英語作文|七年級下冊英語教案(熱門11篇)

發表時間：2023-08-21

七年級下冊英語教案(熱門11篇)。

? 七年級下冊英語教案 ?

初一年是初中的起始年段，是小學到初中的轉折階段，務必打好語音基礎，學會科學地背單詞，整體地理解句子，領會中西語言結構的不同。

語音基礎，包括音標和字母，26個字母先學會，48個音素中的元音音素20個，其中單元音12個先學會。然后在第二個課時學會輔音音素中的10個成對出現的音素。希望能在第一個星期完成音標音素的學習。

第二周開始進入第一單元的學習。（還是在學習音標的同時學習音素？）

第一單元，主題是交朋友，topic 1是welcome to China. 功能是問候，介紹和說再見。理解be動詞的用法。Topic 2是where are you from?功能是談論名字，出生地和電話號碼；語法是學會疑問句what/ where/ who的表述，理解人稱代詞的主格。Topic 3是How old are you ? 談論年齡，班級，年級，辨認物品。語法還是學習疑問句what/ how，代詞a/an的用法，名次的復數形式（plural）。

第二單元Unit 2, 主題是談論外貌特征。Topic1是I have a small nose. 功能是描述外貌（appearances），語法學習一般現在時have/has的用法。Topic 2 是What does she look like? 功能是描述外貌、服飾、顏色，語法是wh-questions. Topic3 是Whose cap is it? 功能是談論物品的歸屬性。語法是物主代詞（possessive pronouns）, 特別注意名詞性物主代詞（the possessive case of nouns）。

第三單元Unit3，主題是getting together，朋友家人的團聚。Topic 1 Does he speak Chinese?功能是學會發出請求（making requests），交朋友（招待朋友）, 表達愛好。語法是學習人稱代詞，以及一般現在時like / want/ speak 的用法。Topic 2 What does your mother do? 功能是談論職業，說明家人的職業外貌等特征。語法是疑問句，學習work-worker單詞的變形，一般現在時do/ does的用法。Topic3What would you like to drink? ,功能是一起吃飯，發出建議或請求。

第四單元Unit 4，主題是having fun，一起玩得很高興。 Topic1What can I do for you?功能是購物，談論重量，以及發表建議。語法是疑問句how much/ how many的區別，some與any 的區別，可數名詞與不可數名詞。Topic2 Would you like to cook with us? 功能是打電話，邀請別人，發出建議，語法是復習一般現在時。Topic3是What time is it now?功能是談論時間，談論日?；樱Z法是時間的表達。

雖然內容簡單，但是對于初一部分沒有真正學過英語的孩子來說是很難的。因此，要注意語言與功能相結合，提升學生的學習興趣，提高學習效果。

本學期將繼續關注以閱讀與作文相結合的課堂一體化教學，使得學生養成英語閱讀的習慣。有必要印發短小的英語文章，每周兩篇，還是以新概念英語第一冊做為輔助？

對學生的要求如下：1.課堂積極發言。2.做好課堂筆記。3.每篇課文要背誦。（利用微信群發到群里讓大家一起聽）4.單詞小測要100分。錯一個抄20遍。5.抄單詞每個一行，每行8個單詞或字母。

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課標內容：以遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實為例，說明唐代中外文化交流的發展。教學目標：

一、知識與能力：

①長安是唐朝陸路交通中心；

②廣州是最大的外貿港口；

③唐朝政府在廣州設置市舶司；

④唐朝政府實行對外開放政策；

⑤日本、大食、天竺等國向唐朝派遣使節；

⑥日本的遣唐使和留學生；

⑦鑒真東渡；

⑧玄奘西游。

1、通過對唐朝對外交往盛況空前原因的分析，培養學生的綜合分析能力。

2、通過引導學生解答課后的比較鑒真和玄奘共同點的習題，培養學生運用比較法說明歷史問題的能力。

3、通過對唐僧取經的故事與歷史事實的聯系和區別的分析，培養學生

對文學作品和歷史事實的鑒別能力。

4、通過對《唐朝對外交通路線》圖的觀察，培養學生識讀歷史地圖的能力。

二、過程與方法：

1、通過《唐朝對外交通路線》圖，聯系貞觀之治和開元盛世的內容，使學生感知唐代中外交往盛況空前的景況，認識唐朝政府實行開放的對外政策的政治經濟條件及其重大作用。

2、運用觀察、聯想、比較、討論等方法講授本課內容，使學生感知日本等國的遣唐使節和中國的鑒真、玄奘等，為發展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大貢獻。

