優秀作文|高中概率課件(實用十二篇)

高中概率課件(實用十二篇)。

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家長會是學校與家庭之間的一次重要的溝通和交流機會。高中家長會課件是在家長會上使用的一種教學材料，旨在向家長展示學校的教學內容、教育理念以及學生的學習情況等。下面，將詳細、具體和生動地描述一下高中家長會課件的內容和編寫要求。

高中家長會課件的內容應當包括以下幾個方面：學校概況、教育理念、師資力量、學習環境、課程設置、教學方法、教育成果以及學生表現等。學校概況主要介紹學校的名稱、背景、辦學宗旨和發展歷程等。教育理念是學校對教育的基本理念和核心價值觀的闡述，可以包括校訓、辦學目標和教學要求等。師資力量需要介紹學校的教師隊伍以及教師的專業背景和教學經驗等。學習環境是指學校為學生創造的學習條件和學習氛圍，包括實驗室、圖書館、運動場等。課程設置是介紹學校的課程體系和課程設置，包括必修課程和選修課程等。教學方法是學校的教師在教學過程中采用的教學方法和教學手段，包括講授、示范、實驗、討論等。教育成果是介紹學校在學術成就、競賽獎項和校本課程等方面取得的成績。學生表現是介紹學生在學習、參與社團和服務社會等方面的表現情況。

高中家長會課件的編寫要求也非常重要。要求課件簡潔明了，注意言之有物，不要過于冗長。家長們往往時間有限，需要迅速了解學校的情況，因此課件要條理清晰、重點突出。要求課件的布局美觀大方，字體顏色和大小要合適，圖片要清晰具有代表性。課件的設計應該符合視覺美學原則，給人以舒適和愉悅的感覺。再次，要求課件的語言簡潔明了，不應過于專業化，以普通家長能夠理解的方式進行表述。同時，要根據家長的學歷和文化背景適當調整語言風格和用詞，以便讓家長們更好地理解和接受所傳達的信息。要求課件重點突出，加入一些圖表和數據能夠更好地說明學校的成績和特點，給家長留下深刻的印象。

在使用高中家長會課件時，教師還應當注意以下幾點。要確保課件內容真實可信，不得隱瞞或歪曲學校的實際情況。家長們希望了解學校的真實狀況，因此教師要真實公開地介紹學校，不得夸大或掩蓋問題。教師要針對家長的關注點和疑慮，提前準備好相應的回答和解決方案。家長們可能會提出一些問題或意見，教師要積極回應和解答，確保家長們對學校的了解和信任。家長會后教師要及時回收和整理家長們的反饋意見，思考如何改進教學和管理等方面的問題。

{網站}小編認為，高中家長會課件作為一種重要的教學材料，對于家庭和學校之間的交流和合作具有重要意義。家長會課件的內容要全面、真實，課件的編寫要求簡潔明了、美觀大方，教師在使用課件時要注意真實公開、積極回應家長的關注和反饋。通過合理的設計和使用，高中家長會課件能夠更好地幫助學校和家長建立溝通橋梁，共同關注和培養學生的全面發展。

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概率抽樣實踐報告

摘要：概率抽樣是統計學中一種常用的取樣方法，因其科學性和可靠性而廣泛應用于各個領域。本報告旨在通過對概率抽樣的實踐探索和分析，探討概率抽樣在實際應用中的優缺點以及適用范圍，并對未來的研究和應用提出建議。

1. 引言

概率抽樣是基于概率理論和統計學原理，通過隨機選擇樣本來推斷總體特征的一種取樣方法。它能夠最大限度的保證樣本的代表性和可比性，使得研究結果具有很高的可靠性和普適性。

2. 實踐方法

我們選擇了一個樣本容量為1000的調查問卷作為實踐對象，使用了簡單隨機抽樣方法進行樣本的選擇。通過對總體進行分層，再對每個分層進行隨機抽樣，保證了樣本的代表性和可靠性。

