愛國剪紙活動總結(優選十五篇)_愛國剪紙活動總結
發表時間：2022-08-15愛國剪紙活動總結(優選十五篇)。
（1）愛國剪紙活動總結
指導思想
為了全面抓好素質教育，提高學生的動手操作能力，幫助學生形成良好的藝術氣息和審美觀，鍛煉學生的觀察力，具有形象的判定力和空間的想象力，培養學生的動手、動腦能力。為達到目標，增強學生的動手能力，可以剪裁共同的作品，以及其他方面的工作，培養學生的情感。
達到目標
增強學生的動手能力，能自己剪制常見的作品，及其他方面的作品，陶冶學生的情操，開闊視野，學會自己看，自己動手剪，引導學生能自己創作出作品。
采取措施
1、 分成小組，每組團結協作，分工協作，完成每一項剪紙任務。
2、 通過剪紙的方法，可以剪出最好的作品。
3、 為了培養學生的剪紙能力，我們可以利用復印機復制一些小動物的外殼來鍛煉學生的剪紙技術。
4、 每周選出最好的作品送到學校展覽室。以促進學生的積極性，
活動內容時間安排
總學時：40課時
周學時：2課時
指導教師：張繪紅
主題1.了解剪紙的基本常識。
2. 增強學生審美意識。
3 .培養學生學習習慣。
第1周：分組；提出要求，明確目標；確定活動主題。
講解剪紙的基本常識。
介紹他們的剪紙藝術周。
第三周：講解剪紙的技本技能。
第4周：繪制草圖。
第5周：講解剪紙技法。
第六周：獨立完成工作并展示活動。
第七周：講解民間傳統剪紙知識。
第8周：臨摹著名的剪紙作品。
第9周：完成窗花剪紙。
第10周：展示第8周和第9周學生的作品，分析總結。
第11周：想象畫
第12周：剪紙，設計自由剪紙
第13周：繼續上周內容。
第14周：展示作品
第15周：自由選材，大膽想象
第16周：繼續完成上次內容
第17周：展示第14周、第15周和第16周的學生作品，進行總結和分析。
第18—20周作品展
剪紙藝術
簡介民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現的形象。
勞動群眾用自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，不斷完善這種藝術形式。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現力有了無限的深度和廣度。細如春蠶絲，厚如大浪擦。
它的不同形式可以粘貼搖擺襯里或懸掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮鄉村，深得人民群眾的喜愛。
發展歷程
在人類的童年時期，藝術本沒有“民間”與“非民間”之分的。隨著文明的不斷發展，社會階層、職能分工的出現，形成了相對于“宮廷藝術”和“文人藝術”而言的“民間藝術”這一歷史的概念。不同品類作品體現著不同階層的審美標準，應是相互間分界的根本。
就剪紙而言，并非凡是用紙剪刻的作品都可謂之“民間剪紙”。歷史上不乏有應貴族市民階層節日習俗需求而專營剪紙的藝人，也不乏文人畫家為藝人繪稿、或專業藝術家運用剪紙技法創作的例證。這類作品與勞動群眾為自己而創作的作品有著質的區別，多已脫離勞動者的審美本色，也不可能為大眾所普遍接受。
有的作品雖也在某些地區流傳，但最終必將因為并非民眾自己的創造而在變異中面目全非。即使在今天，許多地區出現在群眾藝術創作活動中的剪紙作品也不能與民間剪紙混為一談。群眾性創作活動也可以采用民間剪紙的形式，創作出群眾喜聞樂見的好作品，繼而在民間流傳，但其創作目的往往已脫離自身生活的需要，甚至是表達輔導者的意圖。
雖然它們密切相關，但它們不是一個概念。
因此，在研究民間剪紙的范圍時，切不可只從表面形式去看，認為凡是用紙剪出來的都是民間剪紙，而忽視了是否為民眾自己的精神生活所必須，是否被群眾普遍理解和接受，是否在民間廣泛流傳這些民間藝術的基本條件。當下民間文化基礎理論的薄弱，造成認識上的混亂，使得不少人認為，凡是生活在民間的藝人或工匠所作一諸如象牙雕刻、鼻煙壺之類，都可歸類于民間藝術的范疇，這是應予糾正的。包括民間剪紙在內的民間美術，其創作、審美、應用與勞動者生活的土壤不可分離，使之和與其并存的其他藝術品類清楚地區別開來。
民間剪紙最能體現自身本色精神的作品，大多保留在偏鄉僻壤的山區農村，即以農村婦女為基本隊伍的勞動者應民間習俗和個人審美喜好而傳承或創作的。這也是本文所重點談及的內容。
剪紙基本特性
民間剪紙之所以能夠歷經中國漫長的歷史演進，而不失其純凈和清新的特質，與中國農村穩固的社會結構和文化結構有著密切的關系。它自身存在過程中所具有的互為矛盾，又互為統一的不同特性，決定了其對于不斷變革側自然選擇方式，從而與宮廷藝術、文人藝術拉開了間距。
1． 依附性與獨立性的統一
民間剪紙是附合民間風俗的一種不可或缺的藝術活動。它的存在必須依賴于特定的民間文化背景和生存環境。家里有白色物質，窗戶不能貼紅又紅；娃娃不生病，老奶奶也不肯剪一串吊魂的小人人；用于擺襯禮品的，要看是辦喜事、喪事還是做壽；如果一對老夫妻的家里貼著一副落地窗和愛心花，那一定是年輕人的戲；久旱無雨，如果剪的不是求雨的“獨女搗棒槌”，而是求晴的“掃天婆”，那不知要遭多少人的咒罵。
這種受存在目的制約的依賴性特征表現在具體作品的構成上，即作品的裝飾性特征。如掛門紙、碗架云等，必須用線連接；貼在窗戶上的則要求與窗格適合，并多鏤空，否則迎光看去只是一個大紙片片；貼作炕圍的，就最好少剪零碎花紋，否則時間長了很容易損壞。
許多限制也構成了藝術中獨特的語言。民間剪紙在完成一定的民間作用的同時，也表現出自身在存在過程中的獨立性——即美的特征。一張剪紙，無論用于什么場合，作者在創作過程中都要注意自己的美感。
只要人們以美的標準來肯定它，它就具有存在的審美價值。當然，民間剪紙藝術形式的獨立并不是要拋棄民俗，而是要充分控制民俗的任意形式。因而。
它的存在價值也超越了民俗的行為目的。
這種藝術上的獨立性，正隨著社會變革和舊民俗的逐漸消失而漸趨明顯。
2．集體性與個性的統一
