優秀作文|借書通知（經典16篇）
發表時間：2025-01-29借書通知（經典16篇）。
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一、教學目標
1.體會文章中似乎夸張失實、不合常理的語句的表達效果。
2.理解文章在以現代文為主的行文過程中時而穿插莊重的文言，時而是用通俗的口語的藝術效果。
3.培養自己良好的讀書與借書修養。
二、教學重點難點
文章中故意夸張、幽默風趣的語言所表達的思想感情。
三、教學時數
1課時。
四、預習要求
通讀文章，根據“閱讀練習·探究”一、二、三的提示，先分別舉出三個例子，然后從中再選擇其一，談談閱讀體會，要求寫成發言提要。
五、教學過程
(一)檢查預習
重點檢查：
1.學生是否能夠理解似乎夸張失實，不合常理的意思。
2.找出相應的例子(能夠找出說明學生已經基本理解練習所說的意思)。
3.請學生相互評論各自的或其他同學的發言。
(二)學習課文
由教師的.總結評價導入課文的學習。
1.教師朗讀課文，請學生注意教師朗讀是的語調變化，語音的輕重，從中理解體會課文所表達的意思。
2.根據教師的示范，請學生自己再朗讀一遍。
3.學生交流閱讀體會，教師講評。
要例：
(1)第一段是寫實，略提即可。
(2)第二段是虛擬，構成一種戲謔感。把“威士忌”、“白蘭地”、“拿破侖”諧譯成“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，往粗俗去譯，顯然是對“沒有一本書”的朋友的幽默。而交待自己去拜訪朋友“幾乎每一次都是借錢”，自然是一種自我調侃，目的是與朋友構成一種平等的地位，顯示其詼諧的趣味。
(3)“于是乎‘書香世家’，變為‘酒香世家’”一句，“于是乎”是文言文中表示下面是結論性的句子，語氣莊重。但下文“酒香世家”套用“……世家”顯得詼諧，一莊一諧，自有一種諧趣。
(4)第五段中，用“惡客”代借書人，用“暗起殺機”形容借書想法，即是夸張失實，作者的厭惡之情、褒貶之意見于紙上。
(5)“如果借的是絕版珍本，該惡客可能舉家潛逃，你就是弄個探測器，也探測不到影蹤”一句，即夸張失實，又不合常理，但作者對于此類借書人行為的痛恨溢于言表。
(6)“借書不還，天打雷劈”近乎詛咒，但作者對借書人的無賴行為可見一斑。
如感不足，請參見《教師教學用書》的“主編導讀”。
對于文中的此類話語，不必句句分析。主要的是引導學生體會即可。
(三)課堂練習
1.抄寫下面的詞語。
酒香四溢 如醉如癡 崇洋 物極必反 左道旁門 絕本珍本 列強瓜分 痛徹心肺 潸然淚下 搖尾乞憐 泰山壓頂 鐵石心腸
2.比較下面句子中加點部分與括號里的詞句，說說原句的表達效果。
(1)然而，一個人省吃儉用，好不容易買了幾本視同生命的巨著，卻被列強瓜分(借走)，實在痛徹心肺(痛心)。
(2)最后忍無可忍，終于在他臥室里人贓俱獲(發現了被借去的書)，先把書奪回，宣稱內急(說小便急了)，而他家的廁所是在大門口的，于是我就駕風而逃(不告而別)]
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“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。今天我和媽媽一起去圖書館看書，剛一進圖書館，就看見了這些名言名句，我被這濃郁的讀書氛圍深深感染了。
我在書架旁走來走去，尋找我最喜歡的書。突然，我發現了我最喜歡的《查理九世》，可惜，我剛要伸手拿就被另一個哥哥拿去了。頓時，我心里像插了支箭一樣痛，那個拿書的哥哥看見我傷心的樣子，就對我說：“你也想看這本書嗎？”，我點頭說：“是呀，我早就想看了，今天就是專門來借的?！薄芭?，那你先看吧，你看玩我再借。他一邊說著一邊把那本書給了我，我高興的謝了謝他，趕快跑到借書處，拿出了借書證和書，并在記錄本上簽了字，迫不及待地看了起來。
通過這件事情我明白了一個道理：要幫助別人，不要太小氣，別人會因為自己的幫助而快樂的。我以后一定要做一個樂于助人的好孩子。
