四年級上冊科學教案|四年級上冊科學教案（匯總十篇）
發表時間：2023-05-31四年級上冊科學教案（匯總十篇）。
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科學教育是培養學生綜合素質和創新能力的重要途徑。四年級下冊科學教案是教師教學的重要參考之一，通過科學教案的編寫和使用，可以有效地提高學生的學習效率和學習興趣。本文將詳細講解四年級下冊科學教案的內容及其編寫方法。
一、教案內容
四年級下冊科學教案主要包括以下內容：
1. 生物學：包括動物、植物等生物的結構、功能和生長發育等方面的知識。
2. 物理學：包括力、運動、聲音、光、電等方面的知識。
3. 化學：包括物質的性質、變化等方面的知識。
4. 地理學：包括地球、氣候、環境等方面的知識。
5. 天文學：包括天體、天文現象等方面的知識。
以上內容是四年級下冊科學課程的主要部分，教師在編寫教案時應根據學生的實際情況和教學要求，靈活組織教學內容，使之符合學生的認知能力和學習興趣。
二、教案編寫方法
四年級下冊科學教案的編寫方法主要包括以下幾個步驟：
1. 制定教學目標：在編寫教案之前，教師需要制定清晰明確的教學目標，包括知識與能力兩個方面。教學目標應符合學生的認知水平和發展規律，能夠引導學生積極參與學習。
2. 設計教學內容：根據教學目標，教師需要設計詳細的教學內容，包括教學重點、難點和重點難點等。教學內容應簡明扼要，具有系統性和連貫性，能夠引導學生深入了解和掌握知識。
3. 確定教學方法：教學方法是實現教學目標的重要手段，教師應根據學生的實際情況和教學要求選擇恰當的教學方法，包括講授、示范、實驗、討論等多種方式，使學生積極參與學習，提高學習效果。
4. 安排教學活動：根據教學內容和教學方法，教師需要合理安排教學活動，包括導入、展示、討論、實踐等環節，使學生在不同的教學環節中得到全面的培養和提高。
5. 確定教學評價：教學評價是教學的重要環節，教師應根據教學目標和教學內容設計恰當的評價方式和評價標準，對學生的學習情況進行及時、準確的評價，促進學生的全面發展。
通過以上步驟的具體操作，教師可以編寫出符合學生實際需求和教學要求的四年級下冊科學教案，有效提高學生的學習效率和學習興趣，促進學生綜合素質和創新能力的全面發展。
在實際教學中，教師應不斷積累教學經驗，靈活運用各種教學方法和手段，不斷完善教案，提高教學質量，為學生的成長和發展提供更加優質的教學服務。同時，學生也應積極主動參與學習，發揮自身潛力，不斷拓展知識領域，提高自己的學習水平和能力。
四年級下冊科學教案是促進學生全面發展和提高學習效率的重要工具，教師應充分利用教案的優勢，靈活運用各種教學手段，實現科學教育的目標，引領學生邁向成功的道路。愿每一位四年級的學生都能在科學課堂上獲得快樂成長和全面發展，不斷追求知識的進步和能力的提高，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。【此內容由優達智庫提供】
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小學四年級科學上冊復習教學知識點歸納總結,期末測試試題習題大全
20xx年12月10日
新教科版四年級上第一單元“天氣”知識要點
1、天氣總是在（發生變化），它影響著我們的（活動），也影響著地球上所有生物。
2、（云量）、（降水量）、（氣溫）、（風向和風速）是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數據。
3、（天氣日歷）是記錄每天各種天氣現象的表格。天氣日歷中一般要記錄（日期和時間）（云量和降水量）（風向和風速）。
4、氣溫是指（室外陰涼、通風地方的溫度），每天應選擇（同一）時間來測量氣溫。通常情況下，一天中（午后2點）的氣溫最高。
5、風向是指風（風吹來）的方向。
6、風向可以用（風向標）來測量。風向標的（箭頭）指向風吹來的方向。如指向標的箭頭指向西北，就是（西北）風。
7、我們可以用8個方位來描述風向，分別是（東、東南、南、西南、西、西北、北、東北）。
8、風的速度是以（風每秒行進多少米）來計算的。（風速儀）是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為（13）個等級。
9、降水的形式很多，常見的有（雨、雪、冰雹）等。
10、（雨量器）是測量降水量多少的裝置。氣象學家根據一天（24小時）的降水量確定下雨等級。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。
11、云實際上是由千千萬萬的（小水滴）或（冰晶）組成的。通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖牵▽釉疲瑢釉仆ǔＪ牵ɑ疑┑?。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫（積云）,（積云）通常與晴好天氣相聯系。纖細的羽狀云是（卷云）。
12、在天氣日歷中，我們已經使用了（晴天）、（多云）、（陰天）等來描述和記錄云量的觀察。當天空中的云量不超過四分之一是（晴天），云量不超過四分之三是（多云），云量超過（四分之三或覆蓋整個圓面）就是陰天。
13、動植物也能預報天氣，如：（1）松果在干燥晴朗的日子鱗片會打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。（2）蜻蜓要下雨時會低飛。（3）螞蟻要下雨時會搬家。
14、空氣質量預報分為5級；舒適度指數預報分為7級；紫外線強度分為5級。
實驗題：
一、制作風向標的材料和制作過程：
制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個、帶橡皮的鉛筆1只。
制作過程：1、選一根硬一點的吸管，在吸管的兩端縱向切開約1厘米的縫隙。
2、用硬紙板剪一個大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。
3、用一根大頭針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉動。
4、確定方向后觀察風向標的箭頭指向就是風向。
二、制作雨量器
1、找一個直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上；
2、以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫好刻度，紙條的長度略小于直筒杯子的高度；
3、取一段長于刻度紙條的透明膠帶平放在桌子上，膠面朝上，將紙條畫有刻度的一面朝下粘在膠帶中間；
四年級上冊科學總結
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和平中心小學 舒敏
第一單元 骨骼與肌肉
1.骨 骼
教學目標 知識與技能：
1.知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內；
2.懂得人的骨骼是由206塊骨構成的骨的總和； 3.知道手骨由27塊骨構成； 過程和方法：
1.能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭； 2.能夠把骨與整個骨骼相聯系完成骨骼拼圖； 3.能夠通過觀察圖片推測骨骼作用； 情感、態度與價值觀：
1.產生從外表探究內部物質的意識； 2.愿意把不同物體上的同種物質進行比較： 3.形成實事求是記錄和表達的習慣 教學重難點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點 教學準備：動物的骨頭、骨架模型 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入
我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？