三、情感態度與價值觀：

1、唐代國家統一，社會安定，經濟文化處于世界領先地位，對外交通發達，政府實行開放的對外政策，中外交往出現了盛況空前的局面。由此可見，國力的強大是實行對外開放政策的基礎，開放的對外政策有利于中外經濟文化的交流和社會進步。

2、日本等國的遣唐使、中國的高僧鑒真、玄奘等為發展中外文化交流，做出了重大貢獻，他們的精神得到后人的景仰和繼承。

重點和難點：

一、重點：唐朝對外開放的政策。

二、難點：唐朝的對外開放豐富了中外的物質和精神文化生活。

教學方法：

問題導學

教學時間：

2課時

導學程序：

（簡要復習上一課知識，導入新課）

教學綱要：

一、遣唐使

1、唐朝的對外交通

2、唐朝開放的對外政策

3、日本遣唐朝使

4、天竺、大食、新羅的遣唐使節

二、鑒真東渡

1、鑒真東渡的艱辛歷程

2、鑒真的貢獻

三、玄奘西游

1、玄奘西游的艱苦經歷

2、玄奘西游的貢獻

課堂練習：

1、唐朝最大的外貿港口是（）。唐政府在廣州設置（），管理對外貿易，這是歷史上最早設置管理對外貿易的官署。

2、唐政府實行開放的對外政策，與唐朝通商的國家達（）多個。

3、（）先后13次派出遣唐使，使團寵大，居各國之首。

4、日本赴唐朝留學生中最有名的是（），唐朝赴日本最有影響的使者是（）。

5、唐玄宗時，鑒真六次東渡日本，向日本傳播（），還把唐朝的建筑技術、醫藥知識、繪畫傳給日本。他死后安葬在日本奈良的（）。

6、唐太宗時，僧人（）西游（）取經，為中印文化交流做出了不可磨滅的貢獻。他的《》成為研究古代印度和中亞地區歷史、佛教的典籍。

7、玄奘把從印度帶回來的佛經和佛像珍藏在今天西安的（）。

8、日本的大化改新是仿照（）制度進行的改革。8世紀前期，日本留學生吉備真備和學問僧空海在利用（）的基礎上，創造了日本的文字（）——片假名和平假名。

教學反思：

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【教學目標】

1.知識：

(1)說出皮膚的結構組成，并能在生活中正確使用這些術語;

(2)理解皮膚的排泄功能。

2.能力：

(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結構，培養動手操作能力和觀察區分能力;

(2)在教學創設的情境中，培養創新意識和發散思維能力;

(3)通過學習切實體會皮膚與日常生活的關系，增加生活常識和技能，并學會將所學知識運用于實際生活，初步培養生活自理能力，養成良好的生活習慣;

(4)通過課堂中開展的活動，培養快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。

3.情感態度與價值觀：

(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結構的方式幫助學生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

(2)通過對皮膚結構和衛生保健知識的學習，關注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生產生活中的重要性，并對學生進行審美教育。

(3)通過介紹我國有關科學技術成就，對學生進行愛國主義教育。

皮膚與汗液分泌。

課時：一課時。

皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯系緊密。但由于教材將本節安排在“人體廢物的排出”這章進行介紹，所以教學設計中應以排泄功能為主線來介紹皮膚的結構與功能。

本課的教學重點是“皮膚的結構”，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學生可能不易區分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導;“皮膚的排泄功能”部分，由于學生對“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認識，因此是本節課的難點，可以借助CAI。

本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內代謝廢物?”

