怎樣學習寫作文|怎樣學習寫作文(分享十九篇)

怎樣學習寫作文(分享十九篇)。

? 怎樣學習寫作文 ?

①抓關鍵詞，分析命題者的思想和感情傾向

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。

②把握材料寓義

審題立意是寫作文的首要問題，而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。/親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處才五彩斑斕。

一則材料往往是多義的，我們要善于發現最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的`和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕牧现械倪@個關鍵句，可以提取出要合作、和諧相處才有美好生活、團結就是勝利、集體就是力量等寫作話題。

③比喻、寓言類材料

遇到這種材料，要先概括材料大意，再尋找與生活的對應點。

如下面這則材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。

④選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。

如下面這則材料：

猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子……

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

⑤使用材料

在寫作文的時候，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點;其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

? 怎樣學習寫作文 ?

寫作文要做到具體形象，除了要仔細觀察周圍的事物外，還要多問幾個“怎樣”。

有一個同學寫了一篇叫《夜行》的作文，其中有一段寫他在夜里去鄰村同學家，一路上心里怎樣害怕，又是怎樣戰勝恐懼的事。起先他是這樣寫的：

天很黑很黑，我害怕極了；可我想到自己對同學做的保證，就鼓起勇氣，堅持走到了同學家。

老師說他的作文內容空洞，得好好充實，方法就是多問自己幾個“怎樣”。他聽了老師的建議，認真地進行了修改。

當寫到“天很黑很黑”時，他問自己：“天到底是怎樣黑的呢？”然后他邊回憶邊寫：天陰沉沉的，到處漆黑一團，伸手不見五指。我像瞎子似地深一腳淺一腳地往前走。

下面一句“我心里害怕極了”，他又問自己：“當時我到底是怎樣害怕的？”他又寫道：突然，遠處傳來了幾聲陰森森的鳥叫，嚇得我的心怦怦直跳，不由自主得加快了腳步。一不留神，我被磚塊絆了一跤，摔出了一身冷汗。

寫到“我鼓起勇氣，堅持走到同學家”時，他問自己：“那時我是怎樣想的？”于是他繼續寫道：我想退縮了，可又一想，如果我說話不算話，以后同學就再也不會相信我了。我可不能做個不守信用的人呀。想到這里，我鼓起勇氣把恐懼拋到腦后，勇敢地向同學家走去。為了壯膽，我邊走還邊唱電影《寶蓮燈》里的插曲呢！

這樣一改，文章是不是具體形象多了？

? 怎樣學習寫作文 ?

一、寫出該物特點。只有把物品的形象描寫得具體、有特點，才能給人留下鮮明、深刻的印象。例如：“這盞小臺燈全身披著粉紅色的外衣。蘑菇蓋兒形的燈罩罩著奶白色的燈泡。燈柱是一根圓形的管子，光潔如玉。燈座是長方形的，揭開蓋子一看，還是一個漂亮的文具盒呢。最有趣的是燈座上伸出的兩只小手臂——兩根細細的粉紅色的橫竿……”（習作《臺燈》）這就把臺燈的外形展現在讀者眼前了。

二、充分展開聯想。要把物品寫“活”，還必須結合物品的形象展開恰當的聯想。例如：

“這匹瓷馬好威武??！它高昂著頭，好像在遠眺；它張大了嘴在長嘯……奮起前蹄，要騰空而起，那強壯的后腿，微微彎曲，好似鼓足了勁，已經做好了沖鋒陷陣的準備。脖子底下的那個鈴鐺，小巧玲瓏，在馬奮力奔跑時準會發出清脆動聽的丁當聲……我久久地端詳著這匹千里馬，仿佛自己正騎在它的背上，向前馳騁……”（習作《瓷馬》）這豐富的聯想以形傳神，使瓷馬躍然紙上。

三、傾注自己的感情。在描寫物品的外形、結構、用途后，還必要傾注進自己的感情，喜愛或贊美之情。例如：“小鬧鐘啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我準確地報時，使我的生活、學習有條不紊；你那清脆悅耳的鈴聲常催促著我抓緊時間，爭分奪秒……小鬧鐘啊，你是我最忠實的朋友?！保曌鳌缎◆[鐘》）托物言情，使文章的內涵豐富而深刻。

狀物作文——動物的寫法

同學們，你飼養過小動物嗎？你仔細觀察過身邊的小動物嗎？選擇你最喜愛的一只小動物，描述它的外貌，介紹它的生活習性，說說它的趣事，讓讀過你的文章的人也喜愛它。

要求描述它的外貌，介紹它的生活習性，說說它的趣事。

? 怎樣學習寫作文 ?

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現”。由此可見，寫作在語文教學中的重要地位。作文教學是小學語文教學中的一個非常重要的內容，但同時卻是一個難點?！袄蠋熍陆套魑模瑢W生怕寫作文”已經成了一種普遍的現象。

如何提高學生的作文能力，我覺得我們語文教師可以從作文的評改處著手。

不過說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結的語言，嚴肅而呆板，學生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發揮出來。我自己就深有感觸，每次批改作文，都要絞盡腦汁地想應該怎樣給學生一個恰如其分的評語，什么“語句通順，結構鮮明“，什么“重點突出，詳略得當”，什么“能夠抓住人物的特點，人物鮮明的性格”……我覺得都是敷衍學生的話。

有這樣一種現象不知我們的老師注意了沒有，當我們把評改好的習作發到學生手中后，學生們第一件事情就是趕緊打開自己的作文本，首先看分數，然后又迫不及待的翻看老師給他們寫得評語。，他們想要知道老師給自己的作文作如何的評價。有的學生看到老師給自己的評價全是贊美之詞時即刻喜形于色，于是拿著作文告訴這個告訴那個我的作文如何如何得到老師的夸獎，而有的學生看到老師給自己的評價一塌糊涂時立刻垂頭喪氣，恨不得躲得遠遠的，最好是沒人在意、沒人來問“老師給你的作文打了多少分，給你寫什么樣的評語了”可見這些可愛的學生是多么的在意老師們給他們作文的評價。

無論是居于文中寥寥數語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學的一個環節，評改是作文教學中的重要一環，給學生作文下評語，則是這一環節中的點睛之筆。作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，對學生大有裨益。往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。恰如其分的評價，常?？赏卣箤W生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。

那么，怎樣的作文評語才算是恰當準確的？作文評語如何能最有效地發揮它的指導作用？為激發學生寫作興趣，教師在批改作文時要摒棄傳統的思維定勢，廢除以往的套話、廢話，運用富有朝氣、具有親和力、帶有創造性的語言，盡最大可能調動學生寫作積極性。