從絕對意義上講，任何藝術創作都不能簡單地看作是個人的產物。人的社會屬性必然反映出某一階層的藝術品位。然而，個性只是基于集體或傳統。
民間剪紙的集體性特征在其作品的最終歸屬上有著明顯的體現。作品不再是作者的私有財產，而是屬于整個社會和集體的。因此，它的最終出現，必須是直接集中群眾智慧，整合千千萬萬人的藝術才華和審美喜好的產物。
特別是一些已流傳千古狀態凝固的作品，是經過許多代人的反復雕琢和修改才基本定型，而被普遍承認、流傳和保存。如《車馬圖》、《織布圖》，其作品原型如何，已無法細究。類似的作品在全國各地流傳，其特點也各不相同。很難說哪些作品完全是某個作者創作的。
然后，形成集體的一個重要原因是民間剪紙的匿名性。民間藝術的創作不同與專業藝術家。這些作品既沒有標明作者姓名，也沒有個人版權。好的作品流傳于世間，一經傳播便成大批臨摹、變體作品的濫觴，作者就被融入“勞動者”這一群體概念之中了。
誠然，這種勞動者無個人功利的藝術的確建立在民間文化牢固的集體意識上，但是憑這一點并不足以作為對民間剪紙藝術家藝術個性的否定。正如專業藝術家爭取藝術的自我表現，卻終將不會失去自我在社會和歷史上的位置一樣，民間剪紙在表現民族集體心理意識的同時，也當然不會沒有藝術中的自我。如果說文人藝術家個性的體現是“小我刻意追求“大我”中的位置，那么，民間剪紙藝術家個性的體現，則是置身“大我”之中小我”的自然流露。
且不說東、西、北、南地區的藝術風格和特點，即使使同一地區不同作家的作品，也顯然有著各自鮮明的個性。若懷著鄙視心理地走馬觀花，自然難以看透。
以陜北能手張林召、王蘭畔為例。他們相距不超過一百英里，在年齡和風俗習慣上都很相似。張林召年輕時家境富裕。他喜歡看戲劇和聽書。他受封建中產階級的教育。但一生多磨難，三次喪夫，四次嫁人，生過13個孩子全部夭折。
正因為如此，外在性格憂郁、孤僻、不善言談，對生活更加理想化。其創作是為了“能忘掉亂七八糟的事”，而很少受別人的干擾?？梢?，心的辛酸與含蓄而不露的性格之間存在著矛盾。
在創作過程中，他渴望通過情感宣泄達到心理平衡。王蘭畔，她覺得“人活著就要忙忙活活，這樣才快活?！睂θ松褪澜鐩]有過高的奢望，而重視自身對社會的貢獻，屬于“知足者長樂”的類型。
她的妻子李新安是一位將蘋果介紹到陜北高原的功臣，但她從來沒有想過應該得到什么回報。正因為如此，他的性格開朗活潑，率直豁達，自信，上進心強，而且往往不拘泥于細節，留下三四個。她剪花是因為“人家都讓我剪，就是說我剪得好，是抬舉我。
干別的沒大本事，就能鉸個花花，鉸起花來心里就美美的。”可見其內心世界有著強調自我價值的傾向。她們的作品中，都有著個人形象和心靈明晰的影子，可謂“畫如其人”。
這種個性的存在，既符合本地區文化傳統的集體性特征，又毫不掩飾作者的精神世界，與文人藝術、宮廷藝術個性表達中的吞吞吐吐、無病呻吟形成了鮮明的對照。
長期以來，民間剪紙一直被認為是重復性的勞動或傳統紋樣的復制，忽視了勞動者藝術家的個性創造，這是歷史的不公。
3． 變異性與穩定性的統一
畢竟，并不是每一個用紙切割和雕刻的職業女性都能獲得藝術上的成熟。一個村莊，一個溝壑，這樣一個聰明的人或者幾個被社會認可的人，她們的作品自然會四處流傳。一種是用煙霧代替采樣，另一種是通過記憶模擬。
流傳中，常常是張家的媳婦用李家老婆的樣子，王家的女兒又把花樣傳到姓劉的婆家，人們都有權力按照自己的理想和審美愛好對原稿隨意改動。作品的最初形態必然會發生不可避免的變化。這種變異現象在傳承中也不斷調整著民間剪紙與其傳播的時代、民族、地域、風俗的差異。
同時，由于民間剪紙所擔負的民俗形式的滋延傳承，及基本紋樣程式化手法的相對固定，傳承方式的世代相襲，又使其具有外在形式相對穩定的特性。有些作品相當于戲曲中的保留劇目，哪個地方漏了一句臺詞，少了一個動作都會引起觀眾的嘩然，是不能隨便改動的。民間剪紙也往往有這種情況：
一件好的作品，經過一個笨人之手變成一張難看的紙片片，再經過一個有經驗的老婆婆之手，又使它重新恢復了光彩。
民間剪紙傳承的變異性和穩定性與中國傳統的鄉村文化結構密切相關。因此，社會大變革必然導致不同地區、不同民族文化心理的波動和調整。從而形成新的態勢，所以，挖掘和整理包括民間剪紙在內的民間美術，應是今天有民族責任感的藝術家重要的課題。
剪紙的歷史尋蹤
遠古時代，人類就已經發現和運用了以影像做為形象表記的藝術手法，并繼而創造了在各種材料上鏤刻、透空的藝術語言。這反映在原始社會的許多彩陶巖畫、商周青銅器、漢代石畫上，都反映了古代藝術家對這一藝術手法的完善。今天的民間剪紙與其造型方法和外在特征極為吻合，充分體現了二者之間的繼承性和延續性。
“漢妃抱娃窗前耍，巧剪桐葉照窗紗?！崩帽∑牧霞艨嚏U花，在有紙以前就已經不乏，如漢代的金銀箔刻花。但剪紙的確切含義，當然是在紙之后。
中國是發明紙的國家。早在西漢時期就開始造紙。至此，利用紙便于剪刻鏤空的性能符合民俗所需的剪紙藝術，隨之在民眾之中產生。然而，目前發現最早的剪紙實物，是新疆吐魯番火焰山附近出土的北朝時期（公元386一581年）五幅團花剪紙。
這些剪紙在重復折疊和象互形象方面與當今的民間花剪紙非常相似。
（2）愛國剪紙活動總結
沂源市第一中學藝術團體剪紙社團活動總結
剪紙作為我國非物質文化遺產的一部分，在學校，在民間，在社會中精通的人已經不多，尤其是當代的學生其愛好、興趣更加脫離這些民間工藝，很多人對我們傳統藝術中優秀的部分也相當的忽視，這是個很嚴重的問題。因此，本學期我在學校舉辦一個剪紙社團，每周五下午課外活動時間教學生剪紙，希望學生在學習的過程中了解剪紙的魅力，認識到我國非物質文化的精華，能夠和我們一起為保護和傳承非物質文化遺產貢獻一份力量。
在活動中，能夠堅持下來的都是真的對這項藝術有興趣，而且大家的積極性也相當的高，相處和諧，也十分的好學。當然在活動中也有一部分沒有堅持下來，但是我相信他們也對我們的社團都有了了解，希望他們也能夠從中收獲一些東西。
通過這學期的社區活動，學生們在剪紙方面取得了一些成績
1、對學員來說，對剪紙有了初步的認識，能夠獨立的剪出一些簡單的作品，而且對剪紙的基本理論常識也有了一定的了解。
