八年級物理課件|八年級物理課件(精選14篇)

發表時間：2023-01-16

八年級物理課件(精選14篇)。

● 八年級物理課件 ●

教學目標：

1語言目標：掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談論讀書的語言材料。

2 技能目標：能聽懂語言材料，掌握聽的技巧；能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略；能讀懂介紹名著的文章。

3 情感目標：通過開展角色表演等活動，培養學生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養學生的文學鑒賞能力，陶冶思想情操。

教學重點

(1) 短語: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to

(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?

what’s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of

Treasures.

Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

although I have lost everything, I have not lost my life.

how long have they been here?

So I will not give up and I will wait for another ship.

Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

One of them died, but the other ran towards my house.

I named him Friday because that was the day I met him.

Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.

when Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.

Ever since then, she has been a fan of American country music.

It reminds us that the best thing in life is free….

Sarah hasn’t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.

he’s sold more than 120 million records.

have you introduced the singer to others?

(3)語法：現在完成時

教學難點：現在完成時與一般過去時的區別.

課時劃分

Section A1 1a – 2d

Section A2 3a-3c

Section A 3 Grammar Focus 4a-4c

Section B1 1a-2e

Section B2 3a-3b Self check Summary

Section A1 (1a – 2d)

Step1 Presentation

1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.

___ Alice in Wonderland ___ Little Woman

___ Treasure Island ___ Olive Twist

___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer

Step 2 Learn the new words

Treasure, island, classic, page, hurry, due

Step 3 Listening

1. 1b Listen and complete the chart.

book

Title Name Have they

read it? What do they think of it?

Treasure Island Nick ×

Judy √ exciting

robinson Crusoe Sandy ×

alan √ wonderful

little women Kate √ fantastic

harry ×

Step 4 Speaking

1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.

Examples

a: Have you read Little Women yet?

b: No, I haven’t. Have you?

a: Yes, I have already read it.

b: What’s it like?

a: It’s fantastic.

Step 5 Listening

2a Listen. Who has read these books? Circle the names.

1. Treasure Island Mark / Tina

2. Olive Twist Mark / Tina

3. Robinson Crusoe Mark / Tina

4. Tom Sawyer Mark / Tina

keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina

2b Listen again. Write T for true and F for false.

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )

2. Robinson Crusoe is a classic. ( )

3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )

4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )

keys: FTTF

Step 6 Speaking

2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.

a: Has Tina read Treasure Island?

b: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.

a: What’s it about?

b: It’s about….

2d Role –play the conversation

Step 7 Language points and summary

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

《霧都孤兒》是一個男孩去海邊發現一個充滿珍寶的島的故事。

full of 滿是……的；(有)大量的

E.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.

這個區域有大量美麗的湖泊和河流。

2. Have you at least read the back of the book to see what it’s about?

至少你已經讀過書的背面，了解了它的大致內容吧？

此句中的動詞see表示“(通過查看、打聽等)弄清、了解；查看、發現(信息或事實)”。作這種用法時，see常接how, what, when等引導的賓語從句。

E.g. He agreed to go with me to see what was wrong.

他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。

first of all, we need to take some time to see how it works.

首先，我們需要花些時間了解一下它是如何運作的。

3. You should hurry up. 你需要加快速度。

hurry up 趕快；(急忙)做某事

E.g. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.

快些，否則我們不能按時趕到火車站了。

4. Steve: …The book report is due in two weeks. 讀書報告兩周后必須交。

amy: Yes, I know… 是的，我知道…

1) due adj. 預定；預期；預計

后邊引出預期的時間、地點等，還常常構成短語be due (to do something)或be due (for something)。

E.g. Our plane is due at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.

我們的飛機預計于12：30降落在上海虹橋國際機場。

rose is due to start school in January.

羅絲一月份就要開始上學了。

You are due for a medical examination next month.

你的身體檢查預定在下個月。

2) I know表示說話人對所談的觀點、內容已了解，無需多說，相當于漢語中“我早知道了；我全都了解”這樣的意思，區別于許多日常交際場合中表示“我明白了；我知道了；我懂了”的用法。

E.g. A: It’s already very late. You should get some rest.

