少兒蒙古舞教學計劃(模板十五篇)_少兒蒙古舞教學計劃

少兒蒙古舞教學計劃(模板十五篇)。

「1」少兒蒙古舞教學計劃

「2」少兒蒙古舞教學計劃

隨著時代的發展和文化的交融，街舞作為一種富有活力和創新性的舞蹈形式，在全球范圍內廣泛流行。然而，街舞作為一種大眾化的文化形式，其傳承和發展也面臨著不少挑戰。特別是在校園中，缺少街舞教學資源和專業指導，很難滿足越來越多學生對街舞的追求。為此，我們推出“少兒街舞原創教學計劃”，旨在通過專業的教學和豐富的活動，為兒童創造一個學習、交流、展示街舞才藝的舞臺，讓兒童在快樂中學習，享受人生樂趣。

一、項目背景

1. 街舞作為一種大眾化的文化形式，受到越來越多年輕人的喜愛。

2. 傳統的舞蹈教學和技能培養模式難以滿足青少年對街舞的需求。

3. 有些學生沒有接觸過街舞，也沒有相應的教材和教學資源，難以入門。

4. 隨著社會越來越注重青少年全面素質的培養，街舞作為一種有益的文化形式，應該得到更多關注和重視。

二、項目目標

1. 為兒童提供一個全面、專業的街舞教學平臺，幫助他們學習、掌握街舞技巧，實現才藝展示。

2. 培養兒童的創新能力和觀察力，激發他們的藝術天賦和熱情，提高他們的自信心和表現力。

3. 加強兒童間的交流，促進他們的社交和溝通能力，培養他們的集體意識和合作精神。

4. 增加兒童對文化藝術的了解和興趣，拓展他們的視野和知識面，實現全面素質的提高。

三、項目內容和方式

1. 針對兒童的特點和需求，采用科學、系統的街舞教學方式，讓兒童從基本功入手，逐步掌握和提高技能。

2. 牢固基本功是學好街舞的關鍵，我們將開設多個基礎班，讓兒童逐步掌握動作的規范和連貫性。

3. 每個班級不超過20人，每周6天，每天2小時，分為理論教學和實踐指導兩部分，注重教學和練習的結合。

4. 單獨組織期末匯報，供家長、朋友和社會觀眾來觀看，營造良好的社會氛圍。

5. 在學習中注重游戲和互動，加大孩子們的參與度，豐富課堂氣氛，讓孩子們在快樂、輕松的氣氛中學習。

四、項目實施

1. 聘請資深街舞教練和專業老師來授課和指導，確保教學效果和質量。

2. 與多所學校合作，通過學校和社區廣告和宣傳，吸引更多孩子來報名參加課程。

3. 與其他文化機構合作，共同舉辦街舞相關活動，為孩子們提供更多展示和交流的機會。

4. 通過各種社交平臺和媒體宣傳，宣傳項目的理念、目標和教學效果，增強社會的認識和認可度。

五、項目成果

通過“少兒街舞原創教學計劃”的實施，可以達到以下效果：

1. 提高兒童的街舞技巧和才藝水平，實現藝術夢想和自我價值的體現。

2. 培養兒童的藝術素養和表達能力，增強其市場競爭力和軟實力。

3. 促進兒童的交流和合作，增強其社交和溝通能力，實現全面素質的提高。

4. 擴大街舞文化在青少年中的影響，增強其文化自信心和文化認同感。

5. 豐富兒童的課余生活，鍛煉其身體協調性和健康習慣，讓他們在生活中享受快樂。

六、項目總結

“少兒街舞原創教學計劃”是一項十分有意義的教育項目，旨在培養兒童的街舞技巧和表現能力，幫助他們實現藝術夢想和自我價值的體現。通過全面、專業的教學和豐富的活動，可以激發兒童的學習興趣和創新精神，提高他們的自信心和贏取機會的能力。同時，它也是一項充滿文化自信心和創新精神的教育項目，將有力地促進街舞文化在兒童中的傳承和發展，實現文化自信心的提升和文化認同感的增強。我們相信，通過這項項目的努力和付出，一定能夠在青少年中營造出更多的文化氛圍，為孩子們的成長和發展注入更多的動力和激情。

「3」少兒蒙古舞教學計劃

一、教學目的

我們不是要培養畫家，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。

二、課程目標

學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格.

