自閉癥特教老師工作計劃
發表時間：2025-12-13自閉癥特教老師工作計劃（通用十篇）。
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自閉癥是一種由大腦發育異常引起的神經發育障礙癥狀，在這個病癥中患者常常表現出與常人不同的社交互動、語言和情感等方面的障礙。一些孩子因為自閉癥，以至于他們無法適應于常規的學校生活，這意味著他們需要額外的關注和特殊的對待。作為一個自閉癥教師，你必須提供一個安全、穩定和富有禮儀的環境給學生。你必須遠離嘈雜的聲音、復雜的交談和激烈的情緒。讓我們看看自閉癥教師應該如何規劃自己的工作計劃。
第一部分 - 關注學生
要理解、了解和關注學生是至關重要的，這需要一個充滿同情心的心態。你必須了解學生的興趣、需求和所面臨的挑戰，以此為基礎提供支持和幫助。你必須努力與這個獨特的孩子建立起關系，并利用這種聯系去認識他、支持他。
第二部分 - 提供多樣化的環境
提供一個具有多樣性的環境是至關重要的，這可以讓每個孩子都有機會去表達自己、去尋找自己的興趣愛好。特別是對于那些學生來說，這個環境需要特殊設計，他們需要的是一個具有結構、目的性、有組織性和可預測性的物理環境。
第三部分 - 提供清晰的規則和期望
孩子們需要明確的規則和期望，這可以讓他們更好的適應學校生活。需要確定一系列的行為規范和信念，堅持這些規桉鼓勵期望使得學生成長與進步。
第四部分 - 構建有效的溝通
與專家、家長和支持工作者之間的溝通是十分重要的。教師需要優先考慮溝通方式，是否對學生和家長有貢獻。不要拒絕和接受長期的支持和幫助。
第五部分 - 注重學生的能力和進程
每個孩子都有自己的能力和進程，必須給予個性化的關注與支持，根據自己的經驗和技能，教師可以出臺特殊的支持和服務，以便能夠達到最好的結果。
第六部分 - 跳出框框
你必須比其他教師更有創意和創新能力，在適應孩子的過程中，你需要打破自己的框架，去嘗試一些新方法和技巧。這樣做的最大目的是可以更好地為孩子們服務。
結論
作為一個自閉癥教師，必須注重學生，提供多樣性的環境，設清晰的規則和期望、構建有效的溝通和注重學生的能力和進程，同時跳出限制來創造新的學習方式。關注這些基本原則，可以讓學校環境更合適自閉癥孩子，創造更多的進步和成就。
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有家長發現自己的孩子喜歡獨處，不愛和小朋友一起玩，甚至會將自己關在房間里一整天不出來，家長擔心孩子是否患上自閉癥了。那么如何判斷孩子是否有自閉癥呢？一起來看看自閉癥測試題目吧。
1.對聲音和語言反應遲鈍，總是需要說話人重復幾遍。
2.與其他同學一起玩或交往感到困難，總是不知道怎么跟同學交流。（）
4.對各種比較刺激的課外活動提不起興趣，班上組織的活動一般不參加。（）
9~18分：有輕微的自閉傾向，但是情況并不嚴重，只要多跟人交流溝通，這種傾向就會消失。
19~28分：可能有較嚴重的自閉傾向，建議帶孩子去咨詢一下心理醫生。
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游戲療法是一種心理治療方式。在自閉癥患者無法使用語言表達及理解事物的情況下,患者可以參與游戲以取代語言,運用肢體表達心理狀況,以游戲作為有效的溝通方法。
2、自閉癥的聲調、聲速練習:
些自閉癥兒患者然有語言但在聲調、聲速方面存在很多的問題。如聲調過高或過低如聲速過快或過慢等可以通過音樂治療來改善。
凡患者喜歡的事物或行為,都可作增強物。增強物最好不只一種,且是孩子真正喜歡的。
自閉癥患者大多在動作協調方面不大靈活,適當的肌能訓練有助他們這方面的發展;而感覺統合訓練則透過協助兒童在神經、肌肉及骨骼各方面有正常的發展,使他們建立穩定的情緒及適當的行為。
自閉癥是一種常見于兒童的發育性障礙心理疾病,自閉癥的癥狀表現為溝通有困難,兒童患自閉癥后變得沉默寡言,不愛說話,社會交際圈變得狹窄,不跟其他朋友接觸,喜歡孤獨。長久下來,會造成心理發育不健全,對孩子將來的人生道路發展造成嚴重的障礙。
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一、言語障礙突出。
大多數患兒言語很少，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒。
二、社會交往障礙。
有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的`姿勢;不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動;他們愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面;另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，很少微笑。