已經很晚了，你應該休息了。

b: Well, I know. Thanks.

對，我是知道的。謝謝。

注意，當我們獲知對方提供的信息后，常用I see. 表示“我知道了；我明白了；我懂了”。

E.g. A: He lives in the countryside but works in the city during the week.

他住在鄉下，但工作日在城里上班。

b: Oh, I see.

哦，我知道了。

● 八年級物理課件 ●

本學期，我擔任八年級（1、3、4）班的物理教學工作，總體上來說學生上課不專注，基礎較差，學習不自覺，學生接受能力差，新學科教學進度緩慢，開展實驗教學難度較大。因此我堅持按照備教材、備學生、備方法的環節，特別注重對學生學法的指導，找準方法，堅持在上課前把課備出、備好，并參考許多相關資料，認真思考，結合學生情況不斷修改，總結出最終適合本校學生教學的教案和教育教學方法。

學期初，認真和班主任及其他任課教師探討班上情況，充分了解學生狀況，結合相關班級實際情況改進其中的不足。備好課，寫好教案是上好課的前提，讓教案真正為教育教學起到預見性和指導性作用，做到教學中有的放矢，同時利用學校安排的公開課和觀摩課，從中吸取經驗和教訓，找準教學突破口，抓住學生的薄弱環節，開展利于本班教育教學的教法讓學生從中獲益。從學生的基礎情況和本學期的教學情況來看效果較好，學生的自主學習能力有較大的進步。

因學科知識的特點，確定了物理與其它學科有不同的特色。學生解決物理問題的思維需從頭建立，普遍學起來容易，做題卻感到困難，原因是教材的改革，使教材內容的簡易化，知識沒有透徹性，內容不夠充實，導致難教難學，這也需要教師花大量的時間備課教學，并充分掌握好學生的特點。因此為學好物理，必須培養學生自學習慣和發散思維能力，并要求學生養成預習的習慣。同時要重視物理知識的應用，除了重視教科書上的知識應用外，還啟發學生聯系生活和生產的實際及參考應用題，這是使學生能真正學好物理的重要途徑。

另外，物理是一門實驗性和實踐性相結合的學科，也是注重能力培養的學科，除了讓學生完成一定數量的實驗以外，還組織了學生進行相應的實踐活動，培養學生的物理思維和學習興趣，提高學生動手動腦的能力，同時也完成了許多能夠完成的小實驗。同時在課間，我根據學生的基本情況開展探討講練式的教師教與學生練相結合的方式方法，即簡單的由學生自己解決，較難的由小組長給成員講解弄懂，難度較大的要求學生小組內相互探討后再由我來慢慢啟發，并逐步解決的方式來提高學生的學習興趣和自信心，養成學生學會學習的習慣，并不斷激發學生的求知欲，同時還能讓學生在做題中找到樂趣。

在學習物理的過程中，起初大多學生都感覺有難度，尤其是透鏡方面的知識，使很多學生感覺非常難，特別是在學畫光路圖的畫法方面，學生缺乏發散思維，學習信心不足，導致部分學生成績不理想。其主要是上課講的他們都聽懂了，而且感覺也不難，但一到課下自己做題就感覺非常難。老師講的都不知道到哪去了，上課聽的也不知道去哪里了？這種情況我并沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從培養學生的自信心出發，給學生鼓勵，并加以個別指導，給他們信心，不搞偏難度題，從多方面對學生的學習情況進行評價，用贊賞的眼光看學生，用欣賞的態度對待學生，使學生充分感到自己實實在在的是在學校里學習和成長。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，引導學生積極學習，鼓勵他們大膽參與課堂學習。

以上是我對本學期教學情況的基本總結。總之，在這一學期中，按照新課標要求，雖積極認真落實學校教育教學常規，努力完成教育教學工作任務，按時完成教學目標要求，讓學生獲得了較好的學習效果，但在講課過程中我也看到了很多不足的地方：如實驗儀器的缺乏、造成了許多演示實驗現象不明顯；對學生的檢查不夠，讓一部分學生鉆了空子，得過且過等情況。為了今后教學的順利地進行，我將一如既往地繼續努力學習，提高自身素質，處處為學生著想，做好本職工作，并爭取更好的成績，在以后的教學中也會不斷的努力和進取，力求精益求精。當然，如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等仍值得探索。