二、建立骨骼概念
1.在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？ 2.你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？
3.你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？ 4.你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架--骨骼）
5.你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？ 6.隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼通過書上的這幅圖你看到了人的手由多少塊骨頭組成？
三、認識骨骼作用
1.在人的身體當中有206塊骨頭這些骨頭都是一模一樣的嗎？
2.這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學生上臺來制模型舉例說
四、認識骨的構造
1.很多動物和人是一樣的身體里面也具有骨骼你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看
2.出示一塊雞腿骨你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？
3.你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看 4.學生解剖觀察
5.通過實驗你看到了什么？ 6.你能給同學們來講解一下嗎？
7.通過閱讀課本第4頁的知識，你發現有些骨頭還有什么作用？
2.關節
教學目標
知識與技能：知道人體上一些關節的位置；了解關節的多種活動方式；知道可以用模型來表示關節。
過程和方法：能夠通過活動身體找出關節的位置；能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式和一些作用； 情感、態度與價值觀：由借助物體研究現象的意識；愿意將各種關節活動進行；愿意用建議模型來反映事物。
教學重難點：能夠在固定關節情況下發現關節的活動方式和一些作用 教學準備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入
1.我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？
2.骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？
二、認識關節功能
1.動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節？你是怎么找到這些關節的？
2.是不是在身體里面的所用的關節都可以活動呢？
3.你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節用圓圈圈出來嗎？
4。如果沒有了這些關節會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）
5.學生活動
6.匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？ 7.你能告訴大家關節有什么樣的重要作用嗎？
8.運動一下你的各個關節，找一找這些關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）
9.閱讀課本第6頁的資料。
10.此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗當你從高出跳下的時候在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）
3.肌 肉
教學目標
知識與技能：知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮；知道骨骼肌是成對存在一起工作的；理解人體處于安靜狀態下的一些肌肉運動；知道人體肌肉共有600多塊重量占人體的40%；初步懂得人體運動的機體原理。
過程和方法：能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；能夠按要求操作感覺肌肉的收縮與舒張；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。
情感、態度與價值觀：懂得獲取認識需要進行時間的體會；體會到模型在科學研究重的重要作用；認識到外表靜止的物體其內部也在運動。
教學重難點：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。教學準備：木棍、木片、軟管、氣球皮 課時安排：1課時 教學過程
一、導入
1.我們的身體是依靠骨骼支撐起來的骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼一個空骷髏架能不能運動起來呢？還缺少什么？
2.你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習“肌肉”。
二、認識肌肉功能
1.找一找在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？哪些地方的肌肉比較多？哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）
2.肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下模仿書本第7頁的圖作幾個動作再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？學生匯報
3.學生匯報完之后再閱讀課本第8頁（可結合錄像）4.通過剛剛的學習你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候肌肉變硬的部分。
5.討論：如果人在靜止的狀態下肌肉是否工作哪些肌肉仍在工作？
三、制作手臂活動模型
1.通過剛才的學習請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的活動。
2.出示材料：先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3.學生制作 4.學生展示 5.評價
4.骨骼、肌肉的保健 教學目標
知識與技能：知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同；知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關節；知道攝入蛋白質和鈣有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣；懂得如何做到安全運動。
過程和方法：能夠針對運動方式說出他們對身體的好處；能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；能夠針對具體的運動分析如何保障安全。
情感、態度與價值觀：意識到體育運動和合理營養對骨骼肌肉的重要意義；珍愛身體、熱愛運動、加強鍛煉；主動做好運動前的準備活動。
教學重難點：知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同。教學準備： 課時安排：1課時 教學過程
一、導入：平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？
二、認識鍛煉的作用 1.從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？
