書法老師思想總結（實用十四篇）_書法老師思想總結

發表時間：2023-04-07

書法老師思想總結（實用十四篇）。

? 書法老師思想總結 ?

大黃，是我哥哥從九江帶回的小金毛。金毛犬原產自英國，主要用途是來尋獵鳥類。我家大黃可不一般。

大黃是一條小母狗，可我哥非要叫她大黃，可我想：叫她玉米不也挺好嗎？大黃毛色天然呈金黃色，可也泛紅。毛短短的，聽我哥哥說，以后毛就長了。大黃的“天使微笑”可以與薩摩耶相媲美，可是有時卻成了“口水泛濫”。

大黃是個“女漢子”由于每次她跟我曉楠姐家的多多玩的時候，也不知怎的，大黃就一副很氣憤的樣子咬多多，由于多多比大黃大一歲零八個月，天然力氣比大黃力氣大。而且，多多只是像跟大黃鬧著玩兒似的，再看另一邊，大黃像想咬死多多似的。所以，我叫大黃“女漢子”。

大黃不僅是“女漢子”，也是個“撒手沒”，“大黃！”，這是我撕心裂肺的呼聲。大黃終于停下。哎，真是個撒手沒。

大黃很胖，胖到我快抱不動了。這是由于她天天吃四整理飯，每整理有熱牛奶泡狗糧，還有肉骨頭零食，牛奶鈣片。大黃耳朵大，比多多的還大，我想是不是由于補鈣多？她骨頭架子也大，這也應該是由于鈣。

這就是大黃，我可愛的大黃。

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狗是人類忠誠的朋友，它很乖巧，誠實，可愛，很討人喜歡。

狗固然是肉食動物但也只會吃我們的剩肉剩菜，有時候，它還會吃草，這是為了清胃。

狗的眼睛閃閃發光，四肢輕快，非常靈敏，非常警覺。可愛的小面孔，加上一條長長的尾巴，顯得很可愛。有時候尾巴圍著自己，那是由于它很害怕，它們有時把舌頭伸出來，是由于它們很熱，這樣可以幫它披發熱，分泌唾液，把唾液代替汗水。

狗它很誠實，當主人出去工作了，只剩它一個人在家，那它會坐在一個地方等主人回來，而且它很敏捷，只要它聽到主人的一點點聲音，它就馬上起來跑過去。

而且狗也很乖巧，它不像貓一樣天天到處飄流，狗會整天待在家里，狗也不像貓一樣整天在家里睡懶覺，它很勤勞，假如主人讓它干嘛，它就去干嘛。

狗的聽覺是人的16倍，即使眼瞎的狗，也能像正常狗一樣糊口。它的視覺是人類的1200倍，它能聞到200萬種氣息，哪怕混合的氣息，也能分辨出來。它的夜視能力比人要好。

狗是人類的好朋友，它能幫助我們良多地方，所以我們要愛惜小狗。

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我的書法老師姓李，他五十歲左右，高高瘦瘦的個子，戴著一副大大的黑框眼鏡。每當我字寫得好的時候，他會拍拍我的背，對我說：“好樣的！”而寫的不好的時候，他會手把手地教我，給我講解字的結構。我已經一年沒握毛筆了，寫字時顯得十分生疏，連一豎也寫不好，字寫得歪歪扭扭，對自己很沒信心。李老師見了，他會走到我身邊，對著我說：“我知道你是一個聰明的孩子，我相信你字一定會寫好的，慢慢來，寫字是急不來的?！闭f著，給我寫了個字帶好了頭。

李老師對頑皮的孩子很嚴格，如果有人上課講空話，就會叫他去面壁思過，而他對乖巧的孩子用的是哄的方法，如果他們不好好寫字，就會問他們：“你想當班長嗎？想當的話就好好寫字哦！”李老師對我的期望很大，我也經過努力，把字寫得越來越好，李老師說我兩個月來的成績是突飛猛進，可以與別人學了兩三年的成績相提并論了，還給了我一個“天才書家”的稱號。我聽了，心里樂滋滋的，比吃了蜜還甜，我也暗下決心，要把這門技藝學好，學扎實。李老師就是這么一個盡心盡力、全心為學生著想的優秀老師。