● 八年級物理課件 ●

蘇教版八年級物理課件

教學過程

一、新課引入：

我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、進行新課：

1、聲音的發生

（1）演示課本圖3-1，引導學生觀察音叉發生時叉股在振動，物理教案－測量。

（2）隨堂學生實驗：

做課本圖3-1撥動張緊的橡皮筋。

（3）隨堂學生實驗：

做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時發聲。

小結：

歸納以上實驗，引導學生自己總結出“聲音的發生是由于物體的振動”。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動。

2、聲音的傳播

（1）課本圖3-2實驗問：

右邊音叉的振動通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）

（2）游泳時，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。

（3）隨堂實驗：

把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。

小結：

聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。而真空不能傳聲。

3、聲音的傳播速度

學生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的`聲速。

聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

4、回聲

（1）回聲：

回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。

講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠。（17米）

（2）利用回聲測距離

例題：

某同學站在山崖前向山崖喊了一聲，經過1.5秒后聽見回聲，求此同學離山崖多遠？

已知：

v=340m/s ; t=1.5s

求：

解：

s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

答：

略

三、布置作業：

四、板書設計：

第一節聲音的發生和傳播

1、聲音的發生：

1、一切發聲的物體都在振動。

2、振動停止，發聲也停止，物理教案《物理教案－測量》。

2、聲音傳播：

1、聲音靠介質（任何氣體、液體和固體）傳播。

2、聲速（15℃）340m/s

3、聲速由大到小排列：

固體、液體、氣體。

3、回聲：

1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。（聽到回聲條件：

0.1s以上，17m）2、利用回聲測距離：

s=1/2s總=1/2vt。

五、教后札記：

● 八年級物理課件 ●

常見的測量工具有：刻度尺、量筒、天平、停表、電流表、溫度計。

長度的基本單位是米，符號是m。1米等于光在真空中1/299792458秒的時間所傳播的距離。

1千米=1000米

1km=1000m

1分米=0.1米

1dm=0.1m

1厘米=0.01米

1cm=0.01m

1毫米=0.001米

1mm=0.001m

1微米=0.000001米

1um=0.000001m

誤差：即使測量的方法正確，測量值與真實值之間不可避免地會有些差異，這個差異叫做誤差。

體積的測量

1立方米=1000立方分米

1立方分米=0.001立方米

1立方厘米=0.000001立方米

摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。

同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

正電荷——用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷為正電荷;

負電荷——用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷為負電荷。

中和——如果讓兩個帶等量的異種電荷的物體相互接觸，物體將恢復成不帶電的中性狀態，這種現象叫做正負電荷的中和。

導體——容易導電的物體叫做導體;

絕緣體——不容易導電的物體叫做絕緣體。

常見的導體有哪些?

所有的金屬、人體、石墨、大地以及各種酸、堿、鹽的水溶液是常見的導體;

常見的絕緣體有哪些?

玻璃、塑料、橡膠、陶瓷、油等是常見的絕緣體。

什么條件下絕緣體會變成導體?

在一般情況下不導電的玻璃，當溫度升高到一定程度時也會變成導體。干燥的木頭不導電，潮濕的木頭卻能導電。因此，平時要注意保持電器絕緣部分的干燥，以防止發生漏電和觸電事故。

