體驗教育反思活動--蔡居澤

蘇格拉底 (socrates，公元前470～399)曾說過：「未經檢討反省的生命是沒有生存價值的生命?！顾裕藨斣谏?，極力的認識生命，尋找生命的的目的，并使生命活出最**值，此乃是生命的真義。

「自我超越（personal mastery）」概論：

1.不斷的厘清自己的期待和現況。

2.發現生活中的非理性信念和矛盾結構。

3.誠實的面對這一切真相。

4展開思想的轉變，然后改變行為。

壹、什么是體驗教育

一、體驗教育的定義

aee 1994：“體驗式教育是一個過程，通過這個過程，學習者可以從直接經驗中構建知識、技能和價值觀。“包括以下三項與學習有關的原則：

1只有將精心挑選的經驗與反思、批判性分析和綜合相結合，才能產生經驗學習。

2體驗式學習的結果將內化為個人知識體系，形成未來體驗和學習的基礎。

3.體驗式學習使教育者和學習者有機會探索和檢驗他們自己的價值體系。

二、完整的體驗教育

一個完整的體驗教育應該包括活動課程中的體驗和反思。所謂“學而不思則無用，思而不學則危”?；顒诱n程缺乏經驗和反思，將失去其教育意義。然而，目前臺灣實行的活動課程中，絕大部份偏重體驗，很少將反思活動視為活動當然的一部份，更未針對不同的參加對象來設計相對的反思活動。

三、四種活動的深度

娛樂型教育型

發展型**型

貳、了解活動課程中的反思

一、什么是反思？

在活動課程中，我們提供許多活動經驗來使參加者從活動中反射隱喻的光芒回到內心---去仔細思考活動經驗的種種：所看到、聽到、做到的事有什么學習上的意義。因此，反思是活動課程的核心部份；反思是經驗與學習的橋梁。

二、反思不只是自由發表感想

反思不需要局限于情緒放松、情感分享或嘗試對活動的結果感覺良好。反思絕對是具備教育意義的。反思可以為學習者提供從經驗中學習的機會，經驗可以以多種方式出現，也可以處理無數不同的話題。

反思促進參與者進一步學習和啟發，激發思考和行動，使個人和團體都受益。

三、為什么要從經驗中學習

活動課程中的體驗不會自動變成態度，反思的深度會影響態度和行為的質量。因此，我們不應該認為態度和行為的學習自然來自于活動。

4、 我們認為什么樣的學習會自然發生？

當活動中的行為變得重復和固定時，參與者可能會失去思考行為的機會。參加者通常會選擇性地忽視不符合他們原有認知系統的現象，而以他狹窄而固執的看法來看活動的過程，結果就會使大家感覺無聊與疲憊不堪。

五、結語

個人和團體將決定哪種形式的反思對他們最有意義。針對不同形式的反思活動及其無限的學習效果。我希望反思能成為活動課程的一部份。

反思能將理論與實際的想法與作法聯結，而且能教育與轉化學生。值得在活動與教學領域推廣。

簡單地說，反思的循環就是讓人們說出自己的經歷。良好的催化作用可以使這一過程以安全和民主的方式發生。反射的最基本形式是反射圈的出現。

在反思圈的公開討論中，催化技術的應用和反思問題的提出，使參與者開始思考自己的活動經驗和學習成果。

是什么？為什么？怎么做？

這個反思性問題的結構可能是最廣為人知和應用最廣的問題。此結構是一種基本的方式來促進漸進式的討論：從回顧活動經驗的細節開始，接著推進到批判性思考與問題解決，最后則是創造與擬定行動計劃。