一、作文評價的尊重性

我想這在我們的作文評改中是首當其沖的。師生之間要能夠達到心靈交匯，情感交流，則需要以平等為基礎，以尊重為前提。師生對話是平等的對話，對話中體現老師對學生的尊重。這也正符合作文個性化的基本理念。以人為本，尊重學生，尊重個性，是課題理念提出的理論基礎內容之一。傳統教學中，作文評語往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的評語，使學生覺得作文很抽象。作文本發下來以后，不是看一眼了事，就是連看都不看，使評語不能發揮其作用。其實，小學生作文不但是作文能力的體現，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師說教者的行象，以親切的口吻與學生進行平等的對話、耐心的心靈交流，從而激發學生的寫作熱情。

二、作文評價的準確性

學生的作文水平如何，作為教師應該給學生一個明確的界定，能夠指出學生作文的癥結所在?！皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！保ā墩Z文課程標準》）。

教師要善于抓住小學生的認識事物的特點，要做到正確、客觀，不拔高對學生的要求，評語也不要滿是責備之詞。寫得時候要盡可能的詳細，具體，明確，不要籠統，尤其是一些廢話、套話，比如，什么重點突出，結構合理；什么用詞準確，語句通順；什么文章情節安排合理……這類的評語既空洞又乏味，根本無法調動學生作文的興趣。文章好好在哪里，不足又不足在哪里，簡單的一句“語句通順”或“語句不通”是解決不了根本問題的。學生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進一步的寫好作文的。作為評改之人的教師應該指出學生作文的病源泉，以及如何去改進。如指出文章寫沒寫出真情實感，哪方向觀察得仔細，體驗得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。

三、作文評價的啟發性

作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，對學生某些不規范的語言或者不符合寫作要求的習作，選取新奇的角度，巧用心思，精心設計，化抽象為淺顯生動，寫出能讓學生讀之有新鮮感，有啟發性，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。寫出讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。使學生對自己習作的思考，明白不足所在，激發其改正的需要和欲望，從而增強自改的能動性。比如，我們有不少的學生在寫作文時從頭到尾就只有一個標點符號，從頭到尾只有一個自然段，這時可以試著讓學生把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來，我想他定會知道自己作文時的毛病所在了。

四、作文評價的賞識性

小學生作文，從本質上看，也是一種創造。他們寫成一篇文章，也非易事。在他們看來，化力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學生的作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。

現在我們都提倡對學生的賞識教育。那么把這樣的一個原則用到我們的作文評價中來也再合適不過了。對于學生作文的不足之處，教師不要過多指責和經常批評，否則，教師可能會好心辦壞事，讓學生失去寫作信心。

成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。學生的進步提高是離不開教師的有效引導的，教師若只是例行公事地在總評時寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語，對于學生而言，一點收獲也沒有。教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都是可貴之處，我們不妨趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵性的語言，如“你的進步非?？?！”、“寫得棒極了，如果多看課外書，會有更大的提高！”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受！”“太好了！你能展開合理而又豐富的想象，使故事有聲有色、生動有趣，結尾令人回味無窮，老師真是自愧不如。真希望早點讀到你的下一篇作文?！崩蠋熀敛涣邌莸匕炎蠲赖恼Z言送給學生，使每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。學生在老師贊賞的眼光下、激勵的言辭中，思維空間更為廣闊、個性特點得以張揚，寫作水平也不知不覺地進步。

五、作文評價的示范性

書面語言表達在個性化作文教學中有著舉足輕重的地位，語文教師不僅要作指導，而且應作示范，作文評語正是語言運用示范非常好的機會。有時我們的教師難免會有這樣的牢騷：在作文指導時我已經講的夠清楚的了，學生怎么還像個木頭一樣呢？寫出來的作文簡直慘不忍睹。

在這個時候我們的教師此刻注意的應該不是自己的指導如何的白費力氣了，而是注重自己的事后補救措施，既然你在課堂上講了那么多的寫作方法與技巧學生也不能很好的領會，那你就自己作好示范的作用，“以身作則”的榜樣力量是不容忽視的。我在評改作文時，一直使用標準的修改符號，不亂涂亂畫。作文評語雖是寥寥數語，但遣詞造句卻要講究，因為它是學生學習語言的直接楷模。評語要仔細推敲后才寫上去，并檢查評語中有無筆誤和病句。評語的書寫，也應一絲不茍，工工整整，一字一格，標點占格，給學生做好榜樣。

六、作文評價的商討性

教學是教與學的雙邊活動。教師不應把學生看成自己的附屬品，從而忽視學生思想，居高臨下，惟我獨尊；如果老師居高臨下，便容易造成學生的一種逆反心理；教師擅自將自己的意愿強加給學生只能適得其反，往往好心辦壞事，學生還不買你的帳。教師決不能以權威者自居，不能以自己的主觀意志去任意修改。從學生的角度出發，學生有他自己的獨特視角，有著自己的獨特認識，他們的童真童趣是我們做老師的所改不來的。如果老師以探討者的身份平等地參與其中，學生便容易接受得多。鑒于此對一些不盡人意之處，在需要修改之處，教師可以適當點撥，根據小學生具有好奇好新鮮的特點，準確遣詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，營造平等、民主、寬松的氣氛，讓學生理解并接受你的觀點態度，與學生共同探討寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中促發靈感，激活思維，以求達到教學相長，有效地激發學生進行新的探究活動。如“想一想，有沒有比這更好的而且扣緊文章主題的結尾？”，“想一想，該成語能否換成別的？”如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！”……我想這樣的評語學生肯定樂于接受。

七、作文評價的多樣性

對那些形式到內容都很優美的作文，評語要盡力精美：用語或簡潔明快，言簡意賅；或情真意切，以情感人；或深刻啟迪，以理服人；或幽默詼諧；或平易樸實……盡量嘗試運用不同風格的語言，盡可能在同一本作文本上不重復用語，以此來影響、感染學生，也以此來鍛煉教師自己。詩詞、格言、歇后語、寓言故事、精妙的比喻都可用來品評學生作文，以增添作文評語的活潑性、新穎性，這是對學生作文講究形式美、創新美的一種示范，一種潛移默化的“為人師表”。

對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌，實事求是地采取積極的贊賞態度。當學生的作文通過教師的評改之后，知道自己的勞動得到教師的肯定，自己的寫法、觀點得到教師的尊重，他們便“產生了巨大的興奮，作出了驚人的努力”，文章自然會更上一層樓。

讓我們的作文評語充滿魅力吧！

? 怎樣學習寫作文 ?