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有人說，老師是辛勤的園丁。我今天要給大家介紹我那偉大的書法老師。

書法老師眼睛小小的，笑起來瞇成一條縫，鼻梁上架著一副眼鏡，有一張小巧玲瓏的嘴巴。她每天都穿著漂亮的衣服。

因為我放假在家里只知道玩，所以媽媽就給我報了一個書法班，讓我多練練字，把字寫工整。

到了書法班，我看到了很多陌生人，我心里非常害怕。我想：這些人我怎么都不認識。我還是硬著頭皮走進教室，老師站在講臺上，表情很嚴肅。老師講課了，我一點都聽不明白該怎么去寫，我很難過。老師微笑地慢慢走過來對我說：怎么?聽不明白嗎?我皺著眉頭，低聲說：嗯!老師溫柔地說：沒事兒，我們慢慢來。聽了老師這句話，我的心情好了很多，也覺得老師沒那么可怕了。開始寫的時候，我覺得我寫的還可以，我看了看周圍的人，都比我寫得好，我一下子有點失落。老師連忙走過來說：他們都學了很久了，大概有幾年了，才寫成這樣呢。我聽了老師的話，我信心倍增。老師微笑著，眼睛瞇成一條縫，對我說：要是你寫到了這個時候，那當然比他們寫得好!聽了老師這句話，我對自己有了信心。課上我努力跟著老師學習，在家寫完作業后，我還會再練半個小時。

我現在已經學了三年了，的確比他們寫得好，我現在參加了很多比賽，也獲了很多很多的獎，我現在變成了書法老師的驕傲。

這就是我那偉大的書法老師，她不僅教我學會了書法，而且讓我對自己有了自信。

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我的書法老師王汀，筆名玉少，網名書法王汀玉少，是我見識過的最強悍、最有內涵的文人騷客。

作為文人的方面，書法家是老師的冰山一角。我只見過他寫鋼筆楷書，歐體的，不敢妄加論斷，略看與原版無異，細讀又有一番風骨，只是硬筆楷書難見功力。老師毛筆鋼筆，楷書行書，大篆小篆等等我見過的沒見過的，似乎都很精通，可惜她的真正水平我難以現場見識，也無法比較評價，藏山隱水的。

老師還酷愛茶道，在好茶上不惜一擲千金，也會分與我們嘗。每次上課，老師總會用新鮮清冽的山泉給我們煮不同的茶喝。有時是解暑的黑茶，有時是清涼的白牡丹，有時是菊花茶，偶爾也會遇到珍品，比如上好的白毫銀針，當季的西湖龍井，都是他親手泡的，還要我品出個道道來，只是我味蕾愚笨，糟蹋了老師好多好茶。

其實，給人印象最深的應是那間教室。在青少年宮，練跆拳道的那間房和音樂教師沒什么本質差別，而我們老師卻能把他的那間房收拾的像個書房，鶴立雞群。門被修成兩開的木門，并貼上兩幅雄渾的對聯，墻上懸掛幾幅千字小楷，學生的作品點綴其中，窗邊蘭亭盆景精妙，甚至在一缸水中養了群烏龜作文要說這些是內涵；那么再算上桌上那塊價值數萬的小型深紅太湖石，就堪稱低調奢華了。要的就是書道的環境！老師說。

事實上，如果文人是老師的外在，那么騷客就是老師的內涵。

老師及其鐘愛古文化，他特愛給我們亂侃，他給我們講《茶經》《易經》雜七雜八的古籍，講一堆我們認識的，不認識的書法高峰，講各種茶、茶道。偶爾課堂上還給我們侃杜月笙和青幫，貝律銘和園林，放各種紀錄片，也談文革和中國的教育，說中國教育滯后就是因為文革的影響講蘇州園林的魅力時還說現代建筑太糟糕了，不叫房子叫蜂窩煤，人擠人的毫無美感總之，老師就像是諸葛孔明，對什么都是略懂略懂。

