三年級數學述職報告

三年級數學述職報告（匯總12篇）。

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前言：小學三年級數學教學總結為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、基本狀況分析：

三年級一班有學生56名，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，明白按老師的要求完成作業，能上課用心舉手回答問題，同學之間能互相幫忙，互相學習，互相團結。個別學生知識的掌握較差，有些學生此刻還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解潛力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

二、取得的成績和經驗：

1.學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的潛力。

2.學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

3.學生初步構成發現生活中的數學的意識，初步構成觀察、分析及推理的潛力。

4.學生養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

其他的經驗和總結：

1、運用恰當的教具、學具。

2、數學課上，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生;

3、挖掘數學中知識美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。

4、透過數學游戲培養興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數學生對數學游戲都有濃厚的興趣。

5、把書本知識與實際生活相聯系，發展思維，培養潛力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯系起來，提高了學生的學習興趣，又發展了學生的思維潛力和推理潛力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。

三、存在的不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表此刻：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成;

2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本資料，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新潛力和實踐潛力的培養。

3、教師運用現代教育技術的潛力還比較差，有待于進一步加強。

4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂資料當堂掌握，還需要課下輔導。

5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現代教育理念，并把這種理念轉化為自身的思想，切實的明白自己的教育行為。

四、今后努力的方向：

1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，不冷眼對待學困生，再就是利用星期四下午給差生補課的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發現問題及時解決。

2、適當加強口算，提前口算教學

口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算能夠為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。

3、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念

讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

4、結合教學資料進行德育滲透。

5、加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結經驗，使自己的教學水平有所提高。

6、利用先進的電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫忙學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學潛力。

一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。

一、認真學習教材教法。

開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。

二、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的`潛力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、用心推進素質教育。

為此，我在教學工作中注意了潛力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思考!但是在與學生們一齊相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作狀況作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體此刻一切工作之中，只有透過不斷的學習，不斷理解新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要資料，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，透過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，用心探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學資料和孩子的年齡特點，靈活設計教法，用心引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學潛力的培養。

如：解答“某玩具廠生產一批兒童玩具，原計劃每一天生產60件，7天完成任務，實際只用6天就全部完成了。實際每一天比原計劃多生產多少件玩具?”一題時，照常規解法，先求出總任務有多少件，實際每一天生產多少件，然后求出實際每一天比原計劃多生產多少件，列式為60×7÷6-60=10(件)。這時我及時引導啟發學生：“還有其它的解法嗎?”

學生們經過自己思考、小組討論，得出了“60÷6”。理由是7天任務6天完成，時間提前了1天，自然這一天的任務(60件)也務必分配在6天內完成，所以，60÷6=10，就是實際每一天比計劃多做的件數了。毫無疑問，這是一種學生的獨創性。獨創往往蘊含于求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，才有可能出現超出常規的獨創;反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發展。

(2)創設生活情境，激發探究欲望。

教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日?學生根據自己的生活經驗回答出了許多不同的答案：

48個星期大約為一年;

365天或366天為一年;

12個月為一年;

春、夏、秋、冬4個季節為一年;

24個節氣為一年…….

大約4個星期為一個月;

30天或31天或28、29天為一個月……

鐘表上時針走2圈為一日;

從這天的晚上12點到明天晚上的12點為一日;

24時為一日……

這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

3、教研組長工作能盡職盡責。

帶領本組教師用心、認真地完成學校教給的各項任務，用心參加學校組織的各種教學活動，與本組教師團結、協作，互相幫忙，共同進步。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改善的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道;如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，用心實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

很快一個學期的工作已經結束，下應對該學期的工作作總結：

一、基本工作

本學期我擔任三年級二班數學學科的教學工作。工作中能做到認真負責，深入班級對學生的個性、學習習慣以及學生理解潛力、探索潛力、學習成績等做了深入了解，根據實際狀況聯系新形勢下創新工作教學的特點具體做了以下工作:

1、從學生的聽課抓起。

2、從基本功抓起。

3、緊抓學生作業不放，想盡辦法杜絕不按時交作業的現象。

4、培優輔差。

5、用心與學生家長溝通。

二、培養良好學習習慣，讓其終生受益。

在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過關教學質量檢測，切實保證學生的學習質量。

每一個單元，都要根據日常教學狀況，認真編寫單元過關教學質量檢測題，檢測狀況用

A、B、C、D評價。檢測后，師生共同認真分析教學質量檢測狀況，反思教與學中存在的問題，以便以后更好的進行數學的教學與學習，并根據檢測狀況決定是否進行二次過關。

四、教學反思

(1)注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;

