救護培訓工作首先從駕駛員培訓開始。在各級各類駕駛人員培訓學校在進行理論教學時，要根據《中華人民共和國

機動車駕駛員培訓教學大綱》科目一的要求，強化傷員救護知識的教學力度，安排專門的教學時間參加紅十字救護培訓。同時，根據《中華人民共和國道路運輸條例》規定，從事客運經營的駕駛人員，要接受傷員救護培訓，并通過當地道路運輸管理機構的“旅客急救基本知識考試”。

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結合職業教育指導思想，我確立這樣的教學理念：在教學過程中把師生關系轉變為師徒關系;在實踐操作中把實訓室轉變為“醫院病房”;在學生角色上把學生操作轉變為“護士操作”。先做后學，引入情境模擬，激勵職業夢想。

本次課心肺復蘇術選自第十九章第二節的內容。之前學生已學習了危重病人的支持性護理，學好此操作也為下一步學習給患者進一步的生命支持打下良好的基礎，所以本次課起到承上啟下，穿針引線的作用。

(1)知識與技能目標：學會心臟驟停的病情判斷，學會單人徒手心肺復蘇術操作方法。

(2)過程與方法目標：課前自主學習、課堂合作學習、課后反思學習的能力。

(3)情感與態度觀目標：具有仁愛精神，加強學生對生命的敬畏，培養對“時間就是生命”的急救意識。以此來培養學生的專業知識能力、學習方法能力、社會能力及綜合職業能力。

根據教學大綱的要求并結合臨床工作的需要，心肺復蘇作為臨床常用的一項急救技術，其操作步驟是學生必須要掌握的內容，以此我將它列為本次課的教學重點內容。在爭分奪秒搶救病人生命安全的過程中復蘇的有效性尤其關鍵和重要，因此我將正確實施胸外心臟按壓和口對口人工呼吸的方法列為本次課的難點內容。

三、教法學法

我的教學對象是中職護理專業第一學年學生，這一階段的孩子思維活躍、關注現實生活，是伴隨信息時代成長的孩子。此時，他們已經具備一定的醫學基礎知識和護理實踐操作能力，但是這一階段的孩子缺乏嚴謹的工作作風，主動學習的意識不強，因此我將利用利用微課、QQ群、微信群，揚優勢、彌劣勢，從而激發孩子們的學習興趣。

放手是開發學生潛能的良藥，點撥是啟迪學生智慧的鑰匙?；谝陨蠈W情分析，筆者介紹一些教學方法。在這里我將結合學生的實際認知特點，以激發興趣為最大前提，啟發誘導貫穿始終。通過視頻播放，將社會熱點問題引引入課堂;同時采用角色扮演法、情景教學法，讓學生身臨其境 ;通過教師演示，強化感官刺激。既可以激發學生主動學習、主動思考的意識，調動學習積極性，又可以讓學生動手實踐，做到理論——實踐一體化。

教師在教學過程中，教給學生學習方法比教給知識更重要。讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的主人。因此，我將教會學生自主學習法、合作學習法、反思學習法。通過自主學習和合作學習，學生為解決問題查閱資料，歸納、整理所學的知識與技能，有利培養學生的自主學習精神;在課后反思中又可以加深對知識的理解，達到啃透重點、突破難點，全面掌握的目的，從而實現由“學會”向“會學”的轉變。

首先，我將播放一段社會熱點新聞以此來布置工作任務，以任務促技能，讓學生置身于真實的工作場景，如果大家身在現場我們該怎么做?讓學生們體驗上課即上班，從而激發學習動機，引出需要解決的問題。

求知的欲望是前進的動力，明確的目標是努力的方向，所以此時我及時地將教學目標展示給學生。

首先，給學生布置任務一：如何進行心肺復蘇的病情判斷?引導學生通過已學過的危重病人的病情評估進行類比思考，然后采用分組討論，讓各組選代表出來闡述討論結果，如果不全面，教師加以引導，最終得出答案。這種小組合作、探究的引導教學模式有利于培養學生分析、歸納、總結問題的能力。