2.我們知道進行體育運動可以鍛煉身體那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法
3.閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果
4.在做廣播操的時候每一節動作對我們身體的哪一關節和肌肉有作用？ 5.學生討論說明
6.為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？
7.哪些食物含有蛋白質和鈣？
8.在運動中如何注意安全避免受傷，請學生說說自己的觀點。
第二單元 養蠶 1.我們來養蠶
教學目標
知識與技能：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道蠶卵能孵出幼蟲剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
過程和方法：提出有關養蠶的問題；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量記錄下來。
情感、態度與價值觀：初步領略生命的神奇與偉大；關注生命、親近生命、珍愛生命。
教學重難點：掌握養蠶的方法
教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒 課時安排：1課時 教學過程
一、導入：出示絲綢問：你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養蠶親眼觀察它吐絲再親手抽絲嗎？ 板書課題
二、自主學習
1.出示蠶卵師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道些什么？” 2.討論：關于養蠶我們知道些什么、有哪些問題需要研究。引導學生討論關于養蠶我們知道些什么？啟發學生：在寶寶出生前媽媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？
（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；
（2）別忘了在盒子上扎孔蠶寶寶也要呼吸；
（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀否則蠶寶寶會拉肚子討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學生多提問題并嘗試在養蠶過程中探究問題和解決問題
3.觀察蠶卵說一說蠶卵是怎樣的讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀用語言描述出來注意提醒學生：靜態的蠶卵也是有生命的要輕拿輕放小心呵護 4.觀察蟻蠶說一說蟻蠶是什么樣的，讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述最后用直尺測量她的長度并記錄最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養的卵殼，又去找食的情景，指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記
5.討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法）
三、課外拓展：讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄
2.給蠶寶寶記日記
教學目標
知識與技能：
1.知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件； 2.知道幼蟲形成了蛹蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；
3.知道蠶的成蟲--蠶蛾從蛹里孵化出來后不再吃食物也不再長大； 4.知道雌雄蠶蛾交尾后雌蠶蛾產卵，卵孵出下一代幼蟲
過程和方法：
1.學會養蠶；
2.能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；
3.能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化； 4.能通過圖畫和文字表述交流觀察結果； 5.能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題
情感、態度與價值觀：
1.初步領略生命的神奇與偉大； 2.更加關注生命、親近生命、珍愛生命； 3.珍視在整個養蠶期間搜集的科學信息； 4.體驗養蠶及研究蠶的樂趣；
5.養成把養蠶活動堅持到底的科學態度
教學重難點：能做好養蠶的觀察記錄
教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀、紙盒 課時安排：1課時 教學過程
一、導入
師：“上節課我們了解了蠶卵和蟻蠶今天我們來給大家頒發'領養證'和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄今天我們來討論一下觀察日記的寫法” 板書課題
二、自主學習
1.閱讀P20上的文字
2.自主探究的問題
（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶哪一個長得更好些？讓學生先進行預測在進行對比實驗。
（2）用蒲公英的葉子它能吐絲嗎？
（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后教師向學生講清其中的原因剪開繭子的蛹還能活嗎？每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗
（4）辨別蠶蛾的雌雄：組織學生認真觀察蠶蛾的形態大致分為幾種預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區別蠶的雌雄
3.小結:評價學生寫的觀察日記
三、課外拓展“”讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。
3.我們來抽絲 教學目標
知識與技能：
1.知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類服飾業的貢獻； 2.學會繅絲方法。過程與方法：
1.通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史； 2.學習抽絲；
3.測量出一根絲的長度。情感、態度與價值觀：
1.進一步感受生命創造的奇跡
2.為祖國燦爛的古代蠶絲業文明而自豪。
教學重難點：掌握抽絲的方法 教學準備：有關我國養蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板、直尺 課時安排：1課時 教學過程
一、導入：出示一些真絲織物
師："這些織物是用什么做的呢？我國養蠶業抽絲的歷史悠久對人類服飾業作出重要的貢獻，同學們你們來匯報一下查找到的有關資料
二、自主學習
1.指導學生看P25的文字
2.大家來抽絲，看誰抽的絲最長，在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲
（1）讓學生先預測抽出的絲有多長
（2）抽絲的方法：
A、把蠶繭表面的亂絲摘掉 B、把蠶繭放在開水中浸泡 C、用毛刷攪動把蠶絲的頭兒找到
（3）量一量一根絲到底有多長
3.小結：通過學習抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？
三、課外拓展：整理好養蠶的資料和一些記錄，下節課進行經驗交流
4.養蠶經驗交流會 教學目標 知識與技能：
1.知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態； 2.知道昆蟲的外形特征 過程與方法：
