圖形與拼組教案(模板16篇)

圖形與拼組教案(模板16篇)。

? 圖形與拼組教案 ?

一、教學目標：

1、認識各種標記，知道標記的含義

2、分析圖形在表格的各項特征。根據表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形

3、知道生活中標記給人們帶來方便。

二、材料準備

幼兒人手一套幾何圖形和三張不同的表格。圖形卡片一套?；脽羝?/p>

三、教學過程：

1、認識標記，知道標記的含義

指導語：小朋友我們在生活中可以看到很多標記，你們知道標記是什么嗎？如我們經常見的就是我們每個班門口有標記，大一班的課室門口有大一班的標記，小一班門口有小一班的標記。如果你的爸爸媽媽第一次來幼兒園找大一班這個標記牌就可以很快找到你了，在公園、酒店找廁所時找什么標記？標記給我們帶來方便。

二、給圖形寶寶排隊并設計標記

1、指導語：每到春天我們全園小朋友都要外出春游，進到公園門口時大一班的老師就舉起大一班的標志牌，大一班的小朋友就

會來排一個隊。小一班的小朋友排一個隊。大班和小班的小朋友能不能排到一個隊呢？大人和小朋友能不能排一個隊呢？今天圖形寶寶也到公園去玩了，可他們在公園門口你推我擠，亂糟糟的，現在請小朋友把這些圖形寶寶排個隊，這些圖形寶寶有大圖形、小圖形、有不同顏色的不同大小的圖形。你們怎么排呢？

2、給各種圖形設計標記

三、游戲：如師說“嘿嘿嘿，我是大圓形，誰是我的好朋友”則拿大圖形的幼兒則答“我是大圖形，我是你的好朋友。師依次問，并加強每次的難度

四、送圖形寶寶回家看標記找圖形（根據表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形）

1、指導語：圖形娃娃在玩累了，請小朋友送他們回家吧！請小朋友翻到第一頁根據房子里的標記送圖形寶寶回家吧！小朋友操作

2、圖形娃娃有些不滿意，他們說你們只把他們送到第幾層樓并沒把他們送回家。我們把圖形寶寶先放回盤了里，我們翻到第二頁你們看到房子上多了什么大小標記。那么請小朋友重新送圖形回家吧！小朋友第二次操作。

3、圖形寶寶還是不滿意，他們說一家住了三個圖形寶寶，太擠了你們能不能把我們送回自己的房間呢？請小朋友先把圖形寶寶放回盤子里，請翻到第三頁，你們看又多了些什么（顏色標記）請小朋友送圖形回家吧！

4、根據圖形大小、顏色、形狀，找到相應的標記。

這次圖形寶寶特別滿意。說小朋友真了不起能看標記把它們送回家。謝謝你們！

圖形寶寶都回家了，小朋友們也應該回家了，你們的家門上都有標記，請小朋友看看自己身上所帶的圖形鑰匙找自己的家吧！

? 圖形與拼組教案 ?

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、?做小風車：

（1）?小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2）?拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例1要求：沿虛線折一折。

（4）?做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、?平面圖形的關系：

（1）?學生準備好學具（各種平面圖形的`卡片）。

（2）?教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3）?用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（5）?全班共同交流，學生到黑板上演示。

（6）?說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

1、完成28頁做一做：你會用一個?????? 剪出一個?????? 嗎？

（1）?先讓學生獨立思考，想各種辦法。

（2）?教給學生最簡單的方法。

（3）?讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習六第1題：用???? 拼一拼。激發學生的想象力，增加學習的興趣。

3、?完成第2題。

4、?自己想想還能用什么拼成什么？

5、?30頁教你折紙飛機。

四、小結：

1、?小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、?談一談你的收獲。

? 圖形與拼組教案 ?

本節課是一節數學活動課，教學過程融生活性、趣味性、知識性于一體。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。根據學生情況，對教材進行重新組合，留足夠的時間給學生參與到活動中去。“圖形的拼組”是一節可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。整堂課都以活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關系，獲得對數學的體驗。

課堂上盡量讓學生進行合作，集思廣益，相互切磋，培養了學生的合作意識和合作能力。通過實踐活動的教學，拓寬了小學數學教學的空間，體現了現代的主體性教育思想。在教學中，不僅讓學生鞏固知識，而且提高了學生的創新意識和實踐能力，同時給予了美的熏陶。新課程倡導小組合作探究學習，在教學中教師根據一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧，在交流中尋找、探究、體驗、掌握數學知識，充分感受數學的魅力和樂趣。

? 圖形與拼組教案 ?