(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;

(3)在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;

(4)在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和潛力，培養初步的應用意識;

(5)在知識學習的過程中;注意潛力的培養及習慣的養成;

(6)在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。用心進行數學教學改革，努力提高課堂教學效率。當然也有不足之處：個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改善與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的潛力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業貢獻出自己的一份力量!

一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。

一、認真鉆研業務、準確傳授知識

這學期我繼續擔任三年級2個班的數學教學。班級人數較多，又面臨著新課程改革。在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常和同年級老師一齊討論。并請教有經驗的老師。說實在的這學期北師大版三年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生狀況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎樣樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習狀況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數學教學的優化

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我走“自主——創新”的教學模式。創設生活情境，激發探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日學生根據自己的生活經驗回答出了許多不同的答案：48個星期大約為一年、365天或366天為一年、12個月為一年、春、夏、秋、冬4個季節為一年、24個節氣為一年…….大約4個星期為一個月、30天或31天或28、29天為一個月……鐘表上時針走2圈為一日、從這天的晚上12點到明天晚上的12點為一日、24時為一日……這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

我在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上學到的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力。重視培養學生的探究意識和創新潛力。

四、對目標完成的效果。

三年級這一學期，我也算滿意。尤其是數學這學科，從及格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的群眾備課，只要我們一個人想到的題型其他人也必須能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績?？此破匠?，可這正體現了我們的團體意識，個人的潛力是有限的，群眾的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎真想笑笑，真想!課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始構成。每每談到學生們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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教學目標:使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語言來描述分數的含義，對分數有進一步的認識，也就是部分與整體之間的一種關系。

教學難點:1、整體方面：是在學生原有的一個物體或一個圖形的基礎上突破到由一些物體組成的一個整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個突破到由幾個組成一份。

教學過程

一、學習1/4

1、情境導入，復習1/4

教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當他們滿頭大汗的時候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢？（一個大西瓜，一個神秘的口袋）看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個大西瓜平均分成了4份（課件演示西瓜平均分成4份的圖），你知道為什么要平均分成4份嗎？

學生：因為有4只猴子，所以平均分成4份。

教師：每個小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個西瓜的幾分之幾呢？（指一塊）

學生：1/4。（電腦出示一個1/4）

教師：你是怎么想的？

學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對，每一份都是這個西瓜的1/4）

教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。（教師結合自己的口述，及時進行板書）

2、教學例題

教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，（電腦回放）其實這個神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么？

學生：桃子。

教師：猴媽媽肯定會把這些桃子怎么分？

學生：平均分成4份。

教師：對，因為有4只猴寶寶，猴媽媽肯定會和西瓜一樣平均分成4份。

教師：每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢？

學生：1/4

教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎？

學生交流，再評講。

學生：因為把一袋桃子平均分成4份，每個小猴子分到1份，所以用1/4表示。

教師：誰還愿意把自己的想法說給小朋友們聽？

再請學生說說想法。

教師：看來，這個神秘口袋還沒有打開，我們已經知道了每個小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什么呢？

學生：因為把一袋桃子平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。）

教師：那每個小猴子分到的一份到底是幾個桃子呢？老師告訴你們，這個神秘的口袋就在你們身邊，請同桌兩個小朋友打開平均分一分，數一數。

教師；誰能說一說每個小猴子到底分到了幾個？

教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢？

學生按4個、8個分別說說自己每一份的個數。（板書2個，4個）

學生匯報，結果不同，為什么？自己去尋找原因。交流怎么回事。

教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的1/4呢？

學生：因為他們都是平均分成4份，每份就是這袋桃子的1/4。

教師：不管桃子的總數是多少，只要根據桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個，我們就得看看總數有多少才能確定。

二、認識其它的分數

1、想一想

教師：現在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（4只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請學生說說自己是怎么想的？

教師：每一份是幾個呢？

學生：2個。

教師：現在請你們再想一想，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（8只），平均分給兩只小猴子吃，那每個小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請學生說說自己是怎么想的？