1.能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； 2.能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果 情感、態度與價值觀：
1.珍視在整個養蠶期間搜集的科學信息； 2.體驗養蠶及研究蠶的樂趣；
3.為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪； 4.能正確看待昆蟲與人類的關系 教學重難點：能概括蠶的一生四種變態 教學準備
教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料
學生準備：各種形式的觀察記錄 課時安排：1課時 教學過程
一、導入
師：我們的小蠶在你們的精心喂養下慢慢長大了，這節課我們一起來交流、總結一下自己的養蠶經驗好嗎？
二、交流、總結：
1.交流：蠶的一生經過了哪些變化，（蠶的一生經過了四種變化）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）
師：書上的兩幅示范圖一幅是直線式的，另一幅是循環式的，你們覺得那一種更好、更有創意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？讓學生用自己的方式修改。
二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處形成昆蟲概念，指導學生看書P28 你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發現？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足）你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由，那這種生物叫什么呢？
三、小結
四、課后拓展：了解蝴蝶的有關資料
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科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
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平樂鄉學校 潘少榮）課題第3單元 聲 音
1辨 聽 聲 音課型新授課 課時 一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。
2、認識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。
2、通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。
3、觀察并簡單的區分聲音的大小、高低。情感態度價值觀：1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。 2、認識聲音的多樣性。難點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。 2、認識聲音的多樣性。方法教法： 探究發現法、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學過程一、教學導入：
歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…
有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……
聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產生的奧秘嗎？
現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。
二、分辨聲音
1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）
4、用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。
三、猜一猜發聲物體的名稱
我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發聲，同學們猜發聲的物品的名稱。附：板書設計1辨聽聲音
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有大有小 有高有低
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音量 音調四、作業設計1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續研究！
教后反思
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云的觀測
【教學目標】 知識與能力：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。情感、態度、價值觀：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察?！窘虒W重點】
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類?！窘虒W難點】
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類?！窘虒W方法】
講解法，演示法。【教學準備】
不同形狀的云的圖片與文字資料、一張寫有“云”字的白紙?！窘虒W過程】
一、導課
在黑板上寫下“云”字。教師問：關于云，你能想到什么？學生回答自己的想法。進而導入新課——云的觀測。
二、講授新課
（一）觀察云
1、通過多媒體播放幾組不同形狀的云，讓學生觀察。教師問：“那么云到底是由什么組成的呢？”讓學生閱讀課本14頁，尋找答案。答：“云是由大量的水滴或冰晶組成的。”
2、教師問：“現在我們知道了云是由什么組成的，那么究竟云的觀測對我們有什么樣的意義呢？”讓大家思考，并通過多媒體播放答案：云的變化是預示未來天氣變化的重要征兆之一。
3、教師問：“那么究竟如何通過對云的觀測來判斷天氣呢？”通過多媒體播放晴天、多云天和陰天的圖片，讓學生回答，這三種天氣中云量有什么不同？教師總結：把天空當作一個圓，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓里，按照在天空中所占的多少進行區分。晴天：0≤云量≤? 多云：?
4、集體探究活動：全班學生向窗外看。?觀察天空中的云量（晴天、多云、陰天）?估計云的高度（低、較高、高）?記錄下云的形狀（可以畫圖、也可以比喻）。
（二）對云進行分類
1、云有很多的不同形狀，那么讓我們來給云進行一下分類。讓學生閱讀15頁，尋找答案，并分析各類云的形狀。通過觀察圖片，讓學生深入了解各類云的形狀。
2、剛才我們說過了，有的云離我們很近，有的很遠。下面就讓我們來研究一下哪些是高云族、中云族、低云族。通過觀看多媒體來進行了解。進而總結云的分類依據：云的高度和形態。
3、通過云的觀測能判斷天氣，哪種云出現是晴天，哪種云出現是代表要下雨呢？下面就讓我們來了解一下各種云的特點與天氣的關系。觀看多媒體和幾組圖片。
最后了解一些有關于云的諺語和欣賞幾組火燒云的圖片。
（三）板書設計
云的觀測
一.云的本質和意義
二.云量多少：晴天：0≤云量≤?
多云：?
陰天：?
類
四年級上冊科學《云的觀測》教學反思
