楓樹上的喜鵲教案（合集十五篇）

發表時間：2021-11-03

楓樹上的喜鵲教案（合集十五篇）。

一. 楓樹上的喜鵲教案

教學目標：

1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“？”、“！”、“？”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

2、照樣子創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“？”來表達。

3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學過程：

一、復習引入

1、認讀生字新詞。

2、讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？

2、認識楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。

2、認識喜鵲。

（1）認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現了我的什么特點？

（2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。

3、在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這里可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領悟，體悟情感

1、現在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2、匯報交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母？

（2）仿寫拓展。

一會兒……一會兒……一會兒……

（3）體會這里的“？”的作用。

說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。

（4）學生匯報。如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔？

3、交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A、“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B、喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲？？”

C、問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

D、喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會每一句的意思，找出文中相應的句子。

（3）體會句中的“？”“！”“？？”的作用。

4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸

1、小組合作探究，交流喜鵲還會說什么……

（1）師創設情境，引導學生自己創作童話。

A、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“____________”

（2）課堂交流，師給予評價

2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。

（1）舉例造句。

（2）指導朗誦。

五、主題升華

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。

六、作業

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會“？”、“！”、“……”的用法。

二. 楓樹上的喜鵲教案

楓樹上的喜鵲教案范文

【引言】

人們常說“見一只喜鵲，代表好消息”，喜鵲在中國文化中被視為吉祥的象征。而在秋天，當紅葉與喜鵲相映成趣時，更是令人感嘆大自然的美妙。楓樹上的喜鵲，給我們帶來了一份祥和與喜悅，也讓我們更加矚目那些與我們緊密相連的自然世界。本教案主題即為“楓樹上的喜鵲”，通過觀察、繪畫、討論等多種方式，讓孩子們感受大自然的奇妙與美麗，培養他們對生態環境的關注與保護意識。

【活動一：觀察喜鵲】

1. 初步了解喜鵲：教師為孩子們播放一段喜鵲的視頻，簡要介紹喜鵲的特點和習性。讓孩子們了解喜鵲是屬于鳥類，常生活在楓樹上，善于模仿人的語言和聲音，是華夏民間傳說中的吉祥鳥。

2. 觀察喜鵲的特點：帶領學生們到室外，觀察校園里的喜鵲。讓學生們仔細觀察喜鵲的體態、羽毛顏色、喜鵲常見的棲息地等特點，并記下自己的觀察結果。

【活動二：繪制楓樹上的喜鵲】

1. 分享觀察結果：讓學生們與小組成員一起分享他們觀察到的喜鵲特點。教師可以挑選幾位學生進行口頭分享，鼓勵他們用自己的話語描述。

2. 制作楓樹上的喜鵲畫：給學生們發放畫紙、彩色鉛筆和水彩顏料等繪圖工具，讓他們根據自己的觀察結果畫出楓樹上的喜鵲。可以通過引導的方式，鼓勵孩子們將自己對喜鵲的印象融入到繪畫中。

3. 學生作品展示：讓學生們在班級內展示自己的繪畫作品。同學們可以互相欣賞并留下鼓勵的言語，同時教師也可以給予評價和指導。

【活動三：喜鵲與生態環境的關聯】

1. 繪制生態環境圖：讓學生們動手做一幅生態環境圖，畫出自己所了解的喜鵲和其它生物的棲息地。教師在學生畫完后，組織學生們進行主題性討論，分享各自畫中的喜鵲和其它生物在生態環境中的聯系。

2. 勤儉節約保護環境：在分組討論后，教師以小組為單位，讓學生們共同提出保護環境的辦法，并呼吁他們在日常生活中積極行動起來，形成保護環境的好習慣。

【活動四：楓樹上的喜鵲故事】

1. 培養閱讀興趣：為學生們分發有關喜鵲的童話故事，鼓勵他們獨立閱讀，并提出問題，引導他們思考故事中的主要人物、情節和背后所要傳達的信息。

2. 故事分享：讓學生們將自己所閱讀的故事進行分享，畫出自己喜歡的故事情節，并展示給其他同學。

【總結】

通過一系列的活動，讓學生們感受楓樹上的喜鵲所帶來的祥和與喜悅，同時培養他們對生態環境的關注和保護意識。這樣的教案不僅可以增強學生們的觀察力和想象力，在與自然互動中，還能培養他們對大自然的熱愛與感恩之心。相信通過這個教案，學生們可以更加深刻地理解生態環境的重要性，自覺投身于保護環境的行動中。

