《誰會認錯》這本書讓我們意識到由于失調情境無處不在，“自我辯護”因而層出不窮。比方說，我們同伙伴、家人爭吵時，由于真實的或者想象中的怠慢，我們自以為是地覺得與他們產生了隔閡，但是我們不認為是自己的固執令和解難以進行下去，反而我們會將自己視為和睦的守護者，自己需要的僅僅是對方的賠禮道歉。那么，當事情陷入困境時，人們為什么推卸責任呢？

為什么會有如此之多的公眾人物在事情搞砸時不能坦然面對？為什么難以計數的夫妻總是為孰是孰非爭來爭去？為什么我們總是看到他人的虛偽，而不去反顧自身？

難道說我們都是**嗎？或者說，我們都對自己所說出的話信以為真嗎？

自我辯護與撒謊或者辯解不同。顯然，人們會撒謊或編造荒謬的故事，以平息情人、父母或雇主的憤怒，避免被指控或監禁，保住自己的工作或權力地位。但是，一個罪犯為了爭取公眾相信“事情并非如此”而講出的話，與他說服自己相信“自己做了一件好事”之間，存在著很大的差異。

在前一種情況下，他是在說謊，他清楚地知道說謊是為了保護自己。在后一種情境中，他是在自己欺騙自己。這就是為什么自衛比明顯的謊言更有力量和欺騙性。

它會令人們確信他們做了自己所能夠做的最棒的事情。事實上，細想起來，這是很正常的?！拔也豢赡茉僮鋈魏纹渌虑榱?。

”“實際上，這是解決問題的最佳方式?！薄拔以跒閲冶M我所能?！薄澳切┤司逃勺匀　?/p>

”“我有權這么做。”

自我辯護不僅會令我們的錯誤和糟糕決策看起來微不足道；而且也是那些偽君子的行為除本人之外人人皆知的原因。它區分了我們的道德錯誤和其他人的道德錯誤，混淆了我們的行為和道德信仰之間的偏差。aldous huxley曾講過：

“世上很可能不存在清醒的偽君子。”在這一點上，他是正確的。我們每個人都會劃定自己的道德界線并捍衛它們。

例如，你是否曾經在繳納個人所得稅上做過小動作？你可能會用忘記了法定繳納數額來彌補過去，而且如果想不到其他人也會這樣去做，你便是一個傻瓜。

這樣的自我辯護幾乎在人格情況下都有可能發生。婚姻是美好的，然而或多或少也避免不了辯護的怪圈。誤解、沖突、個性差異甚至爭吵都不是愛情的殺手。自衛才是愛情的真正殺手。

如果雙方不只是為自己辯護和互相指責，而是先考慮對方的感受，那么我們就可能無法爭吵。雖然雙方都能從對方的角度理解問題，但都需要為自己辯護，并會否定對方的觀點，這讓他們認為自己的行為更好，才是真正合理的。然而，這種肯呢過危及婚姻的辯護，反映了一種更為令人擔憂的企圖，它所保護的不是“我們所做的事情”，而是“我們自身”，這就是導致兩種情況的出現：

一種情況是“我很正確，是你錯了”；另一種情況是“即便是我做錯了，再糟糕，那也是我的行為方式”。

每一段婚姻都是一個故事，就像所有的故事一樣，人們對它的感知和記憶都會有偏差，因為每個人的感知和記憶都會受到個人地位的影響。潛勢觀之所以能帶來重要的后果，是因為潛勢觀影響了夫妻吵架的方式和目的。夫妻雙方都是自我辯護的高手，他們會相互責備對方不愿意想自己性文物良好的方向轉變。

如果他們不想承認自己的錯誤，或者不去改進令對方煩惱或痛苦的習慣，他們會說：“我控制不了自己，生氣時，很自然地會提高聲音，這是我的生活方式。”因此，羞辱會導致瘋狂，能夠激發自我辯護，會拒絕達成一致意見，并且會產生最具破壞性的情緒：

蔑視。在早期的研究中，心理學家約翰戈特曼跟蹤了700多對夫婦，發現蔑視是導致夫妻關系直線下降的最可能原因之一。

在這本書中，除了詳細分析了婚姻自衛的表現外，還分析了集中錯誤情境（記憶扭曲、錯誤定罪、錯誤對待行為和暴力沖突）中自衛的影響。這些朋友之間、兄弟姐妹之間以及國家之間的沖突，可能在起因和形式上存在根本差異，但是它們都與自我辯護這一頑固的思維方式交織在一起。然而，事實上，自衛的需要實際上超越了人格特征。

在大多數破裂的關系中，每個人都會責怪對方自私、固執、刻薄和挑釁性。

在人們編織出來為自己的生活、愛人和損失辯護的故事中，哪些用來說明某一方是不公平很傷害的實施者或接受者的故事是最為引人注目的，而且會產生最為深遠的影響。在這些情況下，自衛超越了具體的對手（情人、父母和孩子、朋友、鄰居或國家）和實際的爭吵（性不忠、家庭繼承、土地劃界、喪失信心或軍事入侵）。我們都做過令他人感到憤怒的事情，同時也都被別人所做的事情做激怒過。

我們都可能有意或者無意地上海過他人，他們可能會永遠將我們視為壞人、背叛者、無賴。我們也覺得自己受到了一系列不公平的對待，好像傷口從未完全愈合。自衛最明顯的特點是，它能讓我們在眨眼間從一個角色轉換到另一個角色，然后在瞬間又轉換回來，而不需要使用我們學到的任何角色轉換知識。