3. 實踐結果

通過對樣本數據的統計分析，得出了以下結論：

- 樣本的分布與總體的分布基本一致，證明了概率抽樣的可靠性；

- 樣本的各個特征的估計值與總體相近，并且方差較小，說明了概率抽樣的精確性和準確性；

- 在樣本容量一定的情況下，概率抽樣具有較高的效率，能夠節約時間和成本。

4. 優點和缺點分析

- 優點：概率抽樣可以保證樣本的代表性和可比性，能夠得到較為準確和可靠的結果；

- 缺點：概率抽樣在處理大樣本和多樣本的情況下計算復雜度較高，需要消耗大量的時間和資源。

5. 應用范圍

概率抽樣在各個領域都有廣泛的應用，特別是在社會調查、市場研究、醫學研究等領域中具有重要的地位。它可以幫助研究人員從大量數據中獲取樣本，從而進行全面和深入的分析和研究。

6. 研究展望

盡管概率抽樣具有很高的科學性和可靠性，但在實際應用中還存在一些問題和挑戰。未來的研究可以從以下幾個方面展開：

- 如何提高概率抽樣的效率，減少計算復雜度；

- 如何在大樣本和多樣本情況下提高抽樣的準確性和可靠性；

- 如何通過概率抽樣進行樣本調整和數據修正，以進一步提高研究結果的可靠性和準確性。

7. 結論

通過本次概率抽樣的實踐和分析，我們得出了概率抽樣具有高可靠性、高效性和廣泛適用性的結論。然而，在實踐中還需要進一步探索和研究，以更好地應用概率抽樣方法進行數據調查和分析。

參考文獻：

[1] Cochran W G. Sampling techniques[C]//3rd edition. New York: Wiley. 1977.

[2] Kish L. Survey sampling[M]. 1965.

[3] Li J, Zou G, Wang H. An empirical evaluation of the estimation procedures for multilevel models with selectivity bias[J]. Statistics in Medicine, 2020, 39(22):3156-3168.

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一、

在高中語法教學中，語法課件的使用日益重要。語法作為語言的基本規則，是學生學習語言的基礎。語法課件通過圖文并茂的方式，生動具體地展示了語法知識，有助于學生理解和掌握語法規則。本文將詳細介紹高中語法課件的設計和運用，以提高語法教學的效果。

二、語法課件的設計原則

1. 目標明確性

語法課件的設計應明確學習目標，確保學生能夠準確理解和運用所學的語法知識。在每個課件的開頭，應明確寫出本課件的學習目標，例如“了解和運用常用句型”、“掌握動詞時態等。

2. 結構清晰性

語法課件的結構應清晰有序，遵循從簡單到復雜的原則?？梢园凑照Z法知識的重要性和難易程度，將課件分為不同的模塊，有助于學生逐步理解和掌握語法規則。例如，可以先介紹簡單句的基本結構，然后再引入復合句的構造。

3. 圖文并茂

語法課件應以圖文并茂的形式呈現語法知識。通過圖片、動畫、示例等多媒體元素的運用，可以生動地展示語法規則，增加學生的興趣，提高學習效果。例如，可以用動畫形象地展示動詞時態的變化規律。

4. 實用性

語法課件的設計應注重實用性，強調語法知識的應用能力培養。通過例句訓練、語法錯誤辨析等活動，引導學生運用所學的語法知識，加深對語法規則的理解。例如，可以設計一些句子改錯的練習，讓學生發現并糾正語法錯誤。

三、語法課件的具體設計

1. 介紹基本句型

語法課件的第一個模塊可以介紹基本的句型結構，包括主語、謂語、賓語等成分。通過形象的圖片展示，讓學生能夠清晰地理解句子的結構和成分的作用?？梢栽O計一些練習，讓學生判斷句子中的成分，并進行句子的構造。

2. 動詞時態變化規律

語法課件的第二個模塊可以介紹動詞時態的變化規律。通過圖文并茂的方式，展示動詞在不同時態下的變化形式，并給出一些實例?？梢栽O計一些填空練習，讓學生根據句意和語境選擇正確的動詞時態。