電流：電荷的定向移動形成電流，在物理學中，把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

電源——能持續供給電流的裝置叫做電源。

用電器——利用電流進行工作的器件叫做用電器。

要使電流通過燈泡，必須用導線把干電池和燈泡連接起來，形成一個回路。為了隨時能控制燈泡的發光和熄滅，還必須安裝電鍵(開關)。

電路——由電源、用電器以及導線、電鍵等元件組成的電流回路，叫做電路。

通路——電鍵閉合時，電路是處處連通的。處處連通的電路叫做通路。

開路——電鍵斷開時，電路中沒有電流，斷開的電路叫做開路。

短路——使用電源時，決不允許導線直接連在電源的正負極間，否則電流將很強，會使導線和電源發熱導致損壞電源甚至會引起火災。這種情況叫做短路。

電路圖——用規定的符號表示電路連接情況的圖，就是電路圖。

串聯——像圖2-21(見書)那樣，把兩個小燈泡順次連接在電路里的連接方法，叫做串聯。

并聯——像圖2-22(見書)那樣，把兩個小燈泡并列連接在電路兩點間的連接方法，叫做并聯。

磁性——能吸引鐵屑的性質叫做磁性。

磁體——具有磁性的物體叫做磁體。

永磁體——天然磁體和人造磁體都能夠長期保存磁性，它們都是永磁體。

磁極——磁鐵上磁性的部分叫做磁極。

南極、北極——支撐起來的磁體停止轉動后，指南的磁極叫做(指)南極，也稱S極;指北的磁極叫做(指)北極，也稱N極。

同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

磁化——原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。

磁場——一般說來，在任何磁體周圍都存在著對其他磁體發生作用的空間區域，我們通常就說磁體周圍存在著磁場。

磁場方向——通常規定小磁針N極在磁場中某一點所指的方向是這一點的磁場方向。

磁感(應)線——為了直觀而方便地表示磁場，我們可以根據鐵屑地磁場中的排列情況，在磁場中畫一些曲線來描述磁場的分布情況，這樣的曲線叫做磁感(應)線。

磁體周圍的磁感應線總是從磁體的N極出來，回到磁體的S極。

地磁場——地球周圍的磁場叫做地磁場。

磁偏角——嚴格說來，指南針所指的方向并不是正南方向，而是有一定的偏角，這個偏角叫做磁偏角。

電流的磁效應——通電導線的周圍存在著磁場。這一現象就叫做電流的磁效應。

通電螺線管對外相當于一個條形磁鐵，它也有N、S兩個磁極。

右手螺旋定則——用右手握住通電螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。這條確定通電螺線管磁極性質的方法叫做右手螺旋定則。

通電螺線管的特點：

(1)通電螺線管斷開電鍵后磁性立即消失

(2)增強通電螺線管內的電流、增加螺線管線圈的圈數或在螺線管內放置一條軟件，都可以使通電螺線管的磁性加強。

(3)改變通電螺線管內電流的方向，通電螺線管兩端極性會發生改變。

電磁鐵——利用通電螺線管的特點制成了帶鐵芯和螺線管，叫做電磁鐵。

● 八年級物理課件 ●

《走進分子世界》這一節是《從粒子到宇宙》向物質世界的兩極進軍。由于肉眼對微觀世界看不見，學生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學過程中，要多注意對學生微觀分子模型的引導。

在微觀模型的選擇上根據一些實驗現象讓學生自己做出答案。第一個是我是用粉筆在黑紙上畫線再用放大鏡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，并且空隙也能夠看的清楚。第二個是把高錳酸鉀放入水中，還有第三個是酒精與水的混合，我先是把水中加入了一些紅墨水，然后倒入酒精，先是能看到一個分界面，混合之后，也能較明顯地觀察到體積的減小。這幾點，同學們辯觀察邊分析，然后很自然就選擇出模型2，這些對理解分子模型都非常重要。所以同學們一旦對分子模型有了一定印象之后，再后來的分子動理論就能較容易接受了。后面的關于分子的無規則運動，以及其運動與溫度的關系和分子的作用力的實驗現象都是很明顯，聯系知識可以讓學生結合實際生活中的現象舉例，學生的興趣還是很濃的。由于本節課的內容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學生充分發揮，還可以下節課再進行拓展。

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各位評委老師：

大家好!我是來自××中學的。今天我要說課的題目是《密度社會生活》，分別從以下幾個方面進行說明：

一、教材分析：

本節課的內容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節《密度社會生活》。學生通過學習前三節質量和密度的知識后，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所了解，并且已經學會了使用天平和量筒來測定物理的質量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節課恰是講解密度知識在生產生活中的應用，是理論聯系實際且應用于生活的實踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節課也對學生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養功能。

二、學情分析：

從初三學生的心理特點來看，經過一個學期的物理學習，已經基本具備了一個科學探究的素養，他們從事物的對立統一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關系，在學習密度的知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環節中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