[學生回答]①通過呼吸系統以氣體的形式排出體外;

②通過泌尿系統以尿液的形式排出體外;

③通過皮膚以汗液的形式排出體外。

借機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天“皮膚”的內容。

【新課導入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請同學列舉)

學生爭相發言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人面桃花相映紅”……

教師含笑而言：剛才同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關于皮膚的一系列問題(話題急轉)，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發問，引起學生思考)這些無疑都與皮膚結構有關!

一、皮膚的結構

[活動]觀察皮膚的結構

(1)學生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關皮膚結構的感性認識;

(2)對照大屏幕上皮膚構造圖，辨別皮膚各組成部分;

(3)出示3個由淺入深的問題引導學生有意識的進行觀察探究：

①皮膚有哪些結構?

②皮膚各部分結構有什么特點?

③推測各部分結構功能。

[注意事項]①教師巡視指導;

②請學生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

請學生對照屏幕上的皮膚結構示意圖，說出皮膚的結構和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結皮膚的結構，并引導學生由結構認識功能。

皮膚的結構：表皮--角質層，生發層

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。下面是一篇初一年級第二學期生物教案，歡迎各位老師和學生參考!

學習目標：

1、描述根的生長和枝條發育的過程。

2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3、了解枝條的生長過程。

知識回顧

1種子萌發的條件是__________________________________________

2、一粒種子萌發時，首先要吸收_____。_______或_____中的營養物質轉運給______________________。隨后，________發育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發育成______________。

合作探究

1、幼根的結構有哪些?

2、芽的結構有哪些?

3、什么是居間生長?

自主學習

1、根生長最快的部位是______。

2、根的生長一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發育成的。芽在發育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發育成新的枝條。

4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。

5、“小麥清明拔三節，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

當堂練習

《基礎訓練》P15—P18

植株的生長導學案第二課時

學習目標：

1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關的知識解釋。

2、讓學生知道年輪形成的簡單過程

3、知道植物的生長離不開無機鹽。

知識回顧：

1、根生長最快的部位是______________

2、根的生長一方面要靠分生區增加____________，一方面要靠伸長區___________。

自主學習

(小組完成實驗，按1——3步驟進行)

1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。

2、用解剖針扎一扎橫切面上的質部和髓，試試哪部分最堅哽哪部分較疏松?

3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝去樹皮后用手摸一摸內側有什么感覺?

探究釋疑，合作交流

4、木本植物莖的結構以及形成層的特點。

5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?

6、植株的生長需要的營養物質有哪些?缺乏時會怎么樣?

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Unit 5 一、【教學目標】

(一)語言知識

語音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/

詞匯

掌握wake，early, first，day, term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.

理解 Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.

(二)語法

1.一般現在時(Simple present)

2.頻度副詞(Adverbs of frequency)never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice

3.現在進行時(Present continuous)

I’m looking for a book.

Are you doing your homework?Yes， I am./No， I m not.

Is he/she...?Yes， he/she is./No， he/she isn’t.

What are you doing now?I’m playing computer games.

What is he/she doing?He/She is...

4.談論交通方式(Talking about means of transport)

How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

(三)功能用語與話題

1.采訪(Interviews)Our guest today is Michael from Cla 2， Grade 1.

2.談論日常生活(Talking about routines)

3.學校建筑(School buildings)swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym

4.談論興趣喜好(Talking about interests， likes and dislikes)I like the swimming pool best.Why do you like English? Because it’s interesting and easy.

5.借物(Borrowing things)How long can I keep it? Two weeks.

6.新聞(News)、海報(Poster)Attention， please! Here is the news.

7.談論學?；顒?、科目和時間表(Talking about school activities， subjects and timetable)

8.談論學校生活(Talking about school life)

(四)能力培養

【聽】

能聽懂談論校園生活中比較熟悉的話題，識別主題，獲取主要信息。

【說】 1 能根據提示詞說出意思連貫的校園生活的句子。

2 能用簡單對話描述校園生活。

3 能根據圖片或借助他人幫助描述自己或他人的校園生活。

4 能與他人合作進行角色扮演，表現校園生活。

【讀】 1 能理解簡單的書面表達。

2 能準確地朗讀課文。

3 能讀懂表現校園生活方面的文章，包括校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。

寫

能寫出表現校園生活方面的簡單句子。能寫出簡單的校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。

情感態度

培養學生積極向上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神，提高學習效率，培養學生熱愛學校生活，樂于學校生活的意識。