作為老師，他也不得不罵人。在課堂上，我這個初中生已經算大齡了，所以還有幾個懵懂的孩子，提些傻子問題，做些二流子事，大煞風景，老師就不能不罵。但他的罵，比國罵文雅，比嘲諷圓潤，絕非不痛不癢，而是像詠春拳的寸勁，干凈利落得一招制敵而又玄妙。他還有一條竹鞭，前斷裂成了細條，打起手來噼啪帶響十分得勁還不留痕跡，只是不太常用罷了。

我的書法老師，我的人生導師。

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我的書法老師從幼兒園到小學五年級，有許多老師教過我，其中，讓我印象最深刻的是教我書法的孫老師。

我是從一年級開始學寫毛筆字的，一開始，我覺得毛筆字太難寫了，明明想寫一個一字，卻寫成了一條波浪線，看起來軟塌塌的，像一條毛毛蟲。我簡直快哭了，孫老師走過來，見我抓耳撓腮，還啃咬毛筆頭，便笑著問我：怎么了？筆頭不聽使喚了？看我來幫你治治它！孫老師抓住我的手，一筆一劃的教我寫。漸漸地我感覺順手了，就自己又寫了個一字，這個一字比前面那個一字好看多了，老師見了，直夸我進步快?，F在，我的字已經寫得很好了，家里還掛著一幅我寫的作品呢。

有一次，孫老師對我說：你的顏體已經寫得不錯了，試試寫趙體吧！我接過趙體的字帖翻了翻，心想：天吶！這趙體簡直是簡化了的草字嘛！我能寫好嗎？孫老師仿佛看透了我的心思，意味深長的告訴我：你一定能把趙體寫好的，要相信自己。我聽了暗暗地為自己加把勁。剛開始寫趙體的時候，我也寫得不好，還是像顏體。老師經常會把著我的手來寫，但我總感覺自己進步不大，覺得自己很笨。每當這個時候，孫老師就會鼓勵我、幫助我，使我又充滿了信心。

現在在家里，我也會練練字，在練字的時候，我總感覺到有一雙溫暖的大手輕輕地把住我的手去練字。

感謝您，孫老師！將來，無論是我長成參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福我親愛的孫老師！

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我的書法老師姓徐，是一位50歲的中年人，徐老師的臉是圓圓的，戴著眼鏡，一頭濃密的黑發?？瓷先ブ挥?0歲。徐老師經常穿一身運動服，特別喜歡騎自行車來上課。

我們問他為什么，他說：“低碳、環保、又能鍛煉身體！”有一次，徐老師的自行車壞在了三環路邊上，又沒有地方修，他硬是推車步行趕到學校，大冬天里他卻出了一身汗。徐老師說話有時很幽默、風趣。有一次，他對我們說:“我們劉思研同學寫的字還不錯，但是，“它”是不是太瘦了？”“哈哈哈哈！”同學們都笑翻了天！徐老師講課很有方法。

每次上課時總先在黑板的左上角寫上“靜”和“凈”兩個字，讓我們知道上課要安安靜靜，寫字要干干凈凈。練字時他總是提醒我們：“認真，認真，再認真?！彼€把學書法的要領編成順口溜：“寫字無訣竅，認真最重要。

方法細領會，決心不動搖……

……

”每次我們練完字以后他都會對我們說：“我們來猜字謎吧！”我們異口同聲地說：“好啊！”徐老師說：“‘一半在天上，一半在水里，家住在山東’猜一個字。”我猜是魚字，老師搖搖頭。張耀中猜是魯字，老師點點頭露出了笑容。

徐老師又說：“‘日落長安遠’打一字?！蔽蚁耄骸叭疹^要落到安字里面，會不會是宴會的宴呢？”我站起來回答，沒想到居然是對的。接著徐老師說：“我們來猜今天的最后一個字謎，‘說出圓又圓，其實是九點’打一字。

