優秀作文|歷史必修三思想總結（熱門十九篇）

發表時間：2021-11-27

歷史必修三思想總結（熱門十九篇）。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

新課程歷史必修三教學體會
在新的歷史課程中，思想文化史占了必修內容的三分之一，頭緒多，難度大，理論性強。不論是對學生還是對教師都是一個很大的挑戰。面對這種情況，，教師要下大力氣來處理好思想史的教學。
第一，教師要轉變認識，重視對思想史的教學。新課改下的思想是地位越來越重要，不但內容增多而且難度也增加了，在高考中的地位也越來越大，這就要求我們在教學時從思想上加以重視。
第二，教師要加強思想史的學習，更新知識結構。新課程下的思想史內容，不但增加了難度和內容，而且理解難度加強。因此教師要加強相關知識的學習和儲備，對于課堂中講述的名人及思想，最好閱讀一本他們的傳記，從整體上來理解思想的本源，發展，成熟及地位。
第三，理順思想史的發展脈絡。對于每一模塊的思想是內容，要從客觀上把握思想是發展線索，掌握思想史的主線，而不能把思想史內容搞得支離破碎。如，中國的思想是主線是儒家思想發展，要從四個階段上理解講解。西方是以人文主義思想發展為主線。
第四，采用適當的教學方式。思想史枯燥難懂，比較抽象，這就要求我們在教學是要深入淺出的理解思想，使學生容易接受。當然，具體教學過程中，要根據具體內容選擇不同的教學方式。高中歷史必修三的專業性強，理論高，跨度大，故事性差，學生厭學，老師困惑，教學尺度不好把握，搞不好，就成了蹩腳的詩歌鑒賞課，美術欣賞課，政治說教課等，由于受專業的限制，反而弄巧成拙，那真是“種了別人的田，荒了自己的園”，歷史課搞的沒有歷史的味道，如何上好必修三，一直是我在平常教學感到非常棘手的問題。
今天上午，聽幾位專家講解有關必修三教學的問題，深受啟發，我想要使必修三教學不干癟，有歷史味，要重視用歷史人物教育學生，而在以往的教學中，只注重給學生賞析藝術作品，概括歸納抽象的思想理論，背后的人物看不見，思想文化也失去了鮮活的載體，歷史也很難在學生心中立體的站起來，學生厭學理所當然，同時缺少人物的歷史教學學生很難獲得人生成長的借鑒，要知道好多文化大師都有不平凡的經歷，是教育學生成長的經典材料。所以要重視歷史人物的生活經歷，創作經歷，正確恰當的使用歷史人物教學，使抽象的理論鮮活，使課堂教學有血有肉，增強歷史味，人情味，這也符合歷史教育的價值觀。
那么如何恰當地運用教學手段，組織教學結構呢？我認為有以下幾個關鍵點：
?????? 1.教師自身的'專業素養，對課標的深層次解讀。教師作為學生思維的引導者，只有深刻了解自己要教給學生的是什么，要培養學生什么能力，要傳達什么情感與價值觀，才能圍繞這個中心去組織教學。
?????? 2.要做細心的觀察者。在課堂上，學生學會了沒有，深刻理解了沒有，有自己獨特的想法沒有，這些都要教師去觀察，去揣摩，然后才能調整策略，簡化教學結構。
?????? 3.要有良好的語言組織能力。在細心觀察的基礎上，無論是用簡練精湛的語言、優美動人的語言、發人深省的語言、還是鼓舞人心的語言，結合自己風格，去引導課程走向、引導學生思考，這是每一位教師的必修課。
??????? 對于目前過于形式化的教學，課的結構簡潔化勢在必行。當然簡潔不意味著放棄多媒體教學、學生活動。簡潔化的課堂教學應該是教師在深刻理解教學內容、課標要求的前提下，圍繞學生的學而進行的教學活動，這樣才能實現教學的有效性。至于用什么方法手段，那就因人而異了。
必修三著重反映人類社會思想和科學技術領域的發展進程及重要內容，幫助學生了解中外思想文化發展進程中的重要現象，重大事件，和相關人物，進一步從思想文化層面了解人類社會發展的基本特征。
必修三涉及的領域非常廣泛，思想，文學藝術（繪畫，書法，詩歌，音樂，舞蹈，小說等），科學技術。相比較而言，歷史老師這些方面的知識不是很系統很全面，這就要求我們從歷史的角度看待這些問題。這些內容從歷史課的角度，不是讓我們來仔細的鑒賞這些作品，而主要是講清這些內容出現的時代背景，時代意義，及在整個人類文明進程中的巨大作用。理解文明的適應性與能動性，地域性和民族性，時代性，繼承性和開放性。在這個過程中，讓學生得到情感的升華，心靈的凈化和覺悟的提高。從而達到歷史教育的教育功能，對人的歷史素養的培養。
做的不足，將來補——歷史必修三教學的一點感悟
歷史必修三著重反映人類社會思想文化和科技領域的發展進程及其重要內容。它融合了哲學、科技、文學、藝術多個領域的知識，涉獵范圍廣、內容多，知識要點雜。給我們的授課帶來了難度和高度。怎樣才能既實現教學課標，又能以歷史的角度來解讀教材，是我們大家共同的心愿。
以下是我自己對必修三歷史教學的一點粗淺看法：
一、把握基礎知識。幫助學生整合教材中基礎性東西，把歷史史實的要點記憶清楚了，這是“底子”，是根基，必須重視。俗語說：基礎不牢，地動山搖啊！
二、重視“背景”這把尺。趙老師給了我們三把尺子：背景，差異，過程。講歷史，首先要把背景搞清楚，否則不會產生歷史感?！皹藴省币惨笾匾曃幕l展的“時代背景”，即政治、經濟對文化發展的影響。在此前提下，更強調并突出了文化對政治、經濟發展的反作用。因此在授課時要注意聯系、比較，分析透徹“背景”給“文化”帶來了什么？“文化”又給“背景”帶去了什么樣的影響？（意義）
三、記住“歷史”的本分。文化史需要展現的東西很多，可以借助多媒體，圖片、影像資料讓課堂生動起來，更好展現“文化”的魅力，但不能走了“歷史的原味”，無論什么內容，到了歷史教師那里只能站在歷史的角度，用歷史的方法、歷史的語言來闡述歷史問題，這是歷史教師的職責和素養，也是歷史的本分。
四、研讀課標，詳略有度。遵循教學規律，把握課標標準中“知道、了解、認識”等語句，分清重點和非重點的處理方式，理解概念是歷史教學的中心任務，只要能選用恰當的史實，以“課標”為準繩來上課，把應該表達清楚的內容說清楚就可以了，不能面面俱到，重復無味
五、換位思考，多樣化授課。文化史的授課有時單調、沉悶，教材我們改不了，那就改上課方式。課堂上，鼓勵學生各抒已見，發表創造性意見；營造互動參與氛圍，讓學生參與簡單內容的講解和整理。要讓學生擺脫“一味聽”的狀態，主動參與課堂開口說話，激發學生學習的興趣。
其實，必修三的教學我只進行了一年，我自己都承認存在太多的問題，新的學期我將面臨新的挑戰，我會靜下心來認真研讀，“一定要讓它觸及學生的心靈，將外在的“學習內容”內化為“自我認識”，這才是最重要的?！保ㄚw老師語）

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1、漢字的發展歷程：

(1)漢字是世界上最古老的文字之一。六千多年前，“圖畫文字”出現。

(2)象形字后來逐漸符號化，脫離圖畫，形成漢字。

(3)至商朝，漢字已形成完整體系。其演變的總趨勢是由繁到簡。

2、書法藝術的形成：

魏晉以前基本上是自發階段，魏晉時期開始進入自覺階段。中國書法兼具審美功能與實用功能，自覺地創造書法美成為體現中華民族文化特色的一種藝術形式。

3、代表人物及特點：

(1)魏晉楷書有定鼎之功，鐘繇、王羲之貢獻。

(2)唐代楷書步人盛世，歐陽詢、顏真卿、柳公權的楷書各具特點，分別被稱為歐體、顏體和柳體，成為后人學習、臨摹的范式。

(3)魏晉以來，草書盛行不衰，名家輩出。東晉的王羲之、王獻之，唐朝的張旭、懷素等，都是草書大家。

(4)行書兼具楷書的規矩和草書的放縱，東晉王羲之、唐朝顏真卿、北宋蘇軾、元朝趙孟頫、明朝文征明等人的行書，歷來備受世人喜愛。

中國畫的發展歷程：

(2)戰國帛畫：《人物龍風圖》《人物馭龍圖》，造型準確，線條流暢，色彩絢麗，表明中國繪畫藝術從萌芽走向成熟。

(3)魏晉時期，顧愷之留下了《女史箴圖》《洛神賦圖》等傳世佳作，提出“以形寫神”，畫人物要注重表現人的精神氣質。

(4)隋唐時期，展子虔、閻立本、吳道子等創作出《游春圖》《步輦圖》和《送子天王圖》等許多優秀作品。

(5)敦煌莫高窟的壁畫。

(6)北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。

1、發展歷程：

(1)春秋戰國時期出現了以樂舞戲謔為業的藝人，稱為優伶。

(2)元雜劇把中國的戲曲藝術推向了成熟。

(3)明朝時候，江蘇昆山一帶形成的昆曲，流傳甚廣。

(4)清朝前期，安徽的徽劇戲班進京演出，風行一時。

(5)道光年間，形成“徽漢合流”的局面。形成了一個新劇種，就是后來的京劇。

(6)同治、光緒年間，京劇走向成熟。

2、代表人物：程長庚、譚鑫培等號稱“同光十三絕”的藝人。

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這學期，本人擔任初三三個班的思想品德課教學。本人嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教育教學工作做如下總結：