其次，給出任務二：心肺復蘇的用物如何準備?這是進行心肺復蘇操作的前提，此時讓同學們先進行思考，選擇一位成績中等的學生來給大家準備并進行介紹，以生教生，即活躍了課堂氣氛，又可以通過學生自己講解得到鍛煉，贏得自信。

再次，繼續給出任務三：心肺復蘇有哪幾個步驟組成?這也是本次課的重點問題，先讓學生們通過微課總結出操作流程，在課堂中通過觀小組討論去探索、完善操作流程，以此學生們對操作流程形成了清晰的脈絡。

學生熟悉了操作流程，此時已經躍躍欲試了，我趁熱打鐵，讓同學們先做后學，在復蘇模擬人上進行演練，體驗心臟按壓及人工呼吸的要點。學生在實際操作中遇到困難時，相互探討，實現“做中學”;學生在探究中遇到困難時，教師有針對性的點撥，實現“做中教”。在模擬演練中暴漏了很多問題，有利于下一步教師進行有針對性的示教，同時也為強化重點、突破難點做好了準備。

由于護理專業的嚴謹性要求，教師的規范示教必不可少。接下來我將對心肺復蘇的`操作流程進行完整的示教。由于心肺復蘇中心臟按壓的手法和人工呼吸的方法是本次課的難點問題，我將采用近距離演示的方法，同時把速度放慢，把關鍵動作進行分解的方法進行示教，從而突破本次課的教學難點。以此學生不僅對理論有了更加深入的理解，對實踐也有了更加直觀的認識，激發了學生們的學習熱情、強化了技能，充分體現了理實一體化的教學理念。

由于護理技能是實踐性很強的專業，需要學生的反復練習才能熟練掌握，所以接下來我安排學生們分組練習，在整個練習過程中如果有問題，可以進行組內互助探討，如果解決不了，教師及時進行指導，把師生關系轉變為師徒關系。在此過程中以先會帶動了后會，也發揮了小組合作的能力，進一步的鞏固了本次課的重點和難點問題。

接下來進行技能比武，看看哪位同學能正確實施心肺復蘇，由組員之間互相考評，升華練習氣氛。在練習過程中學生也可以實時攝錄視頻，課下可以反復研究，強化技能，同時教會學生在總結中反思，在反思中提高。

通過本次復蘇實操練習，同學們對護理工作會有一個全新的認識，體驗了爭分奪秒搶救生命的責任感，接下來我讓同學們談談對護理工作的體會，適時進行職業情感滲透。課堂活動進行到此，三個維度的教學目標均已達成。

最后我從學生自評、小組互評、教師評價三個方面對學生的上課情況予以評價，并根據評價結果選出技能之星、合作小組，并頒發榮譽獎章。最大限度的鼓勵學生，讓學生在鼓勵中學習，樹立學習的信心。同時，根據學生的不同層次水平，我布置了三個層次的作業。

本次課，筆者將課堂活動設計著眼于學生職業的發展，情景設計推進學生能力的提升，緊密關聯學生的專業，讓他們在做中學，在學中做，課堂氣氛活躍，通過“模擬+實戰”使學生加強了技能的培養，通過“誘導+練習”培養學生嚴謹的工作態度。靈活運用微課、QQ、多媒體等多種信息化教學手段讓學生自主學習、小組合作，將課堂真正還給學生。改進措施：把手機作為學習及拍攝工具來使用，還需進一步給予引導。

以學生為中心，教師做引導者，改變課堂從現在開始。

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歲兒童心肺復蘇教學計劃

心肺復蘇（CPR）是一種能夠將心臟重啟和維持呼吸的緊急救治措施。雖然CPR是應急情況下的救命措施，但是掌握基本的CPR技能對于每個人來說都是必要的，因為它可以極大地提高救援成功的幾率。尤其是對于兒童，CPR的重要性更加顯著，因為有一定的風險和復雜性。