今天下午第三節課，快下課的時候，老師讓我們寫作文，最好寫真情的。我猶豫了一下，心想：“真情？什么是真情??？”我正想的時候，老師說：“我給你們讀幾篇，聽聽人家是怎么寫的。”老師開始讀了。其中最令我難以忘懷的是周雪寫的一篇文章，在老師讀的時候我感受到這篇文章是用情感來寫的，而且里面的景物描寫使這篇文章更加生動、更加感人，使人有一種說不出來的感動。

放學之后，我走在回家的路上還在想她的奶奶是那樣愛她、關心她，可卻永遠離開了人世間。這么深的感情她可以用幾句話就表達了出來。我想在這個時刻我才真正懂得了怎樣寫好作文。

我曾在書上看見這幾句話“寫作好比蜜蜂采蜜，只有采得很多花，才能釀成更多、更好的蜜?！彼云綍r我一定要多注意收集好詞佳句，把同一類的詞語、句子、段落找出來；把零碎雜亂的信息條理化、系統化，化為自己的語言，為下一步的靈活運用奠定基礎。但最重要的還是要有豐富的想象力和自己的真情實感。

我以后一定要努力寫出最好的作文！

? 怎樣學習寫作文 ?

當前，很多中小學生包括一些大學生的作文寫作能力都不強，家長對孩子寫不好文深感憂慮。歸納起來，學生寫不好文主要表現在兩個方面，一是不知道“寫什么”?(選取寫作材料)二是不知道“怎么寫”?

而第一方面，沒有生活是孩子不會寫作文的主要原因。一個笑話說：一個朋友問自己的孩子，你怎么寫個作文比你媽生你還難?孩子很無奈地說，當然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來我，你讓她現在生一個試試，我肚子里沒有當然寫不出來!哈哈，一個笑話，不過還是能讓我們多一點思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因為肚子里沒有東西，那就趕快想辦法充實吧。我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發現樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什么，所以孩子對作文的感覺是難，這樣寫起來除了應付就是應付，寫的越多對孩子的負面影響就越多，孩子就越是不愿意寫作文，這是必然的。

孩子不愛寫作文還有一個比較重要的原因，就是孩子的識字量詞匯量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時候孩子能說出來，卻寫不出來。

一些家長交談，有的認為教孩子寫好作文這是學校語文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導孩子寫作文，這種持不管不問態度的占相當的比例。有的家長對孩子作文寫不好有所認識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恒。有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫作練習的興趣，結果事與愿違。那么，從家長這方面來說，如何引導三年級學生“作文入門”呢?

提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學工作的主要目標，但家長也有責無旁貸的責任，因為一個人成長經歷中的第一任教師就是家長，又因為中小學生其生活的絕大部分時間是在家庭。

從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學習能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學習，在學習上為孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學習氣氛濃厚的家庭環境中成長。家長要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿溫馨、關懷的家庭教育對孩子今后的發展將產生良好的影響，新聞媒體上經常報道的一些學習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個良好的家庭教育環境。

家長還要學習有關青少年教育心理學方面的知識，要正確認識孩子的成長與發展，樹立正確的家教指導思想，要善于激發興趣，改進家教方案，科學地實施家庭教育和學習輔導。

作文要有材料，學生寫作文普遍感到困難的是寫作文沒有好的材料。的確，中小學生生活一般是比較單調的，學校和家庭兩點一線式的生活沒有什么新鮮的內容。這就要我們指導孩子注意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學會觀察，認真積累，這是寫好作文很重要的一步。

教孩子學會觀察，首先要激發觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養觀察的習慣，觀察習慣的養成將受用無窮。更重要的是要指導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫作服務。

學會觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態、表情、心理活動等等各個方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的，這樣一篇具體生動的習作就誕生了。

課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養孩子良好的讀書習慣。家長引導孩子學會閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫作的起步，學習語文，練習寫作離不開閱讀。閱讀可以加強詞語的積累，閱讀可以加強精彩片斷的積累，閱讀可以加強文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。家長要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質量。

另外，還可以運用說的形式提高閱讀的效率。如家長在報刊上發現了好文章后，先讓孩子認真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內容講一遍，再讓孩子說說這篇文章寫法上的優劣得失，家長文化水平較高的還可作些點撥補充。

? 怎樣學習寫作文 ?

在少年報社工作多年其中一大樂趣，便是能讀到很多少年朋友的習作。有時。編輯大朋友們讀到篇生動有趣、富有新憊的少年朋友的習作。會互相推薦、品味，喜形干色。接下來便是商量怎樣安排好版面，把這優秀的習作推薦給廣大的少年兒童。

近年來發表了不少這樣讓編輯感動、受讀者歡迎的優秀作品。但報紙如人們常說的是過眼煙云，因為隨著歲月的流逝，這些作品也就飄散了，很難保存。況且，孩子們在一撥撥地長大，要讀到這些同齡人的作品，也不那么容易。

如今，我們把近年來發表在(少年日報)上的一些優秀少年習作，編成一套(小學生五彩作文)書系，奉獻給廣大少年讀者，我想這是一件非常有憊義有價值的事。

少年兒童的生活無異是五彩繽紛的，他們通過看、聽、問、想、玩，會很自然地從自己多彩的生活中發現許多可供寫作的題材他們用自己雖顯稚拙，卻也生花的妙筆，把它們記錄下來，經過修改、加工，便成了這一系列充滿童趣、童真的作文，這樣的作文也自然是五彩的不少少年朋友讀了這些同齡人的習作，會產生一種共同的想法:這些事情也曾發生在我的身邊，怎么我沒能把它們抓住，變成有趣的作文呢?有了這樣的想法，便是成功地邁出了學作文的第一步。因為你被這些文章感染了、觸動了。如果接下來，你能向這些同齡人學習，也用這種方式，在生活中看、聽、問、想、玩，那么你也能從生活中尋找出豐富的寫作素材，你也能把這些素材，通過自己的創作變成一篇篇生動的文章，你也就在潛移默化中，培養了自己對作文的興趣和熱愛，最終你也會像這些同齡人一樣，寫出很多生動有趣的文章來。那么，在下一次(少年日報)編輯大朋友向廣大少年朋友推薦的優秀習作中，自然也會有你的倩彩作文我想，你在爭取著，我們在等待著。

想起大作家魯迅先生的一段話:文章應該怎樣寫，我說不出來，因為自己的作文，是由干多看和練習，此外別無心得和方法的。我想少年朋友能像魯迅先生說的那樣，在生活中多看、多聽、多問、多思索，并多從作家和同齡人的文章中獲取寫作的啟示和營養，再能多作練習，那樣成功便離你不遠了。

? 怎樣學習寫作文 ?

