五年級語文校長演講教案精選6篇。

是否有值得參考借鑒的優秀主題演講稿模板呢？演講稿出現的頻率在我們眼中明顯增加，良好的演講稿是對一個人表達能力的高度認可，盡量使用熟悉的詞匯，使觀眾更容易理解演講稿的內容，以下是小學作文網的編輯花時間整理的“五年級語文校長演講教案”，必能搜尋到合適自己的內容！

五年級語文校長演講教案(篇1)

在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點有點游離于課堂文本之外，盡管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創設，努力地還原，課堂氣氛還是那么說不出來的不對勁，學生被動者多，不理者有，積極活躍者稀少。

以下是我的幾點做法，預設與生成不在同一軌道，有偏離

1．請學生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第？問。

2．在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯制表格，試圖采用學法遷移，扶放著讓學生自主學習，完成后面的三問表格。

3．在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯系實際談談，聯系媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

五年級語文校長演講教案(篇2)

陶校長的演講第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、講讀第2自然段。

A速讀，思考：作者第一問問的是什么？為什么要先問這一問？

B指名回答，出示小黑板。（第4、5句）

C齊讀這兩句

D標出關聯詞語：因為有了才有否則

E緊扣這些詞語說說有與沒有健康身體的結果有什么不同。

F齊讀這兩句，體會健康的重要性。

Q小結：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點。

R啟發思考：那么，怎樣才能有一個健康的身體呢？

S指名回答，齊讀第六句

T小結：只有這樣，才能筑起健康的堡壘。

U齊讀全段

2、導學第3自然段。

A默讀思考：作者第二問問的是什么？為什么要這樣問？

B指名回答

C找出4、5兩句中的關聯詞語：有了才

D突出關聯詞語，讀讀這兩句，體會作者為什么要問這學問。

E引導討論：怎樣才能使自己的學問有進步呢？

專心致志，堅忍不拔、認準目標、鉆進去、展出來；

F找出第6、7兩句中的關聯詞語：要想就要

G突出關聯詞，讀讀這兩句，加深理解。

H有感情地朗讀全段。

I小結學習方法

先默讀思考問的是什么，為什么這樣問，找出有關句子，抓住關鍵詞語，朗讀理解；再2、思考怎樣才能做到，找出有關句子，抓住關鍵詞語，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細體會。

3、自學第4、5兩個自然段。

交代方法

學生自學，教師巡視釋疑

檢查自學效果

1、指名說說這兩段內容；指名讀要求強調關聯詞語；齊讀這兩段。

三、總結全文

指名說說2到5自然段的主要內容

歸納全文大意

四、作業

小練筆

就自己存在的實際問題，仿照陶校長的方法，向自己提問，然后說說為什么要問，該怎么辦。

五年級語文校長演講教案(篇3)

一、從進步談起。

走進教室，我問學生：同學們想不想進步？學生立刻說：當然想！我讓學生討論|：一個人怎樣才能進步？

生：就是要認真。

師：嗯，說得對！但這是態度問題，我想問問方法。

生：要堅持做好。

師：堅持，也是一種態度。

生：我覺得要和別人交流，發現不好的地方要改。

師：交流，可以和書、人交流，這是個學習的過程。（板書：學習。）學習后一定要思考，即使想想自己的收獲和教訓，這是（板書：思考，反思）。這些都夠了嗎？

生：還要實踐。

師：真棒！學習思考實踐，再學習思考實踐就會不斷進步！

師：同學們要善于思考，善于反思，用大腦行走。（板書）

二、抓住重點列表學習。

我請學生閱讀《陶校長的演講》，請學生說說陶校長重點告訴大家什么。學生讀書后回答：我們要注意反思，做到每天四問。學生找到了四問，段落很清晰，開頭結尾相互照應。根據相同的結構，我請學生按照問什么，為什么，提希望把每一問分成3層。學生邊讀書邊分層，很容易就做到了。

在第二課時的學習中，我請學生自學課文后填表。如下：

方面為什么怎么做

健康生命之本持久的鍛煉+科學合理的生活作息

學問前進動力的源泉專心致志堅韌不拔

工作培養責任感認真

道德人的根本公德+私德

學生在填表格的時候，我在黑板上畫了一棵大樹，用了這樣的比喻：我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本，學問就像雨水養料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養料，還能給人們遮陽，凈化環境，就像我們的工作一樣要有責任感。講到道德，學生就開始發揮了，道德是大樹的樹干、是樹皮、是樹枝，我說：人之所以為人，是因為人還有精神，有感情，有道德，要約束自己的行為。這就與動物、植物之間的最大差別。盡管有些牽強，但是能幫助學生進一步理解課文。

