語文小學語文教案。

小學語文是基礎教育課程體系的一門科目，而作文教學又是語文教學的重中之重。為了引導我們去觀察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，通常老師會讓我們根據自己的理解寫小學作文，那么我們應該如何來寫優質小學作文呢？以下是小編收集整理的“寫作示范：語文教案怎么寫(6篇)”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

語文教案【篇一】

教學目標:

進一步學習課文,了解課文的寫作方法。

教學重點:

理解課文中的關鍵句及其表達方法。

教學難點:

領會課文的主題及表現主題的方法。

教學用具:

課件

教學方法:

導析法

教學過程:

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

(1)生字:堡震聾授

(2)詞語:風調雨順和睦驚慌喜氣洋洋

2.說說課文的主要內容。

(1)用一句話概括課文內容。

(2)講述課文敘述的故事。

二、研讀課文出示自制課件

1.閱讀課文第1~6自然段,思考:

(1)卡卡王國的城堡上的三尊大炮,現狀如何?為什么呢?

(2)三尊大炮是干什么用的?有怎樣的威力?

(3)孩子們對大炮有何反應呢?

2.小組交流,教師巡回指導。

3.全班交流,重點明確。

(1)抓住"沉默"一詞,理解擬人修辭于法的'運用。"風調雨順""和睦""沒有發生過戰爭"。(2)教師的介紹"進行戰爭""災難""巨響""震得耳朵都聾了"。

(3)"腦海里趕不走大炮的影子。"

是多:14.閱讀課文第7自然段至結尾,思考:

(1)卡卡國王召來波波干什么?為什么不直接把國王的意圖寫出來?(2)卡卡國王下了一道什么命令?居民們有什么反應?他們想些什么?(3)新年到了,卡卡國王發布了新年講話,內容是什么?(4)新年鐘聲敲響后,發生了什么事情?當時的情景是怎樣的?你能想象當時孩子們歡呼的情景嗎?用自己的語言描述出來吧!

(5)緊接著,又有什么事情發生?

(6)這個夜晚,這三尊大炮留給人們什么印象?

5.小組交流,教師巡回指導。

6.全班交流,重點明確:

(1)面授自己的意圖,給人們驚喜。引起讀者的閱讀興趣,為下文作鋪墊。

(2)"把城堡上的三尊大炮,掉頭面向城堡的廣場。""大家感到驚奇。""要發動戰爭?""會向老百姓開炮嗎?"

(3)"我們的狂歡活動就要開始了。"

’嗎?I,(的"轟隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落傘、鮮花。

"廣場上燈火通明,孩子們盡情地歡呼著。"

(5)"傳送一個好消息。"孩子們參加幸運大抽獎,幸運的孩子拿到了獎品。

(6)"難忘"。

7.學生自讀第7自然段至結尾,思考:

(1)課文為什么要寫第1-6自然段,可以刪掉嗎?

(2)"難忘的狂歡之夜,難忘的大炮"可改為"難忘的狂歡之夜和大炮"嗎?

8.小組交流,教師巡回指導。

9.全班交流,重點明確:(1)不可以刪掉,為下文服務。與文章的第7自然段至結尾即"狂歡活動"形成對照。更鮮明地突出了大炮在和平時代給人們帶來的歡樂。

(2)不可以改。兩個"難忘"強調突出人們狂歡之夜的感受。

三、拓展延伸

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2.畫出自己印象深刻的句子,反復朗讀,體會其含義。

3.讀了這篇文章,你想就"戰爭"與"和平"這一主題講點什么呢?(引導明確:反對戰爭,熱愛和平,珍情和平)四、課堂小結

這節課,我們又有新的收獲吧,請歸納一下,好嗎?

語文教案【篇二】

教學目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容。

教學重點:理解課文最后一個自然段的含義

教學難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入

1.指名朗讀課文。

2.:農民的家那么遠",我"會去上門服務嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節課讓我們來探討吧!

二、探究課文

1.學生自由讀課文第3-6自然段。

(1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?

(讓沿途的農家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

(2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達求醫的人家)

學生自由交流體會。(雖然他們平時很節約,可有人相托,他們還是很守信)

2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

(1)討論:

①"我"回家時,那些農家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

②"我發覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結果怎樣?

③"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?