三、興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變。
該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。并常會出現刻板重復的動作和奇特怪異的行為，如：重復蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。
四、其他癥狀。
約計算、推算日期、機械記憶和背誦等方面呈現超常表現，被稱為“白癡學者”。
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什么是高功能自閉癥？ 阿斯伯格綜合征通俗地指自閉癥的高功能形式，也成為高功能自閉癥。雖然它曾被正式歸類為與其他形式的孤獨癥無關的疾病，患有高功能自閉癥的人阿斯伯格綜合 征患者往往缺乏社交技能，有時也會出現運動不協調問題。但是，他們的語言和認知技能基本上完好無損，或者在正常人之上。在不同程度上，他們也可能缺乏理解他人觀點和感受的能力。往往對細節比較有興趣，這看起來像是強迫癥。有些人可能會在狹隘的，通常是非社交領域表現出色，例如：地圖或火車時刻表類似需要記憶力超強的事情。 與所有自閉癥譜系障礙一樣，患有阿斯伯格征的人在社交功能方面存在困難，并且遇到各種溝通問題。他們往往缺乏理解非語言信號的能力，并且很難破譯肢體語言。他們可能無法發展同伴關系，可能會被其他孩子挑選出來“怪異”或奇怪。因為他們缺乏理解他人觀點的能力，他們往往不回歸社會情感或分享幸?；蚱渌说耐纯?。他們經常非常關注狹隘的興趣領域，有時甚至是強迫癥。就像那些患有全面自閉癥的人一樣，他們會像手指扭曲甚至是自我傷害的做法那樣進行重復行為。 什么導致阿斯伯格綜合征？ 阿斯伯格綜合征和孤獨癥的根源尚不完全清楚。目前的研究指出了大腦異常，因為科學家已經揭示了典型與AS兒童大腦特定區域的結構和功能差異。這些差異很可能是由胎兒發育過程中胚胎細胞的異常遷移引起的，這些遷移會改變控制思想和行為的大腦回路。 AS和ASD也存在遺傳因素，因為這種情況往往發生在家庭中。例如，同卵雙胞胎比兄弟雙胞胎或兄弟姐妹更容易患ASD。最近的研究表明，可能存在一組共同的基因，其變異或缺失使得個體易于發展具有不同嚴重程度和癥狀的AS。 某些環境因素也會增加患AS的風險，例如：父母年齡較大，子宮內丙戊酸鈉的暴露和出生體重低等原因。 怎么治療高功能自閉癥 阿斯伯格綜合征的治療主要是為了教授社交和溝通技巧。社交技能訓練側重于與其他兒童成功互動。語言治療可以幫助孩子提高會話能力，理解正常的互動模式。認知行為療法通常用于幫助兒童管理自己的情緒，并遏制強迫性的興趣和重復性的問題行為。感統療法可以幫助一些孩子，而物理治療可以幫助那些運動協調能力差的人，父母經常需要在家中使用行為技巧方面的訓練。目前沒有藥物可以治愈阿斯伯格綜合征的大腦損傷。 首先需澄清自閉癥不是由父母的養育態度所造成,他的成因目前醫學上并無定論,極有可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。目前歸納出可能造成自閉癥的因素,包括下列幾項: (一)遺傳的因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語言發展遲滯和類似自閉癥的。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。 (二)懷孕期間的病毒感染:婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎兒的腦部發育受損傷而導致自閉癥。 (三)新陳代謝疾病:如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙,造成腦細胞的功能失調和障礙,會影響腦神經訊息傳遞的功能,而造成自閉癥。 (四)腦傷:包括在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成大腦發育不全,生產過程中早產、難產、新生兒腦傷,以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素,都可能增加自閉癥機會。 (五)當然還有其他關于原因方面的探討,但無一確切原因。 在美國精神醫學會診斷手冊(DSM-Ⅳ)上,對自閉癥的診斷有三大標準: 一、有社會互動上的缺陷:自閉癥并不是全然沒有社會互動行為,而是有互動上的缺陷。譬如,他們比較不會做主動互動、不會正確的響應,也常會將別人的行為解讀錯誤。 二、有溝通上的問題且特別是溝通質量的問題:有些自閉癥患者是有語言的,只是他們的語言問題是在溝通質量的缺陷,例如亞森伯格癥候群的孩子常有過度仿說的現象,就是屬于質的缺陷。 