作文開頭摘抄

發表時間：2025-12-03

作文開頭摘抄50字免費復制(經典21篇)。

時光飛逝，轉眼又到新的一年，相信大家對未來的工作和生活充滿期待！為了提升個人競爭力，我們需制定詳盡的教學計劃，以確保教學工作的順利進行，從而提高自身的教學質量。以下是小編整理的50字作文開頭，希望對大家有所幫助。

作文開頭摘抄50字

【1】作文開頭摘抄50字

一、學生情況分析

本班共有學生49名，男生35人，女生 14人。大部分學生學習興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。

經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養成了認真聽課，積極大膽舉手發言，認真細心工整完成家庭作業，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。

二、教材分析

1、編寫特點

本冊教材是以語文知識和能力訓練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則組成單元。

2、編選課文和練習。

本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1個習作訓練和1個單元練習，全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，單元練習8個。單元練習主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。

三、本冊教學總的目標要求：

1、復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學會獨立識字。

2、會讀寫370個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、學會用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊。開始學寫毛筆字，能正確執筆，學會基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。

5、會正確、流利地朗讀本學期教學的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思。認識冒號。了解按時間順序、事情發展順序、方位順序連句成段的句子。通過語言文字的訓練，使學生了解中華民族悠久的文化傳統，更加熱愛祖國、熱愛家鄉。學習革命前輩和英雄模范，養成勤奮學習，遵守紀律、尊敬老師，團結友愛的好品德。初步知道，事物是發展變化的'，實踐真知，進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

6、講普通話，寫規范字。

四、教學措施：

1、教學時，重視學習方法的指導，培養學生的學習能力。

2、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

6、認真備課后，再上課，向課堂40分鐘要質量。

【2】作文開頭摘抄50字

金秋時節，瓜果飄香，在一個假期的休整之后，又迎來了一個新的學期，我又將投入到緊張有序的教育教學氛圍之中。有道是：好的開始是成功的一半，一個較為周全的計劃更是開好頭的關鍵。

這學期我的教育教學任務是，擔任者東鎮學堂小學三年級一個班的班主任及本班的語文教學工作。為了在新的學期能夠順利開展工作，取得較為滿意的教育教學效果，在上級領導的有力指導下，我制定了如下教育教學工作計劃。

一、班主任工作方面：

１、學生、班級情況了解。

我的這個班是由原班生和麥地小學的26名學生合并而成，少數民族學生眾多，現在全班有學生55人，其中男生30人，女生25人，漢族5人，少數民族50人，有“學困生”8人，殘疾學生3名（其中1名手殘疾，1名腳殘疾，1名心臟瓣膜先天性發育不全），轉馬路學生5名，麥地大竹箐學生2名。

２、在管理上可能出現的情況的預知。

轉馬路、大竹箐的學生可能出現難以鞏固的情況；學生眾多，班級紀律難抓；生源分布較廣，學生回家及返校途中情況復雜；學生眾多，教室空間不夠充足，有疾病大面積傳染的可能。

３、班級管理的想法：

安全重于泰山，要常講，常抓，常強調，特別是學生的回家和返校途中。

做好控輟保學工作，特別留住轉馬路、大竹箐的學生。

做好流行病、傳染病的防治工作，對教室、學生碗筷定期消毒。

班中沒有完善的班級管理制度，沒有完整的班級管理機構，班干部沒有一定的管理經驗，是搞不好班級的管理的，因此制定有效可行的班級管理制度、組建好完整的班級管理機構、選拔培養班干部是我應該做的第一大件事。

教育班級中的學生關心集體、尊重老師、同學之間互相關心互相幫助，是營造良好班級氛圍的必要措施。除此之外，貫徹落實養成教育方針，教育學生養成良好的學習和生活的習慣，如：按時完成作業，講究衛生，不隨便扔垃圾，嚴格遵守學校的作息制度等，繼續執行我鎮中心校作出的徹底整頓學校臟、亂、差的重要指示，也是我工作的重心之一。

作為班主任的我，歷來重視學生良好行為習慣的培養和班級的建設工作。開學后，我要嚴格依照《學堂小學教室管理辦法》及《學堂村完小學生生活管理規章制度》，進行班級的常規管理，充分發揮班干部的“小領導”、“小榜樣”作用，以管理促發展，以監督保質量，確保一學期下來，實現零安全事故，零公物人為破壞，零教室臟、亂、差的佳績，使本班學生之間團結友愛，互相幫助，為本班學生營造了一個安全、安靜、整潔、溫馨的學習環境，使學生安心地在班級體中度過一個快樂的學期。

二、教學工作方面：

（一）對教材的了解：

教材的結構：本冊教材有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。課文共有8個單元組成，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，課例由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。

第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的`傳統文化”。

教材的五大特點：

一、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

二、結合專題安排“綜合性學習”落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

三、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

四、改進課文和課后練習的編排，促進學習方式的轉變。

五、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

（二）主體教法：

根據新課標的要求及新教材的特點，教學方法主要以師生合作、生生合作，學生參與對新知的探究、嘗試，教師的引導，重點培養學生的動手動口的能力，教會學生初步分析、推理、概括的方法，充分體現新教理念。

（三）關于練習和測評：

練習冊要求學生及時做，教師及時評改，全批全改。每單元結束要及時進行小測評，及時發現學生對知識的掌握情況和自己教學的'成敗，及時采取補救措施。

（四）教學進度的安排：

以二十周計算，平均每二周完成一個單元的教學內容及相關的練習、測試。具體安排如下：

第一至第二周完成第一單元的教學及相關的練習、測試。

第三至第四周完成第二單元的教學及相關的練習、測試。

第五至第六周完成第三單元的教學及相關的練習、測試。

第七至第八周完成第四單元的教學及相關的練習、測試。

第九至第十周完成第五單元的教學及相關的練習、測試。

第十一至第十二周完成第六單元的教學及相關的練習、測試。

第十三至第十四周完成第七單元的教學及相關的練習、測試。

第十五至第十六周完成第八單元的教學及相關的練習、測試。

第十七至第十九周復習、鞏固、延伸、測試備考。

第二十周迎接考試。

以上為我本學期的工作計劃，三軍未動，糧草先行，工作之前，計劃先動，真切希望在此計劃之下能有較為滿意的收獲。

【3】作文開頭摘抄50字

一、學生情況分析

本班共有學生31名。通過了解，知道了學生們經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練，有了初步的寫話水平，練筆興趣始終保持比較高漲的態勢。當然，作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手很少。主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改，每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容如同天書，令人不知所云。針對這些實際情況，本學期作文教學的任務比較繁重。

二、教材分析

本冊習作教材著眼點放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，按照每次習作課的具體要求，讓學生敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發情感的快樂。

《課程標準》明確指出：“寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作?！边@就告訴我們，要寫好作文，關鍵是要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。讓他們知道寫作并不難，作文和寫話沒有多大區別，只要你把做到的、看到的、聽到的、想到的寫出來，做到內容具體，語句通順，能讓人看明白你寫的意思。寫作源于生活，自應服務于生活。本冊課本設計作文教材力求緊密聯系學生的生活實際，為他們的言語交際活動所需要。如班里要舉行“動物名片設計大賽”，怎樣設計動物名片呢?“習作5”便是指導學生為喜歡的動物設計名片。學生學了這樣的作文，馬上就能夠派上用場，自然愿意學，愿意寫。

三、教學要求

留心觀察周圍事物，開始學習習作，樂于書面表達，能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己批平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。具體教學目標如下：

1、習作一：說寫片斷

（1）、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內容，初步感受習作所能包含的豐富的生活內容。

（2）、初步領會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。

(3）、按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。

2、習作二：我的自畫像

（1）、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

（2）、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

（3）、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己

3、習作三：添畫動物寫片斷

（1）、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

（2）、在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。

（3）、根據自己的.經驗給整幅圖涂上顏色。

（4）、對照例文，了解寫一種動物的基本要求

4、習作四：定點觀察景物說寫片斷

（1）、按“習作要點討論”的提示，對例文進行評議，領會寫一處景物的基本要領。

（2）、在實地觀察的基礎上，仿照例文寫一處景物，能住主要景物，盡量做到有動有靜。

5、習作五：設計動物名片

（1）、明確這次習作的要求：了解動物的趣聞，設計動物名片。

（2）、通過組織交流討論，使學生明白要獲得新的知識，寫好作文，必須學會收集各種資料。

（3）、能在收集資料的基礎上，創新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養學生的創新、實踐能力。

6、習作六：觀察靜物（文具）說寫片斷

（1）、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的`寫法。

（2）、能借助"習作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

（3）、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

7、習作七：自編童話故事

（1）、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

（2）、能按作業要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童話故事，先說說，再寫下來

8、習作八：練習寫研究報告

（1）、讀懂例文《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

（2）、按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來

四、課時安排

每次習作用2課時，機動4課時，約用20課時

五、教學措施：

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4、提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

5、堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每周3篇，根據不同檔次提出不同要求。

【4】作文開頭摘抄50字

教學目標

知識目標：

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

能力目標：

1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3、引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

教學難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。

教學過程

一、說三峽

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領略三峽美麗的風光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）

請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現代文。（媒體配動畫，音樂圖片）

二、讀三峽

1、配課文朗讀；（媒體）

2、給學生相關材料，讓學生自讀課文；

3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）

（4）理解下列句子的含義

重巖疊嶂，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4、教師指導學生朗讀

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、解三峽

理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領悟作者表現美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的'“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）