在某種情況下，感覺自己是一個不公平的受害者，并不能減少我們不公平對待他人的可能性，也不能是我們更同情受害者。就像兩個經驗系統之間的磚墻，阻止我們看到墻的另一面。

看完這本書后才知道，這不僅有“神經心理依據”，還有大量的實例為證。在書里面，兩位作者都舉了許多有名有姓的例子，醫生、政客、名人……小布什堅持獨斷地出兵伊拉克，把美國拖進了一場沒什么理由的戰爭。面對各種質疑，他先是說，薩達姆有“大規模殺傷性**”，為了維護和平，他必須這么做。

當布什在伊拉克沒有找到他所說的那種**時，他說這是情報部門的問題，而情報部門的問題不可能全部歸咎于布什。當仗打得差不多時，布什**又說了，雖然沒有找到殺傷性**，但我們幫助他們建立了民主，很明顯的將責任弱小化，反正結果已經這樣了，何不往好的方面想？

很多名人是這樣，在陽光下，在人民的視線中仍是出現此類自我辯護，也就說明了其實我們每個人在面對錯誤時第一時間想的都是怎樣逃避錯誤。如果你覺得自己從來不這樣，是個例外，那恰恰證明了失調理論的普遍性和廣泛性——它說的正是每個人都覺得自己是例外：每個人都覺得自己不會像布什那樣！

我不是不愿認錯，我確實沒有錯！當然，人們也不是從來不說“我錯了”這三個字，只是后面還會緊跟一句：這不能全怪我或者這可不能怪我。

注意！當人們說出“但是”的時候，自我辯護已經開始了。

自我辯護其實就在自己無意識當中自動進行了，我們常常意識不到。在做的時候很理所應當，很自然。如果你坐過飛機，你對下面的情況應該有體會：

坐普通艙時，你看到坐頭等艙的人肯定會來氣：這么奢侈！當你自己坐頭等艙，你馬上就看不起坐普通艙的人了。

讀完這本書，我們會發現承認錯誤真的很難。承認錯誤需要很多好的理由。你可以從任何你能找到的人那里找到理由。或許失調理論的最大啟示在于：

我們不能等待別人的良知發現、人格改變、注意力突然改變，也不能指望別人突然誠實起來，承認錯誤，做正確的事情。任何組織和個人都會努力采取強有力的方法來減少不適應，使他們不斷地捍為自己的錯誤，堅持自己一貫的做法。他們不會承認他們的錯誤導致了無辜的人被監禁。

他們不希望他人指出投資千萬的新藥項目失敗的原因。即事實最親近的人，當我們用事實向他們指出他們最相信的利記記憶時，他們也不快樂。

在日常生活中我們又該怎么做呢？組織親戚們成立外部委員會來評判家庭糾紛？還是把父母對孩子的質問全部錄制下來？

在私人關系的處理中，我們只會忠于自己的感受，只能靠自知來約束自己的行為。一旦意識到心理失調可能發生，就要及時地把它們扼殺在“搖籃”中。就像挑剔別人的行為那樣，通過反省和批判自己的行為，我們有可能打破自我辯護造成的惡性循環。

我們只需要在“我們所感受到的”和“我們該如何反應”之間進行片刻思考，考慮一下我們是否真的愿意“賠了夫人又折兵”，是否真的愿意堅持某種與事實相悖的信念。在大腦將我們的想法存入原有的定型之前，我們可能已經改變了主意。

認識到自己處于失調狀態可以幫助我們作出更機警、更敏銳、更明智的選擇，而不會任由習慣性的自我保護機制來為自己消除失調。假定你的死對頭在小組會議上提出了一項改革預案，你可能會認為“像她這樣的白癡是不會提出什么好建議的”，你不加思考地否決了她的提議，可能僅僅是因為你很不喜歡這個女人?；蛘?，你會給自己留點余地，問道：

“這會是一個不錯的建議嗎？如果她出自我的團隊，我會如何看待它呢？”加入這是一個好的建議，那么你可能會同意這個建議但仍然不喜歡她這個人。

你完全可以將信息和提供信息的人區分開來。我們的目標是搞清楚導致痛苦的兩種不協調的認知，然后找到一種途徑來積極地加以解決；或者，在我們不能解決的時候，學會加以適應。

現實中，如果在時間、金錢等方面的投入越多，人們所抱的希望和期待會更大，相應地就會越容易自負，當遇到不同的意見時所感受到的挑戰也會越大。那是一種令人蒙羞的經歷。

令人蒙羞，這便是問題的關鍵所在。在認識到我們的心理需要平衡后，就會拒絕那些對我們的信念、決策和偏好進行質疑的信息，這些信息都會揭示犯錯的可能。它也導致我們錯失正確的機會。

自信是一種良好的品質，沒有人希望遇到一個隊患者的病情無所適從的醫生，同時我們還是希望醫生可以吸取教訓不斷進步。每個人都希望永遠充滿激情與自信，讓生活富有意義并多姿多彩。然而對正確的極端追求很容易讓人變得自以為是。

當自信的品質不是產生于謙虛和對失誤的接納時，人們便很容易由健康的自信心變為盲目自大。這本書中，我們看到很多這樣的例子：心理治療學家曾經確信自己可以弄清所恢復的記憶是否準確‘學者和法官曾經確信自己可以遠離利益的紛爭；警察曾經認為可以辨認出嫌疑犯是否撒謊；檢察官曾經認為他們可以證明某個嫌疑犯的團隊有罪；丈夫和妻子們曾經認定自己對時間的描述是正確的；一些民族曾經認定自己的歷史是獨一無二的。

卡羅爾和阿倫森認為的這種逃避認錯的理論名叫：認知失調。它的發明者——美國心理學家費斯廷格認為，相互失調的認知因素會引起人心理上的緊張，產生“失調感”。

例如，一個嗜酒的人，讀了喝酒可能導致糖尿病的文章后，心里會非常不爽，這就是產生失調。因為“我喜歡喝酒”與“喝酒很可能引起糖尿病”這兩個認知因素相互矛盾，難以協調。失調是很不舒服的，人的快樂本性總是驅使他千方百計地減弱或消除導致失調的因素而后快。