從學生掌握知識水平上來看，雖然學習了質量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節課的授課過程中，教師要適應的加以引導教給學生使用工具的方法，利用測量數據分析問題的思路，并對實驗操作及結果進行適時分析。

三、設計理念：

做到注重全體學生的發展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。教師在這節課打破教材結構，合理重組內容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。教師善于運用各種方式調動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學生進行點評。給獲取成功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。

教師深挖本節課所能體現的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節實驗活動課的內容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過程中，又會遇到常規方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發學習、自主探究、自行獲解，實驗中發揮一個引導者和合作者的作用。培養學習獨立解決問題的能力，克服困難、戰勝自我信心，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。

四、設計思路：

1、三維目標

知識與技能：知道密度知識的應用;能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。

過程與方法：學會系統地整理知識，形成良好的認知結構;通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。

情感、態度與價值觀：在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅;在探究活動中，受到科學態度、科學觀念的熏陶，培養他們創新的精神、實踐的能力，養成良好的個性，形成正確的世界觀。

2、重點和難點

重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現。

3、教學方法

實驗探究：按照提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析評價、評估，完成本節內容從現象到理論的過程，得出每一個問題的初步結論，并總結出每個情境中使用的方法。

合作學習：學生組內合作與集體合作是這一節課呈現的主要方式，充分利用班級里的每一個學生的特點與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀上進行影響與滲透。

4、學法指導

在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導;在課題探究結束后，和學生一起對實驗中的知識與方法進行總結歸納。

五、實驗前的準備

教師根據實驗可能用的器材進行相應的實驗器材準備，并與實驗管理員協調好，上課時一同協助提供學生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節內容較多，所以可以進行適當的調課連著下午第四節的活動課進行兩節課較好。

六、教學過程

(一)導入

師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質量、體積，請問哪位同學能

告訴大家三者的關系呢?

生：三者的關系可用一表達式來說明： ρ=m/v

對于同種物質，它的密度不受 m 和V 的影響。

(教師對學生的表述給予表揚，同時指出他們所述之處的不足，物質的密度受到狀態的影響。)

師：我們還學習了測量質量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學來描述一下，器材使用

時的步驟和注意事項?

生：(描述使用方法，找幾位同學補充，使表達更完整。)

師：課下我有幾個問題，請大家幫助我來解決，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，采用

各種方法進行了探究，然后向同學們進行陳述報告。

(二) 課題選定和探究方案制定

教師依據學情對全班同學進行小組劃分，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組，然

后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內進行課題的研討并制定實驗方案，老師巡回觀察，并

適當的進行指導。

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎?

2、測磚的密度

3、測課桌體積有多大

4、測量方糖的密度

(三)實驗探究和匯報

各組制定完畢探究方案之后，根據方案進行相應的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進行

實驗方案的匯報并進行相應的實驗操作。

第一組：鉛球是鉛做的嗎?

學生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標的是6斤的鉛球，為了得到精確的數據，

我們在課下用臺秤測量了一下，其質量為2.9kg。

學生乙：(板書)m=2.9kg。

學生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水

槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標記。

學生乙：在學生甲的描述下進行操作。

學生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。

學生乙：(板書) V水= V鉛球 = 0.38L

學生甲：根據可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

學生乙：(板書)ρ球

學生甲：通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的!請同學們對我們的實驗提出改進意見。

學生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據球體的積公式進行計算。

學生?。簽闇y量球的體積，我對實驗器材進行了改進。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標準量筒量好100cm3的水，倒入瓶內，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標記500cm3，將二者之間進行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。

師：大家太棒了!每個同學的想法都非常有創意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學再為大家作一次匯報?