2、對社團來說，基本上達到了我們要的目的，使更多的人了解了我們剪紙的社團，在學校的影響力也逐步擴大，對后面活動的開展打下了一個良好的基礎。
由于種種原因，剪紙界也存在一些不足
1、在時間安排上和本校藝術節的一些練習時間沖突，以致很多有這個愛好的同學失去這個學習的好機會。今后將更加注重活動安排的協調。
2在組織過程中存在一些錯誤。有些學生不允許堅持到底。今后，他們將更加注重調動與會者的積極性。
總之，雖然在社團活動中存在一些問題，但對我們社團來說都是一次發展與宣傳的機會，希望在以后改進的過程中，更加有利于我們社團打出自己的品牌，讓我們活動的進行擁有更多的學生基礎。讓更多的人知道我們社團的口號與行動目標，即“保護與傳承非物質文化遺產，守護我們的精神家園”，讓非遺進學校更加成功的開展。
參與本社團活動名單
部分作品展示
2014年7月
（3）愛國剪紙活動總結
近日，我校舉辦了一次別開生面的剪紙活動——僑聯剪紙活動。這是一次民間傳統文化與現代教育相結合的全新嘗試?；顒游巳熒姆e極參與，現在，讓我來為大家詳細地總結一下這次活動的情況。
僑聯剪紙活動是由學校與僑聯共同合作舉辦的，旨在傳承中華優秀傳統文化，增強學生的審美能力和動手能力，提高他們的合作意識和團隊精神?；顒臃譃閮蓚€階段進行，第一階段是剪紙基礎知識的講解與學習，第二階段是剪紙比賽與展示。
在第一階段，學校請到了專業的剪紙師傅進行講解和演示。師傅生動形象地向學生們介紹了剪紙的起源、發展和特點，并展示了剪紙的各種技法和藝術效果。學生們提前準備了剪紙用具，跟隨師傅的示范進行實踐。他們聚精會神地學習剪紙的基本步驟，鍛煉手指的靈活性和協調能力。通過這一階段的學習，學生們對剪紙的工具、材料和技巧有了更深入的了解，為后面的比賽做好了準備。
第二階段是剪紙比賽與展示。比賽分為個人組和團隊組，每個班級都派出了最有潛力的剪紙選手代表班級參賽。比賽開始前，學生們充分展示了他們的創意和才華，紛紛將自己的作品展示給大家，場內氛圍熱烈而喜慶。隨著裁判的吹響哨聲，比賽正式開始。選手們快速而熟練地進行剪紙創作，大家紛紛展現出了自己的才藝。整個比賽過程充滿了熱情和創意，不僅有動物、植物等常見題材的剪紙作品，還有一些創意獨特、構思巧妙的作品。每個選手用心靈的舞臺，將自己的想法轉化為了一幅幅生動的圖案，令人贊嘆不已。
比賽結束后，我們舉行了一次剪紙作品展示活動。所有參賽選手的作品都被精心布置在展覽區，吸引了眾多同學和老師前來觀賞。作品之間形成了一幅幅美麗的圖景，展示了我們學生們的才華和創意。參展的作品不僅多樣化、豐富多彩，而且往往能夠反映學生們對生活、對自然、對美的獨特理解。同學們在觀賞他人的作品的同時，也有機會了解到了各種不同的剪紙風格和技巧，激發了他們的藝術興趣和創作靈感。
通過這次僑聯剪紙活動，學校與僑聯成功創建了一個平臺，讓學生們在學校學習到的知識得以應用和發展?；顒硬粌H讓學生們感受到傳統文化的魅力，也鍛煉了他們的動手能力和團隊協作能力?；顒幼寣W生們感受到了藝術的樂趣和創作的快樂，同時也培養了他們的審美能力和創意思維。通過觀察同學們的表現，可以看出他們在這次活動中得到了很好的發展和提高，并且從中獲得了快樂和滿足。
以這次僑聯剪紙活動為契機，學校將繼續推進傳統文化的傳承與弘揚，并通過與社會組織合作的方式，豐富學生們的課外藝術活動，為他們提供更多展示才華和個性的舞臺。相信這樣的活動將成為學生們成長的良好助推器，培養出更多對傳統文化有愛、有才華的年輕人。
（4）愛國剪紙活動總結
通過這個學期剪紙制作的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。通過本學期的組織我們很快認識到辦創意剪紙社團的必要性，下面就這學期工作一個總結：
一、培養了學生的對剪紙的興趣：
有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做剪紙只是應付老師的作業。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組社團。
二、培養學生的知識面：
在這次的社團活動中，學生不但學習了剪紙的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了粘貼畫的制作方法，使他們的知識面得到很大的拓展。
三、增加了實踐的機會：
由于社團活動不僅僅是理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，學生利用已學得的知識，設計出各種各樣的作品，當然也更好地增加了她們的學習興趣。
四、豐富了學生的興趣活動：
從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。
在本學期的社團活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做剪紙比較粗心，做出來的作品質量不高等。在以后的活動中，我們將更加努力爭取把工作做得更好。
（5）愛國剪紙活動總結
代課教師：王建慧
剪紙是我國的民間藝術，是中華民族沉積了數千年傳統文化的民俗載體，蘊涵著民族文化和藝術的精華，有著獨特的美。學習剪紙不但可以感悟民間藝術創作精粹，提升學生的審美水平，培養學生的觀察能力和動手能力，還能傳承和保護民族藝術，弘揚愛國情懷，提升學生人文的素養，對于那些心浮氣躁的學生，還能培養靜心、耐心、細心與專心做事的良好品質，使學生受益終身。
我的剪紙班有26個學生。因為個人愛好和女孩的天性，我們都是女孩。事實上，孩子們只是從好奇心中學習。她們的美術基礎不好。她們從不刻紙，也很少碰剪刀，更不用說剪作品了。因此，對于這樣一幫學生來說，我先要做的是培養學生剪紙的興趣，第一節課我首先介紹了剪紙的發展和不同風格的剪紙藝術，欣賞了大量的剪紙作品，讓學生初步感受剪紙作品的美。