自我消除的辦法有很多，就喝酒而言，可以選擇戒酒，也可以對得糖尿病置若罔聞；但據心理學家說，人類最喜歡采用的辦法是：自我辯護。

從很平凡的家庭爭吵升級到國家戰爭。這些夫妻之間、朋友之間、親人之間甚至國家之間的沖突，可能在起因和形式以及過程上存在根本差異，但是它們都與自我辯護這一頑固的思維方式交織在一起。在談到自我辯護這種普遍的存在的思維方式，兩位作者說：

“我們不想忽略其構成的復雜性?！?/p>

?5?我對你錯讀后感

篇一：母親我是你的兒子閱讀答案

《母親，我是你兒子》初中記敘文閱讀及答案

①是母親送我去讀大學的。她沒有出過門，卻依然逞強：“有啥難，我曾經一個人走五十多里去逛廟會呢！”那是母親走過的最遠的地方，也是她最值得驕傲的一次出游，盡管她只字不提回來的時候怎樣迷了路，天快亮了才摸索著回到家，見了等在門口的我，一下子就抱過我就哭了起來。當時是我努力地裝作大人安慰她，她才抹掉眼淚，說：“我以為再也見不你了呢。”那一年，我12歲，卻開始懂得，原來母親也不總是那么堅強。②但還是上路了。大部分的包都由我來提，瘦弱的母親只拎了兩個小包就已經累得氣喘吁吁。坐上火車后，母親已經很疲憊，才49歲的她精力明顯不濟。幾年前去世，她原本虛弱的身體因過重的勞累而每況愈下，但她在我面前依然努力第表現著頑強和能干，搶著洗衣做飯，搶著做一切她認為勞累但能體現她的價值的家務。現在，她執意不睡，要看著我們的幾個大包，堅持說：“有媽在，兒子你放心睡就是，我熬兩個晚上都行呢！”看著她一臉的疲倦和眼睛里的血絲，我騙她說：“開學還要測試英語聽力，我再看會兒書，媽，你先睡，我們輪流看著?！彼@才相信了，頭歪到一邊去，片刻，便起了輕微的鼾聲。

③母親這一覺睡了5個多小時，醒來后看見窗外微明的天，立刻滿臉愧疚和不安。她小心翼翼地問我：“兒子，媽是不是真的越老越不中用了？怎么就睡得那么沉呢！”我遞給她一杯熱水，安慰她：“晚上記憶就是好呢，學了很多東西，不愁考試了?！彼@才稍稍松了口氣。??

⑤這是母親第一次和這么多“有學問”的人同桌吃飯。盡管有兒子在身邊陪著，她還是局促不安。我們讓她多吃菜，她則慌亂地不知夾哪道菜。因為緊張，連筷子都弄掉了。（a）我趕緊取來一雙新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆滿她喜歡吃的菜，就像她在走親訪友時為我做的那樣。⑥第二天送母親去車站，我特意打了電話讓鄰居在那邊接站。一直到火車快開了，我才下來。透過車窗，我看見母親頭發蓬亂、灰白，眼睛紅紅的。車啟動了，她別過臉去，不再看我，瘦削的脊背那么孤單。我突然間難過起來，然后瘋了似的跑到車廂門口，對著要關門的乘務員大喊：“15號車廂靠門口第一個座位上的老人，麻煩您幫忙照顧，她沒有出過門的！”看見乘務員淡淡地點頭，我又拼命地高聲喊：“我是她——兒——子——” ⑦話一出口，淚就跟著流下來。

⑧一個月后，我打電話回去，絮絮叨叨地給她講大學里的趣事，她認真地聽著，到最后，才突然插話：“兒子，媽坐火車去看你吧?！保╞）我聽了立刻就批她：“那怎么行，你一個人，我怎么放心？”“可是，兒子，媽真的想你了??”

⑨我才明白，母親已經完全像個孩子。她知道陪兒子出行，帶給他的只是麻煩；她知道坐火車去看兒子，或許讓他擔憂一路；她也知道兒子已是大人，可以不需要她就能自由地飛翔?？伤廊幌胍o他帶去這些煩惱，只是因為，一日日老去的她，對他的依戀是那樣深。⑩而這樣的依戀，什么時候，歲月就從我手中接過，轉交給了母親？ 1．選文標題有哪兩層意思？

_______________________________________________ 2．下面中加粗詞語用的是否恰當？為什么？

?小學作文網zWB5.cOm熬夜必刷:
• 我想對你說?|?爸爸我想對你說?|?媽媽，我想對你說?|?老師，我想對你說。?|?我對你錯讀后感?|?我對你錯讀后感

一個月后，我打電話回去，絮絮叨叨地給她講大學里的趣事。_______________________________________________ 3．第②段畫橫線部分在文中有什么作用？

_______________________________________________ 4．指出文中a、b兩句分別運用了哪種方法，并分析其表達作用。

a．我趕緊取來一雙新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆滿她喜歡吃的菜，就像她在走親訪友時為我做的那樣。

_______________________________________________ b．我聽了立刻就批她：“那怎么行，你一個人，我怎么放心？” _______________________________________________ 5．第⑦段畫橫線表達了人物什么感情？