第二組：測磚的密度

學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m。

學生乙：(板書) m=60.5g 。

學生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發現磚放入水中時，磚具有吸水性，這樣測出來的磚

的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。

學生乙：(板書，演算)V水= 20cm3 V =60cm3

V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

學生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。

(學生進行一番激烈的討論，由學生代表發言，對改進的方法進行表述)

學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學生?。何以谙?，我們為什么不測量整塊磚的密度呢?這樣，我們可以用直尺直接測量磚的

長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

第三組：測量方糖的密度

學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質量m，然后除

以方糖的個數n，求出一塊方糖的質量。

(板書)

學生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時，糖達到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數，求出一塊方糖的體積。

學生乙：(進行操作，板書) V糖水=20ml V=25ml

學生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。

第四組：測課桌體積有多大

學生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質量m1，用天平測小木塊的質量m2

學生乙：(板書)m1=15kg m2=28g

學生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。

學生乙：(操作并計算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

V樣本= V2- V1= 40cm3

學生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的

示數V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

(四) 教師對學生的實驗進行評價

今天我很受感動，從同學們的身上我深刻體會到團結協作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經過大家的不斷努力，會做得更好。

● 八年級物理課件 ●

這節課是八年級物理上冊第一章第一節的內容，由于學生初二才開始接觸物理，所以如何在調動學生的積極性，培養學生學習物理的興趣尤為重要，聲音是什么教學反思。上課開始，我準備了三個能敲出聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師：請同學們把眼睛閉上，老師用細棍棒敲擊其中任意一個，看誰能分辨出來是什么物體發出的聲音？學生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時，也小看這樣的游戲！實踐證明，學生的判別能力是過關的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢？學生答：耳朵嘛！

很簡單的道具，很普通的聲音，最基本的問題，道出了一個深刻的道理，效果明顯，導入課有質量！

教學進入第二個環節，聲音是怎樣產生的？老師：請同學們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀律！”你有什么感覺？學生答：有振動感覺。老師繼續引導學生觀察鼓面上小紙屑的振動，發現鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動產生的。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結果？學生思考，學生答：手指彈動琴弦會發聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風吹過會發出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細！老師為你驕傲。）……。老師：老師還補充幾個實驗，發聲的音叉激起水花；二胡拉動發聲。但老師再做一個實驗，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進一步證明，聲音是由于振動產生的，振動停止，聲音隨之停止！

教學的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關于固體傳聲，請同學們自己動手做實驗。動手實驗：同位同學，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實驗時，調皮的學生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動手實驗起到了調動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學，需要盡可能地創造物理教學情景，面向全體學生。做此實驗值得注意：抑制學生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當作桌面傳來的聲音。實驗需要在教師的主導下，實現學生自主探究，教學反思《聲音是什么教學反思》。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。學生個個躍躍欲試，課堂效果不難預測。就此鼓勵學生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學中！一般情況下，老師是在實驗的基礎上，引導學生推理這個結論（我也是這樣做的）。由此聯想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設備；用亞語；寫字對話等。艙內有空氣，宇航員可以直接對話。

教學的第四個片段，也可稱為教學知識和技能，激發學生興趣的片段。首先帶領學生學習聲音在不同物質中傳播速度，查看課本提供的速度數據，比較說明聲音在不同物質的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環節主要是通過信息窗中的信息激發學生對聲學的好奇心，喚起學生對中國古代博大精深的自然文化、聲學水平的贊許和敬佩，引領學生認真學習物理學，樹立科學學習文化知識的思想。

反思本節課教學，有以下幾點：

我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺

階。怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作出色，躍上了一個新的臺階。

后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，力舉實施“高效課堂”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教學導案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的

轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的'學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖然積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣打造“高效課堂”等都值得耐人思考。

● 八年級物理課件 ●

I．Language Goals

·通過做預言，談論未來發生的事情。

·用一般過去時、一般現在時和一般將來時談論過去、現在和將來發生的事情。

·能用上述三種時態談論自己或他人的過去、現在和未來。

II．Key Words

1．inprep．在……之后（用于將來時）

In l00 years 在一百年后

People will have robots in their homes in 100 years．

一百年以后，人們家中會有機器人。

比較：after在……之后（用于過去時，表示從過去某時間起一段時間之后）

he will come back in two hours．他兩小時后會回來。

he came back after two hours．他是兩小時后回來的。

2．1ess，fewer 比較少；

more 比較多

less是little的比較級，修飾不可數名詞

fewer是few的比較級，修飾可數名詞

more是much和many的比較級

much修飾不可數名詞，many修飾可數名詞

I have less money than he has．我的錢比他的少。

There are more buildings in this city than in that city．

這個城市的樓房比那個城市多。

3．fall in love with... 愛上……

last year l visited the art exhibition and fell in love with the work Of Picasso．