教師歸納板書：正面描寫與側面描寫結合、對比手法、動靜結合、多角度描寫

教師小結：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的《三峽》，使后人再難調動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？

明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序寫景。

學生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內容出現在秋季，你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）

在理解課文的基礎上再讀課文。

四、誦三峽

學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？

歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節課，我們學習了一篇優美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

五、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面，結合課文的描寫，發揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

【5】作文開頭摘抄50字

學習目標：

1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內容。

2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。

3.學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學重點：

品讀課文，感受三峽的獨特美。

教學難點：

體味文章意境。

學習過程：

（一）課前學習要求：

1.借助工具書和頁下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。

2.疏通文意，能用現代漢語說出文句的主要意思。

3.通過網絡、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。

（二）導入新課

著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導入：

美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

（三）檢查學生課前學習情況

1.學習小組交流課前收集的關于作者和《水經注》的材料，教師巡視；

2.提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環節學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。

（四）整體感知

1.教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。

2.請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。

3.請大家齊讀課文。

4.同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動，幫助他們解決學習中遇到的問題。

（五）深入研讀：

1.請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，學習小組合作探究：

①作者是選取了哪些景物來展現三峽雄偉秀麗的風光的？這些景物具有什么特點？請結合文中具體的語句來回答。

②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。

2.把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

（六）課堂拓展

1.學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。

2.小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

3.學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

4.老師評價

（七）課外延伸

1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的'了解

2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。

附：《三峽》省優質課一等獎課堂實錄

（課前配樂播放與三峽有關的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣）

師：同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯想到峽中還有什么？（生答“水”）

對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們如果來欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品——長江三峽

教學反思

《三峽》是一篇文質優美的文言文，它是酈道元所寫《水經注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文意并感受文章的魅力，在教學時我設置了以下學習目標：①熟讀課文，理解文意②反復朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設計既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學生欣賞到文章語言的無窮魅力

《三峽》一課的教學，我沒有設計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目標整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導的作用學生的主體作用得以最大程度上的發揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現。

在學生對《三峽》一文精讀細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導，高效、實在。

【6】作文開頭摘抄50字

教學目標：

1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

2、學習抓住特征描寫景物的方法;

3、體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。

教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。

教學難點：體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。

輔助教具：計算機(數量1) 液晶投影儀(數量1)

投影屏幕(數量1) CAI課件三峽風光片

教學時間：一課時

教學內容與過程：

一、欣賞三峽風光片，導入新課。

二、出示學習目標。

三、題解;作家作品簡介。

四、教師范讀;學生自由朗讀并思考。

五、疏通字詞，了解文章內容。

六、分析文章抓住特征寫景的方法，領會作者的思想感情。

七、歸納小結;課堂鞏固。

八、指導背誦課文。

第一頁

《三峽》教學設計

一、教學內容分解表：

編號知識點學習水平

識記理解應用

1了解相關文學常識√

2積累文言詞匯√

3學習抓住特征寫景√√

4體會文章思想感情√

5正確、流暢朗讀并背誦課文√

二、學習水平描述表：

知識點學習水平描述語句行為動詞

1識記記住酈道元、《水經注》常識記住

2識記理解重點文言詞語的含義記住

3理解了解文中先總寫地貌，再分季節、抓特征描繪景物的.方法領會歸納

應用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領會表達

4理解了解字里行間作者流露的情感，培養學生正確的審美觀領會歸納

5識記根據文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記住

第二頁

三、媒體選用情況表：

知識點媒體類型媒體內容要點資料來源媒體在教學中的應用使用方法

1投影長江三峽風光自選導入新課播放

2投影長江三峽相關圖片自制理解標題顯示

3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

四、板書設計：

五、作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

【7】作文開頭摘抄50字

一、教學設想:

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。

教學目標

1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學方法

設置情境，激發學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。

二、教學步驟:

1、設置情境，導入新課

師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子?？删驮谧蛲?，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）

2、在錄音范讀的`基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）

要求：（1）讀得通—排除文字障礙。

（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。

3、學生理解課文內容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）

（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

（3）分析體會文章寫景特點

師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）

4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

5、布置作業

1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉的美景。

2、背誦全文。

【8】作文開頭摘抄50字

①春暖花會開!如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色!如果你有著信念，那么春天一定會遙遠;如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。

②選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。

③信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆;信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

④耐力，是一種不顯山石露水的執著;是一種不懼風不畏雨的堅忍;是一種不圖名不圖利的忠誠。

⑤大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱;航船破浪前行，是因為有指示方向的.羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。

⑥風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛;一花凋零，荒蕪不了整個春天。

⑦信念之于人，猶翅膀之于鳥，信念是飛翔的翅膀。

⑧有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天;有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。

⑨在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手將葬身海底;在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者將暴尸荒野;在無邊的探索中尋找希望之光，迷失方向，你將會與成功擦肩而過，抱憾終生。

⑩只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。

【9】作文開頭摘抄50字

1、人生沒有能不能，只有要不要。只要你一定要，你就一定能。

2、美麗的花瓣無聲無息的飄謝在寂靜深潭，夢中剎那，折射出漫長守望的蒼涼，歷史給予我們無法遺忘的明鑒，只要信心還在，希望就在遠方。

3、信念是黑暗中的光亮，信念讓我們在極度苦中找到自我，無論在多么艱難，多么苦的環境中，只要我們擁有堅定的信念，我們就可以迎難而上。

4、人之生來，與憂患，懼來。那就是說我們不可避免的要經歷許多苦難，而經歷苦難的時候，我們要有堅定的信念，這樣我們才要可能成功。

5、帶著信念出發，是一種永恒。任何人都不能陪伴我們一輩子，然而金錢，榮譽，掌聲也只不過是些過眼云煙罷了。唯有信念，可以陪伴我們一生；唯有信念，可以一輩子為我們指導方向；唯有信念，可以引領我們走向黎明與曙光；也唯有信念，可以永遠存活在我們的心里，可以永伴我們走到地老天荒。

6、外界雖不能把握，行動卻可以產生力量，這力量的源泉就是來自堅強的信念！真正的信念是永遠不可戰勝的。

7、當我們遇到挫折，陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就是一定會渡過難關，取得成功。

8、堅持自己的信念就一定能成功，這就是我得到的啟示。

9、什么是信念？信念就是當沙漠旅行者隱約可見綠洲的滿足；信念就是當航海冒險家偶然發現海面飄來花草的莖葉時的歡喜；信念就是當田徑運動員穿越過幾個城市后望見終點的激動。

10、當我們遇到挫折，陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就是一定會渡過難關，取得成功。

11、沒有追求的人是永遠無法進步的，沒有信念的人是做什么事都不會成功的。只要你有了信念，不管以后你遇到多大的困難都能克服。

12、信念是滋養大樹的養料，是扶持成功的`的階梯，是筑就成才臺階，信念是不可磨滅的毅志，是中國魂，是華夏魂！

13、帶著信念出發，是一種擁有，擁有了它，任何困難和挫折都無法阻攔我們奮進的腳步，無法挫敗我們那顆堅定不移的心。信念，它是錘煉我們鋼鐵意志的熔爐，我們在擁有信念的過程中，還懂得了堅強。

14、沒有人能保證自己的天空不會有陰天，但至少可以減少它，沒有人能預測未來，但只要有信念，成功就在眼前！

15、帶著信念出發，是一種幸福。

【10】作文開頭摘抄50字

1、社會的發展如湍急流水，任何平庸與狹隘的理想都無法濺起成功的波瀾。如響譽十九世紀的美國雷諾公司，只局限興盛時期的豐衣足食，因沒有深遠的理想和目標而停滯不前，最終無法逃脫被吞噬的厄運。

2、如果理想是一條長路，那絕非是平坦大道，遍布荊棘與坎坷，漫步或行走只能在半途徘徊，必須以堅忍不拔的毅力和頑強不屈的勇氣，艱難地穿越與跋涉，直至耗盡生命最后一絲精力才有可能拜瞻到理想的圣殿。

3、理想就是人生中的目標，人生中所追求的目標，平凡的人因有理想而偉大，有理想者則是一個”大寫的人“。我的理想就是要戰勝自己，取得偉大的成績。

4、理想是歌，奏響生命的樂章；理想是樂章，譜寫動聽的音符；理想是音符，演繹生命的奇跡。

5、理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。

6、先賢蘇格拉底曾經說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”誠然，理想是自己美好的抱負，在去實現理想的過程中，正是實現自我價值的體現。

7、理想不是一只細磁碗，破碎了不有鋦補；理想是朵花，謝落了可以重新開放。

8、理想是燈，照亮漆黑的夜晚；理想是帆，帶我們駛向成功的彼岸。人生因為有了理想而豐富多彩。

9、在理想的最美好的世界中，一切都是為美好的目的而設的。

10、我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。我認為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻莫過于此了。

11、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

12、理想是指明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活！我要為理想而活，為理想而快樂，為理想而奮斗！

13、理想就是人生中的樓梯，人生中把握的一節樓梯，任何人都可以隨意地拋棄理想，可理想卻從來不拋棄任何人。他的理想就是把握獲得理想的機會，穩住這次機會。

14、只要一個人還有所追求，他就沒有老。直到后悔取代了夢想，他才算老。

15、在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設。

16、通俗而言，理想便是人對某些事物或是某個方面的追求。然而在樹立這些追求的時候，我們更需要的是梳理出正確的人生價值取向，與其到最后發現自己的這個理想愈發的不切實際而淺嘗輒止，為何不在起始的時候好好把握呢？

