聽課心得評論簡短
發表時間：2025-12-19聽課心得評論簡短（精品15篇）。
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我今年有幸參加了一次關于幼兒教育的專題講座，并收獲頗豐。這場講座是由一位經驗豐富的幼兒教育專家主講的，我從中學到了許多關于幼兒教育的重要觀點和方法。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地總結我在聽課過程中所得到的啟發和體會。
講座的主題是幼兒教育中的情感發展。我在講座中了解到，情感發展是幼兒教育中至關重要的一環，它涉及到幼兒的情感表達、自我認知、與他人的關系建立等方面。講座中的專家強調，充分關注和支持幼兒的情感發展對于他們的整體成長具有重要意義。這讓我深刻地認識到，在幼兒教育中情感因素的重要性，進而激發了我對于如何促進幼兒情感發展的思考。
在講座中，專家強調了教育者在幼兒情感發展中的角色。他說，教育者應該扮演起支持者和引導者的角色，建立起與幼兒的親密關系，為他們提供安全和支持的環境。而要做到這一點，幼師需要具備一定的專業知識和技巧。專家向我們介紹了一些在實踐中有效的方法，如傾聽幼兒的心聲、與他們進行情感交流、鼓勵他們表達情感等。我深感這些方法的重要性，因為它們能夠為幼兒情感發展提供有力的支持和幫助。
除了對于幼兒情感發展的認識，我還從講座中學到了許多教育策略和方法。比如，我了解到幼兒教育需要創設多元化的學習環境，讓幼兒通過自主探索來獲取知識。專家告訴我們，我們應該為幼兒提供豐富的學習資源和材料，讓他們能夠主動地選擇和參與學習活動。這樣一來，幼兒將能夠在富有挑戰性的學習環境中主動探索，培養他們的好奇心和求知欲。
專家還提到了情感教育在幼兒教育中的作用。他說，情感教育不僅能夠培養幼兒的自我認知和情感表達能力，還能夠幫助他們學會與他人建立良好的關系。在教育實踐中，教師可以通過組織情感體驗活動、模仿游戲等方式來促進幼兒的情感教育。我深感情感教育的重要性，因為它能夠為幼兒提供一個全面發展的環境，讓他們在情感方面得到充分的滿足和關注。
在講座結束后，我對于幼兒教育有了更為深入和全面的理解。我認識到，幼兒教育不僅僅是傳授知識，更是培養幼兒全面發展的重要階段。在這個過程中，情感發展起著至關重要的作用。作為幼師，我們應該時刻關注幼兒的情感需求，為他們提供安全、支持和啟發的環境。同時，我們也需要不斷學習和發展自己的教育方法和技能，以更好地引導和支持幼兒的成長。
這次幼兒教育講座給我留下了深刻的印象。通過聽課，我了解到幼兒的情感發展是幼兒教育中至關重要的一環，需要我們教育者給予足夠的重視和支持。同時，我還學到了許多針對幼兒情感發展的教育策略和方法，如傾聽、情感交流和情感教育等。這些方法將指導著我更好地引導和支持幼兒的情感發展，給他們創設一個充滿關愛和關注的成長環境。未來，我將在實踐中不斷去學習和探索，提升自己的教育水平，為幼兒教育事業貢獻自己的力量。
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前一段時間學校進行了5節研討課，本應該早點寫反思。因為身體一直處于疲憊狀態，感冒一直不好，也就耽擱了下來。趁著五一放假對這次研討做一個簡單的回顧，以免珍貴的資料流失。
這五節課分別是六年級〈解決問題的策略〉、五年級〈百分數的認識〉、三年級〈平均數〉二年級〈長方形正方形的認識〉、一年級〈乘船〉。這幾節課各有自己的精彩。上一節好課是不容易的，要把數學課上的厚重有數學味道，需要一些積累和沉淀。我想就〈平均數〉這個內容談談自己的體會。
（一） 上課前，老師要理清自己要給學生哪些知識。從此岸到彼岸，找到目標后在教學過程中老師才能抓住學生的問題進行引領。
我們會說，平均數有哪 些意義呢？我們想一想，匯總一下。
平均的意義：
1. 平均數比最小的數大一些，比最大的數小一些，在它們中間。
2. 平均數不一定是這一組數據中的數
3. 所有的數據都要參與計算，包括0.
4. 受極端數據的影響；一個數據離平均數越遠，影響越大。
5. 如果一個數據等于平均數反而不影響一組數據的平均數了。也就是如果一個數據等于平均數，計算時，有它沒它一個樣。
6. 所有的數據在平均數上下波動，它們的偏差之和等于0.