a. 是什么？階段

所描述的事實，發生了什么，涉及的人

團隊互動的內容

b. 為什么？階段

從描述轉成解釋

活動經驗對團隊成員的意義

感覺、學到什么

為什么c. 怎么做？階段

語境化——從大環境看活動情境

將學到的東西應用到新情境

設定未來目標，創造行動計劃

反射圓的優點是能夠反映良好的催化過程，并提供以下促進反射的空間：

a、 每個參與者都有發言的權利和機會。

b、 每個想法都有其價值，有助于團隊學習。

c. 個人的貢獻被肯定。

d、 學員對自己的學習負責。

反思的學習轉移

特定轉移

非特定轉移

隱喻轉移：自然、模擬、結構

參、催化反思

一、什么是催化

了解催化要從了解領導與催化的不同開始。領導是對團隊做某些事；催化是與團隊做某些事。雖然好領導者也是好引導員。

但是，領導者會判斷權力和權威的使用，或者控制和限制權力和權威。指南應該是一個中立的仲裁者，其工作是提供信息和協調參與者之間的對話。

二、態度

誠實：處理雙重角色：

引導員不是專家：

每一個人都可以學習：

a.以輕松心情面對團隊

b. 要有同理心

c. 保持幽默感

d. 關心團隊的討論

e. 真實、直接、純真

三、溝通

設立基本規則：

設置觀察員：

提倡「主動地傾聽」：

鼓勵所有成員參與：

運用「排隊」法：

四、團隊動力

創造一個安全的空間：

處理團隊成員的爭議：

提倡平等：

注意團隊的權力擁有者：

處理多元化的議題：

結束與評鑒：

五、六代的催化技巧

讓山自己說話

幫學生說話

引導學生說話

直接引導法（復述、目標、正反）

隱喻式催化(將經驗以隱喻結構化)

非直接前導法:雙贏法、矛盾法

肆、開始設計反思活動

設訂目標：在開始反思活動之前，建導師必須考慮可能的和期望的結果。反思的目標必須與團隊目標和活動類型相關。

此外，反思性目標還應考慮參與者的個人目標。反思目標的范圍應該寬泛，而不是太具體，以便在反思過程中進一步發展。建導師必須具有靈活性，并理解內省可能會向外推進，目標可能會改變。

認識參與者：思考思考的對象。他們對于活動內容熟悉嗎？

如果沒有，他們以前的經驗是什么？他們的學歷為何？最有興趣的科目為何？

對于反思活動他們最擅常的為何？什么樣的問題會引起他們的緊張？建導師必須鼓勵每個人參與并承認他們的貢獻。

選擇活動和方式來促進這種情況。

計劃活動中的反思時間：反思應該包含在活動課程中，而不是附加或附加的活動中?；顒诱n程的數據應清楚地表明這一概念，參與者應清楚地認識到反思和活動是一體的。

規劃反思時間的長短，乃是依據議題的性質(如性別議題)與活動經驗的強度與長度(如整個春假期間的活動課程，可能需要規劃較長的反思時間)而定。確保參與者知道反思的時間段，并且思考的時間安排在參與者方便的時間。

選擇反思的方法：引導員選擇反思的形式，不只是考慮到前述的活動目標與議題，也應考慮反思地點、時間與參與人數。典型的方法有：

每各小組的晚宴、活動日志、討論和小組活動。說外語的人也有助于促進反思，但不超過總反思時間的一半。

在選擇反思活動的形式時，應考慮以下幾點：

(1) 要有創意且包括不同的活動。反思活動必須針對不同的學習類型，參與者必須愿意參與。

(2) 選擇參與者能舒服且安全表達自己感受的活動。除了允許表達不同的意見外，小組活動還促進團隊合作。要達到這樣的效果，不僅是活性本身，還有催化方法。

資源：建導師必須確定可以提供信息和支持的其它資源。它包括熟悉校園，社區或組織中的活動內容以及相關數據（例如文學，研究和活動指南）的人員。

催化技巧：反思的成敗在于催化的成敗。引導員不管是學生、干部或是老師必須接受適當催化技巧的訓練，以便能營造所有參與者皆愿意參加的安全又具挑戰氣氛的反思環境。

講師必須具有小組動態的知識，并能夠對反思中的沖突做出適當的反應。此外，建導師必須有反思的經驗，熟悉反思的主題。引導員可以尋求其它資源的協助，如果本身對于討論議題的認識有限。