初中學習擴寫作文（篇1）

有一只名叫呱呱呱的小青蛙，他每天都坐在井底下喝著既清涼又甘甜的井水。

有一天，一只小白兔蹦蹦跳跳地來到了井口，呱呱呱看到了，就親切地問道：“小白兔，你好，你知道天到底有多大嗎？”小白兔說：“當然知道呀，天無邊無際，大得很呢！”小青蛙呱呱呱說：“我才不相信呢，我每天都坐在井底，只要一抬頭，就可以看到天，天就只有井口那么大?！毙“淄谜f：“如果你不相信，就自己跳出來看看吧！”小白兔說完，就急匆匆地走遠了。

過了一會兒，一只小鳥飛了過來，呱呱呱又問：“小鳥，你知道天到底有多大嗎？”小鳥說：“天無邊無際，一眼望不到邊?！闭f完，小鳥便飛走了。小青蛙呱呱呱心想：“人們常說，眼見為實嘛！天真的有這么大么，我還是找個機會親自出去看一看吧！”

過了幾天，天老爺下起雨來了，小青蛙借助井里雨水上漲，終于跳出了井口。這時，小白兔和小鳥又來到了井口，對小青蛙呱呱呱說：“還認識我們吧！”小青蛙呱呱呱說：“當然認識啦！謝謝你們讓我有勇氣走出井底，來到大地?！?/p>

小青蛙呱呱呱跳過遼闊的草地，蹦過茂密的樹林……大家知道小青蛙呱呱呱去哪兒了嗎？讓我來告訴你們吧！他目前正在一個鄉間的莊稼地邊，為農民們驅趕害蟲呢！在草地上，時不時還會唱出一陣陣“呱、呱、呱……”的樂聲。小青蛙呱呱呱就一直在這個鄉間的莊稼里生活了下去。

小青蛙呱呱呱終于明白了一個道理：如果你看不到外面的世界，你就要大膽地出去探索一下你從未見過的五彩繽紛的世界，那才會知道天有多高地有多厚喲！

初中學習擴寫作文（篇2）

每個人都有自尊嚴，每個人都會竭力維護自己的尊嚴。尊嚴是衡量一個國家、一個民族素質高低的標志，是民族騰飛的象征。

一天，我和媽媽逛街時，看到商場門外圍著許多人，我和媽媽也去湊熱鬧，我靈巧地鉆到了人群的前面，只見那里有一個聾啞人，擺著一張桌子在廣場上寫書法，他書寫的唐詩“人閑桂花落，夜靜春山空”。他的字是那么剛勁有力，簡直能和書法家比美。

圍觀的群眾越來越多，紛紛贊不絕口。有的買下幾副字畫，拿回家掛在墻上留作紀念。就在這時，有一位青年人從人群中鉆出來，看他西裝革履氣度非凡，一副大老板的樣子，丟下五十元錢在地上，便揚長而去。接著，那個聾啞人把錢撿起來馬上追過去，咿咿呀呀指手劃腳，拿著一卷字畫送給他，意思是說：“我不要你施舍，字畫是賣給你留作紀念”。這時年青人把字畫撕了一個角，丟在他的地上嘴里不停的說：“真不知好歹”。

這時，那個聾啞人拉住他不放，因此，兩個人爭吵起來，聾啞人把錢還給他，要年青人還他的字畫，年青人毫無辦法，也知道自己錯了，沒有尊重他人的人格和勞動成果，在眾多人的譴責下灰溜溜的跑了，這個聾啞人保護了自己的尊嚴。

尊嚴會使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒，尊嚴更是讓人活下去的理由。尊嚴是人與人之間需要一種平衡，就像大自然一樣。不尊重別人的人，最終只會引起別人的厭煩。

初中學習擴寫作文（篇3）

桑娜臉色蒼白，神情激動。她因為太緊張了，所以在房間里走來走去。她用手抓著自己的頭發，聽著窗外海風呼嘯，她忐忑不安的想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受得了，再多兩個……家里哪里養的活，天啊，天啊，我該怎么辦？冷靜，我得冷靜點，既然報過來了就要承擔責任！如果我敲門時沒人應，我就走開，那就不會發生現在這樣的事情了，我也不會為這事絞盡腦汁?！?/p>

桑娜的門可能沒有關好，門吱嘎一聲開了，冰冷的海風撲門而入，把正低頭沉思的桑娜嚇了一跳。她先是愣了一下，但很快回過神來。“是他來啦？”桑娜走到門口，她望了望，除了海風在她面前吹過，剩下空無一人。她松了一口氣，“不，還沒來！”

“桑娜，桑娜？”“誰，誰在叫我？”桑娜覺得好像有人叫她。此時的她已神志不清。這時，她聽見另外一個桑娜對她說：“這兩個孩子你都收養了，你一天從早干到晚，也只夠填飽肚子，現在又多了兩張嘴，你該怎么辦？難道將他們活活餓死？不然，你就不是收養他們了，你是虐待他們！你不好好想想嗎？那么當機立斷，是會害了你的呀！如果他們餓死了，你不就算殺人了嗎？你怎么對得起西蒙啊。你得想想，你為什么抱他們過來？你丈夫回來會怎么對待這兩個被收養的孩子？”突然，這個聲音不見了，桑娜再次陷入了沉思。“嗯，他會揍我的！那也活該，我自作自受。誰叫我當時那么果斷，沒經過同意就把他們報過來了。但是西蒙死之前為他們做了那么多，一定是想讓孩子成功活下去，如果能讓孩子活下去，那么揍我一頓也好！”桑娜雖然這么想，但心里還是緊張極了，畢竟她不確定丈夫是否能在容納兩個人。她能做的，也只有祈求孩子能平安活下去和希望丈夫能容納他們。

初中學習擴寫作文（篇4）

我常常想起，那一次日暮時分在溪亭里飲宴。

那一次，我和幾位朋友一起在溪亭里聊天，我們聊得甚歡，于是便拿了一壺美酒。我們一邊開懷暢飲，一邊開心地聊著。不知不覺，時光飛逝，紅彤彤的太陽漸漸沉了下去，幾只鳥兒飛向了大樹，準備度夜。我們已是醉意籠罩，朋友都說我臉紅得像抹了霞似的，大家開心地嬉笑著。因為喝得太多，以至于回家的路都分不清在哪里了。直到盡了興致，夜幕降臨，我們才調轉船頭準備回家。

船伴著迷人的夜色，在水中緩行著，可是，走著走著卻發現搞錯了方向，船兒竟闖入了藕塘深處。這是一片茂盛的藕塘，圓圓長長的葉兒一片挨著一片，在微風中輕搖著，藕花也乘著夜色，伴著螢火蟲兒悄然開放，風兒傳送著一股清香，伴著我前行，這并不使我感到驚慌，而使醉意未盡的我感到愜意。月牙兒倒映在塘中，魚兒輕輕在塘中游動，藕荷、藕葉在風中輕搖。呵！好一派荷塘月色的景象！我沉醉其中。

醉意漸去，見身處于這茫?；ㄅc葉的海洋中，我們不禁慌亂無主，怎樣穿過這“迷?！保矣媚緷{輕輕拍著塘面。夜，只有蟲鳴和嘩嘩水聲，漣漪在舟邊擴散。瞬間，十幾只白鷺被驚飛，白羽映銀月，伴著翅膀扇動的聲音，飛向遠處。月牙兒給這靜寂中的藕塘織上銀色的花邊，螢火蟲舞，花兒搖，清香飄。