一、調整心態，樹立信心

剛接初三的思想政治課還是有很多不適應，課堂紀律的混亂是我從來也沒有見到的，看到很多學生不學習，我特別著急，學生一伙一伙的和老師作對，對老師的要求根本聽不進去，甚至頂撞老師。我有許多無奈和失望，通過和其他認可老師交流，耐心向他們學習，我逐漸調整了心態。學生年齡小，可塑性強。我要逐漸的適應學生。因此我在推行目標教學的基礎上，實行分層次教學，讓學習好的學生吃的飽，讓學習差的學生吃的好。不管是拿類學生都能在學習中體會到成功的歡樂，成功的喜悅讓他們的課堂紀律逐漸好了起來，我的信心也建立了起來。

二、加強和班主任的聯系和溝通，調整教學方法

對癥下藥，量體裁衣都說明了一個道理，就是要從實際出發。為了取得好的教學效果，我經常和班主任老師溝通，了解每一個學生的各種情況，作到對每一個學生心中有數，在教學中做到因人施教。一把鑰匙開一把鎖，教學中針對性強了，避免了挫傷學生的自尊心，對學生的尊重，換來的是學生對老師的尊重，尊重老師的最好表現就是認真聽老師上課，認真完成作業。

三、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。本學期學校建立了多媒體教室、電腦室，開通本地教學資源，利用這一優勢，本有精心組織和充分利用這些教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。本學期根據學校安排寫有教案36課時。

四、精心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

五、加強課后輔導，提高教學質量。

課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

總之，我一定更加努力，完善自己的教學思想，改進教學方法，爭取更大的成績。

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? ? ? 做完了一個學期的授課工作，在這個學期末的節骨眼，回想了很多過去工作中的一些細節，從里面找到了令自己滿意的亮點，也發現了諸多尚不完善的敵方。思想品德課是學生立身行事主要的觀念源頭，我在給初三學生講課的過程中就格外注重思行合一，既然老師已經把理念教給大家了，那么就得在平時的言行中體現出來，在此我把這學期教學工作進行總結：

? ? ? 1、授課與備課

? ? ? 好的風尚的形成，需要有一個先驅來引領，那么課堂上進的風氣，就得靠老師來帶動。在做內容授課的時候，我一般都會先著力把學生意識帶上正軌，因為只有學生對課堂有著正確的認知和求知的渴盼，方能夠做到細心聽老師課上講述的話，如此便使教與學完美對接。再者我從來不不敢放松備課，還盡力去整理經驗去糟取精融為己用。

? ? ? 2、不足與反省

? ? ? 盡管這學期我講課的效果還可以，給學生帶來了顯著的影響，成績和品行都得到了提升。只是我個人在學習上略有不足，對知識面擴展做得還不夠深入，時常會夠感覺對自己的能力有些不太滿意。令外我的覺悟和思想水平還有待提高，只有老師在進步，教學事業才能有實質的進展。

? ? ? 3、改進與開拓

? ? ?雖然這個學期已經來不及努力了，但下個學期很快又要開啟，屆時我會著重把自己的知識面給拓寬，將自身能力給搞上去，加緊思想的進步提高個人覺悟。在教學方面多勉勵自己，做一個樂于付出的教師，把更多的精力放在教案分析上，打磨出符合教學實際的教法。除了把標準的教學規程給落實好，在課時充裕的情況下多讓學生做實戰練習，利用競答活動，來檢驗學生的知識掌握情況，再做明確的深入輔導。

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2、主要內容：黃帝的學說：治身(養生).老子的學說：治國(無為而無不為，積極無為).

4、作用：成為西漢初年的指導思想，使漢初社會迅速恢復元氣。

1.背景：①儒學在秦朝遭到嚴重打擊，漢初逐漸復蘇。②漢武帝時國力強盛，漢初奉行的黃老之學不能適應社會的發展;③社會形勢的發展需要加強_義中央集權，于是漢武帝“舉賢良對策”。

2.董仲舒新儒學.

來源.以《公羊春秋》為基礎，融合陰陽家、黃老之學和法家思想。

主張.①提出“春秋大一統”和“罷黜百家，獨尊儒術”，加強中央集權。②提出“天人合一”和“天人感應”，宣揚“君權神授”，發揮了儒家的仁政思想。④提出為人處世的道德標準，后人歸納為“三綱五常”。

目的.以思想的統一來維護政治的統一。

影響.董仲舒對儒學思想的發展，有利于漢代的統治者鞏固_義中央集權，鞏固國家的統一，受到漢武帝的全面肯定。

3.儒學成為正統思想.漢武帝：①全面肯定董仲舒的新儒學思想，實行“罷黜百家，獨尊儒術”。②起用儒者參政。③興辦太學，建立地方教育系統。

4.影響：①新儒學適應了_義中央集權的需要，鞏固了國家統一，同時也限制君權的過度膨脹。②教育逐漸為儒學所壟斷，儒家經典成為國家規定的教科書;③太學興盛，打破了貴族官僚世代為官的規矩，儒家地位大大提高。④儒學在各郡縣得到推廣，在民間開始處于獨尊地位。⑤從此儒學之士在中國文化舞臺上逐漸成為主角，儒家思想逐漸成為中國傳統文化的主流思想，延續兩千年之久。

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很快地，本學期又將結束。這個學期我擔任九年級(3、5)班思想品德?？梢哉f緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在教導處的領導下，立足現在，放眼未來，轉變思想，積極探索，改革教學。在繼續推進我校和諧課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了較好的效果。在階段性工作總結的基礎上，現將本學期的工作總結如下：

一、認真鉆研教材和教法。

雖然過去一年上過九年級的.課程，但我一點都不敢怠慢，因為我深深懂得學識是無止境的。我繼續認真學習了教材、大綱、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的結構，重點與難點，掌握了知識的邏輯，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。

二、努力規范教學常規，提高教學質量

整個學期，在教學上，我都嚴格要求自己，試著努力做好教學“六認真”工作。后階段，我在總結前階段工作得失的基礎上，主要在以下幾項工作中作了努力與提高：

1.認真及時備課。對于新教材，我已經接觸過一年，但是覺得這樣是遠遠不夠的，所以每次上課前，我都認真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關資料，遇到不清楚的問題，及時請教相關教師。這樣可以把整堂課備得充實而到位，也只有這樣，才能把課本知識真正落到實處。

2.認真上課。課堂是學生的主陣地。根據經驗，我認為如果學生上課認真聽的話，課后溫習功課時可以達到事半功倍的效果。所以每堂課都爭取設計一些不同難度的問題，要求不同層次的學生勤動腦，積極的參與到課堂活動中去。通過每位同學的努力來活躍課堂氣氛，共同提高班級的成績。

3.適當布置作業。上課無疑是一個很重要的環節，但課后落實是學生鞏固知識不可或缺的一個重要環節，而作業又是鞏固知識的一條重要的途徑。每節課后，我都根據學生的實際情況給他們布置相當的作業，并要求及時上交，及時批改，然后及時發現并訂正學生的錯誤。

4.努力做好培優扶差工作。本學期，在教導處的帶領下，推出了這一項措施。對于弱學科的同學，我主要通過每次的測試，有針對性地對他們進行輔導;而對于后進生，我主要從作業出發，就基礎知識對他們進行輔導。

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科舉制。

2、經濟上：休養生息政策、均田制、租庸調制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

4、民族關系：“戰而后和”策略、“羈縻府州”設置、安西都護府、和親政策、文成公主入藏、民族團結政策

5、對外關系：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經、兼收并蓄方針、對日本朝鮮影響

科舉制的“利”

1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益于擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質的文官隊伍。

科舉制度的“弊”

1、學科結構看：以儒教思想為核心、為重點，實際上這等同讓一個民族“偏科”近千年?！翱婆e”偏文舍理，這一點是很明顯的。假如沒有科舉制度設置的獨木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會一樣走向文理均衡的道路，最終發展出豐富多彩的自然科學，

導致了近代科學落后于西方。

學生的思想和創造意識，選拔出來的多是死讀書的奴仆而非真正的民族精英了。

利：

1、政治上：打破世家大族壟斷官場的局面，擴大了統治階級的基礎;提高了官員的文化素質和他們的行政效率

4、制度建設上：考試選官方式有一定的合理性，相對公正公平弊：

1、明清時期，八股取士，被選舉的多是缺乏進取精神和創新意識的人，讀書人成了統治者的奴仆。

2、阻礙了近代科學技術的發展，(學而優則仕的人生觀和偏重社會科學，忽視自然科學的考試制度)

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“百家爭鳴”

1. 背景：(l)春秋戰國時期生產力的提高，促進封建經濟的迅速發展。

(2)社會變革：社會結構發生急劇分化，“士”受到重用, 并提出自己的主張。

(3)學術下移：出現私人講學,“學在官府”發展為“學在民間”。

(4)社會需求：各國紛爭的社會環境，對人才及其治國方略的需求。

2.各學派代表人物：①道家：老子和莊子;②儒家：孔子、孟子和荀子;③墨家：墨子;