評價：反思的過程和結束必須由參與者分階段、概括地進行評價。這將使建導師能夠理解反思過程的結果并作出必要的調整。

另外，通過反思階段的評價，讓學生思考自己從反思活動中學到了什么，從而強化了反思的價值。

其它值得注意的觀點：

a、 強調反思的重要性：定期設計反思活動作為活動課程的一部份，強調反思的價值。

確?；顒拥拿總€成員都能參加，包括團隊領導和其它參與者。對于討論活動中未能反應的觀點，可以其它方式提出來(如在活動日志)。反思的重要性也可以在文獻**或活動結果的出版物中體顯出來。

b。 使用“教學機會”：當出現重要問題或經驗時，講師必須能夠確定并利用最佳的教學機會來激發反思。

這種能力包括催化技術的培訓和對不同信息的熟悉**。引導員必須親身體驗這樣的狀況，或接近這樣的環境或團體學習。引導員必須自己制造親身體驗的機會。

嵌入式與融入式的反思活動：可單獨設計催化反思的活動(嵌入式)，如：熱身、破冰、認識與目標設定活動。

也可將主題融入反思活動中(融入式)，以加深對活動主題的分析批判、歸納綜合與反省。例如，活動主題與問題解決活動相結合；破冰活動融入主題加深思考。

? 教育實習體驗總結 ?

認知體驗實習是一種獨特的學習方式，通過參與各種實際活動，學習者能夠親身體驗并提升自身的認知能力。通過這次實習，我深刻認識到認知的重要性，同時也發現了自身的不足之處，并在實習過程中不斷努力去改進。

一、實習背景

本次認知體驗實習是在一家知名企業進行的，企業以培訓認知能力為主要目標，所以實習內容緊密圍繞著認知能力的提升展開，包括思考能力、學習技巧、邏輯推理等方面。

二、實習活動

在這次實習中，我參與了各種實際活動，包括與團隊成員做項目研究、討論解決問題、參觀知名企業等。這些活動需要我們運用所學的知識，進行思考、分析和解決問題。在這個過程中，我逐漸明白了學術知識與實際應用之間的聯系，并能夠更好地將理論知識轉化為實踐能力。

三、認知能力提升

通過這次實習，我深刻認識到認知能力對個人發展的重要性。認知能力可以提升個人學習的效果。在實習期間，我通過運用學到的學習技巧，提高了自己的學習效率，能夠更好地理解和掌握所學的知識。認知能力還可以提升個人解決問題的能力。在與團隊成員合作的過程中，我逐漸明白了問題的本質所在，通過分析和推理找到解決問題的方法。認知能力還可以提升個人的創新能力。在實習過程中，我意識到創新是解決問題的關鍵，通過靈活運用所學的知識，我能夠提出獨特的解決方案，為團隊作出貢獻。

四、自身不足與改進

通過這次實習，我也發現了自身在認知能力方面的不足之處。我在運用理論知識解決實際問題時還存在一定的困難，需要加強自己的能力。我在團隊合作中有時會過于追求個人成績，導致與團隊成員的配合不夠緊密。我的創新能力仍待提高，需要更加勇于嘗試和創新。

為了改進這些不足，我制定了明確的計劃。我將加強對理論知識的學習和掌握，運用到實際問題中。我會積極與團隊成員進行溝通和合作，共同解決問題。我會培養自己的創新思維，多思考問題的不同方面，勇于嘗試新的解決方案。

五、總結與展望

通過這次認知體驗實習，我深刻認識到認知的重要性，同時也發現了自身的不足之處。通過實習活動的參與，我逐漸提升了自己的認知能力，并制定了改進計劃。在未來的學習和工作中，我將繼續努力，加強自身的認知能力，為個人發展和團隊作出更大的貢獻。

認知體驗實習為我提供了一個獨特的學習機會，通過實際活動的參與，我深入理解了認知的重要性，并且認識到自身在認知能力方面的不足之處。通過制定改進計劃，我將努力提升自己的認知能力，為個人的發展和團隊的進步做出更大的貢獻。這次實習不僅讓我在理論知識與實踐之間建立了聯系，也讓我更加深刻地認識到學習和思考的重要性。我相信，通過自身的不斷努力和實踐，我會不斷提升自己的認知能力，取得更好的成績。

? 教育實習體驗總結 ?