7. 平均數并不是將所有的數據都變得相等了。
8. 平均數代表的是幾個人拍球的平均水平
9. ……
這些性質的記憶與匯總并不重要，重要的是讓學生知道除了計算之外的統計上的意義。
（二） 上課之前，了解學生，學生可能會在什么地方有困難。
以前我們上課側重于“教”，一般這樣安排教學流程：在情境中理解產生平均數的重要性，然后通過觀察或討論得到計算平均數的方法，拿到這個方法后任務就完成了一大半，最后進行辨析和練習就萬事大吉了。
以前我們只需要關注學生在學習這部分知識的時候知識的儲存夠不夠，需要對哪部分知識進行鋪墊。但是現在我們的課堂更側重于學生在過程中去理解平均數的意義。對計算平均數的方法反而弱了許多。那學生在理解平均數的時候哪些地方可能會有障礙呢。
1. 學生容易把“平均數”和“平均分”混淆在一起。在 “比一比”的情境中用移多補少的方法或計算的方法得到男生隊平均投中6個。（3+6+4+3+5）÷5=6（個）。在學生得出平均數后，一定要回頭想一想，這6個是誰投中的。顯然不是這一組的任何一個人投的，但這個數是有用的，它是這一組整體中間水平的代表。和平均分的意義是不一樣的。平均分能得到一個具體的量，而平均數是一個虛擬的數，是代表這一組數據的中間水平。
2. 平均數為什么放在“統計和概率”這一部分知識中。沒有像認識“分數”或“百分數”那樣放在數與代數部分教學。說明平均數是“統計與概率“的一部分。要讓學生認識到平均數和統計有關系。課本中的”比一比“情境就是一個統計表。還要讓學生認識到”平均數“也是一種隨機現象。在課本的練習中安排了“小明有危險嗎”。在這個情境的討論中，學生可以充分認識到平均數的意義，知道實際水深可能高于平均數也可能低于平均數。當學生的討論出現一邊倒的時候，認為這是危險的活動而不可為。可以理解學生自我保護意識。但同時也要引領學生認識到這是一種隨機現象，危險可能發生也可能不發生。因為我們是數學課，認識“可能”比認識“危險”更重要?？稍诖嘶A上再對學生進行安全教育。
從整個的授課環節來看，這節課非常流暢。但是在某些地方還要注意引導學生認識：
1.認識極端數據對平均數的影響。如果“平均數”能十全十美的說明問題，那么就不會產生以后認識“中位數和眾數”的必要了。
2. 平均數也是一種隨機現象。
在此思考的基礎上，希望我以后上這節課時能有新的收獲。
〈認識長方形和正方形〉這節課是我和執教老師一起設計的。執教老師在第一次的試講中沒有理清教學重點。我幫她梳理了一下，學生的起點在一年級已經初步認識了正方形和長方形，可以憑知覺從圖形中找到正方形和長方形。這節課要從邊和角兩方面去探索正方形和長方形到底有什么樣的特征。于是把教學流程簡單設計為幾個大的環節。
1.從“圖形畫”中找到正方形和長方形的圖形。
2.把正方形和長方形印畫下來，認識他們的邊和角。
3.小組合作從邊和角兩個方面去探索圖形的特征。
4.最后進行幾個小練習，在練習中辨析加深對圖形特征的理解。
這節課雖然是我們一起設計的，我卻沒有自己上。執教老師也擔心學生在探索這一環節出現問題。于是我們設計了一個表格讓學生去填，同時在表格下面還有一些小提示。提示學生從邊和角用量一量和折一折的方法去驗證自己的想法。
在授課過程中，學生出現了一些小插曲。匯報起來也很艱難?？磥韺W生的探索能力和我們想象的還有一定的差距。從下面學生操作中可以看出，大部分學生可以用“量一量”的方法驗證自己的猜測，但是“折一折”的方法還有一定的難度。能不能在匯報交流的時候解決這個難題呢。我很快就要上到這個內容了。我將就這個設計去進行嘗試，看學生的問題出在哪里。
從這五節課中可以看出，老師的成長和平時的積累有很大的關系。不要太在意一節課是否成功，更多的是要思考我在這一節課中是否有成長。而這個成長在平時的每一節課中都可以自問自醒。點滴的積累會讓你比別人走的更遠。
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4月2日，我在達旗第四小學進行了為期一天的新課改聽課學習培訓，對這次學習頗有感觸：
這次培訓主要分為上下午兩個時間段：上午由第四小學孟祥菲和趙彩虹兩位老師分別進行了《找規律》和《圓錐的體積》的公開課講授，第四節課由山東莘縣實驗小學和第四小學教師分別對上述兩位老師所講授課程進行了點評，并就課改方面進行了交流討論;下午由山東莘縣實驗小學數學教研主任馬秀景老師講授了課改示范課《相遇問題》，之后由莘縣實驗小學的龐書記對新課程改革的數學模式進行了解讀并與達旗第四小學各年級教研主任進行了互動交流和疑難解答。
對于本次的聽課學習，首先，這次學習讓我感到了教學模式的改革熱潮撲面而來，每所學校都在進行著不同階段的改革，對于導學案的重視也是越來越高，對于莘縣實驗小學馬主任的課改示范課的講授讓我獲益匪淺，對于如何更好的運用導學案，以及如何更好的調動學生積極性都有了更深入的了解;其次，在聽取莘縣實驗小學龐書記對于課改的數學模式的詳細解讀后，真切了解到什么是導學案，如后運用導學案，如何讓課改更加順利進行，使我更加有信心能夠帶領學生們一起去學習這種新的教學模式，更熟練的運用導學案;最后，總體感覺這次學習培訓對于我們新教師今后的教學有很大的幫助，可以更好的給學生傳授知識，為學生答疑解惑，更好的教書育人。