學習策略

積極探索適合自己的英語學習方法，利用現實生活中的學習資源，培養任務型學習方法與技巧。

二、【教材分析】

本單元的交際用語主要是圍繞學生的學校生活展開的，談論學生的上學方式、作息時間、課程安排、業余生活等內容，這些內容為學生所熟悉，便于展開討論。

本單元的語法內容主要是學習一般現在時、現在進行時以及表示頻度的副詞。

Topic 1

Section A

【教學目標】：

1.談論交通工具及如何上學。

2.學習句型：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.

【重點】1a和3a。

【難點】談論交通工具及如何上學。

【教具】

錄音機

【課時建議】：1～2

【教學過程】：

第一步：復習

1.教學生如何在開學的第一天相互問候。

T: Good morning， cla!

S: Good morning， Mi.../Mr...

T: Nice to see you again!

S: Nice to see you， too.

學習問候語：

T: Happy New Year!

S: The same to you.

然后老師說：Boys and is the first day of our new term.

解釋today， new term。

老師說：I often come to school by bus.My son often takes the subway to school.What about you?

學習詞組by bus， take the subway。

Notes: subway(AmE)=underground(BrE)

2.聽錄音3a，回答問題：

(1)How does Kangkang usually come to school?

(2)How does Sally always come to school?

兩人一組作對話，然后請3～4對同學到前面表演對話。(對參加表演的同學給予鼓勵。)完成3b。

第二步：呈現

1.老師向一些同學依次展示并學習詞組：wake up， get up， go to school， by bike等，然后做動作練習。要一名同學在前作動作，其余同學猜測詞組。

2.聽錄音1，回答問題：

What’s the time? / Is it time to get up?

Who wakes Kangkang up?

完成1。

3.利用圖畫，完成2。

4.聽錄音4，完成4。

第三步：鞏固

1.放錄音1和3a，學生跟讀。

2.學生兩人一組表演1和3a。

第四步：練習

1.分組活動，談論自己早晨的活動情況。

2.雙人活動，分別用不同的交通工具圖片進行問答：

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school...

例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by subway， by boat/ship， by plane/air,完成4。

3.讓學生做一個調查報告，調查全班同學“How do you usually go to school?”按人數從多到少列成表格，向大家匯報：In our cla， fifteen students go to school by bike...完成5。

第五步：綜合探究活動

1.學生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。

2.請同學據自己所了解的情況，介紹其它中學生早晨的活動情況，如:

“In our cla， some students usually wake up at 6∶30.They get up at 6∶35...”

Section B

【教學目標】：

1.復習Section A。 2.學習頻度副詞。

【重點】1，2和3a

【難點】：頻度副詞

【教具】

錄音機

【課時建議】：1

【教學過程】：

第一步：復習

1.復習Section A 4，進行a chain work 活動，按照自己的想法回答問題：How do you usually come to school?盡可能不重復前面同學的答語。

2.兩人一組，使用自己準備的圖片，談論其他人的上學情況。

3.老師手指圖畫(一人正在騎自行車)。

This is me.I usually ride a bike to school.教學ride a bike。

介紹go home by subway,walk to the park， go to the zoo by bus 等等。

讓同學挑選自己喜歡的方式。手拿圖畫談論自己。例如：

I want to go to school by bus.

4.雙人活動，兩同學各指一幅3a圖畫相互介紹：

This is....He/She usually walks to school. 完成3a。

5.雙人活動，看3a圖進行問答：完成3b。

A: How does Li Xiang usually go to school?

B: He usually rides a bike to school.

第二步：呈現

1.老師教學頻度副詞：never， seldom， sometimes， often， usually，

2.學生根據自己的實際情況描述自己的日常生活。例如：

I never come to school late. Sometimes I walk to school.

3.聽錄音1，回答問題：What time does Michael get up on weekdays?

How does Kangkang usually go to school?