_______________________________________________ _______________________________________________ 答案：

1．表明人物之間的關系（或交代兩個主要人物），表達兒子要成為母親依靠的強烈責任感和決心，2．恰當，生動形象地再現兒子給母親打電話時的語言特點（或耐心態度），體現出兒子對母親的理解（或孝順、包容、愛心、思念）。6．不能。詩歌重點是歌頌母親，表達出對母親的感激和贊美，選文除此之外，側重表現兒子的有責任感（或孝順、懂事、勇于擔當等）以及母親對兒子的依戀。[1] 篇三：母親我是你的兒子閱讀答案 篇四：母親我是你的兒子閱讀答案

2.記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。

3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：“什么內容為何要詳寫或略寫？”，回答的基本格式是“什么內容與什么中心或人物關系不大，所以略寫。或者是什么內容與什么中心或中心人物關系密切，能夠更好的表達什么中心或更好的表現什么中心人物，所以詳寫?！?4.記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對主要的情節起純托或補充作用。

補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。

5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）

6.記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。

一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：“————”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）7.記敘文里的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）

自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現了人物的什么心理（表現了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8.記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計等等；第二，聯系本句內容做答；第三，使用了加點詞后產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答“生動形象的寫出了什么內容？）9.文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。記敘文寫作結尾法：

1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用?？紙鲎魑臍夥站o張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！苯Y尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3、式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！薄丁方Y尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！浺惠v紡車。”

4、式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果?！丁方Y尾寫道：“驛路梨花處處開?！?/p>

5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！痹偃纭丁方Y尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功”。

考點名稱：描寫方法描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。它分為細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。描寫分類：

一、從描寫對象的自然屬性來分：可以分為人物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。人物描寫還可細分為：1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。環境描寫又分為：1.自然環境描寫，是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用 2.社會環境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。

二、根據敘述人的表現手法：又可以將描寫（包括人物描寫和環境描寫）分為: 1.正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述 2.側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果 3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。4.細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法：從一般意義上講表現手法要比寫作手法來得寬泛，可以說兩者之間是領屬關系，因為表現手法可以是戲劇中的表現手法，美術中的繪畫筆法等等，而寫作手法僅僅是在寫作中運用的一些手法。而描寫手法也要比修辭手法范圍大，不過它們兩者之間是交叉關系，即描寫手法中有許多是借助于修辭手法的，而修辭手法中有一部分則不屬于描寫手法。而至于表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法，應該是前兩者中包括了后兩者。

一、表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。1.分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；2.從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；3.議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；4.小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，盡量抓到得分點。5.因此表現手法一般可以包括抒情手法、描寫手法、修辭手法這三大類。

二、寫作手法：是人們在寫作過程中運用語言文字表現文章內容的基本形式。如開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法。1.寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法、說明的方法、議論的方法、描寫的方法、抒情的方法、修辭手法等。常見的有：夸張、對比、比喻、擬人；懸念、照應、聯想、想象；抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山；烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、照應、聯想、想象、抑揚、動靜結合、寓景于情、托物言志等。2.具體一點細分一下，寫作手法那么又可指特定文學樣式中的一些技法，如結構短篇小說的寫作手法：“橫切懸念，倒敘事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情節，形散神聚”法、“一箭雙雕，一點兩面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“銀絲串珠，數點一線”法、“明線暗線——雙環連套”法、“欲揚先抑，欲抑先揚”法、“盆中藏月，以小見大”法、“余音繞梁，三日不絕”法。因此寫作手法也是一個非常寬泛的概念。

三、描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。分細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、人物描寫、環境描寫、物體描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。

四、修辭手法：修辭手法，即象征、夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、對偶、反問、設問和雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。概念辨析：

一、間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀?；蚪枞宋镏趤硎闱椤；蛲ㄟ^特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分為借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。

二、修辭方式與表達方式。修辭方式與表達方式在初中語文中是經常提及的兩個名詞術語：它們之間區別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設問、對比、借代、反復、反語等。表達方式也叫表達方法，其內涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

三、表現手法與描寫手法。表現手法和描寫手法實際上都是一種創作方法，但其內涵不同。表現手法內涵可從如下多個方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚、前后呼應、想象、聯想、象征等。）③結構特點（前后呼應、結尾點題、對比、襯托、鋪墊、、詳略、倒敘、插敘等。）描寫手法從描寫的對象可分為。人物描寫、環境描寫和場面描寫。人物描寫可分為語言、動作、心理、外貌四個方面；環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫；場面描寫可分為動景、靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細描和白描。從描寫的方法看，可分為實寫和虛寫、正面描寫和側面描寫。

四、說明方法與說明方式。說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現。說明方法一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數字、下定義、作詮釋、配圖表等。說明方式一般指平實說明和生動說明。平實說明是指用平易樸實的語言來說明事物的外形、功能或事理的進程、結果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列數字、下定義、配圖表這些說明方法和運用科學術語、專有名詞等；生動說明主要指用華麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻畫，使其形象、生動、感人、有力，其主要手段是運用引言論、用比喻、作比較等說明方法以及大量使用影容詞、副詞、嘆詞等。

五、論證方法與論證方式。論證方法和論證方式一般只能在議論性文體中出現，它們是兩個不同的概念。論證方法是運用論據來證明論點的方法，最基本的論證方法是擺事實、講道理，另外論證方法還包括對比法、類比法、喻證法、引證法、反證法、歸謬法等。論證方式一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張；駁論是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的、錯誤的，甚至反動的見解或主張。以上內容為魔方格學習社區（）原創內容，未經允許不得轉載！與“閱讀下面的選文，回答問題。母親，我是你兒子①是母親送我去讀大學..”考查相似的試題有：篇五：母親我是你的兒子閱讀答案 內容提示：中考分類閱讀母親我是你兒子答案 二閱讀下面的選文回答 14-19 題。20 分 母親我是你兒子 ①是母親送我去讀大學的。她沒有出過門,卻依然逞強 “有啥難,我曾經一個人走五十多里去逛廟會呢 ” 那是母親走過的最遠的地方,也是她最值得驕傲的一次出游 盡管她只字不提回來的時候怎樣迷了路,天快亮了才摸索著回到家,見了等在門口的我,一下子就抱過我就哭了起來。當時是我努力地裝作大人安慰她,她才抹掉眼淚,說“我以為再也見不你了呢?！蹦且荒?我 12 歲,卻開始懂得,原來母親也不總是那么堅強。②但還是上路了。大部分的包都由我來...