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我去圖書館借書，看到幾本《希臘羅馬神話》，翻開一看，里面插圖精美，故事內容豐富有趣，我愛不釋手。心想，我的同學們肯定也會喜歡看的，就樂滋滋地借了好幾本。
趁著下課，我一把書拿出來，同學們就一擁而上地圍到我桌邊，紛紛要求借給他們看。不巧被胡老師發現了，她叫我不要把漫畫書帶到學校里來。這一下我不能和大家分享這么好看的書了。
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星期六，天氣晴朗，難得的好天氣。我和媽媽決定騎自行車去杭州少兒圖書館還書。
媽媽騎公共自行車，我騎自己的自行車。一路上暖風吹來，好舒服??！
到了圖書館，我們來到自助借（還）書機前還書。排在我前面的叔叔不太會操作，我主動上前幫助他還書。叔叔連聲說：“謝謝！”我說：“不用謝?！毙睦锩雷套痰?，幫助人是一件快樂的事。
還完書后，我們到樓上借我喜歡的書。
出了圖書館，我和媽媽來到黃龍洞打山泉水。我蹲在水池邊把瓶子先橫著放在水面上，用手輕輕地往下按。水慢慢流進去，可是總也灌不滿。媽媽告訴我把瓶子口朝上豎著往水面下按，我照著做，果然水很快就灌滿了。
媽媽說別看這水很清澈，但里面有很多細菌，要燒開了才能喝。我點了點頭。
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四大名著，我家都有，可都是半白話的，深奧難懂，我看了好多次，總是翻了幾頁就沒興致再往下細細品讀。后來我聽說方超那兒有一本青少年版的《水滸傳》，通俗易懂，我馬上跑去向她借。但是方超說只能中午的時候借給我看一會兒，因為她晚上自己也要看。
吃過午飯，我抓緊時間完成作業，抬起頭環顧四周，發現許多同學都還在埋頭苦干呢，我不禁暗暗自喜。趕緊從方超那兒拿來了《水滸傳》，迫不及待地讀起來。也不知道讀了多長時間，我的眼睛有點發澀。我用手使勁揉了揉眼睛，發現大家正東一簇，西一簇，有的在聊天，有的在玩游戲，整個教室好不熱鬧。而我，還是喜歡和《水滸傳》做伴，一個人靜靜地讀它。
《水滸傳》里的綠林好漢個性鮮明，人人都是我敬佩的英雄。讀到精彩之處，我禁不住想拍案叫絕；讀到他們的不幸遭遇，我又忍不住扼腕嘆息……
我像一匹餓狼一樣，貪婪地讀著，感到非常滿足，但是也有一點點的緊張。怕方超什么時候自己要看了，把書討了去；又怕時間過得太快，上課鈴突然響起來了，我就不能再看了。又因為是別人的書，我還得小心翼翼，怕稍有不慎，把書給弄臟了，或是撕破了。
就這樣，我每天中午抽空借書來看。期間常有同學叫我出去玩，我總是婉言拒絕。一連20幾天，我都一直坐在位置上和《水滸傳》傾心交談，終于，我把它給看完了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書還給了方超。盡管我心里還想再看一遍，但要借閱的同學太多，也只好知趣地沒有看第二遍。
《水滸傳》真是一本好書，等到我能看得懂原版的時候，我一定要細細地品讀它。
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借書作文
借書
我覺得尋寶記系列圖書既有知識性又幽默，很想看遍所有的.尋寶記。如果買全所有的尋寶記很貴，今天下午我去圖書館借。
圖書館里人來人往，我們先到檢索區查書。電腦是觸摸式的，我打入“尋寶記”，就出現43條信息，一條一條認真地看，終于發現了喜歡的《泰國尋寶記》，我又興奮又急于借到，迅速記下索書號。接著，我還發現了沒看過的《俄羅斯尋寶記》、《印度尋寶記》、《埃及尋寶記》，抄下索書號就匆匆忙忙地往樓上跑，擔心被別人借走。
兒童圖書室是開架的，有很多學生和家長。我先找到索書號的首字母，就在那個區域仔細尋找，只找到了《泰國尋寶記》，其他的沒有，很可惜。我把書放在自助借書機上，在界面上點擊借書，接著刷卡，這本書就借好了。
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題目：《黃生借書說》
【相關資料】