為了使大家更好地了解和學習兒童CPR，我們制定了一個兒童心肺復蘇教學計劃，以幫助人們在緊急情況下更加自信和能夠有效地提供救助。

該教學計劃包括以下方面：

1.基本的CPR知識

每個人都應該了解CPR的基本步驟和技巧。在緊急情況下，時間非常寶貴，知道如何迅速進行基本的CPR措施對于拯救生命至關重要。我們的教學計劃將覆蓋如何評估兒童呼吸和心跳，如何進行口對口呼吸和胸外壓，以及何時應該使用AED（自動體外除顫器）。

2.特別注意事項

在進行兒童CPR時，有一些特別注意事項需要記住，這些事項包括：

- 處理不同年齡段的兒童：幼兒和學齡前兒童的身體結構與青少年和成人不同，因此需要不同的技術應用。教學計劃將介紹兒童不同年齡階段的處理方法，以保證有效的救治。

- 其他救護措施：在CPR之前或之后，可能需要采取其他救護措施。教學計劃將介紹如何在救護過程中使用正確的裝備和藥品，以及如何控制出血等緊急情況。

- 其他注意事項：教學計劃還將包括其他注意事項，如如何保護自己和兒童，如何處理殘余的體液等。

3.實操演練

掌握理論知識是非常有用的，但是很多時候不足以在緊急情況下做出正確的反應。因此，我們將提供實操演練，確保在緊急情況中應用所學技能時更加自信和正確。

該兒童心肺復蘇教學計劃旨在為更廣泛的社區提供基本心肺復蘇知識和技能，并為救護人員提供更專業的指導。我們的目標是使每個人擁有必要的知識和技能，在緊急情況下更好地應對兒童狀況，從而為孩子們的生命和健康提供保障。

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20xx年5月24日班后，牡丹江市第一人民醫院的主治醫生到建行開發區支行講解急救――心肺復蘇的意義、適用范圍和具體操作步驟，并現場演示和指導員工操作。

開發區支行全員認真學習心肺復蘇的理論知識，張冬冬行長帶領員工進行實際操作，每位員工都深刻感受到正確急救的緊張和重要性。

學會心肺復蘇能幫到很多人。也許某一天在馬路上，或者在某個公共場所，有人倒在地上，大多數人想到的`是打120，但更重要的是在急救車來之前，在黃金時間6分鐘內給患者急救，做心肺復蘇。生命很脆弱，黃金搶救時間等不起?；蛟S由于你的有效急救，患者能保住性命，救人性命是莫大的功德。

近年來，建行打造的“勞動者港灣”，把城市勞動者請進銀行網點大廳，讓勞動者的心能有一個短暫卻溫暖的停靠，給予他們“再出發”的力量。其實“勞動者港灣”不僅僅局限于此。如果勞動者在網點大廳或者網點附近暈倒，在生命垂危之時，我們建行員工可以及時進行急救，從而挽回生命，這便是“勞動者港灣”更高層次的意義。所以，我們每個人都有責任有義務學會急救，不僅能救家人、朋友，更能救助社會上這些辛勤的勞動者們，讓他們能夠“再出發”。救人一命勝造七級浮屠，讓我們用愛和專業急救知識建設更加美麗的“勞動者港灣”！

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心肺復蘇室是醫院內最重要的救護區域之一，為患者提供緊急的心肺復蘇和搶救服務，是醫院保障病患生命安全的關鍵部門。本文將對心肺復蘇室進行深入總結。

一、設施設備

心肺復蘇室是一種高度緊急的工作環境，因此，人員設施設備方面的設備必須做到極具安全性和效率性。為此，在工作室內安裝了各種必要的設施和設備，如高頻心臟除顫儀、呼吸機、血氣分析儀、監護儀等。此外，在工作室內設有洗手間、衛生間、工作場所等設施，以保證工作效率。

二、人員配備

心肺復蘇室內工作任務繁重，所以必須具備適合的人員，如醫生、護士等。在這個工作環境中，醫生是最核心的人員之一，需要具備專業的技術與經驗。除了醫師，壓力下抗壓性強的護士也是非常重要的，因為護士需要對病患進行監測和協助醫生完成手術。此外，工作室還需要投入專職護士，以確保工作室可以全年運轉。

