區域文化教學計劃(范文十一篇)

區域文化教學計劃(范文十一篇)。

? 區域文化教學計劃

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“大學傳統文化教學計劃”是指從認識中國傳統文化的歷史淵源、基礎概念到深入學習中國古代典籍、傳統藝術等全方位、多角度地培養學生對于傳統文化和現代社會的理解能力。這個項目旨在重拾傳統文化的火炬，發揚中華優秀傳統文化的精髓，切實地提高大學生的文化修養、道德品質和社會責任感。

首先，對于大學生而言，傳統文化教育具有重要的意義。今天，傳統文化已經被不斷推崇、借鑒，且以青年為主要倡導人群。因此在大學傳統文化教學計劃中，應該讓大學生參與第一線的文化傳承工作。比如，根據不同專業的課程目標和院系的傳統文化特色，開設具有特色的選修課程和社團活動，讓大學生身臨其境地領略傳統文化的魅力。

同時，傳統文化也具有對于現代生活的重要啟示。傳統文化是中國民族文化得以延續至今天的根基，因此對于現代社會的建設理念、社會文明等也具有不可替代的作用。大學傳統文化教學計劃也應該通過這樣的角度，引導學生在接受傳統文化的同時，也要學習如何將傳統文化元素體現在現代化生活的各個層面中。

再者，“大學傳統文化教學計劃”也應該堅持與時俱進、創新發展的原則?？紤]到廣大學生在潛移默化中接受的多元文化和先進科技的沖擊，傳統文化的教育也要改變古板、單調的方式，注重讓學生親身體驗。比如，開設一些模擬傳統文化場景的活動和表演，讓學生更加深入地了解傳統文化的特點和魅力。

此外，“大學傳統文化教學計劃”也應該在教學內容的選擇上注重實用性和系統性。傳統文化已經經歷數千年，所創造出來的優秀文化體系和理論也是相應的權威和系統性。大學生作為接受傳統文化教育的主體，更應該被傳授起來這些超越時空的文化智慧。這些與生俱來的智慧也應被巧妙地注入到現代知識體系中，構建出完整的知識結構。

有了“大學傳統文化教學計劃”的實施，在學生的思想培育、人文素質的提高以及社會責任感的形成等方面，都有極為妙的促進作用。值得期待的是，未來將會出現更多高質量的傳統文化教學計劃，讓中國優秀傳統文化煥發新的生命力。

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大班區域活動反思

區域活動

1、引導幼兒愛護幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動成果。

2、引導幼兒在游戲時能認識簡單的漢字并懂得他的意思。

投放內容

最近在語言區我們增設了“識字造句”這一內容，一方面是考慮到大班上學期了，另一方面也為幼兒的語言發展和閱讀能力的發展做鋪墊。

張一鳴是我班識字較多的孩子之一，一個故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識字區去，把認識的字再組合成詞語，每每講評時，他總能把自己用認識的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識字角了，高麗亭、羅明豪等幾個孩子也象小老師一樣，教他們認字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因為他也當了一回“小老師”。

反思分析及措施

幼兒對認字的活動開始時興趣不大，但是當看到別人回自己看書，會認字講故事時，本領那么大，也會躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學一學呢？我們第一想到便是“榜樣示范”的'方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學，再他們的玩中認字，老師不直接參與，而只是講評時，和他們一起分享經驗，所以這樣的方式不錯，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他

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教學目標：

讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

填寫好三個項目。

教學后記：

我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

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區域文化教學計劃

引言：

文化是指人類在社會歷史演變過程中所形成的一種生產方式、生活方式和精神文明。在中國這片銅鐵之地，源遠流長而又遍地開花的文化傳統與人民群眾的生產生活不斷相互滲透，為中華民族的發展奠定了重要的文化基礎。因此，如何正確美育，有效繼承和傳承文化遺產成為當前急需解決的問題。作為一名文化教師，我將制定一份針對區域文化的教學計劃，并通過此計劃促進孩子們的文化素養提高，增強對自己的文化認同感。

一、教學背景分析：

我所在的學校地處于一個民風淳樸，文化底蘊豐厚的地方，這里散布著許多值得我們深入挖掘和研究的文化瑰寶。如何將這些珍貴文化資源運用到教學中，提升孩子們的文化素養，我思考了許久。在實地考察，走訪社區居民以及搜集相關資料等多方面工作后，我發現:

1、很多孩子對當地文化歷史知識掌握不夠深入，文化認知度有待提高；

2、目前我所在學校文化教育的內容較為單一，學生缺乏對當地文化特色的深刻認識；

3、很多地方的文化遺產由于歷史原因或者其他因素逐漸流失與減少，所剩不多，更需要得到保護與傳承。

因此，在這個背景下，我制定了這個區域文化教學計劃，并結合自身的教學經驗和文化特點，以便更好地對學生進行文化教育。

二、教學目標：

1、培養學生對本地文化歷史的熱愛和認知，并提高文化自信心；

2、讓學生了解和感受民風民俗，增強文化自豪感；

3、讓學生對民俗畫、繡品等手工藝品進行了解與制作，豐富學生的精神文化生活。

三、教學程序：

1、利用課外時間對當地的有代表性建筑物、文物保護單位進行實地考察，配以圖片、音頻、視頻資料對建筑物或者文物的涵義、歷史及文學意義等進行詳細講述，讓學生了解并對本地重要的歷史事件、文化背景有更深刻的認識。

2、文藝課堂，通過對當地民風民俗的講述和表演，增強學生對民俗文化的了解，讓學生對民俗文化的傳承有更直觀的感受，如在春節期間跟隨老師親身體驗制作年桔、泥塑等傳統手工藝品，讓學生學到一些手工工藝制作技巧，還挑選出班級的民俗代表元素，組織學生進行民俗展講等活動，幫助學生對民俗文化的喜愛程度上升。

3、文化體驗課程，組織學生去瞻園、古城、石舫等著名景區進行參觀，并根據不同的雕刻、繪畫、石雕、銅鼓等文化類型開展不同的文藝活動，例如，帶領學生進行剪紙和繡花教學，讓學生親身體驗手工藝品制作的樂趣，并且幫助學生學習到相關的制作技巧。

4、課外文化拓展活動，學校針對不同層次的學生開展“文化之旅”等系列活動，并配有具體的獎勵機制，每周末對完成任務優秀的學生頒發榮譽證書，并且鼓勵學生參加各類社會文藝比賽，提高學生的文化拓展興趣。

四、教學手段：

在實現以上教學目標的過程中，我將采用以下方式來開展教學工作：

1、課堂講解和答疑互動：

在教學過程中，我將對學生開展如下的教學方法：

首先，講述當地文化情況和歷史背景等方面的知識，重點介紹著名文物，使學生對歷史和文化有比較深刻的認識。

隨后，我將答疑解難，讓學生解決自己學習上的疑惑，使教學內容更加深入淺出。

2、文藝展示和表演：

我將借助班級集體文藝活動展示這種形式，使學生在展示、觀眾、策劃、主持等方面得到全面發揮，體現文藝教育的實效。

3、文化體驗和創作：

在文化體驗和創作過程中，我將根據教學對象的特點，采取不同的方式，讓學生對文化和藝術有更深刻的認識。

比如，在春節期間學習制作年畫和年桔，可讓學生了解到春節的傳統文化，同時增強學生的動手能力和創造能力，從而促進學生的全面發展。

4、課外文化拓展活動：

我將組織各類文藝拓展活動，包括參觀當地古建筑、舉辦文藝展覽、組織文化演出等，讓學生更好地了解和體驗文化。

五、教學評估：

對于區域文化教學計劃的實施和運行，我們將采用周期性評估，并在相關部門的幫助下制定相應的文化課驗收評估標準，以檢查和評估學生群體在文化學習方面的整體效果。同時，我們將注重學生個別成長和發展的評估，通過課堂表現、個人任務完成情況、文化拓展活動的參加度等方面進行測評。最終根據評估結果對文化教學計劃進行改進和完善。

結語：

針對區域文化教學計劃的制定與實施，我的觀點是教學目標要明確、教學內容要豐富多樣、教學手段要多樣化、教學評估要公平公正。我希望借助這份區域文化教學計劃，讓學生們不僅能夠了解到當地的文化特色，更能夠在文化體驗和教學實踐中增強對文化的自信、自豪和認同感，實現文化自覺與個性發展的良性互動。

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一、學生情況分析：我班共有學生130人，經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的了解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂。培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析：本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。本教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

三：教學目標：

1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。

3、情感、態度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

四、教學重難點：

重點：了解我國古代的一些傳統工藝，詩詞教學的重點在于反復誦讀，感悟繼承傳統文化。

難點：過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產，了解山水中所蘊含的文化內涵。

五、教材結構：本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）（三）”“古城建筑”“文學巨匠（一）（二）”“對外交流”“傳統工藝”“詩陶瓷藝術”十個單元。 “詩歌誦讀”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。 “文學巨匠”：學習屈原、李白、杜甫等人的高尚品質，學習他們的愛國精神?！皞鹘y工藝”領略觀賞流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內涵，從這里體味到我們中國人的品格與生活的情趣。