20xx年9月14日至11月5日，我在xx中學進行了為期2個月的教育實習。在不足2個月的實習期間，我有許多感受和收獲，現在總結如下。

一、實習學校。

xx中學創辦于清光緒33年(1907年)，校址幾經變遷、校名幾度易名，1983年，xx中學得以復名并于1985年落成于西樵山東麓黃旗峰下?，F在，xx中學是廣東省國家級示范性普通高中，廣東省一級學校，國家級綠色學校，廣東省心理教育示范學校。xx中學的高考成績一直居佛山大市前列。實習隊實習的是高一年級，一共22個班，8個文科班，14個理科班，1個文科實驗班，1個理科實驗班。我負責的是文科試驗班8班，作為實習班主任對其日常事務進行管理。在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習、班主任工作實習和調研工作。

二、教學工作方面

1、聽課怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。9月17日至9月27日的一個多星期的任務是聽課，在這期間我聽了高一級12位語文老師14節課，還聽了2節歷史課和1節地理課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，并且簡單思考了自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。聽完課后，找老師交流、吸取經驗。12位語文老師風格各異，我從他們身上學到了很多有用的經驗。 9月28日至30日，高一進行摸底考試。10月1日至7日國慶放假，8日至14日高一學生軍訓。9日，我們幾個語文實習生幫高二語文科組改月考試卷。10日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。 11日至18日這一個星期，我到高二聽課，聽了5位老師10節課，主要聽了語文科組長馬皓園老師的課。馬老師是一位具有豐富教學經驗的老教師，從他身上，我學到了很多東西。

2、備課與上課國慶過后，在科任指導老師的安排下，我開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。在備課過程中，我感覺到語文與其他科目的很大的不同。語文的“教什么”是首要思考的一個問題，其次才是“怎樣教”的問題。由于缺乏經驗，在華師的時候也缺乏必要的訓練，我對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師謝敏玉老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據謝老師的安排來備課，然后對教案進行反復修改，不停思考，不斷完善。 帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，謝老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。她態度溫和，經常面帶笑容，我虛心愉悅地接受她的意見。

10月17日至11月2日，我在高一7、8班一共上了12節課(6節新課)。經過實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做得不是很好的地方，但這次實習真的讓我深深地體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。

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從早晨的衛生監督，作業上交，早讀到課間紀律，課堂紀律，午休管理，自習課，晚自修等等，每樣事務都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試和一點體會。

1、獎罰適當我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一次課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是40人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

2、組織開展活動的魅力良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，班徽、班名、班級口號設計，班級文化氛圍建設和每周星期三的年級跑步我都親身參與當中。開動員大會，鼓動每個學生都參與到班集體的建設當中。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。

3、主題班會在實習期間，我一共開了3次主題班會。一次是“摸底考動員”，一次是“摸底考后經驗交流”，還有一次是“班委選舉”。 這三次主題班會，我針對班里的實際情況，作了充分的準備，都取得了不錯的效果。

4、師生間的關系當看見那些十六、七歲青春活潑的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到四年前的高中時代。高中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。通過學生的周記、考后分析，我發現他們的問題后，都會一一找他們談話，他們也愿意敞開心扉，跟我交流，融洽、愉悅的交流過后，學生恢復正常的學習、生活。

四、調研工作方面在國慶之前，我們小組10位同學，結合實習學校的實際情況，經過思考、討論，確定我們的調研課題為《父母、老師的言語對學生考試壓力的影響》。國慶期間，我們查找資料，但是這個課題相關的資料非常缺乏，我們找到的資料非常有限。國慶過后，回到實習學校，我們在指導老師的指導下，確定采取訪談法和問卷調查法進行調研。經過艱難的討論，還有指導老師的幫忙修改，我們確定了訪談和問卷的問題。由于課題的原因，我們設置問題的主要是主觀題，這大大增加了我們的工作量。我們選擇了高一年級的10個班作為調研對象。我們首先在每個班選取2名學生作為訪談對象，完成了訪談。然后，在10個班派發了376份調查問卷，有效回收326份。接著是繁瑣的數據錄入、數據統計、數據分析，由于沒有單一的標準，我們的工作量巨大。最后，終于寫出了16000字的調研報告。

五、最后短短的一個多月的實習，我從指導老師、實習隊友、學生的身上學會了很多、很多，我熱愛教師這份工作，也知道自己還有很多不足以及教師工作的不容易，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

? 教育實習體驗總結 ?

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查?；厩闆r如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調查報告。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。 通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款?？墒?，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。 為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。 當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！” 最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ梗炜罩杏衷趺纯赡艹霈F一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒 謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質教育嗎？ 此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

3、為了激發學生的學習積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發現愛其實很容易；愛就在身邊；愛就在兒女親情里；愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

? 教育實習體驗總結 ?