3. 名詞的分類和用法

語法課件的第三個模塊可以介紹名詞的分類和用法。通過圖片展示不同類別的名詞，如可數名詞、不可數名詞等，并講解它們在句子中的不同用法?？梢栽O計一些選擇題，讓學生判斷句子中名詞的使用是否正確。

4. 形容詞和副詞的用法

語法課件的第四個模塊可以介紹形容詞和副詞的用法。通過圖片和示例展示形容詞和副詞的修飾作用，以及它們在句子中的位置?？梢栽O計一些排序題，讓學生根據句意和語法規則對形容詞和副詞的位置進行排序。

四、語法課件的運用

1. 課堂展示

語法課件可以在課堂上進行展示，通過圖文并茂的方式引導學生理解和掌握語法知識。教師可以根據課件的內容展開講解，引導學生參與討論和練習，加深對語法規則的理解。

2. 自主學習

語法課件可以作為學生自主學習的工具，供學生在課后進行復習和鞏固。學生可以通過觀看課件，自行消化語法知識，通過練習和答疑加深對語法規則的理解。

3. 評估

語法課件可以作為學生學習成果的評估工具?？梢栽O計一些與課件內容相關的選擇題、填空題等形式的測試，通過測驗學生的語法水平，了解他們對語法規則的掌握程度。

五、

高中語法課件的設計和運用對于提高語法教學效果至關重要。設計合理的語法課件，不僅能夠生動具體地展示語法知識，增加學生的學習興趣，還能夠加深對語法規則的理解和掌握。教師和學生在使用語法課件時，應注意課件的目標明確性、結構清晰性、圖文并茂以及實用性，以達到更好的教學效果。通過語法課件的設計和運用，可以有效提高高中語法教學的質量和效果。

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第一，我要說的是同學們在學習概率論與數理統計的時候不要一頭扎入古典概型的概率計算中不可自拔。概率論的第一部分就是關于古典概型與幾何概型的計算問題，有很多問題是很復雜的，一旦陷入這一類問題的題海中，要么你的腦瓜會越來越聰明，要么打擊你的信心，對概率論失去興趣。一般同學都會處于后一種狀態。那么怎么辦呢?請轉閱第二條。

第二，對概率論與數理統計的考點要整體把握?？佳兄?，概率論的重點考查對象在于隨機變量及其分布和隨機變量的數字特征。所以對于第一條中所講的古典概型與幾何概型這部分，只要掌握一些簡單的概率計算即可，把大量精力放在隨機變量的分布上。數理統計的考查重點在于與抽樣分布相關的統計量的分布及其數字特征?？佳袛祵W考試大綱數學三刪除了對概率論與數理統計中的假設檢驗的要求，這算是較上一年大綱的一個大的變化，但如果同學們在復習的時候就是整體把握的，就會明白大綱的這點變化對自己的復習是沒有影響的。這就是對一門課程整體把握的優勢。

第三，在心理上重視?？佳袛祵W試題中有關概率論與數理統計的題目對大多數考生來說有一定難度，這就使得很多考完試的同學感慨萬千，概率題太難了!同時也向學弟學妹們傳達了概率題目難的信息。所以同學們在復習之前就已經有了先入為主的看法：概率比較難!但同學們沒有注意到，在自己復習之初做的準備都是關于高等數學(微積分)的，在概率上的時間本身就不足。而且如果你的潛意識中覺得一件事情難的話，那么那件事情對你來說就真的很難。我一直認為，人的潛力是非常巨大的。這也與“有多少想法，就有多大成就”的說法相合。如果你相信自己，那么概率復習起來是簡單的，考試中有關概率的題目也是容易的，數學滿分不是沒有可能的。那么，從現在開始，在心理上告訴自己：概率并不難!