六、教學措施：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

七、課時安排：

周次

時間

內容

課時

1

2．25—2.26

孔府

1

2

2.29—3.4

背誦孔府并且交流

1

3

3.7-3.11

孔林

1

4

3.14—3．18

小組交流對孔林的理解

1

5

3．21—3．25

孔廟

1

6

3．28---4.1

交流對孔廟的理解

1

7

4.5—4.8

長江之歌

1

8

4.11—4.15

背誦長江萬里圖、卜算子

1

9

4.18—4.22

巴山蜀水

1

10

4.25—4.29

背誦渡荊門望楚、上三峽

1

11

5.3—5.6

古楚風光

1

12

5.9—5.13

交流并背誦黃鶴樓、念奴嬌

1

13

5.16—5.20

吳越音韻

1

14

5.23—5.27

交流并背誦臨江仙

1

15

5.30—6.3

謎語

1

16

6.6—6.10

畫謎

1

17

6.13—6.17

諺語

1

18

6.20—6.24

學智篇

1

19

6.27—7.1

綜合復習傳統課

1

20

7.4—7.8

期末測評。

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一、指導思想

中華傳統文化，蘊天地之精神靈魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育著人類生生不息，以永不竭盡的智慧光明，照耀著每一個眾生。對學生進行中華傳統文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

二、教學目標

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1、使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統文化的熏陶。

三、教學內容

1、中華傳統文化經典匯編（第三冊）中的《大學》。

2、弟子規中的總敘及〈入則孝〉。

3、千字文選句：劍號巨闕，珠稱夜光。果珍李柰，菜重芥姜。

4、初三語文課本中的國學內容。

四、教學措施

1、以誦讀為主，教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、多形式誦讀比賽等。

2、充分利用多媒體平臺，播放視頻、錄音等，讓學生直觀地感知、理解所學內容，提高學生學習國學的積極性。

3、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

4、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高，最終達到人人熟讀成誦的目標。

5、充分利用班級墻報，年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。

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區域文化教學計劃

作為一名教師，我們既要傳授學科知識，也要關注學生成長的全面發展。而當地的區域文化在其中發揮了重要的作用。區域文化是地域特有的文化，具有獨特的民俗風情、歷史文化、地理風光等特征。在學校教育中，將區域文化納入教學計劃，不僅能夠使學生更好地了解和認識自己的家鄉，也能夠促進學生的人文素質和自我發展。因此，區域文化教學計劃應該成為學校教育的一部分。

首先，區域文化教學計劃應該增加學生的文化認同感。通過深入了解自己家鄉的文化，學生能夠更好地認識自己的根源，增強對自己家鄉的認同感和自豪感。比如，在文化課上，可以介紹該區的神話傳說、歷史文化、民俗藝術等，幫助學生了解當地人的思想信仰、風土人情，從而感受到自己所處的文化環境。

其次，區域文化教學計劃應該培養學生的人文素質。在全球文化交流的背景下，學生應該具備開闊的視野和理解不同文化的能力。通過了解各個地區的文化，可以陶冶學生的情操和品位，使其逐漸把握世界的多元性。比如，在藝術課上，可以選取當地具有代表性的繪畫、雕塑等藝術品進行辨析，引導學生理解作品背后的文化內涵，提高學生的審美情趣和文化素養。

最后，區域文化教學計劃應該促進學生的自我發展。學生的成長過程中必須承擔起挖掘自身潛力和個性的責任。培養學生的自我意識和自信心，也是區域文化教學計劃的目的之一。比如，在生活技能課上，可以教授制作當地特色美食、手工制品等技能，讓學生通過自己的努力和創意發掘自身的特長和潛能，從而培養漸進式的自我成長意識。

總之，區域文化教學計劃不僅是學生專業知識的補充，更是學生綜合素質發展的重要組成部分。在教學計劃的制定中，我們應該注重多元性的文化教育，促進學生的全面發展和個性成長，讓他們在家鄉的土地上汲取自己的力量和靈感，為未來的發展打下良好的基礎。

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一、前言

班級文化是學校教育的一個重要組成部分，其建設有利于促進學生全面發展，增強學生的凝聚力和向心力、學生收獲更多的友誼、成長和樂趣，也將有利于學生的身心健康，培養良好的品德和積極進取的精神。為此，我們需要運用現代化、網絡化的手段以搭載班級文化建設和推廣途徑。本計劃是基于此而制定。

二、目的

視頻教學計劃旨在通過視頻的方式，向同學們介紹、傳播班級文化，增強學生對班級文化的認知和關注，提高其班級文化建設自覺性，促進共同參與和互動，推動班級文化的進一步發展。

