大班科學活動教學計劃：滾動課

大型科學活動滾動教學計劃主要包括設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程等.鼓勵幼兒大膽嘗試,用各種方法滾動長方形牙膏盒和紙,體驗成功的喜悅,改善孩子的探索欲望,適合幼兒園老師參加大班科學活動課,來看看滾動課程計劃.設計方案：

在實施《規程》和《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學教育改革逐漸從常識教育轉變為兒童的獨立**過程,改變了灌輸和傳授過去的方式,使科學教育成為可能.送給孩子們.操作和探索使科學活動成為兒童喜歡的活動,但科學**不是盲目無目的,而是有必要適當地創造某些問題情境,以便通過自己的探索引發兒童啟動和解決問題.

這項設計活動是遵循這樣的教育方向.在活動之前,讓孩子們初步認識到球體和圓柱體可以滾動的現象,然后拋出孩子在這個活動中需要解決的問題,也就是說,讓那些不能滾動的東西,以及卷起,要求孩子們存在對形式的理解應用于探索和解決問題的過程;現有的動手能力得以發揮.在調查過程中,也會產生新的問題.

這個新問題是孩子們在下一階段可以探索的問題.通過不斷探索和不斷解決不斷產生的新問題,我們可以不斷引導幼兒深入探索.

活動目標：

1鼓勵孩子們嘗試用各種方法滾動長方形牙膏盒和紙

2體驗成功的喜悅，提高孩子探索的欲望

三。引導孩子仔細觀察和發現現象，根據經驗研究科學現象

4激發孩子們對科學活動的興趣

5培養孩子的觀察能力和實踐能力

活動準備：

1.教具：

罐頭,球,牙膏盒,紙張,記錄

2.經營材料：

牙膏盒，紙，vcd光盤，圓形玩具，彩色紙板，球，鉛筆，剪刀，膠帶夾

活動程序：

首先是**

1老師依次展示罐子和球，并復習滾動的概念

2,顯示牙膏盒,紙張,引導球的思想和罐頭為什么滾動？

二,提問：

讓孩子們滾動牙膏盒和不會滾動的紙

小貼士：你可以改變你的形狀，或者用紙板、球、vcd、圓形玩具、老師提供的鉛筆幫助他們滾動

要求：您可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助更換紙張.在你這樣做之后,你應該將它放在地上并滾動它.如果成功,請將它放在椅子前,然后再拿另一個.看看今天誰有最多的出路.

三,操作兒童,師巡邏指導.

四,注重分享：

依次邀請有代表性的兒童，根據他們的作品展示他們的成就和記錄

同樣工作的孩子們分享成功的喜悅

★ 中班滾動教案

幼兒大班科學教案《滾動》

幼兒園大班科學教案：滾動

大班科學活動：滾動

設計意圖：

在貫徹《規程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創設一定的問題情境，以引發幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

準備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？

二、提出問題：

請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。

三、幼兒操作，師巡視指導。

四、集中分享：

1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅.

★ 中班滾動教案

活動目標

1、通過探究活動，初步發現不同形狀的物體有不同的滾動路線。

2、能清楚地描述物體滾動的路線，并用適宜的符號記錄并統計。

3、在體育游戲中提高探索滾動的樂趣。

活動準備

1、薯片罐，紙杯、圓片等物品幼兒每人各一套。

2、小山洞6個，代表三種形體的符號，記錄表格（集體、個人），記錄筆等。

活動過程

一、初步感知三種形體的特征

1、今天，老師給大家帶來了三樣物品，我們一起看看是誰？教師分別出示薯片罐，紙杯、圓片。

2、小朋友你們認識它們嗎？那么你們比較一下這三樣物品在形狀上有什么地方是相同的？什么地方是不同的？

教師小結。

3、師：這三樣物品除了老師這兒有一份外，我們每位小朋友都有一份，請小朋友拿出自己的小籮筐看看是誰？

4、教師逐一指著黑板上三種形體符號提問：這三個符號分別代表哪個物體？引導幼兒感知形體和符號之間的關系。

二、探索三種物體的滾動路線并學習記錄

1、這三樣物品可以怎么玩呢？（幼兒自由講述）

今天，我們就用這三樣物品在地上滾著玩，在滾的時候請小朋友仔細觀察一下它們是怎么滾的？滾的時候走的是什么路線？

2、出示記錄表，引導幼兒認識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法：仔細觀察每種物品的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。