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊P27平面圖形的拼組，例1、例2。

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教具準備：

長方形、正方形、圓、三角形紙各一張，磁鐵10個，風車（大頭針、鉛筆、長方形紙），圓形紙，剪刀，課件、小刀。

學具準備：

長方形、正方形紙、圓形紙各一張，16個三角形。

小組（兩個大小一樣的長方形、四個大小一樣的正方形、小棒10根、兩個一般的三角形）、剪刀。

教學過程：

一、創設情境，導入課題

師：今天老師給大家帶幾張圖片，我們一起來看一下吧！

（師一一出示幾個圖案。）問：這是什么？

出示：

師：房子、汽車是由哪些圖形拼成的？（）

師：這些美麗的圖案，都是由長方形、正方形、三角形和圓拼成的。

（師一一貼出）

二、認識圖形的特征

1、師：在這些圖形中，有一對好兄弟，他們長的很像，猜猜他們是誰？

（長方形和正方形）

師：為什么是它們呢？（他們都有四條邊、四個角）

2、◆（都有4條邊。）

師：你能來指指它們的4條邊嗎？

（指名一個學生指）一起指。

師：（指著這2個圖）他們還有什么相同的地方呢？

◆（都有4個角）

師：你能來指指它們的4個角嗎？（一生指）同桌指

3、師：剛才我們找出了兩兄弟相同的地方，再仔細觀察，他們又有什么不同的地方呢？

◆（出現對邊）

師：你指的對邊是什么？能拿著你的長方形紙來說說嗎？

（學生邊指邊說）

◆（沒出現對邊）

生：長方形的邊不一樣長，正方形的邊一樣長。

師：長方形的四條邊都不一樣長嗎？

哪兩條邊是一樣的？你來指一指。

師小結：像這樣上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（板書：對邊）

齊讀對邊。

師：上面一條邊的對邊是下邊，那下面一條邊的對邊呢？（上邊）

這是一組對邊，長方形有幾組對邊？

（生指另一組對邊）

4、驗證。

師：長方形的對邊真的一樣長嗎？你有什么辦法告訴大家長方形的對邊是一樣長的？

請你拿出長方形紙，利用手中的工具，動手試一試。

學生活動。學生對折。（上下對折，發現長的一組對邊相等，左右對折，發現左右一組對邊相等。）

師：把你的方法先和小組里的小朋友說一說。

反饋：誰愿意來說說你的方法？

師小結：大家想到了折一折的方法，真了不起。（電腦演示）一起來看一下。先上下對折，發現上下這組對邊完全重合，他們就是一樣長的。再左右對折，左右兩條邊也是一樣長的。

5、正方形驗證。

師：我們通過折一折，發現了長方形的對邊相等。（板書：相等）那正方形的'四條邊呢？你又發現了什么？

（師板書：四條邊都相等。）

師：真的相等？這只是我們的猜測，（？）請你拿出正方形紙，自己動手也來試一試，看能發現什么？

學生活動。

反饋：（一生折。）

師：你發現了什么？

我們也來看一看吧。（先斜著對折，再對折，四條邊完全重合在一起了。他們確實是一樣長的。）

現在我們可以把這個？給擦掉了。一起讀一下。（學生齊讀）

三、實踐操作，感知關系。

1、師：小朋友們真了不起，通過自己的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點。

你能拼一個長方形或者正方形嗎？請你用這個信封里的材料，拼一個長方形或者正方形。

（提供4組材料：1。小棒。2。兩個長方形。3。4個正方形。4。兩個不能拼成正方形的長方形）

師：拼好的小朋友，告訴你的同桌小朋友，你用什么東西拼成了什么圖形？

反饋。（1）小棒。你用了幾根小棒，拼出了什么圖形？

還有哪些小朋友也是用小棒擺的？你拼出了什么圖形？（上臺展示）

為什么正方形用4根小棒，而長方形要用6根小棒呢？

（2）長方形。你還拼出了什么圖形？

同樣是這2個圖形，還有其他不同的拼法嗎？

這樣，其實是把哪兩條邊拼在一起？（長邊）

這樣呢？是把哪兩條邊拼在一起？（短邊）

師：2個相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。那是不是所有的長方形都可以拼成正方形呢？

（3）生：不是。（上臺）這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起，還是把短邊拼在一起，都還是長方形。