3. 評價：(1) “百家爭鳴”是中國歷第一次思想解放運動;

(2) 是中國學術文化、思想道德發展的重要階段;

(3) 各家學派彼此滲透、吸收、融合，奠定了中國思想文化發展的基礎。

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在高考成績未公布之前，對_學年高三一學年的教學工作經歷作一次回顧，對我以后高三教學工作的改進會有幫助。下面我從以下幾方面作總結：

一、教學總體思路(計劃與執行情況)

根據相關部門計劃，學期開始時制定本學科的教學計劃，并按計劃執行教學工作，當然在實際教學中可以根據實際需要及時行當調整計劃。

二、全學年各階段教學安排：

1、教學時間分配：

第一學期開學第一個星期，結合暑期摸底考試試卷分析對經濟常識第六課至第八課進行復習。接著用一個月的時間完成高三哲學常識上冊的教學。再用一個月時間復習經濟常識前言至五課，用一個月時間復習政治常識。新區一?？荚囍?0天時間進行經濟、政治、哲學的綜合復習及時政歸類復習。

第二學期：用一周半時間完成哲學常識第五課與第六課的教學。接著按考試手冊上的考點進行政治、經濟的第二輪復習及哲學的第一輪復習。每一次統考之前，按時政范圍進行時政與學科知識點的聯系復習。二模考試前兩周進行總復習。二模考試結束后，用兩周時間進行三冊書本基本知識點的復習，用一周時間結合高考試卷，進行高考試卷各題型一般解題方法輔導?？荚嚽白詈笪辶炖铮趯W生按照時政冊子背一遍時政。

2、主要教學內容：考試手冊上的要求，三冊書本的上的內容。

3、作業與練習：

第一學期，經濟、政治原則上一課復習結束就完成《學習與探究》上相對應的課基礎訓練中的填空、單項、不定項選擇題，選擇性完成簡答或材料分析說明題。第二學期：完成《綜合能力測試》上的所有選擇題及選擇性的簡答題、材料分析說明題、論述題。同時選擇性做兄弟區的一模試卷。二?？己?，完成所有二模試卷上的選擇題。結合高考試卷各題型一般解題方法訓練，選擇完成____年高考政治復習試卷上的相關題目。

4、考試安排

第一學期安排四次考試：其中一次是九校聯考，一次是新區第一學期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。

第二學期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯考。3月底月考。4月23日的區二?？?，5月初月考，5月底高考模擬。

周日教學內容：補教學進度、結合試卷分析輔導解題一般方法。

三、經驗與反思(結合____年高考試卷)

根據__年高考上海政治卷，我作如下總結：

1、按照幾次統考安排教學進度，每次考試之前對當時階段的時政輔導學生進行歸類復習。這樣可以讓學生在統考中取得較好的成績，也讓學生明白考試是要作分析復習準備的，作了復習準備的考試會取得較滿意的成績。

2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎知識。課文知識點要問題化，問題要多樣化。每一冊書本最好有三輪的復習。切記離開教材課文，拿外面的輔導材料作教材。

3、要在平時教學中關注時政熱點，并引導學生對時政熱點要從經濟、政治、哲學多角度、多層次的思考，培養學生有所學理論知識解析實際的能力，并創設各種題型的訓練。

4、要留意貼近學生生活的知識，創設情景讓學生參與，引導學生作出自己的評價。

5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓練，指導答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項選擇題要告訴對有疑問的選項寧可不選，以保證能確定的選項的.得分。__年高考上海政治試卷調整了不定項選擇題的評分標準，部分選項正確(無錯選)能獲得該題的部分分數。

6、復習后階段要引導學生對書本知識點作整理歸納。

7、一定要引導學生平時關注時政，要想法讓學生家長配合，督促學生在家每天看新聞。加試政治的學生平時不關注新聞，政治高考取得不了高分。教師要對同類時政熱點材料進行歸納。

8、要保證政治加試班哲學常識課的教學課時。__年高考上海政治卷中哲學試題比重由去年的10%提高到了20%，并用簡答題與分析說明題考查考生從哲學與政治、哲學與經濟不同學科角度理解、分析、說明同一材料的能力。第一次為今后此類哲學試題確定了答題要求，即先明確表述相關的哲學原理，再聯系材料展開分析說明。

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1.十四五世紀, 意大利的一些工商業城市，紛紛采取鼓勵發展工商業的政策，出現資本主義萌芽。

2.新興的資產階級希望創造財富，追求現世的享樂，對當時統治文化思想的教會不滿。一場思想變革首先在意大利出現。

2. 本質：是以人文主義沖擊宗教神權的束縛，解放人們的思想。是一場新興資產階級的思想解放運動。

3. 核心：人文主義，即主張以人為中心而不是以神為中心, 要求肯定人的價值和尊嚴。

①薄伽丘的代表作《十日談》 , 抨擊了封建道德和教會的禁欲思想, 主張發展人的個性。

②但丁：代表作是《神曲》,對教會的丑惡現象表達了憎惡。

③彼特拉克：代表作是《歌集》, 最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”, 被稱為“人文主義之父”。

(2) 藝術;達?芬奇等大師(美術三杰)創作了許多杰出作品。

6.影響：使更多的人開始更多地關注人及人生活的世界。

歐洲的宗教改革運動，進一步傳播了人文主義，動搖了羅馬教皇的統治。

【學習探究】人文主義有哪些特點 ?

提示：

(1) 重視現世生活, 追求物質幸福, 反對宗教禁欲主義。

(2) 主張人的求知欲和追根究底的探求精神, 反對消極的、無所作為的人生態度。

(3) 文學藝術上表達人的真實感情, 反對虛偽造作。

(4) 重視科學實驗, 反對經驗論。

(6) 以人為中心, 強調個人“才能”和自我奮斗, 贊揚英雄史觀, 表現了樂觀主義精神。

局限性：過分強調人性而掩蓋了階級社會中人的階級性，造成人的私欲膨脹。

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第1課從內外服聯盟到封邦建國

知識結構：

1、夏：出現公共權力，但保留氏族公社特點。

2、商：政治制度是內服與外服制度，具有濃厚的神權色彩。

3、西周：分封制定義：

目的：鞏固周的統治（奴隸主的統治）

主體：同姓親族

宗法制目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。

核心：嫡長子繼承制

內容：確立大宗、小宗體系

作用：利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權

工具：禮樂制度

第2課中央集權制度的確立

知識結構：

1、統一

（1）群雄割據A。春秋爭霸B。戰國變法：秦國商鞅變法。

（2）統一：時間：前221年；人物：贏政。

2、中央集權的確立

（1）確立：A?！盎实壑啤保夯蕶嘀辽?、皇位繼承制

B、三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）

C、郡縣制（地方）

（2）加強皇權的措施：制定官吏選拔和考核制度；制定細苛、嚴密的法律。

（3）影響：打破分封制，奠定大一統王朝制度基礎。

第3課中央集權與地方分權的斗爭

知識結構：

1、漢初郡國并行，導致諸候尾大不掉，引發七國之亂。

2、漢武帝集權措施：建中朝、設刺史、頒布推恩令。

3、藩鎮割據與五代十國：唐朝中后期，地方勢力增強，出現藩鎮割據局面；唐滅亡后，中國進入五代十國的分裂時期，五代十國是藩鎮割據的繼續和發展；這一時期，南方經濟得到較大發展；后周世宗改革，為北宋結束五代十國分裂局面奠定了基礎。

4、宋加強中央集權

（1）措施①收精兵：“三衙”、樞密院、原則；

②削實權：設通判、文臣任州郡長官；

③制錢谷：財賦大部分運往京師；

（2）影響利：改變藩鎮割據分裂局面，加強中央集權；

弊：造成“積貧積弱”的后患。

第4課專制皇權的不斷加強

知識結構：

1、三省六部制的確立及其演變

（1）隋唐實行三省六部制

（2）宋分割相權：設“中書門下”?。ㄔ紫噢k公機構）、樞密院管軍政、“計相”管財政。

（3）元：一省制（中央），行省制（地方）

2、丞相制度的廢除：明太祖誅殺胡惟庸，廢除丞相；明成祖設立內閣。

3、清朝的軍機處

（1）清初：內閣和議政王大臣會議

（2）雍正設立軍機處

A、特點：軍機大臣品級不高，受皇帝召見，跪奏筆錄

B、影響：提高清王朝行政效率，專制皇權高度發展

1、君主專制特點：由君主個人全權占有和控制整個國家機器，其統轄范圍內的任何人物對君主都是絕對隸屬和臣服的關系。

2、中國封建制度發展的內在邏輯：一方面中央集權不斷加強；另一方面各種權力結構和權力關系一步步地集中到皇帝這一權力的軸心上。二者關系：中央集權與君主專制相輔相成，中央集權是君主專制的前提和基礎，君主專制是中央集權的必然產物。其目的都是要從政治制度上保證中央政府的權威和君主個人的絕對權威。