”我們有的猜“圓”；有的猜“夕”；還有的猜“熟”……

……

但是徐老師都說不是，最后徐老師揭曉答案了，哦原來是個“丸”字。這就是我書法老師，一位和藹可親、風趣幽默的好老師。

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書法老師轉正工作總結

作為一名書法老師，轉正一年的時間讓我更加深刻地感受到了自己的職業使命和責任。在這一年里，我在教學上不斷探索創新，提高了自己的綜合素質，帶領學生取得了一定的成績。下面我將結合自己的實際工作體驗，對書法教學進行全面總結。

一、教學思路

作為一名書法老師，我的教學思路是以學生為中心，注重理論與實踐相結合。首先，我會在每節課前了解學生的書法基礎及興趣愛好，有針對性地制定教學計劃，確保課程的針對性和實用性。其次，我會讓學生掌握基本的筆畫和結構，不僅注重傳統技法的講解，還著重培養學生的創新能力。最后，在教學過程中我注重個性化指導，尊重學生的學習差異，不同程度的學生有不同的教學要求，所以針對不同學生制定個性化的教學方案是非常必要的。

二、教學方法

在書法教學過程中，我強調理論與實踐相結合，并采用多種教學方法，以達到高效的教學效果。首先，我注重講解和演示，提高學生對于書法基礎知識的理解和掌握。其次，我會讓學生實踐，與學生面對面進行指導，這樣學生可以更好地領會技法和要領。再次，我注重互動教學，利用多種形式的互動方式提高學生的參與度和學習興趣。最后，我會鼓勵學生自主學習，通過網上資源和其他相關書籍進行學習，從而加強自己的學習能力和自主思考能力。

三、教學效果

通過自己的不斷努力和學生的認真學習，我的教學效果得到了一定的體現。首先，學生的書法技能不斷提升，學生在樸素的基礎上，可以更好地表達出自己的風格；其次，學生的創新思維能力被開發和培養，學生不再僅僅局限于傳統技法的學習, 而是可以自由地表達自己的想法和創意；最后，學生的藝術修養和文化素質得到了提高，學生在學習書法的同時學習了部分傳統文化知識，拓寬了學生的視野和思維。

四、教學心得

書法教學是一項細致而嚴謹的工作，它需要教師具備扎實的知識和技能積累，以及精準的判斷和反思。在教學過程中，我不僅注重傳統技法的傳授，還將時代思潮和個性化要求融入到教學中，以培養有個性和有創新能力的學生為目標，這樣才能向我們的時代提供真正有質量的人才。同時教學實踐中，我也發現需要不斷地學習、溝通與反思，能夠聽取學生的意見和反饋，并貼心地為他們解決問題，這樣才能建立起師生之間的密切互動和平臺，讓教學得到圓滿的實現。

總之，作為一名書法老師，我非常珍惜自己的工作機會，教學工作中面對不同學生和教學需要時，我充分發揮自己的專業知識和經驗，為學生提供全面的支持和引導。在今后的教學工作中，我將不斷探索新的教學方式和方法，不斷提升自己的素質和能力，并為每一位學生提供更好的教育幫助。

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從四年級開始，我們認識了一個新的書法老師，他的全名叫雷榮超，所以我們統稱他“雷神”。

他比較溫柔。當同學們字寫得不好時，他只是用自己的水筆輕輕地碰一下同學的額頭。他的頭很大，肚子也有些大，可是我班級的人都不覺得他胖。

有一天上課，雷老師的第一只腳剛踏進教室時，下面的同學就在那竊竊私語了：“雷神來啦！雷神來啦！”老師走到講臺上：“上課，同學們好?！贝蠹耶惪谕暤卣f：“雷老師您好！”可是有些同學說的是“雷神”你好。這下可真被雷老師聽到了，可是他只是幽默地說：“那些不聽話的同學，我等會兒把錘子拿過來你就完了?！钡紫碌耐瑢W有的認為老師說的話很搞笑，而有些同學卻真的被嚇著了。覺得好笑的都在說：“老師，你別吹牛了，你當我沒看過動畫片啊，你是拿不起這么重的錘子的?！崩蠋熣f：“我現在就拿給你們看一看?！崩蠋熌贸隽艘桓竟鳎旅娴耐瑢W又大笑起來說：“老師你就別逗我們了，我的肚子都快要笑破了?！钡韧瑢W們笑聲停止后，老師就開始專心上課了。

我認為我們的雷老師既幽默又嚴肅，他總能逗我們開心。

? 書法老師思想總結 ?