袁枚(1716～1978)，清代著名詩人、文學家。字子才，號簡齋，他生活在號稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過進士，做過江寧等地的知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又因此自號“隨園老人”，晚年還自號“倉山居士”，過著論文賦詩的悠閑生活。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創性靈說，反對模仿古詩文的格調。認為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！敝小缎}山房文集》、《隨園詩話》、《子不語》等。
“說”是古代一種非?；顫姷奈捏w，篇幅不長，內容是議論性的，常就某種社會現象或社會問題提出精辟的見解，跟現代的雜文或雜感相似。
這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發表議論
【 出示目標】(1分鐘)
1、借助注釋了解課文內容。
2、朗讀，散讀，了解文章主旨。
目標的實現需要同學們共同努力，相信自己是最棒的。
【學習過程】
一、自主學習(讀)約15分鐘
一讀：初讀課文，讀準字音，讀順句子。要求：自主閱讀，認真專注，聲音洪亮，吐字清晰，隨時圈點批注，對讀錯之處給以指出。
二讀：再次朗讀課文，理解文意
學生散讀課文，課下注釋，結合課下注釋疏通文意。對于難于理解的在文中標出，請教同組同學或老師。3分鐘后初步疏通全文，力求通讀。
三讀：學生齊聲朗讀課文，要求：在理解課文的基礎上讀出作者所要表達的感情來。
二、合作探究(說)約14分鐘
一說：說字詞，歸納文中虛詞 “而”的用法。要求小組合作，共同分析下面“而”的用法，2分鐘后小組代表發言。.“而”作為連詞?？蛇B接詞、短語和分句，表示多種關系。如：
(一)表示并列關系 ( )(二)表示遞進關系 ( )
(三)表示承接關系 ( )(四)表示轉折關系 ( )
(五)表示假設關系 ( )(六)表示修飾關系 ( )
將本課“而”用法填在上面括號內。只填序號，沒有此用法的不填。注意老師說的方法。
①授以書而告之曰
②非夫人之物而強假焉
③必慮人強取，而惴惴焉
④歸而形諸夢
⑤吾不得而見之
⑥……予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎
⑦嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
⑧則其讀書也必專，而其歸書也必速。
二說：說觀點
本文是一篇“說”， 說常就某種社會現象或社會問題提出精辟的見解，這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發表議論。文章大意你已有所了解，那么作者 表述的觀點是什么呢?作者寫作本文的目的是什么?3分鐘之后說一說，看誰說得好。
三說：說設想
本單元是就讀書為中心的`文章，作者各抒己見。《借書不還，天打雷劈》的作者柏楊如果和袁枚相遇，關于借書利弊，他們會怎樣對話?(依據文章給我們提供的觀點設想)
三、當堂檢測(測)10分鐘(見附頁)
四、布置作業
1、歸納文言現象
2、背誦課文
五、我的收獲
第二課時
【 出示目標】(1分鐘)
1. 積累本文出現的文言現象。
2、學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。
目標的實現需要同學們共同努力，相信自己是最棒的。
【學習過程】
一、自主學習(讀)約18分鐘
一讀：指定學生讀課文，其他同學合上書聽讀，然后展示自己歸納的文言現象。(1)雙音詞的古今異義(2)一詞多義(3)此類活用(4)特殊句式
學生黑板展示，每位同學只展示一項。3分鐘時間，看誰寫的全，寫得好。
二讀：齊聲背誦課文，思考下列問題，3分鐘后看誰理解最好
1、根據課文大意，注意課文中冒號用法，想一想課文是按什么思路組織內容的?
2、課文結尾一句話，它在結構上和表達作者的思想感情上有什么作用?
三讀：學生個別背誦課文，理解下列句子，注意在文中位置，2分鐘后誰能先說
1、如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”?
2、如何理解“非獨書為然，天下物皆然”?