三. 楓樹上的喜鵲教案

《楓樹上的喜鵲》是部編二下語文第四單元的一篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。全文線索清晰，情節簡單。謝老師今天上的是第一課時，核心任務是識字和引導學生初步感知反復的手法。整個教學流程中有一下幾點亮點。

在識字教學中，“渡口”、“渡口邊”等詞語脫離我們這邊的學生生活實際認知，是難點。而謝老師巧妙地運用圖片來幫助學生理解這些詞。理解了這些詞之后，學生理解課文內容就容易多了。還有巧妙的是“傘”的字形教學，謝老師也非常巧妙地用傘的構造來幫助學生巧記字形。

教學中按照主線來開展，從主線中引導學生理解課文內容。整節課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復讀，對比讀，問問題時采用請教孩子們的語氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀？”

聯讀的主要作用就是為了輔助課堂的學習，這堂課聯讀的內容短小適合二年級，另外也是繼續鞏固遞進的寫作方法。

總之，謝老師的這節課上得扎實有效，識字方法巧妙，朗讀訓練到位，課堂遵循一課一得，值得我們學習。

四. 楓樹上的喜鵲教案

楓樹上的喜鵲教案

一、教學目標

1.了解楓樹上的喜鵲的生活習性和特點。

2.培養學生對自然環境的熱愛和保護意識。

3.提高學生的觀察能力和科學素養。

4.培養學生的口頭表達能力和合作意識。

二、教學準備

1.教師準備：相應的教學課件、圖片和視頻資料。

2.學生準備：紙和筆。

三、教學過程

Step 1：引入

1.教師出示題目：“楓樹上的喜鵲”，請學生按照自己的理解，談談自己對這個題目的了解和猜想。

2.學生自由發表意見，教師鼓勵學生多參與討論，擴展學生對楓樹和喜鵲的想象。

Step 2：熱身游戲

1.教師帶領學生進行“楓樹上的喜鵲捉迷藏”游戲，讓學生在教室或室外認真觀察，找出能夠隱藏在樹上的喜鵲。

2.學生分成若干小組，進行小組對抗，比較誰找到的喜鵲最多。

Step 3：知識講解

1.教師通過圖片和視頻資料，向學生展示和講解楓樹上的喜鵲的外貌特點、生活習性等。

2.教師鼓勵學生記錄重要信息，以備后續使用。

Step 4：觀察實踐

1.學生外出進行觀察實踐活動，觀察身邊的楓樹和可能存在的喜鵲。

2.學生將觀察到的內容進行記錄，包括楓樹上的喜鵲的數量、行動和特點等。

Step 5：小組合作展示

1.學生按小組進行展示，分享自己觀察到的楓樹上的喜鵲信息和感受。

2.教師鼓勵學生討論和交流，以擴展學生的觀察視野和思維。

3.教師對學生的觀察和表達進行點評，引導學生深入思考喜鵲的生活習性和它們與楓樹之間的關系。

Step 6：課堂分享

1.教師鼓勵學生將自己的觀察和體驗寫成文章或作品。

2.學生課堂上展示自己的作品，與全班分享自己對楓樹上的喜鵲的理解和感受。

四、教學拓展

1.學生可以參與社區活動，積極參與保護鳥類生存環境的行動。

2.學生可以深入了解其他種類的鳥類，形成對不同鳥類的整體認識。

五、教學反思

通過本節課的教學，學生對楓樹上的喜鵲有了更深入的了解，提高了對自然環境的觀察力和保護意識。通過觀察實踐和小組合作展示，激發了學生的學習興趣和合作意識。同時，通過學生的口頭表達和作品展示，培養了學生的語言表達能力和創新思維。在今后的教學中，可以結合更多的實踐活動，提高學生對自然環境的認知和保護意識。