三、日常工作

1、整潔工作環境

心肺復蘇室是救護區域，所以保持室內的清潔和衛生至關重要。除了日常的清理和消毒，還需要定期檢查設備以確保一切都運轉正常。

2、制定工作流程

心肺復蘇室內的工作任務緊張，尤其是在病情嚴重的情況下，需要工作人員及時對病患進行制定的流程操作，以確保及時有效的救治和搶救。

3、及時合理的反饋

在工作過程中，及時了解和反饋工作質量和效果是非常重要的。工作室負責人需要每天對工作情況進行匯報，以進行及時反饋，并根據反饋加以改進。

四、思考和反思

1、知識更新

由于運用新的技術和治療方法不斷涌現，心肺復蘇室的工作人員需要及時更新知識和技術以跟上時代的潮流。

2、合理分配工作

在繁忙的工作環境中，會影響工作人員的工作效率和工作質量。為了保持良好的工作態度，必須對工作任務進行合理分配和安排。

3、工作質量監督

保證工作質量是心肺復蘇室的一項基本要求。在日常工作中，應對所有的操作進行監督和評估，以確保病患的利益得到充分保障。

本文總結了心肺復蘇室的設施設備、人員配備、工作流程、思考和反思等方面，對心肺復蘇救護工作有了更深入的了解，希望能對相關從業人員提供幫助。

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心肺復蘇是針對呼吸心跳停止的急癥危重病人所采取的搶救關鍵措施，盡早使用血管活性藥物來重新恢復自主循環的急救技術。心肺復蘇的目的是開放氣道、重建呼吸和循環。下面是小編為大家整理的心肺復蘇急救知識，希望能對大家有所幫助。

心肺復蘇急救知識

心肺復蘇 = 胸外心臟按壓(清理呼吸道) + 人工呼吸 + 后續的專業用藥

據美國近年統計，每年心血管病人死亡數達百萬人，約占總死亡病因1/2。而因心臟停搏突然死亡者60-70%發生在院前。因此，美國成年人中約有85%的人有興趣參加CPR初步訓練，結果使40%心臟驟停者復蘇成功，每年搶救了約20萬人的生命。心臟跳動停止者，如在4分鐘內實施初步的CPR，在8分鐘內由專業人員進一步心臟救生，死而復生的可能性最大，因此時間就是生命，速度是關鍵。

CPR的啟動

D(dangerous)：檢查現場是否安全。在發現傷員后應先檢查現場是否安全。若安全，可當場進行急救;若不安全，須將傷員轉移后進行急救。

R：檢查傷員情況。在安全的場地，應先檢查傷員是否喪失意識、自主呼吸、心跳。檢查意識的方法：輕拍重呼，輕拍傷員肩膀，大聲呼喊傷員。

CPR的步驟

C(circulation)：建立有效的人工循環，使心臟和大血管血液產生流動，以維持心、腦等主要器官最低血液需要量。檢查心臟是否跳動，最簡易、最可靠的是頸動脈。搶救者用2-3個手指放在患者氣管與頸部肌肉間輕輕按壓，時間5-10秒。

頸動脈無搏動，立即心臟按壓。急救員應跪在傷員軀干的右側，兩腿稍微分開，重心前移，之后選擇胸外心臟按壓部位：先以右手的中指、食指沿患者右側肋弓向劍突滑行，定出劍突上兩橫指，而后將左手掌沿右手食指向下滑行將掌根放在胸骨中下1/3，再將右手放在左手上，十指交錯，握緊左手。按壓時不可屈肘。按壓力量經手跟而向下，手指應抬離胸部。胸外心臟按壓方法：急救者雙肘關節伸直，利用上身重量垂直下壓，對中等體重的成人下壓深度應大于5厘米，而后迅速放松，解除壓力，讓胸廓自行復位。如此有節奏地反復進行，按壓與放松時間大致相等，頻率為每分鐘不低于100次。按壓后放松，但掌根不要離開胸部，按壓時間與放松時間相等。按壓時要觀察患者的反應及面色，約2分鐘完成5個循環的按壓與吹氣，然后用5~10秒鐘檢查脈搏及觀察循環征象，此后每2分鐘檢查1次。心臟按壓與人工呼吸的比例30:2。