三、構思

1. 題材

班級文化視頻將圍繞“我的班級我的家”這一主題展開。以學校宣傳欄的海報為題材，從班級文化的各個方面來進行描述和展示。比如：“班級口號”、“班級風貌”“班級規矩”“班內活動”“班級風采”等方面。

2. 內容

視頻內容包含如下：

? 活潑有趣的開場：“我的班級我的家”

? 班級口號：介紹班級口號的由來和意義。

? 班級風貌：展示班級衛生、整潔、文化氛圍等方面。

? 班級規矩：講述班級基本規定，如課堂紀律，文明禮儀等。

? 班內活動：介紹班級內開展的各項豐富多彩的活動，如學科競賽、課外拓展、志愿者活動等。

? 班級風采：展示班級集體的成果和榮譽。

? 文庫：為班級文化和口述作品形式各有所長，短片相輔相成。

3. 形式

該視頻以“VLOG” 的方式進行拍攝，以主人公的角度為主，以記錄的方式展示班級生活和班級文化。

四、制作流程

1. 籌備

確定策劃方案、分工方案和細節計劃，確定拍攝時間，布置拍攝地點和環境。

2. 拍攝

按計劃拍攝，錄制片段，注重語言表述、動作表現的自然流暢。短片形象生動感人，表現出班級文化的靈魂。

3. 后期制作

將配音與視頻結合，進行顏色和音響調整，通過剪輯和配樂烘托氛圍，再進行字幕設計和特效添加，使得整個視頻更符合觀眾的審美和心理需要。

四、貢獻

班級文化視頻是學校班級文化的重要體現。通過視頻展示可以增強學生對班級文化的了解和認知，提高學生對班級文化建設的自覺性和參與度，增強班級凝聚力和向心力。同時，該視頻制作還提高同學們的合作意識和團隊精神，增進同學之間的友情，提高藝術素養和表達能力。

五、總結

班級文化視頻是一種革新的班級文化宣傳形式。通過視頻制作的形式展示班級文化的方方面面，使學生對班級文化的認知更加直觀和深入。它是班級文化建設中的一種有效推廣手段，有助于激發同學們的學習熱情和積極性，促進班級文化建設的發展。

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一、指導思想

《傳統文化》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

二、學生現狀分析：

本班共有學生15人，由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識字少的限制不愿讀書，更不愿背誦。上課注意力不集中，經常走神，說話隨便。首先應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統文化。

三、教材分析：

本冊教材包括九個單元，共有三十四課。

1、“蒙書誦讀”單元的內容，是我國古代人民生活經驗和智慧的總結，集中反映了中國人的人生態度和處事原則。

2、“詩歌誦讀（一）”單元選取了四首詠物詩，讓我們一同來體會詩人時怎樣通過描寫一只禪、一朵花、來表達自己情懷的。

3、“傳統節日”單元我們將一起走進端午節、中秋節和重陽節，聞一聞端午節的飄香米棕，賞一賞中秋節的如盤明月，在重陽節觀賞菊花、登高望遠。

4、“書法名家”單元我們來了解中國歷史上著名的書法家：王羲之、顏真卿、柳公權。

5、“繪畫名作”單元我們祖先流傳下來的繪畫作品，成為我國傳統文化的藝術瑰寶。

6、“齊魯名人”單元中齊魯大地杰出的軍事家、政治家，山東人的智慧、俠義和忠誠，在這些人物身上得到很好的體現。

7、“詩歌誦讀（二）”單元選讀的幾首詩歌，不但告訴我們怎樣學習知識，害告訴我們怎樣運用知識，不要做那種只會讀死書、不能應用的書呆子。

8、“名勝古跡“單元我們將一起游覽陜西橋上的黃帝陵，驪山腳下的兵馬俑‘在高山峻嶺之上蜿蜒起伏的萬里長城這些古代的遺跡,共同感受古代勞動人民的偉大智慧和創造。

9、“政治人物”單元讓我們走進秦始皇、漢武帝和曹操，看一看這些古代帝王的雄才大略，評一評他們的功過是非。

10、“宮殿園林”單元將帶你走進聞名世界的故宮、風光迷人的北京頤和園和蘇州園林。

四、教學目標

1、能夠熟讀、背誦這些經典名句，能大體了解其意思。

2、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

3、初步了解繪畫、書法、建筑等形式，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

4、了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

5、逐步產生學習傳統文化的興趣。

6、了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

7、能自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

五、教學重難點

傳統文化教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)傳統文化，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華美德。

教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

六、教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

七、教具準備：

多媒體，課件等

八、教學進度

每周三課時。第一學期學習一至五單元。第二學期學習六至九單元。

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