3、中央集權化進程大致體現在：

（1）財政上，“利出一孔”，歸于中央

（2）剝奪地方人事權，官吏自帝出。

（3）司法上，法由帝頒，律由國掌。

（4）軍事上，“強干弱枝”，中央宏觀調配全國軍隊，皇帝總攬兵權

（5）意識形態領域，推行“別黑白而定一”的文化專制主義。

4、君主專制的加強突出表現在相權的削弱，以及君王建立有效的權力轉移和分散機制上。

秦漢：三公制度

隋唐：三省體制，則把相權一分為三，體現皇權的加強

宋朝：削弱宰相實權（三省長官沒有實權）

明朝：明太祖廢中書省，罷丞相不設；明成祖設內閣

清朝又設軍機處

5、秦至清的中央與地方機構

朝代中央機構特點中央機構地方機構

秦傳承開創三公九卿郡縣制

漢漢承秦制中朝外朝（三公九卿）郡、國并行

隋唐承前啟后，有所創新三省六部道州縣三級

宋進一步加強二府三司路州縣三級

元有新發展一省二院行省制

明空前加強廢丞相、設內閣省府縣

清達到頂峰設軍機處省府縣

6、評價專制主義中央集權制度

中央集權和君主專制使得整個國家都處于皇帝的一元化領導之下，皇帝具有絕對權威和至高無上的權力。正如美國費正清教授所指出的那樣：在這樣一個專政社會里，皇帝把教會和國家的職能集為一身，他是軍事也是精神的領袖，是行為的楷模和正義的主宰。他的全能總括了國家的一切主要職能，包括國家對于全人類的尊崇。他是“天下之一人”，是社會政治殿堂前的帥旗。

（1）積極作用

它在維護國家統一、社會穩定、抵御外來侵略、組織水利工程、發展社會經濟、防止分裂割據、加強民族交流等方面起著積極作用。

（2）消極作用

人民的政治壓迫和經濟剝削十分殘酷；導致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運用和發展受到抑制；為了爭奪皇權，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權、外戚干政是君主專制統治的伴生物；在明清資本主義萌芽產生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發展，延緩了封建制度的瓦解。而當時西方許多國家則通過資產階級革命和改革，建立起資產階級的政治制度，從而有力地推動著社會的進步和生產力的發展。中國社會的發展步伐，從此開始大大落后于西方，從而埋下日后被動挨打的禍根。

第二單元古希臘和古羅馬的政治制度

學習本單元，要把握兩條線索，一是希臘、羅馬的政治體制演變；二是羅馬法的制定與演變。注重三個重要知識點：一是愛琴文明與古希臘城邦制度；二是雅典城邦的民主政治；三是古羅馬的政制與法律。

三要形成一個觀念：西方政治文明的源頭，在于古希臘和羅馬。無論是古希臘的民主制，還是古羅馬的共和制與元首制，無論是他們創造的法律制度，還是哲人們的政治智慧，都給后人提供了寶貴的參考經驗。

第5課愛琴文明與古希臘城邦制度

知識結構：

（一）愛琴文明

1、克里特文明：王宮建筑、象形文字

2、邁錫尼文明：王宮、衛城、王室陵墓、線形文字B、尚武好戰

（二）黑暗時代：3

（三）城邦時代

1、城邦的定義：前8～前6世紀，一種國家形態

2、城邦殖民

原因：多山多島、人多地少；航海業發達

影響：促進發展，開拓眼界，為創造自己的獨特文明奠定了基礎

城邦特點：小國寡民，各邦長期自治

政治類型：貴族制、民主制(最流行)

第6課雅典城邦的民主政治

知識結構：

1、發展歷程

君主制：終身制、世襲制

貴族制：集體領導的任期制、選舉制

民主制：前594年梭倫改革將雅典政治引上民主的軌道；克里斯提尼改革確立。

2、特點：人民主權與輪番而治(通過公民大會、五百人議事會和民眾法庭等機構的設置來體現其特點)

3、評價：創造了一系列民主運作的方式，有利于發揮人的主觀能動性和才智，為后世民主政治的發展積累了寶貴的經驗。但只是男性公民的民主，外邦移民、奴隸、他國公民和婦女沒有享受到民主權利，了這一部分成員的自身發展能力。既是偉大文明的催化劑，又是社會不估的暴力機器。

第7課古羅馬的政制與法律

知識結構：

一、政制發展

1、共和制

（1）貴族共和制：由執政官、元老院、公民大會三層機構組成

（2）保民官的設置：監督政府，維護平民利益

2、帝制

（1）元首制：公元前27年，屋大維建立

（2）君主統治：公元3世紀，戴克里先

二、法律制度

1、《十二銅表法》

背景：共和國時期平民長期斗爭的結果

內容：基本上是習慣法的匯編，維護了貴族利益。

評價：沒有給平民帶來多少好處，但仍是平民的勝利；貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法；始終是羅馬的基本法。

2、《查士丁尼民法大會》

組成：《查士丁尼法典》《查士丁尼法學總論》《查士丁尼學說匯纂》《查士丁尼新敕，其中影響最大的是《查士丁尼法典》

對羅馬法的評價：以《十二銅表法》為開端、《查士丁尼民法大全》為總結的羅馬法，是世界史上內容最豐富、體系最完善、對后世影響最廣泛的古代法律。

第三單元近代西方資本主義政體的建立

學習本單元，要把握一條線索：從新航路開辟到工業革命，從英國到德國，在資產階級革命或改革后都建立起以議會的設立為標志的資產階級政治統治。把握四個重點：一是英國君主立憲制的確立；二是美國1787年憲法的誕生與聯邦政府的建立；三是法蘭西共和制的確立；四是德意志統一的完成與資產階級統治的確立、發展。理解一個重要觀點：盡管英、法、美、德各國民主政治發展程度不相同，但在形式上都建立以議會為核心的代議制度，并且議會的權力在不斷發展。

第8課漸進的制度創新（英國君主立憲制的確立和發展）

知識結構：

一、君主立憲制的確立

1、《大憲章》：給王權設定了界限

2、《權利法案》

背景：1688年“光榮革命”

內容：確立了議會主權，國王的權力受到議會的明確限

影響：英國建立了君主立憲制（從人治走向法治）

二、責任內閣制的形成

1、1721年，羅伯特R26;沃爾波成為第一任首相

2、內閣全體成員對政府事務集體負責

3、兩黨制逐漸形成，首相和內閣從多數黨中選出

三、民主化趨勢：1832年議會改革法，擴大的選舉范圍，確保資產階級民主正體穩定和資本主義經濟迅速發展。

第9課北美大陸上的新體制（美國的新體制）

知識結構：

一、聯邦憲法的制定

背景：松散的州際聯盟弊端暴露

制定：1787年費城制憲會議制定了1787年憲法

原則：中央集權原則；分權制衡原則；民主原則

發展：1789年制定出憲法的前10條修正案

二、聯邦制的鞏固

1、1787年聯邦憲法頒布后，美國建立了聯邦制國家，政體為資產階級總統共和制，但州權主義觀念仍很活躍。

2、內戰結束后，美國憲法修正案進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一，鞏固了聯邦的統一。

三、兩黨制的形成和發展

1、兩黨制成為美國分權制衡體制中的重要組成部分；

2、美國的兩黨有其截然不同的歷史傳統和基本群眾；

3、兩黨操縱著美國生活的政治選舉。

第10課走向共和的艱難歷程

知識結構：

一、共和國的建立

1、法國大革命

①1789年法國制憲議會通過《人權宣言》

②1791年9月，制憲議會頒布1791年憲法，規定法國為君主立憲制國家

2、第一共和國的建立：1792年9月，國民大會宣布法國為共和國

二、政體的曲折發展

1、18，拿破侖建立法蘭西第一帝國

2、1848年，法蘭西第二共和國成立

3、1852年，路易R26;波拿巴建立法蘭西第二帝國

三、共和政體的最終確立：

1875年1月，法蘭西第三共和國憲法確立法國為共和國，標志著法國共和政體的最終建立。

第11課民族國家的統一之路（德意志的統一之路）

知識結構：

一、德意志國家的統一：

1、統一的背景：德意志資本主義經濟發展使德意志境內各地經濟連成一體

2、統一的方式：王朝戰爭

3、統一的標志：1871年德意志帝國的成立

4、統一的意義：結束割據局面，促進資本主義經濟發展，使德國走上資本主義發展道路

二、德意志帝國的統治

1、德意志帝國憲法帶有濃厚專制色彩的帝國憲法正式頒布

2、德意志帝國的統治：具有濃厚的專制主義和軍國主義色彩

三、“沒有共和主義者的共和國”

1、一戰后，德意志帝國覆滅

2、198月，魏瑪共和國建立（沒有共和主義者的共和國）

3、20世紀30年代德國建立起法西斯專政

第四單元內憂外患與中華民族的奮起

學習本單元，要把握兩條基本線索：從鴉片戰爭開始。外國資本主義對中國的侵略一步步的加深，中國面臨嚴重的民族危機。伴隨著外國資本主義的侵略，中國各階層勢力進行了一系列的抗爭，中華民族奮起。五個重點：鴉片戰爭及第二次鴉片戰爭；太平天國運動；中日甲午戰爭及八國聯軍侵華；辛亥革命；五四愛國運動。理解兩個觀點：落后就要挨打；中國人民堅貞不屈，最終勝利一定屬于中國。