師：是嗎？也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形。

（4）正方形。你拼出了什么圖形？

拼出正方形的小朋友舉手。

用這4個小正方形，拼出的一定是正方形嗎？（生：長方形）

師：你來拼一拼。（學生上臺拼）

如果現在只有3個正方形，可以拼成一個大正方形嗎？（不能，只能拼成一個長方形。）

2、師小結：通過剛才的拼一拼，我們知道正方形可以拼成長方形?，F在老師給你一個長方形，你能把它變成正方形嗎？

生說，師操作。請你拿出長方形紙，用××說的方法把它變成一個正方形。驗證一下，確實是個正方形。

師：觀察一下，現在多了些什么？（三角形）

師：我們可以剪開這些三角形，做一個風車呢？（師操作）

這樣一個漂亮的風車做好了。瞧，風車轉動了。（媒體）

師：現在你又看到了什么圖形？（圓）

3、師小結：通過做風車，我們把長方形變成了正方形，正方形里發現了三角形，做成了風車后，又看到了圓。其實，圓通過折一折，剪一剪，也可以變成正方形呢？看！

媒體出示。師：你看明白了嗎？

指名說。師：他的話你聽明白了嗎？再來說一說。

學生動手做。師：請你拿出圓紙片，把它變成一個正方形。

已經完成的小朋友，舉起你的正方形紙片。

四、欣賞

師：正方形可以變成圓，圓也可以變成正方形，生活中還有許多漂亮的圖形呢？我們一起來看一看。

師：簡簡單單的圖形，通過拼一拼，組成了各種美麗的圖案，這就是今天我們學習的圖形的拼組。（板書課題：圖形的拼組）

你能用手中的材料，也拼一個美麗的圖案嗎？

學生活動。反饋。他拼出了什么？

師小結：

通過拼一拼，我們發現圖形中的奧秘真不少，只要我們肯動腦筋，就會創造出更多美麗的圖形。

? 圖形與拼組教案 ?

本節課是一節數學活動課，教學過程融生活性、趣味性、知識性于一體。本課以小組合作學習的形式 ，通過學生親手拼組圖形，在操作中感受三角形的特征及三角形與其他圖形的聯系與區別，親身體驗圖形的特征和轉化規律。讓學生在操作中豐富圖形表象，發展學生的空間觀念和動手操作能力。教師在教學過程中，創設了一個個和諧有趣，具有數學思考價值的活動情境，引導學生主動參與，給足材料和時間，讓學生在高漲的熱情下，和諧有序地操作，積極思考。

上課一始，抓住學生平時比較喜歡拼圖游戲的心理特點，以游戲為“借口”促使學生對三角形和四邊形各種圖形的觀察、比較，加深對所學圖形特征的認識;讓學生積極動手，努力創新，用三角形拼組出不同的四邊形，學生在積極思考中，不斷發現拼組圖形的方法和規律。

課中的操作活動，教師重視對學生的操作引導，給學生充足的時間、足夠的材料，使得學生的合作學習有計劃、有策略、有步驟、有秩序，能較好地完成操作任務。在小組交流小結中，以每一組完成一張圖文表格為依托，啟發學生在獨立思考的基礎上積極交流。學生通過自主操作，充分交流、積極體驗，在交流中吸取、接納、反思、創新，形成了良好的學習方法，合作交流能力得到有效的鍛煉。在操作活動中，學生的空間觀念也得到培養，圖形表象得到充實豐富，圖形拼組經驗得到積累。

? 圖形與拼組教案 ?

《圖形的拼組》是新課程四年級下冊的一個內容，這個內容在以前的教材中是沒有的，該內容是在學習了三角形的分類、內角和的基礎上出現的。我認為教材出現這樣一個內容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯系。

一、由易到難，促使學生主動探索。

用三角形拼組圖形，第一步讓學生用三角形拼出四邊形，有的學生能拼出四邊形，有的學生不能拼出四邊形，學生操作，教師提問：你是怎么拼的？你任意取兩個三角形就一定能拼組成四邊形了嗎？你用的兩個三角形有什么特點？你覺得怎樣的兩個三角形一定能拼組成一個四邊形？學生得出結論：不是任意兩個三角形就能拼成四邊形。只要有一條邊的長度相等，那么這兩個三角形就能拼成一個四邊形。