3、幼兒探索，教師進行有針對性地指導并記錄。

4、交流結

三、游戲：打敵人

1、教師向幼兒介紹游戲玩法及規則

現在，我們要玩“打敵人”的游戲，用這三樣物品做武器，把它們滾進山洞里去打敵人，請大家猜一猜，哪種武器最容易滾進山洞，為什么？

2、請大家試一試，比一比，滾進山洞的物體請小朋友在記錄表后的格子里打√，不能滾進的打×。

3、幼兒分組玩游戲并記錄。

4、統計：請每組派一名代表統計，哪種物體滾進山洞的最多，哪種不能滾進山洞。

5、討論：為什么圓柱形的物體最容易滾進山洞，而紙杯形狀的物體不容易滾進山洞呢？

四、結束活動：

你們真能干，都知道圓柱體的物體最容易滾進山洞，因為它是直線走的，那么我們來用薯片罐來做游戲，比比看，哪一組先讓你們的薯片罐滾進洞里，好嗎？

幼兒進行比賽，給獲勝的一組獎勵。

★ 中班滾動教案

（一）通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性；

（二）在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面；

通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

（一）導入新課 課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？

板書課題：

★ 中班滾動教案

教學目標：

應知：在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發現問題和思考問題是隱性的。

應會：1、會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。

2、會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。

3、隨意大膽的使用繪畫工具表現出感受到的或者想到的滾動現象，創造出有故事情節的畫面。

教學重點：

通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

教學難點：

引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。

課前準備：

①師生各自找來自己感興趣的能滾動的物件，做為課上大家共用的感知材料。

讓每位學生舉起手中自己帶來的圓形物件，大家互相觀賞。給滾動物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、禿瓢西紅柿、紅臉蘋果。整個感知活動賦予童話色彩和幽默感。全班分成幾小組，推選小裁判，發令并指揮滾動游戲。其他成員圍成圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。

六、 感受：

在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。滾動現象，在兒童的認識中展開的是：形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。

七、 體驗：

玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。

八、 聯想：

滾動中物體位置不斷地變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。通過滾動的東西所具有的滾動功能，大家很容易地理解滾圓的東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。

1、 欣賞課本上四幅學生作品展現了學生在體驗性的學習中，思維也隨玩樂而活躍起來。自此，兒童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體，聯想也會隨認知展開。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己喜愛的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他們想到了車輪；石子，想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著很多彩球被踢、被投而滾向球門；好吃的果實站不穩而滾；斜坡上會發生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾；震動會發生滾，滾動是有原因的。這些都是學生可思考的問題。

2、 剛才在游戲中，你想到了什么？

九、 表現：

學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。

十、 評價探索：

學生講述和交流所畫景象情節，教師做學生和每件物品的牽線人；如教師取學生手中的物去和另一學生手中的物說話、碰撞、貫穿出故事情節。

三、 引導再觀察，以寫生方式成創作繪畫。結合上一課學習的采用各種不同的畫材用相應的涂色方法來表現圓形物滾動的狀態。

四、 學生 提出問題進行討論。

五、 學生作業，教師巡回輔導。

六、 在課后總結和評賞作業。

2、哪些地方利用了滾動道理?

3、用滾動現象能發明什么?

4、滾動的不穩定性有什么缺點?怎樣克服?