云是學生都很熟悉的東西，但真正地讓學生能準確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點困難。往往學生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識云量。本節課還有一個難點，對層云、積云、卷云的判斷。這個知識內容離學生的生活更加遠，能通過閱讀的方法進行學習。要求學生能夠區分判斷三種不同的云，特別是積雨云和雨層云的區別，學生概括出三種不同云各自的特點以及所對應的天氣情況，然后小組分發云的圖片，認識不同的云及文字說明。在練習中發現，學生在判斷云的種類的練習中沒有出現錯誤，得到了比較好的成效。
在《云的觀測》教學中，我注重了以下幾點：
1．在討論前明確討論要點。作為學習活動中的討論，應該讓學生在討論前有所準備，讓學生獨立地嘗試著解決問題，以便在小組討論中有話可說。圍繞“云的類型特點”這個討論主題，先讓學生根據書本上的云的圖片和文字進行辨別，找出其差異。這樣，在討論時，學生就有的放矢，緊緊圍繞討論主題，發表自己的見解。使得討論活動不但氛圍濃，而且效果好。
2．引導學生有效拓展討論范圍。討論活動不僅應該體現出對學生思維的訓練，而且要體現學生間互相討論的思想和方法，并在運用這些思想和方法的同時獲得自信。假如討論中出現的問題過大、過難，學生就會無從下手。就“根據云量多少確定天氣狀況”這個討論主教
研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作題，在上課時，學生在討論中陷入了僵局。在根據出示的圖片判斷天氣狀況時，學生出現了猜測的現象。后來，我注意了問題的設計逐層推進。從“判斷方法”“各種類型的例圖”到“今天天氣的判斷”，通過這樣環環相扣、層層推進的討論，學生不僅由淺入深、步步深入地理解了所學知識，而且也幫助學生理清了前后知識的邏輯關系，有利于學生思維的條理化。
? 四年級上冊科學教案
教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字；正確讀寫大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
了解課文內容，了解頤和園的美麗景色；學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學難點：學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學準備：1、學生收集、了解頤和園的相關圖片、資料。
2、教師制作多媒體幻燈片。
課時安排：2課時
板書設計：
第一課時
課時目標：
1、認識7個生字，正確讀寫大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽等詞語。
2、了解課文內容，學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
3、學習第二小節，感受頤和園長廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。
教學重點：初步學習課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。
教學難點：感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。
教學過程：
一、教師出示自己照片，激發閱讀興趣
1、看圖激趣：同學們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰？知道在哪兒嗎？簡單地說說看后感受。
2、交流信息：頤和園，是我國現存最完好、規模最宏大的古代園林。關于它，你了解哪些信息？
3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節課用心讀，大膽想，就一定會有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）
二、初讀課文，學習字詞
1、自讀課文
請快速翻開書87頁，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。
2、檢查詞語
1）指名帶讀書上劃出的詞語，及時正音并多讀幾次。
2）準備抽查，自讀。
3）檢查讀（出示詞語：大殿、樓閣、長廊、建筑）
A、找共同點：是否發現了他們間的小秘密？前三種都是建筑。
B、了解特點：我國古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機教學）
殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。
閣：課文里介紹的是佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠眺。
廊：長廊就是走廊，有頂的過道。（出示圖片）聯系校園長廊來理解。
3、了解整體情況：
頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動區，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區，和以萬壽山、昆明湖為主的風景游覽區。今天我們主要欣賞的就是風景游覽區。（出示地圖了解）
4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？
（北京的頤和園是個美麗的大公園。）齊讀
三、理清脈路，學習過渡
1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來。
2、反饋：依生說，相應板書：昆明湖萬壽山長廊
1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關的句子，劃出來，讀一讀，對你絕對會有幫助。（生劃）
2）反饋：
A、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
進、繞、來到：根據景觀布局特點，運用恰當的動詞。（地圖演示）
B、走完長廊，來到萬壽山腳下。
走完、來到
C、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
登、站、望：動詞；
前面：方位；
大半：數量。
D、從萬壽山下來，就是昆明湖。
師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬壽山下來，來到了昆明湖。
生：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師：意思不是一樣嗎？（重復，語言要有變化，不然游客會聽乏味了的。）
3）齊讀句子
進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。
4）小結方法：作者用上一些句子，能很自然地從對一個景點的介紹，過渡到另一個景點，這樣的句子叫作過渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來的方法，就叫作移步換景。（板書：過渡句、移步換景）你在介紹其他景區的時候，就可以運用這種方法。
四、學習第二小節，感受長廊的長與美
1、說了這么多，趕快進園看看吧。自由讀第二小節，說說那句話或哪個詞讓你感受到這是怎樣的長廊。（生讀）
2、反饋：（隨機）
1）長：
A、找句子
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
師：眼睛告訴我們這長廊很長。（出示圖片）（板書：長）
◎過渡：還有從哪些語句感受到長廊的長嗎？
這條長廊有七百多米長，分成273間。這是一組確切的數字。
B、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長；這可是相當于我們學校的三圈跑道那么長呀！
2）美：
◎過渡：這還是一條怎樣的長廊？
A、找句子一：
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
五彩：色彩斑斕
人物、花草、風景：內容豐富