17、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。

18、理想是石，敲出星星之火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走向黎明。

19、理想讓人充滿斗志，理想讓人不怕困難；理想讓人追逐目標，理想讓人到達彼岸；理想讓我們在挫折中毅然站起；理想讓我們在困境中找到希望。

20、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身－－這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。

21、理想與現實之間，動機與行為之間，總有一道陰影。

22、在走向勝利的道路中，我們必須流灑不少鮮血，偉大的理想只有經過忘我的斗爭和犧牲才能實現，讓我們都為自己的理想努力奮斗吧。

23、世界上最美好也是最珍貴的，莫過于自己的理想，哪怕你現在有一份很好的工作，也不要忘了你的理想。它會像春天綻放的花兒一樣，競相開放在你心靈的最深處……

24、理想，前進的動力，成功的方向。一個人，如果沒有理想，就像雄鷹沒有了飛行的翅膀；就像獵豹沒有了嘶咬的尖牙；就像警犬沒有了靈敏的嗅覺。

25、理想是什么？理想是目標，沒有了目標，就沒有了方向，盲目地再人生的十字路口上徘徊；理想是陽光，沒有了陽光就沒有了希望；理想是希望，沒有了希望哪來的快樂。一個人是不可能沒有理想的，沒有了理想人就不可能生存下去。

26、我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？

27、理想是希望的燈，照亮我們美好的前程！理想是閃亮的星，引導著我們奔向黎明！播撒理想，你將擁有輝煌的未來，挑戰自我，你將實現智慧的神采！

28、理想是航燈，指引船舶航行的方向；理想是曙光，照亮夜行者的路；理想是沙漠中的一眼甘泉，讓干枯的行者看到生的希望。

29、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。

30、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。

31、理想是一個深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無聲響……而我，則選擇前者，我會努力奮斗，向自己的理想一步步邁進！

32、理想是黑暗中的一盞名燈，能照亮跋涉者心中的每一個角落。

33、列夫?托爾斯泰曾說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！笔前?，如果失去了理想，生活就沒有了色彩；沒有了理想，生命之花就會凋零?？墒?，當我們翹首回望，我們世界里的`那些所謂的理想，是否都實現了？

34、理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上，但是我們的航程可憑它指引。

35、不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。

36、我決定我長大后我一定要成為一名醫生，因為這是我的理想，因為我從她身上感到有理想的快樂，這是為人民服務的理想，我感到為理想而奮斗的精彩。我要為理想而活，為理想而快樂，為理想而奮斗。這才是人生的實在意義！

37、沒有理想的人，做什么事都漫無目的，簡直和白癡差不多。有理想的人，他心里想的是為社會做些貢獻，決不是一些區區小事和一些個人得失。一個人，如果有理想，他將會變得高尚起來！

38、理想之路漫長而曲折、神圣而光榮。再小的野花種，只要精心呵護，也能開出驚艷的花朵；再小的理想，只要不懈追求，終能閃爍人生的異彩。

39、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。

40、青年人啊，熱愛理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的語言。高于一切國家和全人類的，是精神的王國，是靈魂的故鄉。

41、人生重要的事情就是確定一個偉大的目標，并決心實現它。

42、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。

43、夢想是春泥中蠢蠢欲動的種子對參天大樹的向往，夢想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾對眾芳競妍的期待，夢想是秋風里默默醞釀的果實對圓潤甜美的盼望，夢想是冬雪下蟄伏搏動的生靈對和風艷陽的憧憬……

44、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。

45、如果說，理想是人生的目標，向往則是人生的信念。理想是一缸濃烈醉人的酒，向往則是一壺清香淡遠的茶。理想轟轟烈烈，向往韻味悠長。

46、理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。

47、如果你有理想，那就為之不懈的奮斗吧；如果你沒有理想，那就在現在為自己樹立一個可能會被人嘲弄的理想吧！在磨練自己的意志的同時將理想實現

48、雪野茫茫的小草，寒冷孤寂中懷抱著“理想”取暖；征途迢迢南飛的大雁，因為“理想”才不停地往前飛。我的理想，但只是目前的理想，就是考上重點。這個理想并非遙遠而不可即，我鍥而不舍地勤勉學習，為了應付目前的挑戰，這最大的挑戰就是戰勝自己。理想就是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想。有一個人曾經說過：沒有志向的人就好比沒有動力的船，只能隨波而行。一個人有了遠大的理想，就是在困難中也會感到幸福。

49、理想是用不懈的汗水澆出累累碩果，是用生命的火焰來燃起熊熊烈火，但若是只擁有這些是遠遠不夠的，還要有無比的自信，因為在實現理想的道路上，往往會被人誤解，嘲笑，有了這些不要放棄，因為人生的道路不可能一馬平川，并且，被人嘲弄的理想才有實現的價值。

50、我們在為夢想而奮斗時，會迷茫，會失去方向，這種時刻，就應該多給自己一些自信，不再彷徨，不再迷茫，看清前方的道路，相信自己一定能成為理想中的自己。堅持著夢想并一直努力的人，總能綻放出令人敬佩的光彩。

51、不要放棄你的幻想。當幻想沒有的時候，你還可以生存，但是你雖生猶死。

52、理想是人生旅途上的航標燈，一個人有了遠大的理想，就有了奮斗的目標、前進的動力和方向。在漫漫的歷史長河中，有多少人仁人志士從小樹雄心，立壯志，并為之付出了不懈的努力，最終實現了自己的理想。

53、有些理想曾為我們引過道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對人生，那些理想就是——真、善、美。

54、如果一個目的是正當而必須做的，則達到這個目的的必要手段也是正當而必須采取的。

55、理想是人生導航的燈塔。因為有了理想，人們才會為自己的理想而奮斗，而努力。

56、我再也不會改變我的理想了；再也不會了，我要為自己的目標去努力奮斗，在這個世界上，只有成為一個武藝高強的人，才不會受人嘲笑，受人欺負。

57、理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

58、我寧可做人類中有夢想和有完成夢想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一個最偉大的、無夢想、無愿望的人。

59、理想就是人生中最年輕的時刻，即使是在鬢發早白的時刻。理想，他使你忘記鬢發早白，理想，他使你發白仍然天真。你的理想是把握青春，珍惜每一刻的時間。

60、每個人都有自己的理想，就像天空中的繁星，看不盡，數不完。我的理想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星?！?/p>

61、我相信每個人都有一個理想，因為理想是每個人的追求，追求是一個人一生的目標，只有有了目標才能讓自己沖滿信心。

62、理想就像茫茫海中的指南針，就像黑夜道路中的一站指條路明燈，就像賽跑時的號角，讓我為它去努力、去奮斗、去實現……

63、你們的理想與熱情，是你興航行的靈魂的舵和帆。

64、沒有理想的人，他的生活如同荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如同無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向；沒有理想的人，他的生活如同漫漫的黑夜，昏昏暗暗，沒有光明。理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。

65、只是有理想可不行，還要有實際行動，現在一定要扎實、認真地去學習，不能盲目地去學習，要按計劃刻苦地學習；更不可以三天打魚，兩天曬網，要勇敢地面對自己的未來；要為實現自己的理想而為此努力奮斗！

66、夢想是什么？是虛無漂渺的天上的街市。也許它本身就很可笑，本身就不可能實現，但是在一個孩子的稚嫩的心田里，在一顆天真的純潔的童心面前，夢想是快樂、幸福和美好，是一種向往。

67、無論你多么意氣風發；無論你多么足智多謀；無論你花費了多大的心血；如果沒有理想，就會失去了方向，我們將會迷茫，然后漸漸喪失斗志，最終埋沒在歷史的硝煙中。唯有堅持遠大的理想，并為之奮斗，我們才能開創一片屬于我們自己的藍天。

68、人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。

69、每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發，在奮發中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真！

70、理想并不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。

71、理想，猶如一團火，點亮了心中的黑暗理想，猶如一個發動機，激勵著我們向前；理想，猶如燈塔，指明了我們前進的道路……

72、傾聽自己內在的聲音，讓內在的本質作充分的發揮，你就是自己最好的指引者。

73、一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。

74、如果說，理想是一棵大樹，你在攀爬這棵大樹的過程中，期望理想之花就在伸手可及的地方，你渴望理想之果就在唾手可得之處。然而，理想之樹是一棵你爬得多高它長得多快的樹，你明明看到近在咫尺的理想花蕾綻開，但從開花到締結成熟的果子幾乎要花費一生的時間。

75、理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

76、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。在實現夢想的路途上，請帶上理想，因為理想有支撐人實現夢想的力量！

77、不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。

78、理想失去了，青春之花也便凋零了。因為理想是青春的光和熱。

79、你們自己有理想嗎？理想可是每個人的目標，要為目標而努力，俗話說：“努力了不一定成功，不努力一定不會成功。”當然自信和傾聽意見也是不可缺少的，如果缺少這些，理想就難以實現。想要實現理想嗎？你只要做到努力，自信，善于傾聽別人的意見就行了。加油！相信自己一定行！

80、我們每一個人都應該有著自己不同的理想、夢想，但是，有的一些人為自己的理想、夢想去努力、去奮斗。一直到理想和夢想實現。而有的一些人只是空想，就像在做白日夢一樣，不去為自己的理想、夢想去努力、去奮斗！