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但愿人長久音樂課件

教學目標：

1、學會本課的10個生字，辨析形近字“賞、嘗”，“穩、隱”，“官、管”，掌握多音字“埋”。結合課文、生活實際等說出“心緒不寧、手足情深、屈指算來、形影不離”等詞語的意思。

2、詩文結合，抓住蘇軾情感變化的詞語，采用聯系寫作背景、圖文結合、角色轉換、省略號處想象說話等閱讀策略反復品讀語言文字，體會詩人思念兄弟的情懷以及豁達樂觀的心態，理解詞的內容，能說出“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。在此基礎上讀出詩人的情感變化，并背誦第四、五、六自然段。

3、比較第二、三自然段的表達方式，初步感受反襯及對比手法的表達效果。

教學過程：

第一課時

前置性作業：1、讀準字音，理解詞語，讀通課文。

2、課文主要講了一件什么事？

一、音樂渲染，激情導入

1、背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓 皓月當空 明月高懸 歡聚一堂 團團圓圓 合家歡樂

請一位同學來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節日？（中秋節）

2、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美,誰先來?

3、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學家蘇軾被貶職，派往密州做官,長年漂泊他鄉，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：

揭詞、讀詞。

課件在原來的圖+音樂上打出：詞

（1）自己輕聲讀讀、誰愿意讀？誰還想讀？

（2）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？（介紹蘇軾）在課文中他的心情前后經過了幾次變化？

今天我們就來學習《但愿人長久》，在課文中區尋找答案，從而了解詩人。

二、初讀課文，理清層次

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

3、指名領讀齊讀生字詞。

4、指名分節朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？

5、圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。

6、組織交流。

7、再讀課文，找出蘇軾感情變化的詞語。

三、合作探究，感悟“思念”

1、我們先來看看1－3小節，他為什么心緒不寧？（思念）

2、為什么蘇軾會這么思念弟弟？

根據交流重點抓“手足情深”“一起 一起 ”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈畫關鍵詞）

△原因之一：手足情深，聚少離多。

①“手足情深”：“手足”原來指手和腳，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……一起 一起 “形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。

②你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”

③引讀：可是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。

因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用qq聊天等。

“各奔東西”意思？

“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現聚少離多 板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！

讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀?！罢臁薄?！”突出。

△原因之二：中秋之夜，孤身一人

師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。

過渡：在這一年一度的中秋佳節，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節的嗎？第2節，指名讀。真是一個溫馨的畫面。

但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉為異客”，在異地，在哪里？指名讀第1小節。

想一想第一小節告訴了我們什么。（故事發生的時間、地點、人物及其身份）

△原因之三：觸景傷情

在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢佳節倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

3、現在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉，遠離親人，讀讀1－3小節，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）

有感情朗讀課文1－3小節。

指導：描寫明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

4、隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的`一番夜晚美景呀！但愿人長久教案設計

5、可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？下節課學習。

四、指導書寫

第二課時

前置性作業：蘇軾的情感怎么會如此變化的？從中尼體會到他是個怎樣的人？

一、復習導入

1、課文主要講了一件什么事？

2、蘇軾的感情發生了哪些變化？

3、上節課我們探究了蘇軾心緒不寧的原因，這節課繼續學習課文。

二、感悟“埋怨” （精讀第4小節）

1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。

2、指導感悟

（1）如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。）

（2）圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉

誰來埋怨月亮？指導讀。

你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。

請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。

此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

（3）為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？

教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對?！盎ê迷聢A，人不圓”在蘇軾看來，月亮應該是有感情的，應該是有同情、仁愛之心的，不應該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應該同情手足兄弟的分離，不應該這么圓

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1、學習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學生的民族責任感。

2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

通過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。

2、熟讀課文，學習生字詞。

1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學生說。)

2.師：同學們說得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。(板書課題：21.圓明園的毀滅)

二、范讀課文，學生初步了解課文內容。

讀后簡單說說。

三、學生自學課文。

1.借助字典學會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)

四、檢查自學情況，出示生字卡片。

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質疑問難。

六、布置作業。

1.抄寫詞語;

教學目的：1、學習2、3、4自然段，了解圓明園輝煌的過去。

2、學習課文中的優美詞句，背誦3、4自然段。

教學過程：

一、看錄像(或幻燈片)，引入本課時。

通過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢?

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點。(皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。)

四、自己朗讀第三自然段。

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點?聯系課文前后內容用一句話概括出來。(建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。)

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶?