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一、在成長的過程中，我們明明知道陷阱不能去，明明了解所有道理，卻縱使自己淪陷在朦朧背后。虛擬的美好，青春的`疼痛。明明知道開不了花，卻仍然等待發芽。
二、有些好伴侶，真的是不知不覺就疏遠了，你連原因都不知道是什么正能量勵志句子簡短評論最高的
三、三月的天空，不離不棄，若及若離，讓人親近！三月的來臨也將我們帶入到了春季，我們終將要告別寒冷的二月，迎來溫暖的三月了，讓我們一起來迎接全新的三月吧，你好3月，再見2月！[72字]
四、學習向日葵，哪里有陽光就朝向哪里。多接觸優秀的`人，多談論健康向上的話題。心里若是充滿陽光，哪里都是晴天!
五、春雨像一個美麗的女孩落在綠色的葉子上。
六、愛情沒有借口，緣于千次回眸。[12字]
七、沒有鼠鞠草的小伙伴可以嘗試用菠菜愛情短篇散文，茼蒿等，嫩嫩的青青的顏色，會帶來好心情哦~
八、太亂了，打掃衛生后，心情還舒暢。
九、無論什么時候，做什么事情，要換位思考。
十、努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。
十一、人際情感上的事兒，別顧著自己委屈，走出去看看對方的世界，大家都是心里下了無數場雨，都沒說放棄的。
十二、面對在艱難的困難，一群人就應該團結起來。
十三、如果你覺得有個人煩，他可能就慢慢的走近到你的心里了。
十四、每一次的傷痛，都是成長的支柱。
十五、這段話我喜歡：無論你遭受著什么樣的痛苦，都要相信，碰的每一次壁，吃的每一個虧，流的每一滴淚，遇到的每一種挫折，將來某天都會變成美好的樣子來到你身邊，就像童話里被親吻過的青蛙，脫胎換骨，粉墨登場，在一個清風徐徐的午后或者大雨傾盆的夜晚，他們變成了一個愛人，一場旅行，一份工作，或者很多錢。
十六、就像無一例外，所有的女人都必然經歷恨嫁的階段。
十七、如果。所有的傷痕都能夠痊愈。如果。所有的真心都能夠換來真意。如果。所有的相信都能夠堅持。如果。所有的情感都能夠完美。如果。依然能相遇在某座城。單純的微笑。
十八、我喜歡牡丹，它富麗堂皇，代表高貴。它的顏色各種各樣，有胡紅，玫瑰紅，紫色的在眾多的牡丹里我喜歡綠牡丹，它穿著一身綠衣服，花和枝葉融合在一齊，都快分不清，哪是枝哪是葉。
十九、我比一般人懂事，比一般人成熟；但是誰告訴你我不會難過？
二十、爭創愛崗敬業先鋒，親民奉獻先鋒，創新發展先鋒，禮貌守紀先鋒，廉潔高效先鋒。
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高二語文聽課要領及方法為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法等等，下面給大家分享一些關于高二語文聽課要領及方法，希望對大家有所幫助。
高二語文聽課要領及方法1、聽課要領如下：
課前要預習，聽課要入腦。溫故才知新，歧義見分曉。
自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。
聽課要專心，努力排干擾。扼要作筆記，動腦多思考。
課后須復習，回憶第一條?？磿钏?，消化細咀嚼。
重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。
2、聽課的主要方法：
(1)動眼
課堂上首先是看和聽：看教材、看教具、看老師的板書、看老師的演示;聽老師所講的內容、聽老師怎樣提出問題、怎樣分析推理、怎樣作結論等。在這個過程中首先是培養自己的觀察力，通過觀察比較來掌握知識的本質屬性。
(2)動腦
上課時要積極動腦，長期有意識地訓練自己的思維，包括比較、概括、判斷、理解、記憶等。對老師提出的問題自己不論能否想得出來，都要積極思維，大膽聯想。如有一時未明白的地方，應作出記錄，繼續聽課，待課后請教，而不要只顧自己鉆下去，反而影響聽課。
(3)動手
動手主要包括兩個方面，就是記筆記和做練習。
筆記：看的、聽的，時過境遷，很快就會遺忘，真正“過目不忘”的人是極少的。如果記錄在冊，就可以隨時復習、鞏固。同時還可穩定注意力，提高學習效率。
記什么千萬別滿堂抄，而應有所選擇，比如：①講課要點、板書提綱、圖表。②新信息、新觀點、新方法。③補充例題。④總結。⑤疑難問題。等等。特別要注意做筆記時不要影響聽課，要恰當分配時間與注意力。
練習：凡是老師要求動手的時候一定要積極動手，努力做到在老師規定的時間內完成應該完成的練習，這樣一方面可以訓練自己的思維能力與計算能力，提高解題速度，另一方面可以及時反饋信息，調整學習方案。
(4)重視學科之間的橫向聯系
語文學得不好，連數學命題也弄不明白，題意理解理解錯了，當然做不好。數學學習中很多公式都與物理、化學有關，數學是一門工具科，他要通過其他學科來更好地理解與運用，所以我們應相輔相成地學好數學與其他學科。
(5)重視心理調節
除了明白聽課的一般方法外，還有一個很重要的方面，就是應有自覺的意志力來控制自己遵守課堂紀律，重視課堂聽課效果，尊重老師，協調配合。課余時間休息要合理，課間休息十分鐘不宜繼續看書和做作業，學會調節自己的精神，使上課時精神飽滿，積極思維，專心致志。只有控制力強的學生，才能收到良好的聽課效果。