三、課程安排

（第一階段3--5歲）

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。

（第二階段5--7歲）

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受;采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，并發表自己的創作意圖。

（第三階段7--9歲）

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術

語，表達自己對美術作品的感受和理解;結合學校和自己平時的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行制作，體會美術與環境及傳統文化的關系。

（第四階段9--11歲）

有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

(第五階段8歲以上)通過講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,了解中國畫的特點、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能,運用夸張與實際的對比,節奏與韻律的變化,利用媒材特性，臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，了解美術與傳統文化及環境的關系,從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

(第六階段9歲以上)通過講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,運用細膩,細心的表現方法,巧妙地把色彩的多樣與統

對比與和諧有效地結合起來,利用媒材,臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

四、課程內容標準

課程內容標準分成，"造型〃表現"、"設計〃應用"、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個學段:

1、造型〃表現

是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想像力和創新意識

第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣.２、設計〃應用

設計〃應用是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，交流信息，從學生實際出發，選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望,培養設計意識和實踐能力的學習領域。通過"設計〃應用"領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力

第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態度。

３、欣賞〃評述

欣賞.評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。通過"欣賞〃評述"領域的學習,學生應該達到以下目標：

第一，激發參與"欣賞〃評述"的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。

４、綜合〃探索

綜合〃探索是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的"綜合〃探索"領域的課程,引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。通過"綜合〃探索"領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動.第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

五、課程教學方式

在美術表現過程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

１、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。

２、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。

３、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型。

４、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。

５、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。

６、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。

７、走出教室，觀賞外面的景色。

8、欣賞自己和同學創作的美術作品。

9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

10、欣賞描繪不同的中外美術作品。

11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。

12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。

13、通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗。

14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型.

15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。

16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。

17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表現人物或物體的大體特征。

18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。

19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。

20、制作簡單的彩塑及臉譜

21、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進行立體、半立體紙工制作。

23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。

24、欣賞畫家創作的、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對作品進行簡單的形式分析

25、采用拼貼、簡易沙盤等方式設計、制作現在或未來的學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。

26、設計制作家電、家具等模型，或用這些作品布置成家庭室內設計模型，進行展示，并對作品的效果作出評價。

27、學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。

28、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。

29、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

30、用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。

31、欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特征。

「4」少兒蒙古舞教學計劃

書法作為中國傳統文化的瑰寶，承載著中華民族悠久的歷史和獨特的審美觀念。近年來，隨著對傳統文化的重視和對教育的改革，中國少兒書法教學計劃逐漸深入人心。這一計劃旨在通過系統、科學的教學方法，讓孩子們在學習書法的過程中感受到中華優秀文化的魅力，培養孩子們的審美情趣和藝術修養。

一、教學內容

中國少兒書法教學計劃的內容豐富多樣，包括了基本的筆畫、結構、構圖、字體等方面的知識。孩子們將學習到字的基本構造與筆畫的基本法則，了解不同字體的特點和變化，并學習書法的臨摹和創作技巧。教學內容還含有對中國傳統文化的解讀，引導孩子們通過書法的習練來了解歷史、文學以及其他藝術形式。

二、教學方法

中國少兒書法教學計劃注重啟發式和體驗式教學，鼓勵孩子們主動探索和實踐。教師們將采用一系列的游戲和互動形式，激發孩子們的興趣，并通過大量的實踐練習來訓練孩子們的筆法與筆墨運用的技巧。同時，教師們還會為孩子們講述與書法相關的故事和歷史，讓孩子們在欣賞和體驗中感受到傳統文化的魅力。

三、教學環境

中國少兒書法教學計劃注重創造良好的教學環境。教室內的裝修和布置將突出中國傳統文化的元素，如傳統的紙鳶、字畫、絲綢和書法作品。還將設置專門的展示區域，供孩子們互相欣賞、交流自己的作品，并定期組織書法展覽和比賽，鼓勵孩子們展示自己的才華和進步。

四、教學成果

中國少兒書法教學計劃的最終目標是培養孩子們對傳統文化的熱愛和對藝術的追求。通過系統的學習，孩子們將會掌握書法的基本技能，并能夠欣賞和鑒賞優秀的書法作品。而有些特別優秀的學生，還會有機會參加國內外的書法比賽和交流活動，進一步拓展自己的視野，并且在藝術領域取得更高的成就。

中國少兒書法教學計劃的實施為孩子們提供了一個了解和學習傳統文化的重要途徑。通過書法的習練，孩子們不僅能夠培養自己的審美情趣和藝術修養，還能夠了解中華民族的博大精深和文化內涵。相信在這一計劃的指引下，更多的孩子們將走進書法的殿堂，成為傳承者和創造者。

「5」少兒蒙古舞教學計劃

舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成部分之一，它是動作的藝術，是用人體動作塑造藝術形象，反映社會生活，抒發感情的一種視覺表演藝術。幼兒舞蹈是力求簡單、生動，它同成人舞蹈在創編和排練上有很大的不同，而舞蹈又有自己獨特的創編和排練方式。通過適宜的多種途徑，培養了幼兒的樂感并促進了協調性的發展。

一班級闡述，幼兒整體的綜合能力

本學期幼兒班有3班，舞蹈幼兒2班，3班，4班。學員都在6個左右，總體來說幼兒的自身條件就是不錯，有幾個幼兒本身以前學過一些基礎訓練，大多數幼兒就是沒有基礎的，經過幾節課下來，讓孩子在學習的過程中，認識到了舞蹈不僅的可以鍛煉身體，還可以提高自身的氣質修養。幼兒起初學習多少有點不是很適應環境，經過我幾節課下來，慢慢的喜歡上舞蹈課了，讓幼兒感受到舞蹈的樂趣和涵義。我希望小寶貝們對舞蹈有更近一步的理解和探索，這是我十分愿意看到的。每次幼兒能大膽地表現自己的情感和體驗;使幼兒能用肢體動作進行舞蹈藝術表現。