去年我參觀了藝術展，愛上了畢加索的作品。

4．a kind of...一種

Some kinds of... 幾種

a kind of book 一種書

five kinds of flowers 五種花

many different kinds of gold fish 各種不同的金魚

（fish單復數相同，此處是復數）

5．as well as 也；與too同義。

he likes this book and he likes that book, too．

Or: He likes this book as well as that hook．他喜歡這本書，也喜歡那本書。

She can come here, too．

Or: She can come here as well．她也能來。

6．worth adj．值……；值得……；相當于……的價值

This house is worth $l0 000．這個房子價值一萬美元。

be （well）worth doing sth．（很）值得做

That film is （well）worth seeing．那部電影（很）值得看．

These books are worth reading twice．這幾本書值得看兩遍．

7．knock down... 擊倒，撞倒；拆除

knock down the pins擊倒球柱

▲小學作文網編輯們手機常駐頁面:

八年級作文?|?八年級勵志演講稿?|?八年級開學作文?|?八年級理想作文?|?八年級物理課件?|?八年級物理課件

knock down the machine拆除機器

knock組成的詞語還有：

knock on（at）the door敲門

knock into sb．撞了某人

knock up叫醒

III．Key Sentence Structures

● 八年級物理課件 ●

本周在匆忙和緊張中度過，課堂教學中遇到了好多困惑，寫出來，供自己研究。

關于星期五的壓軸課，即第七節，這是一節可憐的課，本身這節課的教學效果就不高，因為這是一周的最后一節課，學生們盼著回家，上課容易不專心，有時班主任有事還占去幾分鐘。在短短的8周內就被各種原因占去了三節，一次是學校組織學生拔草，一次是學校組織唱歌，一次是學校組織學校組織召開家長會。教四個班的老師多有這個體會，只有一個班缺課，心里還得用心記著。上課不成輪。誰來為這流失的課負責？每一周有每一周的教學任務，哪有時間給學生補課，即使利用飯空給學生補課，這樣的教學效果也是很差的。只能希望學校組織活動考慮周全，至少別光用星期五的時間，讓別人也體會這種感覺。

我建議這一節課，給班主任做班會，因為星期一的班會時間學校教師開會，班主任正好利用這節課總結一周的工作，安排周末的任務。

● 八年級物理課件 ●

【教材分析】

本課依據的教材是人教版教材第四章《光現象》中的第3節《平面鏡成像》，本節內容是光學部分的教學重點之一。學生在學習了光沿直線傳播與光的反射的基礎上，進一步學平面鏡成像的特點、原理及應用。本課中學生首次接觸“像”這個新概念，后面還將學到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用

教材突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，更加注重讓學生親身體驗物理規律的得出過程，讓學生在體驗中感受探究的快樂，感受成功的喜悅。

【學情分析】

平面鏡是學生生活中常見的物品，對鏡子所成的像學生具有一些“前概念”，比如感覺到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠小”等。但對平面鏡成像的特點沒有仔細的研究過，對“像”的認識處于模糊階段。如果在教學中采用“概念外顯、認知沖突、概念澄清、變式練習”四階段教學策略，能有效促進學生的前概念向科學概念轉化。

盡管本課的探究是學生光學中的首次科學探究活動，但在前幾章的學習中已經歷了幾次科學探究，這就為本課的探究學習奠定了一定的方法和技能基礎。

【設計思想】

一、重視思維訓練

學生探究是本課教學的重點。為了避免探究過程的盲目性和形式化，使探究活動達到啟迪學生思、發展學生能力的目的，我沒有為學生直接提供實驗器材及實驗方法，也沒有直接告訴學生“要怎樣做”、“應該這樣做”，而是轉變角色，既作為學習生活中的參與者，與學生一起設計、修改和完善實驗方案，也作為教學活動中的引導者，在學生思維受阻時給予適時適當的引導和啟發。在學生交流環節，讓學生自己分析誤差產生原因：在教學反饋環節，安排了“找圖中錯誤”等思維練習活動，這些教學方式的運用，使學生的主動性、自主性得到較充分的發揮，促進了學生良好思維品質的形成，促進了學生思維能力的發展。