高二語文文言文翻譯的方法一、基本方法：直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。
所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。
“補”，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。
“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風平浪靜”。
高二語文學習必備學習寶典明確教學內容和要求
《教學大綱》將高中語代的“教學內容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。
這些能力目標是在高中三年的學習里完成的，而高二年正是在高一年學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展。因此需要我們進一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀中領悟，提升自己的閱讀能力。
這些課代要精研細讀
具體到第三冊的學習內容和方法，我個人的看法是，“代言代閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課代是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，代章涉及的代言知識，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。代言語感同樣是要反復誦讀才能形成的，因而要熟讀課代乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的代章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的范本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人代情懷。
就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特征。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復誦讀、細致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反復誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎;讀詩而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領悟。
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有一個地方，讓人心生向往。喜歡教學樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農場”……
剛走進王中意校長的“幸福農場”，我便疑惑了，這是一所初級中學嗎？這真的只是一所初級中學嗎？這里自由清新的空氣讓人覺得這是一所有著深厚文化底蘊的大學校園。繼而，我便羨慕起來，生活在這兒的'學生、老師，一定很幸福吧？
短暫的xx之行，我無法了解更多，僅僅從學校環境的布置，我便深深感受到，王中意校長所說的“學校是一個最應該以人為本的地方”，“學校是一個最應該富有想象力的地方”，“學校是一個最應該有戲的地方”。
這樣一個地方，讓人不由心生向往……
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《麻雀聽課心得》
麻雀聽課心得，這個標題令人感到好奇而期待。麻雀是一種小巧可愛的鳥類，每當看到它們在樹枝上跳躍或者在空中飛翔時，我總是會感到一種寧靜和愉悅。從來沒有想過麻雀也有它們自己的學習方式和能力。有一天，我機緣巧合地在網上了解到關于麻雀聽課的活動，決定參加一次，親身感受一下麻雀聽課的奇妙經歷。
早上六點，陽光照射在大地上，我匆匆忙忙趕到指定的小樹林。我發現已經有一群人聚集在那里，他們手里都拿著望遠鏡和相機，在搜索著什么。我好奇地湊到他們身邊，一個友善的老者解釋道：“正在等待麻雀的到來，這個時間段是它們上課的時間?！甭牭竭@個消息，我十分激動，馬上就找了個位置坐下，望著天空等待精彩的一幕。
沒過多久，我看到一只小小的麻雀從遠處飛來。它小巧的身軀和靈活的動作讓我不禁為之著迷。麻雀飛到了一個樹枝上，然后開始模仿樹枝上一只蝴蝶的翅膀振動速度，并發出了一系列清脆的叫聲。我注意到，這只麻雀好像是在模仿外界的聲音和行為，而樹枝上的蝴蝶對它毫無反應。
接著，另一只麻雀飛了過來，在樹枝上停下來。兩只麻雀開始彼此跳躍，仿佛在進行某種舞蹈。它們的動作迅捷而協調，完美地展示了它們的靈敏反應和耐力。在麻雀跳躍的過程中，它們偶爾會停下來，對周圍環境進行觀察，然后繼續跳躍。我忍不住感嘆它們如此聰明和勤奮，把每一次停頓都變成了傾聽和觀察的機會。