二、合作探究(說)約14分鐘
一說：說疑惑，說一說自主學習不理解的內容。舉手發言，其他同學解答疑惑。
二說：說觀點，上節課我們已經對作者的觀點和寫作目的有所了解，那么作者怎樣論證了自己的觀點呢?思考下列問題，3分鐘后展示，學會合作喲。
1、作者列舉了哪些實例來證明自己的觀點?哪些是重點寫的?
2、.作者是怎樣以自己的經歷來論證論點的?
三說：說寫法，本文在寫法上最突出特點使用了對比手法，2分鐘后說一說：
作者把自己年輕時的遭遇跟黃生現在的遭遇作了哪些比較?這些比較對表達作者的思想感情什么作用?
三、當堂檢測(測)10分鐘(見附頁)
四、布置作業
1、鞏固本課內容
2、完成助學中相關練習
五、我的收獲
第三課時
一、解釋加點的詞。
(1)故有所覽，輒省記。
(2)汗牛塞屋，富貴家之書
(3)非夫人之物而強假焉
(4)其切如是
(5)落落大滿
(6)少時之歲月為可惜也
二、課內閱讀題。
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而見之矣?！比魳I為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。
1. 注音。
惴( ) 庋( )
2. 解釋。
強假：_________ ; 高束：_________。
3. 解釋句中“然”字。
①然天子讀書者有幾。 ( )
②非獨書為然，天下物皆然。( )
4. 翻譯下列短語及句子。
①七略四庫，天子之書。
②曰“姑俟異日觀”云爾。
③書非借不能讀也。
5. 分辨“祖父”、“子孫”的古今義。
6. 本段運用了_______________手法，寫出了讀書人的兩種態度，表明作者“_____________”的觀點
指出下邊句中加點的雙音詞的古今異義：
a.其他祖父積，子孫棄者無論焉。
b.非夫人之物而強假焉。
c.少時之歲月為可惜也
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第二課時
學習目標：
1、熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。
2、能理清課文的論證思路，學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。（學習重點、難點）
3、誦讀課文，領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。（學習重點）
學習過程：
一、導入語
二、預習檢測
1、解釋句中加點詞的意思：
（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致
（5）故有所覽輒省記。（6）少時之歲月為可惜
2翻譯句子
（1）非獨書為然，天下物皆然。
（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、交流、展示
讀課文，思考：
1、作者的觀點是什么？朗讀課文，結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的？
友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：
1、作者觀點是怎樣提出的
2、作者的觀點是怎樣被證明的（先概括各段內容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）
3、聯系全文結構，分析論證思路。
2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結合課文內容做具體分析。
示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比
3、作者認為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢？
友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。
4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關于借書的利弊，他們會怎樣對話？
友情提示：注意要點
1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。
2、兩人不同的語言特色。
四、盤點收獲
課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談談你的'收獲。