幾千幅：數量眾多
※師：據有關資料記載，這長廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有畫廊的美稱。
※讀句子，獎勵看圖片。
誰來讀這句話？（）
B、找句子二：
◎過渡：長廊內部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？
長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎？
3）想象理解：神清氣爽
A、師描述：
請閉上眼睛想象，夕陽西下時，你正慢慢地走在這古老而悠長的廊道中，細細品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時，一陣微風拂過，還帶著淡淡的花的芳香，你覺得誰來說說？（舒服、高興、真美、神清氣爽）
B、解詞：是的，它會讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個詞來說就是神清氣爽。
3、師生合作讀
1）醞釀：
來，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來合作讀讀這小節，注意默契指數。
2）合作讀：
今天，我們首先游覽的是頤和園的長廊。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。你可知道這長廊有多長這長廊不僅長，還很美呢走在這樣的長廊中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人
4、嘗試復述或背誦：
真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡單明了地介紹。
5、反饋：指名介紹，齊背。
6、結語：僅一條長廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬壽山、昆明湖的景色將會是怎樣的呢？下節課再來學習。
五、作業：完成作業本T1、2、3。
第二課時
課時目標
1、正確讀寫畫舫、聳立、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內容，了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學過程：
一、復習導入：
1、通過上節課的學習，我們知道作者依次游覽了哪幾個地方？
2、讀第一自然段：
讓我們在悠揚的樂曲中，再次感受著名的長廊的美。（齊讀）
二、講讀三、四小節，游覽萬壽山
1、作者走完長廊，來到了萬壽山。他選擇了哪兩個觀察點，欣賞了哪些景物？（讀、圈）
2、反饋：
山腳：佛香閣、排云殿
山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻
正前面：昆明湖
東面：城樓、白塔
3、這些景物有什么特點？
根據反饋，隨機理解，適時進行朗讀：
1）聳立指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
黃色的琉璃瓦閃閃發亮表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
一座八角寶塔形的三層建筑體現了佛香閣的造型精巧。
2）下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多，金碧輝煌指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
3）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。
3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。
靜得像一面鏡子昆明湖水面平靜、水波不興的特點。
綠得像一塊碧玉湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點，也說明水質好。
游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡是指船劃過湖面，但能改用劃字嗎？
劃：每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；文中說昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應該用滑字說明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4）向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
（學生邊講解邊練習朗讀，要求讀的時候，能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢。教師給予評議和指導。）
4、師生合作讀，點明是按方位順序來寫的。
三、學習第五小節
1、過渡：在萬壽山腳與上面，能欣賞到大半個頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？
反饋（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
2、哪兒給你留下了深刻的印象？
預設：
十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。（這段話抓住了景物多的特點來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
3、感情地朗讀。
四、總結、延伸
1、拓展，相應出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫）
2、引讀：正像大家所說的那樣，（引讀）頤和園到處有美麗的（學生齊讀）景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
3、總結全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業
1、完成作業本T4、5、6、7。
2、讀同步閱讀《頤和園》。
? 四年級上冊科學教案
《水流有力量》是青島版《科學》教材四年級上冊的第17課。是讓學生根據提供的材料進行水流是否有力量的觀察、實驗、采集數據，并做簡單的記錄。知道影響水流力量大小的因素，理解水流力量與人類生產生活的關系。
教材內容的特點決定教學的特點，我在設計本課教學時，力求貫穿以下教學理念：
1、始終貫徹“以探究為核心”的教學理念。
《科學課程標準》指出：“科學課必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種探究活動。”指導學生認識水流產生力量就是讓學生在已有生活經驗之上進行科學探究，所以教學時我以探究為核心，引導學生親歷“提出問題—作出猜測—制定計劃—實驗驗證—搜集整理信息—思考與結論—表達與交流”的探究過程。
2、“以人為本，注重方法和過程”的理念。
《科學課程標準》提出：“科學課要幫助學生體驗科學活動的過程與方法?！薄端鳟a生力量嗎》一課是通過探究影響水流力量的大小的因素，向學生滲透“對比”實驗的方法，讓學生知道除驗證的那項內容外，其它條件都要相同，才能比較。例如要想驗證水流力量大小與水流量多少的關系，必須讓水流量大小不同，水位高低相同，沖擊水輪部位相同才能比較。
《科學課程標準》指出：“要使學生樂于與人合作、與環境和諧相處，為后繼的科學學習，為其他學科的學習，為終身的學習和全面發展打下基礎?！痹谔骄克髁α看笮∨c哪些因素有關時，讓學生打破小組界限，合作對比，現象更明顯。學生在研討中學會合作交流、成果共享，讓學生分享成功的快樂，學生得到這種快樂后，便會為下一輪探究添加動力。
實驗材料：
水槽、帶槽的小水輪、漏杯、水杯、毛巾、注射器等。