不久后，又一只麻雀飛到樹枝上。這只麻雀開始發出一種悅耳的鳴叫，聲音如同鋼琴的音符一般清脆。隨著聲音的傳播，其他的麻雀也回應起來，形成了一首美妙的鳥鳴合奏。它們的歌聲和鳴叫充滿了節奏和韻律，讓我仿佛進入了一個鳥語花香的世界。
麻雀聽課的時間結束了，它們紛紛飛走，回到了自己的巢穴。我站起身來，回味著這場奇妙的經歷。雖然這只是一次簡短的麻雀聽課，但我被它們的聰明才智和靈敏反應所震撼。它們通過模仿和觀察外界的行為和聲音來學習和進化，這種學習方式似乎是它們天生的本能，但也是經過長期的磨煉和實踐才達到如此高超的程度。
這次麻雀聽課讓我明白了一個道理：學習是一種自然而然的過程，而人類也應該像麻雀一樣，用心去觀察和學習。通過模仿和傾聽，可以學到更多的東西，發現更多的美麗和奇妙。應該像麻雀一樣保持虛心和謙遜，并在生活中保持對自然的敬畏之心。
回想起這次麻雀聽課的心得，我深深地感受到了大自然的力量和智慧。麻雀或許只是一個小小的生物，但它們所展現出的學習能力和對生活的熱愛卻是令人敬佩的。這次經歷也讓我更加明白，不論是大自然還是生活中的瑣碎細節，都蘊含著無限的智慧和啟示。只要用心去觀察，虛心去學習，就能夠從中受益，并獲得更深層次的理解和體驗。
這次麻雀聽課心得讓我對生活有了全新的理解和認識，也讓我更加珍惜每一個細節和瞬間。麻雀是小巧靈活的鳥類，但它們的學習能力和觀察力卻是令人驚嘆的。通過模仿和觀察外界的聲音和行為，它們不斷地學習和進化，展示出自己的聰明才智。這次麻雀聽課的經歷讓我明白了學習的重要性和方法，也讓我對自然和生活有了更深刻的認識和感悟。我將永遠珍惜這次麻雀聽課的經歷，并將其作為人生中寶貴的一課。
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3月29日，在實驗小學聽了張潔、蘇晗兩位名師的同題異構課《鄉下人家》，雖然是同一個課題，但在兩位老師高超的演繹下，卻是精彩各異、各有千秋。
張杰老師從詞語入手，導入了無痕跡，更難能可貴的是，對字的解析精彩到位，再加上一筆一劃的演示，可以看出老師非常注重對學生基礎知識的夯實。對課文的解讀，以詞語為點，依托句子，全面展開。尤其是教師充滿感情的閱讀，展示了老師深厚的學科底蘊。整節課不慍不火，水到渠成卻不乏大氣。
蘇晗老師另辟蹊徑，同樣是詞語，以畫面的形式展示，以形象易懂的方式呈現在學生面前。在對課文的解析上，大膽放手，讓學生從整體感知課文開始，再逐段分析，沒有打破文章的結構。同樣，作為語文老師，蘇晗老師閱讀功底非常扎實，聲情并茂。在技巧上以靈動活潑見長。
短短的兩節課，讓我看到了自己的不足，更讓我找到了自我提高的方向。
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xxxx市初中語文優質課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談談個人的一些心得體會。
一、多媒體教學的充分運用。多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優美的圖片，學生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發了學習興趣；在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內容的理解和把握。
二、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，效果不錯。
三、注重師生互動，倡導自主合作探究。教師以各種形式調動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神，培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
四、教師的評價啟迪了學生的思維，回歸真實。在教學關鍵處給學生留足了空間，引發其創造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
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前幾天，我們學校舉行了每學期一次的青年教師優質課大賽。學校的宗旨是讓參賽的老師上成我們學校的示范課。其中，數學學科也是每組一位老師參賽，其余老師都聽課，5節課一天下來。我的感受就是參賽的每位老師都不負眾望，每節課都有自己的精彩之處。
語言精練、干脆利落是五位老師的共同特點。要做到這點實屬不易。就拿我們三年級組的谷老師來說吧！我親自經歷他一遍一遍的試課，我們的業務組長小到一句話、一個眼神、一個動作都給他示范，能用手勢解決的就不說話。谷老師面對老師、同學，甚至在空無一人的教室里一遍遍練習，反復琢磨每句話該怎樣說才能使學生聽得簡單明白，做到一句話能說明白的，不說兩句。正是老師們有了賽課前的充分準備，課堂上他們才做到了胸有成竹，語?