初中學習擴寫作文（篇5）

陰風斂去了殘陽的最后一抹余輝，天色漸漸暗了下來。郊外灰色的天空中布滿了濃云。不見了平日鹿奔鷹翔的生機，莫非草木有情，人世間的種種悲劇使得它們也黯然神傷？

曠野中一片令人窒息的寂靜。一隊全身素衣的軍士已在這里靜候多時了，士兵們個個是無精打采，相距咫尺卻都低頭不語。文武官員們更是莊重中掩蓋不住心中的沮喪。隊伍最前面一輛四匹白馬的車上端叢著一位五十開外的老者：白色的弁代替了昔日顯示他尊貴地位的嵌寶紫金冠；腰佩長劍，一件素袍略顯寬大，衣袖被風吹得颯颯作響；微微有些發白的胡須在胸前飄動，目光黯淡，他時而痛苦地閉上雙眼，時而搖頭長嘆。

他──昔日秦國令人敬畏的國君，今天卻在飽嘗一意孤行的苦果；昨天還躊躇滿志，而今眼見幾十萬大軍覆沒于山卻欲救不能，追悔不及……他仿佛看到那殘酷的戰斗中，士兵們是怎樣慘遭伏擊，一個個戰死，三位主帥怎樣竭盡全力還是被擒……他難以擺脫思緒的困擾，想到傷心處，不禁淚流滿面。

前些日子，在極度的焦急和不安中，得到大軍遭襲的戰報，數日來他寢食不安，后又得知三位主帥被擒，更使他煩躁惶恐。他真不敢相信這個事實，可壞消息一個接一個地傳來，他才不得不承認：秦軍真的敗了！他想把這一切歸為天意，使自己心里好受些。然而，多年立下的志向和多年培養的性格不容許他這樣，他很快就在冷靜中開始審查自己的過失了。那些日子，他幾乎天天想到老臣蹇叔。這位有膽有識的重臣，把全部心血都花在了“興國”上。自從即位以來，不正是蹇叔輔佐自己，幫助自己治國安邦嗎？本來這是場完全可以避免的敗仗，蹇叔已經指出它的危險，而自己卻急于求成，不僅拒絕了蹇叔的正確意見，甚至當眾羞辱這位忠心耿耿的老臣，這是多么愚蠢啊！若不是文嬴暗中相救，孟明三帥也要做晉國的刀下之鬼了。想到這里，他的心中像有一團火要噴發出來，他的牙齒咬得格格作響，心中暗暗罵道：“孟明啊孟明。你讀過多少兵書，經過多少戰事，怎么竟這么大意！你輸掉了孤的尊嚴，輸掉了孤的精銳，也輸掉了孤的事業，還有臉回來見我！”他被燒得全身都在微微地顫抖。

風緊了，地上的草擺得厲害，秦王接過侍從遞來的披風，披在肩上。他抬頭時自己就是在這里送行的。路很平坦，沒有雜草荊棘，而這條路卻是這樣地難行。是自己輕敵大意，見利忘弊；是自己不納忠言，一意孤行，才造成今天的慘敗。

他的心情終于平靜下來。他這時更多想到的是以后，是秦國的將來，他的志向，他的爭霸天下的大業是不會因一次失敗而被動搖的，這就是他秦王的性格?！斑@場慘敗可以讓我接受教訓，催我自省，決不能再讓這個弱點毀掉我的事業。況且，一次成敗豈能論英雄？當年武王伐紂時不也是經過多次慘敗，才建立周朝的嗎？我要重新籌劃爭霸藍圖，一定要把蹇叔請回來，還要讓孟明三帥繼續統領軍隊，伐晉滅鄭，報仇雪恥……”

遠處傳來了急促的馬蹄聲，煙塵滾滾而來。旁邊一位武官提醒他：“您聽，像是他們回來了?！鼻赝踝ゾo扶手，站在車上，向御手朗聲說道：“隨孤去迎接他們！”此刻，他那滿心的凄涼立刻化作無限的希望，化作發自內心的呼喚：

“蒼天哪，賜予我力量吧！”

初中學習擴寫作文（篇6）

李白有一位友人叫汪倫，一天，汪倫請李白到他那里做客，說：“那里有千里桃花。”

李白到那里一看，果然有良多桃花，汪倫帶著村莊里的人來迎接他，李白感謝萬分。

汪倫帶著李白去參觀，說：“我們村不僅有許多桃花，還有一個桃花潭，潭水很深，掉下去的話確定會淹逝世的，所以你要警惕?！崩畎渍f：“多謝提示?！?/p>

李白說：“我來日要走了?！薄霸趺催@么快就走！”李白說：“由于我有些事要做。”

第二天，李白不想驚擾鄉親們，就本人靜靜地走了，汪倫醒來沒看到李白，就曉得李白悄悄地走了，汪倫就趕緊招集鄉親們去送李白。李白乘上船快走的時候，突然聽到很多人一起走路的聲音，他仰頭一看，本來是汪倫來送我了，李白說：“就算桃花潭水再怎么深，也比不上汪倫對我的友誼?！?/p>

初中學習擴寫作文（篇7）

在一棵古老的松樹下，住著一只小烏龜，名叫陶陶。

一天，陶陶在松樹下玩耍，一只鴿子飛過來說：“遙遠的獅子洞將舉行動物王國的最高首領獅王二十八世的婚禮，邀請全國的動物參加它的慶典?！碧仗赵谶M行了一晝夜的思考后，最終踏上了參加婚禮的旅程。

第二天一大早，陶陶就出發了。在這一旅程中，陶陶先是遇見了小貓嘉嘉。當嘉嘉知道陶陶要去參加獅王的婚禮后，便嘲笑它起來：“你這速度，還不知道要爬到什么時候，你還是回去吧！”可陶陶卻堅定地說：“只要我一直向前爬，一定會到的！”

陶陶吭哧吭哧地趕路，不久又遇到了蜘蛛林林。遇上了林林，陶陶可真幸運，因為林林告訴陶陶，它走錯方向了。這時，蝸牛麗麗爬了過來，它嘆了口氣，說：“哎，我勸你還是別去了吧！你絕對趕不上的！”但陶陶還是在林林挽留的淚水下告別了，再次踏上了參加婚禮的旅程。

在今后的日子里，陶陶分別遇到了貓頭鷹欣兒和青蛙呱呱。呱呱安慰它：“陶陶，我相信你一定會到達婚禮現場的，加油！”陶陶聽了，更有信心了。而貓頭鷹欣兒則特別同情陶陶，于是欣兒伸出它那鋒利的爪子，直接把陶陶帶到了婚禮現場。

到了婚禮現場，陶陶很有禮貌地問：“請問這兒是獅王的婚禮嗎？”士兵回答：“這兒是獅王子的婚禮現場?！?/p>

這時，帥氣的新郎和美麗的新娘出現了......