接著從最基本的技能開始教學，介紹了剪紙的基本工具，刻紙的基本方法，并從簡單的植物圖案開始繪畫，然后剪紙，進行了三周的時間我們開始對十二生肖動物圖案進行臨摹剪，再逐步過渡到有稍復雜的剪紙。
雖然這些學生沒有太多的剪紙基礎，但每個人都很認真，在班上一個多小時，從不胡說八道，專心剪紙。我在教學中通過示范和個別輔導，學生剪紙水平提高較快，功夫不負有心人，經過一段時間的努力，學生終于能完成一幅幅作品，看著自己的“杰作”，學生的剪紙興趣也逐漸提高。尤其是五（4）班的劉宇軒，是個聰明愛表現的女孩，當初我讓她來參加剪紙社團的其中一個原因就是培養她精心做事的習慣。
后來學習了一段時間后興趣很濃，交作品也很及時，常常我們要完成一件精致的作品需要兩節課甚至更多的時間，而她卻利用星期天時間去完成，而且質量也越來越好。有兩個女生，性格比較外向，大大咧咧不拘小節，做事不夠細致，美術基礎最差，一開始一節課根本無法成形，連繪圖都完成不了了，從第四周開始，我們轉為十二生肖的臨摹剪紙，她們的興趣大大的提高了，經過了一個學期的時間，到現在終于能完成比較完整的作品，出了剛開始的自主創作外（荷花、**動物等圖案），還有臨摹剪紙作品鼠、牛、虎等作品。我很高興在我的剪紙課上，每個學生都取得了一些進步。
剪紙技能的提高不是一朝一夕的，需要理解地去剪，也需要熟能生巧，雖然學生們現在能完成比較完整的臨摹作品，但很多地方很粗糙、不夠精細，還沒有達到我想要的作品要求?，F在學生的作品都是臨摹的，希望讓學生進行簡單的創作，循序漸進一步一個腳印去學，相信會有更大的收獲！
wel***e to
download !!!
（6）愛國剪紙活動總結
小班剪紙活動：好吃的食物
作者：林云芝**：青島市李滄區商業幼兒園點擊：1598時間：2009年4月27日
【設計意圖】
我國當代教育家陶行知曾經說過：“處處是創造天地，天天是創造之時，人人是創造之人?！庇變浩谑且粋€人成長過程中最具創造力的時期，而我們幼兒園承擔著青島市十一五課題“在美術活動中發展幼兒創造性的表達”的研究。
剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源與民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，是一種具有創造性的活動。為此我們進行了剪紙活動對幼兒創造力和審美情趣的研究。但對于剛進幼兒園的孩子來說，開展剪紙活動非常困難。他們連剪刀都不會拿，更不用說開始剪紙了。
我們非常清楚一點是“興趣是最好的老師”，激發和培養他們對剪紙活動的興趣，在關注幼兒興趣點的同時，組織符合他們生活經驗的教育活動，讓幼兒在玩中學習剪紙技能，并在掌握粗淺技能的基礎上創造性地進行表達。小班幼兒喜歡模仿，喜歡娃娃家，喜歡開餐廳的游戲，并在角色游戲中玩的不亦樂乎，為何不將剪紙活動貫穿在幼兒的角色游戲中呢？為此，我們專門組織了美術剪紙 “好吃的食物”的教學活動。
【教學目標】
1．幼兒學習剪直線、曲線。
2在活動中培養兒童剪紙技能。
三。激發孩子們創造性地剪紙。
【教學重點、難點】
幼兒學習剪直線、曲線
【教學準備】
1把活動室布置得像餐廳一樣。2剪刀、盤子、紙、廚師的衣服等
【教學過程】
（1） 通過故事和游戲，孩子們學習如何使用剪刀
1．教師以廚師的角色，請幼兒一起參與我們的“圓圓餐廳”游戲
師：嗨，大家好，我是圓圓餐廳的廚師，我們餐廳里有好多好吃的食物，你們看都有什么呢？展示切好的包子、面條、糖袋等，讓孩子們說出它們的名字。
你知道我是怎么做的嗎？我是用小剪刀剪出來的。但是我們餐廳的廚師太少了。我們一起做廚師好嗎？
2．教師通過故事“手指找家”，讓幼兒學習使用剪刀的方法
老師：我知道每個人都很想當一名小廚師。我想看看小廚師的手藝如何，誰的手拿剪刀最靈活。孩子們自己拿起剪刀，老師觀察剪刀的使用情況。
師：其實小剪刀和小手指之間有一個好聽的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，經過商議后，請大拇指住在小剪刀的一個家，因為他的力氣大，讓食指和中指住小剪刀的另一個家，他們合作做了好多的事情。通過這個簡單的故事，讓孩子們知道剪紙時手指應該放在**。
3．游戲“小狗張張嘴”，讓幼兒練習一下一下活動手指。
（二）幼兒在 “圓圓餐廳”游戲中扮演廚師制作食物
1．教師請幼兒穿好廚師衣服，戴好帽子，來到“廚房”，做好制作食物的準備。教師扮演客人。
2．客人點餐，請“小廚師”進行制作
“客人”告訴“小廚師”要吃面條，他們就開始用剪刀進行制作?！靶N師”一起合作制作好面條端給“客人”，“客人”會給予表揚，并“吃”的很開心，以此來激勵“小廚師”繼續努力，得到表揚的“小廚師”做得更起勁。
3． “小廚師”自己設計制作不一樣的食物請客人品嘗，客人更喜歡，激發幼兒創造性地進行剪紙。
（三）“小廚師”的工作結束了，將廚房打掃干凈，并對能干的“小廚師”進行表揚和獎勵
【延伸活動】
幼兒進行“圓圓餐廳”的角色游戲
【教學反思】
1游戲活動是吸引兒童積極參與，發展兒童在游戲活動中創造性剪紙的基礎
游戲活動是幼兒尤其是小班幼兒的最愛，他們善于模仿，模仿生活中熟悉的人和事，所以我用“圓圓餐廳”這一主線，將游戲貫穿始終。餐廳就像一個活動室。教師參與游戲，分享角色，引導孩子幫助他人。他們特別感興趣。請幼兒當廚師，用剪刀制作出各種各樣的食物，如做面條和薯條的廚師是用直線剪的方法“烹制”的，最初廚師們烹制的面條有的粗有的細，有的長有的短，慢慢地他們的手藝越來越好；剪包子時廚師們的手藝得到了鍛煉，可別小看這個圓形，著實難住了小廚師們，小剪刀拐彎增加難度了，那些小包子可是奇形怪狀的，但他們在獲得了客人的肯定之后，小包子做的也越來越好。
在活動中他們不僅按照客人的要求制作，還根據自己剪紙的實際情況為客人制作了其他的食物，在練習剪直線和曲線的同時，創造性地進行了剪紙。因此，教師應充分發揮游戲的作用，讓孩子們快樂地學會使用剪刀，參與剪紙活動。
2老師參與游戲，引導孩子們開展剪紙活動，讓孩子們逐漸樹立自信