每節課都重視學生的預習。課中都采用了小組交流預習匯報的形式。特別是從一年級就開始讓學生進行預習，我認為是一種突破。原來，我們總是認為一、二年級的學生年齡小，學習能力不強，不適合預習。但是，孟老師這節課告訴我們，只要老師平時注重預習方法的指導，課堂上學生匯報時分工、指導精細，一年的學生在老師的指導下也會預習。我想，如果從一年級就開始對學生預習習慣的培養，學生的學習能力就會在預習的過程中得到培養和不斷增強。
多媒體教學使得數學知識更加直觀化和趣味化。比如：在重疊問題的教學中，運用集合圈的演示，使學生很直觀地看到了跳繩、跑步的人數和重疊部分的人數。這樣有助于學生理解跳繩的人數+跑步的人數－重疊的人數=跳繩和跑步一共的人數。面積和面積單位這節課，通過學生對平面圖形涂色部分在實物展臺上的展示，幫助學生很直觀的理解了涂色部分就是圖形的面積，面積就是涂色部分的大小。一年級的智力大闖關。青蛙跳跳跳、猜猜我是誰？等題目通過課件的播放，學生看到青蛙跳到正確答案的荷葉上面，猜猜美洋洋、喜洋洋、懶洋洋等分別表示幾號？這樣采用學生喜歡的動畫和數學知識相結合，激發了學生學習數學的興趣，感受到了學習成功帶來的快樂！
最后，魏校長也給我們指出了努力的方向。
1、專項訓練要做到針對性強，要從不同的角度與方式進行訓練，訓練的密度、速度再大些。
2、數學課堂也要強調學生的聽、說、讀、寫。重點是寫。數字要寫好、書寫格式要整齊，把這個觀點要滲透到每節課中。說，要學生變換不同的說法，這樣有助于發散學生的思維。
3、課堂上老師不能只教知識，要教給學生一些數學思想和方法，讓學生會帶著數學的思維去觀察生活、感受生活。
? 聽課心得評論簡短
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗和思考。我原本想偷懶，照前三課的套路上一下，讓學生讀讀課文，整體把握一下，談談或是小組交流交流人生感受就完事了。不幸的是，這一課我在導入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導入，不想我們農村學生沒有聽說過。導入失敗后，我索性直截了當地問學生有沒有見過紫藤蘿。學生先異口同聲說沒有，后來有一個學生突然插了一句說前面彩圖有，我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時候，我留意了一下他們的表情，大多數人的反應告訴我：紫藤蘿沒什么特別，跟油菜花差不了多少。
于是我將學生引入文本：“欣賞完了照片上的紫藤蘿，讓我們再來欣賞一下作者筆下的紫藤蘿！”先讓學生將課文默讀了一遍，解決了其中個別生字后，又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。（因為學生在周記中都說我上語文課很深情，讀課文時聲音很美。）讀完后，我請學生比較，是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美？學生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問，課文中的紫藤蘿美在哪里？幾位學生在座位上脫口而出：“課文中的要有生命力！”我趁勢提議：“下面我們就來研究一下，為什么作者筆下的紫藤蘿會比拍出來的真實的紫藤蘿美？”
學生開始安靜地看書?？蓛煞昼娺^去了，竟無一人動筆！看來他們不懂如何研究！我及時打斷了他們的閱讀：“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣，美的課文也是由美的句段組成的。同學們為何不先找到那最打動你的美的句子，然后針對這個句子進行思考呢？”這樣一提醒，學生果然動筆了。他們的課本上逐漸出現了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘，我請學生把研究的結果進行交流。部分學生舉起了手，但舉手數量比我預計的要少。我猜想是膽小的同學怕理由講錯，不敢舉手，又加了一句：“這篇課文有些句子給人的直覺就是美，美得說不出個所以然來，朱老師就看到了這樣的句子。如果同學們和朱老師有同感，也可以把這種句子找出來，不用講原因，讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后，原先低頭的學生也舉起了手。
第一個學生找出了“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！币痪?，并簡單地分析說這里運用了比喻、擬人，使文章變生動了。我又請這位學生精確地說出比喻、擬人體現在哪里。在說到“挑逗”是運用了擬人的手法時，我故作不解狀：“‘挑逗’一般指不文明的行為，作者用在這里好像不大合適？”學生對“我群起而攻之”：“這說明紫藤蘿花很可愛，寫出了他們的生命力?！蔽覞M意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學生的啟發，其他學生也找出了運用修辭手法的句子。其中一個學生答到“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”時，我隨口提了句“同學們都見過瀑布吧，讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結合是怎樣一幅畫面。”誰知學生對我這句話特敏感，紛紛說沒見過，個別說只在電視上看過。這也難怪，農村學生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識的機會。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗到瀑布的雄壯氣勢的，對這個句子的審美會大打折扣。