三、他們的某些行為或對某些有興趣的東西會過度偏好固著,例如,喜歡看線條、對于特殊奇怪的聲音著迷。有些自閉癥家長就發現,他的小孩都只看同一卷錄像帶、特別喜歡抖動繩子、轉圈圈或重復化線條等,這就是過渡偏好固著的現象。 自閉癥是一種神經發展障礙，常表現為社交交往有困難、重復刻板行為、語言溝通障礙等癥狀。由于自閉癥兒童的特殊需要，其教育育人工作需要采取個性化、差異化的教學方式。本文將從自閉癥教育的背景出發，介紹自閉癥老師的教學計劃。 高功能自閉癥怎么判斷 1、 具體表現為孩子在兩歲和三歲時還不能正常說話，自閉癥患者癥狀之一：語言與交流障礙，或者是在正常說話之后又出現說話倒退現象，越來越不說話，語言表達能力很差，隨著年齡增長， 2、 不能回應別人的眼神和微笑，對父母和別人的擁抱、愛撫加以拒絕，不喜歡和其他孩子玩，自閉癥患者癥狀之二：社會交往障礙，分不清遠近親疏的關系，在孩子小時候就表現出經常面無表情， 3、 反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等行為較為頻繁，自閉癥患者癥狀之二：幾乎沒有什么興趣愛好、行為刻板，對正常孩子感興趣的游戲盒玩具都不感興趣，走路都要走相同的路線。 自閉癥多緣于遺傳和妊娠危險因素 專家指出，自閉癥，是一種神經系統廣泛性發育障礙。自閉癥是天生的，遺傳因素是導致自閉癥發生的重要原因。這與一些孩子由于后天父母關心不足而變得孤僻冷漠，是有明確差別的。研究發現，單卵孿生子若一個患有自閉癥，另一個患自閉癥的概率是60%，遠遠高于雙卵孿生子患自閉癥2%的概率。 另外，自閉癥也與異常妊娠因素有關，比如：孕期服用抗癲癇藥等藥物，會增加孩子患自閉癥的風險。孕婦應慎用藥物，在用藥前務必了解藥品的用藥禁忌。孕期感染麻疹或風疹等病毒，會使胎兒腦部發育受損導致自閉癥。此外，在懷孕期間窘迫性流產等因素造成嬰兒大腦發育不全，早產、難產、新生兒腦部受傷及胎兒宮內窘迫等，都可能會增加罹患自閉癥的機會。 參與調查的家長都關心，第一個孩子若有自閉癥，第二胎是否也會出現自閉癥。賈艷濱指出，如果第一個孩子患自閉癥與遺傳因素有關，那么，第二胎患自閉癥的風險會比較高。若是頭胎是因妊娠因素導致的自閉癥，只要做好孕期保健、優生優育，第二胎患自閉癥風險是很低的。 介紹 自閉癥是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。 病癥原因 語言發展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。 難產、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機會。 3、懷孕期間的病毒感染：婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎兒的腦部發育受損傷而導致自閉癥。 4、新陳代謝疾?。喝绫酵虬Y等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調和障礙，會影響腦神經訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。 早期感染等因素導致大腦中樞神經系統的異常，大腦神經遞質失去平衡。因而最根本的做法是需要做大腦神經系統的修復，恢復大腦正常狀態。 表現 1.語言障礙 語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀，是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現為多種形式，多數自閉癥兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育后出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的`語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。 2.社會交往障礙 患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。 3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式 患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執地要求保持日?；顒映绦虿蛔儯缟洗菜X的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為?；颊呖捎兄貜涂贪鍎幼?，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。 4.