教師是活動的參與者、合作者、支持者，對于小班幼兒來說教師的參與使他們更有興趣，并在活動中教師能根據游戲中的角色進行自然地指導，并在活動中肯定幼兒的表現，使他們喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創作。老師的一個眼神，一個手勢，一個撫摸，都能讓他們真正滿意。而教師的接納、贊許、和分享是對他們的最大的鼓舞，所以教師要為幼兒創設良好的精神和物質環境，使幼兒能夠從內心品味成就感。
三。豐富兒童的生活經驗是兒童創作的基礎
在組織教育活動之前，我們根據幼兒的興趣將和餐廳有關的事情和幼兒進行了交流，使他們了解了餐廳里的一些情況，如服務員的工作主要有哪一些，廚師在工作中需要穿什么衣服，特別是請幼兒注意餐廳的衛生，也就是要幼兒養成良好的剪紙習慣，東西從**取放，掉到地下的東西應怎么辦等，只有充分地讓幼兒了解生活，這樣他們才有創造的基礎。
剪紙是藝門集德、智、美于一體的藝術。它是藝種與他人交流的語言形象，也是兒童創新教育的最佳載體。小班幼兒進行剪紙活動難度很大，從一開始的不會拿剪刀到慢慢地掌握一些剪紙技能再到在游戲中創造性地表達自己對事物的看法，需要我們長期堅持指導和研究，通過多種途徑激發幼兒的創造潛能，充分發揮幼兒的想象力。
幼兒園兒歌中的民間文學活動：剪紙歌曲
主要涉及領域：
藝術、語言
活動目標：
1學習童謠，根據自己的經驗創作。
2感受剪紙的樂趣并愿意嘗試。
活動準備：
1．幼兒欣賞過剪紙作品。
2．剪紙材料(剪刀、彩色紙等)。
3.邀請大班兒童剪紙。
活動過程：
1欣賞大哥大姐的剪紙表演。
★指導語：哥哥、姐姐在干什么?怎么剪的?剪的是什么?
2學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。
(1)欣賞童謠，理解童謠內容。
(2)學習朗誦童謠，感受剪紙活動的樂趣。
三。根據自己的經驗創建和編輯。
導讀：小剪刀還能剪出什么？
4試著剪紙，對剪紙感興趣。
資料鏈接：
剪紙歌哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀絞呀絞。
絞只狗，絞只貓，絞只麻雀喳喳叫。
作者：佚名**：不詳發布時間：2009-12-1 23:42:12 瀏覽次數：本日：2 本周：10 本月：32 總數：229
-k第@一~課x件;網8
活動目標：
1可以大膽嘗試剪紙，體驗剪紙活動的樂趣。
2、 發展幼兒的動手能力。
活動準備：
1紙（老師在紙上畫了花的圖案），然后準備好沒有畫的紙。
2、 剪刀、鉛筆
活動過程：
1、 引發幼兒興趣。
小朋友們你們喜歡剪紙嗎？你們看老師這剪的是什么？
2、 示范
（1） 先把紙對折，然后在沒有開口的一側畫出半朵花的形狀。
（2） 用剪刀剪出圖案，然后開一朵花。
三。孩子操作時，老師要給予適當的指導。
4、 幼兒剪好一個后可以自己再畫另一種花紋。
5、 老師講評活動的情況。
活動結束：
小朋友一起吃點心。
第b一-課r件@網
【小班剪紙活動】紅綠燈
2010-4-12 13:19:00**：人氣：458討論：0
小班剪紙活動：紅綠燈
一、目標：
1試著通過折疊和剪貼的方式，把紅、黃、綠三色燈的圓形輪廓剪掉，愿意用自己的生活經歷來剪貼紅綠燈。
2能理解紅綠燈，自覺遵守交通規則，不闖紅燈。
2、 準備：剪刀，漿糊，黑色光澤紙，紅，黃，綠紙，幻燈片，例子
三、過程：
1．說說紅綠燈。
——師：小朋友，你們知道過馬路該怎么走？要看什么？
--交通燈看著我們象眼睛，但這些眼睛會說話。誰知道紅燈會說什么？綠燈會說什么？紅燈和綠燈之間的黃燈，它告訴我們什么？
--幻燈片，引導孩子觀察交通燈的形狀。紅、黃、綠燈是什么形狀的？三盞燈是怎么排隊的？
紅綠燈有一個高高的燈架，這樣才能把紅綠燈架得高高的，讓過馬路的行人從很遠地方就能清楚地看到紅綠燈信息。
2．剪貼紅綠燈。
--老師示范引導孩子觀察。
——講解示范紅綠燈剪貼要求：紅綠燈圓圓的，我們可以用對折剪的方法就能比較容易地剪出來。教師示范將紅色的紙對折，讓幼兒來找一找單邊和多邊（重點讓幼兒知道老師是從單邊開始剪，如果從多邊開始剪的話就會剪出兩個分開的半圓來）。
小班剪紙活動：紅綠燈(2)
找到單邊，在單邊的一個角開始向上爬山坡，爬到山坡最頂上，然后下山坡，爬到單邊的另一個角上（用爬山坡的方法讓幼兒學會剪半圓）
--老師完整地演示了如何剪切和粘貼紅綠燈。
——幼兒動手操作剪紅綠燈，教師巡回指導。
3.欣賞紅綠燈。
——將幼兒剪貼的紅綠燈展示出來，讓幼兒一起欣賞同伴剪貼的紅綠燈。
——請幼兒來說說自己最喜歡哪一個紅綠燈？
——請剛開始沒剪成圓形的孩子來說說為什么一開始沒剪成功？（讓孩子找出錯誤的原因）
4.游戲：紅綠燈
--孩子當司機，老師當紅綠燈，玩紅綠燈游戲。
（7）愛國剪紙活動總結
秉著貫徹國家教育方針，實施素質教育的原則，使學生掌握知識技能，發展智力，形成個性品德的目的，我班設定了剪紙這個品牌教學。這一活動的開展培養了學生的觀察力與創造力，喚起了學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識了民間剪紙藝術，學會了運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養了學生的創造性思維能力和動手能力；對學生進行了審美教育；培養了學生健康、正確的審美觀念。為了這些目標的實現，我注重在每節課中培養學生全面的美術素質，即培養他們感受美、理解美、鑒賞美和創造美的能力，在表現美的行為過程中發揮學生的創造性。實踐證明，學生喜歡這種活動方式。
本班學生以前并沒有經過相應的剪紙培養訓練，只是憑著好奇心、興趣來學學習。為了能滿足他們的好奇心，讓他們學到知識，本學期我采用了分段剪紙教學法。第一階段，從最容易的對折剪紙開始，（即對稱紋樣或兩個一樣的紋樣。）