再用三角形拼出學生學過的四邊形，平行四邊形、長方形、正方形、梯形，從一般到特殊，讓學生逐一研究它們形式拼法，讓學生在拼的過程中逐步獲得成功，進一步一會三角形的特征，體會平面圖形之間的關系，學會用聯系變化的觀點看待事物，并為后面圖形面積的學習打基礎。

二、豐富學生的想象力，發展空間觀念。

空間觀念的建立，必須有學生的'親身經驗做基礎，在學生掌握了用三角形拼四邊形的拼法以后，教師提問：在拼的過程中你還有什么新的發現？生答：兩個完全一樣的一般三角形它的拼法有三種，()兩個完全一樣的等腰三角形它的拼法有兩種，兩個完全一樣的等邊三角形它的拼法只有一種。

在一起研究了三角形的簡單拼組后，安排了欣賞這個環節，設想讓學生用三角形拼組美麗的圖案，欣賞了幾張圖片后，問學生，你看到了什么？學生已經有了按自己的意愿和喜好進行創作的沖動時，讓學生用兩個以上的相同三角形和不同三角形，把它們拼組在一起，設計美麗的圖案。

? 圖形與拼組教案 ?

立體圖形的拼組教學，主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。

這節課的教學，我注重體現了以學生發展為本的理念，大膽放手讓學生真正動起來。主要體現在：1．注重數學與生活的聯系。本節課在教學內容的設計上把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學生回到現實生活中去，用數學眼光去發現生活中的數學問題，用數學思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動中發展學生空間觀念?！傲Ⅲw圖形的拼組”，是讓學生利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程，擺出不同的立體圖形。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數學與現實生活的聯系有所認識，在感悟的同時產生對數學的興趣。為幫助培養學生建立空間觀念，在教學中還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，不但樹立了學好數學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

通過教學總結，我覺得在教學中，對學生思維方式的培養怎樣落實從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進，還應學習解決。

? 圖形與拼組教案 ?

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第六單元信息窗1。

本節課是在學生已經初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行學習的，是今后繼續學習空間與圖形的基礎。教材安排了兩個紅點問題和一個綠點問題，第一個紅點問題主要引導學生探究長方形和正方形的特征；第二個紅點問題和綠點問題，主要是引導學生認識多邊形。教學重難點是探究學習長方形、正方形的特征。

1、使學生借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2、讓學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，發展空間想象力和創新意識。

3、在具體情境中，培養學生愛護鳥類、保護環境等環保意識。

談話：同學們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢！（出示情境圖）

談話：你知道每個鳥巢是什么形狀的嗎？我們把這個長方體的面畫下來，（板書）你知道它叫什么圖形嗎？關于長方形你都知道了什么？你還想知道什么？（引導學生提出關于長方形、正方形特征的問題）

（一）解決第一個紅點問題，認識長方形、正方形的特征。

1、認識長方形的特征。

（1）觀察猜測。

談話：仔細觀察長方形的邊和角，你有什么新的發現？（根據學生的交流，引導認識“對邊” 并適時板書特征）

（2）操作驗證。

談話：你能想法驗證長方形的對邊相等，四個角都是直角嗎？

①學生獨立操作。

③小結特征，認識長、寬。

談話：經過同學們自己猜測、驗證，你發現長方形有什么特征？長方形的長邊叫“長”，短邊叫“寬”。

（3）找生活中的長方形。

談話：生活中，哪些物體的面是長方形的？（學生找一找、指一指、說一說。）

（1）觀察猜測。

談話：仔細觀察正方形的邊和角，你有什么新的發現？

（2）操作驗證。

談話：你能想法驗證正方形的四邊相等，四個角都是直角嗎？

①學生獨立操作。

③小結特征，認識邊長。

（3）找生活中的正方形。

3、比較長方形與正方形的異同：

談話：長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學生觀察對比交流。

（二）解決第二個紅點問題和綠點問題，認識多邊形。

1、認識五邊形。

談話：我們知道這個鳥巢是由長方形和正方形的面做成的，你知道藍色的鳥巢是怎么做的？（引導學生操作交流，認識五邊形）

2、認識六邊形。

三、自主練習，應用拓展

1、自主練習第1題。

談話：剛才，我們認識了長方形和正方形的特征，你能用釘子板圍一個長方形或正方形。

通過今天的學習，你知道了什么？將今天學習的知識講給爸爸媽媽聽。

本節課從學生的'已有生活經驗和知識基礎出發，創設問題情境，引導學生在觀察、猜測、驗證、推理、交流等活動中，認識了長方形和正方形的特征，體會到了猜想、驗證等數學方法，發展了空間觀念。