五. 楓樹上的喜鵲教案

今天早上，風很大，大樹在呼呼的風中搖擺，像在跳舞一樣。等風停了，我和爸去散步。我發現樹下有一只小小鳥，它叫著：“嘰嘰，嘰嘰嘰！”我知道它在叫：“媽，媽媽，我要媽媽?！?/p>

小區上空有一只大鳥著急地叫著：“嘰嘰，嘰嘰嘰！”我明白它們在說：“孩子，我的孩子，你在哪呀？”

我和爸爸想辦法把小鳥送上大樹的窩里。

小小鳥和大鳥一起叫：“嘰嘰嘰。”我懂得它們在說：“謝謝你！”

六. 楓樹上的喜鵲教案

過了幾天，我又來看喜鵲弟弟了。喜鵲阿姨正捉著一條大青蟲，喜鵲弟弟說:“鵲，鵲，鵲鵲鵲。”我知道，他在說:“媽媽這是我愛吃的大青蟲嗎?。”喜鵲阿姨低頭說:“鵲鵲，鵲，鵲鵲鵲。”我懂得，她在說“是的，孩子，快吃吧，吃了快快長大。”

我心中也默默祈禱:“快吃吧，吃了好學怎么飛翔。”

又過了幾天，清晨，我被一陣嘰嘰喳喳聲叫醒。原來，喜鵲阿姨在教喜鵲弟弟學飛。喜鵲阿姨一邊扇動翅膀，一邊扭頭看喜鵲弟弟。喜鵲弟弟也全神貫注地看著喜鵲阿姨的演示，時不時還把眼珠轉了轉，仿佛在思考一樣。

喜鵲阿姨演示完了，喜鵲弟弟學著把翅膀扇動，一躍而起！它飛了出去——不對，是摔了出去。喜鵲阿姨沖過去一把接住了它，并說:“鵲，鵲鵲，鵲鵲鵲。”我知道，她在說：“孩子，不要泄氣，會成功的! “

喜鵲弟弟“屢試屢敗”，但卻很勇敢，終于學會飛翔并“長大成鳥”了！它騰空一躍，像箭一樣飛了出去。喜鵲阿姨也高興得揮舞著翅膀，那是在為孩子鼓掌呢！

這一刻，我也沖著他們叫道：“鵲鵲，鵲鵲。”我想他們一定能聽懂，因為我在對喜鵲弟弟說：“喜鵲弟弟，你真厲害！”

七. 楓樹上的喜鵲教案

小喜鵲一家

我們村的渡口邊有一棵楓樹，楓樹上有一個喜鵲窩，滿分/窩里住著喜鵲一家。我非常喜歡它們。

我經常抬頭看喜鵲窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們捉蟲子。

今天早上，太陽從渡口對岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

我懂得，她問話的意思是：看！那是什么？

喜鵲弟弟一齊快樂地回答：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！

我真高興啊！

八. 楓樹上的喜鵲教案

一、教學目標

1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

二、教材分析：

《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正常現象的寫照，發人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。

三、教學重點：

1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。

四、教學難點：

1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

五、教學準備：電教平臺、課件

六、教學過程：

一、課前準備，聽音樂進課室

1、師生問候。

2、發聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

13531-

小烏鴉：Wuwuwuwuwu-

花喜鵲：呀呀呀呀呀-

二、創設情境，導入新課

師：今天老師帶來了兩位新朋友，他們分別叫“花喜鵲”和“小烏鴉”，而他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想！）

師：現在請同學們一起觀看視頻。

旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農場里走來走去，嘴里不斷地說著：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一只花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什么都不用做，就等著秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了后開心地笑著說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風來了就損失慘重！”農民伯伯有點不懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”

師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！

（設計意圖：用故事的方式導入課題，激發學生學習熱情，并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。）

三、寓教于樂

1、三次聆聽歌曲

①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。

師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）

②打開課本，聆聽第二遍錄音。

師：同學們的感受能力非常好。現在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什么新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）

聽完第二遍后，

師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什么變化？大家請聽教師作一個示范?。ㄔO計意圖：師較為明顯地通過對比做示范，使學生感受帶上標志時，使歌曲的感覺發生了如何的變化。）