第二階段，剪二方連續。第三階段，剪四方，八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。這種既普遍，但由淺入深的剪紙方法，每一個學生基本能接受?；顒娱_始時有的學生不太會用剪刀，有的甚至連紋樣都畫不好；有的即使畫好了紋樣，也不能得心應手剪好。這時有的學生產生了畏難心理。我手把手地一個個教他們怎樣用剪刀，怎么畫紋樣，又教給他們怎樣剪直線和曲線，怎樣剪暗口。經過一段時間的培訓，他們克服了畏難的情緒，基本掌握了一些剪紙的方法。大部分學生能按照要求剪出合格的紋樣。有個別學生在老師要求的紋樣基礎上還有小的創意。
活動內容：
1、練剪基礎紋樣，如鋸齒紋、月牙紋、螺旋紋、水浪紋、云紋、花紋等，訓練手的靈活性。
2、對折剪紙的制作練習。
3、團花的設計制作：三折剪紙、四折剪紙、五折剪紙、六折剪紙。
4、臨摹一些簡單的動植物剪紙圖案。如白菜，椰樹，芒果，兔子等。
5、簡介剪紙構圖知識。中心位置的安排、裝飾效果等。
6、簡單的自由創作。創作的題材主要是人物、動植物等。
活動總結：
（1）剪紙大小要適當。 在不用美工刀，且低年級的狀況下，尤其要把線稿畫大一些，方便剪裁細部。
（2）準備放大的示范作品。
尤其在畫線稿的步驟，要有放大的線稿示范圖?？稍贉蕚渚植康氖痉陡?。這對能力較差的孩子起到很大的“放射性輔導作用”。
（3）要有充分的制作時間。課時安排要有足夠的時間。每一個制作步驟一課時。
(4）制作內容“簡單化”、作業要求“大眾化”。
因為制作難度大，作業要求不要過高。
我們剪紙活動進行的常規活動主要是進行剪紙技藝的教授和學習，爭取讓每個成員在學校里能夠學習到剪紙的相關知識和基本的剪紙技巧，讓有基礎的同學能夠有更大的進步和提高。
當然，剪紙品牌教學中還存在很多不盡人意的地方，我自己的剪紙藝術還待加強。我期待著今后的工作能得到更快的完善，得到更好的發展。我將本著為學
生工作的思想更加努力，使學生的個性，素質能更好地發揮和提高。
（8）愛國剪紙活動總結
大班剪紙活動：彩色的雪花
活動目標
1.幫助幼兒學習六瓣花的折法和剪法。
2引導孩子們感受不同雪花的美麗，體驗剪紙的樂趣。
活動準備
1.***.雪花課件
2孩子們已經掌握了三瓣花的折疊方法。
4方形手工紙、剪刀和鉛筆，每人1件。黑色背景卡紙；碎紙收集盆，每組1個。
活動過程
一、開始部分，謎語引題
1.以謎語引出活動內容。
教師請幼兒猜謎語：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，
千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。
生答，雪花，引出主題。
2、中間部分，討論雪花的特征
1.欣賞從靜態到動態的雪景，學生觀察其生動的美麗。
看，小雪花在飄，小雪花在跳舞，掛滿了天空，掛滿了樹。
小雪花在風中，小雪花在跳舞，鋪滿了地面，鋪好了路。
老師：看著漫天飛舞的雪花，你知道雪花是怎么形成的嗎？
老師總結：雪花是由冰晶組合而成。雖然雪花的形狀不同，但它們是由六個主軸組成的六邊形。
3.誰知道雪花的樣子？你知道雪花長什么模樣么？你想看看雪花在顯微鏡下放大很多倍嗎？（請幼兒說一說，***欣賞，觀察雪花的外形，找規律和特點。）
老師：一片雪花由多少片花瓣組成？引導孩子們發現所有的雪花都是由六片花瓣組成的。
教師：每片雪花的樣子都一樣嗎？引導孩子們發現雪花的花形有多種形狀。
教師總結：對稱、片狀、柱狀、星狀。每一片雪花都是一種精致的藝術。
4老師展示剪紙雪花，讓孩子們觀察
老師：了解雪花的特性，思考一下這些雪花是如何形成的？
折（對折，找出中點，折成三等份，再對折）
畫（設計雪花圖案，大膽創新）
剪（使用剪刀，注意安全）
5.幼兒**教師剪雪花
（1）將正方形紙有顏色的面向里對角折，折成大三角形。
將大三角形對角折，然后打開，找到底邊的中心點，以中心點為準將兩邊分別向上折，調整成均勻的三份，即三瓣花的折法。
（2）將折好的三瓣花對邊折，就是六瓣花了。
（3） 用鋼筆設計圖案，引導孩子們設計雪花圖案
6.幼兒通過步驟圖，幼兒獨立剪雪花。
孩子們根據自己的喜好選擇不同顏色和大小的紙張。
根據雪花的基本特征，自己設計雪花圖案，鼓勵孩子們剪各種雪花，看誰剪得最多。教師提醒幼兒注意使用剪刀時的安全，將無用的碎紙放進簍子，將剪好的雪花小心地一層層打開，提醒幼兒不要用力，否則會撕破紙。
打開雪花在書中壓平，貼在需要裝飾的地方。
三、上臺展示、欣賞評價。
三、結束部分
1.今天，我們小朋友用自己能干的小手剪出了好多漂亮的雪花(**北京**：雪花），請小朋友們將自己的作品帶回班級一起來裝飾我們的班級墻。
活動延伸
1.教師同幼兒一起將作品布置在主題墻上，還可以貼在窗戶玻璃上或是將雪花連成一串串懸掛在門口和室內。
（9）愛國剪紙活動總結
學校：姓名：
2015.09
剪紙小組活動記錄時間地點
缺勤人數及
參加人數
原因輔導老師活動內容
活動過程：
效果及改進意見
剪紙小組活動記錄時間地點
缺勤人數及
參加人數
原因輔導老師活動內容
活動過程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
時間地點
缺勤人數及參加人數
原因導師活動內容活動流程：
效果及改進意見
（10）愛國剪紙活動總結
民間藝術一直是我們傳統文化中不可缺少的一部分，而剪紙作為一個古老的手工藝，更是深受廣大人民喜愛。為了弘揚傳統文化，提高人民群眾的文化藝術水平，某市文化館于近日組織了一場剪紙活動，得到了廣泛好評。本次剪紙活動在市文化館舉行，吸引了許多市民前來參加。其中，不僅有小學生、中學生，還有大學生和老年人，可見剪紙的受歡迎程度和普及程度。為了保證活動的順利進行，文化館提前準備了足夠的剪紙紙張、剪刀、其中還有一些色彩鮮艷的彩紙，讓大家可以充分發揮自己的想象力。
活動開始后，工作人員首先對大家進行了一次簡短的剪紙示范，有的是剪一只小鳥、有的是剪一朵小花、有的是剪一個愛心。 大家有模有樣地跟著工作人員的示范剪著，一張張剪紙作品就此誕生。