　　一、實習目標

1.轉變態度

作為一個學生的態度和作為一個老師的態度是不一樣的，學生的態度或多或少帶有一定的隨意性，而作為老師，嚴肅、嚴謹、認真的態度是必須的。實習正是由學生態度向老師態度轉變的重要過程，

2.豐富知識

在學校學習的專業知識，課外閱讀的名著、讀物，這些都是理論性的知識。實習是理論聯系實踐的橋梁，更是一個鞏固所學知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過程。

3.鍛煉能力

實習是與老師和學生接觸的過程，適應站在老師的立場上與老師相處，鍛煉與學生相處、交流的能力。

4.培養技能

實習過程中聽課、講課可以培養各種技能，例如：導入技能、板書技能、語言技能、講解技能等等。

5.角色轉換

實習中的自己扮演著雙重角色，即是老師又是學生。要想成為一個真正的老師，實習是一個實現由學生向老師角色轉換的過程。

　　二、實習內容

1.聽課

聽十節課，書寫十節課的聽課記錄。分別聽馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節課，或聽其他實習同學的課。

2.課堂教學

書寫八個教案，講八節課。

3.實習交流

和其它的實習同學之間互相聽課，課后參加教學評議，學習他人的優點和長處，彌補自己的不足。提高自己的教學水平。

　　三、實習期待

希望藉這次實習的機會，與中學生充分的接觸，了解他們的學習活動規律，學習和體會新課程改革給學校及學生的學習帶來的變化，掌握中學教學的技能和方法。希望能將理論與實務相結合，從中學到更直接的專業知識。

? 教育實習體驗總結 ?

這一次社會實踐的原因：

上學期還沒有結束的時候，就聽家里說要讓我參加一個培訓教育。我當時也同意了，因為媽媽說下午會有規定的時間讓我們參加活動，我就想著也是算社會活動了吧。這次的活動共有5天，所以我要從這五天來進行分享。

這五天的過程：

第一天：我們去了，菜地：這菜地是天然有機的菜地，我們在那里吃了健康的有機梨。發現有機的梨非常的甜。因為是純有機，有機也就是順其自然，所以才甜。在那里有解說員，告訴了我們一些關于梨的知識，好吃的梨是可以碰一下就掉了，因為已經成熟了，而成熟的梨就會隨其自然的掉下來，而快要掉下來的熟梨，就會一碰而下。就是因為這樣，所以在那里有一條規則：“不可以摘不成熟的梨，碰下來的才可以買，糾下來的不算”。也就是會讓梨在最佳的時間摘，而在沒有到時間的時候，是不可以摘下來的。最后摘完了梨，聽完了有機與非機的別，第一天的活動就到此結束了。

第二天：去了白族的染布區，當地管他叫做“扎染”，在那里發現其染布是用板藍根染的，在當場的主管用薄荷泡了一次水，一開始什么顏，色都沒有，過了一會就像魔術一樣變成了綠色，后來又變成了淺藍色到了最后變成了深藍色，因為板藍根中含有藍色素，這色素是可以讓水變藍的。之后又帶我們去了染布的現場，在里面我們看見了一個大缸，里面有板藍根水。發現染完的布都是非常的漂亮，因為在染布的之前會把一個花的形狀縫其來，在染完布之后就會將線解開就，有花的形狀，而且非常的好看。在晚上，我們過了火把節:在白族人認為火把節就要比春節更重要的，在火把節的現場會有人在跳舞，大家在一起點火把，當然我們也不例外，也參與到了其中。也是在那里點了火把一起過火把節，在火把節的時候還要在上面撒一個很像是沙子的東西，撒完之后火就會有一瞬間的大起來。以下是一小段民間傳說，希望大家可以喜歡，過火把節是要引谷穗出來看火把，?；鸢咽菫榱藫錅缪砻绲牟∠x害。節日期間，有的地方要殺豬宰牛祭神;有的地方每戶要抱一只雞到田里去祭“田公地母”。民間認為，火把可以驅鬼除邪，故點燃火把后要挨家挨戶走，邊走邊往火把上撒松香，謂此為“送祟”。第而天的互動結束了。就這樣第二天結束了。