。 always

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(課堂導入)

展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風光圖，引入亞洲地形的學習。

復習提問：陸地地形可分為哪幾種基本類型?——高原、平原、山地、丘陵、盆地。(亞洲全有——地形復雜)

(講授新課)

板書三、高原山地為主的亞洲地形

提問亞洲地形有什么特征?

活動：

(1)讀圖6-3，亞洲地形圖，6 -4世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。(填圖練習)

(2)依據地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里?——中部

(3)亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈?

(天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫什山脈等)

(4)亞洲大陸四周有哪些大平原?(西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河-恒河平原等)

歸納亞洲地勢有什么特點?——中部高，四周低

(5)小組討論：

找出亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這組島弧的形成原因以及典型的地質現象是什么?

講解從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來群島。利用板塊構造學說來解釋。

(6)請根據對亞洲地形特征的分析說出大洲地形的特點主要從哪幾方面來總結?

地形類型及分布、地勢特征、相對高差、平均海拔、特色地形等方面。

小結亞洲地形的特征：

(1)地形以高原、山地為主，平均海拔較高;

(2)地面起伏大，高低懸殊;

(3)地勢中部高，西部低。

活動根據以上步驟和方法，依據圖6-3和資料總結歸納歐洲地形特征。

(課堂總結)

這節課主要學習亞洲的地形特征，結合對亞洲地形的分析方法，來總結出歐洲的地形特征。

板書設計

三、高原山地為主的亞洲地形

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[導學路徑]

(一)教學設想

1、安排一課時完成學習任務。

2、激趣。在課前準備的基礎上，用多媒體展示照片和錄象，可以激發學生的學習興趣。

3、朗讀。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學習時應當指導學生有感情地朗讀。

4、表達?？梢越柚虒W環節，培養學生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。

5、活動。學生收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發學習興趣，激發學生探索宇宙的熱情。

(二)導學流程

設計(一)

1、導入：展示楊利偉出征時的一幅照片，從而導入。

歡送航天員20xx年10月15日5時30分攝.人民網記者廖文根

2、讀課文，了解內容，積累詞語。

(1)快速默讀課文，標出生字詞和重點語句。

(2)用簡要的語言概括課文主要內容。

簡單最新講座：

王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀

林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作

3、再讀課文，理清文章思路。學生討論以下問題，隨后師生交流。

(1)理清課文結構。

(2)第一、二段在全文的作用是什么?

(3)第二部分重點寫的是什么?

4、研讀課文，討論問題。

(1)課文是怎樣描寫送行的場面的?(點面結合)

(2)送行場面是什么氣氛?(熱烈而莊重)

(4)用了哪些方法描寫楊利偉?突出了他的什么性格?(勇敢、自信)