【11】作文開頭摘抄50字

開頭：

活潑開朗的.我是一個愛看書的小女孩，利用暑假我看了很多書，其中我最喜歡的就是《中國寓言故事精選》這本書了，它讓我明白了許多道理，書中有一則《愚公移山》讓我受益匪淺。

結尾：

其實，我們每個人只要有頑強的毅力，不被挫折所打敗的可貴精神，要相信，堅持不懈就一定能成功。

【12】作文開頭摘抄50字

開頭：奉獻是秋天的白云川點綴了藍天，也詩化了自己;奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻;“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達……走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的'思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。

【13】作文開頭摘抄50字

開頭：誠實守信，是我們中華民族的優良傳統，作為炎黃子孫，我們都要做一個誠實的人。結尾：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型;真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗;真誠是鮮花，送之于人手有余香。

責任

開頭：責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而后已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的'《命運交響曲》。結尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。

愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝鼓勵

【14】作文開頭摘抄50字

1.一個銘記著自己的引路人，念念不忘別人對自己的恩典;一個卻不記得自己做過的好事，而只努力記住自己做過的錯事。陳翰笙先生把自己施人之恩視為自然的、應該的，淡而忘之、不求回報。這種真誠、寬厚的胸懷，是一種更高更深的境界。

2.感恩似泉，你對別人的滴水之恩應當涌泉相報;感恩似泉，投桃報李的恩德間更會無形地把兩人的距離縮近;感恩似泉，在泉水源源不斷地流淌中自然會有越來越多的人匯聚起來，用一份份善良讓感恩匯聚成江河，最終匯集成一片大海。

3.讓我們也學會感恩吧，就像生命離不開水的滋養，我們也離不開感恩的相伴。上善若水，感恩更當如泉，就在于讓這個世界在感恩的滋潤中變得更加美好吧!

4.存一顆感恩的心，去看待我們正在經歷的生命、身邊的生命，悉心呵護，使其免遭創傷。感恩生命，為了報答生命的給予，我們實在不應該輕視和浪費每人僅有的一次生命歷程，浪擲青春，一生庸庸碌碌，而應該讓生命達到新的高度，體現出生命的價值，讓生命更有意義，顯出生命本應擁有的精彩。

5.生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛、創業的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母?要知道，哪怕一句關心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。

6.那么,就讓我再次用一個小故事結束今天的演講吧:有位和尚叫佛印,與朋友結伴出游。在路過海邊時與朋友話不投機被朋友甩了一巴掌,佛印氣憤的在沙灘上寫下“某年某月某日被某某打“。當走過原始森林時佛印和尚遇險被朋友所救,于是他在巖石上寫下“某年某月某日被某某救”。朋友奇怪的問他為什么兩次在不同的地方寫字,佛印答道:巴掌之痛一如海水沖淡沙灘上的字,很快消逝;相助之恩卻是刻在石頭上的字天長地久,永遠銘記。

7.花開的日子，讓我們在感恩的氛圍中愉快生活;花開的日子，讓我們在感恩的樂園中健康向上;花開的日子，讓我們在感恩的關系中快樂成長。未來不是夢，在我們手中。

8.沒有感恩社會是一個冰冷的世界,沒有感恩社會會變得無情。沒有一種給予是理所當然的,沒有什么是必須和應該的;所以,沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的,都應心存感恩。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚,一株草會為一縷春風搖曳多姿,一湖水會為一片落葉蕩漾清波,一顆心更因對另一顆心充滿感恩之情。

9.我們要學會感恩，感恩父母，是他們給了我生命，讓我來到人世間;感恩老師，是他們打開了知識殿堂的大門，引領我在其中遨游;感恩離別，因為它是下一次重逢的開始;感恩失敗，因為它讓我再次揚起生命的風帆，向前駛去……感恩是一曲和諧的歌，使生命更精彩;感受是一架七彩的大橋，使成長更絢爛，感恩是一縷和煦的春風，使生活更美好!學會感恩，會發現生活中愛無處不再!

10.學會感恩，時時牢記。共創和諧，有我有你!祖國是我們的根，是我們的源。沒有祖國，就沒有我們的安棲之所;沒有祖國，就沒有我們做人的尊嚴;沒有祖國，就沒有我們所擁有的一切!我們應該感恩祖國。讓我們用一顆感恩的心以實際行動報效我們偉大母親——中國!

11.感恩是有意義的。愛讓這個世界不停地旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

12.我們要學會感恩和珍惜，感恩和珍惜身邊所有關心愛護我們的人。要熱愛生活，積極向上，用微笑和真誠去對待生活，要善待自己身邊的人(包括自己)和大自然，要使人與大自然和諧美好的統一，用積極向上，快樂的態度去生活每一天，感恩世界和未來。讓我們共同來憧憬人間天堂!

13.朋友，當你夏日躺在樹蔭下，看到赤日炎炎中揮汗勞作的父親時，你能心安理得嗎?當你冬夜坐在電視前，看到雙手炸裂正編織御寒毛衣的母親時，你能不為之震撼嗎?當你安然坐在公共汽車上，看到面前站著顫巍巍的老人時，你能無動于衷嗎?擁有一顆感恩的心吧，它能使你獲得一種別樣的幸福感覺。

14.我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心!

15.自古以來，歌頌老師的詩句源源不斷，那些像蠟燭一樣的人們，不就是我們可親可敬的老師嗎?他們傳授我們知識，幫助我們開闊視野，為我們展現了一個全新的世界。他們再課堂上津津樂道地與我們探討識，幽默風趣的教學贏得了滿堂喝彩，時我們緊張的學習氣氛變得輕松活躍起來，他們把我們當作自己的孩子那樣認真地教導我們，雖然他們有時晴裝陰，但這些不都是愛我們的表現嗎?學會感恩，是對老師最好的回報。

16.其實，感恩，不像你想像得那么遙不可及，它做起來也很簡單。當他人向你投來美好的目光時，你要回贈一個親切的眼神;當得到他人的`幫助時，你要投去一個甜甜的微笑;當受到他人的鼓勵時，你要說聲：“我會努力的!”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是落葉對根的感恩，“誰言寸草心，報得三春暉”是兒子對母親的感恩。

17.感恩，充實著我們的生活;感恩，塑造著我們的心靈;感恩，使世界變得美麗;感恩，使我們擁有愛心。讓我們懷帶一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!

18.從小到大我們都生活在愛的懷抱里，周圍的親人、老師給予我們的愛使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，用心感受生活，善于發現事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點點滴滴，這就是感恩。

19.一雙援助之手將拯救無數生靈，一份細心呵護將感化無數心靈。朋友們，伸出你援助的雙手，用一顆感恩的心去對待他人，記住別人對自己的幫助，學會幫助別人吧!

20.橘黃的燈如花般在寒冷的冬日里綻放，盡管在我身邊，飛舞漫天的雪，漸漸溶入我的心，一瓣一瓣。只因感激，感激“逝者如斯”的生命，賜予我這一方凈土，賜予我心里的晴空，清麗，柔和，寧靜，溫暖，我才能在風雪漫天里微笑著，體味冬天的春光。人，要常懷一顆感恩的心。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩，很多很多人……

【15】作文開頭摘抄50字

開頭：

1、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

2、人生錯過的總比沒錯過的多，每個人都有無數次的錯過。所以我們不必為自己的錯過而歉疚而悲哀，應該為自己的擁有而喜悅。錯過漂亮，你擁有健康：錯過健康，你擁有智慧;錯過智慧，你擁有善良;錯過善良，你擁有財富;錯過財富，你擁有安逸;錯過安逸，你擁有自由;錯過自由，你擁有人格……

3、一位詩人說過：過錯是短暫的遺憾;錯過，是永遠的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍天的深邃，才可以有白云的飄逸;錯過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然;錯過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

4、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

5、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余輝，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳草，我摘一束最燦的;漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

6、當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

7、青春是早晨的太陽，她容光煥發，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅逐。青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰也無法阻擋她尋求大海的腳步。青春是一只高飛在天的鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著理想，憧憬著未來。青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的'情懷和嚴峻的現實交織在一起，撥動每一個人的心弦。青春是蓬蓬勃勃的生機，是不會泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩…

8、信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

9、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

10、信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

11、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

12、只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

13、如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

14、多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。(友誼可以換其他詞語)

15、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余輝，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳草，我摘一束最燦的;漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。

結尾：

1、用抒情式點題結尾。如“老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵!”(《感謝恩師》)抒發了對老師的感激之情。

2、用希望式點題結尾。如“把理解帶給別人吧，盡量給別人減少一分痛苦，增添一分快樂!”(《最愛的人，別傷他最深》)

3、用推理式點題結尾。如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一分寬容與理解，少一些職責與推委;多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠;多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。作者用“有一顆感恩的心，會……”的句式，點明了“要有一顆感恩的心”這個主題。

4、用表決式點題結尾。如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛并快樂著?！?《痛并快樂著》)既點明主題，又回應文題，可謂一箭雙雕。

5、用展望式點題結尾。如“我，我的未來不是夢!”(《我的未來不是夢》)

6、用感悟式點題結尾。如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容?！?《寬容》)

7、用比喻式點題結尾。如“誠信是誠實，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信是一根不屈的脊梁?！?《誠信——世間最美的》)把誠信比作脊梁。