「6」少兒蒙古舞教學計劃

「7」少兒蒙古舞教學計劃

1．掌握西瓜的外形特征及色彩元素。

2．嘗試用西瓜的特征和色彩創造性地表現各種事物的形態。

1．素描紙，油畫棒，水溶性炫彩棒，西瓜。

1．品嘗西瓜，導入活動。

(1)播放動畫片《西瓜太郎》的片斷視頻，激發幼兒對“西瓜”的創作產生興趣。

(2)觀賞西瓜，感知它的外形特征及色彩。

(3)吃西瓜，喝西瓜汁，品嘗西瓜的美味。

2．想象在酷暑的夏日跳進西瓜汁里乘涼。

(1)教師：夏天，大家都跳進西瓜汁里乘涼，會發生什么有趣的事情呢?

(2)幼兒想象跳進西瓜汁里的情景：

我變成了一個紅紅的“水人”了!

我在涼涼的西瓜汁里游泳，好舒服啊!

我爬到西瓜皮上，老滑的'，我老是掉下來，摔得很疼的!

我想跳進西瓜汁里乘乘涼，我要把游泳池變成紅色的!

(3)教師根據幼兒的想象與幼兒合作創作作品。

3．幼兒自主創作，想象跳進西瓜里的世界。

(1)幼兒創作過程中，教師引導幼兒注意運用西瓜的元素色。

(2)提醒幼兒從多科一角度進行想象，不要雷同。

4．講述自己的西瓜歷險記。

提供平臺讓幼兒講述自己作品中的西瓜歷險故事。

活動內容和孩子的生活聯系緊密，他們有充足的經驗準備，最有趣的地方在于孩子通過想象體驗到創作的樂趣，提高了運用色彩的能力。

1．感受名畫中向日葵的勃勃生機，探索向17I葵花盤的顏色和構成。

2．能運用漸變和疊加的方式描繪向日葵花盤。

1．水溶性炫彩棒，油畫棒，勾線筆，素描紙。

1．扮演螞蟻媽媽，導人故事情節。

(1)教師扮演螞蟻媽媽講述故事：螞蟻媽媽帶著小螞蟻到秋天的田野里尋找秋天，他們爬到了向日葵姐姐的肩膀上，想看看秋天究竟是什么樣子的……

(2)幼兒說說自己印象中的秋天。

2．欣賞作品，觀察向日葵。

(1)欣賞作品，教師引導幼兒仔細觀察向日葵的顏色漸變，疊加的變化。

例如：小螞蟻在向日葵姐姐的肩膀上走著，發現前面有花格子，再往前一看，又發現了國際象棋棋盤……

(3)教師：其實呀，所有的東西都是向日葵姐姐的花格子裙。

3．創作別樣的向日葵花園。

(1)教師：我們要用神奇的格子畫向日葵，這樣就能看清楚小螞蟻藏在哪里了。

(2)教師：向日葵姐姐的花格子裙需要什么顏色才能畫出來呢? (好朋友顏色)

(3)教師：每個格子里的顏色也不是只有一種，要一層一層地加上去……

強調漸變和疊加的效果，教師可以邊說邊示范。

4．互相欣賞作品，講講小螞蟻找秋天的故事。

本次活動的作品可以看作一個微觀世界，以小螞蟻的角度看向日葵的花盤，從中體驗色彩漸變和疊加的運用。操作過程中培養了孩子的想象力、表現力和創造力。

「8」少兒蒙古舞教學計劃

「9」少兒蒙古舞教學計劃

在當今社會，舞蹈作為一種藝術形式，受到越來越多人的喜愛。尤其是風舞，憑借其獨特的魅力和動感，在舞臺上吸引了無數關注。為了推廣風舞的技巧和魅力，以及培養更多的舞者，我們制定了一項名為“風舞教學計劃”的詳細教育方案。

為了確保風舞教學計劃的順利開展，我們設立了一個專業的教育團隊。這個團隊由經驗豐富的舞蹈教師、舞蹈導師和專業的編舞師組成。他們擁有豐富的教學經驗和藝術背景，能夠為學員提供高質量的教育資源和舞蹈指導。

針對不同年齡和不同舞蹈水平的學員，我們制定了相應的教學計劃。在風舞教學計劃中，我們將學員分為初級、中級和高級三個層次。初級學員將通過基礎舞蹈課程學習舞姿、身體控制和基本的舞蹈技巧。中級學員將進一步深化舞蹈技能，包括靈活性訓練、舞臺表演和團隊合作等。高級學員將接受高難度的舞蹈挑戰，如跳躍、翻滾和倒立等技巧的訓練，以提高他們的舞技水平和藝術表現力。