(5)楊利偉行軍禮時心里是怎么想的?請用第一人稱描述出來。

5、朗讀課文

(1)有感情地自讀課文，并找出議論抒情的語句。

(2)師生共同討論議論抒情句的含義作用。

(3)指導有感情地齊讀課文。

6、布置作業：描寫一個場面，要寫出場面的特點，注意點面結合。

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教學目標

（一）積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文

（二）學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

（三）體會我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

（四）學習準確地運用表示時間的詞語。

教學重、難點

（一）重點：教學目標的二、三點

（二）難點：體會我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

導入新課

視頻導入新課，讓學生欣賞一名口技表演藝術家的一場表演。并結合課后的《口技漫畫》了解口技的淵源典故，并作相應補充。

導語：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

簡介作者、作品

作者林嗣環，是明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠帧?/p>

疏通字詞，朗讀課文

1、疏通字詞

頃（qǐng）囈（yì）絮（xù）叱（chì）齁（hōu）間（jiàn）許許（hǔ）曳（yè）幾（jī）

2、試讀課文

點名讓學生一段段讀，抽查預習情況。

3、再讀課文

要求： ①全班一起齊聲朗讀，注意節奏，語音、語氣，領會作者感情。

② 初步理解全文大意。

翻譯課文

1、讓學生一段段試著翻譯，教師糾錯，注意下列詞語的正確翻譯。

善：擅長廳事：大廳、客廳

施：設置安放少頃：一會兒

但：只聞：聽見

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠伸：伸懶腰

既而：不久乳：喂奶

畢：全絕：極點，最

意：心情舒：伸展，放松

中間：中間夾雜曳：拉

雖：即使名：說出奮：卷起

股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑

教師在學生翻譯的基礎上，全文翻譯，矯正缺漏。

小結：本堂課我們了解了口技這一民間藝術，并初步的了解了文章內容。

布置作業

1、本文以時間前后位順序，課后反復熟讀課文，找出所有表示時間的詞語并分類。

2、完成《思考與練習》的.一二題

第二課時

導語

上一節課，我們熟讀了課文，并翻譯了全文。課后也讓同學們反復讀了課文，現在我們來檢驗一下同學們任務的完成情況。

整體感知

1、檢驗閱讀情況。請幾位同學讀讀課文，并做點評。

點評內容：字詞是否讀準，語句是否通順，情感是否到位

2、請在文章找出一個字或者詞概括口技表演者的本事？

明確：“善” “京中有善口技者”

3、全文可分幾個部分：明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。

4、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？

討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景

5、請三位同學分別復述這三個場景。

6、分析三個場景

提示：學生可以注意表現時間的詞語

①第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論并歸納：

遙聞遠→近

便有外→內

夢中驚醒既而小→大

當是時分→合

一時齊發

②第二個場景，一家人再次入睡的情景

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論并歸納：

再次入睡：未幾大→小

微聞密→疏以動襯靜

③第三個場景：深夜失火、救火的情景

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論并歸納：

忽小→大

俄而響聲齊作

火起群亂中間百千齊作

又夾無所不有

7、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

討論并歸納：有，寫了聽眾的反應

無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕

意少舒稍稍正坐

無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走

8、這些屬于什么描寫？有什么作用？

討論并歸納：側面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

（三）分析理解文章的側面描寫部分

1、上面我們分析了文章描寫口技表演者“善"的三個方面的表現，這三個方面是從側面來表現口技者的高超技藝。既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節內容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側面描寫相結合的寫法，是本文的一個顯著特點。

2、在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應外，作者有沒有直接進行評論？

討論并歸納：有，

在第二段中說“眾妙畢備” ；

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

3、那么文章除了通過側面描寫賓客的反應和正面描寫口技者高超的技藝來表現口技表演者的本事外，還通過哪些方面來體現他表演的高超？

明確：“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。這個簡單的道具在課文開頭一段已經做了交代，但在結尾一段又做了強調，這與那繁雜逼真的聲音形成了鮮明的對比，從而達到贊美表演者的目的。這也是屬于一種側面烘托，與賓客的反應效果類似。兩段相互呼應，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝而不是借助于外物，突出“善”。

（四）課堂練習：完成課堂練習一、二、三

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（五）總結：

口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。既從正面描寫又從側面描寫，還通過道具、直接評論來表寫表演者的“善”。

布置作業

1、完成《三維》

2、以觀看電影、體育比賽或文藝節目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細致。

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教學目標

能確定多項式的公因式，熟練運用提公因式法分解因式.

經歷探索提公因式法的過程，培養逆向思維能力.

讓學生通過參與探索過程，培養合作意識和創新精神.

重點難點

重點

公因式的定義以及提公因式法分解因式.

難點

準確找出多項式中各項的公因式.

教學過程

一、復習回顧

1. 什么叫做因式分解?與整式乘法有什么聯系?

2. 計算：

3. 觀察上式運算的結果，各項所含的因式有什么特點?

學生觀察到各項含有相同的因式m后，教師給出公因式的概念：

幾個式子的公共的因式稱為它們的公因式.

一個多項式如果各項含有公因式，怎樣分解因式呢?

二、探究新知

根據的計算結果，你能將分解因式嗎?分解的根據是什么?你能說說分解的具體做法是什么嗎?

學生思考討論后，教師引導學生分析分解的根據是乘法分配律，具體的做法是把各項的公因式提到括號外面. 隨后給出這種方法的名稱.