第13課鴉片戰爭

知識結構：

一、鴉片戰爭

1、原因：1840年6月，英國以虎門銷煙為借口發動戰爭，目的是打開中國市場

2、經過：1842年，中國戰敗，簽訂第一個不平等條約《南京條約》

3、影響：使中國領土、主權不完整；中國被迫成為資本主義國家的產品銷售市場、原料產地；中國進入半殖民地半封建社會。

二、第二次鴉片戰爭

1856年，英法為了擴大在華利益聯合發動戰爭，中國被迫簽訂《天津條約》《北京條約》

三、清政府的變化

1、權力結構：設總理衙門、總稅務司、同文館。

2、思想：官員出現了林則徐、魏源等人的師夷長技以制夷新思潮；奕欣、張之洞等人發起的學習西方先進科學技術的洋務運動。

第14課太平天國運動

知識結構：

一、運動的興起

1、背景：人禍（外國侵略者及清政府給人民造成極大痛苦）、天災（自然災害）

2、準備：洪秀全創立拜上帝教（會）

3、開始：1851年金田起義

二、太平天國的全盛時期

全盛時期的事件：

1、定都天京（正式建立政權與清政府對峙）

2、北伐西征（軍事全盛）

3、《天朝田畝制度》

目的：建立四同社會

評價：進步性（表達了農民群眾的理想追求——要求廢除封建（地主階級）土地所有制的強烈愿望）；局限性（沒有真正實行過，因為一沒有安定的環境，

最主要是絕對平均主義，違背了歷史發展規律，是空想，根本無法實施）。

三、天國的衰敗

1、天京變亂（由盛轉衰）

2、重建領導核心

3、天京陷落（1864年，太平天國運動失敗）

4、太平天國運動的影響：是一次反清（封建）反侵（略）的農民革命戰爭。

⑴它掃蕩了王朝秩序，沖擊了舊綱常名教，動搖了清朝統治的政治基礎；⑵它表達了農民群眾的理想追求，提出了近代中國第一個具有發展資本主義性質的社會改革方案《資政新篇》；（3）沉重打擊了外國侵略者的勢力。

第15課從甲午戰爭到八國聯軍侵華

知識結構：

一、中日甲午戰爭和民族危機的加深

1、戰爭爆發的原因

2、爆發及經過

3、影響

4、民族危機的加深

帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國各階層都以自己的方式開展救亡愛國的運動，有清政府的軍事改革、愛國知識分子的維新變法運動、資產階級革命派發起辛亥革命、農民階級的義和團運動

二、義和團運動和八國聯軍侵華

1、義和團運動（興起的原因：帝國主義侵略中國，民族危機嚴重。影響：）

2、八國聯軍侵華（時間、目的、影響）

第16課辛亥革命

知識結構：

一、資產階級革命運動的興起和發展

1、興起的背景

2、興中會的成立與同盟會的建立

3、革命派與立憲派的論戰

4、發動武裝起義

二、武昌起義及其對全國的影響

1、武昌首義和湖北軍政府的建立

2、全國革命形勢的發展

三、民國的建立和帝制的終結

1、中華民國的建立和《臨時約法》的頒布

2、袁世凱竊取辛亥革命成果

3、亥革命的歷史意義

第17課五四運動

知識結構：

一、運動爆發的原因（國際、國內）及導火線

二、過程（兩階段，前后期的主力運動中心）

三、意義（五四精神）

第五單元

把握一條基本線索：馬克思主義的產生和發展。無論是巴黎公社、俄國十月革命以及中國的新民主主義革命都和馬克思主義理論息息相關，反過來它們又在實踐的過程中。印證、豐富和發展了馬克思主義。突出四個重點：一是馬克思主義誕生的歷史條件、基本理論和意義；二是巴黎公社成立的特殊歷史條件、政權的性質、失敗原因和教訓；三是俄國十月革命爆發的歷史條件、重大歷史意義；四是中共成立的歷史條件、內容及意義；革命統一戰線和抗日民族統一戰線形成過程；人民解放戰爭的勝利及中華人民共和國的成立及意義；土地革命。理解一個重要觀點：馬克思主義在指導各國革命實踐的同時，又通過各國的實踐印證、豐富和發展了自身。

第19課馬克思主義的誕生

知識結構：

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、誕生的標志：共產黨宣言的發表

1、《共產黨宣言》的主要內容

2、馬克思主義誕生的意義：成為國際工人階級斗爭銳利的思想武器，促進工人運動蓬勃發展。

三、巴黎公社

1、公社建立的背景

2、公社政權的性質

第20課俄國十月社會主義革命

知識結構：

一、十月革命爆發的原因

二、革命的前奏

1、二月革命（結果、性質）

2、四月提綱

三、十月革命的過程

1、開始

2、結果

四、第一個社會主義國家建立的歷史歷史意義

第21課新民主義革命與中國共產黨

線索：

中國共產黨成立對中國社會變革產生的影響

1、中國一大（中共誕生）、中共二大（指明中國革命的任務：反帝反封）、國共第一次合作（推翻了北洋軍閥統治）、南昌起義（建軍）、井岡山道路（找出一條符合中國國情的革命道路）、八一宣言（提出建立抗日民族統一戰線）、努力和平解決西安事變（為抗日民族統一戰線的建立奠定重要基礎）、堅持全面抗戰路線（抗戰取得勝利的根本原因）、領導人民解放戰爭（結束國民黨獨裁政府在大陸的統治）、建立中華人民共和國（新民主義革命的勝利，中國人民當家作了主人）。

第六單元

把握一條線索：我國的社會主義道路首先是從鞏固新生政權開始的；新中國成立后，逐步建立起一套適合中國國情的政治制度，構成中國政治體系的基本框架，但政治建設既有曲折又有發展；祖國統一是大勢所趨，人心所向，是歷史發展的潮流?？傊鐣髁x建設并不是一帆風順，它既有曲折又有發展。突出三個重點：第一部社會主義憲法的頒布；二是新中國成立后建立的人民代表大會制、中共領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、新時期的民主法制建設、基層民主制度；三是“一國兩制”的構想，香港、澳門回歸和解放臺灣問題的意義。理解一個重要觀點：政權的鞏固、政治制度的完善和發展、祖國的統一是實現中華民族偉大復興的基礎

第22課新中國的政治建設

線索：

一、新中國的成

1、新政協會議（新中國成立的籌備會）

2、新中國的成立

二、新中國的政治建設

1、《1954年憲法》中國政治制度基本建立起來（規定我國的根本的政治制度和其他一些重要制度）

2、中國民主政治的三大特色：（1）人民代表大會制

（2）共產黨領導的多黨合作和政治協商制度

（3）民族區域自治制度

第23課社會主義政治建設的曲折發展

線索：

一、十年錯誤對民主法制的破壞（曲折）

二、新時期的民主法制建設（發展）

1、新時期民主法制建設的成就

2、基層民主選舉

第24課祖國統一的潮流

線索：

一、一國兩制的偉大構想（形成、含義）

二、香港、澳門的回歸（一國兩制構想的實施）

三、海峽兩岸關系的新發展

第七單元

理清一條線索：二戰后美蘇兩極格局的形成瓦解，六起七十年代以來世界格局的多極化趨勢出現并加強。把握三個重點：兩極對峙格局的形成和瓦解過程及其主要對抗形成“冷戰”興起的原因和表現；六七十年代以來西歐的聯合自強、日本的崛起，不結盟運動的興起，中國的振興等多個力量中心的出現，使世界格局開始從兩極對立走向多極化；當今的世界格局正處在新舊交替之中，多極化趨勢加強。

形成三個觀點和認識：20世紀世界格局經歷了凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、多極化趨勢三次大的變動，每次新舊格局的交替，都有一個緩慢的過程；當今世界格局還沒有完全形成，多極化只是一種趨勢，但不可避免；世界格局多極化趨勢根源于世界經濟力量的多極化，它自六七十年代初露端倪，七八十年代日漸明朗，九十年代初兩極格局瓦解，多極化趨勢更加不可逆轉。

第25課兩極對峙格局的形成

知識結構：

一、“冷戰”的興起

1、“冷戰”興起的背景

2、“冷戰”的表現

（1）杜魯門主義的出臺（興起的標志）

（2）馬歇爾計劃的實施

（3）北約和華約的建立（兩極格局的形成）

二、“冷戰”時期的“熱戰”

1、朝鮮戰爭

2、越南戰爭

第26課世界多極化趨勢

線索：

一、歐洲共同體的形成

1、形成的背景

2、過程

3、影響

二、日本成為世界經濟大國

1、日本經濟迅速騰飛的原因

2、日本成為經濟大國

3、日本謀求政治大國的地位

三、不結盟運動的興起

1、興起的背景

2、興起的標志

3、含義及宗旨

4、意義

四、跨世紀的世界格局

1、蘇聯解體與兩極格局瓦解

2、緩和與動蕩并存

3、多極化趨勢加強（多極化趨勢的表現、意義）

第27課中國屹立于世界民族之林——新中國外交

時間主要對手外交政策外交活動

50年代

美國

三大政策，一邊倒

1、中蘇友好

2、獨立自主

3、和平共處五項基本原則（提出、實踐）

60年代蘇、美爭取兩個中間地帶

70年代蘇三個世界，一條線1?；謴驮诼摵蠂暮戏ㄏ唬?971年）

2、中美關系的改善、中日建交（1972年）

3、中美建交（1979年）

80年代霸權主義兩個重要轉變加強與世界各國及組織的經貿交流與合作、參加各種經濟組織（WTO、APEC）

90年代以后霸權主義多邊外交

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

作為一名初三思想政治老師，我在過去的一年里積極投入工作，努力提高教學質量，全心全意為學生的思想政治教育服務。通過深入思考和總結，我認為自己取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足之處。