制作材料：
（課前活動：為了滲透“對比”實驗的方法，設計了比較兩個風車哪個轉得快和在什么條件相同的情況下比較才合理，兩個教學活動，過程略。）
師：（出示小水輪）同學們看老師給你們帶來一個什么禮物？生：小水輪。
師：在你們的實驗桌上有一些水、一個水杯、一個安裝在水槽上的小水輪，一個漏杯（漏杯底部有兩個小孔，一個小孔漏水少，一個大孔漏水多）、注射器等。你能用這些器材讓小水輪轉起來嗎？生：能。
師：同學們對自己很有信心。那你們想過沒有，實驗時應注意點什么？生：不要碰壞器材。生：應合作完成這個實驗。
師：同學們想的很周全。馬上就要動手了，老師也給你們提點建議：當水槽內的水碰到小水輪的時候，把水倒出來再做。（生實驗，師巡視）
師：請同學們停下來，老師發現你們的小水輪都轉起來了。誰能說一說，你怎樣讓小水輪轉起來的？小水輪轉動時你有什么發現？生：用水沖擊小水輪的葉片，水輪就會轉動。生：用注射器吸滿水，沖擊小水輪，小水輪轉動起來。生：小水輪有時轉得快，有時轉得慢。
生：用水沖擊小水輪中間轉得慢，沖擊扇葉轉得快。師：用水沖擊小水輪就會轉動，這說明什么？生：水流能產生力量。生：水流有一種力量。（板書：水流產生力量）
師：生活中，你感受過水流產生的力量嗎？生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。生：洗澡時，水能沖掉身上的泡泡。生：沖浪時，水能把人沖動。
師：同學們的經驗非常豐富，生活中就應多觀察、多體驗。那你們想過沒有水流在什么情況下產生的力量大？生：水位高的時候產生的力量大。生：我認為水流量多的時候產生的力量大。生：我認為水流快的時候產生的力量大?！?/p>
水位高產生力量大？
水流快……
師：同學們的猜想這么多！也很有研究價值。對于你們的猜想，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜想是不行的，我們還應怎么辦？生：做實驗。
2、設計實驗，驗證水流在什么情況下產生的力量大。師：同學們的猜想很多，但由于咱們時間有限，不可能一一驗證，所以每個小組先選一個你們最感興趣的問題，然后再討論一下怎樣去研究。（生討論）
師：誰能介紹一下，你們打算驗證哪個問題，怎樣驗證？
生：先用漏杯在低處沖擊小水輪，再在高處沖擊小水輪，觀察小水輪轉動的情況，驗證水位高水流產生的力量大還是水位低產生的力量大。
生：我認為應在漏杯中裝同樣多的水，沖擊水輪相同的部位這樣才合理。
師：你想的非常嚴密，研究這個問題還有其它方法嗎？
生：我們打算兩個組合作，一起研究。用兩個漏杯裝同樣多的水，一個放在低處，一個放在高處，同時沖擊兩個同樣的小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水位高水流產生的力量大還是水位低產生的力量大。
師：你們小組合作非常好，方法也很合理。為什么想兩個組一起做？生：這樣比較著做現象明顯。
生：我們打算把一個漏杯放在同一高度，一次用大漏口漏水沖擊小水輪，一次用小漏口漏水沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水量多產生力量大還是水量少產生力量大。生：我們的方法是：找兩個同樣的漏杯，放在同一高度，一個用大漏口，一個用小漏口，同時沖擊兩個同樣的'小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水量多產生力量大還是水量少產生力量大。
師：你們也想到了兩種方法，能用不同的方法驗證同一個問題，這很好。
生：用兩個同樣的注射器吸同樣多的水，在同一位置，一個用大力氣壓活塞，水流快沖擊小水輪；一個用小力氣壓活塞，水流慢沖擊小水輪，觀察小水輪轉動的情況，驗證水流快產生力量大還是水流慢產生力量大。
生：用一個注射器吸同樣多的水，在同一高度，先后兩次用不同的力量壓活塞，使水流速度不一樣，沖擊小水輪，觀察小水輪的轉動情況，驗證水流快產生力量大還是水流慢產生力量大。
師：同學們思路非常清晰，想出這么多的辦法。不但想出了用不同的辦法來驗證同一問題，而且想到了用相同的辦法驗證不同的問題，老師很佩服你們。希望你們實驗時，如果有問題，小組內先想辦法解決，也可以借鑒一下其他組的辦法，實在有困難，就舉手示意老師，咱們再共同解決。（生實驗，師巡視）
3、匯報交流，體驗成功的快樂。
師：剛才同學們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。請先把你們的器材和實驗記錄整理一下。
師：因為用的方法不同，研究的問題不同，希望你們在別的同學匯報時，要注意傾聽。哪個小組先來說一說在實驗中你們有什么發現？生：水位高小水輪轉得快，水位低小水輪轉得慢。生：水流量多，小水輪轉得快；水流量少，小水輪轉得慢。生：水流快，小水輪轉得快；水流慢，小水輪轉得慢?！?/p>
師：同學們雖然做了不同的實驗，但都發現有時小水輪轉得快，有時小水輪轉得慢。小水輪轉動的快慢不同說明了什么？
生：水輪轉得快，說明水流力量大；水輪轉得慢，說明水流力量小。師：也就是說，水位高、水流快、水量多時水流力量大。
師：現在通過實驗驗證了你們的猜想是正確的之后，你們心情怎樣？通過這次實驗你有什么收獲？
生：我知道研究問題僅憑猜想是不夠的，必須用實驗來驗證。生：做一做，才能知道想得對不對。生：兩個小組比較做實驗，現象比較明顯。
師：同學們對科學有這么濃厚的興趣，老師真為你們高興。我們的科學家也是這樣搞實驗的。
師：通過以上研究我們知道水流力量大小與什么有關。同學們再想一想，生活中哪些地方運用了水流產生的力量？生：水流力量可以發電。生：可以利用水流力量沖浪。生：可以運用水流力量搬運木材?！?/p>
師：生活中人們用水流力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？
生：洪水能沖毀農田，毀壞房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海嘯能沖毀家園，淹死牲畜?！?/p>
師：同學們舉了這么多例子，看來水流的力量確實和我們有密切的關系。下面我們一起來感受一下水流的力量。（課件展示：有關水流力量與生活關系的畫面）
②人們利用水流力量沖浪的畫面。
師：你看這些人的心情怎么樣？可見水流的力量有時能給我們帶來無窮的樂趣。
③水流沖擊卵石的畫面。
師：我們見到的卵石那么光滑，主要靠水流力量沖擊而成。
④大堤決口的畫面。
生：水流力量能給我們帶來好處，也能帶來危害。生：我們應利用水流力量給人們做貢獻。生：我們應多植樹造林，避免洪水發生。……
師：水流力量對我們的影響這么大，可見我們今天的研究非常重要。在實驗桌上的材料袋內，老師還給你們準備了胡蘿卜、硬塑卡、小刀、剪刀、鐵絲等，課下請同學們制作一個小水輪，利用它繼續研究水流的力量，看有沒有新的發現。
經歷《水流產生力量嗎》一課的教學，有得有失，回顧教學過程，留下許多思考：
受傳統教學的影響，第一次試教時，仍把知識作為教學目標的重點，其次是能力目標，最后是情感目標。而新課程標準強調要把科學探究、情感態度與價值觀的目標有機地和科學知識目標融為一體。所以我們把情感態度與價值觀排在首位，其次是過程與方法目標，最后是知識目標，主次分明，以實現以人為本、立足教材、突破教材進行教學的目的。
2．由過程和方法引發的思考。
最初教《水流產生力量嗎》一課時，在實驗前，我先介紹什么是對比試驗，以及對比試驗的注意事項，反復強調對比試驗的特點是除要驗證的那項內容外，其它條件要相同。如要驗證水流力量的大小與水位高低有關，必須水位高低不同，水流量及沖擊水輪部位相同。結果只少數學生按要求去做，多數學生仍我行我素，不理解什么是對比試驗?？偨Y課堂得失后，再上課時我沒有介紹什么是對比，而是讓學生討論實驗中哪個條件不變，哪些條件可以改變，怎樣比較才合理。這次學生興趣很高，在相互評價中體驗到什么是對比的方法。學生后來設計其他實驗都是對比的方法。
試教成功后，我想在教學探究中，教師要創設一定的情境，鼓勵學生多動腦動手，使學生自己成為一個發現者、研究者、探索者。