我又請幾個學生上臺根據板書演講，目的是鍛煉語言表達并完成課后復述的任務。

因為時間不夠，我的第二課時就上完了，我思考了一下，還可以從以下幾方面繼續引導學生深入思考，展開討論！、這幾個方面可以顛倒嗎？2、可不可以自己設計別的問，要表達清楚，理由充分。

五年級語文校長演講教案(篇4)

★學什么

朗讀課文，了解陶校長要我們每天四問是哪四問。掌握本課的生字，理解新詞，再學會用即使也既也造句。

★怎樣學

一、讀文明理

放聲朗讀課文，想想陶校長演講中談到的每天四問是什么？

第一問：

第二問：

第三問：

第四問：

二、日積月累

演講稿中有你喜歡的詞句嗎？把它們抄在積累本上吧！

★測一測

火眼金睛（看準字形，再分別組詞）

緞（）練（）植（）勵（）

鍛（）煉（）值（）厲（）

勤（）策（）既（）堡（）

謹（）刺（）即（）保（）

詞語檔案（據意寫詞，并把詞語抄兩次）

1、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。（）

2、堅固而柔韌，不易折斷。（）

3、激發勉勵，使振作。（）

4、比喻督促。（）

句子平臺（讀讀下面的句子，并用帶點的字造句）

1、如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德等方面有長足的進步。

2、這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。

3、要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的毅力。

★再提高

一、相關鏈接

陶校長就是（），查閱資料，了解他的生平，把你查到的資料抄寫或者貼在下面的空白處。

二、遷移思考

學習了這篇課文，你有什么新打算，把它寫下來吧。

五年級語文校長演講教案(篇5)

預習提示:

1,正確流利地演講課文,了解演講的特點.

2,感悟為什么要做到每天四問.

教學目標:

1,學會生字,正確流利地演講課文.

2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.

3,通過探究性學習,培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣.

教學重,難點:

了解演講的特點,明白為什么要做到每天四問,并努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.

課時安排:

2課時

第一課時

教學目標:

1,學會生字,正確流利地演講課文.

2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.

教學過程:

一,導入新課

1,理解演講.

(1)板書演,說說寫演要注意些什么,然后用演組詞,適時寫上講.

(2)說說演講是怎么一會事,演什么意思.

(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理,發表見解.出示卡片說明事理發表見解)

(3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學生說說老師發表了什么見解,明白何為演講.

2,導入課文

今天我們來學習演講,爭當小小演講家.(板貼小小演講家標志)

請一學生說說現在能作個演講嗎從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本.

二,感知演講稿

1,自讀課文,想想作者跟同學們談了些什么.(板書:讀)

2,交流討論,從中明確文章的層次.

(1)演講稿共幾個自然段.

(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問)

(3)分別指名讀26自然段,明確各段演講中心.

三,感悟演講內容,學習演講

(一)學習演講問健康部分

1,理清層次

(1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講

(2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的也可同座交流.(在讀字上加圈)

(3)交流討論,投影文字燈片.(問健康:問什么為什么問該怎么做提出希望)

2,理解健康第一的觀點

(1)現在你覺得能演講好問健康這部分內容了嗎如果不行,就再讀讀(讀字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么.

(2)交流討論

A,有,進步了多少(應該有進步,還應該爭取大進步.)

B,因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現崇高的理想.

(本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康.讓學生談談對尋求幸福的理解,然后抓有了才有體會健康的重要性,是一切的根本.

C,否則是進一步肯定健康的重要.(否則:不這樣的話.)

D,健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息.

要有健康的身體要從兩方面去做.讓學生說說是怎么鍛煉的,猜猜鍛煉為什么是金字旁,火字旁投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經受得住考驗.舉例說說對科學合理的生活和作息的理解.

E,說說對健康堡壘的理解.(堡壘,從字形上猜是什么東西,然后看圖片)

3,練習演講

(1)各自練習演講這部分.

(2)指名演講,學生評議.