老師寄語：同學們，現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現在我們的物質條件都很優越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！
五、鞏固訓練
1、解釋下列加點詞語
若業為吾所有姑俟異日觀
子孫棄者無論焉其切如是
2、翻譯下列句子
（1）非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3、課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。
4、結合全文說說作者如何論證論點的？
六、拓展提升
1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例，制成讀書卡片。
讀書名言：
（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（2）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
（3）讀書要三到：心到、眼到、口到
（4）一日無書，百事荒廢?！悏?/p>
（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>
（6）書到用時方恨少，事非經過不知難?！懹?/p>
（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>
（8）理想的書籍是智慧的銅匙?！蟹蛲袪査固?/p>
（9）書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>
（10）書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>
（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>
（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金
（13）貪者因書而富，富者因書而貴。——王安石
（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知?！K軾
勤學苦讀的事例：戰國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光
我積累的：
2、以“談讀書”為話題，結合自己的讀書經歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
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放寒假了，為了擴大姐姐的知識面，爸爸從五中借了一摞書。爸爸本認為我也喜歡這些書，沒想到我卻訴苦道：“您心里只有姐姐，全是給姐姐的初中書。根本不管我?！睂嵲诶锩嫒允怯羞m合我看的書，但這么幾本書怎么能知足我這個“書蟲”的求知欲呢？更何況那些內收留我全了解所以，我決定明天親身“掛帥”去五中挑。
第二天下戰書到了五中，面對讀書館里琳瑯滿目的讀書，我竟一時不知朝哪一本書“下手”?？此鼈兡俏宀拾邤痰姆饷婢蛪蜃屓酥缘牧?。我一會兒看看這本，一會兒看看那本……真讓人目?？潄y。翻著翻著，我“瞄”上了一本書，叫《44號列車》，里面那生動的故事情節，主人公小卡洛和尤麗扣人心弦的冒險旅程把我這個“書蟲”給“鉤”住了。不知過了多長時間，我終于把這本厚厚的書給“啃光了”。正好，這是爸爸也來了，問我書挑好了沒有。我又轉了好一陣子，才挑了八九本書，其中有三本科幻書：《愛滋拉病毒》、《魔鬼拳擊手》和《幽靈在線》，便喜滋滋的滿載而歸了。
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媽媽經常對我說“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話”。所以這個周末媽媽帶我去書樓里“交朋友”。
一路走著，我無心看路途的風景，只想早早見到我的“朋友”。到了書樓，我發現里面安安悄悄的，沒有涓滴聲響。不論大人孩子都在投入的看書，并沒有發現我的到來，媽媽讓我選一本喜歡的書刊，我迫不及待地想看《十萬個為什么》，于是我在書樓理穿來插去，眼睛快速掃視書架，始終沒有找到這本書，我有些著急了，心想：不會沒有這本書吧？突然，我抬頭看到每個書架上都有一行字，上面寫著：科技類、文化類、歷史類……“哦，我明白了，原來每本書都是分門別類擺放的?。 蔽易匝宰哉Z說道。我踮著腳尖跑到科技類，果然找到了這本書。我小心翼翼地打開這本書，津津有味地讀起來，時間一分一秒的過去，我完全陶醉在書的世界里，我時而興奮，時而激動。明白了蘑菇成長為什么不需要陽光，為什么牛羊頭上有角……我正陶醉在知識的海洋里，媽媽輕輕地說：“天氣已晚，我們應該回家了?！薄鞍?？這么快就回去了??？”我失望極了，撅著嘴說，“我還沒有看完呢！”媽媽耐心地對我說：“那我們可以把書借回家看啊?！庇谑俏遗d致勃勃地跑向服務臺，說：“阿姨，我想借這本書，可以嗎？”“當然可以啦”阿姨親切地說，“不外，要在劃定的時間內交還哦！”“好的，我一定做到！做一個取信用的孩子”。出了書樓，在回家的路上，我像快樂的小鳥一樣，飛快地跑著，生怕耽誤了看書的時間。