我的書法老師，一個可愛的老頭子。

他的書法班并非是很正式的，所以第一天找到他家也頗費了一番周折。他不高，頭發微卷，其貌不揚，第一印象給我并不好。

那天他如找到知己一般絮絮叨叨地講了很多，講他在哪里又獲了獎，講路上的廣告招牌寫得有多沒書法味，講他的經典故事，講他的書法講義。

我開始認為這只是他為了留住學生才這樣。但我很快發現我錯了。

他的字寫得與人迥然不同，蒼勁有力。他曾在我們面前現場書寫，寫出的字雖然我還認不全，但的確是龍飛鳳舞。他有一手絕招，無論哪一幅字，只要拿到他面前，他就可以臨摹得一分不差。

他很熱情。第一天的那些話并非寒暄客套。每次課上到9點半，他都很準時地拿來一根冰棍給我們吃。母親首日隨口一句“我們家有個地方正少幅字”，他便沒幾天就寫就一張硬塞給我。

記得他是吸煙的。但他從不在屋內抽。每次煙癮犯了，他會小聲對我們說：“對不起，你們先自己練一會，許老師去陽臺抽支煙就回來”。到后來，每次他一不在，我就知道他準是又去陽臺抽煙去了。只是，陽臺門緊閉著，一次也未能看見他抽煙的樣子，只是每次回來嘴里還殘留著煙味。那樣子一定很可愛，我想。

他確實是個可愛的'人。

課余，他給我們畫他自編的歌謠畫：“看好了，一個老公公……”畫完了他見我們在笑，便很得意：“許老師不會騙你們的。你們要好好學。青少年宮的老師，人家都說好，想當年還是我的徒弟呢！”然后他自己也笑，不知何時還戴上了眼鏡，又開始畫：“這兒還有一個……”

我是去學行楷的，而旁邊還有兩個一年級的是來學楷書的。這兩個人就夠許老師鬧心的了。胖的一個寫得很快，寫完便如獲大赦，和瘦的（剛寫三排）就玩鬧起來。許老師每次都對他們無計可施，只能一個勁喊：“好了，好來寫了！弄得烏七八糟的……”結果兩人充耳不聞。最后把他惹火了，提高噪門喊一聲：“快點！寫字了！”兩人靜了一下，故態復萌，他終于無奈：“哎呀，你們字要寫好得啊，許老師跟你們父母保證過的要讓你們字寫好”。終于，在他搬出“父母”后，兩人終算安靜下了。他還不甘心：“你怎么只寫了三排？字還這么大？握筆又錯了……

而且，正如開頭所說，他特別愛“炫”自己的字。因為早上要補課，我的課改到了晚上。母親不放心，便陪我來上。這下子他可開心了，與我母親大談特談書法鑒賞。聽：“上次我去銀行，那個營業員說，我的字怎么這么好，我不是騙人的，不信看我的作品……”母親正想說什么，他已迫不及待到房間里搬了幾大箱子作品，然后一幅幅開始點評。末了他還意猶未盡：“人家市府里面啊，老請我去鄉下墻上寫字。這字可有講究了……

他很愛點評別人的字。最牛的是有一回他陪我下樓，突然在3樓停了下來，然后拉著我過來。指了指3樓人家貼的那幅對聯就開始點評；“這個筆畫不錯，你看，這個就不夠了，這個重鋒會更好看，而這兩字筆畫重復了……”整整十分鐘，我都只有聆聽的份了。

我的書法老師，其貌不揚卻那樣可愛。

他說他要去全國級比賽了，愿他成功吧！

? 書法老師思想總結 ?