★ 中班滾動教案

一、教學內容

了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。

二、教學目標

1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動；

2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。

3、激發幼兒樂于動手動腦的興趣。

三、教學重點、難點

重點：了解可以滾動物體的特征

難點：認識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征

四、教學方法

情景教學法講授法．操作練習法．引導發現法．總結歸納法

五、教學手段

多媒體教學．啟發式教學

六、教學內容及過程

1、情景導入，引起幼兒的興趣。

老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶）

2、學習新知識：

（1）引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動？

（2）幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動？

小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

（3）、幼兒操作并作出判斷

教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。

（4）、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。

3、布置作業：家中尋寶

我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。

★ 中班滾動教案

教學目標：

在感知活動中，觸發同學去發現和考慮物體特征、形狀。友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表示受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。

教學重點：

通過師生一起創設的有趣味的感知活動，調動同學積極性，發揮體驗和表示的能力。

教學難點：

引導同學表示自身所見、所想。在感知基礎上啟發同學發散思維、展開創作。教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒

教學過程：

一、組織教學教師將同學分成幾小組，推選小裁判。

1、教師給同學提供能滾動的物體，為豐富感知活動發明條件。教師問：什么形狀的物體會滾動？

探索：同學尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的`物體，聯想回隨認知展開，讓同學走向生活，拓寬學習空間和學習資源。

2、小組游戲感受：同學在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響同學對物體的認識。

體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動的物體位置不時的變化，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出同學對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。教師與同學一起游戲、一起感知，創設愉快的學習氛圍。

小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。根據同學自身的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重同學自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。

3、繪畫表示通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導同學給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。同學畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。

4、作品評價、評說教師引導同學講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表示力。運用評價引起競爭，促進小組間、同學間的表示力。

5、提出問題課后討論滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現象能發明什么。

★ 中班滾動教案

活動目標：

1、初步發現滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。

2、激發幼兒探索事物的興趣。

活動準備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。

活動過程:

一.幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示物品，引起幼兒興趣。

師：“小朋友看一看，老師為大家準備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”

教師提出要求：1、每人選一個物品。2、放在地上用手輕輕推。

師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里。”

2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。

3、教師和幼兒共同總結實驗結果。

師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果，糾正錯誤。

4、提出問題，幼兒討論。

師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”

幼兒自由討論，發現滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。

二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。

1、提出疑問，讓幼兒猜想。

師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發現在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。

2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結果。

師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。

教師提出要求：1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。2、把它滾的路線畫下來。

3、教師總結：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。

三、活動延伸

師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的?！?/p>

★ 中班滾動教案

中班科學教案：誰滾動得快

【設計意圖】

孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實驗，找到問題的答案呢?讓幼兒通過操作，自己動手、動腦解決問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養幼兒的自主探索精神，還能培養幼兒實事求是的科學態度。

【活動目標】

1通過實驗比較不同形狀、不同材料的物體滾動的快慢程度。

2積極制作實驗材料，提高幼兒的動手操作能力。

3培養幼兒尊重事實的科學態度，并懂得用事實說話。

【活動準備】

1實物：三棱柱體、圓柱體、長方體的積木，橡皮泥，圓柱形的拓印模，長25厘米寬8厘米的卡紙，透明膠，三個斜坡。

2小組實驗記錄表l，小組實驗記錄表2，水彩筆。

【活動過程】

一、滾動實驗

小學作文網-ZWB5.CoM刷屏級內容推薦:
• 運球中班教案?|?夏天中班教案?|?中班建構教案?|?中班夏天教案?|?中班滾動教案?|?中班滾動教案

1設置情景：

給每個小組：三角形、圓柱體、長方體的積木各一個和斜坡三個，讓幼兒自由游戲。

2提出假設：

(1)師：小朋友，如果我們讓這三塊不同形狀的積木同時在斜坡上滾下來，猜猜看是誰滾動得最快?