除了舞蹈技巧的教學外，我們還致力于培養學員的藝術修養和自信心。在風舞教學計劃中，我們安排了專門的課程來幫助學員培養他們的形象修養、表演技巧和舞臺演出能力。我們還鼓勵學員參與各種舞蹈比賽和公演，為他們提供展示自己才華的機會，并通過這些經歷來提高他們的自信心和表演能力。

為了豐富學員的學習經驗，我們還將組織一些特殊的項目和活動。例如，舞蹈工作坊將邀請著名的風舞藝術家向學員傳授他們的經驗和技巧。我們還將組織學員參觀一些知名的舞蹈表演，以拓展他們對不同舞蹈風格和藝術形式的理解。

為了保證風舞教學計劃的質量和有效性，我們將定期進行學員評估和教學反饋。通過對學員的舞姿、技巧和表演能力的評估，我們可以及時發現問題并提供指導。同時，我們也鼓勵學員和家長提供對教學質量的反饋意見，以不斷改進教學方案。

“風舞教學計劃”旨在通過系統的舞蹈教育培養更多優秀的風舞藝術人才。通過專業的教育團隊、科學的教學計劃和豐富的教育資源，我們相信這個計劃能夠激發學員的潛力，提高他們的舞蹈技巧和藝術表現力，培養出更多優秀的風舞藝術家，并為舞蹈藝術事業的發展做出積極的貢獻。

「10」少兒蒙古舞教學計劃

近年來，隨著街舞文化的普及和市場的崛起，越來越多的年輕人對街舞熱情高漲，不僅是成人，甚至小學生、幼兒園兒童也開始踏上街舞的征途。針對這個發展趨勢，我們開創了“少兒街舞原創教學計劃”，這是一項開拓性的教育項目，旨在為孩子們提供合適的舞蹈教學課程，讓他們在充滿激情和創意的舞蹈藝術中感受自己的能力和潛力，培養勇氣、毅力和自信心，讓他們在舞蹈中揮灑青春、盡情釋放自我，輔助孩子們全方位地發展身心，成為更加優秀的人。

首先，我們的課程貫穿了原創的理念，這是街舞教學的重要創新方向之一。在這個計劃中，我們讓孩子們從更早期的舞蹈教學中受益，學習基本的動作和技巧，并帶領他們挑戰更高難度的動作，并激發孩子們創造力的靈感，讓他們創作屬于他們自己的舞蹈，讓孩子們更自信和更具創造力。

其次，我們注重教學的互動性。這是一種獨特的學習方式，其中學生扮演著教師和學生的角色，既能夠啟發學生的興趣，又讓老師快速理解學生的需要。孩子們在課程中通過班級小組活動的形式互相幫助和學習，促進彼此之間的合作和信任，學習出一個更加活躍、快樂和刺激的課程氛圍，讓孩子們愛上街舞、愛上自己。

最后，我們的“少兒街舞原創教學計劃”還注重體育與培養。除了舞蹈技巧的學習，我們還注重孩子們身心發展的綜合性，促進孩子們體質的提高，讓學生學會健身、鍛煉和保持健康的生活方式。同時，我們注重培養青少年對生活和社會的理解與認識，引導他們形成積極樂觀的心態，成為一個有用的人。

在本計劃中，我們希望孩子們能夠通過街舞的藝術魅力實現自我價值的實現和身心的完美發展。只要孩子們一步一個腳印去實現自己的目標，就會更好了解和掌握成功的感覺。這正是我們“少兒街舞原創教學計劃”的目的。隨著人們對夜生活的熱情和舞蹈文化的普及，街舞文化必將成為未來最受歡迎的文化之一，而我們愿意為之付出最大的努力，讓每一個孩子都能走向美好的未來。

「11」少兒蒙古舞教學計劃

少兒蒙古舞教學計劃——引領孩子走進蒙古族民間舞蹈的世界！

引言

蒙古族是中國少數民族之一，擁有悠久的文化歷史和獨特的民族文化。蒙古族民間舞蹈作為蒙古族文化的重要組成部分，深刻展現了蒙古族獨特的生活風情和文化傳承。如今，越來越多的少年兒童也對蒙古民間文化起了濃厚的興趣。面對這種情況，我們學校特別精心制定了《少兒蒙古舞教學計劃》，旨在通過為孩子們提供高質量的舞蹈教育，引領孩子們走進蒙古族民間舞蹈的世界。