?6?我對你錯讀后感

不是我的錯讀后感范文三篇

不是我的錯讀后感（一）

晚上給陶陶刷牙，他又玩水，我就說：要節約用水，世界上很多地方都非常缺水。陶陶忽然冒了一句：非洲小朋友沒水都哭了，我把水給他們，他們就不哭了。我很感動，這句話很簡單，但說明在他幼小的心靈中，萌生了愛、珍惜、同情、憐憫，這些對一個人來說，是多么重要呀。有人說現在的獨生子女，不會愛別人，不懂珍惜，沒有同情心，其實這些問題的確不能只怪孩子，真的是家長沒有教會他們如何去愛，愛的教育是那么的缺失。

那么如何教會孩子們去愛呢？又如何進行愛的教育呢？當然不是說教，我覺得在我們不會教育的時候，不妨什么也不說，只是選寫好書讀給他們聽，他們自己會領悟的。陶陶說的非洲小朋友沒水的問題來自于《不是我的錯》。我知道這本書的含義對兩歲半的孩子來說，有點太難了，讀給他聽只是為了讓他看看圖畫，讓他對這一類單線條畫有些印象而已。我同時還把謝爾希爾弗斯坦的《愛心樹》《閣樓上的光》一起拿給他看，主要讀《愛心樹》，其他兩本只是翻翻而已。沒想到陶陶很喜歡《不是我的錯》，他常常拿出來看看，主要是去找發言的那個小孩在隊列里站在什么位置，他覺得這個游戲很好玩。書后面的幾張照片更沒細看過，只是告訴他：戰爭、、污染、饑餓、車禍會給人們帶來傷痛。而那個非洲小孩，臉上露出痛苦的表情，也許是戰爭、也許是疾病、也許是饑餓、也許是干旱，總之他顯得很難過。陶陶看過了，記住了，我并不奢望他現在就能理解，但我以后再說別浪費水，他一定會馬上關上水龍頭。我想這就是好書了力量，這就是愛的教育。

不是我的錯讀后感（二）

今天我讀了一本書，名字叫《不是我的錯》。主要講的是，課間因為一個小孩子太特別，而別的孩子都去欺負他的事。而當打完之后，我自己又找任何理由去推脫這件事，如：因為他太特別，因為他是個傻瓜等各種原因。

最讓我震撼的是書后面的`幾幅插圖，前面用大字寫的，和我沒有關系嗎？而這幾幅圖講述了一個又一個令人寒心的故事。我想：我們在平常的生活中，應該勇于承擔錯誤，而不是逃避錯誤，越是逃避，就越會在錯誤的泥潭里越陷越深，勇于承擔錯誤的孩子是好孩子。中國有句古話叫，知錯能改，善莫大焉。雖然大家都認為只要承認了錯誤，就會挨打挨罵，但是，我不這么認為，承認了錯誤，只要下次不犯就行了。而不是屢教不改，把家長說的話當耳旁風。犯了錯，首先不應該怪別人怎么怎么不對，而是先檢討一下自己，那個地方不對，不是一開口就是：不是我的錯！

不是我的錯讀后感（三）

今天，爸爸給我買了一本《不是我的錯》，我認真的讀了起來。

這本書，主要是講在課間，一個人被所有人以及我所欺負，但是那個人只是一直哭卻不敢去告訴老師和求救。是因為他是個特殊的人、還是個笨蛋、膽小鬼。最后我用種種辨護來證明不是我的錯。

當我看完這本書，在書的最后幾頁幾個白色的大大的和我有關系嗎讓我印象深刻。而我自己呢，每次對自己犯下的錯誤都是先說別人，直到人證物證俱在的時候才肯承認錯誤，那時就由錯變成了錯上加錯，大錯特錯了。

所以以后不管遇到什么事，我們都要主動承認錯誤。

?7?我對你錯讀后感

打開繪本《不是我的錯》，看到一個小朋友站在前面哭泣，而后面一群小朋友推卸著自己的責任，都說“不是我的錯”。隨著一幅幅畫面翻過，我的心越來越抽緊，這就是我們這一代的小朋友嗎？

前不久，我從報紙上讀到了一則社會新聞：一位七十多歲的老爺爺，拎著一袋破爛坐上了一輛公交車，可司機卻要趕他下車，嫌他身上有一股臭味。車上一個年輕人更是“主動”把老爺爺推下了車。讓人氣憤的是，車上沒有一個人站出來幫老人一把、為老人說一句話，難道現在的人連這么點擔當都沒有嗎？

我想到了汶川地震時一個名叫林浩的小男孩的事跡：地震發生后，他和幾個同學被掉落的樓板掩埋，動彈不得。周邊一片黑暗，有的同學非常驚恐，甚至哭了起來。這時才上小學二年級的林浩并沒有驚慌，他安慰周邊的同學，讓大家不要難過，還鼓勵大家一起唱歌。隨著一酋一首的歌曲，大家漸漸地忘記了恐懼和疼痛。由于林浩身材比較瘦小，他慢慢地挪動著身體爬了出來。可林浩并沒有逃離，而是來到廢墟旁，用小手搬開一塊塊磚頭，搬開破碎的樓板，就這樣又有兩個同學爬出了廢墟，被救了出來?？闪趾频念^部卻被掉下來的磚塊砸破。事后記者問他為什么要去救同學，林浩毫不猶豫地回答：“我是班長，我有這個責任！”小小年紀的孩子就懂得責任的分量，這就是一種擔當，這種擔當救出了兩個生命，這多么令人感動??！