如果一個多項式的各項有公因式，可以把這個公因式提到括號外面，這種把多項式因式分解的'方法叫做提公因式法. 用提公因式法分解因式時要把所有的公因式都提出，使剩下的多項式因式里不含公因式.

三、典例剖析

例1 把因式分解.

教師引導學生觀察各項的公因式，并板書分解過程.

解：

反思：分解得對不對，為什么?

例2把因式分解.

教師引導學生觀察各項的公因式，并總結出找公因式的方法：一看各項系數，找出各系數的最大公因數，二看各項的字母因式，找出相同的字母因式.

板書分解過程：

解：

例3 把因式分解.

引導學生觀察各項的公因式，并總結出找公因式的方法：一看各項系數，找出各系數的最大公因數，二看各項的字母因式，找出相同的字母因式，相同的字母取指數最小的作為公因式.

板書分解過程：

解：

四、課堂練習

基礎訓練：

1.說出下列多項式中各項的公因式：

(1) ; (2) ;

(3) .

2. 在下列括號內填寫適當的多項式：

(1) ;(2) .

3. 把下列多項式因式分解：

(1) ; (2) ;

(3) .

學生解答各題，教師組織學生互相批改. 補充說明，當多項式首項系數是負數時，一般要把負號提出括號.

五、小結

請你總結一下如何確定多項式中各項的公因式.

六、布置作業

教材P62第1題，第2題的(1)(2)(3).

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一.指導思想

認真抓好中小學英語知識的銜接是搞好初一英語教學工作的重要一步。在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導。

第一，切實地了解學生的真實水平，注意銜接，盡快使學生適應英語教學;

第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;

第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;

第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;

第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

二.學生情況分析

本屆學生在英語基礎方面很薄弱，由于在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

最后，在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

三.教材分析

教材特點與重難點：以話題為引導呈現整個單元的內容，詞匯量非常大，單元間的梯度較大，是否能適應并完成詞匯的學習是學習的重點。

四.教學目標

1.總體目標：激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。

2.具體目標：使大多數學生能夠掌握英語拼讀，學生掌握拼讀規則后，學習英語詞匯自然會變得輕松愉快，記憶單詞的效率隨著學習的深入將會有質的飛躍。此外，在整個教學過程中，放慢進度，循序而進，對學習困難較大的學生要增加別輔導時間，強化輔導，使他們逐步適應初一牛津英語學習的需要。

五.教學措施

1.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

2.認真分析吃透新教材，結合學生的具體情況，對教材適當進行整合。作為擔任初一英語的任課教師，一定要了解學生哪些知識在小學已經學過，哪些屬于新知識，明確小學英語和初一英語相同、相異處，制定好教學計劃，從詞匯、語法和語言功能上找準銜接點，以便在教學中做到詳略難易，有所側重。

3.認真分析學生現狀，從學生的實際出發組織教學，教材起點高，作為使用教材組織教學的教師在分析現有生源較差的前提下，教學起點要低。在學習7A版之前，學生雖以預備級作為銜接教材，但教師在教的過程中不能只考慮進度，要重視教學質量。詞匯知識要在鞏固好小學基本詞匯的基礎上不斷擴大詞匯量，語法知識的銜接則要通過反復呈現、歸納、逐步提高難度。

4.改進教學方法、方式，不斷創新英語教學工作牛津初中英語教材的編排，體現英語教學改革的新理念。它是對傳統英語教學的挑戰，也是給新課程的改革帶來了機遇，作為教師要與時俱進，不斷創新，才能適應新教材的教學工作。

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Teaching Plan

Background information(背景知識):

Students: 52 Middle School students

Lesson duration: 45mins

Teaching contents(教學內容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A

Teaching aims(教學目標):

1. Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the head:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,

2. Learn some useful sentences:

(1) I/You/We/They have…

(2) She/He/It has…

(3)---Do you have…?

---Yes, I/We do. No, I/We don’t.

(4)--- I know.

--- You’re right.

3. Learn how to describe people’s appearances.

Teaching focus(重點)：words about parts of the head and adjectives of description

Teaching difficulties(難點)：The usages of have and has

Teaching procedures:(教學步驟)

Step1 Warm-up 第一步熱身

greeting

sing a song : Head and shoulders.