教師：每一份是幾個呢？

學生：4個。

教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個還是這里的4個，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什么嗎？

學生：因為桃子平均分成了2份，每個小猴子拿到了一份，所以都是總數的1/2。

三、闖關游戲

教師：剛才的學習，老師發現三（5）班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家帶來了一個闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個游戲。

1、第一關：（想想做做1、2）

教師：你看懂題目的意思了嗎？誰能說說？

學生：根據圖，填出分數

教師：要填寫分數，我們必須看清什么？

學生：這些物體被平均分成了幾份。

學生完成，然后集體交流，說說自己的想法。

2、第二關：（想想做做3）

教師：第二關就是書上想想做做第3題，請大家讀一讀題目的要求。

教師：誰能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分數。

學生：先根據分數平均分一分，然后再用涂色表示。

學生完成后交流。對于1/5和1/2可以有不同的表示方法。

3、第三關：（想想做做4）

教師：第3關，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個小朋友都有12根小棒，請你們拿出這12根小棒的1/2，誰能說說你們是怎么拿的？（學生可能會用除法，可以。）

教師；還有什么方法？

學生：把小棒平均分成2份，拿1份。

教師：現在請你們再拿出這些小棒的1/3，是多少？對的舉手。

教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？

學生：1/4，1/6，1/12。

教師：請學生拿出小棒的1/6，看看是幾根。

4、闖關結束

教師：看來我們三（5）班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關了，看看猴寶寶都為大家高興呢！

四、總結

教師：今天我們學習了分數，你有什么收獲或有什么想法？告訴大家好嗎？

教師：請幾個學生說。

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20xx.6.11星期四天氣：晴

今天，我正在做作業的時候，不知道怎么的？我來到了一個陌生的地方。這里有很多人都在排隊進一座城，而城市的名字叫什么我不知道，因為我完全沒有來過這里。這時我才看到旁邊的牌子上寫著數學之城——歐斯。

這時，輪到我進城了。首先那個監督我們進城的人拿出一種很奇怪的儀器掃了掃我，然后就浮現出一道數學題，他們說只有解出這道題的人才能進去。

明明在購物時發現一個有趣的現象，他每次付款時錢包里的錢正好是所付金額的五倍，他結賬三次后包那還剩下￥64在開始購物前他的錢包里有多少元？

64÷(5-1)×5÷(5-1)×5÷(5-1)×5＝125(元)

答：小明沒有開始購物前他有￥125。

我解出來了，平板答案給的那個人，那個人就給我一個黃色的手環，說：“你有資格進入歐斯了?！蔽揖瓦M城了？

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《花邊有多長》是北師大版小學教學三年級上冊第五單元58頁的內容，本節課的教學目標是探索并掌握長方形周長的計算方法，感受數學在日常生活中的應用。教學重點是結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點是能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

為了體現新課標理念，并結合自己的課題研究，本節課努力構建“自主探究、合作交流”這樣的學習模式，整個教學流程清晰自然，銜接連貫，其特點主要有。

1.創設鮮活的學習情境，讓學生的學習聯系生活

今天上課的主題是“花邊有多長”，從課題來看是很難確定具體的學習內容，所以開課時首先幫助學生把生活中的問題轉化成數學中的問題，那就在課題“花邊有多長”的下面直接揭示長方形的周長，著重培養學生的應用意識和解決問題的能力。

2.注重先學后教

讓學生在自主探索長方形周長的多種算法基礎上，再進行反饋交流，最后進行算法的優化，因為算法的優化是建立在學生自主練習以后去體會。從學生已有的知識和經驗出發，從現實生活出發，力求使課堂教學生活化、活動化、自主化，讓每一個學生都參與體驗學習的過程，學會學習的方法。課堂最后還留出十多分鐘的時間讓學生自主思考、自主作業、自主學習。

3.注重目標的實現

書上的練習只有兩個小題，只是運用長方形的周長公式直接求出長方形圖形的周長，這樣的練習量是遠遠不夠的，所以我就自己設計了一些練習，來保證學生練習的時間和練習的效率。練習有梯度，第一組練習是基礎題，運用公式直接解決問題，其它都是要聯系生活實際解決問題的。從學生的反饋來看，實現了預定的教學目標。