若患者僅有脈搏而無呼吸，應以每分鐘10-12次的頻率進行人工呼吸。若患者開放了人工氣道，心臟按壓與人工呼吸可按照各自的頻率進行。

在進行心肺復蘇前應先將傷員恢復仰臥姿勢，恢復時應注意保護傷員的脊柱。先將傷員的兩腿按仰臥姿勢放好，再用一手托住傷員頸部，另一只手翻動傷員軀干。

A(airway)：保持呼吸順暢。

(1)仰頭舉頦法：搶救者左手小魚際放在傷病員前額處，用力下壓使頭部后仰，右手的食指與中指并攏放在傷病員下頦骨處，向上抬起下頦。操作時要注意手指不要壓迫病人頸前部頦下軟組織，以免壓迫氣管，不要使頸部過度伸展。

(2)仰頭抬頸法：傷病員仰臥，撤除枕頭，搶救者一手放在傷病員前額，向后向下按壓，使頭后仰，另一手托住傷病員頸部向上抬頸。此法有可能造成患者頸椎的損傷，目前很少使用。

(3)仰頭拉頜法：搶救者在傷病員頭側，雙肘位于傷病員背部同一水平上,用雙手抓住傷病員兩側下頜角，向上牽拉，使下頜向前。同時，使頭部后仰，兩手拇指可將下唇下推，使口腔打開。此法對患者頸椎損傷較小，對可疑或已有頸椎損傷的患者，應是用此法開放氣道。

氣道開放標準：頭部后仰的程度要求下頜角與耳垂連線和地面垂直。

若疑有氣道異物，應從患者背部雙手環抱于患者上腹部，用力、突擊性擠壓。

B(breathing)：口對口人工呼吸。在保持患者仰頭抬頦前提下，施救者用一手捏閉的鼻孔 (或口唇 )，然后深吸一大口氣，迅速用力向患者口 (或鼻 )內吹 氣 , 然后放松鼻孔(或口唇)，照此每5秒鐘反復一次，直到恢復自主呼吸。每次吹氣間隔1、5秒，在這個時間搶救者應自己深呼吸一次，以便物，應使傷員面朝一側(左右皆可)，將異物取出。若異物過多，可進行口對鼻人工呼吸。

有簡易呼吸器時使用簡易呼吸器。

心肺復蘇程序變化：C-A-B 代替 A-B-C。理由：雖然尚無人體或動物實驗研究證據證明實施心肺復蘇時先進行 30 次按壓而不是 2 次通氣可以提高存活率，但胸外按壓可以為心臟和大腦提供重要血流，而且對院外成人心臟驟停的研究表明，將過去的操作程序由“氣道、呼吸、胸部按壓”改為“胸部按壓、氣道、呼吸”——即由先“動口”后“動手”改為先“動手”后“動口”。先“動口”，胸部按壓往往被延遲，影響復蘇效果。改用先“動手”后，可提醒人們在第一時間里迅速開展胸部按壓，提高搶救成功率。

心肺復蘇知識

據國家心血管中心統計，我國每年心源性猝死者高達54.4萬，居全球之首。目前在我國，心臟驟停的搶救成功率極低，能夠搶救存活的患者不到1%。當心臟、呼吸驟停時，黃金搶救時間僅為4-6分鐘，心搏驟停的嚴重后果以秒計算。

3秒—黑朦

5-10秒—意識喪失，突然倒地，暈厥

15-30秒—全身抽搐

45秒—瞳孔散大

60秒—自主呼吸逐漸停止

4分鐘—開始出現腦水腫

6分鐘—開始出現腦細胞死亡

10分鐘—腦細胞出現不可逆轉的損害，進入“腦死亡”“植物狀態”

如何進行心肺復蘇

1、判斷意識

用雙手輕拍病人雙肩，問：“喂!你怎么了?”告知無反應。

2、檢查呼吸

觀察病人胸部起伏5～10秒(1001、1002、1003、1004、1005…)告知無呼吸。

3、呼救

來人啊!喊醫生!推搶救車!除顫儀!