閱讀使我快樂，閱讀讓我成長。就像高爾基所說，書是人類提高的門路。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。我愿做一條在書海里漫游的小魚，享受書帶給我的快樂。
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周二，借書證發下來了。我興奮不已，借書證上除了“南平市勝利小學借書證”十個字外，正面是還有教學樓上懸掛著八個金光閃閃的銅字：“勤教、樂學、求實、創新”，這是我們的校訓。
周三是四年段借書日，我們班上掀起了一股“借書熱浪”。這不，第一節課一下課，同學們像一窩蜂一樣地沖出教室，奔向圖書館。班里只剩下稀稀拉拉的幾個人。我拿著借書證過去對金寧凱說：“哥們，我們也借書去！”他說：“好呀！”……
到了圖書館，這里早已人滿為患，我們倆氣喘吁吁，一腳剛跨進門，“叮鈴鈴——”上課了，我們只好慌忙地跑回教室……
第二節課一下課，我們倆就又跑到圖書館，這次我們來得及時，人不多，我們很快找到自己喜歡的書，金寧凱借了《千奇百怪的石頭》，我借了《千奇百怪的樹》。我們一借到書，就興奮地跑到教室，正想翻開看，“叮鈴鈴——”哎呀，要上體育課了，我又氣喘吁吁地去上課……
還有力氣嗎？唉！
雖然我今天為了借書已筋疲力盡，但我借來了書，內心是喜悅的！
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我真是越來越愛看書了，媽媽每次買的書我沒幾天就看完了。
今天我準備給媽媽省點錢，不讓她買了，我約了我的幼兒園同學，他也是個特別愛看書的小孩，我要去他家借書看，以后我們有好書就交換著看了。媽媽說這樣不但可以省點錢，還可以讓我了解一下別人都在看些什么類型的書，從而也可以讓我拓寬視野，豐富閱讀類型。
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我很喜歡看書，只要看見書，就可以忘記一切。有一天，我吵著媽媽給我買《藍星外傳》，媽媽說：“喲，桐桐，經常買書，這次你去借一次書行嗎？”我想：“真是個好辦法，可給我一次大顯身手的機會！
于是，我帶上媽媽給我辦的全年讀書卡，一溜煙跑到了我們樓下的希望讀書社，在一排排書架上仔細尋找，就是找不到《藍星外傳》，哎呀！原來應該按書的分類去找，我先走到童話類，可怎么也找不到，最后在故事類找到了《藍星外傳》，我拿著書跑到管理員那兒，對管理員叔叔說：“叔叔，我借這本書?！?/p>
然后，叔叔拿著書在電腦上記下了書的名字，并用電腦打出了一張借書條，上面寫著：希望讀書社借書條，張棲桐租《藍星外傳》一本。叔叔說：“小朋友，借書卡帶了嗎？”我從衣兜里掏出讀書卡，叔叔看了一下，把我的名字填寫到租書條上，這時，我又一摸口袋，不好，錢忘帶了；叔叔似乎知道了我的心思，說：“這是借書社，不用付錢，只用刷一下卡就行了?！蔽医Y結巴巴地說：“叔叔，我這是第一次租書，很抱歉?！笔迨迮呐奈业募绨蛐Σ[瞇地說：“沒關系，你把這張條子給門口的那位阿姨就行了?！?/p>
我把條子送到阿姨面前，阿姨接過條子仔細的看了一遍，阿姨和藹地說：“小朋友，你租的是《藍星外傳》吧！”我爽快地回答：“是的?！卑⒁陶f：“請跟我來?！蔽覀儊淼降怯浱帲o了我一張租書卡片，讓我在上面填寫，卡片上面有姓名、性別、年齡、年、月、日，我按順序一一地認真填寫完，把卡片交給了阿姨，阿姨接過卡片，仔細的又看了一遍，然后說：“請你保管好這本書，最晚在兩個星期內歸還?！蔽腋吲d地說：“沒問題?！币涣餆熍艿搅宋覀儤窍?/p>
通過這次借書，才知道借書也這么麻煩，懂得了：什么事情都要勇于實踐，不能依賴別人，要學會獨立自立的能力！
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高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！睕]有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一棵草的沃土。我十分喜歡看書，從不放過任何一次看書的機會，所以直到現在，我腦海里都還清晰地記得第一次去圖書館借書的情景。