我注重教學內容的設計和準備。根據教學大綱和學生的實際情況，我努力設計富有啟發性和針對性的教學內容。我深入研究每個單元的核心知識點，結合實際案例，將抽象概念與實際生活相結合，使學生更容易理解和接受。我還積極參加各類教師培訓和學術研討會，不斷提升自己的教學理念和實踐技巧，使教學更加科學有效。

我注重教學方法的創新和靈活運用。我不僅僅局限于傳統的講授式教學，還積極探索多種教學方法，如討論式、互動式、案例分析等。我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的見解和觀點，培養他們的思辨能力和創新思維。我也注重提高教學的趣味性和生動性，通過圖片、視頻、音頻等多媒體手段，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習興趣和潛在能動性。

第三，我注重學生思想政治素質的培養。在教學過程中，我注重引導學生正確樹立世界觀、人生觀和價值觀，培養學生積極向上的思想品質。我開展了一系列的思想政治講座和主題班會，引導學生學會正確認識共產黨的歷史地位和意義，理解社會主義核心價值觀的內涵和作用，并融入到日常生活中去。我還積極參與學校的德育活動，組織學生參觀紅色教育基地，深入了解黨的革命精神和優良傳統，引領學生樹立正確的思想政治觀。

但是，我也意識到一些問題和不足，需要在今后的工作中加以改進。由于課堂時間有限，不能在一節課中貫徹教育思想的全部內容，因此在課堂教學中有時可能會有些碎片化。有時候學生對思想政治課缺乏興趣，我需要進一步挖掘引導學生的興趣點，使他們主動參與課堂，并提高課堂教學的專業性和說服力。

為了提高教學質量，我將在未來的工作中努力改進和完善。我將進一步提高自己的專業素質和學識水平，深入研究教材和相關教育理論，不斷擴充和更新自己的知識儲備。我將繼續探索和創新教學方法，不斷嘗試適應學生的不同需求和差異化要求。同時，我也會與其他學科老師展開合作，加強學科交叉融合，提高學生對思想政治知識的理解和應用能力。

作為初三思想政治老師，我充分認識到自己的責任重大，對學生的思想政治教育起著至關重要的作用。我會繼續精益求精，不斷完善自己的教學理念和方法，以期更好地服務于學生，為他們的思想政治素質的培養做出更大的貢獻。同時，我也將繼續與同事們共同努力，不斷推動學校思想政治教育工作的深入發展，為培養社會主義事業建設者和接班人做出自己的貢獻。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

2、商：政治制度是內服與外服制度，具有濃厚的神權色彩。

宗法制目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。

（2）加強皇權的措施：制定官吏選拔和考核制度；制定細苛、嚴密的法律。

知識結構：

1、漢初郡國并行，導致諸候尾大不掉，引發七國之亂。

（2）宋分割相權：設“中書門下”?。ㄔ紫噢k公機構）、樞密院管軍政、“計相”管財政。

2、丞相制度的廢除：明太祖誅殺胡惟庸，廢除丞相；明成祖設立內閣。

1、君主專制特點：由君主個人全權占有和控制整個國家機器，其統轄范圍內的任何人物對君主都是絕對隸屬和臣服的關系。

3、中央集權化進程大致體現在：

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高三思想品德自我評價?|?入黨思想總結?|?必修知識點?|?歷史小故事?|?歷史必修三思想總結?|?歷史必修三思想總結

（2）剝奪地方人事權，官吏自帝出。

（3）司法上，法由帝頒，律由國掌。

（5）意識形態領域，推行“別黑白而定一”的文化專制主義。

4、君主專制的加強突出表現在相權的削弱，以及君王建立有效的權力轉移和分散機制上。

它在維護國家統一、社會穩定、抵御外來侵略、組織水利工程、發展社會經濟、防止分裂割據、加強民族交流等方面起著積極作用。

民主制：前594年梭倫改革將雅典政治引上民主的軌道；克里斯提尼改革確立。

2、特點：人民主權與輪番而治(通過公民大會、五百人議事會和民眾法庭等機構的設置來體現其特點)

評價：沒有給平民帶來多少好處，但仍是平民的勝利；貴族再不能像過去那樣隨意解釋習慣法；始終是羅馬的基本法。

組成：《查士丁尼法典》《查士丁尼法學總論》《查士丁尼學說匯纂》《查士丁尼新敕，其中影響最大的是《查士丁尼法典》

三、民主化趨勢：1832年議會改革法，擴大的選舉范圍，確保資產階級民主正體穩定和資本主義經濟迅速發展。

1、1787年聯邦憲法頒布后，美國建立了聯邦制國家，政體為資產階級總統共和制，但州權主義觀念仍很活躍。

2、內戰結束后，美國憲法修正案進一步肯定了聯邦法律的至上性和國家的統一，鞏固了聯邦的統一。

1、兩黨制成為美國分權制衡體制中的重要組成部分；

2、美國的兩黨有其截然不同的歷史傳統和基本群眾；

3、兩黨操縱著美國生活的政治選舉。

②1791年9月，制憲議會頒布1791年憲法，規定法國為君主立憲制國家

三、共和政體的最終確立：

1875年1月，法蘭西第三共和國憲法確立法國為共和國，標志著法國共和政體的最終建立。

1、統一的背景：德意志資本主義經濟發展使德意志境內各地經濟連成一體

4、統一的意義：結束割據局面，促進資本主義經濟發展，使德國走上資本主義發展道路

三、“沒有共和主義者的共和國”

1、原因：1840年6月，英國以虎門銷煙為借口發動戰爭，目的是打開中國市場

2、經過：1842年，中國戰敗，簽訂第一個不平等條約《南京條約》

3、影響：使中國領土、主權不完整；中國被迫成為資本主義國家的產品銷售市場、原料產地；中國進入半殖民地半封建社會。

1856年，英法為了擴大在華利益聯合發動戰爭，中國被迫簽訂《天津條約》《北京條約》

2、思想：官員出現了林則徐、魏源等人的師夷長技以制夷新思潮；奕欣、張之洞等人發起的學習西方先進科學技術的洋務運動。

1、背景：人禍（外國侵略者及清政府給人民造成極大痛苦）、天災（自然災害）

全盛時期的事件：

最主要是絕對平均主義，違背了歷史發展規律，是空想，根本無法實施）。

4、太平天國運動的影響：是一次反清（封建）反侵（略）的農民革命戰爭。

知識結構：

2、馬克思主義誕生的意義：成為國際工人階級斗爭銳利的思想武器，促進工人運動蓬勃發展。

把握一條線索：我國的社會主義道路首先是從鞏固新生政權開始的；新中國成立后，逐步建立起一套適合中國國情的政治制度，構成中國政治體系的基本框架，但政治建設既有曲折又有發展；祖國統一是大勢所趨，人心所向，是歷史發展的潮流。總之社會主義建設并不是一帆風順，它既有曲折又有發展。突出三個重點：第一部社會主義憲法的頒布；二是新中國成立后建立的人民代表大會制、中共領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、新時期的民主法制建設、基層民主制度；三是“一國兩制”的構想，香港、澳門回歸和解放臺灣問題的意義。理解一個重要觀點：政權的鞏固、政治制度的完善和發展、祖國的統一是實現中華民族偉大復興的基礎

1、《1954年憲法》中國政治制度基本建立起來（規定我國的根本的政治制度和其他一些重要制度）

70年代蘇三個世界，一條線1。恢復在聯合國的合法席位（1971年）

80年代霸權主義兩個重要轉變加強與世界各國及組織的經貿交流與合作、參加各種經濟組織（WTO、APEC）

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

一、學情分析

我所任教的高三3-7班均為理基班，生源基礎較差，加之政治課課時量偏少，對該學科的重視程度較差。從生源實際情況來看，高考最有希望的增長點確實文理基。因此，如何讓學生重視程度較差的科目有效增加分值，在高考中盡量多得分數，是理基政治教學的重要任務。

二、教學內容

進行兩輪復習

夯實基礎。以單元為單位，以每課為一個課節單元。

要求：知識要點化、系統化、邏輯化

要點化(符合考綱要求以08年的為依據)

系統化(進行知識整合，以形成相對完整的系統，便于記憶和理解)

邏輯化(抓住知識的內在聯系，使要點化的知識豐富而生動)

每周一節課，復習課，完成一個單元的內容(可以結合練習);而在緊接下來的一周則以練習為主，并適時進行講評，以最基礎的知識為復習主線，尤其強調對基礎知識要點的把握和理解。

2、第二輪：約在x月初開始，本輪以結合本年度內所發生的國際內外重大時政，對學生進行有針對的適應性訓練。

從x月初到x月初大約月左右的時間，以完成此項內容為重的專項適應性訓練，在此期間，學生應完成大量與之相關的練習。對教師要求每次作業(練習)要全批全改，有針對性地進行講評，提升學生的考試能力。