8、用號召式點題結尾。如“友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人，關鍵在于真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對人生，面對生活，面對別人。那么，世界將會更美好的明天?！?《友善的微笑》)

9、用引用式點題結尾。如“請聽一位名人關于學習的論述吧——當你感到痛苦悲哀的時候，最好是再學些什么東西，學習會使你永遠立于不敗之地……既然這樣，我們何不去學習呢?”(《一首詩的啟示》)引用名言。再如“讓我們再背一遍何其芳的詩吧：”生活是多么廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏?！?《樂就在平凡生活中》)引用現代詩句。還如”云南是云海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！?《云南云》)引用古詩句。

10、用標題式點題結尾。如“21世紀的今天，不要再時時墨守成規。這個時代，要的是創造性的人才。朋友，記?。何覄撔?，所以我生存!”(《我創新，所以我生存》)用自身的標題作結尾。

11、用議論式點題結尾。如“我們，這些初升的太陽，紅色，橙色，金色，熱力四射，正向全世界發出燦爛奪目的光彩。”(《我們是初升的太陽》)

12、用總結式點題結尾。如“感謝語文，是你不經意地從我身邊走過，在不經意的回眸間，讓我認識了安易，也了解了安易，欣賞了安易，在凄苦的經歷中，不禁使人心生憐惜，疑慮而問，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否找到了小路?”(《語文從我身邊輕輕地走過》)既總結了上文內容，又點題。

13、用人言式點題結尾。即用文中人物自己的語言點題。如“又過了兩年，他捧著中醫學院針灸的畢業證書來向我爸爸報喜，他沒有高傲的情緒，仍舊很謙虛。當談到他的成長經歷時他這樣說：”黑暗中，我沒有去捕捉那些東西，那些東西只會使我成為又瞎又聾的精神侏儒，而去探索真正的知識，學會自立的本領?，F在的我已經很強大了，黑暗已徹底被我打敗了。(《黑暗中的探索》)用主人公自己的話，揭示了文章的主題。

【16】作文開頭摘抄50字

開頭

1、生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……——（無錫市《精彩一幕》）

2、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。——（無錫市《精彩瞬間》）

3、拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——（富陽市《心弦上癡情的景致》）

4、我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈；

我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉琴弦；，

我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。——（廈門市《岸？流水？奔放》）

5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。

流水柔柔，點染開情感的溫和，播灑下愛的春露。

流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發出靈魂的堅韌?！◤B門市《水韻悠悠》）

6、當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風流人物……”。我們認為這是激動人心的壯美風景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！蔽覀冋J為這是寧靜淡泊的風景。當青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“天下摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！蔽覀冋J為這是無奈悠遠的風景。

許許多多美的風景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風景組成了我們燦爛豐富的歷史?！ǜ魂柺小缎木昂椭C》）

7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——（金華市《想起了父親蒼老的臉》）

8、“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧；衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。

雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。——（南通市《善待生命》）

9、如果說春天是一組歡快的四季曲，那么陽光便是靈動跳躍的節奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無不生機盎然，繁花似錦；有了陽光，無不溫暖人心，心情舒暢?！ń鳌蹲屛彝π劂逶〈禾斓年柟狻罚?/p>

10、“挺胸”是什么？是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么？是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么？是飄逸灑脫，張揚個性，不諂媚權貴么？歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個詞的含義……——（江西《挺胸而立》）

11、春天，擷一縷春風，放進心房，讓它吹起我的快樂；夏天，捧一抹驕陽，放進心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽光，放進心房，讓它蕩滌我的心靈……

我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無論何時，我都會擁有一份好心情！——（常州市《讓好心情牽引我們成功》）

結尾

01、巴爾扎克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；

走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的.康莊大道；

登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，

一星隕落，黯淡不了星空燦爛，

一花凋零，荒蕪不了整個春天。

人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》

02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

03、只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

04、雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天。

05、冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>

06、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能；在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發現樂觀的精神；從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。

07、堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進取，堅持的明天叫成功。

08、如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發現朋友的缺點，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點就是沒有缺點。

09、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳?。话柋八股奖诹⑶ж?，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。

10、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風響在耳畔，只知道滄桑早已漫進了我的心爬上了我的臉。當一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。

11、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過長夜，你便能見到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂，耐過寒冬，你便無須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。

12、沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。

13、或許是命運的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢撞碎；或許是天地的無情終歸要將自己繼日的辛勤當做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解卻又實實在在的障礙與挫折早已將意氣豐發的拼搏與百折不撓的進擊化為道道憂愁陣陣孤寂，那么就請在凄慘中反省我們自己吧！

14、“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！保ū恼Z）我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。

15、每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進一個多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細細品味那無處不在的美吧！

16、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅忍不拔。終會成為參天大樹；

也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，。終會擁抱大海；

也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭，終會翱翔藍天。

17、當雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍天搏擊，與白云共舞；當駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。

18、冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己？留些真誠給自己取暖吧！

19、大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了真實的歷程，也就失去了意義。

20、一條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響；一個故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。

【17】作文開頭摘抄50字

一、精彩開頭：

1、愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的……但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。

2、在這個世界上，誰沒有沐浴過父母的愛，誰沒有體會過父母的關懷？我也擁有無時無刻不在惦記著我，關心著我的爸爸和媽媽。

3、爸爸媽媽對我的愛是在炎熱的夏夜里，悄悄地給我扇扇子；是在我孤立無助的時候，無私地幫助我。

4、父母的愛是天地間最偉大的愛，自從我們呱呱墜地，來到這個世界，父母就開始愛著我們，直到永遠。父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過于父母對我們的愛。

5、古人云：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H的愛猶如于春天里燦爛的陽光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛，猶如于狂風中的一把穩定而沉著的大傘，為我遮風擋雨；母親的愛，總在我困難的時候給予我幫助，給予我動力。那股如絲般連綿不斷的愛意成為我堅強的后盾，讓我時時刻刻不再有空虛的感覺。

6、父親的愛，是博大精深的，是不拘小節的。父親的愛，總在我犯錯誤時，給予我正確的指導；父親的愛，總是在我遇到難題時，給予我正確的教導……

7、如果說，母親的愛如水一般深遠，那么，父親的愛就如同山一般的厚重了。說起了我父母，我的心頭就涌起無限的感激。父母為了我的.成長，嘔心瀝血，這份恩情該如何報答呢？

8、我覺的父愛如山，一座能為女兒亢奮頂天立地的山。在成長的路上，父親已不僅僅是一位寬容、慈祥的父親，更是一位良師、一位益友。父親點點滴滴的關愛已筑成一座山。于無言中堅定、執著地守望著我。唯心中涌著的那股暖流在不停的促我奮進。

9、母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光

二、精彩結尾：

1、如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。拿什么來感謝你，我的父母！父母的愛說不完、道不盡，所有的恩情我們銘記于心。

2、人們常說：“滴水之恩當以涌泉相報?！备改笇ξ覀兊母冻霰群＿€要深，比天還要廣，我們又當以什么來回報呢？千言萬語，對他們，我只想真誠地說一句“謝謝！”謝謝你們為我撐起一片成長的凈空，讓我能在藍天白云的廣闊天地中自由地翱翔！

3、父母的愛是深沉的，更是偉大的，在外表看來，只是一層層薄霧，可仔細看，卻是一盞盞燈，讓我們駛向前方。

三、精彩范文開頭結尾。

1、《感激》開頭：在我的生活中，有許多令我感激的人。有為我傳授知識的老師，有關心我的鄰居和親戚，有幫助我的同學、朋友，然而讓我感激的還是我

的媽媽。結尾：這件事雖然已經過去，但媽媽對我的關心和愛護，我將銘記終身。我要用我一輩子的努力來感謝我的母親。

2、《媽媽我錯怪你了》開頭：我不到4歲，爸爸媽媽就離婚了，我是給著爸爸過的。這以后媽媽經常來看我，給我買這買那，但我卻不太領情。誰叫她不要我呢？結尾：“媽媽，我錯怪您了！”我心里默默地喊。第三節下課了，我看見媽媽站在教室門口。我趕緊走到媽媽身邊

3、《織毛衣》開頭：每當穿上這件乳白色的毛衣，看著那一排排、一行行細細密密的針腳，那整齊而美麗的花紋，我就會覺得媽媽對我有多么的疼愛，多么的關心結尾：其實，我的毛衣很多很多，但我卻最愛這一件，因為，這一件毛衣是媽媽親手織出來的，穿上它比穿上任何一件毛衣都覺得舒服與溫暖。

4、《我勸爸爸戒煙》開頭：愛吸煙，可能是我爸爸唯一的缺點，牙齒變黃了，咳嗽增多了，他還是照吸不誤。媽媽經常勸他把煙戒了，但總是不頂用。結尾：爸爸認真聽著，雖然他沒有吭聲，但他夾著半截香煙的手慢慢伸向煙灰缸。.。.。.