作為一名硬筆書法老師，我充滿激情地致力于傳承和推廣中華傳統書法藝術。通過我的工作計劃，我希望能夠向更多的學生傳授書法技巧，激發他們對書法的熱愛，并幫助他們提高書法水平，成為出色的硬筆書法藝術家。

第一階段：建立課程大綱（首月）

在工作的第一個月，我將制定一份詳細的課程大綱。這個大綱將涵蓋從基本的硬筆書法知識到高級技巧的全方面要求。我會結合學生的年齡、學習進度和興趣愛好，制定出適合不同層次的課程大綱。

第二階段：教授基本技巧（第二至第六月）

在接下來的五個月時間里，我將重點教授學生基本的硬筆書法技巧。我會從最基礎的筆畫練習開始，教授學生正確的握筆方式、筆畫的書寫順序和力度控制。通過反復練習和實踐，學生將掌握基本筆畫的結構和書寫規范。

同時，我也將著重培養學生對字形結構的理解和把握能力。通過分析和模仿經典的硬筆字體，學生將能夠逐漸掌握構造嚴謹的筆畫和字形。我會引導學生進行反復練習和實踐，直到他們能夠獨立書寫出清晰、規范的字體。

第三階段：學習經典作品（第七至第十二月）

在接下來的六個月中，我將帶領學生學習和欣賞一些經典的硬筆書法作品。通過分析和模仿這些作品，學生將更好地理解和掌握硬筆書法藝術的精華所在。我會通過講解作品的特點、風格和技巧，激發學生對硬筆書法的深入思考和創作靈感。

同時，我也會教授學生如何進行硬筆書法的創作。通過一系列的寫生練習和創作指導，學生將逐漸培養出自己的個性化和獨特的硬筆書法風格。我會提供不同的創作主題和題材，鼓勵學生積極參與創作，并進行定期的作品展示和評比。

第四階段：提高獨立創作能力（第十三至第十八月）

在接下來的六個月中，我將注重培養學生的獨立創作能力。我會引導學生進行更加深入的學術研究和創作實踐，促使他們有所突破和提高。我會為學生提供更加復雜和有挑戰性的書法題材和主題，鼓勵他們進行創新和實驗。

同時，我也會為學生提供機會參加書法比賽和展覽。通過這些活動，學生將有機會與其他書法愛好者交流和學習，拓寬他們的眼界和思路。我會鼓勵學生積極參與比賽和展覽，并進行必要的指導和準備工作，幫助他們在比賽中取得優異的成績。

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第五階段：教學總結和評價（第十九至第二十四月）

在最后的六個月中，我將對學生的學習情況進行總結和評價。我會回顧他們的學習過程和成果，發現他們的優點和不足之處，并提出具體的改進意見和建議。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價，幫助他們意識到自己的潛力和提高空間。

除了對學生的評價，我還將對自己的教學工作進行總結和反思。我會分析我在教學過程中的成功經驗和不足之處，尋找改進和提高的途徑。通過持續的自我學習和進步，我將更好地為學生提供優質的教學服務。

作為一名硬筆書法老師，我的工作計劃旨在提供全面而專業的硬筆書法教學。通過嚴密的課程安排和教學指導，我將培養學生的書法技巧、書法理解和創作能力。我相信，通過我的努力和學生的付出，他們將成為具有獨特風格和高水平的硬筆書法藝術家。

? 書法老師思想總結 ?

作為一名書法老師，我在過去的一年中面臨了許多挑戰和機遇。與學生們一起探索中國傳統文化中的書法藝術，我不僅從教書育人的角度得到了滿足，還觸動了自己對藝術的熱愛和追求。以下是我對這一年工作的總結。

作為一名書法老師，我要明確自己的教學目標。我希望通過書法藝術的傳授，提升學生們對中國傳統文化的理解，培養他們對美的感知和欣賞能力，以及培養他們的耐心、專注和細致精神。因此，在教學設計中，我注重讓學生全面認識書法的起源、發展和特點，同時引導他們體驗書法的美學魅力，并通過實踐和創作訓練來提高他們的書法技巧。