曾經有一次，我們舞蹈隊要參加表演。一個同學忘記穿白襪子、黑皮鞋，可馬上就要上場了，怎么辦呢？這時，另一個不是舞蹈隊的同學急忙跑過來，把自己的的襪子和黑皮鞋借給了她，幫助她解決了問題。我想這也是一種擔當吧。這讓我想起了媽媽常對我說的一句話：“你要讓你周邊的人覺得，世界因為有了你而更陽光，更美好。”

幫助別人的同時，擔當，悄然萌發了。

?8?我對你錯讀后感

平凡中現偉大

——讀王朔的《我是你爸爸》有感

最近，讀了王朔的《我是你爸爸》，深深被作者犀利、幽默的語言所吸引，也被書中質樸、自然的父子親情所打動，世界有多少感情在歲月的相愛相殺中消磨殆盡？又有多少愛人在日復一日柴米油鹽的瑣碎中漸行漸遠？

小說的主人公馬林生，是一個普通的再不能普通的父親，中年離異后，靠著在圖書館上班的微薄收入，帶著兒子馬銳討生活。馬林生，是個小知識分子，擁有小知識分子身上的一切特點，有點小才、愛慕虛榮、喜歡幻想、自以為是，同時他又面臨著一個離異中年男人的諸多困惑，生活找不到方向、內心孤獨無人傾訴、渴望付出被兒子認可等。兒子馬銳，和所有單親家庭長大的孩子一樣，獨立、叛逆、早熟。小說主要圍繞這對父子的日常生活展開，探討“父與子”這個永恒的主體。書中描寫的很多場景，讓讀者眼前一亮，有似曾相識之感，原來天下所有的父母子女都是在彼此的戰爭中成長，無可幸免！

一、關于對管教子女的探討。書中的馬林生對馬銳的管教，可以說是用盡了辦法，從一開始的嚴父，在經歷了寫檢查事件，父子隔閡日深；不得已轉變策略，努力成為知心朋友，后又經歷半夜吵架事件，自己的苦心不被理解；變成放手不管，各行其是，最后經歷了馬銳被小流氓打傷事件，馬林生悔恨不已?？梢钥闯鲞@個父親的種種努力，都化為泡影，可見父母不好當，管教子女的這個度不好把握，太嚴容易讓子女叛逆，產生隔閡，太松容易出問題，不好把控，要想當個好父親，得隨時隨地調整策略，亦師亦友、亦遠亦近，著實不易。書中，馬林生這一人物設定，在那樣的社會大背景下，還能積極調整對馬銳的態度，著實不易，雖然有砸抽屜事件、聯合劉老師收集黑材料事件，但瑕不掩瑜。

二、關于對父母與子女關系的認識。對于書中結尾關于父母與子女關系的認識，我覺的是本書的一大亮點，雖然是借著馬銳之口婉轉的講出。父母在養育教育子女時的掙扎，及子女在這一過程中的反抗，這之間根本無對錯，視角不同而已，大人往往以社會視角予以考量，孩子則以自己的視角考量，這造成了對同一事件認識不可能相同，這是矛盾和沖突的根源，所以父母子女一場，就是不斷遇到矛盾，不斷化解矛盾，相互的尊重理解走好這十幾年人生路的過程。

三、關于對家庭的認識。小說最后對老虎的描寫，意義深刻?！班弧币宦暬[，一只斑斕猛虎從草叢中站起來，鎮定了片刻，打著呵欠一扭一扭地從山石下的小門回籠子里吃飯去了。再厲害的猛虎也得回家，露出它的疲倦和溫柔，何況人乎？所以家是什么地方？不言而喻！就像馬林生和馬銳父子，沖突再劇烈，矛盾再深，吵過了、鬧過了，也得回家，生活在一個屋檐下，這才是平凡真實的父子情。

?9?我對你錯讀后感

“我是你的兒子”

第3課時

（一）教學目標

1．讀議第6自然段

2．概括各段大意，完成全部書面作業。

3．進一步感愛焦裕祿盡心竭力為人民服務的高尚情操。

（二）教學過程

1．指名讀第6自然段。

（1）焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙向前面奔去。“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的，漸漸

地消失在茫茫雪海中?！?/p>

（2）“他那頂棉帽子的耳巴忽閃忽閃的”在文中出現了幾次？它是焦書記干什么的時候的形象？

（3）“漸漸地消失在茫茫雪海中”說明他出了許樓村又怎樣了？全句表現了什么？

（4）如果把這句話變成一幅畫，畫面該是怎樣的？

2．以“紅領巾飄動”為特征，寫幾句話，描寫一位樂于助人的少先隊員。

3．概括段意：

（1）學了課文，你覺得焦裕祿是個怎樣的干部？焦裕祿的高尚情操，你是能通過什么體會

到的？

（2）課文的第一段著重寫了焦裕祿是怎么想，怎么說的；第二段重寫了焦裕祿是怎么做的。

你能不能試者概括這兩段的段意？

4．有感情地朗讀課文。

5．完成作業。

?10?我對你錯讀后感

內容簡介：世界上最遙遠的距離， 不是近在咫尺卻不懂我愛你，而是明明相愛卻裝成陌生人；世界上最遙遠的距離，不是明明相愛卻裝成陌生人，而是你懂我有多愛你，卻選擇逃離。