智能障礙 在自閉癥兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對自閉癥兒童進行智力測驗，發現50%左右的自閉癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能自閉癥。 2018年自閉癥日活動方案 導語：從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以提高人們對自閉癥和相關研究與診斷以及自閉癥患者的關注。下面是2018年自閉癥日活動方案，歡迎參考： 一、活動主題： 《愛在藍天下，為愛騎行》 二、活動背景： 自閉癥患兒也稱“星星的孩子”，有人說他們就像天上的一顆顆星，孤獨地閃爍著微弱光芒。他們近在咫尺，內心卻遙不可及。他們是孤獨癥患者，一個數目不斷增加、亟待全社會了解和關愛的群體。在我們身邊，每1000個人中至少有6個人，每150個新生兒就有1個嬰兒，據估算，我國自閉癥兒童有兩三百萬。他們是社會上不可忽視的一群人，需要得到社會的尊重、理解和關愛。他們目光清澈、聽力靈敏，但是不愿意跟別人說上一句話。今年是聯合國確定的第八個“世界自閉癥關愛日”，關注“星星的孩子”我們在行動!我們需要更多人的加入!。 三、活動目的： 1、向社會宣傳普及自閉癥相關常識，提高公眾對自閉癥人士的了解與關注; 2、推動自閉癥康復服務與融合教育的發展; 3、鼓勵自閉癥人士積極參與社區活動，建立和諧共融的.社區文化; 4、展示自閉癥人士的藝術才能; 5、促進自閉癥同行的交流與發展; 6、促進自閉癥領域相關政策的推動 四、活動時間：2018年4月2日上午9：00-11:30 五、主辦單位：河源市源城區四葉草孤獨癥兒童康復中心 六、活動安排： 1、3月12日-4月2日“沒有標簽，沒有歧視”線上活動 請廣大網友們拍攝“沒有標簽，沒有歧視”的照片或視頻，發送至朋友圈，并收集42“贊”后截圖在3月28日前發送至公眾號“河源市源城區四葉草孤獨癥兒童康復中心”，均在4月2日在本公眾號公布。 2、3月28日《為愛騎行》公益自行車環城騎行活動 我們將在3月28日上午9:00-11:30在河源市區騎自行車環游一周，路線為：9:00老公園(定點)--長塘路--河源大橋--沿江路--9:30茶山公園(定點)--興源路--10:00廣晟廣場(定點)--中山大道--10:30客家文化公園(定點)--11:00文化廣場(定點) 3、3月28日《愛在藍天下，千人簽名活動》 我們將在3月28日上午定點在以下地方舉行“千人簽名”活動，為星兒祈福許愿，普及自閉知識，歡迎您的參與! 9:00老公園 9:30茶山公園 10:00廣晟廣場 10:30客家文化公園 11:00文化廣場? 自閉癥特教老師工作計劃 ?
? 自閉癥特教老師工作計劃 ?
一、自閉癥教育的背景
隨著自閉癥診斷準確性的提高和社會對自閉癥認識的增加，越來越多的自閉癥兒童得到了及時的干預和教育，而自閉癥教育也逐漸走向了個性化、差異化的教學方式。自閉癥教育模式主要有ABA（應用行為分析）、TEACCH（犬式教室、烙印切割技能、定位框訓練、接受操作）和 PECS（圖片溝通系統）等。
二、自閉癥老師的教學計劃
自閉癥老師是針對自閉癥兒童而設立的教育崗位，其職責主要包括制定個性化教育計劃、指導家長教育、組織自閉癥兒童活動等。下面是自閉癥老師的教學計劃。
1. 了解自閉癥兒童的特點和需求
自閉癥兒童的特點和需求與普通兒童有所不同，必須通過了解其癥狀和需求，制定個性化的教育計劃。常見的自閉癥特點包括社交交往困難、重復刻板行為、強迫性行為、語言溝通障礙等。
2. 制定個性化教育計劃
針對自閉癥兒童的特點和需求，自閉癥老師需要制定個性化的教育計劃，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學策略等。教學目標包括社交交往、語言溝通、認知能力和行為規范等。
3. 采用差異化教學方法
由于自閉癥兒童的特殊需求，自閉癥老師需要采取差異化的教學方法，包括圖像化教學、操作性教學、語言模仿教學等，同時需要注重情境教學，鼓勵自閉癥兒童與人交往，建立良好的人際關系。
4. 指導家長教育
家長是自閉癥兒童最重要的教育者之一，自閉癥老師需要向家長傳授有效的教育方法和策略，幫助家長解決自閉癥兒童日常生活中遇到的問題，提高家長的教育水平。
5. 組織自閉癥兒童活動
組織自閉癥兒童活動是自閉癥老師的另一項重要工作。通過開展社交交往活動、協作游戲、藝術活動等，自閉癥老師可以促進自閉癥兒童與人交往，鍛煉其社交能力和心理承受能力。
結語：
自閉癥教育面臨著諸多挑戰，需要專業人士的共同努力。自閉癥老師是自閉癥教育中不可或缺的一員，需要具備扎實的專業知識、豐富的教學經驗和敏銳的觀察力，為自閉癥兒童提供個性化的教育服務，讓他們在未來的生活中獲得更多的成就。? 自閉癥特教老師工作計劃 ?
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