這時，我腦海中出現了李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，就問學生有沒有學過寫瀑布的詩，部分學生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵學生把這首小學時學過的詩試著背一遍。背完后，我讓他們閉著眼睛想像一下，紫藤蘿和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后，學生閉著眼脫口而出：“哇，雄壯”“很壯美”。通過這個用古詩創設的情境，學生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后，新的問題又擺在我面前：學生都將注意力放在了作者對修辭手法的應用上，他們出現了思維定勢！我立即對他們的答案進行了歸納：“同學們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法?？梢?，作者使紫藤蘿變美的一個原因就是恰到好處地運用了修辭手法。同學們再研究研究，看還有沒有其它原因，使紫藤蘿化成了如此具體、生動的文字？”我特地將“具體”兩字說得很重。
這一提示很快奏效，學生馬上說出了作者觀察仔細這一重要原因，并以“好像那紫色沉淀下來了，沉淀在那最嫩最小的花苞里”為證。
這個看似平常的答案在得到我的肯定后，像一把鑰匙打開了學生思維的大門。
“作者將過去的紫藤蘿跟現在的紫藤蘿進行了比較，突出了現在的紫藤蘿的美?！薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對比寫法?！蔽已a充了一句，使他的答案更科學。
“‘還有淡淡的芳香，香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯想能力很豐富?！辈贿^，這個答案說出后，有位語文水平不高但很好學的學生舉手表示反對：“這句寫錯了，香氣怎么會有顏色呢？”其他同學紛紛舉手表示反對：“作者覺得紫藤蘿花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她覺得紫藤蘿的香味也有生命力，所以氣味就是紫色的了?！薄白髡呖吹阶咸倩ê笮那樽兞耍瑢κ挛锏母惺芤簿妥兞?，她把香氣寫成紫色，說明她感受力強?！狈磳ε傻幕卮鸲己芫?，可為了保護那位學生的學習積極性，我馬上打了個圓場：“小S同學思考得很仔細，如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話，作者這樣寫肯定是錯的。這篇文章散文，是文學作品的一種樣式。文學作品需要為表情達意而進行合理想象，因而這樣寫也是可以的。小S同學的回答很有價值，讓我們明白了說明文和文學作品的重要區別?！?/p>
“‘它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！@一句里‘萬花燦爛’這個詞用得好，眼前好像出現了盛大的焰火場面?！贬槍@個答案，我舉了“推敲”的故事，以使學生明白在寫作時對詞句斟酌的重要性和必要性。
在下課前的五分鐘，我請學生將黑板上凌亂的答案進行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學生造句的能力，另一方面旨在使學生由作者聯系自身，發現自身寫作中存在的問題，以期彌補、改正、提高。
最后我作了總結：“由此可見，我們平時要注重培養自己的觀察能力，感受能力和想象能力；在寫作時，要恰到好處地運用好寫作方法和修辭手法，斟酌字、詞、句。如果同學們這樣去做了，相信不久，我們的作文水平會有長足進步。”
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為了迎接家長開放日活動，英語組全體老師在校領導的支持下，進行了聽課、模課活動。這一周過的忙碌充實，現將觀摩張文建老師的英語課的過程總結如下：
張老師的課，校領導及英語組全體老師及時跟進，最后取得了不錯的效果。領導的督促，英語組老師和張文建老師的努力和最終良好的結果是分不開的。
張文建老師的課堂準備共經歷了兩次聽課評課活動。第一次上課，張老師作為剛畢業的英語老師，在沒有教學經驗的情況下，對課堂的.整體把握情況，并沒有像有經驗的老師那樣。課后集體教研，徐校長高度重視張文建老師，并要求英語組全體教師，共同幫助新教師成長。徐校長指出，作為新教師，必須迅速適應小學教學環境，才能在教學中游刃有余，必須要下功夫，踏踏實實！
張老師在二次備課中非常認真，和英語組老師積極溝通。下班后，英語組的老師們還一起幫助張老師模課。在第二次公開課前，張老師每次在空教室中無聲授課，練習到很晚很晚。張老師備課的過程，正值天氣轉冷，但是我們都能看到他的努力！
最終，張老師給大家呈現的是一節非常精彩的公開課。只要功夫深，鐵杵磨成針。張老師的積極努力最終得到了很好地結果，相信通過這次學習，張老師也會在教學上更進一步。我們英語組也會擰成一股繩，共同努力，共同進步！
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聽完了心理健康課——《合作與友誼》，我心里還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了其他老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中，我又從其他老師那里，學到了許多有關心理健康課的知識。首先我們明確了心理健康課應該解決的問題：
一、班級學生的普遍心理問題；
二、交給學生解決心理問題的方法。