一、課程目標

1.培養孩子們的舞蹈興趣和審美能力，使孩子們對蒙古族民間舞蹈有更深入的了解，從而產生對蒙古文化的興趣和熱愛。

2.訓練孩子們的身體協調能力、節奏感和靈活性，同時提高孩子們的身體素質和免疫能力。

3.通過團隊活動的方式，培養孩子們的合作精神和團隊意識，增強孩子們的社交能力和自信心。

二、教學內容

1.基本功訓練

在教學過程中，我們將注重培養孩子們的基本功，包括體態、步法、手法、轉圈、跳躍等。通過單項訓練和綜合訓練，提高孩子們的身體柔韌度、舞蹈技巧和節奏感。

2.民族進階編排

我們將為孩子們編排一些級別逐漸遞進的蒙古族傳統舞蹈，包括《鹿舞》、《騎馬舞》、《馬頭琴舞》等。這些舞蹈分別代表了蒙古族獨具特色的文化傳統和生活風情，孩子們可以通過學習這些舞蹈更好地了解蒙古族的歷史和文化。

3.教學比賽

為了激勵孩子們更好地學習舞蹈，我們將定期舉辦“少兒蒙古舞教學比賽”，鼓勵孩子們互相競爭和學習，更好地展示自己的才華和成果。

三、教學方法

1.設計生動、有趣的教學內容。針對每個年齡段的孩子，設計生動有趣的教學內容，讓孩子們在學習過程中感受到蒙古族文化的魅力。

2.充分評估并激發孩子們的興趣和潛能。在教學過程中，我們將充分了解孩子們的舞蹈興趣和潛能，并根據孩子們的特點和需求進行教學和指導。

3.利用團隊活動培養孩子們的合作精神和團隊意識。團隊活動是教學過程中不可或缺的一部分，通過組織孩子們進行互動游戲和團隊活動，培養孩子們的團隊意識和協作精神。

四、教學成果

《少兒蒙古舞教學計劃》旨在通過一系列的教學活動，引領孩子走進蒙古族民間舞蹈的世界，讓他們更好地了解蒙古族的歷史和文化，并在學習中提高自身的身體素質和認知能力。同時，通過教學比賽等方式，激勵孩子們展示自己的才華和成果，培養孩子們的自信心和積極向上的人生態度。

「12」少兒蒙古舞教學計劃

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同學生素質的差異。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

[造型·表現]

學習領域

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學活動建議

1·用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2·學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。

簡單的透視知識以及結構比例知識。

調和等色彩知識。

5·學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪制實踐。

紙雕等方法，制作作品。

7·在家初步學習計算機輔助繪畫的方法。

評價建議

色、肌理和空間等在造型活動中的作用。

2·能否嘗試運用中國傳統繪畫的方法進行表現。

3·能否在自己的作品中體現事物的比例關系。

4·能否在造型活動中初步運用構圖知識。

5·能否用近大遠小或平行透視的規律，初步表現空間關系。

對比與和諧的知識。

7·能否運用所學過的美術知識大膽地表現周圍的生活和環境。

8·能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感。

[設計 ·應用】

ZwB5.coM資深編輯的私房書單:
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學習領域

運用對比與和諧、對稱與均衡、節秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

教學活動建議

學校、運動會、文娛活動以及節慶等設計制作標志。

2·學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。

硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。

糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。

社區或村莊局部的平面圖或模型。

文體活動海報的設計。

7·學習陶藝的制作方法。

評價建議

1·是否在設計活動中表現出創意。

2·能否在作業中有意識地運用一些形式原理。

3·是否具有有序的工作方法。

4·能否利用媒材的特性進行簡單的加工。

5·能否用口頭語言和短文的形式，對自己的和同學的作業進行評述。

【欣賞·評述】

學習領域

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式。了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

教學活動建議

以討論、比較等方式欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格。

介紹一件優秀美術作品的創作過程，體驗美術與生活的關系。

以參觀、討論等方式，欣賞校園和社區的景觀設計。

圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質的美。

2、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。

墻壁和屋頂等。

4、將若干雕塑作品的圖片，按時間順序進行排列，區別雕塑作品的時代特點。

評價建議

1、是否具有民族自豪感，樂于了解人類文化藝術的成就。

環境以及與其他學科關系的淺顯認識。

3、能否運用一些簡單的美術術語描述美術作品和表達自己的感受。

4、是否知道我國和世界的.一些著名畫家及其代表作品。

【綜合·探索】

學習領域

結合學校和社區的活動，以美術與其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

教學活動建議

設計和制作平面或立體的美術作品，體會美術與傳統文化的關系。

制作與展示。

制作服飾、皮影以及相應的布景或道具，進行表演。

了解社區或村莊的歷史，從美術設計的角度，為自己所在的社區或村莊的未來發展作規劃、設計并制作模型。

運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計并制作出簡單而有創意的立體造型或生活用品。

評價建議

1、是否積極地參與探究性的活動。

圖像形式記錄調查結果。

3、是否積極地動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式，提出自己的方案。

動手。

5、在討論中，能否大膽地發表自己的看法。

6、能否與同學進行良好的合作。

「13」少兒蒙古舞教學計劃

爵士一詞本來是舞蹈音樂，在音樂用語的. “Jazz” 是在一九零零年以後才被使用，在那以前似乎叫做 “Jass”，隨著一八八零年爵士樂的誕生，配合而生才有爵士舞一詞；又因爵士樂在演奏上，一向相當熱鬧，才會有喧鬧，狂躁、活潑之意的解釋。爵士舞動作的本質是一種自由而純樸的表現，直接把內心的感受用身體的顛、抖、扭表達出來。就像我們聽到喜歡的音樂，能從內心自然的流露出感情，身體就不由自主的隨著音樂節奏而活動，如彈響手指、擺首頓足、時而興奮激烈，時而緩慢優柔的溶入音樂之中。