師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）

師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）

③聽教師范唱一遍，把教師換氣的`地方用筆標上換氣記號。（設計意圖：使學生通過聆聽發現出，教師換氣的地方也正是休止符

出現的地方，再次讓學生感受到歌曲的活潑。）

2、教師教唱

①教師鋼琴伴奏，要求學生用la音輕聲模唱。（設計意圖：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發學生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現出來。）

②教師再次用鋼琴伴奏，師生分句演唱歌曲，隨范唱學唱歌詞。

③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。

四、創造表現

分小組歌唱比賽

師：這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。

比賽完之后，教師點評。并讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。（設計意圖：學生通過歌唱比賽對歌曲的認識又進一步加深，在這時讓他們自己找出描寫兩只小動物性格的句子，為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。）

五、完美結課

剛開始故事的幻燈片再次打開。

師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是哪位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那么現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）

師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？（設計意圖：先讓學生自己思考，教師再作補充。）

師：其實在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因為人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該一個華而不實。）

師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。

教學反思

《花喜鵲和小烏鴉》是一首輕快詼諧的兒童歌曲，歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段了花喜鵲和小烏鴉的品格，前者“不講真話”“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假”可“也有人討厭他”，這首歌曲告訴我們不能光看外表，做人要實實在在。

由于這首歌曲詼諧風趣，學生一聽就喜歡上了這首歌曲，但要想唱出歌曲的意味也有一定的難度。另外，這首歌曲音程跳度比較大，還有很多的裝飾音、休止符，另外這首歌曲，這些對于三年級的學生來講，學習時有一定的難度。音樂課程標準指出這一階段學生的標準：“應注意引導學生對音樂的整體感受?！彼裕揖蛷膶W生的“聽”來入手，首先讓學生聽音樂的風格，然后聽音樂中你感到非常有趣的地方在什么地方來增加學生對歌曲的風格的體會，裝飾音的地方則通過完整聆聽、對比聆聽的方法，引導學生判斷正誤，進而正確的唱好歌曲，同時也明白裝飾音在音樂風格中所起到的作用。

這首歌曲輕快，活潑，這就要求學生能用恰當的聲音，清晰的咬字和吐字，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術地有表現力地唱好這一課，這樣不僅要引導學生能夠、體驗、理解、表現音樂的情感和形象，尤其要引導學生能夠認識、理解、音樂的風格及文化內涵。所以在學唱的過程中，我通過讓學生完整聆聽音樂，然后分析哪些字或詞是需要重點唱出，哪些是需要輕快的表現，然后能夠有表現力地朗誦歌詞，要求學生能夠做到咬字吐字清晰，有感情地朗誦，為很好地表現歌曲的意境打下了基礎。

通過這節課的教學，我明白一首歌曲要想讓學生演唱達到所需要的意境，教師就要充分地熟悉教材，深挖教材，尋找到教學的突破口，這樣才能形成高效的課堂。

九. 楓樹上的喜鵲教案

4月14日上午，我利用第一、二節課和孩子們共同學習了部編教材二年級下冊的第9課《楓樹上的喜鵲》這一課。

這是本冊書第四單元的第二篇課文，本單元的單元主題是“童心童趣”。我首先圍繞這點展開教學。認真研讀了教材及教師用書，準備較充分，但是課堂效果不是很好，反思如下：

一：應該抓住“喜歡”這個核心詞語，多讀多體會。

因為本課是一篇簡單易懂的'童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應該少講解，而是應該以學生多閱讀，多體會為主，而我在教學中引導學生體會“喜歡”的程度不夠，指導朗讀缺乏高度，我說的也過多。

二：課文的主線要明確，課要重點突出，簡單明了。

主線：因為喜歡，所以懂得。因為懂得，所以快樂。

因為“喜歡極了”，所以“我”才會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學拼音，看日出……也是因為“喜歡極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”，課文滲透了人與自然和諧相處的道理。