我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源于學生，回歸與學生，不是老師想當然。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。這節課的優點：分享合作的快樂，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件制作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流并浪費了時間，讓孩子們談煩惱掉進陷進里該怎么辦還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。
“我們老師，現在最缺少的還是方法。”在心理健康課上，我的經驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，并給予方法的指導。反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，老師極力地把課堂還給學生，讓學生發言，在這樣的寬松環境下，孩子們說出了自己的心聲。這樣的課，可能由于老師和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
? 聽課心得評論簡短
本周我有幸聽了的一節展示課，下午又聆聽了專家們對我校的課堂操作的建議，一天的聽課學習使我收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。
一、激發學生的興趣
老師在教學過程中非常注意情境的創設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節課所學的內容。所以通過這節課，我又一次發現每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學中，我要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學課件
老師的課件制作也十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教學語言富有感染力
所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的，特別是聽了老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調動學生學習的積極性。
四、互動環節引人入勝，氛圍融洽
在數學教學中，老師能根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……在今后的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以后要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的課堂模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
? 聽課心得評論簡短
作為一名幼師，不斷地提升自己的教育水平是非常重要的。為了增長見識，我參加了一次別樹一幟的講座課程。這個課程的主題是“培養創造力與想象力”。經過這次聽課之后，我受益匪淺，對展開幼兒創造力培養的教學方法有了更深入的了解。
這次講座的主講人是一位資深教育專家，他深入淺出地向我們闡述了兒童創造力的重要性和培養方法。他先以一些經典的例子為我們概括了創造力的本質，比如愛因斯坦的相對論和莫扎特的音樂作品。通過這些例子，他告訴我們創造力是人類進步和社會發展的動力源泉，而培養兒童的創造力是教育的重要任務。
然后，主講人引導我們思考如何培養孩子的創造力。他強調了讓孩子進行自由的探索和表達的重要性。他說，孩子們需要合適的環境，如富有挑戰性的玩具和材料，來激發他們的好奇心和探索欲望。同時，教師應該把孩子們的注意力集中在問題解決和創造性思維上，而不是一味地灌輸知識。
在課程的后半部分，主講人給我們展示了一些實踐案例，讓我們更直觀地了解如何在教學實踐中培養創造力。他提到了許多具體的方法，如設計挑戰性的問題，激發孩子們的好奇心；鼓勵孩子們進行想象和角色扮演的游戲，幫助他們發展自己的創造力和想象力；還有給孩子們提供機會嘗試不同的方法并放松對于結構的限制，以培養他們的獨立思考和解決問題的能力。
通過這次講座，我深切體會到了創造力的培養對于兒童的重要性。作為一名幼教者，我認識到要教會孩子們不僅僅是獲取知識，更要培養他們的思考能力和創造力。我決定將這些新的教學方法應用到我的課堂上。
在之后的教學過程中，我推崇主講人提到的方法，試圖設計一些創造力培養的活動。例如，在繪畫活動中，我鼓勵孩子隨意發揮，用自己的方式去描繪他們對于一個主題的想法。我還組織了一些團隊游戲，鼓勵孩子們在合作中學會相互傾聽和交流，從而培養他們的合作能力和創造力。
通過這些實踐，我發現了教育中創造力培養的樂趣。孩子們的靈感和想象力讓我感到驚嘆。他們不再只是機械地接收知識，而是主動思考和表達自己的想法。這種改變讓我的工作更有意義，也讓我更加充滿動力。
總的來說，從這次講座課程中，我學到了許多關于培養創造力的有效方法。我認識到教育不應該只是傳授知識，而是要激發孩子們的思考和想象力。我相信通過持續不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更好的幼教者，給每個孩子提供一個充滿創造力和想象力的成長環境。
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