活動過程中，小朋友們的剪紙作品最為可愛，有的剪了一頭卡通狗狗，有的剪了一個胖乎乎的小熊，許多作品讓人忍俊不禁，羨慕小孩子天馬行空的想象力。而大人們的作品也同樣精美，一些愛好剪紙的老年人手藝更是爐火純青，剪出了各種各樣的花草、動物，贏得了大家的稱贊和掌聲。
整個活動的氣氛非常溫馨和諧，大家不斷交流分享，互相學習進步，既體驗到了剪紙的樂趣，同時也了解了中國傳統文化的歷史淵源。不僅如此，還有工作人員在旁邊指導和耐心解答，讓人們能夠在活動中學到更多有關剪紙這一傳統文化的知識。
通過這次剪紙活動，人們對剪紙的了解和認識也更深入了，而且這種交流的方式和學習方式使得人們感受到了文明交流的真諦。通過剪紙，大家再次認識到了中國傳統文化的深厚底蘊和多樣性，了解到了中華民族寶貴的傳統文化。
總之，此次剪紙活動既增加了人們的文化素養，同時也讓大家體驗到了傳統文化的魅力，促進了人們對傳統文化的傳承和發揚。相信今后，類似的傳統文化活動也會在各地爭相開展，讓更多的人們參與其中，一起感受中華民族博大精深的文化底蘊和傳統文化的魅力。
（11）愛國剪紙活動總結
近日，我校小學部組織了一次精彩的剪紙窗花活動。此次活動旨在培養學生的動手能力、創造力和耐心，同時也讓他們了解中國傳統文化中的剪紙藝術。通過參與這次活動，學生們不僅學到了剪紙的技巧，還培養了團隊合作精神和藝術鑒賞能力。
活動一開始，班級代表們在老師的帶領下進入了藝術教室。教室內擺放著各式各樣的彩紙和剪刀。同學們對眼前的一幕感到十分興奮，他們紛紛拿起剪刀，開始他們的剪紙之旅。
老師首先向同學們簡單介紹了剪紙的歷史和種類，讓他們對剪紙有一個基本的了解。接著，老師講解了剪紙的基本技巧，例如如何折疊紙張、如何使剪刀靈活運用等。同學們認真聆聽，迫不及待地想親自動手嘗試。
在學習了剪紙的基本技巧后，同學們開始動手制作窗花。他們用五光十色的彩紙，創作出了形態各異的窗花作品。有的同學剪出了美麗的花朵，有的同學剪出了可愛的動物，還有的同學剪出了神奇的童話場景。在剪紙過程中，同學們紛紛展示了他們的想象力和創造力，每個人的作品都獨具特色。
窗花剪裁完成后，同學們利用彩紙將窗花粘貼在透明的窗戶上。整個教室變得五彩繽紛，充滿了生機和活力。同學們欣賞著自己和他人的作品，紛紛交流彼此的創作靈感，讓彼此的藝術才華得到充分的展示。
此次窗花活動不僅僅是一個純粹的手工藝術活動，更是一個培養學生多方面能力的機會。通過剪紙窗花活動，同學們進一步培養了自信心和毅力。在剪紙過程中，同學們遇到了許多困難，但他們并沒有輕易放棄，而是一次次嘗試，一次次調整自己的剪裁步驟。最終，他們成功地制作出了美麗的窗花，這激發了他們繼續嘗試新事物、挑戰自我的勇氣。
同學們在活動中也培養了團隊合作精神。每個班級都組成了一個小組，同學們一起分工合作，互相幫助，共同完成了一個窗花作品。在合作的過程中，同學們互相學習、互相交流，大大提高了團隊合作的能力。
小學剪紙窗花活動是一個非常有意義且成功的活動。通過這次活動，同學們不僅學到了剪紙的技巧，還培養了創造力、團隊合作精神和耐心。他們的作品不僅裝飾了校園，也展示了同學們的藝術才華。希望學校能夠繼續組織這樣的活動，讓同學們在快樂中感受到藝術的魅力，繼續提高自己的綜合素質。
（12）愛國剪紙活動總結
剪紙德育實踐活動是一項富有特色和魅力的課外活動，旨在通過剪紙藝術的學習和實踐，培養學生的創造力、耐心和團隊合作精神，提升學生的審美素養和文化修養。在這次活動中，我們深感剪紙藝術的獨特魅力，也體驗到了創作的快樂與成就感。
首先，通過剪紙德育實踐活動，我們學會了欣賞和理解剪紙藝術的內涵。在活動中，我們參觀了一位剪紙大師的工作室，親身感受到了剪紙藝術的獨特魅力。大師詳細講解了剪紙的歷史淵源、技巧和創作靈感來源，在欣賞剪紙作品的同時，我們也懂得了剪紙背后的文化內涵。這為我們進一步學習和創作剪紙作品提供了深厚的基礎和動力。
其次，剪紙德育實踐活動培養了我們的創造力和創造能力。剪紙是一門注重想象與創造的藝術，通過將剪紙刀在紙張上的靈巧舞動，能夠創造出各種美麗的圖案和形象。在活動中，我們學會了基本的剪紙技巧，并進行了一系列的創作實踐。通過選擇紙張、構思創意、剪出圖案，我們逐漸培養出了獨立思考和創造的能力。每個人都展示出了獨特的風格和個性，創作出了令人驚艷的作品。
此外，剪紙德育實踐活動也鍛煉了我們的耐心和細心。剪紙需要耗費大量的精力和時間，需要我們對細節進行嚴格的把控和處理。在活動中，我們體驗到了剪紙的繁瑣和復雜，但也感受到了耐心和堅持所帶來的成就感。通過一次次的修正和完善，我們的作品逐漸展現出了精雕細刻的美感，讓我們更加珍惜每一次努力和付出。
最后，剪紙德育實踐活動促進了我們之間的合作和交流。在活動過程中，每個人都有機會展示自己的創意和才華，而同學們之間的互動和交流也成為活動的亮點之一。我們互相學習和借鑒，共同解決問題和面對挑戰，形成了一個緊密團結的小組。通過共同努力，我們不僅完成了一幅幅出色的剪紙作品，更建立了深厚的友誼和信任。
總而言之，剪紙德育實踐活動是一次富有收獲和意義的體驗。通過剪紙藝術的學習和實踐，我們不僅提升了審美素養和文化修養，還培養了創造力、耐心和團隊合作精神。這次活動讓我們更加了解了剪紙的獨特魅力，也為我們的人生增添了絢麗的一筆。我們相信，剪紙德育實踐活動將繼續成為培養學生全面素質的重要途徑，帶領更多學生探索剪紙藝術的無限魅力。
（13）愛國剪紙活動總結
活動：五瓣花
（一）目標
1. 在學習六瓣、八瓣花的基礎上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。
2. 感受剪紙花朵帶來的美。
（二）教學重點和難點
重點：學會剪五瓣花
難點：能看懂示范，用正方形紙對折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對折上的三角形對折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。
（三）準備
實物投影、范例
（四）過程
一、導入
出示范例