在x月初到x月初的一個月時間當中，我們主要完成的工作是查漏補缺，對復習中未重點強調的知識要點根據本年度的備考形勢要求，進行重點“回爐”，同時針對與本年度時政熱點相關的一些知識重點進行再次的訓練，另外，可針對個體的情況進行單個的“補火”，與此同時加強對學生的心理疏導。

三、教學措施

1.提升教師自身的專業能力和水平——多做交考試題，多研究交考，特別是廣東近兩年的高考，模索出一些自己的思考與想法出來;

2.提交課堂教學的有效性——注重講練結合，關注學生對知識的把握的達成程度，根據學生的做題情況，有針對性地進行教學活動;

3.提煉出解題有效的教學方法和適合學生的作業練習，通過平時的反復訓練，日積月累形成學生自己的能力;

教研組內相互多聽課、多研討、學習和借鑒他人的優勢、資源進行有效共享;同時多走出去，向內外、市內外的同事多學習、多取經;

有實效性;

6.認真落實各項教育教學的常規工作，抓好學生的學習管理;

7.特別強調認真做好本周集體備課工作，倡導先聽后教，先管后教，抓住課堂為中心環節，切實提高教學質量。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

在高三這一年里，我對自己的思想品德進行了深入的反思和評價。我意識到在這個階段，思想品德對我個人的發展和未來的道路至關重要。因此，我努力意識到自身的不足并積極進行改進，以塑造一個更加優秀的自我。

我意識到在思想上要保持積極向上的態度。高三是人生中重要的一年，壓力和挑戰常常會使人產生消極的情緒。我明白只有通過樂觀和積極的態度，我才能夠更好地應對困難。在面對考試失敗或挫折時，我試圖從中汲取經驗教訓，并尋找到再次努力的動力。同時，我還努力以身作則，影響身邊的同學擁有積極的想法和行為。

在品德方面，我注重修養自己的道德情操。人的品德是衡量一個人是否成功的重要標準之一，而在高三這一年里，我深刻認識到了這一點。我努力遵守道德規范，不做損害他人利益的事情，同時也盡量對他人友善、寬容和尊重。我相信只有通過培養和修身養性，我們才能夠更好地與他人相處，建立良好的人際關系。

在學習上，我注重實施自主學習。高三是一個學業壓力巨大的時期，我們需要更多地依靠自己去學習和掌握知識。我明白只有通過自主學習，我們才能夠培養自己的獨立思考和解決問題的能力。因此，我積極制定學習計劃，合理安排時間，并采用不同的學習方法來適應不同科目的要求。通過這樣的自主學習，我對自己的學習能力和管理能力有了更深入的了解。

另外，我也意識到在社交中要注重誠信和友善。在高三這一年里，因為學業壓力的激增，人與人之間的競爭也加劇了。我深知誠信和友善將為我贏得更多的朋友和支持，并創造更多的機會。因此，我積極與他人合作并且永遠不會傷害他人的利益。我愿意分享我的知識和經驗，與他人交流和合作，共同進步。

在高三這一年里，我也在努力培養自己的責任感和愛心。作為一個高中生，我們不僅要為自己負責，還要為家人、社會和國家負責。因此，我努力承擔起自己的責任，積極參與學校和社區的義務和活動，并且樂于幫助他人。我深信通過這樣的付出和奉獻，我們的社會將會更加美好。

在高三思想品德方面的自我評價中，我不僅更加明確了自身的不足，還意識到了這些不足對于自己的成長和發展的限制。通過這樣的評價，我將更加努力地培養自己的積極態度、道德情操、學習能力、社交能力、責任感和愛心等品德素養，以塑造一個更加出色的自己。我相信只有通過在高三這一年的不斷努力和提高，我才能克服困難，迎接未來的挑戰。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

一、李贄的離經叛道

(1) 內容：

①破除對孔子思想的迷信。

②批判“存天理，滅人欲”的說教, 強調人正當的私欲。

(2) 意義：在一定程度上反映了資本主義萌芽時期的要求。

二、黃宗羲對君主專制的抨擊

(1) 內容：

①揭露君主專制是天下之大害。

②提出“天下為主，君為客”的民主思想。

③主張以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”。

(2) 意義：抨擊了封建君主專制制度，為以后反專制斗爭起了積極的推動作用。

三、顧炎武倡導經世致用

(1) 內容：

①重視對社會實際情況的了解, 形成經世致用的思想。

②主張到實踐中求真知, 力求解決國計民生的現實問題。

(2) 意義：開一代樸實學風的先河。

四、王夫之的唯物思想

(l) 內容：

①世界是物質的, 一切事物都是客觀存在的實體。

②物質的發展變化有規律可循。

③一切事物通過考察研究都是可以認識的。

④具有樸素的辯證法思想。

(2) 意義：啟示近代人們的思維方法, 具有劃時代的意義。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

一、概念

二、西歐諸國的文藝復興

①英國人文主義的杰出代表是戲劇家莎士比亞.

②法國作家拉伯雷著有

教師講述：通過材料，幫助學生理解理學與先秦儒學相比，在哲學思辨上面的重大修正。并由此幫助學生理解，思辨化哲學化的理學，究其本質，依然是儒家倫理道德。

展示材料：《大學》節選

教師講述：程朱理學和陸王心學，究其本質依然是儒學，他們對于尋找天理的方法雖有很大差異，但本質上是有很大共同性的，理解了《大學》這段話，才能很好的理解程朱理學與陸王心學的不同。

1、都更加重視人的內在修養，誠意正心是根本的起始點。

2、程朱理學的尋理過程與實踐，是有先后順序的;王陽明的心學則是致良知以后，必然會知行合一。

3、雙方用的都是大學里面的格物致知，只不過對“格物致知”的理解存在差異而已。

4、講明白為什么找天理一定要滅人欲的問題。雙方對待人欲的界限劃分問題。

展示材料：聯系上述理解，解答高考試題。

第三部分理學的影響

展示材料：一組文字和圖片材料。

教師講述：

1、理學使儒學哲學化、思辨化了。

2、理學的責任感和使命感很強，注重氣節、道德、自我節制，強調人的主觀意識力量，凸顯人性莊嚴。

3、壓抑人欲，強化等級，空談心性，中國文化失去了張揚與活力，走向全面內斂。

展示材料：一組高考試題

教師講述：對于文化史而言，一定是先要理解文化思想內涵的本身，才有可能面對高考題的新材料、新問題，做到高屋建瓴、游刃有余。

源于書，回避書;回避書，源于書。

引導學生深入理解所有的高考試題，在教材上都是有直接或間接的援引的。理學之所以難學，難考，歸根結底的根本性問題，還是在于有沒有從內心真正理解這三個基本問題：

(1)為什么要有理學。

(2)理學到底是什么?程朱理學與陸王心學的不同。

(3)理學到底對中國人、中國社會產生了什么影響。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

1．從禪讓到王位世襲約公元前2070年，禹建立夏，我國開始有了早期國家政治制度。禹死后，其子啟即位，原始社會的禪讓制被王位世襲制所取代。

2．王權具有神秘色彩統治者把自己的行為說成是天的意志，國家大事通過占卜方式來決定。

3．初步建立從中央到地方的行政管理制度中央設相、卿士等，地方設侯、伯。

（1）目的：

拱衛周王室，進行有效統治，鞏固奴隸制國家政權（“封建親戚，以藩屏周”）。

（2）內容：

①分封對象——周王把王畿以外的土地和人民授于王族、功臣、古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。

②被封諸侯的義務——要服從周王的命令、鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦、朝覲述職。

③被封諸侯的權利——職位世襲、對卿大夫再分封、設置官員、建立武裝、征派賦役。

（3）作用：

①加強了周天子對地方的統治；

②開發邊遠地區，擴大了統治區域；

③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局；

④周成為一個延續數百年的強國；

⑤西周貴族集團形成了森嚴的等級序列，周天子具有至尊權威，國家政權趨向嚴密。

（4）局限：

受封諸侯在各自領地內享有相當大的獨立性，為王權衰落和諸侯割據埋下隱患。

（5）瓦解：

西周后期，王權衰弱，分封制受到破壞（根本原因在于封建經濟生產方式的產生，這一生產方式使諸侯勢力日益壯大）。

戰國時諸侯國變法廢分封、行縣制。秦統一后在全國范圍內建立郡縣制，分封制瓦解。

（1）定義：

用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統治的政治制度。（用規定宗族內嫡庶系統的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族內的地位，以保證王權的穩定。）

（2）目的：

加強統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。

（3）內容：

繼承制；確立嚴格的大宗、小宗體系；家國政治。

（4）影響：

①形成了等級森嚴的政治制度，保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統治集團內部的穩定和團結。