爵士舞是一種急促又富動感的節奏型舞蹈，是屬于一種外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或現代舞所表現的一種內斂性的舞蹈。爵士舞主要是動作和旋律方面的表演，主要目的是為了娛樂別人也娛樂自己，可帶給自己與別人一段美好的時光，這也是為甚么它的表現一點都不虛飾，舞蹈時所散發出愉悅的氣氛和那種快樂的精神非常具感染力。雖然說必須具有非常好的技巧才能成為一位成功的爵士舞者，但是幾乎每個人都能掌握它的基礎舞步，而且爵士舞的表演空間很廣，個人的色彩和獨特的風格才是舞動時最令人注目的地方。

爵士舞主要是追求愉快、活潑、有生氣的一種舞蹈。它的特徵是可自由自在的跳，不必像傳統式的古典芭蕾必須局限於一種形式與遵守固有的姿態，但和的士高舞那種完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍有一種現律的存在。例如它會配合爵士音樂表現感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧；如在步法和動作上，應用芭蕾舞的動作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動位置等等。

爵士舞的暖身動作是很有韻律的，而且通常要持續20 -- 30分鐘。由于爵士舞課程中帶踮腳尖，快速的彈踢，旋轉，跳踏，腹部之持續或快速收縮等動作，所以暖身運動中常加入芭蕾的蹲(plié)及踮立動作(relevés)等來幫助預備腳和腿部的肌肉，另外更需要有上身肢體軀干的獨立和聯合動作來達到全身溫暖和肌肉柔韌的效果。

跟暖身運動同樣重要的環節是緩和運動。在爵士舞課堂完成的尾段應再做一次主要關節和肌肉的伸展，好讓勞累的肌肉得到更自然迅速的舒緩，這有助減輕課堂翌日的肌肉酸痛和疲累。

如果從體適能要素的角度去分析，跳爵士舞的有關考慮包括：

心肺耐力 – 一般爵士舞的一個動作組合之時間不是很長，但組合和組合之間的休息時間往往很短，所以如果學習者的心肺耐力較好時，一般在多次重覆動作組合后仍保持好的舞蹈技巧，不致有過早疲乏的現象。

肌力和肌耐力 – 爵士舞中很多快速和講求瞬速發力的動作，所以基本的肌肉力量是必需的。另外，因為學習舞蹈時往往需要把同一動作重覆練習多次，所以對肌肉耐力的要求是比較高。尤其是下肢肌肉的耐力必須鍛煉好，否則容易引致膝，踝和髖關節和附近的肌肉受創。爵士舞者也透過其他輔助鍛煉法(如水中健體，瑜伽訓練等)來增強肌肉的能耐。

柔軟度 – 不論跳甚麼舞，如果要跳得美，身體的柔軟度必須要好，否則不能發揮出應有的線條美感，爵士舞也不例外。在進行暖身的伸展動作必須留意，不適宜在身體肌肉未完全和暖前用彈振形式來做伸展，否則容易弄巧反拙，拉傷肌肉。用靜態方式伸展較安全，不過也較需要耐性。柔軟度的練習動作之幅度更不應達到痛楚的地步，肌肉有拉緊的感覺即可，動作(角度)維持的時間可由10馀秒至30-40秒不等，時間愈長對肌肉及關節附近的連結組織之負荷也愈高。

身體組合 – 絕大部份出色的爵士舞者都擁有強健的肌肉，但身體的脂肪量一般都比較少。這令他們的軀體呈現出很明顯的肌肉條紋，使他們舞動起來時的動作更覺有勁，有力。較低的脂肪量也避免舞者負擔不必要的體重，使舞蹈動作來得更瀟灑輕盈。雖然學爵士舞也可以是一個減肥的途徑，但身體過重的初學者適宜透過其他模式先行減磅，不然對肌肉及關節的健康構成有一定的危機。

協調性 – 協調性在爵士舞中非常重要，除了是手和腳的配合外，還有頭，軀干和四肢的動作配合。再加上在爵士舞中，身體不同部位會同時以不同節奏舞動，對舞者的協調能力實在是個大考驗。初學時適宜先把身體不同部位的動作分開練熟，才續步配合成所需動作，那樣的成功感會比較高。