(2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。

(3)全班交流、歸納。（課件出示）

①"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。

②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。

③因為有那么多的農家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。

三、全文

1.指名有感情地朗讀全文。

2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

3.教師全文。

課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫的人家和安全地回家,沿途農家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質。

4.課后把這個故事講給別人聽。

四、課堂

學生自己這節課的學習收獲和方法。

語文教案【篇三】

教學目標：

1.在反復閱讀中了解古詩內容，體會語言的妙處并背誦古詩。

2.充分調動學生積極性，培養學生收集、處理信息的能力。

3.結合作品的時代背景感悟杜甫憂國憂民的現實主義精神。

教學重點：

1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.背誦古詩。

課時安排：

一課時

教學準備：

1.組織學生課前預習杜甫的詩文,并歸納整理。

2.師生查找關于詩人杜甫的資料。

3.多媒體、幻燈片、自制課件。

教學過程：

一、落實字詞

頻(頻繁、頻率、捷報頻傳)

蜀：1.國名，三國之一，劉備所建立(公元221~263年)，在今四川省，后來擴展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

2.四川省的別稱。

丞相：古代幫助皇帝進行統治的一級官吏。

祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

二、了解詩人

1.復習以前學過的杜甫的古詩。

《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨步尋花》

2.學生介紹杜甫

杜甫(712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。由于他在長安時一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時被薦為節度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”，他的作品被成為“詩史”。

3.補充知識

“三吏”：《新安吏》、《潼關吏》、《石壕吏》

“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》

三、學習古詩

(一)練習朗讀古詩，提出問題。

(二)小組合作學習，一邊朗讀，一邊理解詩意。

諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春草掩映著臺階，黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國制定開創基業完成統一的大計，費盡了心機，最后“鞠躬盡瘁，死而后已”?？上П狈ノ闯杀阋陨硌陈毩?，常使后代英雄未為之惋惜落淚。

(三)在朗讀中學會鑒賞、品味。

開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落。

三、四兩句詩，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著作者瞻仰祠堂時無比感傷的內心感受。寓情于景，耐人深思。

五、六兩句詩不但將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋悼念之情有機地結合在一起，表達了出來，而且還寫進了詩人自己壯志難酬的痛苦心境，由詠古而抒了懷，感情充沛，具極大的感染力。

(四)你能想像出詩人杜甫寫這首詩時的心情嗎?

杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不能像諸葛亮那樣去建功立業，所以常常吊古抒情，懷古寄志，通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的`心情。

四、課后作業

1.背誦古詩。

2.了解三國演義中有關諸葛亮的故事，準備“三國故事會。

板書設計：

蜀相[唐]杜甫

第一部分：武侯廟之所見(碧草、黃鸝)

第二部分：武侯廟之所感(悼念、崇敬丞相;詩人壯志難酬)

語文教案【篇四】

第24課 玩具柜臺前的孩子

教學目的：

１、 會認“具”等11個生字。

２、 默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

教學過程：

一、 導入：

１、 出示第一幅插圖，引導看圖提問：

①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

二、 授新：

（一） 學習生字

１、 自由讀課文，認讀生字。

２、 借助拼音學習生字。

３、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（二） 讀通課文，初步感悟

１、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

２、 引導全體讀書。

同學之間互相讀一讀、聽一聽。

３、 開火車指１名朗讀各段。

４、 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

（三） 再讀課文，加深感悟

１、 朗讀感悟8—13段。

ａ、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

ｂ、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。

ｃ、分角色讀好8—13段。

２、 朗讀感悟1—7段。

ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）

３、 朗讀感悟最后兩段。

ａ、指名朗讀。

ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？

４、 默讀課文，升華情感。

ａ、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

ｂ、學生交流，老師參與總結：是啊！愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

三、 課后作業

１、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

２、 平時做孝敬父母的事。

語文教案【篇五】

教學目標 ：

知識與技能：熟讀全文，掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；

過程與方法：鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；

情感態度價值觀：深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

教學重難點：

重點： 重要的古漢語語詞知識

難點 ： 理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情

教學時數： 3 課時

課前預習：

1 、通讀全文，借助工具書解決文中生字詞音義問題；

2 、初步了解所表達的主要內容，理清文章的思路；

第一課時

教學內容：熟悉課文，掌握古漢語語詞知識，理清課文思路。

教學過程 ：

一、激趣導入：

今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉；它情理兼備，誠款感人；它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》

二、重點講解：

1 、四位學生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音。

終鮮兄弟 期功強近 常在床蓐 猥以微賤 豈敢盤桓 僥幸

2 、全體學生高聲自由朗讀全文。

3 、結合“表”的文體特征，提問：

1 ）是誰陳情？ 學生回答后，投影：

李密（ 224 － 287 ），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學者譙周，以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應征。

2 ）向誰陳情？

晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

3 ）陳什么情？

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養祖母的衷情。

三、設疑討論

李密怎樣才能說服晉武帝呢？（引同學說：“動之以情，曉之以理?！保├蠲芤胝f服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。

四、典題拓展

文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌?/p>

段中起到什么作用？（學生回答：總攝作用）它總提了哪幾個方面？（學生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示）

第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養；

第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；

第三：兩輩單傳，內外無親，形影相吊；

第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。

五、要點總結：

本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取多種方法反復誦讀；對難于理解的段落，可以采取研究性學習策略，提供相關研究資料；充分發揮學生的主體性作用，讓學生在自學和討論中獲取新知。