4、判斷是否有頸動脈搏動

用右手的中指和食指從氣管正中環狀軟骨劃向近側頸動脈搏動處，告之無搏動(數1001，1002，1003，1004，1005…判斷五秒以上10秒以下)。

5、松解衣領及褲帶

6、胸外心臟按壓

兩乳頭連線中點(胸骨中下1/3處)，用左手掌跟緊貼病人的胸部，兩手重疊，左手五指翹起，雙臂深直，用上身力量用力按壓30次(按壓頻率至少100次/分，按壓深度至少125 px)。

7、打開氣道

仰頭抬頜法，口腔無分泌物，無假牙。

8、人工呼吸

應用簡易呼吸器，一手以“CE”手法固定，一手擠壓簡易呼吸器，每次送氣400～600 ml，頻率10～12 次/分。

9、持續2分鐘的高效率的CPR

以心臟按壓：人工呼吸 = 30：2 的比例進行，操作5個周期。(心臟按壓開始送氣結束)

10、判斷復蘇是否有效

聽是否有呼吸音，同時觸摸是否有頸動脈博動。

11、整理病人

進一步生命支持。

心肺復蘇急救的注意事項

1、吹氣量不宜過大，一般400-600毫升，胸廓稍起伏即可。吹氣時間不宜過長，過長會引起急性胃擴張、胃脹氣和嘔吐。吹氣過程要注意觀察患(傷)者繼續口對口呼吸。

若傷員口中有異氣道是否通暢，胸廓是否被吹起。

2、胸外心臟按術只能在患(傷)者心臟停止跳動下才能施行。

3、口對口吹氣和胸外心臟按壓應同時進行，嚴格按吹氣和按壓的比例操作，吹氣和按壓的次數過多和過少均會影響復蘇的成敗。

4、胸外心臟按壓的位置必須準確。不準確容易損傷其他臟器。按壓的力度要適宜，過大過猛容易使胸骨骨折，引起氣胸血胸;按壓的力度過輕，胸腔壓力小，不足以推動血液循環。

5、施行心肺復蘇術時應將患(傷)者的衣扣及褲帶解松，以免引起內臟損傷。

有效和終止搶救指征

(1)觀察頸動脈搏動，有效時每次按壓后就可觸到一次搏動。若停止按壓后搏動停止，表明應繼續進行按壓。如停止按壓后搏動繼續存在，說明病人自主心搏已恢復，可以停止胸外心臟按壓。

(2)若無自主呼吸，人工呼吸應繼續進行，或自主呼吸很微弱時仍應堅持人工呼吸。

(3)復蘇有效時，可見病人有眼球活動，口唇、甲床轉紅，甚至腳可動;觀察瞳孔時，可由大變小，并有對光反射。

(4)當有下列情況可考慮終止復蘇：

①心肺復蘇持續30分鐘以上，仍無心搏及自主呼吸，現場又無進一步救治和送治條件，可考慮終止復蘇;

②腦死亡，如深度昏迷，瞳孔固定、角膜反射消失，將病人頭向兩側轉動，眼球原來位置不變等，如無進一步救治和送治條件，現場可考慮停止復蘇;

③當現場危險威脅到搶救人員安全(如雪崩、山洪暴發)以及醫學專業人員認為病人死亡，無救治指征時。

注意：停止心肺復蘇前，應與患者家屬有效溝通，取得同意后方可停止。

美國心臟學會(AHA)2010國際心肺復蘇(CPR)&心血管急救(ECC)指南標準

(1)胸外按壓頻率由2005年的100次/分改為“至少100次/分”

(2)按壓深度由2005年的4-125px改為“至少125px”