(3)指導感染性演講

A,了解作者

(1)看畫像,說說是誰.板書陶說說去阝加艸是什么字,加氵是什么字,學生描紅陶,課題板書完整.

(2)介紹演講稿寫作背景.(畫像旁投影文字)

陶行知:中國近代著名的人民教育家.他抱著教育救國的思想,于1927年創辦曉莊學校.1936年在重慶北碚創辦育才學校.皖南事變后,重慶政治黑暗,物價飛漲,育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難.全體師生在陶行知帶領下,團結一致,開荒生產,一日兩餐稀飯,度過艱難時期.陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養,作了著名的每天四問的演講,啟發學生鼓勵,鞭策自己,不斷進步,學做真人.

B,進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識

(明白演講不僅僅說明事理,發表見解,還在于說動聽眾,讓人受啟發,所以演講還要有感染力.出示卡片:感染聽眾受到啟發)

D,引導學生練習有感染力地演講,可利用重音,停頓,語氣,手勢等幫助表明自己的見解.

E,指名演講第二段,評出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.

4,小結過渡:通過第二自然段的學習,我們知道演講要有個中心話題,圍繞中心準備好從幾個方面展開講述,并根據表達的需要運用語氣,語調,重音等,還可加上適當的手勢,盡可能地感染聽眾,讓聽眾受到啟發.現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段.(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀.)

(二)學習演講問學問部分

1,四人小組學習,邊學邊討論這部分的中心話題是什么看看課文是從哪幾方面來講的陶校長想要告訴聽眾什么然后練習演講,可動動筆動動手,有問題可舉手.

2,交流討論

(1)中心話題是學問,層次:問什么為什么問該怎么做

(2)指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.

(3)結合同學發言,師出示文字燈片,添加符號.

學問是一切前進活力的源泉.

求知是我們的主要任務,有了才能.

(強調有學問的重要性,結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音.)

要就要專心致志,就要堅韌不拔

要認準目標,鉆進去,展開來.

(舉例說說怎么做就是專心致志,堅韌不拔,鉆進去,展開來.怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做.)

3,齊聲演講性讀課文

4,指名演講

(二)小結

1,讓學生說說這堂課的收獲.

2,這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康,學問的重要,受到了感染,得到了啟發;知道了什么是演講,也初步學會了演講,這都得感謝陶校長的演講.

四,課堂檢測:

1,比一比,再組詞.

淘()練()波()急()

陶()煉()彼()穩()

2,寫出下列詞語的近意詞.

演講()堅固()激勵()道德()

第二教時

教學目標:

明白為什么要做到每天四問,并努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.

教學過程:

復習

1,讀詞語

生命之本否則鍛煉健康堡壘

源泉造福社會專心致志堅韌不拔彼岸

2,說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題.

3,用上上述兩組詞,演講問健康和問學問部分.

二,繼續感悟課文學習演講

1,這堂課我們繼續學習演講,爭當小小演講家.演講是要說明事理,發表自己的見解,要感染聽眾,使他們受到啟發,說說你怎樣來演講好問工作和問道德部分.

板書:講什么

讀從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2,自讀自悟4,5自然段,練習演講.

分工學習課文,14組同學重點學習第4自然段問工作部分;58組同學重點學問道德部分,也可挑自己感興趣的部分,邊讀邊想,也可和同桌討論討論.

3,交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解,講后其他學生可向他提些問題;也可自己談想說明些什么,然后評議是否能當小小演講家.

(1)問工作部分

A,層次:問什么為什么要問

B,重點句:這些工作雖然都是一些小事,卻能培養我們的責任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來步入社會做大事的基礎.

舉例說說班級中工作認真負責的同學;鼓勵同學們都來承擔學校工作,班級工作,鍛煉能力,培養責任心.

C,指導演講重點句.

(2)問道德部分

A,層次:問什么為什么要問要學做真人

B,舉例說明根本一壞,即使你有一些學問和本領,也不會成為對社會有用的人.

我們到學校里來,除了要學習文化知識,更要緊的是要學習做人,學習做真人.

真人是什么樣的人(真誠,不虛偽的人.)這樣的人在公德和私德上會有些什么表現(在公共場所會怎樣,中午吃飯了會怎樣,課間活動不小心被人推了一下怎么辦等.)