在大理城，我們看見了大理城的來歷，以下用簡單的話語來表達。大理全稱大理白族自治州，地處云南省中部偏西，市境東巡洱海，西及點蒼山脈。這里氣候溫和，土地肥沃，山水風光秀麗多姿，是中國西南邊疆開發較早的地區之一，遠在四千多年前，大理地區就有原始居民的活動。大理有“風花雪月”的美稱，即下關風、上關花、蒼山雪、洱海月。海拔2090米，東鄰楚雄州，南靠普洱市、臨滄市，西與保山市、怒江州相連，北接麗江市。自治州首府駐大理市下關，距昆明市338公里。自治州總面積達29459平方公里。山區面積占總面積的83.7%，壩區面積占16.3%。東西最大橫距達320多公里，南北最大縱距達270多公里。

在大理城中我們見到的也就是這個東西，知道大理城的來歷，第三天就是要了解大理城。

四.五天我們玩了洱海，這景點是大理必玩的兩個景點。一是蒼山，二是洱海。而我們這兩天玩的就是洱海。洱海是一個洱海位于青海湖環湖東路6公里處，是以倒淌河水為源形成的4平方公里淡水湖，湖內盛產裸鯉等多種名貴魚類資源，是青海湖候鳥的主要覓食地。湖旁的洱海帳篷度假村已成規模，可容納300人就餐和100人住宿。在這里可體驗藏族家訪，藏式婚禮、民族歌舞、水上娛樂、沙漠運動、騎馬拍照，觀日出、日落，草原篝火晚會等娛樂活動。在這兩天我們參加了大船會動，與小船活動，以下一一說明。

小船的活動，是看魚鷹的表演，發現他是捕魚的高手，很輕易的就可以補到魚，因為它的嘴巴有鉤子，而鉤子可以勾住魚，讓他無法動，就可以輕松的抓到魚?？赐炅司实聂~鷹表演，上岸與魚鷹拍了照。第四天就這樣結束了。

大船的活動，是在船上看洱海的全景，與品三道茶。這三道茶，白族稱它為“紹道兆”。 三道茶是云南招待貴賓時的一種飲茶方式，以其獨特的“頭苦、二甜、三回味”的茶道，早在明代時就已成了白家待客交友的一種禮儀。喝完之后感覺這順序與搭配比較好，但是味道不加。有一些怪，(可能是不習慣吧)大船就逗著洱海的一條路線，走了往返，第五天就這樣結束了。

我的收獲：

體會到了在達成自己人生目標，時可以不惜一切代價，就像是菜地的叔叔，為了自己的目標，十年做一件事情，而他在這十年選擇的是中有機水果。寧愿自己在生意上只是可以回0的本，就是虧了p，但是還是做了，因為要完成自己的人生目標。

發現了在白族人自己會對于手工非常的注重，就像自己染的布又累又好人力，當還是會堅持，因為有薄荷染得會比較容易不掉色。所以還是選擇用這一種方法來做。

? 教育實習體驗總結 ?

9月10號，是我人生中的第一個真正意義上的教師節，因為我來到了美麗的振華中學當實習老師。在路上，我有些忐忑，不知道即將來臨的兩個月實習期會過得怎樣。但現在，我真的很慶幸來到了振華，這兩個月我過得充實而快樂，實習的經歷也讓我更加喜歡教師這個職業。轉眼間兩個月的實習生活也結束了。還記得剛開始的時候，還天天盼望著實習結束的一天，而當這一天真的到來的時候自己才發現，雖然是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習慣了這個環境，融入了這個集體，早已把自己當成了這個集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍。看到自己相處了兩個月的學生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發現這里的一切都好親切學生都萬分可愛。看到他們一個個不舍的眼神真的很想留下來。這些都讓我的實習生活變得難忘和豐富多彩。

通過這兩個月的實習生活，我深深體會到了教師著職業的偉大和老師的艱辛。我的政治指導老師是王老師，班主任是郁老師，在實習期間，兩位老師給了我很多的指導和幫助。王老師教我如何聽課、備課、上課、節奏的把握、氣氛的調節、現場的互動、作業的批改等等。剛開始實習，我的主要任務是聽課，聽指導老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服王老師的敬業精神，她認真備課、仔細耐心，在課堂上的應對自如，通過講述她身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，課堂氣氛很活躍。在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。