（1）四條邊相等的四邊形是正方形。

（2）四個角都是直角的四邊形一定是正方形。

（3）所有的四邊形都是長方形。

（4）五邊形有五個角、五條邊。

2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。（引導學生在操作、交流的過程中，鞏固長方形和正方形的特征）

3、自主練習第4題。（通過練習，引導學生系統地整理前面學過的平面圖形）

（1）教師說條件，學生猜，系統整理。

1、自主練習第5題。

（1）獨立解答。

（2）班內交流。

2、自主練習第6題。

①學生動手嘗試。

①學生獨立思考，嘗試解決。

你覺得這節課學得愉快嗎？有什么收獲？

本節課，圍繞鞏固長方形和正方形的特征，發展空間觀念，設計了兩個層次的練習，練習具有較強的針對性和綜合性。在老師的引導下，學生通過練習構建起了新的認知結構。

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活動目標：

圓形、正方形、長方形等圖形。

2．喜歡拼貼活動，會用我用….圖形拼出了….。

活動過程：

1、出示圖形，引導幼兒說出各種圖形的形狀。

2、找一找教室里有什么形狀的物品？

3、出示飛機，引起幼兒的興趣。“這是什么？”“這架飛機是怎么做的？”分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。

……形，拼成……”

5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形 )，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的`世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。

蝴蝶、蜻蜓、小朋友等。拼完后，請幼兒說一說，我有用……形、……形，拼出了……

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目的：發展空間知覺，記憶力。

前提：認識基本顏色。

方法：

（1）找一些紙板，剪成多個直角三角形。兩面貼上不同的顏色，如：紅、黑、白。然后家長把三角板擺成不同的圖形，讓孩子照著圖形擺好，看孩子是否能擺對（圖11-2）。

（2）當孩子能比較熟練照圖形拼圖后，家長可先擺好1個圖形，讓孩子看清記好，最后拿開圖形，讓孩子憑記憶把圖案擺出。隨孩子的能力提高逐步增加難度，經常訓練能很好的提高孩子的記憶力和空間知覺能力。

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教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、拼組等練習形式，使學生初步感知所學圖形的關系。

3．在圖形的拼組活動中，感受圖形美，并能設計出具有個性的拼組圖形。

這是什么？

喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？知道做風車需要一張什么形狀的紙嗎？

仔細觀察，你還發現了什么？

像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？

二．圖形分類,探究正方形、長方形的邊長特征：

1．除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面立體）

給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上。→說分類結果（有哪幾類？各是幾號圖形？）

2．跟我拿出這兩個圖形，這兩個圖形像嗎？（引導出：像→顏色，形狀；不像→邊長特點）

長方形的邊長有什么特點？“長邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……)→每個小朋友都折一折。

用折一折的方法證明長方形的“短邊”也相等。

正方形的邊長有什么特點？用折一折的.方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個人都折一折）

3．同桌分工，一人用火柴擺一個長方形，另一人用火柴擺一個正方形。

→擺長方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？

→為什么擺長方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長方形一定有長邊和短邊）

4．看看折痕，你還發現了什么？

那么我們一起來玩拼圖吧！

2.兩個1號三角形能拼成一個正方形,兩個3號三角形能嗎?能拼什么圖形呢?(長方形三角形)

為什么兩個3號三角形拼不出正方形呢?

4.有人拼出了這個圖形,用了幾個三角形?大小一樣？你會嗎?試試吧!

“缺了2個三角形”展示不同的方法:(同桌合用1號三角形;把正方形剪開;將正方形對折)

5.這個圖形你會拼嗎?動動腦筋.

6．把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據學生情況出示課件）

1．有個老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。

老奶奶年紀大了，我們幫幫老奶奶，設計一些好看的圖案，讓她參考一下好不好？

獨立完成，后在四人小組內交流。

向同學和老師介紹你的圖案。

2．選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。

可以把這副作品送給你喜歡的同學或老師。

? 圖形與拼組教案 ?