(2)幼兒進行猜想并記錄。教師請個別幼兒說說自己的猜想。

小組實驗記錄表1：

材料

長方體圖片

圓柱體圖片

三棱拄圖片

猜想

實驗結果

3幼兒動手進行實驗并記錄。

4表達交流。請每個小組展示記錄表，介紹實驗過程及結果。

5。師生共同小結：哪種形狀的積木滾動得最快?為什么?

二、制作滾動實驗

1設置情景：

(1)教師出示圓柱體積木、橡皮泥、圓柱形的拓印模、卡紙、透明膠，引導幼兒參與實驗材料的制作：這個積木是用什么材料做成的?你能變個魔術，把橡皮泥和卡紙也變成圓柱體嗎?

(2)幼兒自己動手制作實驗材料，教師根據具體情況給予指導。

2提出假設：

(1)師：用橡皮泥和卡紙做出來的圓柱體，也能像木頭做的圓柱體一樣滾動得那么快嗎?

(2)鼓勵幼兒大膽地猜想，并用自己的方式進行記錄。

小組試驗記錄表2：

材料

木頭

橡皮泥

卡紙

猜想

實驗結果

3動手操作，記錄實驗結果。

4對比自己的猜想和實驗結果，看看是否一致。

師：你們是怎樣做這個實驗的?最后證實是哪種材料的圓柱體滾動得最快?

【活動延伸】

1探索圓柱體在不同平面上滾動時的速度快慢。

2探索新問題：車的輪子是什么形狀?材料有什么不同？

【設計評析】

幼兒通過自己的親身經歷理解事物后得到的知識會非常扎實。本活動注重幼兒的動手操作，讓幼兒通過實驗來驗證自己的猜想，從而得到準確而客觀的結果，同時，培養他們實事求是的科學精神及嚴謹的科學態度。

★ 中班滾動教案

設計意圖:

幼兒園附近就有一個老年公園，每周都會帶孩子們去散步。散步中，孩子們看到了公園里有人在學輪滑輪子、有些老人坐在輪椅上，討論到輪子時，幼兒并不陌生，但對輪子的特性他們不一定知道。所以，本次活動我利用“老年公園”的空曠場地，給幼兒創設了一定的條件，讓幼兒充分尋找、發現、探索，引發幼兒主動思考，獲得直接的經驗和學習的方法，并鼓勵幼兒與老師和同伴交流分享，使每個幼兒的認知水平和生活經驗得到提升。

活動目標：

1、探索輪子又快又省力的特點。

2、了解輪子在生活中的廣泛應用，對輪子的應用感興趣。

3、能大膽想象，設計出輪子的新用途。

活動重點：探索輪子的特點，知道它在生活中的廣泛應用。

活動準備：10輛滑板車（系好繩子）、輪子玩具足量、三角形和正方形的積木各一塊、演示文稿“輪子在生活中的應用”；幼兒課前經驗準備：尋找生活中哪些地方有輪子。

2、“輪子是什么形狀的？為什么呢？”

1、幼兒說說生活中見到的輪子。

2、觀看演示文稿，了解老師收集到的輪子資料。

3、討論：“如果這些東西沒有輪子或輪子壞了會怎么樣？”

1、小實驗：“有輪車”和“無輪車”的區別。（教師講解示范，幼兒兩兩結伴探索）

3、教師小結：有了輪子又快又省力，所以很多地方都用上了輪子。

“請你來當輪子設計師，你還想把又快又省力的輪子用到哪些地方，讓我們的生活變得更方便？”

★ 中班滾動教案

教學目標：

1.積極嘗試裝配車軸，初步感知車軸與小車穩穩滾動的關系。

2.能根據出現的問題調試，提高解決問題的能力。

教學準備：

1.場景創設：創設馬路場景和實驗區

2.實驗材料：自制車輪、一次性木筷的車軸、牛奶盒制作的洞洞車。

3.記錄卡：洞洞車能滾動嗎?