4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.師小結：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

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一．教材的地位和作用

《利用頻率估計概率》是人教版九年級上冊第二十五章《概率初步》的第三節。本節內容分兩課時完成，本次課設計是第一課時的教學。它是學習了前兩節概率和用列舉法求概率的基礎上，即學習了理論概率后，進一步從試驗的角度來估計概率，讓學生再次體會頻率與概率間的關系，體現了新課標第三學段“統計與概率”中對兩個重要概念“頻率、概率”的要求。通過這部分內容的學習可以幫助學生進一步理解試驗頻率和理論概率的關系。

概率與人們的日常生活密切相關，應用十分廣泛?？v觀近幾年的中考題，概率已是考查的熱點，同時，對此內容的學習，也是為高中深入研究概率的相關知識打下堅實基礎。

二、目標分析

基于對教材的理解和分析，同時結合學生的情況，我制定了以下教學目標

1．知識技能：

1）理解當事件的試驗結果不是有限個，或各種可能結果發生的可能性不相等時，要用頻率來估計概率，進一步發展概率觀念。

2）進一步理解概率與頻率之間的聯系與區別，培養學生根據頻率的集中趨勢估計概率的能力。

2．過程方法:

1）選擇生活中的實例進行教學，使學生在解決實際問題過程中加強對概率的認識，突出用頻率的集中趨勢估計概率的思想，體現數學與生活的緊密聯系.

2）通過對問題的分析,理解用頻率來估計概率的方法,滲透轉化和估算的思想方法.

3.情感態度與價值觀：

1）利用生活實例，介紹數學史，激發學生學習數學的熱情和興趣。

2）結合試驗的隨機性和規律性，讓學生理解試驗頻率和理論概率的關系。

4．教學重難點

重點：

1.通過對事件發生的頻率來分析來估計事件發生的概率.

2.運用頻率估計概率的方法解決實際問題

難點: 運用頻率估計概率的方法解決實際問題

三.教學流程

（一）整體設計

活動1：復習鞏固 引入新知

活動2：創設情境，探究主題

活動3：講解例題，深化主題

活動4：小結歸納， 課堂練習

（二）環節設計

活動1：復習鞏固，引入新知

1.概率的定義：

在大量重復試驗中,如果事件A發生的頻率穩定在某個常數p附近,那么這個常數就叫做事件A的概率.

【設計意圖】舊知和新課的學習，都是圍繞概率概念探討的，不管前提條件怎樣變化，它始終離不開概念的本質。

2．學生回顧拋擲硬幣，投骰子試驗

如：擲一次骰子，向上的一面數字是6的'概率是＿＿＿＿．

各種結果發生的可能性相等；試驗的結果是有限個的，

【設計意圖】對于古典型概率，它可以理論計算Ｐ（Ａ）＝m/n，它也可以通過大量重復試驗用頻率來估算，而后者費時費力，在這種情況下肯定選擇前者完成，讓學生明白古典型概率的求法通常選用理論計算，同時為提出下面問題埋下伏筆。

3.提問：某射擊運動員射擊一次，命中靶心的概率是＿＿＿＿．

命中靶心與未命中靶心發生可能性不相等；我們沒法進行理論計算----這樣類似事件的概率怎樣確定？引出課題---用頻率估計概率

【設計意圖】第一環節的設計，不但復習了前面知識，而且對概率問題進行了梳理，讓學生做到了心中有數。概率的獲取有理論計算和試驗估算兩種，從而很自然地確立了本節課的主題---試驗估算，即用頻率估計概率。

活動2：創設情境，探究主題

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問題1：估計移植成活率（表格在課本158頁表25-5）

某林業部門要考查某種幼樹在一定條件的移植成活率，應采用什么具體做法？

【設計意圖】出示本題，主要是同學生一起探求如何用頻率估計概率，要求學生學會求這類事件的概率。

這里是本節的重點，側重從以下幾方面講解：

（1）回歸概念。結合概率的定義：在大量重復試驗中，在大量重復試驗中,如果事件A發生的頻率穩定在某個常數p附近,那么這個常數就叫做事件A的概率.結合本題，成活的頻率在某個固定的數值（0.9）左右擺動，并且擺動的幅度越來越小，則估計幼樹移植成活的概率為0.9 【設計意圖】讓學生明白此題求概率的由來

（2）學生要明白：參考對象越大，頻率越來越穩定于某個常數，實驗時要避免走兩個極端即既不能為了追求精確的概率而把實驗的次數無限的增多,也不能為了圖簡單而使實驗次數很少.