②宗法關系有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，把“國”與“家”密切的結合在一起。

（5）宗法制與分封制的關系：

分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里；

分封制是建立在宗法制基礎上的，宗法制在政治制度上的體現就是分封制。

（1）含義：

對統治階級日常的政治、社會活動（如祭祀、婚葬等）制定一些規則和儀式，并配有特定的音樂。

（3）作用：

周禮成為維護等級制度、防止僭越行為的工具，有利于統治秩序的穩定。

公元前2秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家——秦朝。

頒布秦律；統一度量衡、貨幣、車軌；統一文字；修馳道、開通靈渠、修長城、移民等。

①結束了長期的諸侯割據局面，建立了統一的專制主義中央集權的秦王朝，促進封建經濟文化的發展。

②有利于各地區經濟文化的交流、民族融合，鞏固國家統一。

③有利于以華夏族為主體的中華民族的形成。

①權力高度集中天下大權，集于中央中央大權，集于皇帝；

②皇權至上皇帝總攬政治、經濟、軍事等一切大權；皇帝有權任免中央和地方的主要官員。

③皇帝獨尊（皇帝神圣）創制皇帝專用稱號（朕、制、詔、璽）；

④皇位世襲。

2．特點皇位世襲——權力的不可轉移皇權至上——地位的不可僭越這是中國古代專制制度的重要特征

御史大夫——副丞相，上傳下達，負責監察百官太尉——管理全國軍務九卿（諸卿）：中央政府的職能部門，分管國家各項具體事務

①主要官職在地位、職責和權力方面相互配合，彼此牽制，軍政大權掌握在皇帝手中。

②軍政大事，先進行朝議，最后由皇帝裁決，以減少決策失誤。

3．利弊：利：一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。弊：因皇權過大，易形成君主專制獨裁，缺乏對皇帝的監督與制約的機制。

1．背景：①春秋戰國時期，一些諸侯國已陸續在新建并的地區設郡縣；②秦統一后，通知區域空前擴大；③李斯建議在全國推行郡縣制。

2．內容：秦始皇把全國分為36個郡，由中央政府直接管轄。一郡之內又分若干縣建立相應的地方官僚機構，郡守、縣令由皇帝直接任免。

把全國每個地方每戶人家都納入國家政治體制之中，鞏固了國家的統一。

漢初沿襲秦的郡縣制，同時分封諸侯，實行郡國并行制。

漢武帝頒布“推恩令”，王國越分越小，列侯歸郡管轄，加強了中央集權。

唐朝中期，朝廷在地方設置節度使。

安史之亂后形成藩鎮割據局面，嚴重削弱中央集權。

軍事：主要將領兵權收歸中央，抽調各地精兵強將，充實中央禁軍。

行政：中央派文臣做地方長官，同時設通判負責監督。

財政：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全由中央掌控。

河北、山西、山東等地由中央直接管理，邊遠民族地區由宣慰司管理，西藏由宣政院管理。行省長官擁有經濟軍事大權，但在行使時受中央節制。

行省制加強了中央對地方的管理，鞏固了統一的多民族國家。

漢初，丞相集決策、司法、行政大權于一身。

漢武帝時重用身邊侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任尚書令、侍中等，參與軍國大事，削弱相權。

尚書?。ㄗ钕葥碛袑崣啵⒅袝?、門下省。

（1）三?。褐袝。Q策）；門下省（審核）；尚書省（執行）。

（3）影響：三省的長官都是宰相，相互牽制和監督，相權分散皇權獨尊；三省六部制是中國古代政治制度的重大創造，歷朝基本沿襲這種制度。

宋初，中書門下作為最高行政機構。

后增設參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權、軍權和財權。

中書省上承天子，下總百司，是最高行政機關，長官行使宰相職權。

察舉制——漢武帝令郡國每年舉薦孝廉各一人，建立起人才選拔制度。

九品中正制——世家大族子弟依靠門第即可步入仕途。

科舉制——隋文帝時分科選拔，隋煬帝時設進士科，科舉制形成。

繼承并完善科舉制——增加考試科目，武舉，殿試等。

科舉制的影響：科舉制是封建選官制度的一大進步。它把讀書、考試與做官緊密聯系起來，有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源、提高官員文化素質，把選拔人才和任命官吏的權力從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權。

根本——宰相制度妨礙皇權的高度集中。

裁撤中書省和丞相，權分六部，以后不許再立丞相。

加強了君主專制。

有利于防止權臣專政，鞏固統治。

減輕皇帝沉重政務，協助皇帝處理政事。

明成祖——選拔翰林院官員入職文淵閣，參與機密事務的決策。（正式形成）

不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是內侍機構。

內閣是君主專制強化的產物，不能對皇權起制約作用。

閣臣升降由皇帝決定，職權大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納還取決于皇帝的批紅。

全國軍政大權集中到皇帝手中，君主專制加強，中央集權進一步得到鞏固。

1．地理條件：古希臘以海洋為依托，山嶺和河流分割，彼此相對孤立造就了眾多城邦國家。

2．政治條件：具有小國寡民和獨立自主的城邦特征，這使公民更多的直接參與城邦政治。

3．經濟條件：瀕臨海洋，海外貿易和工商業比較發達，新興工商業者追求民主權力的渴望強烈。

（公民的定義：根據傳統，凡父母祖籍均屬本城邦、擁有一定財產、能自備武裝服兵役的成年男子，享有公民資格。）

（2）內容：根據財產多寡，公民分為四個等級；公民大會成為最高權力機關；建立四百人議事會；建立公民陪審法庭；廢除債奴制。

（3）作用：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定基礎。

（2）內容：建立十個地區部落，以部落為單位進行選舉；設立五百人議事會，由各部落輪流執政；組成十將軍委員會；繼續擴大公民大會的權利等。

（3）作用：這次改革基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典的'民主政治確立起來。

（2）內容：擴大公民參政范圍；改革公民大會；改革五百人會議；提高陪審法庭的地位；擴大十將軍委員會的權力；為參政公民發放津貼，鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶

3．進步性：（1）雅典民主政治的理論和實踐，為近現代西方政治制度奠定了最初的基礎。（2）民主氛圍創造的空間，使雅典在精神文化領域取得了輝煌成就。

4．局限性：（1）只是成年男性公民當家做主的民主。（2）小國寡民體制造成直接民主的泛濫，抽簽選舉，輪番坐莊等成為政治社會的動蕩的隱患。

影響：審判量刑皆有法可依，貴族對法律的隨意解釋受到限制，保護了平民利益。

概念：在羅馬共和國早期，羅馬法用來調整羅馬公民之間的關系，適用范圍主要限于羅馬公民

背景：隨著羅馬的對外擴張，不同民族之間的矛盾顯現；商貿的發展，在政治經濟活動中產生許多新問題

內容：帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當的司法保障

影響：3世紀，帝國境內自由民內部公民與非公民的區別不復存在，萬民法成為適用羅馬統治范圍內一切自由民的法律

過程：查士丁尼組織法學家，把歷代的羅馬法加以系統化和法典化，匯編成《民法大全》

（2）對近代歐美國家的立法和司法產生了重要影響（是現代歐洲大陸法律體系的基礎）

（3）近代資產階級將其作為反封建和鞏固資本主義制度的有力思想武器。

▲ 歷史必修三思想總結 ▼

高三是我人生中最關鍵的一年，是我決定未來發展方向的重要階段。在這一年里，我時刻緊繃著神經，努力學習知識，同時也不斷提升和完善自己的思想品德。在過去的一年中，我經歷了各種挑戰和考驗，也取得了一些成長和進步。下面我將根據我的個人經歷和觀察，詳細評價自己在高三思想品德方面的表現。

首先，在道德品質方面，我始終堅持做一個遵紀守法的好公民。作為一名學生，我始終遵守學校的規章制度，主動參與各項活動，并且尊重老師和同學。特別是在高三這一年，我更加注重自己的行為舉止，時刻保持良好的品行和禮儀。在面對困難和挫折時，我積極尋求幫助，遵守學校的紀律，不做任何違法亂紀的事情。我深知道，作為學生應該以身作則，做一個道德模范，為身邊的人提供榜樣和引領。

其次，在思想境界方面，我注重培養自己積極向上的價值觀和人生觀。我時常反思自己的行為和思維方式，并不斷努力拋棄消極的情緒和思想。在面對學業壓力和考試焦慮時，我學會調節自己的情緒，積極尋找解決問題的辦法。我也善于傾聽他人的意見和建議，虛心接受批評，并盡力改正自己的不足之處。同時，我也注重培養自己的獨立思考能力和批判性思維，不盲從于他人的觀點，而是根據自己的判斷和原則去決定自己的行動。

再次，在社會責任感方面，我始終積極參與各類志愿者活動，為社會做出自己的貢獻。我堅信每一個人都應該為社會做點事情，為他人帶來一些幫助和溫暖。在高三這一年，我積極參與學校組織的公益活動，如為貧困地區學生捐款、為失去家庭的孩子提供幫助等。此外，我還自發組織了一些環保活動，包括植樹造林和垃圾分類等。通過這些活動，我體會到了社會責任感的重要性，也鍛煉了自己的組織協調能力和團隊合作精神。

最后，在人際關系方面，我注重與他人的溝通和交流，尊重他人的權益和感受。我積極參加班級和社團的各類活動，與同學們建立良好的關系。我愿意幫助需要幫助的同學，一起面對困難和挑戰。我也善于傾聽他人的傾訴，給予他們關懷和支持。通過這些交流和溝通，我懂得了與他人和諧相處的重要性，也提升了自己的人際交往能力。

總的來說，高三思想品德方面的表現，我深感自豪。通過這一年的努力和經歷，我在道德品質、思想境界、社會責任感和人際關系等方面都有所成長和進步。當然，我也清楚自己仍然存在很多不足之處，例如有時候情緒控制不夠穩定、對他人的要求過高等。但是，我相信只要我保持不斷前進的勢頭，不斷反思和完善自己，我一定能成為一個更好的人。我將繼續努力，為未來的發展打下堅實的基礎。

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