教學重點與難點：

嘗試裝配并調整合適的車軸位置，感知其與小車穩穩開動的關系。

教學方法與手段：情景游戲法、游戲體驗法、練習鞏固法、演示和示范法。

一、引導幼兒自由探索車輪和車軸，理解車輪滾動的變化現象。

1．師：如果把兩個車輪放在地上往前推一下，猜猜車輪會怎樣呢？（幼兒分散操作）

2.師：玩車輪的時候，你發現了什么？

3.師：小小的車輪都會滾動，但是滾得時間少，滾得距離比較短，最后還都倒在了地上。有什么辦法請其他的材料來幫忙，讓兩個車輪一起滾動，而且一直都不倒下來呢？（出示小棒，幼兒拿取后嘗試裝配并推動車輪）

4.師：你們是怎么用小棒，兩個車輪是怎樣滾動的？

5.小結：把兩個車輪分開安裝在小棒上，它們就能一起穩穩地滾動，即使停下來也不倒下。我們給這根小棒一個的名字——“車軸”。

二、引導幼兒通過動手安裝洞洞車，進一步了解車輪平穩滾動的原理。

1.師：滴滴滴，是誰來了呀？原來是洞洞車，為什么叫它“洞洞車”呢？把車軸裝在哪幾個洞洞里，才能讓洞洞車滾動起來呢？

2.引導幼兒嘗試裝配洞車。

（1）了解幼兒不同的安裝方法，出現的幾種安裝方法。

（2）引導幼兒安裝后觀察車輪滾動的狀況，大膽調整。

（3）檢查車輛，給能滾動的洞洞貼上標記。

3.出示集體記錄卡。

師：你是用什么方法安裝車軸的？洞洞車能滾動起來嗎？為什么？（以圖示集體記錄幼兒的安裝方法）

4.小結：原來，汽車上的四個輪子穩穩的向前滾動，不僅需要車軸，而且還要把車軸安裝在合適的位置。

三、引導幼兒調整車軸和車輪，在開車的情境下加深對車輪滾動原理的印象。

1.師：剛剛有的小朋友的洞洞車滾不起來，等會就請你們去調整一下，讓我們的洞洞車都滾起來吧！安裝成功的小朋友也可以去幫幫他們。

2.師：洞洞車都裝好車輪了，你們太厲害了！現在呀我們就帶著自己安裝的洞洞車開上馬路吧！

教學反思：

此活動是根據“滾動”為主題的一次科學探究活動?；谥邪嗪⒆铀季S具體形象與對事物理解能力逐漸增強的特點，活動中，首先借助材料的巧妙創設，從輪子的自由滾動、借助小棒穩穩滾動到探索洞洞車的裝配，為幼兒提供自主探索的平臺，引起對車輪滾動現象的初步思考；其次是組織形式的合理運用，在逐層深入的活動中，關注幼兒的學習方式，運用實驗、比較、判斷等實驗方法，引發幼兒間對車輪滾動原理的認知沖突，獲得新的經驗并運用新經驗解決問題，從而推進幼兒自主探究的歷程，從中獲得動手做實驗、分享新發現的快樂?；顒拥淖詈笸ㄟ^創設馬路情景，讓幼兒開動自己裝配的洞洞車，體驗成功的喜悅，也更好的體驗汽車滾動的現象。

本次活動并沒有進行試教，所以在第一次上課的過程中還是發現了很多之前沒考慮的到問題：1.有幼兒發現了藏在椅子下面的操作材料，比較興奮，場面有點失控。2.幼兒基本都操作正確，原本活動中設計的調整環節就省略了。