主線明確了，就應該抓住核心開展教學活動，引導學生深情地體會和有感情的朗讀。對于二年級的孩子，多讀多體會就好，少講解。否則，課堂氣氛活躍不起來，教學效果不理想。

三：寓教于樂，輕松學習。

我想，寓教于樂，成功的課堂應該是讓每個孩子感到輕松的，這才是開心的課堂，享受輕松快樂的課堂。學生輕松，老師也輕松。而我的這堂課我并沒有讓孩子們感到多的輕松，恰恰是我累，學生也疲勞。

通過今天的教學，我深深地體會到真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”，還得多讀書，豐富自己；多向更多的同行前輩們學習；更要總結實踐經驗，學會反思自己。引導學生體會語言文字獨有的魅力，讓每個孩子愛上語文課，做一名真真正正的合格語文教師！

十. 楓樹上的喜鵲教案

楓樹上的喜鵲教案

一、教案目標：

小學作文網（ZWB5.COm）內行必讀:

讀蘋果樹上的外婆有感?|?一篇春節的作文?|?蘋果樹上的外婆讀書心得?|?我的媽媽范文15篇?|?楓樹上的喜鵲教案?|?楓樹上的喜鵲教案

1. 通過閱讀理解，學生能夠理解故事情節，抓住主題。

2. 學生能夠分析故事的寓意和道德。

二、教學重點：

1. 學會理解故事情節，并準確抓住主題。

2. 學會分析故事的寓意和道德。

三、教學難點：

1. 學生能夠綜合運用所學知識，準確理解故事的寓意和道德。

2. 學生能夠自主發現故事的主題和深意。

四、教學過程：

Step 1：導入

先引導學生回憶楓樹上的喜鵲的故事內容，了解學生對故事的整體認識。

Step 2：閱讀

讓學生分組閱讀故事，并理解故事的情節。

Step 3：討論

組織學生就以下問題展開討論：

1. 故事的主題是什么？

2. 喜鵲為什么選擇了樹木？

3. 故事里的人物有哪些？他們分別是怎樣的？

4. 故事有何寓意和道理？

Step 4：寫作

要求學生結合故事的情節和討論的結果，以“感悟楓樹上的喜鵲的故事”為題，寫一篇不少于1000字的作文。

范文如下：

感悟楓樹上的喜鵲的故事

《楓樹上的喜鵲》是一篇寓言故事，故事里的主人公喜鵲可以說是一個值得我們學習的榜樣。這個故事讓我深受啟發和感動。

在故事里，喜鵲選擇了楓樹作為它的家園。楓樹作為五福之一的象征，具有美麗和幸福的寓意。喜鵲選擇在楓樹上建窩，無疑是非常明智的選擇。它不僅在樹上搭建了一個溫暖的家，也為自己帶來了好運。這讓我明白了一個道理，即我們應該始終堅持選擇正確的方向和環境，才能得到成功和幸福。

故事里還有一個非常重要的人物，那就是貓頭鷹。貓頭鷹一直覬覦喜鵲的窩，企圖霸占喜鵲的家。然而，喜鵲卻不屈不撓地抵抗了貓頭鷹的侵害，最終成功保衛了自己的家。喜鵲的堅持和勇氣可以說是我們學習的榜樣。在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挑戰，只有像喜鵲一樣堅持不懈地努力，才能獲得成功。

故事中給了我許多的啟示和思考。我明白了，在選擇方向時，我們應該像喜鵲一樣選擇正確的環境，這樣才能有機會接觸到更多的機遇和成長。同時，我們還需要像喜鵲一樣堅持不懈地努力，才能實現我們的目標。只有在挑戰中堅持下去，才能收獲成功和幸福。

總之，楓樹上的喜鵲的故事告訴我們，與其一味地追求短暫的快樂和享受，我們更應該選擇一個正確的方向和環境，努力追求長久的成功和幸福。同時，我們還應該堅持不懈地面對困難和挑戰，才能收獲更大的成果。我相信，只要我們像喜鵲一樣，努力追求夢想，我們就一定能夠成功。