(3)人工呼吸頻率不變、按壓與呼吸比不變

(4)強烈建議普通施救者僅做胸外按壓的CPR，弱化人工呼吸的作用，對普通目擊者要求對ABC改變為“CAB”即胸外按壓、氣道和呼吸

(5)除顫能量不變，但更強調CPR

(6)腎上腺素用法用量不變，不推薦對心臟停搏或PEA者常規使用阿托品

(7)維持ROSC的血氧飽和度在94%-98%

(8)血糖超過10mmol/L即應控制，但強調應避免低血糖

(9)強化按壓的重要性，按壓間斷時間不超過5s

提高搶救成功率的主要因素

1、將重點繼續放在高質量的CPR上

2、按壓頻率至少100次/分(區別于大約100次/分)

3、胸骨下陷深度至少5 ㎝

4、按壓后保證胸骨完全回彈

5、胸外按壓時最大限度地減少中斷

6、避免過度通氣

CPR操作順序的變化：A-B-C→→C-A-B

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心肺復蘇（CPR）是一項非常重要的急救措施，它可以挽救心跳停止的患者生命。為了學習這項技能，我參加了一次為期兩天的心肺復蘇培訓課程。通過這次培訓，我不僅學到了CPR的基本步驟和技巧，還深刻領悟到了急救中的責任和擔當。

我們接受了理論知識的講解。我們了解到CPR是一種通過胸外按壓和人工呼吸的方式，以恢復心臟的機械泵功能，并保持氧氣供應到患者的大腦和重要器官。在學習過程中，我們了解到CPR的目標是維持至少100次/分鐘的按壓頻率，通過按壓施加足夠的壓力，同時避免斷片時間，保持血液的持續循環。在人工呼吸過程中，我們學會了正確的技巧和注意事項，如張口抬頭法和慎重施行。

我們進行了實際操作的訓練。我們分成小組，每個小組有一位培訓師指導。培訓師首先向我們展示了正確的CPR技巧，然后讓我們模仿他的動作。起初，按壓過程中我感到手臂酸痛，但培訓師耐心地糾正我的姿勢，告訴我應該利用自身重量來施加壓力，這樣不僅能減少疲勞，還能保證按壓的深度。

在模擬急救場景中，每個小組的成員都扮演了患者和急救者的角色。我們練習了如何迅速判斷患者是否有呼吸、是否有脈搏，然后決定是否需要進行CPR。由于培訓師設定了多個緊急情況，我們在緊張的氛圍中進行了操作。通過不斷的訓練，我們的反應越來越迅速，準確性也得到了提高。

除了CPR的技術實踐外，培訓課程還強調了良好的團隊合作和溝通的重要性。在實踐中，我們學會了如何與其他救援人員配合，如何有效地分工協作，確保救援過程的順利進行。我們還學習了與患者和家屬進行有效溝通的技巧，以提供情感支持和安撫。

通過這次心肺復蘇培訓，我不僅學到了CPR的技能，更形成了一種責任感和擔當精神。我明白了作為一個急救人員的職責，即時救助可能是關乎生死的重大決策。培訓課程中的許多案例和實踐使我更加真實地感受到了救援現場的緊張和壓力。在這個過程中，我發現自己的心理素質和冷靜思維的重要性，這將成為我今后救援工作的寶貴財富。

小編認為，心肺復蘇培訓給我留下了深刻的印象。通過理論知識的學習和實踐操作的訓練，我不僅掌握了CPR的技巧，還逐漸形成了急救工作所需要的責任感和擔當精神。這次培訓不僅讓我學到了技能，更深深地觸動了我的內心。我將始終銘記這次培訓，不斷提升自己的能力，為他人的生命健康貢獻自己的力量。

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1.說教學達標情況：為順利達成教學目標，我結合教材特點和職業中專學生的學習特點，結合新的CPR要求對教材進行順序調整，對本堂課中主要采用講授、示教、小組討論、兩人CPR操作等多種教學手段，突出重點難點的解決，突出學生的主體。學生在實訓中學到知識，掌握了技能，解決了重難點。操作后進行相互評價，計入成績，認識了不足，提高了動手能力。提前發給她們的學案及做好的課件讓學生自己翻看并在操作中體會找出答案。

(1)重建循環的操作要領及注意事項。

(2)暢通氣道的方法有哪些?