師：我們學會了四瓣、八瓣花的制作。
看，今天老師帶來的花是什么樣子的？
幼：五瓣花瓣的花朵。
二、基本部分
1.示范折疊、剪
師示范用正方形紙對折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對折上的三角形對折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的方法裝飾。
2.請個別幼兒上前嘗試
師重點指導折疊的時候必須在五分之四的位置上。
三、結束部分
繼續把花種在“花園”
師：請你把花朵種在我們的花園里吧！
（五）效果記錄
這是一個剪花朵的系列活動之一。通過前幾次活動奠定的基礎，活動開展順利。孩子們對累加剪紙已經非常得心應手，裝飾也能體現出自己的審美特點。在老師示范和重點指出難點后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。
小班紙趣教案：快樂的小魚
中班折紙活動教案：可愛的小企鵝
（14）愛國剪紙活動總結
我們剪紙小組的同學總計20人，制作剪紙相框作品有40余幅，剪紙眼鏡有20多幅，剪紙面具有20多幅。
這學期剪紙小組活動取得了一定的成效，制作了很多優秀的作品，尤其是嘗試創作和創新，制作了剪紙相框、眼鏡和面具，在制作的過程中學生們的耐性和毅力得到了磨練，另外通過動手制作，也提高了學生們的動手操作能力和審美能力，在活動中，我發現幾個六年級基礎稍差的學生在這種氛圍下，也得到了很大程度上的提升，如六年三班的李文斌同學，還有六年二班的王婧文、一班的劉爽同學，在制作的這三類作品中都有明顯的進步，大部分同學都很有創新能力，制作的作品很有新意，例如：六年一班的孫璐、謝佳彤；六年二班的魏蓉蓉、王蕾；七年一班的李國雙、譚茗議、朱思琪、吳嘉鑫；七年二班的姜順紅、王曉琪，學習效果都很不錯。
（15）愛國剪紙活動總結
一、課程設計的背景
1、 傳統文化的傳承。 傳統文化是一個民族的根，由于社會的進步，外來文化的沖擊，如剪紙之類的傳統文化藝術，隨著市場及應用價值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，讓中國文化濃濃的鮮活的血液在新一代的國人身上流淌，使之成為真正意義上的中國人，讓中華民族真正屹立于世界民族之林，顯得尤為重要
2、現代教育氛圍的彌補。社會的進步，受電視、多元**、網絡的沖擊，他們被籠罩在一個虛擬的世界里。使得孩子變得更加浮躁。
坐得穩、靜，需要勇氣和毅力，更需要更多的訓練。獨生子女，造就今天的孩子，吃飯要張嘴，衣服要手。沒有勞動和實踐的鍛煉，我們很少享受到勞動成功的快樂，也不能體會到勞動的艱辛。
在這門藝術引入校園后，其表現的內容也發生了變化，涉及到了植物、動物、用具、裝飾圖案等各個方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時代氣息。 剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子們的實踐能力和創造力，也是培養孩子們細心、冥想和耐心的絕佳途徑。
剪紙教學的積極教育價值式校本課程開發的追求
3、符合學生的年齡特點。小學生愛動手，愛手工，且剪紙是一門容易入門的藝術，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅，有利于學生個性的健康發展。同時，剪紙創作過程的趣味性、實踐性，表現內容的自由性和評價標準的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價等，都適宜小學開展
2、 教學目標1，培養孩子們對剪紙的興趣，養成關心和耐心的良好習慣
2剪紙的主題是觀察生活中的人和風景
三。學會看各種折疊方法的示意圖，理解各種符號的含義
4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創造性，同時培養和提高學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力
5、 通過剪紙藝術教育，讓學生從自己動手動腦的活動中，掌握一定的剪紙技法，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活
三、具體措施及實施過程要想上好一節剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫
1對一些學生來說，他們可以近距離演示幾次
2充分調動學生相互學習的積極性，可以帶著一點面子學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握知識
3、在教學中發現問題，不一定馬上講答案，可以先啟發學生自己去探索去解決問題，這樣即培養了學生的動手操作能力，也培養了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感
4盡量讓孩子觀察對象，大膽嘗試，多鼓勵，適時鼓勵。5盡量多用**教學，讓孩子們欣賞名家的作品
四、考核評比
本項目的評審采用日常檢查與競爭評審相結合的方法。對于日常檢查，主要是檢查學生優秀作品得收藏情況。在學期末，學習情況將在abc的三個層次上進行評估
五、具體工作安排
（一）、內容與課時
1、剪紙的種類、剪紙的工具；1課時
2、剪紙作品欣賞；1課時
3、剪貼畫欣賞；1課時
4、剪紙的繪畫基礎；2課時
5、剪紙工具使用；1課時
6、簡單剪紙練習；2課時
7、剪貼畫練習；2課時
8、臨摹剪紙作品；2課時
9、剪紙作品創作；3課時
10、剪貼畫作品創作；2課時
（二）、學生活動
1、學生剪紙作品展
2、欣賞剪紙作品
3、師生剪紙作品展覽與比賽；（3） ，活動時間和地點
1時間：每周二、周四下午第四節課
2地點：404教室第2部分：剪紙活動策劃方案
-
更多精彩的愛國剪紙活動總結，歡迎繼續瀏覽：愛國剪紙活動總結