靈巧度 – 爵士舞中常利用不同方向和不同水平的動作來增加刺激和娛樂性，所以舞者的動作必須靈巧純熟，轉向的時候角度更需準確迅速。

1、使用專業術語(外語)進行教學。任何舞蹈都有其文化性，文化性體現在舞蹈動作的名稱、特點、風格和音樂等等之中。爵士舞來自美國，它絕大部分動作是用英文和法文(芭蕾術語)命名的，使用專業術語(外語)進行教學，可以使學生們從語言的角度感受其文化性，方便他們更深入地了解爵士舞內涵，再經過長時間多方面的熏陶，動作的味道就會更純正。

2、爵士基訓舞蹈化。在爵士課前三十分鐘，我們都會進行基本功訓練。基本功訓練通常是很枯燥的，為了提高學生們的興趣，也為了豐富他們的表現力，我使用了完整的且風格多樣的音樂，更表演化地進行訓練。

3、強調風格性地訓練。風格多樣是爵士舞的一大特點，在這兩年的訓練中，我們分別學習了Disco(的士高)、Funk(方克)、latino(拉丁風格) 、modern(現代舞風格)ballet(芭蕾風格)等，讓學生們更全面地了解和掌握爵士舞，而且他們的表現力也能得到更好地提高。

4、強調節奏性。爵士舞特別強調節奏的變化，尤其是那些小關節的動作，節奏的變化更是靈動突變。為了提高節奏訓練的質量，我先后使用了踢踏舞訓練法和聽力訓練法。另外，運用聽力訓練法有時也為了暫時休息，恢復體力。

5、輕松的課堂氣氛。爵士舞有一句口號——“Just for fun.”(一切為了歡笑)非洲的黑人由於受到長達約三百年的奴隸交易，使得他們被遣散在美國及世界各地，過著悲慘的生活。在新環境，新生活中仍未忘記他們的音樂與舞蹈，也沒失去他們對生活樂觀的態度。“fun.”也可以說是爵士舞的一個特點，我們在輕松有趣的學習過程中，也更體會到它的娛樂性。

6、啟發式教育。我不主張孩子們總是簡單模仿式地學習，雖然孩子們的模仿能力遠勝于大人，但是也要訓練他們的思維能力，啟發他們自覺思考。每一個孩子都是聰明的，他們有能力通過自己的理解把舞蹈跳得更好。具體方法下次再談。

誤區一、害羞、不敢跳，動作放不開。

這個是每個初學者第一道關也是學習舞蹈必須克服的最基礎的問題。不管做什么事情實踐最重要，尤其是學習舞蹈，如果自己不去跳就不可能跳好。

誤區二、不喜歡看鏡子跳。

有些人跳的非常沉醉，沉醉在自己的感覺中自己的跳的好壞完全不管。其實再好的舞者也應該也不斷的改進，所以要在鏡子中發現自己的問題才能不斷進步。所以跳舞一定要對著鏡子跳，這樣才可以及時的改進自己的不足。

誤區三、混淆街舞和爵士。

很多學生弄不清爵士和街舞，認為爵士就是街舞，其實不對。街舞和爵士還是有很大區別的。爵士舞的種類主要分為技巧靈敏的踢踏舞TapDance、舞臺式爵士TheatricalJazz、街頭爵士StreetJazzDance、現代爵士NewJazz等;而街舞最早起源魚撒哈拉以南的非洲，是爵士舞發展到90年代的產物。

誤區四、只追求技術，不追求感覺。

這個是練到一定階段之后，很多學員就容易犯的錯誤。不少學員練好了一個很難的動作會非常有成就感或者為了完整的成品舞，而忽視跳舞的感覺（也就是我們的說的舞感）。如果是這樣的話，那我還是建議你去學健美操吧。記住一點，你是在跳舞，不是在玩雜技或是跳舞健美操。

誤區五、只求動作，忽視音樂。

舞蹈動作是離不開音樂的。跳爵士就是應該聽這音樂就能馬上出相應的動作。身體應該隨著音樂舞動，沒有音樂的舞蹈是沒有感染力的。聯系的時候要用70%的精力去聽音樂，剩下的30%交給身體。

誤區六、不堅持學習。

很多初學這會常抱怨，學了動作，沒有過多久就忘記了?；蛘弑г棺约河浶圆缓?，根本就沒法學。

其實，這只能說明你練習的還不夠多，光靠上課的1個多小時，是遠遠不夠的。熟能生巧，練習多了，自然就會了。所以，一定要堅持練習。

「14」少兒蒙古舞教學計劃

啟蒙舞蹈班授課內容針對才接觸舞蹈幼兒不能長時間集中注意力、好奇心強、缺乏身體協調性的特征，以激發孩子對舞蹈及音樂的興趣，培養孩子的身體協調性及樂感，增強孩子的自信心為教學目的。在內容設定上，保持兒童的天真、活潑的天性，為進一步的舞蹈教學打好基礎。