我注重培養學生的學習興趣和積極性。書法藝術需要一定的耐心和毅力，而學生們的學習興趣和積極性對于他們能否堅持下去至關重要。因此，我在教學中注重以生動有趣的方式呈現知識，通過介紹一些有趣的書法故事、展示一些著名書法家的作品，并鼓勵學生們參與討論和分享自己的見解。我還安排了一些實地考察活動，帶領學生們參觀書法展覽和名人故居，以提高他們對書法藝術的認知和理解。

另外，我重視個性化教學，根據學生的特點和水平制定不同的教學方案。每個學生都有不同的學習習慣和學習能力，在教學過程中，我盡量滿足學生的個性需求，確保每個學生都能得到適當的指導和幫助。對于初學者，我注重基本功的訓練，讓他們掌握書法的基本筆畫和結構，培養正確的寫字姿勢和用筆方法；對于進階學生，我注重培養他們的創作能力，鼓勵他們在傳統書法的基礎上進行創新，發展個人的風格和特點。

我還注重與家長的溝通和合作。家長的支持和理解對學生能否順利發展至關重要。因此，我定期與家長進行面談，了解學生在家庭環境中的情況，并與家長溝通學生的學習進步和問題。同時，我也會向家長分享書法教學的方法和經驗，幫助他們更好地理解和支持學生在書法方面的學習。

我對自己的工作進行了評估和反思。通過收集學生的反饋和觀察他們的學習情況，我不斷反思自己的教學方法和效果，并做出相應的調整和改進。同時，我也不斷豐富自己的書法知識和技巧，參加書法培訓班和研討會，不斷提升自己的專業素質和能力。

在過去的一年中，我收獲了許多喜悅和成就?？吹綄W生們在書法藝術上的進步和成長，看到他們體會到書法所傳遞的中國傳統文化的魅力，我深感工作的意義和價值。作為一名書法老師，我的目標是通過傳授書法藝術，幫助學生們發現自己的潛力和獨特之處，培養他們對美的敏感和創造力，為他們的成長和發展提供更廣闊的舞臺。

通過這篇工作總結，我希望能夠更好地總結經驗，找出自己工作的不足之處，并為新的一年制定更高效和富有成效的教學方案，為學生們帶來更優質的書法教育。

? 書法老師思想總結 ?

這個學期，我們新增加了一堂課書法。我十分好奇，新書法課怎么上？是軟筆還是硬筆？書法老師怎么樣？是男是女？這周，我終于迎來了第一堂書法課。

上課鈴響了，書法老師走了進來。他是個看上去有點嚴肅的男老師，他先講了講上課時，他所希望的紀律和不許給同學起外號的要求，又說，第一堂課他不會讓我們練字，他想多了解下我們，讓我們談談我們自己。

我姓匡，叫匡正。古代啊，我的名字是改錯的意思。

匡老師解釋著，我們大家都聽得津津有味。他說雖然只會教我們一個初一，但他希望記住所有人的名字，也希望給每個人一個深刻的印象。為了快速地認識大家，匡老師拿出了花名冊開始點名。

陳喆？他頓了頓，你這個名字讓我想起了我的一位同學。

匡老師轉過身，在黑板上寫下了易本存哲幾個大字。

易本存哲？

是的，匡老師點點頭，這樣的名字還真是終生難忘。

哈哈哈！哈

同學們都笑了起來，前仰后合的，捧著肚子的，捂著嘴的匡老師十分幽默，課堂上笑聲不斷，我們都十分開心。

匡老師決定講講寫字的問題，他打開語文書，讓我們區別宋體與楷體，指出它們的不同。他自己又寫了兩個魯一個宋體，一個楷體。我看著匡老師寫字，心底不禁暗暗贊嘆：不愧是書法老師，字寫得真好！我們看了半天，終于看出了些眉目來：宋體，好像無形中打了個格子一般，被拘束著；而楷體則像毛筆字一些，相對好看一些。所以，練楷體字好看點，我們一致點頭同意。

快樂的時間總是過得飛快。轉眼，下課鈴就響了。我們與這位幽默的匡老師道了別，依依不舍地目送他離開了。我下定決心：趁著有書法老師講解，我一定要把字練好。