聽了一周的課后，我開始自己準備教案。第一次要真正做出一份較好的教案，發現真的挺難的。我認真從書本、教參和網絡上搜集資源，把自己的教學思路、教學理解融入進去，然后請王老師給我指導。這時王老師豐富的經驗就體現出來了。她從教學流暢自然、教學實施的時間把控、學生的配合程度等方面來給我作指導。這些方面都是我沒有考慮到的。再通過修改之后，我就登上講臺給學生上課了第一次上課，14班的學生特別熱情、積極配合，給了我很大的鼓勵和信心，把整堂內容順利上完了。當然由于第一次上課，還有很多的不足，王老師耐心細致的從上課流程、用語、節奏、提問等方面給我指導。隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。對于已經具備了一定程度自學能力，能夠獨立思考的學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這群學生學的輕松快樂。之前大家可能有抱怨老師上課的種種，可是實習結束了，自己親身經歷過了才知道其實上好一堂課不是一件容易的事情。當老師沒有以前自己想的那么簡單。自己距離心目中的那個角色還有很多路要走。

實習班主任郁老師教我如何管理班級、處理師生關系、處理同學關系、如何提高班級凝聚力和集體認同感。整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。當看見那些十三四歲青春活潑的學生時，我感覺自己似乎時光倒流回到六七年前的中學時代。初中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。學生已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。日復一日地監督早讀、課間操、眼保健操和自習，幫助學生開班會、開運動會、春秋游等等集體活動，讓我體會到了當班主任的不易，更重要的是要處理好學生之間的關系，讓學生把心思放在學習上，增強班級凝聚力。一個班級的班風好了，學習成績、學生品德才能提高。學校是一個規訓的場所，學生接受的教育都是在控制之下和有目的的。班主任的一言一行學生都看在眼里，叫學生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任通過良好的性格、氣質、能力、素質征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，使學生受到潛移默化的教育作用。班主任只有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。郁老師雖然年輕，但卻形成了一套自己獨特的管理班級的方法，讓同學們都很敬愛他。我想這也是我要好好學習和摸索的地方。

實習期間，不論是振華的學生，還是振華的老師、領導，都讓我體會到振華是一個大集體，我們要用在校的每一天成就每一個師生的本色人生。這兩個月，讓我從各方面得到了成長，不管以后我會不會從事教師這個職業，我想這經歷都有助于我順利走上社會、奉獻社會。感謝蘇大和振華能給我這么一個實習的機會。

? 教育實習體驗總結 ?

各教學院、相關部門：

根據教學工作計劃安排，20xx級師范本科生20xx-20xx學年上期，主要安排實踐教學工作。20xx級本科師范生11月x日返校（頂崗實習學生除外），現就學生返校后有關事宜通知如下：

一、教育實習匯報、交流、總結工作

各學院開展教育實習匯報、交流、總結工作，開展方式由各學院自行確定，在12月x日以前將教育實習工作總結交教務處。

二、準實習生的驗收工作

各學院于第12周11月21 -25日內，對實習前試講成績未過關的同學進行準實習生的驗收工作，并將驗收情況交教務處實踐科。

三、自主實習學生的講課驗收工作

為加強教育實習工作的管理和確保實習質量，學校對自主實習學生將在第13周11月28 -30日開展講課驗收工作，具體講課驗收工作安排另行通知。

四、說課比賽和教學情境設計比賽決賽

各學院學生返校后開展說課比賽活動，12月x日前完成院級說課比賽，12月x日進行校級說課比賽決賽。同時，教學情境設計比賽決賽也安排在12月x日。

五、畢業論文（設計）工作

學生在導師的指導下盡早撰寫開題報告和查找文獻資料，開展調查研究或實驗研究，并進行畢業論文（設計）的前期寫作。

六、“三字”測試工作和普通話測試工作

第14周為畢業生服務周，學校將從12月x日開始，對20xx級本科師范生開展“三字”測試工作和普通話測試工作。 “三字”測試報名時間為第十二周11月21 -25日。學校于15周反饋“三字”測試成績，各學院應對未通過測試同學安排相應的培訓工作。

教務處

20xx年x月x日

? 教育實習體驗總結 ?

一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去探索，更可以去發現。這一個多月的時間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。用我上過的第七課的一篇課文題目來說，就是——第一次真好！

在此，對帶隊老師林老師、指導老師武老師、原班主任孫老師以及xx六中所有支持和幫助我的老師、領導表示衷心的感謝和崇高的敬意！

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