C,指導演講重點句.

(3)練習有感情地演講4,5自然段.

A,各自準備,看詞語有感情地演講.

詞語:工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習

做人的根本即使穩定發展講究真人

B,指名演講,組織評議,任命小小演講家稱號.

4,學習第6自然段.

同學們對這篇講稿領會得很好,講得也很好,那陶校長為什么要我們每天四問呢我們來讀讀最后一段.

(1)指名讀.

(2)說說從陶校長的結束語中明白了些什么,還有些什么不懂的.

三,實踐拓展

1陶行知先生從健康,學問,工作,道德四個大的方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問,以次來激勵和鞭策自己不斷進步.其實,我們每位同學的具體情況都不同,存在的問題也不同,除了這四問,我們還可以問些什么(最近視力有沒有提高;課堂發言有沒有進步;文明守紀做得怎么樣等)

2,每位同學向自己提一個問題,仿照陶校長演講的層次有條理地說一說.

誰有沒有提高

有,提高了多少;沒有,是什么原因

怎么看待這問題,以后準備怎么做.

四,課堂檢測:

1,填空:

學問是

社會的穩定和國家的發展,需要.

如果我們每天都這樣地問問自己,這樣地,我們就一定能在,,,各方面有長足的進步.

思考:

平時,你常問自己哪幾個問題為什么這樣問

(實驗小學王鳳妮)

五年級語文校長演講教案(篇6)

我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講是我國現代終身教育的典范文章。反復閱讀這篇文章，我們會發現這四問不是能簡單教成四問，一問一答，答案明確，教學結束了。也就是說，這是一篇典型的教學起點性文章。我一直倡導，每篇課文都是起點，我們應該引導學生沿著這個起點奔跑起來。假如孩子們學習這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學過程：

在學生反復朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內容后[課文內容其實不復雜，孩子讀那么幾遍，就會知道這篇文章寫得是什么，假如我們仍然停留在這種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇說理文的]，我采取的教學方法是這樣的：

師：同學們！《陶校長的演講》這篇文章已經讀了多遍了，內容都知道，有好多同學也能夠背下來，并且能學著陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。

師：我想請同學們當評委，為陶校長的演講打分，打任何一個分數都要說出理由，最高分是100分。請同學們聽配樂演講。

[以蘇教版教材提供的配樂朗誦作為素材]

[同學們認真聽著、想著、在給陶校長打分]

師：你們一定要用好自己心中的標準來打分，給多少分都要學出自己給分的理由。

[學生思考了幾分鐘后，有學生舉手]

生1：我給陶校長的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。

生2：我也給陶校長的演講打100分。因為每一問都那么好，告訴我們該怎么做。

生3：我同樣給陶校長的演講打100分。因為這是陶校長給他的學生講的，他的學生肯定說這四問好，否則我們就不會學這篇文章的了。

生4：我也給陶校長的演講打100分。因為從第一問到第四問，每一問都那么震撼人心。

[說到這兒，大家都是滿分。當時的我，想到孩子看來已經理解這篇文章，事實上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什么特殊的分數。所以聽到同學們這些表白，自然內心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以，我準備說]

師：同學們說得真[我剛剛要說，一位同學舉起來了手（一位女生，叫熊一威）]你想給陶校長打多少分呢？

生：我想給陶校長的演講打99分。

師：（我笑著說）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1分給陶校長呢？

生：我應該給陶校長打個100分，也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月，每天問問自己，如果真進步了，我就把這1分給陶校長，如果我一點進步都沒有，說明陶校長的演講不管用，到時那99分也不能給。

[聽到這兒，我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完所說，自動給她鼓掌]

師：（非常激動）你說得真好，我們都應該加入到這個四問中來，從今天開始就問，幾個月后再來給陶校長評分。

我這個班的學生，今年讀六年級了，當時他們是問自己了，但堅持下來的不多，因為當時帶他們時間太短，估計這件事他們早就不做了，我也感到一種內疚。假如學校讓我帶下去多好，心里早就想過這個問題。因為我帶那么幾年，我就會督促他們，讓他們在自問中成長起來。

也許這四問，他們沒有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。

今天，我不能教這一課，我在默默地祈禱學過這篇文章的孩子能夠問起來，堅持才能體會到價值。如果今天來教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終身祈禱，我與他們一起祈禱。