5、《給我生命的人》開頭：每個人都有父母，是父母給予了我生命。我的生命里融入了父母的血液，也融入了他們無私而偉大的愛。結尾：望著流光溢彩的霓虹燈，我真正懂得了父母給予我的是自立自強、自己走向成熟的愛。他們用辛勤的引導，真情的關心，是我真正健康、快樂地成熟了起來，我深深地感謝我的父母----給我生命的人！

6、《母愛難忘》開頭：母愛是無私的，母愛更是偉大的。結尾：媽媽，您為了我的成長，付出了許多心血。我永遠不會忘記您給我的愛。

7、《逼爸爸戒煙》開頭：我的爸爸叫方毅，已經32歲了。別看他平時什么都好，可他卻是個“老煙鬼”，把家里弄得“烏煙瘴氣”。結尾：就這樣悶在這次有趣的戒煙活動中，我爸爸的煙癮沒有了，我們家的空氣有清新了，生活中又有了歡聲笑語。

8、《爸爸，別再賭了》開頭：我的家庭本來是一個十分幸福地家庭，就因為爸爸愛賭博，破壞了這個幸福地家庭。結尾：爸爸呀爸爸，為了我們家庭的幸福，請您不要再賭博了。

9、《媽媽真好》開頭：媽媽真好，媽媽對女兒的關懷是無微不至的。結尾：媽媽真好，媽媽在我心目中永遠是最偉大的。

10、《父母之愛》開頭：誰都得到過父母的愛，而且還不知得到過多少次！我就在這里為大家介紹一次爸爸媽媽對我的關愛吧。結尾：現在我才知道，爸爸和媽媽一樣，也愛我！

11、《父母的愛》開頭：我有一個愛我的爸爸和媽媽。結尾：寫到這里，我的心里象打翻了醋，酸酸的，我的筆顫動著，又禁不住流下了眼淚。我為有一個愛我的爸爸和媽媽而快樂無比。

12、《我有一位好媽媽》開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”我就有一位好媽媽。結尾：我望著媽媽，眼淚奪眶而出，想說一些安慰的話，卻終究沒有說出口，只是在默默地想：我又一位好媽媽。

13、《父母的愛》開頭：我長大了，爸爸，媽媽對我的愛也越來越能理解了，當然，我也要將自己的愛給他們。小時候，我一直在想：我該怎么做呢？這是我絞盡腦汁想的問題??！現在，隨著年齡的增長，我才明白，將自己的愛奉獻給他們是多么簡單的事啊，只要理解到愛的含義，在點點滴滴中就能體現出愛的偉大！結尾：愛，不僅僅是一種形式上的表達，而是從心底里自然流露出來的東西。我們不能只要求父母來愛我們，因為我們已經長大了，父母也需要我們的愛。不要認為大人們就不需要愛了，其實，在這方面他們有時比我們還脆弱，同學們，將你們熾熱的愛毫無保留地獻給自己的父母吧，我們的愛也很偉大！

14、《父母的愛》開頭：愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的……但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。結尾：爸爸媽媽對我這么好，我一定要好好報答父母！

15、《父母之愛難報答》開頭：爸爸媽媽，從小到大，您們為我做了許多事情，您們對我的愛無邊無際，難以報答。結尾：爸爸媽媽對我的愛，比天高，比海深，讓我永遠記住。我要用實際行動來報答您們。

16、《父母的愛》開頭：四年級時，我考試考得不理想，我覺得我對不起老師對我的一片苦心，更對不起父母那顆望女成鳳的心。我拖著沉重的步子回到了家，傷心地哭了起來。結尾：第二天，公布成績了，我聽到我考了全班第一，我高興地一蹦三尺高。我知道有這樣的成績離不開爸爸的鼓勵，更離不開媽媽的斥責。我從心里知道，父親的鼓勵也好，媽媽的批評也好，總是徘徊在我的身邊，因此我深深地體會到父母的愛是多么無私。我感謝我的父母。

17、《父母的愛，我懂了》開頭：“媽媽，求求您了，就給我買一個吧！”結尾：從這件事中，我終于明白父母當初冷酷的拒絕，是為了我好。他們想讓我知道父母的辛苦，這樣才能讓我養成不亂花錢的好習慣。以后，在人生的旅途中才會一帆風順。

18、《父母的愛》開頭：有一種愛；是那么平凡而偉大。有一種愛；是那么無私難忘啊。有一種愛；是那么令人懷念啊。有一種愛……那，就是父母對我們的愛。媽媽對我的愛是多么無私??！結尾：父母的愛就像泉水，不管什么時候都在流淌；父母的愛就像書，永遠豐富我們的心靈。??！我會一生記住那溫暖的愛。

19、《母愛無邊》開頭：我的媽媽十分愛我，她生育了我，從小就對我百般呵護。就像大樹照顧花兒一樣，不讓強烈的陽光灼傷我，不讓雨水浸淋我，不讓害蟲傷害我，仔仔細細的照顧我。結尾：母愛是無邊的，它似乎比地更寬廣，比天更高大。母愛是無私的，她永遠不求回報。就這樣慷慨地賦予著，母愛對于我們不僅僅是愛，更是呵護與奉獻。媽媽我愛你！

20、《我的爸爸》開頭：我的爸爸是世界上最好的爸爸。每當我生病的時候，爸爸總是冒著嚴寒帶我去醫院醫治；每當我需要幫助的時候，爸爸總是熱情地幫助我；每當為了我們學習的時候，爸爸總是不吝惜錢財，為我們付出。結尾：我真想對爸爸說，爸爸您辛苦了，我絕對不會辜負您的期望，我一定會努力學習，將來成為一個有用的人。

21、《父母之愛難報答》開頭：爸爸媽媽，從小到大，您們為我做了許多事情，您們對我的愛無邊無際，難以報答。結尾：爸爸媽媽對我的愛，比天高，比海深，讓我永遠記住。我要用實際行動來報答您們。

22、《父愛如山》開頭：我的爸爸既是我的慈父，也是我的朋友和玩伴。他雖然不是我的生父，但他視我為己出，和他在一起我感到快樂與安心。有了他的愛，我茁壯地成長。結尾：爸爸的愛滲透在生活的每一個角落，這真是父愛如山呀！我能生活在這座山里，是多么地幸福！

23、《媽媽的愛》開頭：媽媽的愛是無私的、偉大的。愛的方式是多種多樣的。有時還令人難以理解。結尾：媽媽的愛是多種多樣的，是無私的，是偉大的！此刻。我真想對媽媽說：“媽媽，謝謝你給我的愛！我以后一定會堅強，一定會好好學習，做一個德智體全面發展的好學生來報答您對我的愛。

24、《春天的暖風》開頭：母愛像春天的暖風，吹拂著你的心，母愛像綿綿細雨，輕輕拍打你的臉，滋潤你的心田，母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。結尾：自從本學期學了第六組課文后，我知道拉天下的父母，沒有一個是不愛自己的兒女的。只是她們的愛不同罷了，不管什么樣，她們都有共同出發點-----那就是愛。

【18】作文開頭摘抄50字

◇教學目標◇

【知識與能力】

1、默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。

2、通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

【過程與方法】

強調自主學習，讓學生在默讀中品味，在品味中質疑，在質疑中探究，最終悟出文章之妙。

【情感態度與價值觀】

1、領會莎莉文老師強烈的愛心和高超的教育藝術，感受海倫對老師的敬愛和感激的情意。

2、體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

◇教學重難點◇

重點：

①繼續學習默讀，逐步提高閱讀速度。

②結合旁批，整體把握文章內容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。

③品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

難點：學習海倫·凱勒自強不息的精神，體會她熱愛生活，熱愛生命的積極態度。

◇教學過程◇

一、導入新課

同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，目睹樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，在這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音。他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而能出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便走進一個奇跡，去結識一位奇女子。

二、自主學習成果展示

1、作者簡介。

海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。在十九個月大時因患急性胃充血、腦充血而失去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年88歲。她生活在無光、無聲的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，19xx年榮獲“總統自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“20世紀美國十大偶像”。

2、檢測生字詞。

（1）讀準字音，記準字形。

撿（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）

綻開（zhàn）爭執（zhí）慚愧（kuì）

譬如（pì）激蕩（dàng）奧秘（ào）

拼湊（còu）花團錦簇（cù）混為一談（hùn）

（2）理解重點詞語的詞義。

截然不同：形容兩者毫無共同之處。

疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點兒不敢疏忽。

不求甚解：現在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

恍然大悟：形容一下子明白過來。

油然而生：形容某種思想感情自然而然地產生。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。

三、學習新課

（一）步驟一：初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，復述課文內容。

〔點撥：學生復述時，要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡〕

2、本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？請同學們做出概括。

明確：主要寫了三件事：

①老師教我認識具體事物。

②老師教我認識和理解大自然。

③老師教我理解“愛”的含義。

3、梳理文章的基本脈絡。

明確：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。

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第二部分（第5~13段）：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。

4、整體感知文章中心。

明確：這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受。

（二）步驟二：再讀課文，提高升華

1、課文第一部分為安妮·莎莉文老師的出場做了哪些鋪墊，這樣寫有什么好處？

明確：（鋪墊的內容）總寫“我”的感受、家人的活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老師。（好處）烘托老師對“我”的重要性，激發讀者的閱讀興趣。

2、朗讀課文，感知內容，看看文章里主要寫了關于莎莉文老師的什么事？

明確：老師教我認識每一個事物都有一個名稱。

3、莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？

明確：文中寫莎莉文老師教“我”認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱“我”，有意識地給“我”玩具，教“我”拼寫布娃娃“doll”；還教“我”學會了拼寫“別針”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”（sit）“站”（stand）“行”（walk）這些詞。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個詞，使“我”終于領悟到“水”這個字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的`東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