陶陶雖然這一次沒有趕上獅王的婚禮，但它也很開心。

初中學習擴寫作文（篇8）

三月，當我得知孟浩然去揚州奉命時，我悲傷不已。

我陪著孟浩然走在去奉勸命的路上，孟浩然對我說：“賢弟，我舍不得你。”我說：“揚州是個人杰地靈的地方?！泵闲致犃?，便感激地說：“謝謝賢弟的安慰！”

過了一會兒，我們來到了黃鶴樓，我置備了一桌酒宴為孟兄餞行，我與孟兄拿起酒杯，一飲而盡。

這時，船夫催促孟兄了：“趕緊走吧，圣上給的時間不多了?！蔽颐腿桓杏X到，柳樹沒有以前那么茂盛了，花沒有有以前那么漂亮了，草也沒有以前那么綠了，但是，這一切都留不住孟兄，孟兄還是嘆著氣扭頭而去，登上了船。我淚流滿面地向孟兄揮手，孟兄也向我拚命地揮手，很快，船消失在我眼前。江水咆哮著，向船奔流，我還是不顧一切地招手。

夜幕降臨，我不禁吟出了：

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

吟完，便滴下了兩行熱淚。

初中學習擴寫作文（篇9）

古人云：仁者樂山，智者樂水。山水之景風物之情曾經引起多少文人雅士的無限遐思。南方山水之靈秀猶如人間天堂，令人神往!那巍峨的山啊，奇峰突起如劍，直刺蒼穹，與白云為伴侶;游魚細石，清澈見底。波光蕩漾，清澈得如明鏡一般。兩岸的石壁，如刀削，似斧劈，奇形怪狀。當陽光直射過來，赤、黃、青、黑、白，斑斕繽紛，交相輝映，蔚為大觀。山黛篁碧、樹綠林青翠，此處竹林，青翠欲滴，泛出層層嫩綠，風輕輕的吹拂著竹林，竹葉在微微顫動起伏無論春夏秋冬，點綴著滿山秀色。臨近拂曉，白霧繚繞，如夢如幻，親吻著藍天，問候著大山;繼而如絮如帶，如煙如縷，疑為海市仙境。最后霧氣美云飄灑不見，晨曦初現了。猿猴在高樹啼叫，群鳥在叢林鳴唱，松濤陣陣，竹聲蕭蕭，滿山遍野，清風徐來，眾鳥嚶嚶，剎是美妙。傍晚之際，紅日西墜，暮靄籠山，飛鳥歸林，猿猴棲樹，山色更顯蒼茫;絢爛的氣象，大自然繪就了美輪美奐的奇妙畫卷。這時，原來潛游在水底的魚兒一躍而起，水面呈現一曲空中舞蹈，偶爾一道瑰麗的彩虹競相西天。這簡直是人間仙境啊，自南朝謝靈運以來，再也沒有人能欣賞到這奇妙景觀了!

呵，有高雅情懷的人才會品味出山川之美，峰高水清，明媚悠然，此情此景令我陶醉其中;我現在將這里的感受說給你聽，真是人生的一大樂事啊。

初中學習擴寫作文（篇10）

炎帝的小女兒，名叫女娃。

有一天，炎帝對女娃說：“東海非常美麗，那有角是彩色的獨角獸、還有彩色的梅花鹿……”

女娃聽了高興極了！她馬上劃船去了東海，劃著劃著女娃就睡在了船上。這時狂風暴雨大作，大浪翻滾。女娃被驚醒了。突然，一道雷電把小船劈成了兩半，女娃掉進了海里被溺死了。炎帝知道了后，傷心極了。

女娃死后化成了精衛。精衛每天去西山銜樹枝和石頭想把東海填滿。

精衛填海

開福區第一小學藍精靈中隊黃俊文

遠古時代，有一個部落首領叫炎帝。他有一個小女兒，非常嬌俏可愛，很得炎帝歡心。女娃很喜歡大海，她看見大海蔚藍而遼闊，魚兒跳躍，海鳥飛翔，非常開心。

有一天，女娃在海邊玩耍，忽然一個大浪頭打來，女娃被卷入了東海。女娃死了，死后變成一只鳥，叫作精衛鳥。她痛恨大?！幌氪蠛Ｒ院笤賷Z走別人的生命，所以她天天在大海上盤旋哭泣，痛斥大海，并一趟一趟地銜來西山的樹枝和石頭，填于東海之中，希望能填平東海。

? 怎樣學習寫作文 ?

1. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

2. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

3. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

4. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

5. 修辭比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。

6. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

7. 不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

8. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

9. 選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

10. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

11. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

12. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

13. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

14. 選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，

15. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

16. 選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。

17. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

18. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

19. 情感感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

20. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

? 怎樣學習寫作文 ?

學生作文為什么“假、大、空”?我覺得這可能與老師的教學方法有關。傳統的作文教學經常是“出題--講解--作文”，甚至有些老師在作文教學中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇 一律了。

其實孩子的生活是豐富多彩的，在物質文明發達、信息通訊渠道十分通暢的今天，每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受。豐富多彩的生活給孩子創造了千姿百態的`心理世界，如果能很好地引導學生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，那么就不怕學生寫不出真話、實話、自己話。在日常的教學工作中，我不僅注意每一個孩子的課堂表現，更多的注意孩子們的課外表現。我經常看到課間休息的時候，幾個男孩子聚在一起，興致勃勃地談論《圣斗士星矢》，多么渴望著自己也有星矢們那樣的本領;有些孩子在談到自己出游的感受時更是神采飛揚;女孩子們在一起比較誰的媽媽更好的時候，每個人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說出的話記錄下來，就應當是一篇很好的文章。

為了創新作文教學模式，讓學生寫出真情實感，我首先在作文命題上下功夫，改變傳統由老師命題的教學模式，找準學生的興奮點。在學完《跳水》(五年制小升初語文第八冊第21課)之后，我發現同學們對課文的內容議論紛紛，當時就感覺到這可能是一個很好的作文機會，于是我在認真地聽取了同學們的爭論之后，在征求大多數同學的意見后讓同學們根據自己的想象重新寫個結尾。有的學生說孩子掉到海里之后，被水手們救起來住進了醫院;有的孩子說孩子被救后非常后悔，認為自己不該因為一頂帽子而差一點送了自己的性命;我們班有個叫呂長樂的孩子一改原來的喜劇性的結尾色彩，說老船長真的開了槍，孩子因為害怕而在原地不動，最終孩子被打死了，老船長因而被判無期徒刑，在監獄里過他的下半輩子。同學們聽了他的結尾一片唏噓，我也表揚了孩子們豐富的想想象力。其次，有時候我只提出小作文的范圍和要求，讓學生根據要求自己擬定題目進行習作。比如有一次星期五下午，我布置了作文題，就是星期天自己所做的事情，我沒有規定具體的事情，讓他們做什么就寫什么。結果有的孩子寫幫助媽媽洗衣服，有的孩子寫自己做飯，也有的孩子寫了走親戚等，基本上都是學生的親身經歷，因此寫起來得心應手。最后是有時候根據學生的要求，我給孩子們出了多個題目讓他們選擇。這樣的作文題目剛寫出來，同學們就討論開了，各自說出來自己喜歡的題目的理由，寫起來也就十分順手。

? 怎樣學習寫作文 ?