不同年齡的孩子對周圍的事物有不同的認知能力，所以每一課教材的編排都是在此基礎上給孩子進行能力目標定位的，而且每一課都有側重點?！端鳟a生力量嗎》一課是通過探究活動初步向學生進行對比方法的滲透。最初教學時高估了學生的比較能力，讓學生“放任自流”，在不知道怎樣比較的情況下，盲目去操作，結果是方法不嚴密，比較不合理，結論不成立。
人們常說，低估孩子的能力比高估孩子的能力更可怕。我想高估孩子的能力同樣可怕，我們在教學時，應正確評估孩子的能力，明確一課應側重培養孩子哪方面的能力，按由簡到繁，由扶到放，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。給孩子一個由生疏到熟悉的過程，不要一步到位，操之過急。所以本課教學中，應先引導學生設想，然后讓學生交流一下自己的方法，再讓學生去做，孩子的目的會明確一些，操作時才不會盲目，因為本課是培養學生對比實驗能力的起始課。
《科學課程標準》提出：“要用教材教”而不是“教教材”的理念。教材給我們提供了足夠的探究空間和探究的指向。因此我本著立足教材、突破教材的觀點改變了活動內容的順序，把活動一的內容放在了活動三之后。讓學生探究水流力量大小與哪些因素有關之后，再了解水流力量與人們生產生活的關系。學生通過觀察一幅幅畫面，真正感受到水流力量給人們帶來的利害，體會到研究水流力量的重要性，取得了較好的效果。受此啟發，課后我對活動二進行了深入的分析，發現在教學設計時還是習慣依賴于教材，被教材的指向所捆綁。如探究水流力量與哪些因素有關的實驗時，我僅根據教材的指向用一種材料（漏杯）讓學生設計沖擊水輪的實驗。因材料單一，學生的思維受到限制，方案不多。如再提供一些有結構的材料讓學生去探究，我想學生的思維會更加開闊，設計的方案會更多、更完美。
? 四年級上冊科學教案
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋
教學重點：
知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：
怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內容：
1.引導學生做出解釋。根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導學生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。?選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發？
（3）設計實驗證明
根部吸收的水和養分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
? 四年級上冊科學教案
1、引導學生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2、觀察常見巖石的標本，了解巖石的外形和特點。
3、選擇一種常見的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學的語言對巖石進行準確、全面的描述。
1、認識巖石，通過觀察，了解巖石的基本特點。
2、學會用科學的語言準確、全面地描述巖石。
了解巖石的基本特點，學會用科學的語言，準確、全面地描述巖石。
多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學生自己搜集的巖石、活動手冊上的記錄表等。
1、出示課本47頁上的一首小詩。
你住在哪里？
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦！
你的年紀？
嗯——
讓我想想。
2、學生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描述的是什么物質？
巖石。
3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識？
這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開始，我們就來探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節課，我們先來了解常見的巖石。
5、板書課題：
1、同學們，你們見過巖石嗎？你在哪里見過巖石？它們是什么樣子的？
2、學生說一說自己在哪里見過巖石？自己見過的巖石是什么樣子的？
3、教師出示課本48頁有關巖石的圖片，學生仔細看一看，初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
5、學生自由讀一讀這段文字，進一步了解巖石的有關知識。
1、教師引導：巖石究竟有哪些特點？下面我們通過觀察一些巖石的標本，來了解一些常見巖石的特點。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖4種巖石的標本，引導學生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標本。
3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標本呢？又通過什么方法來觀察呢？
全班交流，預設：
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過使用巖石在紙上畫線等方法，來觀察巖石是什么顏色的。
通過敲一敲、聽一聽的方法，來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來看一看巖石的吸水性如何。
仔細觀察巖石，看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡。
4、學生分小組進行觀察，一邊觀察，一邊完成活動手冊上的記錄表。
5、全班交流，學生說一說本小組觀測的結果以及得出的結論。
1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標本，初步了解了這些巖石的一些特點，那么我們該怎樣對這些巖石進行準確又全面的描述呢？
2、出示課本50頁上面花崗巖的描述范例。
3、學生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學全面地介紹花崗巖的？
預設：
介紹巖石一般的從分布、組成、質地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學、全面、準確地介紹。
1、展示各種各樣的巖石標本，激發學生制作巖石標本的興趣和意念。
2、教師引導：看到如此美麗的巖石標本，大家想不想動手制作巖石標本呢？下面我們就來動手做一做巖石標本吧。
3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學們把自己收集的巖石給老師看一看。
學生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。
4、出示課本50頁的下面制作巖石標本的步驟圖，學生認真地看一看，了解制作巖石標本的步驟。
5、學生分小組進行實驗，按照制作巖石標本的步驟，對自己搜集的巖石進行清理、判斷、裝盒、貼標簽，然后形成巖石標本。
6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標本。
這節課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點，學會使用科學的語言準確、全面地描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后，有興趣的同學可以通過查閱資料、觀察巖石等方法，進一步探究巖石。
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