4、理解標題。

作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？

明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里是指：

①在莎莉文老師的教育下，“我”對生命的希望和熱忱被喚醒，從寂靜又黑暗的孤獨世界走向了光明和快樂的世界之中；

②莎莉文老師讓“我”回歸自然，理解自然；

③莎莉文老師還教“我”懂得什么是“愛”，“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上講，莎利文老師就是“我”的“再生父母”，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

5、感情揣摩。

理解作者的思想感情。

〔先前我們了解到幼年的海倫·凱勒得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她成了一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”的過程，離不開莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。大家能從課文中感受到海倫·凱勒對莎莉文老師怎樣的感情？〕

明確：課文開頭寫“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老師是光明的使者，作者這樣描述她到來時自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師”。課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。

6、人物分析。

（1）根據課文內容，你認為莎莉文老師是一位怎樣的老師？

明確：莎莉文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。海倫·凱勒在認識莎莉文老師之前，對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎莉文老師之后，她認識的世界范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來說并沒有什么，但對于一個又聾又盲的人來說就顯得不可思議了。

（2）海倫·凱勒又是什么樣的人？

明確：一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾女孩。

四、課堂小結

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子般深深植于海倫·凱勒的生命中，以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。”希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。

五、布置作業

1、搜集更多關于殘疾人勵志的事跡，摘抄在讀書筆記上。

2、課外閱讀《假如給我三天光明》。

【19】作文開頭摘抄50字

【教材分析】

《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。

本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫·凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現的人文內涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達上將敘事和抒情有機結合，在能力的培養方面和情感的提升方面，都能對學生起到促進作用。

【學情分析】

七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經有所了解，對于課文內容能夠理清思路。他們在小學接觸過關于海倫·凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。

【教學目標】

(一)知識與能力

積累重點字詞;把握課文內容。

(二)過程與方法

1.在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優美細膩的語言。

(三)情感態度與價值觀

1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學習海倫·凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學重難點】

教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫·凱勒對生活的獨特感悟。

【教學方法】

情境設置法、誦讀法、合作探究法

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學過程】

一、盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。

請猜字的同學說說感受。

師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫·凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。 ——馬克吐溫。

【設計意圖】以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創設一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學過程的開展做好鋪墊。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識“再塑生命”的含義。

師：同學們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

學生回答(塑造)。

師：同學們覺得“再塑生命”是什么意思?

學生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思。)【wWw.JK251.cOM 教師范文大全】

2.初讀課文，思考問題。

教師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：

嘗試概括文中海倫·凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論，代表發言。

師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫·凱勒的生命)

那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關鍵詞句劃出來，請同學回答海倫“此前”的生活。

學生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。

師：同學們想一下，海倫·凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎?

學生發言。

師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫·凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。

課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調皮搗蛋。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。

師：關于這點，她在本文中的描述就是：“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了。”

師：現在大家可以理解小海倫·凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫·凱勒

師：“再塑”了生命，海倫·凱勒的生活就發生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?

學生發言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)

課件補充背景資料：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節選自其中。

(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)

師：海倫·凱勒所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。

課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學校畢業。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫·凱勒這一艱巨任務時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的.關懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。)

【設計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關鍵詞句，培養信息的提取和概括能力，了解海倫·凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎。

三、見證“再塑生命”歷程。

師：知道了海倫·凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：

1. 莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現是在課文第幾自然段?

課文第5自然段——相識。學生朗讀，教師點撥，劃出關鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發讀者閱讀欲望;介紹我內心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的指導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫——逐步引導她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領悟到“水”這個字的含義。)

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引導學生分析段落：海倫學習“杯”和“水”的區別。)

參考：莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

師：同學們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業是否有困難，你是否不耐煩?)

【設計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯系自己的生活體味海倫·凱勒學習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。

四、體味快樂，再悟情感。

1.體味“我”學習的快樂

師：剛才我們看到海倫·凱勒學習的過程并不是一帆風順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學們從整篇課文中尋找描寫海倫·凱勒學有收獲后的動作行為或心理活動的語句。

參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！睂懗隽撕悤磳憽癲oll”這個詞時內心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現出海倫井房經歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

2.感悟作者情感

師：先前我們了解到幼年的海倫得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她卻成為了一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”的過程，離不開的是莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式，大家能從課文中感受到海倫·凱勒對莎莉文老師怎樣的感情?

參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老師到來的這一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上?！八褪悄莻€來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。

【設計意圖】通過課文中海倫學有收獲后的細致描寫體味她學習的艱辛和收獲的快樂，感悟作者對莎莉文老師的感激之情。

教師小結：同學們，今天我們見證了海倫·凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫·凱勒生活在黑暗里的無助和學習的艱辛。而莎莉文老師的出現，她對海倫傾注的愛和熱情讓海倫·凱勒重新見到了光明和希望，現在同學們對于再塑生命的含義有沒有更深層的理解呢?同學們可以帶著這個思考再讀課文，尋找課文中打動你的語句，下節課我們一起來分享和品味。

作業布置：讀讀寫寫;思考再塑生命的深層含義;熟讀課文，尋找課文中打動你的語句;課外閱讀《了解“愛”的含義》。

板書設計：再塑生命的人

之前：黑暗之后：光明

第二課時

一、回顧，品評。

1.回顧文題

師：同學們，上節課我們走進了海倫·凱勒的內心世界，見證了她重塑生命的歷程。現在有誰能告訴我，海倫·凱勒為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?

學生回答。(參考：文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”，本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用其比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 )

2.品味語言

師：這篇課文文筆優美，充滿詩情畫意，再讀課文之后你發現了哪些優美的打動你的語句呢?現在讓我們來分享交流一下。

學生發言，根據學生的選擇進行賞析。(如“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”形象地寫出了海倫·凱勒內心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。)

【設計意圖】回顧課文內容，理解“再塑生命”的深層含義。通過分享品評文中優美的語言增強學生對語言的感受力。可適度穿插朗讀指導，讓學生融入情感，提高朗讀水平。

二、探究再塑生命的要素

師：海倫·凱勒最終戰勝了挫折，創造了奇跡，得益于完成了生命的再塑歷程。同學們，看完了她的故事，你覺得她成功地再塑生命的原因是什么?

學生回答，教師從兩方面引導：莎莉文老師和海倫自身。(提示：“塑”的本義是用泥土捏人，如果莎莉文老師捏的是泥人，還能有如此大的成就嗎?)

參考：a.莎莉文老師富有愛心且獨特的教學藝術;b.海倫·凱勒自身：毅力(小海倫沒有放棄去認識文字);靈感(小海倫通過水受到了啟發);求知欲(小海倫對新事物擁有極大的熱情)……(根據學生回答補充。)

師：現在我們可以看出海倫·凱勒具有怎樣的性格特點呢?(聰明好學，堅強有毅力，自強不息，情感豐富，熱愛生活……)

拓展延伸(針對海倫·凱勒的堅毅)

師：海倫·凱勒沒有被不幸的命運打敗，她勇敢地生活、快樂地學習。我們的生活中還有許多人也是克服了自身缺陷，刻畫出了美麗的人生，除了本文的海倫·凱勒，你還知道哪些人?

學生交流，課件展示相關人物：貝多芬：德國偉大的作曲家貝多芬26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂給予世界;奧斯特洛夫斯基：蘇聯作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》;上海聾人足球隊的故事。

【設計意圖】通過探究再塑生命的要素，感悟莎莉文的愛的教育;體會海倫·凱勒的性格特點，學習海倫·凱勒所表現出的自強不息的精神。

三、“愛”的教育

師：海倫·凱勒是堅強的，課文中，在莎莉文老師細心耐心的教導下，她逐漸認識了具體事物學會了拼寫。海倫對莎莉文老師懷著深深的感激之情，仔細揣摩，莎莉文老師教給海倫的僅僅是知識嗎?

參考：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好。(可結合文中海倫·凱勒對洋娃娃前后態度的變化：“我并不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！薄跋肫饎偛诺乃魉鶠椋一诤弈?，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?

閱讀分享：交流第一課時布置的課外閱讀(《了解“愛”的含義》)的閱讀感受，體會“愛”的教育。

師：根據之前的內容，你認為莎莉文老師是怎樣的一位老師?