描寫動物的文章是狀物文章的一種，一般都通過對動物的外形、習性等特點的描寫，來抒發作者的主觀感受。描寫動物并不難，因為我們每個同學都對小動物感興趣，都喜歡觀賞、喂養它們。描寫小動物首先要選擇你喜歡的一種動物進行仔細觀察，這是寫動物關鍵的一步。為什么呢？道理很簡單，因為你喜歡它就會想去寫出它。但光喜歡還不行，對小動物不了解，怎么能寫好呢？只有認真地對它進行觀察，閱讀有關它的文章，才能熟悉它，寫好它。（1）注意刻畫動物形態。描寫一種動物，首先要用簡練，傳神的語言，刻畫動物的形態，給讀者一個活生生的、鮮明的印象。如我們課文中《燕子》一文的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”（2）描寫動物活動。好動，是動物區別于其他事物的鮮明特點，描寫動物，不能脫離活動，既要注意動態描寫。只要描寫動態，才能使動物活靈活現，使它真正“動”起來。還以燕子一文為例：“在微風中，在陽光下，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過，”喞“的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈一圈一圈地蕩漾開去。”（3）抓住動物生活習性的特點。習性，是指動物在食、住、睡、行以及生長繁殖等生活方面的特點和規律。只要抓住動物這些自身特點才能把文章寫得生動、形象。在描寫動物生活習性時，也不能泛泛地全面介紹，要抓住重點，分清主次。（4）突出動物的價值。動物之所以受到人們的喜愛，是因為某些動物能夠給人一定的幫助。人們喜歡雞，是因為它能產蛋，雞肉也是飯桌上的美味佳肴。狼雖然是童話中的“壞蛋，”但放在動物園鐵籠里，就有觀賞價值。還可以借動物抒發我們某些感情，贊揚某種精神，批判某種行為，達到借物喻人，托物言志的目的。例如：寫螞蟻成群結隊搬運食物，贊揚那些勤勞、團結的人們所具有的苦干精神，寫牛干活很賣力，贊揚那些具有這種吃苦耐勞、任勞任怨精神的人們。而《黔之驢》中的驢，卻是一個妄自尊大，徒有其表的家伙，是人們嘲笑的對象。借動物抒情，這要由動物自身特點而定。要抓住動物與人的內在聯系，展開聯想，從而達到借物抒情、借物喻人的目的。

? 怎樣學習寫作文 ?

我羨慕楊紅櫻阿姨，居然能以一只貓的口吻來寫作，真是太棒了！我長大了，也想當作家，把人物的內心世界淋漓盡致的表現出來，讓廣大讀者都喜歡我的書。

畢業論文工作總結篇4xx年11月，我開始了我的畢業論文工作，經過長時間的寫作到現在論文基本完成。論文的寫作是一個長期的過程，需要不斷的進行精心的修改，不斷地去研究各方面的文獻，認真總結。歷經了這么久的努力，終于完成了畢業論文。在這次畢業論文的寫作的過程中，我擁有了無數難忘的感動和收獲。12月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：傳播學視野下的青春文學現象——從80后作家談起.當開題報告定下來之后，我便立刻在學校的圖書館著手資料的收集工作中，當時面對眾多網絡的文章真是有些不知所措，不知如何下手。我將這一困難告訴了指導老師，在老師的細心的指導下，終于使我了解了應該怎么樣利用學校的浩瀚的資源找到自己需要的青春文學方面的資源，找了大概100篇左右相關的論文，認真的閱讀，總結筆記，為自己的論文打好基礎。主要是為了發現過去那些論文之中的觀點，然后避免有重復的觀點出現，爭取從一個全新的角度去研究青春文學。

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? 怎樣學習寫作文 ?

培養孩子多閱讀的習慣。尤其是小學生，才剛剛開始學習寫作文。家長要多給孩子買一些書，堅持每天都讓他們看半個小時左右。一開始可以按孩子的喜好買，培養他們的閱讀興趣，之后可以買一些適合他們但趣味性沒那么強的書，幫助他們積累字詞和優美富有哲理的句子。

培養孩子將口語轉化成書面語的能力。一個孩子若是平時滔滔不絕，但一到寫作文的時候就愁眉苦臉的，不用說，一定是不知道怎樣把知道的寫出來。這時候閱讀積累的東西就顯得尤為重要了，而最好的訓練方法就是寫日記。

最好的能讓孩子乖乖寫日記的方法，就是家長陪孩子一起寫，引導孩子回憶發生的事以及如何運用記過的字詞。寫作的由淺入深。胖子不是一口吃成的，教孩子寫作不可太心急。一開始讓孩子寫一句話，過度成一段話，然后成一篇小作文。

寫作的題目由簡單的寫人記事到說明簡單的道理，循序漸進。最后，也是最重要的一點。要善于發現孩子的每一點進步，并去表揚他鼓勵他。孩子渴望被認可，責罵只會讓孩子越來越厭惡這件事。

發現中小學生有一個共同的特點，就是不喜歡寫作文，有的甚至一提到寫作文就覺得害怕，往往提起筆半個小時也難以寫出一段話。是孩子笨嗎?不是的!更多的，還是在于老師和家長對孩子的引導。

首先要大量的閱讀，這種閱讀不要指望讀個三五本書就能寫出好作文，而是要長期的積累，沉淀，厚積才能薄發。要養成不動筆不讀書的好習慣?？吹胶迷~好句好段落，就要摘抄下來，好記性不如爛筆頭。還有在讀到能觸動自己靈魂，讓自己有某種想法或看法時，就要在旁邊做批注，及時將靈感記錄下來。

要多練筆。勤能補拙，每天堅持寫日記，長則幾百字，短則一句話，一定要堅持下去就有收獲。在寫作的時候，可以先模仿再創新，寫好一篇作文后，最好大聲地讀出來，這樣可以發現許多問題，要相信自己只要持之以恒一定可以寫出好作文的。

? 怎樣學習寫作文 ?