十一. 楓樹上的喜鵲教案

《楓樹上的喜鵲》是部編本第四單元課文。本文講了小作者喜歡站在楓樹下看喜鵲一家，由喜鵲一家的叫聲中，想象到的喜鵲媽媽和喜鵲寶寶們的日常生活。充滿了兒童的奇思妙想。

在本單元的學習目標中，有一個主要的語文能力的培養——運用學到的詞語，把想到的畫面寫出來。二年級第一次關于想象的能力訓練，要求是：展開想像，獲得初步的情感體驗。第二次關于想象的能力訓練，要求是：讀句子，想畫面。這三次要求，由易到難，螺旋上升。意識到這一點，真慶幸自己成為第一批教新教材的老師，每一個能力訓練點，都符合著學生的發展，為我提供了教的方向。

拿到這篇文章的第一感覺，真的很好玩，孩子們一定會喜歡讀這個故事。再細品下，文中可講的點很多。詞語“蔥郁、遮蔽、渡口”是什么意思？文中的作者喜歡的是什么？課文運用了什么樣的修辭手法？從哪里可以看出“我”的快樂？同樣是喜鵲的語言，為什么有的地方用到的是感嘆號，有的地方用到的是逗號？作者看到、聽到、想到的分別是什么？生字詞的教學也不能放手吧？……這樣一系列的問題出現后，課文最應該體現的教學目標不見了。我迷茫了——文章中的字、詞、句、段、篇個個要講，又要突出主題，怎么辦？——舍！有舍才有得。語文教學不同于其他學科的地方在于，語文課要培養學生具備一定的能力，語文課必須要有語文味！

十二. 楓樹上的喜鵲教案

動物園的小猴子

星期六，我和媽媽一起去動物園看猴子。猴山上的小猴子可真多??！我最喜歡的是一只靈活的小猴子。

我喜歡極了。我幻想我會跟他們說話，像童話書里一樣，我稱呼他們猴子阿姨和猴子弟弟。

我拿出包里的一根香蕉，向猴山扔去，我看見小猴子飛快地跑過去撿起了香蕉。他把香蕉遞給猴子阿姨，說：啯啯，啯啯啯！

我聽懂了，他是在說：媽媽，這根香蕉給您吃吧！

猴子阿姨剝開香蕉，分成兩半兒，喂給小猴子。猴媽媽說：啯，啯啯，啯啯啯啯。

我懂了，猴子阿姨是在說：真乖，你會孝順媽媽了，你也吃！

我覺得有趣極了！

十三. 楓樹上的喜鵲教案

胖虎

奶奶家養了一只小狗，他的名字叫胖虎，我非常喜歡他。

我經常和胖虎一起玩。有時候我們一起去跑步，有時候我們一起玩皮球，有時候我們一起做游戲。時間長了，我好像能聽懂他說話了。

有一天，我和胖虎去街上買冰棍。突然，一只黑色的惡狗沖了過來，嚇得我直哆嗦。胖虎飛快地沖過去，對著惡狗大叫：汪汪！汪汪汪！

我懂了，他的意思是：壞家伙！不許傷害我的小主人！

我對胖虎說：胖虎，謝謝你！

汪！汪！嗚嗚嗚嗚！胖虎好像在說：小主人，不要怕，我會保護你的。

十四. 楓樹上的喜鵲教案

楓樹上的喜鵲教案

【導語】楓樹是秋天的象征，楓葉在秋天的風中搖曳，仿佛是大自然對秋天的一種慶賀。而在秋天的楓樹上，常常會有喜鵲停駐在上面。那么，以“楓樹上的喜鵲”為主題進行寫作訓練，可以激發學生對大自然的觀察和思考能力，培養他們對自然的熱愛和保護意識。