你懂我有多愛你讀后感，來自當當網上書店的網友：小說具有都市言情小說的一些典型元素。青青戀情和職場的曖昧多情融合在一起，既清純雅致，又時尚浪漫。男主角愛上一個平凡少女，卻不能被家族承認。經歷了太多的悲歡離合，最后完成?從灰姑娘到公主的華麗轉身。雖然這樣的情節大同小異，但不可否認的是，這些都是此類小說的魅力所在。因為想象中的美好，總是把不真實的童話變為真實，一場場灰姑娘變成公主橋段的上演，讓人悸動。我們要看的就是華麗的轉身，浪漫而純真的戀情。雖然這本書的結局讓人猜想，但從人性的正常角度來看，我們可以猜到男女主角最后肯定會幸福的生活在一起。作者在小說情節的控制上具有一定的功力，進展特別穩妥，具有足夠的駕馭語言的能力。

你懂我有多愛你讀后感，來自卓越網上書店的網友：相信每個女孩心里都會有灰姑娘遇到白馬王子這樣童話般的夢吧，卻因為現實的原因，也會無奈得勸告自己，那僅僅是個很難實現的夢而已。作者卻寫出了大家的心聲，寫出了現實版的灰姑娘，并且用樸實的語言給大家來描述，你會發現，自己仿佛就是那個灰姑娘，并且堅信，那不是個夢，因為，幸福其實就是那么簡單！無意間遇到的一個人，簡單的相愛了，不需要那么的轟轟烈烈，只要相愛，任何困難都可以克服，于是，困難變成簡單，幸福也就隨之而來了。

?11?我對你錯讀后感

陳，你心可有我姓名的讀后感，來自滬江的網友：剪幾尺美好的時光，披在身上，跋山涉水，總能與幸福接壤。關于陳勵深的記憶真的實在是太多太多，甚至那一段磨滅不掉的的傷痛，至今回想起來還是會后怕。但是不可否認也是因為那件事，小肆才有機會接近陳勵深的，她該感謝嗎？失去一個耳朵，然而就可以接近那份藏在心底的愛，有人說過“只要每天能與愛的人在一起，就是一件很幸福的事。”確實是這樣的吧……

?12?我對你錯讀后感

學習了《凡卡》這篇課文后，我經不住流下了熱淚，這并不是感動之淚，也不是同情之淚，而是因為感到憤憤不平，而留下的淚痕。凡卡那弱不禁風的身影時時出現在我的眼前，他那悲慘的命運給了我一個當頭棒，我的心久久不能平靜，有許多悄悄話要對凡卡說……

凡卡，我想對你說，你的遭遇是可悲的，你是可憐的，但你歸你，人們在流過眼淚后，傷心過后，有誰肯為小小的你抱不平？又有誰去找出造成你悲慘命運的“罪魁禍首”呢？！這很值得人們去深思，去沉思……。

后來，我明白了，造成9歲的你小小年紀就要承受著連大人都未必忍受得了的折磨；造成“我就要死了”“我快活不下去了”等無奈、老練、落魄的字眼是出自小凡卡的筆下的；造成你未曾飽餐一頓，未曾擁有過母愛父愛，未曾享受過家庭的溫暖，正是當時那黑暗的社會，在沙皇統治下，人們那純潔的心靈，早已扭曲變形，早已粘上了污垢，變得自私自利，在沙皇統治的強行壓迫下，一個狗咬狗、人剝削人的不合理的社會制度“誕生”了，從而注定你要過這種連狗都不如的生活！

你那悲慘的遭遇，不僅反映了沙皇統治下人性丑惡的一面，還反映了當時舊俄沙皇統治時期廣大勞動人民的悲慘生活。在這里，凡卡，我想對你說，雖然你的命運是毫無光彩的，毫無意義的，在沙皇統治下，你只能默默地燃燒完自己那干枯乏味的一生，但它卻給我們這些嬌生慣養的小皇帝、小公主留下了深刻的印象，給了我們極大的感觸。

你才9歲，是我可愛的小弟弟，是我們共同的小弟弟，你要是成長在我們這個幸福的年代，你一定是一個既聰明又活潑的小男孩；你一定在學校里快活地念著書；你不用再寫信給爺爺，因為爺爺就住在你那溫暖的家庭里安享晚年；你不用再去給別人當學徒，不用再給別人虐待，你每天只需好好學習就行了，但不幸的是，你生活的是一個我們這些獨生子女無緣接觸與無法想象的黑勢力社會，在那里，窮苦勞動人民的子弟剛好與我們相反，是無緣與幸福交上朋友的。大學排名

凡卡，我想對你說，你面對的不僅是受人壓迫，受人欺凌的日子，還是一個永無翻身之日的年代。你留給我們的遠遠不止是同情與憐憫，而是讓我們真真切切地體會到我們的幸福生活來之不易，越發感到我們要珍惜現在的每一天！古語說得好“吃得苦中苦，方為人上人”。但你受的苦已超出了“苦中苦”的界線，你根本就是在受刑，在受著“地獄之刑”，一個受刑，一個享福，我們同是兒童，卻有著天壤之別，這使得我們愧為你的大哥哥大姐姐們。

凡卡，我想對你說，你也要爭氣一點，要變得更堅強一點，雖然你無法向我們傾訴你隱藏在心底的哀傷與飽經風霜后的心灰意冷，但你卻鼓舞了我們，我們會把祖國建設的更加美好、更加富強。我們在這里向你保證，決不會讓你那樣的悲劇在我們偉大的社會主義國家重演??！