一、 以肯定學生的興趣愛好、特長為評語的切入點。

蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發揮天賦素質的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績?！蔽覀兊乃刭|教育，既要促進學生的全面發展，又要使學生的個性潛能得到充分的發揮。

二、以肯定學生的主要行為表現和進步為評語的主體

我們發現，不少教師在撰寫激勵性評語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學生，但實際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。

“激勵”特別關注學生做的事情本身，關注學生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學生做的事情本身與師生之間的情感聯系起來?！百潛P”的結果是，一方面學習可以通過評語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學生難以放松地去學習和生活。另外，對于小學生來講，這種結論性的贊美語言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過多地使用贊美性的語言，會對學生的長遠發展產生負面影響。

我們主張，盡量使用激勵性的語言，以肯定學生的主要行為表現和進步作為評語的主體。

首先，要肯定學生在本學期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

▲你酷愛學習英語，獲得了區英語比賽的優勝獎；每天一次班會，你都要付出很多，從找材料、幫助同學練習到寫串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

其次，要肯定學生在本學期的明顯進步。班主任要對學生所付出的努力及學生因這種努力而獲得的點滴進步與成功，都予以特別的關注。實踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語中也可以順便提及上學期在評語中對該生的希望。如下面一則評語：

▲還記得上學期奢武功對你的希望嗎？這學期你的確變了，不僅上課愛舉手發言了，而且作業比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學校遠的困難，一個學期沒遲到過一次……

三、以肯定學生良好的心理素質為評語的高潮

近幾年，小學生的心理健康問題日漸突出，引起了社會各界愈來愈深切的關注。班主任對學生心理健康狀況的正確評價，可以促進學生良好心理素質的形成。

筆者認為，用等級制評價學生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語言評價學生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學生更深層次的內心世界。

針對上述問題，在運用綜合性評語對學生的心理健康狀況進行評價時，我們應以正面肯定學生良好的心理素質為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學生良好的行為表現的基礎上，進一步從心理素質的角度對學生予以積極的評價。

我們在評語中要特別注意肯定學生以下幾方面的心理素質：

1、有堅定的自信心。自信心是一個人學習和事業成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學生良好的外在行為又會使自信心更加堅定，從而形成良性循環。下面的評語就是對學生自信心的一種肯定：

▲你的名字告訴人們，你是一個不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實也證明了這一點。

2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語對學生良好的心理素質起到了較好的正強化作用：

▲在病中，你仍沒有放棄學習，利用課余時間很快補上課，作業本上那一個個“優”展現出你頑強的毅力。

3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質。教師在評語中應鼓勵學生學會與他人正確交往，并在交往中學會寬容與合作。請看下面的一則評語：

▲你關心同學，在與同學的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無私地付出辛勤的勞動，老師感謝你。

四、以指出今后應努力的方向為評語的結束

在評語的末尾，教師用誠懇的語言指出學生今后應努力的方向，不僅能使評語的內容更加充實，結構更加合理，而且有助于學生一分為二地認識自己，促使自己更快地進步。

需要特別注意的是，教師在指出學生今后應努力的方向和應達到的目標時，一定要切合學生的實際，不要讓他們覺得那是一個遙遠的理想，否則學生可能會懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評語時需要有較強的藝術性，對不同性格和不同心理承受能力的學生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后應發揚的長處

▲我真為你高興！因為你交上了“書”這個好朋友，愿你永遠在書的海洋里暢游。

方式之二：

▲如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會成為一名更優秀的小干部。

方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

▲一棵小樹苗，只要經得住風雨的考驗才能成為棟梁之才。

方式之四：巧妙地運用名言、警句

▲雖然你在學習上遇到了困難，但老師相信你會努力克服它。“功夫不負有心人”，你一定能趕上大家！

? 怎樣學習寫作文 ?

轉眼間就上小學了，我拋棄了那些幼稚童話，看起了《四大名著》、《昆蟲記》、《名人傳》、《簡愛》，這些具有創作性的文學類、歷史類的書籍了，從那時開始，我的知識越來越豐富了，我的寫作水平提高了，我的學習成績也突飛猛進了。這時，我頓時恍然大悟，這原來都是書的功勞??！

這件事就發生在今天。今天我們學校召開家長會，我的爸爸媽媽都沒時間去開，我的媽媽就叫我的小姨去。我的小姨也是當老師的！去到那，我的小姨就問我的各科老師，我的學習成績怎樣。我的各科老師都說我人是很聰明，但什么沒心讀書。我的中段考成績也不是那么理想排了班里的23名。我的小姨就把老師對他說的話告訴了我的媽媽，我的媽媽沒有罵我，反到來和我說她的大道理。我的小姨還叫我媽請我的老師吃飯！我覺得做為一個學生，失敗到要爸爸媽媽請老師吃飯！當這件事給我知道后，我的自尊心受到了有史以來最大的傷痛！后來，我和我的爸爸媽媽說你們不需要請老師吃飯，你們那是等于浪費錢！你們請了又怎樣，如果我還是不學呢？如果我想學我自己會認認真真的學！

? 怎樣學習寫作文 ?

1、重視積累打好基礎

生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。

百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。

2、作文中間部分寫作技巧

首先注意分段。最好詳細的材料單獨一段，略寫的材料另一段，最好在兩個材料中間運用一個單獨的過渡段，一行到兩行就好。在過渡段最好能有突出主旨的意思。對于材料，要選擇最能突出主題的。

其次注意多運用詩句和成語。多運用排比，比喻，擬人等修辭手法。達到詳細描述的同時，華麗文章的本身。

還要注意如果是議論文或者演講稿，可以運用名人名句。名人名句如果想不起來，可以自己編個有道理的話，用“曾經有名人說過：……”以增強作文的說服力。多在議論文中運用排比，能夠增強自己的論點的有理性，使文章更加富有激情，更富有說服力。

3、細心體會詞語的感情色彩

“文章不是無情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄托在字里行間，是通過包含感情色彩的詞語來表達的。詞語有褒貶之分、雅俗之別，使用時必須正確區分。有時候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語言也就變得豐富起來了。

怎樣教孩子寫作文

1、讓孩子多閱讀。

作文必須是腦子里面真正有東西，才能言之有物，寫出好文章，所以，家長一定要讓孩子多閱讀，讀一些比較有美感的幼兒小散文，以及一些有趣的故事書都可以。

2、多去啟發孩子。

如果孩子的作文是命題作文的.話，我們家長可以幫助孩子一起思考，并對孩子提出一些問題，孩子如果能夠回答出這些問題，一篇文章的基本內容就出來了。

3、練習遣詞造句。

有時候，我們不可能隨時隨地讓孩子練習寫作文，因為一般情況下，條件可能不允許，但是，我們可以訓練孩子多用詞造句，時間長了，練得多了，就變成了好的作文。

? 怎樣學習寫作文 ?