上完這節課后，我發現自己有兩個地方做得不足。

1.小組討論的內容有點偏離了教學重點，本節課小組討論的內容是“你認為哪種算法最簡便”，所以應把小組討論的內容放在用多種算法求出花邊的長度，然后把自己的多種算法在小組中交流，比一比誰的算法多。

2.在學生總結出求長方形周長的簡便算法后，老師忘記了進一步引導學生理解這種方法為什么最簡便，應讓學生說一說認為最簡便的理由，讓學生進一步體會。

總之，通過這節課是教學，讓我得到了鍛煉，并提升了自己教育教學方面的能力。

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教學目標

1、結合買書的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數加減法的算理和算法。

2、通過交流活動，讓全體學生經歷解決問題的過程。

3、經過探索活動，使學生能用小數加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點

小數的加減法。

教學難點

1、小數加減法的算理和算法的掌握。

2、運用小數加減法解決生活上的問題。

教學過程

一、復習鞏固

1、填空。

（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角

2、列豎式計算。

25+1146-48124-23103+28

二、講授新課

1、教學例題。

（1）出示題目。

（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？

（3）想一想，應該用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元=元

（4）探索算理和算法。

1）估一估：大約有多少元？

2）讓學生各自獨立探索計算方法。

第一種：把元化成角來計算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二種：用豎式計算。第三種：用小數計算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

3）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。

4）討論：

三種算法有什么共同之處？（相同單位的數才能直接相加）

小數做豎式加法時有什么特點？為什么？（小數點一定要對齊）

小數點對齊，就是相同單位的數對齊。不對齊就不能直接相加。

（5）讓學生比較哪一種算法比較簡單。教師應該引導學生直接用小數來計算并掌握這種算法和算理。

2、拓展知識。

（1）提出問題：一本《數學世界》比一本《童話故事》貴多少元？

（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元=元

（3）列豎式計算。

豎式：11.5

-3.2

8.3

（4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數點也要對齊）

3、課堂小結：強調小數點要對齊。

三、課堂活動

課本第6頁的試一試的第2、3題。

小學作文網編輯們的工作避坑指南:
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2題：獨立完成，說說計算時要注意的問題。

3題：鼓勵學生對兩個單位的小數用心算進行加減。

四、鞏固練習

1、課內作業。（課本第7頁的練一練的第1、2題。）

第1題：先讓學生看懂題目的意思，再鼓勵學生進行心算，直接寫出結果。

第2題：這也是一道簡單的小數相加減計算題，可以用豎式計算，也可以鼓勵他們用心算，直接計算出結果。

2、小黑板作業。

五、作業設計

1、列豎式計算。

2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3

1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4

2、菊花一束的單價是1.50元

滿天星一束的單價是2.40元

（1）各買一束，一共要多少元？

（2）買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？

（3）買2束滿天星要多少元？

六、板書設計

買書

列式：3.2元+11.5元=元

第一種：把元化成角來計算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二種：用豎式計算。第三種：用小數計算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

算式：11.5元-3.2元=元

豎式：11.5

-3.2

8.3

教學后記

? 三年級數學述職報告 ?

6月25日星期一晴

暑假到了，爸爸媽媽帶我回了老家。老家的小吃特別多，也特別好吃。每當我想起老家的小吃就禁不住直流口水。

當天晚上媽媽就帶我去買小吃了。我們先買了2碗油茶，每碗1塊錢;接著又去買面皮，每碗3元，我們買了2碗;然后又買了20個小煎包，每個0.2元;最后還買了10塊油炸豆腐，每塊也是0.2元。

香呀。聞著就讓人直流口水，我真想抓一個塞進嘴里，可媽媽不允許，說這樣吃不衛生。我就一手拎著小煎包一手拎著油炸豆腐樂顛顛地跟媽媽一起往回走。

爸爸老遠就看到我們買了一大堆好吃的回來，笑著問：“買這么多，花了多少錢呀?”媽媽轉過頭對我說：“花了多少錢，你給爸爸匯報一下。”我大聲說：“油茶2元，面皮6元，小煎包4元，油炸豆腐2元。一共花了14元。匯報完畢?！卑职謰寢尪脊笮ζ饋?。

這么多就14元，老家的小吃真的好吃又便宜。要是你到我們老家來，一定別忘了嘗一嘗哦。

? 三年級數學述職報告 ?