Step2 Review 第二步復習

(1) 通過復習，培養學生根據卡片信息進行簡單交流的能力。

(出示卡片上文字信息，師生進行互動問答。復習描述人的基本情況。)

Name: Jane

Age: 11

From: Canada

School: Beijing International School

Class: Nine

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.

T: How old is she?S2: She is eleven.

T: Where is she from?S3: She is from Canada.

(2)(根據圖畫導入新內容。)

Step 3 Presentation 第三步呈現

利用簡筆畫教授人體部位的名稱，并在圖片的相應位置板書單詞，然后領學生拼讀。

(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)

T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.

T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.

(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)

T: Nice work, boys and girls. (教學boy and girl)

(3) 通過對比圖片學習描寫人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)

(4) (出示2a的教學掛圖，讓學生觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?

Ss:Yes. It’s big.

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.

(以同樣方式操練其他四幅圖片。)

(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎上，結合2a的教學圖片，讓學生操練形容詞+人體部位的短語，然后教授have和has的用法，進而過渡到完整的句子。)

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

Step 4 Consolidation 第四步鞏固

1. (小組競賽。限定時間要求學生書面完成2b。核對答案，并讓學生復述have/has的用法，最后讓學生齊讀這七個句子。)

2. (接龍游戲。教師根據自己的實際情況以第一人稱說一個句子，學生模仿練習。)

S1:I have a small nose.

S2: I have a long face.

S3: I have a big head.

S4: …

…

Step 5 Practice 第五步練習

完成1a，1b進一步幫助學生鞏固本課的功能項目，培養學生的聽說能力。

Sing a song

Step 6 Summary 第六步總結

Summarize the new words.

Summarize the grammar.

Summarize the useful expression

Step 7 Homework 第七步作業

(1) 預習Section B 的生詞

(2) 描述一位朋友的外貌。

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以下是為您推薦的錄音新聞—蘇教版七年級下冊語文教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。

錄音新聞—蘇教版七年級下冊語文教案

一、知識目標：

1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。

2、了解我國運載火箭發射試驗成功的盛況。

二、能力培養：

模擬播音，提高口頭表達能力。

三、情感體驗點：

培養祖國的榮譽感，學習參試人員大力協作，團結奮斗為祖國獻身的精神。

教學重難點：

1、弄清新聞的基本特點和結構。

2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調。

教具準備：

收音機。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、情境導入：

隨著科技的發展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經常在電視中看到火箭發射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧!

二、課前熱身：

1、給下列字注音：

翱碩大愨頃刻停泊

2、學生快速默讀課文，分析文章的結構。

3、深入賞析課文，從描寫表達方式，修辭手法，口語與書面語結合入手。

三、合作探究：

互動一：朗讀課文，本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?

教師明確：黑體字報道的是事件，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

互動二：分角色朗讀(模擬播音)

組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內的內容。(要注意語速、語調、把握感情，學生自我評析。)

互動三：再次讀課文，了解火箭發射過程。找出新聞的標題和導語。

教師明確：標題：喜看我國運載火箭水下發射成功的壯觀景象。

導語：在第二小節，第一小節是引子，交代通迅員和新聞標題，是錄音新聞的特有形式。

互動四：通過比較，了解錄音新聞特點的知識。在這則新聞中，括號里的文字是對錄音內容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同?

教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發生現場的距離。

互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?

教師明確：材料真實，報道全面。

互動六：精讀課文內容，請同學們畫出表示時間的句詞，并分析作用。

教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發生過程。先報道運載火箭發射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發展十分清楚，便于聽眾收聽。

互動七：課文除時間語言準確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什么作用?

教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。

互動八：設置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據課文內容，確定感情基調，選擇適當的語調速度。

四、達標反饋：

1、現場采訪一同學，并根據錄音寫成錄音新聞的稿件。

2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽

五、小結：

這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和軍指戰員大力協作、團結奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的領導。

方法小結：1、作為錄音新聞，文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。3、口語和書面語言的自然結合是這篇報道的語言特色。

六、資料補充：

新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。

其中動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。