六、訓練鞏固

學生對照投影試背第一段。

語文教案【篇六】

教學目的要求：

1、了解環境污染的原因及其危害

2、學習課文把抽象內容說明得具體生動的技巧

3、培養綠色信念，倡導環境保護，學習雷切爾？卡森以非凡的個人勇氣發出的保護環境的吶喊的精神。

一、課文導入

我國清代時期的洪亮吉提出：人們無不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的問題、住的問題、穿的問題等無法解決，寫作了《治平篇》讓皇帝思考這個問題。但當時的朝廷沒有想出好的應付辦法，只好不了了之。英國人馬爾薩斯向全世界公布他的人口理論，人口按幾何級數增長，而財富以算術級數增長，他的觀點得到了大家的認同，引起了世界的關注?？刂迫丝谑潜匦枰龅氖?，我國的馬寅初則在解放初期就正面提出計劃生育的問題，當時中央的觀點是“人多力量大”，“只要有了人，什么人間奇跡都能夠創造出來”。馬寅初自然遭到了徹底批判。無獨有偶，遠在大洋彼岸的科學家雷切爾？

卡森1962出版《寂靜的春天》，結果引出了軒然大波，化學工業界對《寂靜的春天》及其作者進行了有組織的攻擊，他們指斥該書，說它“比它所譴責的殺蟲劑毒性更大”。他們貶損卡森，指稱她是“歇斯底里的病人”，甚至以她終生未婚進行人身攻擊?！盀槭裁匆粋€沒有結婚的老處女會如此關心遺傳基因的問題？”他們都是站在人們思想的前列提出問題的學者，是人類的先知，可是他們都不被理解，甚至受到批判。

當然，他們的心血也沒有白費。我國新時期即著手開展計劃生育工作。美國人把卡森《寂靜的春天》與斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》相提并論，認為兩本珍貴的書都改變了他們的社會。

二、課文內容解讀

第一部分：①—⑧介紹說明人類對環境的破壞：

①概述生物與環境的關系，生物與生存的環境相互作用，但是，相對于地球的漫長歷史，生物對環境的影響較小。

②人類對環境的改變令人不安。介紹了人類對環境的破壞之大，而且其隱蔽性極大。

③著重介紹漫長的發展中生物與環境之間的適應與平衡，然而現在的環境變化太快了，人類無法適應。

④介紹了人類的急躁輕率使新情況不斷產生。

⑤人類來不及適應這些化學藥品。

⑥簡介這些化學藥品被利用于人類對自然的戰爭。

⑦各種化學藥品被廣泛應用。

⑧化學藥物的使用陷入了惡性循環。

第二部分：⑨小結本文內容，指出不進行環境保護的后果是“我們的一大災禍”，是“打擊整個地球”。

板書：寂靜的春天

第一部分：人類對環境的破壞

①生物的環境的相互作用

②污染空氣、土地

③化學藥品對人類的危害

④人類沒有時間適應世界變化

⑤人類創造化學物質

⑥化學物質被人類使用

⑦這些化學物質的危害

⑧導致惡性循環

第二部分：⑨小結全文：使用化學藥品，是“打擊整個地球”

三、寫作手法討論

對比手法的運用是課文的一大特色：

漫長歷史中生物對環境的微弱影響

20世紀中葉人類對環境的巨大改變（對比）突出人類對環境的影響。

（在很大的程度上，地球上動植的形體和習性是由環境造成的，相對于地球的漫長歷史，反向作用即生物對其環境的實際影響較小。//只有在20世紀較短的時光瞬間中，一個物種，——人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然。）

濫用化學藥品對自然有污染破壞

眾所周知的核污染（對比）突出化學藥品的危害

（由核爆炸釋放到空中的鍶—90以放射性塵埃的形式隨雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，進入地上生長的草、玉米或者小麥等植物體內，最后鉆進人體，停留在骨骼里直到人死去。//同樣，噴灑在農田、森林或者花園里的化學藥品長期留在土壤中，進入活的生物體內，在一種毒性和死亡的連鎖反應中從一個生物體傳到另一個生物體；或者隨著地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通過空氣和陽光的化合作用構成新形式，毒死植物，使牲畜得病，對那些飲用原本純凈的井水的人們造成不知不覺的危害。）

人對自然環境適應緩慢

人類發明制造化學藥品速度驚人（對比）突出人類無法適應被污染的環境

（要生成現今棲居在地球上的生物需要億萬年的時間——在這漫長的時間里，生物不斷發展進化，種類越變越多，達到一種同其環境相適應、相平衡的狀態。//單是在美國，每年就有約500種新的化學藥品需要人的動物的身體以某種方式去與之適應，它們完全超出了生物學經驗的范圍。）

課堂練習：口頭作文

設想一下，如果人類不對化學藥品進行控制使用，50年后的地球將是一個什么樣子？

課后練習：寫作訓練

為兒孫留一片凈土——《寂靜的春天》讀后感。