（3）有的學生可能會提出疑問：能否把表中的14000對應的成活的頻率看作成活的概率？可以，在要求精度不是很高的情況下，不妨用表中的最后一行數據中的頻率近似地代替概率.但老師要講清楚：一般情況下，用頻率估計出來的概率通常要比數據表中的頻率保留的位數要少

（4）頻率與概率的區別： 通過例題，使學生更具體地理解概率，鞏固概率和頻率的關系即頻率不一定等于概率，比如頻率有0.80、0.915等，概率為0.9,突破難點。同時也讓學生看到進行大量重復試驗是確定概率的一種方法。

【設計意圖】希望學生不但能通過頻率估計概率，同時能將所求得的概率運用于身邊的實例。

介紹數學史實：

人們在長期的實踐中發現,在隨機試驗中,由于眾多微小的偶然因素的影響,每次測得的結果雖不盡相同,但大量重復試驗所得結果卻能反應客觀規律.這稱為大數法則,亦稱大數定律.

【設計意圖】讓學生了解史實 ，加深用頻率估計概率的原理

活動3：講解例題，深化主題

問題2：某水果公司以2元/千克的成本新進了10 000千克柑橘,如果公司希望這些柑橘能夠獲得利潤5 000元,那么在出售柑橘(已去掉損壞的柑橘)時,每千克大約定價為多少元比較合適? （表格在課本158頁表25-6）

學生填空1．這批柑橘損壞的概率是______,則完好柑橘的概率是_______,

2．如果某水果公司以2元/千克的成本進了10000千克柑橘,則這批柑橘中完好柑橘的質量是________,完好柑橘的實際成本為______元／千克

3．設每千克定價為x元，則可以得到的方程是

4．若公司希望這些柑橘能夠獲利5000元,那么售價應定為_______元/千克比較合適.

【設計意圖】問題2是在問題1的基礎上進行了拓展，它是一個綜合性較強的實際問題，涉及的量較多，也是對本節課知識的升華，對提高學生分析問題的能力有很大好處。為了降低學生的難度，我對所求問題進行了分解，以填空的形式一環扣一環地呈現在學生面前。

活動4：小結歸納，課堂練習

小結歸納：

一般地,當試驗的可能結果有很多且各種可能結果發生的可能性相等時, 可以用Ｐ（Ａ）＝m/n的方式得出概率.當試驗的所有可能結果不是有限個,或各種可能結果發生的可能性不相等時,常常是通過統計頻率來估計概率,即在同樣條件下,大量重復試驗所得到的隨機事件發生的頻率的穩定值來估計這個事件發生的概率.

弄清了一種關系 ------ 頻率與概率的關系

了解了一種方法 ------- 用多次試驗頻率去估計概率

注意一個細節 ------- 頻率的精確度與概率的精確度

體會了一種思想 ------- 用頻率去估計概率；用樣本去估計總體

【設計意圖】及時小結有利于知識的構建

練習設計:

1. 課本161練習

【設計意圖】再現頻率估計概率的運用，

2.在有一個10萬人的小鎮,隨機調查了20xx人,其中有250人看中央電視臺的早間新聞.在該鎮隨便問一個人,他看早間新聞的概率大約是多少?該鎮看中央電視臺早間新聞的大約是多少人?

【設計意圖】統計與概率在生活中是密切相聯的, 讓學生去體會用頻率去估計概率；用樣本去估計總體的思想.

作業設計 ：

1.課本162頁第2題

【設計意圖】讓學生再次體會用頻率估計概率的過程

2. 課本163頁第5題

【設計意圖】考察學生對用頻率估計概率的內涵的理解

? 高中概率課件

　　導語：數學是一種應用非常廣泛的學科，下面是小編為大家整理了高中數學的復習要點。希望對大家有所幫助，歡迎閱讀，僅供參考，更多相關的知識，請關注CNFLA學習網!