2、認識身體的基本部位及空間上、下、左、右、前、后等，并對身體各部位進行松弛、伸展和靈活運動的初步協調性訓練

第一部分：排隊帶著孩子們繞教室四周活動，放歡快的音樂，通過快慢不同的走步，拉手繞圈小跑，變換不同的造型、步伐，吸引孩子們的注意力，導入上課的氣氛。

第二部分：師生共同熱身，將孩子插空排成兩排，老師面對孩子，帶領他們做動作，活動頭、頸、肩、腰、臂、膝等部位。

A、認識身體的基本部位，唱、跳結合。首先認識雙手和雙腳的左與右，練習手腳的協調配合和反應能力，B、碎步練習、蹦跳步練習。根據孩子的步伐選擇相應的歌曲進行游戲和律動，培養孩子的平衡感和節奏感，C、基本舞蹈坐姿的培養，在舞蹈中加入雙跪坐、交叉盤坐等坐姿，提醒孩子要挺胸拔背；伸腿坐時指導孩子們注意繃腳、雙腿加緊，通過示范和糾正動作，培養孩子的聽從指令、自省意識，D、模仿及觀察能力練習。讓孩子模仿平時見到的小動物，跟著音樂進行練習，培養孩子的想象力，E、讓孩子學習按照音樂節奏一拍做一次動作，訓練孩子的節奏感。

「15」少兒蒙古舞教學計劃

導語：少兒書法教學計劃旨在培養孩子們對中國傳統文化的了解，并通過書法藝術的學習與實踐，提升他們的藝術審美能力、審美情操和創造力。本文將詳細介紹中國少兒書法教學計劃的內容和實施步驟，以及其對孩子們的積極影響。

第一部分：教學計劃內容

1. 中國書法概述：教師將詳細介紹中國書法的起源、發展和分類。通過展示一些優秀的古代書法作品，激發孩子們的興趣，讓他們了解中國書法的獨特之處。

2. 基本筆畫與基本字：教師將重點講解書法中的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。同時，教師還將引導孩子們認識并練習一些基本字，如柳、葉、水、石等。通過這些練習，學生可以逐漸掌握書法的基本技巧。

3. 書法風格與表現技巧：在學習書法的過程中，學生們將接觸不同的書法風格，如楷書、行書、草書和隸書等。教師將詳細闡述每種書法風格的特點及其表現技巧，并通過示范和練習，幫助孩子們理解和掌握這些技巧。

4. 臨摹名家作品：為了提高學生們的臨摹能力和創作能力，教師將選擇一些優秀的古代和當代書法家的作品，指導學生們進行臨摹。通過觀摩和模仿，學生們可以更好地理解書法的藝術魅力，培養自己的審美能力和創造力。

5. 創作個人作品：在學習書法的基礎上，教師將鼓勵學生們進行創作。學生們可以選擇自己感興趣的詩句或者自己的名字進行書寫，并加以裝飾。這樣的創作過程不僅可以鍛煉學生們的書法技巧，還能夠培養他們對美的敏感性和獨立思考的能力。

第二部分：教學計劃實施步驟

1. 了解學生需求：教師在開始教學之前，應該進行一次問卷調查或者小組討論，了解學生們對書法的興趣和需求，并根據學生們的反饋進行個性化的教學設計。

2. 設定學習目標：根據教學計劃內容，教師需要制定相應的學習目標。這些目標應該符合學生們的年齡特點和書法基礎，并能夠逐步提高學生們的書法能力和審美水平。

3. 教學方法選擇：教師可以采用多種教學方法，如口頭講解、示范教學、小組合作學習等。根據不同的內容和學生特點，靈活運用這些方法，提高教學效果。

4. 評價與反饋：在教學過程中，教師要及時給予學生們反饋。通過評價學生們的作品和表現，幫助他們及時發現和糾正錯誤，鼓勵他們繼續努力，提高自己的書法水平。

第三部分：對孩子的積極影響

1. 弘揚傳統文化：中國書法是中國傳統文化的重要組成部分。通過學習書法，孩子們可以更深入地了解中國文化的獨特魅力，培養對傳統文化的興趣和理解。

2. 培養審美情操：書法藝術是一種獨特的審美形式。通過學習和實踐書法，孩子們可以提高自己的審美能力，培養對美的敏感性和欣賞能力，使他們更能夠欣賞和創造美的藝術作品。

3. 培養創造力：書法藝術是一種創造性的活動。通過書法的學習和實踐，孩子們可以鍛煉自己的創造力和想象力，學會通過藝術表達自己的思想和情感。

4. 提升藝術修養：書法是一門藝術，它對個人的藝術修養有很大的幫助。通過學習書法，孩子們可以培養自己的藝術修養，提高自己的藝術素養和文化修養。

中國少兒書法教學計劃為孩子們提供了一個了解中國傳統文化、提升藝術修養和培養創造力的良好平臺。通過學習和實踐書法，孩子們可以收獲知識和技能，更重要的是，他們將進一步認識到美的重要性，并在創作中釋放自己的藝術潛能。希望中國少兒書法教學計劃能夠得到廣泛推廣，為更多的孩子們帶來藝術的享受和成長的機會。

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