天高云淡，秋高氣爽，今天一年一度的秋游又到了。早上八點十分，我們排著整齊的隊伍跟著大部隊來到相山公園，一進大門我就看到路邊的梧桐樹向前延伸，一陣清風吹過，樹上金黃的樹葉紛紛飄落，像一只只黃色的蝴蝶翩翩起舞。

我們在人工湖旁邊的小樹林里玩了一會兒，楓樹上一片片紅葉像一團團熊熊燃燒的火焰。哇！銀杏樹的葉子更加有趣，有的葉子呈現出暗淡的綠色，而有的呈現出濃濃的橘黃色······后來我們班又來到一片開闊的草地上休息，有的同學開始吃爸爸媽媽帶給我們的“美食”，有的在和老師一起照相。我和小朋友們一起玩老鷹捉小雞的游戲。

上午十點，我們依依不舍地回到了學校。

? 三年級數學述職報告 ?

20xx年5月17日星期日晴

今天早上一起床我就傻了眼，世界全變了，除了我以外全部的人都變成了數字。還分成了兩種：第一種是我們手寫體數字，第二種是用火柴搭成的。

我吃完早餐，跑下樓我捏了捏自己的臉，不疼啊，難道是在做夢！旁邊的數字議論道：“他不會是坂田吧！”（在日本大阪是傻子的意思）我向他們大吼一聲：“滾！”他們立刻跑開了。我正在想有什么可以出去的辦法時，突然傳來了一陣譏笑聲，我循聲走了過去，發現手寫體數字新出了幾個笑話，8對3說：“兄弟，你被誰砍了這么大一刀？”，3“無語”默不作聲的豎在那一動不動的。過了一會我又看到7對2說：“你就算跪著我也不嫁給你！”然后我還看到9對6說：“我要出門了！”6不屑的說：“出門就出門唄，玩什么倒立！”正看的起勁，突然傳來媽媽的叫喊聲：起床，出去早餐啦！

哦！原來我是在夢里，一場有趣的夢。

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20xx年5月4日星期-天氣：晴

以前我只知道三角形的兩種分類：一種分為直角三角形，銳角三角形和鈍角三角形。另一種分為等腰三角形和不等腰三角形。在這次五一假期我與爸爸玩搶答賽游戲，收獲頗多[微笑]

有一個題目是四邊形的內角和是多少？五邊形的內角和是外少？六邊形的內角和是多少？n邊形的內角和是多少？我和爸爸同時開始答題，時間過2分鐘了，我迅速地說“四邊形的內角和是360，五邊開形的內角和是540°。六邊形的內角和是720°。n邊形的內角和是（n-2）·180度。

我一說完，爸爸立即對我贊不絕口，連連豎起大拇指，笑著說道：“兒子你太棒了。”

經過這件事情，我不僅得到了爸爸的表揚，同時也感受到了學習數學的樂趣。

? 三年級數學述職報告 ?

數學中有很多有意思的`小故事，因為我們的生活是離不開數學的，今天跟大家分享一個有意思的數學小故事。一個牧羊人天天去放羊。一天他數了數發現少了2只羊。他不在意，可第二天數了數又少了2只。他慌了，如果這樣下去怎么得了，一天少2只，兩天少4只，三天呢四天呢……他不敢想了，決心查明原因。

第三天放羊時，他一步都不離開羊群。

突然，他發現一只羊有些特別，于是走近仔細的看了看，嚇了一大跳!原來，那不是羊，是一只披著羊皮的狼。他氣極了，用木棍狠狠地向狼打去。嘴里喊著：“打死你這披著羊皮的狼”。狼了，羊群保住了。

? 三年級數學述職報告 ?