一、教學目標

1. 學習了解楓樹和喜鵲的相關知識，培養學生觀察和思考的能力。

2. 培養學生的寫作能力，提升學生的表達能力和語言組織能力。

二、教學準備

1.課件或圖片：展示楓樹和喜鵲的形象，引發學生的興趣和思考。

2.參考資料：為學生提供有關楓樹和喜鵲的信息。

三、教學過程

1.導入（5分鐘）

通過展示課件或圖片介紹楓樹和喜鵲的形象，讓學生對楓樹和喜鵲有個初步的認識，并激發他們寫作的興趣。

2.了解知識（10分鐘）

讓學生通過閱讀資料或自己查詢資料，了解楓樹和喜鵲的生態習性，包括楓樹在秋天的特點，喜鵲的特點以及它們之間的關系。

3.觀察與思考（15分鐘）

讓學生觀察楓樹上的喜鵲，或者通過展示相關視頻的方式觀察喜鵲的行為，引導學生思考以下問題：

（1）為什么楓樹上經常能看到喜鵲？

（2）喜鵲在楓樹上干什么？

（3）喜鵲喜歡楓樹的哪些特點？

（4）楓樹上的喜鵲和其他鳥類有什么不同？

4.寫作指導（15分鐘）

根據觀察和思考的結果，引導學生逐步寫作。可以按照以下步驟指導學生：

（1）寫簡單的句子，描述楓樹上的喜鵲的外貌特點。

（2）描述喜鵲在楓樹上的活動，比如覓食、筑巢等。

（3）介紹喜鵲和其他鳥類的不同之處，比如外貌特點、習性等。

（4）總結楓樹上的喜鵲和楓樹之間的關系，比如喜鵲喜歡棲息在楓樹上的原因等。

5.寫作訓練（30分鐘）

讓學生根據寫作指導的要求，以"楓樹上的喜鵲"為題目進行寫作訓練，盡量寫出詳細、生動的文章，并在適當的位置運用修辭手法進行修飾。

6.分享交流（10分鐘）

讓學生展示自己的寫作成果，并互相交流、評價。教師可以引導學生提出建設性的批評和改進建議，鼓勵學生互相學習和進步。

7.總結反思（5分鐘）

教師對學生的寫作進行總結和點評，鼓勵學生發言分享自己的感受和體會。

四、教學拓展

1. 觀察其他鳥類和植物的關系，比如蜜蜂和花朵、燕子和窩等。

2. 鼓勵學生參與插畫或繪畫活動，根據自己的想象和觀察，畫出楓樹上的喜鵲的形象。

五、教學評價

教師可以根據學生的寫作表現和課堂表現進行評價。同時，提供具體的修改建議和改進方向，幫助學生進一步提升自己的寫作能力。

【范文】

楓樹上的喜鵲

秋天來了，大地被五彩斑斕的楓葉染成了金黃色。走進公園，你會發現那些翠綠的樹葉竟然變得如此美麗，仿佛是大自然給我們帶來的一份厚禮。而在這些楓樹上，常?？梢钥匆娨蝗合铲o在樹上停駐。

喜鵲是一種漂亮的鳥，它們全身黑色，尾巴很長，胸前有一個白色的“V”形標記。每當我看見它們站在楓樹枝頭，整個身體顯得格外優雅。

喜鵲的生活習性與其他鳥類也有不同。它們非常聰明，善于模仿人類的聲音，所以有時你可能會聽到它們模仿人的聲音說話。在楓樹上，喜鵲們喜歡尋找食物，比如吃果實和昆蟲。有時，它們會挑選柔軟的樹枝來筑巢。

為什么喜鵲們喜歡停駐在楓樹上呢？我經過觀察和思考，發現楓樹上的喜鵲與其他鳥類有些不同。首先，楓樹是一種高大的樹木，樹冠茂密而且有很多分枝，這為喜鵲提供了一個安全的居住環境。其次，楓樹的葉子也有很多隱藏的昆蟲，這為喜鵲覓食提供了便利。另外，楓樹在秋天時，會結出許多紅色的果實，這也正是喜鵲們喜歡的食物之一。

楓樹上的喜鵲給我們帶來了無盡的熱鬧和歡樂。每當我在公園散步時，聽見喜鵲們的叫聲，我就會感到心情特別愉悅。喜鵲的存在，不僅為大自然增添了一份生機，也讓我們更加熱愛和珍惜這片美麗的土地。

通過對楓樹上的喜鵲的觀察和思考，我更加了解了喜鵲和楓樹之間的關系。楓樹是喜鵲們尋找食物和棲息的理想之地，而喜鵲們也帶來了更多的歡樂和美麗給楓樹。我希望人類能夠保護好這片美麗的大自然，讓喜鵲和楓樹可以在未來的日子里繼續共同生活，為我們帶來更多的歡樂和驚喜。