(3)重建呼吸的方法。

(4)復蘇有效的表現是什么?

不足處是需要課前輔導、課下查閱資料。優點是能夠培養學生自學能力和探究能力。根據課堂學生問題的回答，學生實際操作的表現，以及課程結束前的測評反饋情況，可以看到學生對各知識點達到目標要求的層次，并且會操作心肺復蘇術。

2.說教法運用情況：以學生為中心，突出學生的主體，多種教學方法的運用，生動形象。調動學生的多種感官，通過師生互動，達到了良好的教學效果。具體有

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(1)自學感悟法：通過自讀自悟，充分掌握具體操作中的問題，并能夠嘗試解決。例如有充分的時間查閱了重建循環的按壓部位有四種方法，可喜可賀。

(2)情境教學法：有情境就有趣。課伊始，我借助形象、生動的視頻課件導入，扣住學生的心弦，喚起學生的進行心肺復蘇的欲望，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我借助現代化的教學手段，利用圖畫、示教、視頻來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解并掌握心肺復蘇的重要性。

(3)評價激勵法：在本堂課的教學中，課前給學生充分的閱讀和查閱資料的時間，珍視學生的獨特體驗，只要做得到位，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受初步成功的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學中，利用學習小組，穿插了自主探究法、合作學習法等。我要求學生在操作中掌握方法，小組協作達到共同提高的目的。

3.學生活動情況：在這堂課中學生遵守紀律，課堂忙而不亂緊張有序、互動協作，培養了他們的協作能力，更是從理論到實踐，再從實踐到理論的進一步升華。每組學生在教師引導下操作、觀察、分析、歸納得出正確結論，使學生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶深刻。多次分組操作，使學生動手能力、思維能力得到較快提高，一組比一組操作更加熟練正確。

4.說課堂結構實施情況：本節課設計的教學程序比較合理。各環節之間聯系緊密，有講有練，基本上都能完成當堂目標測評。就是班級人數較多，模擬人只有兩具。只能組中成員代表參加演示，不能人人參與。以后再行操作時把班級設置成小班(10人)，分五組、兩課時進行。

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這次學習，我深入了解并掌握了一項關鍵的急救技能——心肺復蘇。這個技能可能在生命攸關的時刻拯救一個人的生命。在此，我將分享我的心得體會，包括理論學習，實踐體驗以及對我個人和職業的影響。

首先，理論學習部分。在開始學習之前，我對心肺復蘇的理解僅限于簡單的操作步驟。然而，學習過程中，我了解到這個技能的重要性。我還學到，不僅需要對心跳驟停的病人進行心肺復蘇，還需要在何種情況下應該優先進行何種救助措施。這需要我們具備扎實的醫學知識，才能在緊急情況下做出正確的決策。

接下來，是實踐體驗部分。我非常感激有機會在模擬人身上進行實踐。通過不斷地實踐和反思，我逐漸掌握了正確的按壓深度、頻率和幅度。我深刻體驗到，正確的CPR技術不僅可以維持血液流動，為心臟提供足夠的氧氣，還可以通過觸摸大動脈的搏動來確認心跳。作文吧

這個學習過程對我個人和職業的影響是深遠的。首先，我感到更加自信和充實。能夠為他人提供幫助，特別是在他們生命受到威脅的時候，讓我感到自己是一個有價值的人。此外，心肺復蘇的學習也增強了我的應急反應能力，讓我在面對緊急情況時更加冷靜和果斷。

總的來說，這次學習是我人生中的一個重要經歷。我深刻體驗到，無論在個人層面還是職業層面，學習和掌握急救技能都是非常有價值的。我期待在未來的生活中，能夠將我所學的知識和技能應用到實際生活中，為社會做出更大的貢獻。

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