題目：小麥斯家有一些蘋果和桔子，蘋果的個數是桔子的3倍，爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，小麥斯每天吃一個桔子，若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完，原來蘋果有多少個？

這題初看無從下手，但我們可以用假設法依照已知條件來進行推算：因為蘋果的個數是桔子的3倍，所以我們可以假設每天各吃3個蘋果、1個桔子，在若干天后兩種水果正好吃完。而現在爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，也就是每天吃2個，比假設時少吃32=1（個），結果若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完。所以用81=8（天）可以求到吃的天數，用82+8=24（個）就能求到原來蘋果的個數。

自我探索：

1、三（5）班的白粉筆是彩色粉筆的6倍，每天用去3盒白粉筆和1盒彩色粉筆，當彩色粉筆剛好用完時白粉筆還剩下12盒，原來白粉筆有多少盒？

2、小亮家蘋果的個數是桔子的5倍，每天吃3個蘋果和1個桔子，當蘋果還剩下8個時桔子全部吃完時，原來蘋果有多少個？

奇怪的年齡【六年制三年級】

［張老師出示題目：祖孫三代的年齡加在一起正好是100歲，祖父過的年數正好等于孫子過的月數，兒子過的星期數正好等于孫子過的天數，問祖父、兒子、孫子各多少歲？］

小馬虎：這道題中的已知條件連數字都沒有，怎么做呀？

張老師：假如你不知道如何求解，可以看看能不能從已知條件中知道祖父、兒子、孫子他們各有多少份呢？

小麥斯：已知條件中知道祖父過的年數正好等于孫子過的月數，所以不管祖父是多少歲，孫子的年齡要乘12（一年12個月）才能和爺爺一樣大。也就是說祖父的年齡是孫子的12倍，祖父相當于12份，孫子是1份。再根據第二個已知條件可以知道，兒子的星期數=兒子的年齡3657,孫子的天數=孫子的年齡365。而因為這兩個算式是相等的，所以兒子的年齡就是孫子的7倍，兒子是7份，孫子是1份。既然他們各自的份數已經求出來了，年齡也就非常好求了。

張老師：小麥斯能夠抓住條件、找準解題的突破口，從而巧妙求解，可真了不起！

小朋友們，你還有其他的方法嗎，試試看！

動手剪一剪

【六年制三年級】

［題目：將一張邊長為24厘米的正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘米？］

方法一：將這個正方形沿水平方向剪一刀，這時分成的兩個小長方形的周長和就比原來大正方形的周長增加2個邊長；再沿豎直方向剪一刀，又增加2個邊長，一共增加22=4(個)邊長,4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96（厘米）。

方法二：將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時大正方形就變成了4個小正方形。這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了24=8(個)小邊長，這8個小邊長相當于4個大邊，所以這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96(厘米).

方法三：還是將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時分成的4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了8個小邊長，每個小邊長為242=12（厘米），所以一共增加了128=96（厘米）。

小朋友們，你還有其他的解法嗎

巧妙求解

題目：將一張邊長為24厘米的正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘米？

方法一：將這個正方形沿水平方向剪一刀，這時分成的兩個小長方形的周長和就比原來大正方形的周長增加2個邊長；再沿豎直方向剪一刀，又增加2個邊長，一共增加22=4(個)邊長,所以4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96（厘米）。

方法二：將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時大正方形就變成了4個小正方形。這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了24=8(個)小邊長，這8個小邊長相當于4個大邊，所以這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96(厘米).

方法三：還是將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時分成的4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了8個小邊長，每個小邊長為242=12（厘米），所以一共增加了128=96（厘米）。

自我探索:把一個邊長40厘米的正方形剪成6個完全一樣的小長方形,這6個小長方形的周長和與原來的正方形相比增加了多少厘米

換種做法更容易【六年制三年級】

題目：三（5）班數學、英語考試，英語得100分的有10人，數學得100分的有12人，兩門都得100分的有3人，兩門都沒得100分的有26人，三（5）班有多少人？

我們可以用表示人，用表示左手，用表示右手。英語得100分的伸出左手，數學得100分的伸出右手（如圖1）。

根據條件兩門都得100分的有3人，因為這3個人已經包含在一門得100分的人里面，所以我們可以讓人兩手齊伸，把圖1變成這樣（如圖2）。

這樣，從圖2我們可以看出一門得100分的和雙門得100分的一共有19人，再加上兩門都沒得100分的26人，三（5）班一共有19+26=45（人）。

小朋友們，你還有其它的方法嗎？

巧制抽屜解難題

森林學校要招聘圖書管理員，應聘者一個個紛紛落馬，最后出場的小松鼠心里七上八下。這時媽媽走過來，鼓勵他說：孩子，要有信心，我相信經過你的努力，一定會成功。

聽了這話，小松鼠深吸一口氣，穩了穩神，蹦蹦跳跳進了考場。一眼望過去三位考官山羊伯伯、貓頭鷹大叔、獅子大王正表情嚴肅地坐在那兒，在考場的中央擺滿了各種各樣不同形狀的格子，有圓形、正方形、長方形、三角形等等。