參考：莎莉文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。(海倫在認識莎莉文老師之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎莉文老師之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來說并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。)

【設計意圖】課外延伸，學生通過閱讀相關美文感悟莎莉文老師的愛的教育，領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

課堂小結：回顧再塑生命的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發現，海倫·凱勒是堅強的，而她的重生則源于莎莉文老師無私的愛。莎莉文老師不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。

通過這篇課文的學習，希望同學們學習海倫·凱勒的自強不息，勇敢面對一切;領會莎莉文老師的愛的教育，用愛點燃光明。跟隨著這兩個偉大人物的腳步，創造屬于你自己的生命奇跡。

作業布置：課外閱讀《假如給我三天光明》，摘錄語句，寫寫讀后感。

板書設計：

兩個人物兩種精神

【20】作文開頭摘抄50字

教學目標:

知識與能力：

1、積累字詞，了解海倫·凱勒的生平事跡。

2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。

3、朗讀體會樸實感人的語言。

過程與方法：

經歷“導──讀──悟──賞──結”的學習過程，在“觀看視頻材料、自我研讀文本、討論交流”等學習活動中，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。

情感態度與價值觀：

感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，學習海倫.凱勒自強不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

教學重點:

1、揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。

2、感受莎莉文老師對海倫的愛，把握“再塑生命”的深刻含義，理解“愛能創造奇跡”。

教學難點:

結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。

教具準備:

多媒體課件

學生準備:

⑴通讀課文不少于兩遍，寫出感受，掃清字詞障礙。

⑵對比較感興趣的句子請在文中劃出，并在此句旁邊注明欣賞的理由。

⑶利用圖書館或網絡搜集有關海倫.凱勒的資料。

設計意圖：

培養學生的自學習慣，體現新課標要求培養學生具有搜集信息和處理信息的能力目標。拓展學生知識面，利于對課文內容的深入理解。

教學時間：

１課時

教學過程：

（一）激情導入：

播放2005年春節聯歡晚會《千手觀音》的精彩畫面，老師介紹：

二○○五年春節聯歡晚會上，舞蹈《千手觀音》成為晚會亮點。生動地表現了千手觀音圣母般的美麗、溫馨、祥和，華麗的金色盛裝，美侖美奐的舞蹈把人們帶進了一個視覺天堂，給人與無限美好的藝術享受。同學們，可能你們都已經知道，該舞蹈是由21位聾啞演員表演的，他們聽不到音樂的旋律，但他們卻動作嫻熟，配合默契，技藝精湛，他們的一切表演都是在四位手語老師的指揮下進行的。舞蹈結束時，主持人周濤攜聾啞主持人及四位啞語教師走上臺教全部現場觀眾和電視機前的觀眾重復學習一句手語“愛是我們共同的語言”。

愛，能創造奇跡，今天我們一起來學習課文《再塑生命》，體會作者海倫·凱勒的傳奇人生。

設計意圖：真切的視頻勾起學生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，最能激發孩子內心的美好情感。激發學生的好奇心與求知欲，體驗“愛能創造奇跡”。

(二)走近海倫：

⑴學生展示自己所查詢的資料。

⑵教師補充，多媒體播放相關文字和圖片。（圖片略）

海倫·凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，并且看到她那經常向我流露的、對于全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

請一位同學讀這段文字

設計意圖：讓學生充分感受盲聾啞作家海倫·凱勒的傳奇人生及她對莎莉文老師的愛戴之情，激起學生對課文、人物的興趣，調動學生思維。

（三）誦讀感知：

1、課堂熱身，（屏幕顯示）

下面加點字注音有錯的一項（答案：Ｂ）

Ａ、搓捻（niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）

Ｂ、慚愧（kuì）譬如（pì）棲息（xī）

Ｃ、小憩（qì）遨游（áo）花團錦簇（cù）

Ｄ、覓食（mì）冥思遐想（míng）期期艾艾（ài）

2、讀完本文后，你有何發現或感受？

學生各抒己見。

設計意圖：檢查學生預習情況，重視學生個性閱讀體驗。

3、瀏覽課文，思考：本文主要寫了莎莉文老師的幾件事？分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由。

“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”

設計意圖：這一做法既讓學生整體把握了課文的主要內容，理清文章思路，又激發了學生的思維，同時也培養了學生篩選、整理概括信息的能力。

（四）研讀賞析：

1、有人說“海倫·凱勒是個奇跡”，你是否同意這種看法？

2、那么，為什么說是奇跡？是誰創造了這個奇跡？

學生紛紛搶答；盡管海倫是個盲聾啞人，卻取得了舉世矚目的成就，真是個偉大的奇跡。莎莉文老師創造了這個奇跡。；

3、為什么這么說？（分析莎莉文老師的形象）

友情提示 : 圈點批注朗讀想象

指導學生在文中畫出劃出具體語句后，先四人小組交流，再全班交流明確，達成共識:

莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個詞?！獙τ诿っ@啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。

從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。——可見老師的教學方法好，教學效果顯著。

特別具體寫了一件事，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生爭執，我摔壞了新洋娃娃，對此，莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式，帶我去散步，“散步”讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學習心境，獲得最佳的教育契機。來到井房，讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！蠋煹慕逃龝r機抓得多么準確，教學方法多么巧妙，文字的啟蒙特別是“水”讓海倫獲得了生命的意識和情感，也擁有了求知的無比美好的感受。因為文字是人類溝通的橋梁，走出黑暗的希望。

老師把我帶到大自然中，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象老師讓我感受自然的偉大和世界的美好，更體現出莎莉文老師教學藝術的高超，教學方法的獨特，甚至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹上，兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排。

莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字”“莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。’”——莎莉文老師用情感體驗的`方法教海倫領會“愛”的含義。

愛有點兒……也不想玩了。”—— 愛是看不見摸不著的，但它總是出現在你最需要的時候，有了愛，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”——作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，正是人們相互之間有了愛的關心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。愛是人類的靈魂，人類因愛而偉大。

小結：莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家，是她用愛成就了海倫的傳奇人生。所以，海倫稱莎莉文老師是“再塑生命的人”。

4、討論“再塑生命”的含義。

友情提示：比較莎莉文老師到來前后的不同。

學生討論，明確：

從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”，但在本文中，再塑生命是指：

（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。

（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

設計意圖：本文重點靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術對海倫產生的影響。此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。我指導學生緊貼課文，結合具體語句進行分析，既熟悉了課文內容，又使學生學習了清新樸實的語言。

5、經過前面的學習，我們了解了莎莉文老師一位出色的教育藝術家，是她再塑了海倫的生命，是她的愛，創造了海倫的生命奇跡。海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，同時也是海倫自己努力的結果。請同學們來說說，海倫·凱勒是一個怎樣的人呢？

學生可能會概括回答：海倫是一個好學敏思、積極樂觀、堅強不屈的女孩。（結合相關語句）

設計意圖：這幾環節的設計充分體現了“閱讀是學生的個性化行為，使傳統的以教師為核心的課堂模式教學轉變為以學生為主體的開放式教學，讓不同層次的學生獲得成就感和愉悅感

（五）品味佳句：

課文語言優美，充滿了詩情畫意，請學生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描寫最細膩的一處，也可以是文中用詞最恰當的一句。

（如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗，也可小組交流所想）教師可推薦課文第二部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

師生共同總結：在品味語言的時候要抓住關鍵詞語及有關修辭手法。

學生品讀，教師適時點評，言之有理即可。

設計意圖：此文語言清新樸實，有的含意豐富，很適合學生欣賞，讓學生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

（六）愛的呼喚：

1、海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？

設計意圖：本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成。海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果，設計此問題，是希望學生正確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執著。以達成對學生的品德教育。

2、文中有幾個探討什么是愛的句子，找出來并體會它們的含義，結合自己的體驗和認識，模仿著寫幾句話。

課文中討論“愛”的句子有：

“愛是什么？”

“愛是花的香味嗎？”──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”──在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩。……也不想玩了?！暴ぉ凼强床灰娒恢?，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

練筆：

愛是______________________________________。

設計意圖：引導學生形成正確的的價值觀和積極的人生態度，使學生的情感真正受到洗禮。還可以提高學生的閱讀能力。

3、小結:

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。，生活中還有許多人遭遇不幸，比如去年的汶川地震，讓我們的一些同胞不再健全。再如我們身邊需要幫助的人，讓我們伸出友愛之手，送一縷春風，掬一捧清泉，送給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說?。ㄗ龃汗澩頃氖终Z：我愛你）

（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）

4、布置作業：

⑴寫給海倫·凱勒或莎莉文老師的一封信；（屏幕顯示）

⑵好書推薦：海倫凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運設計》。

設計意圖：作業靈活，重在拓寬學生知識面，滲透人文教育。

以書信的形式比單純的讀后感更為親切，學生更易吐露心聲，心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。

設計思路：

1、用舞蹈《千手觀音》導入，激發學生的好奇心與求知欲。

2、展示海倫和莎莉文老師的照片和文字資料，讓學生充分感受盲聾啞作家海倫·凱勒的傳奇人生及她對莎莉文老師的愛戴之情。

3、板書設計，體現本課主題。

4、作業設計，體現拓展。

5、背景音樂《重頭再來》，烘托氣氛，產生共鳴。

【21】作文開頭摘抄50字

【教學目標與重難點】

1.領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。(重點)

2.把握情感變化，體會殘疾人學習的艱辛和收獲的快樂。(難點)

3. 學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。

【課時安排】2課時

【預習導學】

1.知識儲備：

●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

海倫·凱勒是人類創作的一個奇跡。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻給了海倫，海倫內心充滿了對老師的感激。

2.初讀課文，掃除文字障礙

(1) 給加點字注音或根據拼音寫字。

模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)

(2)按照意思寫出詞語

①現在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

②美好的東西太多,一時接受不完。美不勝收

③各種各樣的花顏色鮮明華麗。花團錦簇 ④形容一下子明白過來。恍然大悟

3.整體感知：

(1)認真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。

文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋?！钡仍~語，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激。

第四段中“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價，和對老師的敬仰和感激之情。

(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。

(她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)

【課堂探究】

1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?

在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)

莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情莎莉文小姐以她無私的'愛重塑了海倫·凱勒的生命

2. 學習本文后，你覺得莎莉文老師是的一個老師，從文中找出理由。

理由：一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心。

愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。

3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關系?

鋪墊的內容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動、“我”的等待，最后用設問、比喻進行烘托，表達自己的渴望。(這是鋪墊)

好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。

【隨堂檢測】完成課后練習四，將答案寫在課本上。

這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發?請寫在下面。(字數不少于50字)

貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創造了歡樂給與世界。

張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……