一.算法，概率和統計

1.算法初步(約12課時)

(1)算法的含義、程序框圖

①通過對解決具體問題過程與步驟的分析(如，二元一次方程組求解等問題)，體會算法的思想，了解算法的含義。

②通過模仿、操作、探索，經歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程。在具體問題的解決過程中(如，三元一次方程組求解等問題)，理解程序框圖的三種基本邏輯結構：順序、條件分支、循環。

(2)基本算法語句

經歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句--輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環語句，進一步體會算法的基本思想。

(3)通過閱讀中國古代數學中的算法案例，體會中國古代數學對世界數學發展的貢獻。

3.概率(約8課時)

(1)在具體情境中，了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，進一步了解概率的意義以及頻率與概率的區別。

(2)通過實例，了解兩個互斥事件的概率加法公式。

(3)通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率。

(4)了解隨機數的`意義，能運用模擬方法(包括計算器產生隨機數來進行模擬)估計概率，初步體會幾何概型的意義(參見例3)。

(5)通過閱讀材料，了解人類認識隨機現象的過程。

2.統計(約16課時)

(1)隨機抽樣

①能從現實生活或其他學科中提出具有一定價值的統計問題。

②結合具體的實際問題情境，理解隨機抽樣的必要性和重要性。

③在參與解決統計問題的過程中，學會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本;通過對實例的分析，了解分層抽樣和系統抽樣方法。

④能通過試驗、查閱資料、設計調查問卷等方法收集數據。

(2)用樣本估計總體

①通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數據的過程中，學會列頻率分布表、畫頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖(參見例1)，體會他們各自的特點。

②通過實例理解樣本數據標準差的意義和作用，學會計算數據標準差。

③能根據實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本數據中提取基本的數字特征(如平均數、標準差)，并作出合理的解釋。

④在解決統計問題的過程中，進一步體會用樣本估計總體的思想，會用樣本的頻率分布估計總體分布，會用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征;初步體會樣本頻率分布和數字特征的隨機性。

⑤會用隨機抽樣的基本方法和樣本估計總體的思想，解決一些簡單的實際問題;能通過對數據的分析為合理的決策提供一些依據，認識統計的作用，體會統計思維與確定性思維的差異。

⑥形成對數據處理過程進行初步評價的意識。

(3)變量的相關性

①通過收集現實問題中兩個有關聯變量的數據作出散點圖，并利用散點圖直觀認識變量間的相關關系。

②經歷用不同估算方法描述兩個變量線性相關的過程。知道最小二乘法的思想，能根據給出的線性回歸方程系數公式建立線性回歸方程。

二.常用邏輯用語

1。命題及其關系

①了解命題的逆命題、否命題與逆否命題。

②理解必要條件、充分條件與充要條件的意義，會分析四種命題的相互關系。

(2)簡單的邏輯聯結詞

? 高中概率課件

教學目標：

（一）了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

（二）運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的；聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

（三）根據資料和地圖，說明埃及（或蘇伊士運河）在交通方面的重要性。

（四）收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

(五）收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。

新課導人：

方案①：古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體建造陵墓。這些方錐形的巨大的陵墓，最高的竟達146． 6米?，F在，我們把這些陵墓所在的國度稱為“金字塔 之國”，那么，“金字塔之國”在哪里呢？

方案②：在圖3－14上找到亞洲與非洲的分界線、溝通地中海和紅海的蘇伊士運河，由蘇伊士運河地理位置的重要性過渡到其屬國埃及位置的重要性，引出埃及“地跨兩洲”的位置特點。