小松鼠納悶了，放這么多格子干嘛？這時，耳邊忽然響起了山羊伯伯慈祥的聲音：小松鼠，你是最后一個選手了，不要緊張，慢慢考。首先，讓你來熟悉一下我們森林圖書館的情況：我們森林學校圖書館的圖書是按圖形的形狀來分類的，現在每本書的書脊都有應放的圖形的形狀，現在請你在五分鐘之內將這些圖書分別裝在相應的格子里。準備好了嗎，好！計時開始。

小松鼠來不及多想，就急急忙忙地按要求將圖書一一分好。分得真是又快又準確，真棒！山羊伯伯豎起了大拇指。擦了擦滿頭的汗，小松鼠吁了一口氣，可轉念一想，剛剛第一關就這樣緊張，不知道下面是什么樣的難題？

這時，貓頭鷹大叔用鼠標在大屏幕上點擊出了一道題：森林學校圖書館有許多故事書、歷險記和連環畫，每個小動物任意選兩本，那么，至少應有幾個小動物才能保證有兩個或兩個以上小動物所選的書相同？

小松鼠傻眼了，這該怎么做呀？它越想越急，越急越做不出來，剛要泄氣，忽然，它發現這實際上不就是抽屜原理的題目嗎？于是，它找到抽屜數，很快地就求出了是：3+2+1+1=7（位）。它高興地大聲說出答案，貓頭鷹大叔欣慰地點了點頭。

小松鼠，你已經順利過關，即將成為我們森林學校圖書館中的一員了，恭喜你！獅子大王一改嚴肅的面容，笑瞇瞇地說道。成功了！小松鼠高興地跑出考場，它要告訴媽媽，是信心和智慧使它戰勝了難題，獲得了成功。

新龜兔比賽

經歷了第一次比賽失利的恥辱之后，兔子下定決心血恥，它發誓要和烏龜再比一次，可怎樣才能比贏呢？兔子冥思苦想：我的長處是蹦和跳，特別適合爬樓梯，所以就和它比賽爬五十層的森林大廈。烏龜本來爬得就慢，讓它去爬一層一層的樓梯，就更慢了。這回，我一定要抓住機會，向大家證明我們兔子家族是最棒的！兔子在打好了小算盤之后，抱著必勝的決心向烏龜挑戰，烏龜爽快的接受了。

比賽的日子就快到了，兔子憋足了勁進行起跑、蹦跳、拐彎等強化訓練。可烏龜并沒有訓練，只是在樓梯旁邊的一扇門里進進出出。

終于，比賽的日子到了，森林里的動物們都來到森林大廈觀看比賽。大家都為烏龜捏了一把汗，可烏龜呢，神情泰然，甚至還微笑著朝大家點頭致意。

隨著發令槍一響，兔子撒開了腿一溜煙地竄了上去。而烏龜依然不緊不慢，它登上樓梯旁邊的一個門口，輕輕地按了一下按鈕，噌地一聲就如同離弦之箭似的沖了上去。大家這時候才恍然大悟，原來烏龜用的是電梯，動物們議論紛紛，聰明的小松鼠說：把它們上升的路線結合起來，實際上就是501=49（個）三角形。烏龜的路線呈一條直線是三角形的底邊，兔子的路線呈八字形上升是三角形的兩個腰，相比之下烏龜的路線顯然比兔子短多了

話正說著，電梯中烏龜一瞬間已經升到半空了。而兔子因為走的路曲折迂回，早已累得氣喘吁吁，腿都快挪不動了。不一會兒，烏龜到達了五十樓，早就等在那兒的山羊伯伯將冠軍的手高高地舉了起來，動物們一片沸騰，而兔子被烏龜遠遠地甩在后面，離終點還遠著呢！

這一次烏龜不再以恒心取勝，而是運用數學智慧獲得了成功。

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教學內容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（畫圖：郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出五岳。

現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

三、總結。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。

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