?13?我對你錯讀后感

《我這輩子有過你》：小說講述了三個女人的三段愛情故事，兩端以男女主角分離收尾。一段完滿的愛情也許并非一定是白頭偕老吧，只要盡力的愛了，不管結果如何，我曾擁有過你，我擁有過你的微笑，哭泣，歡喜，就算最后一切成空，我還擁有你給我的回憶。周蕊愛了森五年，明知即使為他蹉跎自己的青春他也不可能給自己一個名分，還是放不下這個男人。太深愛一個人了也會有點恨他，恨他令自己無法離開他。女人堅持一段無果的戀情實在痛苦，在與他相處最歡快的時候都難過的掉淚。后來森突然死于冠心病，死前他與周蕊講的最后一句話就是問她，你還愛我嗎。我還愛你，一直愛你，可惜你再也無法聽見我的回答了。周蕊自責于自己沒有機會告訴他，最后也只能在深夜一遍一遍的聽那首歌，我會一直等你。然后驀然地想起自己最愛的男人曾對自己說，我永遠不會離開你。

徐玉為了讓宇無過實現自己的夢想，不惜代價的去拍一些裸露身體的碟片掙錢。我不知道當男人知道自己的女人做出這樣的犧牲，究竟是何種心態來面對，也許會心疼，也許會愧疚，可是日后不會嫌棄嗎，不會在乎自己的女人被那么多男人看過嗎？就算沒有抄襲小說這件事，恐怕也難以相愛如從前了。徐玉終是離開了她，她可以為他付出一切，卻不能忍受他騙她。假使她也原諒他呢。兩人都做了不太光彩的事，繼續的話該如何相對。是應該不顧一切的去愛，可是當有一天愛不在了，我們是不是一無所有了呢。

游穎和大?；ハ嗌類壑鴮Ψ剑瑓s又并不了解對方。游穎不敢去直白地去表達愛，她怕太愛男人，男人就不當回事了。男人有時也缺乏安全感，需要被愛，需要被需要。完全不去表現的話可能就是把他推向其他的女人了。但我個人并不贊成這是男人有外遇的借口，女人愛不愛你，生活中稍微細心一點都是可以感受到的，不過書中也講述大海對游穎的身材不滿，再漂亮的女人，時間久了，也會變得平凡。幾年甚至是幾十年和同一個人做愛，多少有些厭倦。讓感情和婚姻維持的是理解和包容，不要指望一個男人會愛你一生一世，他或許會一生待你好，但愛情終究是隨著時間流逝的。后來他們主動一點點的改變，挽救了感情的危機。還是給了讀者愛情的希望和期許。

生命難免有遺憾，縱然有些遺憾讓你心痛難已，縱然你朝思暮想地要一個完整的結果，縱然你在放棄和堅持中掙扎無數，但是我們都清楚的明白這本身就是一件千回百轉的事情，舍棄和得到將會伴隨我們一生。想到擁有的一切都會成空，也該有所釋懷了。林夕寫給陳奕迅的一首歌里有這樣一句詞，最美麗長發沒有留在我手，我也開心飲過酒。

?14?我對你錯讀后感

內容簡介：假如你是一只困在迷宮里的老鼠，有人不停地移動著你的奶酪，你該怎么辦？十多年前，暢銷商業寓言《誰動了我的奶酪？》一書給出了問題的答案：如果改變不可避免，不受你的控制，那么就接受它吧，不要試圖去改變它們，不要去問我們為什么會在迷宮中，也不要浪費時間想要弄清楚事情怎么會是這個樣子，更不用去想是什么在讓奶酪一直在移動，只要保持低調，調整自己，適應環境，埋頭去尋找你就可以獲得更多的奶酪。不論是在創新領域，商業精英領域，創造力和領導力領域，還是商業發展以及個人成長方面，成功都取決于一種沖破界限、挑戰自我、重塑環境的能力，建立一套不同的規則：我們自己的規則的能力。出于這種想法，哈佛商學院教授迪帕克·馬哈拉對這個問題給出了完全不同的回答。迪帕克?馬哈拉教授講述了一個鼓舞人心的故事，三只獨一無二、敢于冒險的老鼠——麥克斯、吉得和大個兒拒絕接受命運的安排。不論從正面描述，還是交叉來看他們的生活，我們發現，他們每個人都有能力逃出迷宮，甚至按照自己的喜好重新構造生活，而非只知道盲目追逐那塊奶酪。面對那些規則、傳統觀念、稀有資源和強烈的需求或者別人的期望時，我們常常是低估了自己改變規則、克服面臨著限制的能力，覺得無法掌控自己的命運，不能掙脫我們的宿命——我們自認為身困宿命。而《我動了你的奶酪！》鼓勵我們，我們能夠創造新的環境，創造自己想要的現實，前提是，我們首先要摒棄一直以來頭腦中根深蒂固的想法：我們只不過是別人迷宮里的老鼠。正如吉得解釋道：“你知道嗎，麥克斯？問題不在于迷宮里的老鼠，而是老鼠心里的迷宮。”

我動了你的奶酪讀后感，來自卓越網上書店的網友：這本書的是個老故事，卻充滿新意。我動了你的奶酪，教我們不要低估了自己改變規則，克服限制，掌握命運的能力。這是一個通過改變自我來達成人生和企業目標的方法，獻給那些拒絕像老鼠一樣生活在他人迷宮里的人。

我動了你的奶酪讀后感，來自當當網上書店的網友：“在令人愉悅的寓言中，作者迪帕克·馬哈拉用幽默、熱情、智慧的方法解讀我們對商業和生活的愿景。如果你曾經因為一想到成為迷宮里的那只老鼠而感到煩惱不已，那么這本書最適合你?！薄霸摃悄欠N難得一見，能使你質疑事物本質的一本書。作者迪帕克?馬哈拉帶領你擺脫外界造成的束縛和障礙，去窺視一個完完全全由你自己創造的世界。真是一本好書！”

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