講述“地跨兩洲”部分，可按以下步驟進行：

1．由波斯灣石油用油輪外運至西歐的便捷航道引出蘇伊士運河及運河所屬的國家埃及。

2．埃及的領土組成是蘇伊士運河以西的絕大部分和以東的西奈半島。

3．因為蘇伊士運河是亞洲和非洲分界線，所以埃及“地跨兩洲”。再講述埃及位置的重要性。

4．然后稍加介紹：埃及領土面積、人口、民族、宗教、語言和首都開羅。

上述過程若以多媒體動畫指示，將知識落實到地圖上，則更能加深學生印象。

講述“沙漠廣布”部分，可按以下方案進行：

方案①：讓學生看圖3－14，對沙漠廣布有一個形象的認識，再根據七年級上冊第四章“世界的氣候”的知識，得出埃及為沙漠之國的結論。地中海氣候和熱帶沙漠氣候的兩幅氣候資料圖可制作投影片，也可參考下列數據：

方案②：（用多媒體或投影儀演示）第一步：出示圖3－14，標出30°N和23．5°N兩條緯線，再疊加埃及所處的氣壓帶和風帶位置圖； 第二步：標明副熱帶高氣壓控制區和西風帶控制區；第三步：出示空氣由高空向地面下沉的副熱帶高氣壓形成示意圖，并解釋原因：由于空氣下沉增溫，水汽蒸發，不易成云降雨，因此埃及形成面積廣大的熱帶沙漠氣候區，從而成為沙漠之國；第 四步：簡略演示副熱帶高氣壓與西風帶交替控制下地中海氣候的成因。

以上兩種方案，方案①較淺顯易懂，先有結論后知原因，對原因的探討也僅限于對氣候資料的分析，培養學生演繹思維的能力。方案②則由影響氣候的兩大因素：緯度因素和氣壓帶、風帶位置入

新課導人：

朗讀“尼羅河”資料，補充其長度為6670千米，為世界第一長河（第二章 已講過）。強調尼羅河流 域集中了埃及96％的人口?；蛘哂晒糯袊狞S河、古代印度的印度河和恒河、古代巴比倫的幼發拉底河和底格里斯河等材料引出古代埃及的尼羅河。本小節資料具有承上啟下的作用：上承氣候特點，下啟文明與經濟。在教學中需要注意這一點。

講述“文明古國”時，可參考以下步驟：

1．回憶四大文明古國名稱（古中國、古印度、古巴比倫、古埃及），提出古代中國的四大發明（指南針、造紙術、印刷術、火藥）。設問：中國憑四大發明和悠久的歷史成為文明古國，埃及是憑什么躋身文明古國之列的呢？

2．先講埃及的歷史遺跡。①讀圖3－19和圖3－20，注意兩幅景觀圖的引導，強調“最大”、“最高”的金字塔，“藝術世界奇觀”及具體數據，給學生巨大、雄偉、壯觀、莊嚴以形象的認識；②過渡：不僅如 此，埃及還有為數眾多的其他文物古跡。自然過渡到對其他歷史遺跡的學習；③讀圖3－18，組織學生討論，得出文物古跡沿尼羅河分布的特點；④按照文物古跡分布特點，要學生回答乘什么交通工具最為適宜？為什么？在指導學生時，一方面可使學生了 解埃及特殊地理環境下的風光，增加學習興趣，另一方面也使學生懂得應如何 因地制宜利用當地特有的旅游資源吸引旅游者，發展經濟。

3．再講埃及的燦爛文化。補充簡單材料：①發明和使用象形文字；②制定太陽歷，一年定為365天；③具有高超的防腐技術，“木乃伊”保存至今；④創立幾何學。

4．小結：正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，也吸引著來自世界各地的大量的'尋幽訪古的游客。

過渡：埃及古代文明離不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人 民的母親河實不為過。尼羅河不僅養育了古代埃 及人，它也是現代埃及經濟發展的澆灌者。

講述“發展中的工農業”時，注意以下要點：

1．回憶埃 及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種 植區的分布特點。讀圖3－21，加深棉花沿尼羅河分布的印象。最后點明埃及長絨棉產量和出口量兩個世界之最。

2．讀圖3－21，從中找出埃及礦產資源的分布，特別是石油資源的分布特點，點明工業逐步成為埃及國民經濟 的主要部門。

3．小結：尼羅河是埃及歷史的創造者，是現代經濟的財富之源。尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機盎然的綠色走廊。

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