那天我拿著學校圖書館的借書證，迫不及待地沖向圖書館。一進門，我就被書的海洋吸引住了，只見各種各樣的書籍分門別類整齊地擺放在書架上。這么多書，我一時不知道該選哪本好，我一邊走，一邊仔細地挑選有趣的書。我小心翼翼地把書從書架上拿下來，用手翻動著，像捧著一件寶貝似的。我時而踮起腳尖，時而彎著腰，時而蹲下來，只為選出一本有趣的書。時間一分一秒的過去了，可我沉醉在書的世界里，根本沒有注意到時間的流逝，突然我抬頭一看，《古堡里的月亮公主》這本書赫然出現在這個書架的最高層，我便伸手去拿，可是由于我的“海拔”不夠，不管怎么樣都拿不到這本書，我急得就像熱鍋上的螞蟻。就在這時，一位大姐姐向我走來，用溫柔的口吻問道：“小妹妹，你要什么書呀，我來幫你拿吧！”“我要這本《古堡里的月亮公主》?！蔽一氐?。大姐姐聽了便把這本書拿下來遞給我，我開心地說了一聲：“謝謝你！”
我捧著這本書如獲至寶。
我會一直保持每天閱讀課外書的好習慣，做一個腹有詩書氣自華的人。
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我最喜歡看書了，閑來無事看看書真是一種享受。家里書廚上各種各樣的書擺放地整整潔齊，每次都會誘惑來家里玩的小朋友。
記得今年春天的一天下戰書，周阿姨帶著她的兒子軒軒到家里玩。大人在客廳里說話，小孩子就在書房里看書。我看我的《駱駝祥子》，他看我新買的《李毓佩數學故事》。時間不知不覺就過去了兩個多小時，周阿姨起身要走，可軒軒還在津津有味地看書。我有點著急了，害怕他帶走我的書，那可是媽媽新給我買的全套《李毓佩數學故事全集》啊。于是我就從他手里搶走書，說：“軒軒，你媽要回家了，下次再來看吧?！避庈幩坪鹾懿桓吲d愿意，就站在書廚邊一動不動。
周阿姨在客廳里催促軒軒回家，我趕快抓著他的肩膀往外推。誰知道他死死拽著書廚的一個邊，我怕自己拽得厲害，書廚倒了砸到他，所以也不敢再動他。豈非軒軒想帶走我的書？我的心理像翻倒了五味瓶，我才不愿意借給他呢，好借難還，書可是我的命啊。
大人等不及了，都一個個走進了書房?？粗覀兇舸舻卣驹跁鴱N邊，軒軒手里還拿著故事書，媽媽整理時明白了什么?？蓺獾氖?，媽媽沒有經由我的答應，直接讓軒軒把那一整套書帶回家看，軒軒似乎給我說了聲謝謝。我心里太不是滋味了，所以周阿姨走時，我就沒出去送他們。
媽媽回來后給我講：“做人不能小氣，好東西一定要分享，分享才會快樂。你在書中學到的東西，促進了學習，這份收成讓你很知足、很快樂，而且過幾天他看完書就還你了，你并沒有失去什么，可軒軒也會學到知識呀。豈非，你不愿意把你的快樂分享給軒軒嗎？”我啞口無言，我沒有更好的理由來反駁媽媽。
暑假時軒軒給我還書，開心地告訴我，書里的內收留讓他思維得到了拓展，數學期末考試滿分?？粗d奮的樣子，我終于領悟到了媽媽話中的道理。
是啊，幫助別人，快樂自己。我會牢記媽媽的話，也會在學習中、糊口中盡力幫助有需要的人。
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借書
體育課……
只見體育老師和數學老師討論許久，我們忙從書包中抽出數學書：看來，這節體育課又要變成數學課了。
體育老師終于逃之夭夭，數學老師開口了：
“同學們，今天輪到我們去圖書館借書?！?/p>
“甲級！”全班歡呼。
同學們從未受到過如此待遇，圖書館可是有巨多漫畫書滴！但只有我知道去圖書館的路，所以我自然成了領頭雁。
在五十五人的吶喊聲中，我們招搖過市、拐彎抹角、“拔山射水”來到了圖書館。
一到圖書館，首當其沖是一句金光閃閃的話：
“這世界上只有兩種人：一種是愛讀書的人，一種是即將愛讀書的人?！?/p>
看到此話，同學們噴飯，因為這句話曾被改為：
“世界上只有兩種人：一種是牛A與牛C之間的人，一種是裝牛A與牛C之間的人?！?/p>
拐角進去，是兩名圖書管理理的辦公室，她倆沖我們喊：
“不許動，舉起手來，交出圖書證！”
進了圖書室，大伙徑奔漫畫書，四下里一片歡騰。
“啊，《老夫子》！”
“我找到《福娃》啦！”
“耶，《狼來了》！”
當時盛況不亞于周星馳版《唐伯虎點秋香》中的一幕：
“??！我搶到唐伯虎的真跡啦！”
我是一個清高的人，淡定地在書堆中尋找《九陰真經》或《葵花寶典》，至少也要找到本《易筋經》。不過翻越了九百九十八個書架之后，也只找到一本《彈指神功入門》。當找到第九百九十九個書架時，終于找到了一套《毛澤東選集》，苦于長得太矮，地盤太狹，無法施展輕功，只好隨手抽了一本《湯姆叔叔的小屋》。
我找到搶到“唐伯虎真跡”的黃鑫，兩人匆匆謝幕退場。
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