★ 中班滾動教案

活動目標：

1、教幼兒學會用剪、添畫、串插制做陀螺，學會玩陀螺。

2、通過把圓片看向上、向下移動探索陀螺轉的速度會有什么變化。

3、培養幼兒動手制作探索陀螺的玩法及變化。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

范例2個，紙殼若干同幼兒數，彩筆同幼兒數，教師用材料，彩筆盒、紙殼2張，火柴2盒。

活動過程：

(一)開始部分：

幼兒聽音樂做模仿動作，穩定情緒，準備上課。

(二)基本部分：

1、出示范例引導幼兒觀察，示范玩陀螺讓幼兒看，引起幼兒制作陀螺的興趣，分析有幾部分組成，點出課題。

2、老師示范制作陀螺，講解制作方法。

①剪圓片②添畫裝飾圓片③找出圓片的中心點，用火柴串插成陀螺，玩陀螺。

3、教幼兒制作陀螺

〈1〉老師示范剪圓片，講解要領。幼兒剪圓片，老師指導。

〈2〉老師指導幼兒裝飾圓片，講解方法找出中心點。

〈3〉老師示范串插做陀螺。(文.章出自快思教.案網)幼兒串插制作陀螺。

〈4〉教幼兒探索陀螺的不同玩法，說出圓片位置的高低變化對陀螺轉動速度的影響。

〈5〉分組觀賞同伴玩陀螺。

〈6〉組織幼兒評價作品。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發現的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰性，它激發了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：

第一，通過“玩陀螺”激發幼兒內在的認知興趣和探究欲望。

在實踐中，我們改變傳統的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機會，使孩子們學得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設置“轉轉發布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創設陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機會，又能引發幼兒之間的互動，實現資源共享，更能激發幼兒探究陀螺轉動的興趣和熱情。

第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學，做中思，做中親身感受科學，探索科學。

幼兒對科學的理解是通過一系列活動能動實現的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關注孩子失敗的原因，引導幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質疑中尋求癥結所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環節中教師還應鼓勵幼兒表述操作結果，與同伴交流經驗，加深幼兒對科學的理解，使感性知識系統化，使學習活動不斷向縱深發展。

第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。

有差異的學習經驗與能力導致孩子在實驗中出現不同的構思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環節，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產生，延續幼兒的探究熱情，而以興趣為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創新樂趣。

孩子們的科學探究從實現世界中常見的物品或身邊發生的事情開始，教師應用即有趣又能引起兒童科學思考的情景或方式引入主題，使孩子們關注周圍常見事物，感到科學并不遙遠，科學就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學探究活動。

★ 中班滾動教案

設計意圖：

在貫徹《規程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創設一定的問題情境，以引發幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。

準備：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。

2、2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？

二、提出問題：

請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。

三、幼兒操作，師巡視指導。

四、集中分享：

1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。

活動反思：

本次活動，源于幼兒的`生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

★ 中班滾動教案

2、在游戲情景中，讓幼兒學會一一對應。

3、體驗學習的快樂，激發學數學的興趣。

2、自制電影票（比幼兒人數多一倍），場地布置成電影院（椅子若干并標有數 字記號）

師：今天我們班來了一位小客人，猜猜它是誰？哦，原來是海綿寶寶。大家和他大聲招呼吧。

師：為了讓海綿寶寶在中六班玩得開心，我們請他看電影，怎么樣？

師：可是海綿寶寶一到電影院，就哭了。這么多座位，哪個才是他坐的？

我們來幫幫他吧。

1)電影院里有幾排座位。

2)這是第幾排？這呢？

3)我現在在第幾排，請個別幼兒回答。

2)這些數字表示什么？

3.請幼兒幫助海綿寶寶找座位。

三、幼兒看電影。

師：海綿寶寶覺得一個人看沒有意思，他想請你們一起去看電影。王老師也給你們每人買了一張電影票，看，上面有什么？（告訴我們位置了）請你們到后面的電影院對號入座。

1.幼兒找位置入座。

2.教師檢查。

師：我是電影院的檢票員，我要檢查一下，你們是不是都找對位置了。

師：由于時間的關系，電影先到這里結束，小朋友再見。

★ 中班滾動教案

設計思路

利用生活中的物品席子、塑料臺布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進行運動，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺布自制成的滾筒向前進行滾動，還可以用其它的辦法來玩，激發幼兒對玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂融融。

