筆畫捺教案(匯總3篇)。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的一年級語文上冊《一去二三里》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

筆畫捺教案 篇1

一、教學要求：

1．復習鞏固漢語拼音。

2．認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

4．結合具體實例，引導同學理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1．同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》

七、認知田字格，指導書寫一

1．認知田字格。

2．引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

同學練寫。

八、安排作業

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1．俺會認。

變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2．俺會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

3．俺會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二'三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4．同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5．講評：講評后，同學繼續練寫。

四、擴展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

筆畫捺教案 篇2

教學設計思路

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

精心創設孩子們自主發展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學習。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。

教學目標

（一）知識目標

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．正確認讀十二個生字。

3．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內容。

（二）能力目標

1．在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標

激發學生品讀詩歌的興趣。

教學重難點

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

教學媒體

生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。

教學過程

一、親切談話，自然引入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機進行了口語訓練。

二、熟讀古詩，識記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1．生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解，增強聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

（二）合作探究，識記生字。

1．全班交流，識記生字。

指名當“小老師”，把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字，教師要及時進行指導。

鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。

2．小組合作，識記生字（運用生字卡片）。

3．師出示識字卡片，檢查識字情況。

以組為單位進行檢查，全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？

其他同學迅速拿出相對應的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

三、感悟內容，感情朗讀

1．齊讀古詩。

2．師：這首詩大家已經會讀了，那么，請同學們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

生答（很美，很漂亮）。

借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩的時候應該怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請同學們美美的讀一讀吧！

生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

和著優美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來！

合作探究，指導書寫

（一）教師引導，認識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認。

2．師說生指。

3．同桌互認。

（二）合作探究，學寫“一、二、三、十”。

1．教師分別板書橫和豎，生仔細觀察，應該怎樣寫。

2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

4．討論：這些字怎樣寫才好看？

重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

5．自己在書上練習書寫。

6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發展。

（三）合作探究，學寫“四、五”。

1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

（四）合作探究，學寫“六、八”。

1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

（五）合作探究，學寫“七、九”。

1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

五、課外實踐，拓展延伸

師：課下，請同學們搜集一下有關節日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

本環節旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學生字，避免機械、重復的抄寫。

筆畫捺教案 篇3

一、教學要求：

1.復習鞏固漢語拼音。

2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的`圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。