活動目標

1、有興趣嘗試“滾動的寶寶”的運動游戲。

2、體驗合作玩的快樂。

3、培養表演的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備

席子、塑料臺布自制成的滾筒若干。

活動過程

一、教師介紹運動內容，激發興趣

二、幼兒嘗試運動

1、這些用席子、塑料臺布自制成的滾筒可以怎么玩？

2、怎樣玩才能使席子、塑料臺布自制成的滾筒向前移動？（幼兒討論）

3、幼兒自選器械嘗試運動

幼兒在嘗試運動過程中，教師進行觀察，并進行適時引導。

三、幼兒展示交流

1、幼兒集中，感受樂曲的歡快旋律，初步學會摘果果的工作和小跑步。請部分幼兒將自己的玩法進行展示與交流。

2、教師和幼兒共同進行評價。

3、教師進行提示：

（1）除了用身體趴著將滾筒向前進行滾動外，我們還可以怎么樣將其向前滾動？

（2）合作玩怎樣玩？

四、幼兒再次進行運動

幼兒再次進行運動時，教師觀察幼兒是否有新的玩法產生。

重點：引導幼兒能合作玩。

案例：滾動的寶寶

教師們為中班的幼兒自制了“滾動的寶寶”戶外運動區域器械，這些器械是用席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進行滾動，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來，結果，能力強的幼兒玩起來了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀看，但是在教師的催動下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。

活動分析

用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的幼兒運動器械，教師很有創意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發，由于自制的.滾動器械是用生活中的材料席子、塑料花臺布和透明臺布制成的，不象買來的滾動器械那么漂亮，而且買來的滾動器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動器械是撐不起來的，要靠幼兒的鉆進去的身體來支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導策略應該是：

1、先請大班的幼兒作示范，還可以請班上能力強的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。

2、讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動。

3、教師用語言進行鼓勵，幼兒一邊玩一邊不斷地進行鼓勵，對有進步的幼兒在全班再進行表揚，還可以適當進行一些小的獎勵，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。

教學反思

因為活動準備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環境材料、幼兒同伴以及教師的互動的方式，使幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展，實現了以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展的目的。在整個活動過程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時調整教學策略，幼兒也能較好地在教室的指導和啟發下盡情的玩。同時，家長也積極進行了較好的評價。這節活動可不僅使師生之間增強了了解，而且得到了家長的認可，為以后教育教學活動的更好開展開了一個好頭。如果再讓我重新上這節課的話，我一定會讓更多的孩子參與到活動中來，讓他們真正體會到集體活動的魅力，從而更加熱愛校園，熱愛學校生活。

★ 中班滾動教案

活動目標：

1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

3、大記錄紙一張，記號筆一支。

活動過程：

一、第一次探索：哪些物體會滾動?

在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>

評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。

2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?

評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。

3、說一說：為什么這些東西都能滾動?

評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。

二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?

1、游戲：滾進球門。

老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。

評析：這個游戲的優點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助于發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。

2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。

老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)

老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢?”幼兒思考、討論。

當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。

評析：在這一環節里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。

三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

1、游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。

評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

游戲結束后，老師提問：

“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”

“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。

得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。

四、結束活動

老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。

活動反思：

本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

推薦閱讀: 中班數學社會領域教案（經典5篇） 紙娃娃中班教案 中班等分教案(匯編二篇) 飛盤中班教案（匯集五篇） 中班美術活動教案《窗花》 幼兒中班排隊教案（匯總4篇）

想了解更多中班滾動教案的資訊，請訪問：中班滾動教案

熱門標簽: 中班等分教案 中班幼兒音樂教案 中班芒種活動教案 紙娃娃中班教案 中班過冬教案 中班蛋寶寶教案