二、注重過程體驗

學生要以積極的狀態投入學習，離不開體驗，而這種體驗是在真實生活和具體實踐中產生的，課堂應成為學生體驗、感悟、參與的舞臺。創設探究條件，讓學生在探究中學習正是為學生搭建這種舞臺。例如：在提出猜想的環節，讓學生用小鏡子觀察自己或周圍的同學，根據觀察提出自己的猜想，這樣的猜想有感而發，更真實、更實際。在實驗探究中，讓學生根據自己的猜想或者興趣自主選擇、進行實驗探究，同時，為學生提供電池、膠棒、國際象棋子這些色彩鮮艷、易操作、易觀察的器材，讓學生在可選擇的條件下通過動手、動眼和動腦來完成科學探究。

三、關注交往與合作

教學過程不僅僅是一個認知過程，也是師生、生生交往與合作的過程。在實驗方案的設計環節，我采用了實驗演示和師生合作討論的方式;在實驗探究環節，采用了學生分組、分工合作完成的方式;在交流總結環節，采用了小組交流、師生共同評估的方式。這種多層次、多形式的交流與合作，培養了學生間相互合作、共同探索的團隊精神。

四、體現學科綜合

新課程倡導合理開發和利用課程資源，改變學科本位，推進課程整合，讓學生在科學情境、人文情境中感受求知的快樂。我在本節教學中，開發了與教學內容相輔相承的其它學科資源，如小女孩在鏡前玩耍的生活片段，CAI動畫課件，找錯誤的圖片，對稱的自然風景，優雅的配樂等，將它們合理運用到教學環節中，力求創設引人入勝的教學情境，使學生在求知的同時，深刻感受科學的美，藝術的美，自然的美，把枯燥的學習過程變成了一次難忘的生命之旅，學生良好的心理感受轉化為積極的學習心向，促進了知識的學習和掌握，促進了持久學習愿望的形成。

【教學目標】

(1)知識與技能

1、能列舉生活中的平面鏡。

2、知道平面鏡成像的特點。

3、了解平面鏡成虛像。

4、初步了解平面鏡成像特點的應用。

(2)過程與方法

1、體驗用“替代法”確定像的位置的研究方法。

2、通過經歷平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養學生描述現象、歸納結論的能力。

3、通過交流匯報，培養學生的概括能力、語言表達能力。

4、通過讓學生“找錯誤”、“解決視力表的距離問題”，讓學生學會應用所學的知識。

(3)情感態度與價值觀

1、通過欣賞圖片，讓學生領略大自然中“平面鏡成像”現象的對稱美與和

諧美，培養學生樂于探究自然奧妙的興趣和愿望。

2、培養學生實事求是的科學態度。

【教學重點】通過實驗探究，歸納得出平面鏡成像的特點。【教學難點】利用“替代”的方法確定像的位置。一、【教學媒體設計】

(1)自制多媒體課件：錄像、ppt課件、風景圖

(2)教師器材：鏡子、玻璃板、刻度尺、旋轉展示臺、蠟燭、火機

學生器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、象棋子等

● 八年級物理課件 ●

八年級物理教學包括五章內容，下面是我對各章節的具體反思。

這章內容相對簡單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現象的教學中，要特別注意有關回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規范化計算，在教學中要循序漸進，強調物理計算題與數學的區別，規范學生的解題格式。

本章內容可以對比教學，將光的傳播與聲音的傳播進行對比，效果較好；將反射、折射對比教學，學生容易掌握，在復習課中，可以將成像原因進行對比：立竿見影、水中撈月、水中魚分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的實驗也要引起重視，光的反射、折射規律實驗，尤其是平面鏡成像規律的探究是一次比較完整的科學探究，在教學中注意讓學生體會科學探究的全過程。

凸透鏡成像規律及其應用是學生的難點：規律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實驗規律印象深刻，對于實驗中出現的問題容易探討。在探究完實驗規律后應要求學生記憶過關凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調。

這章內容看似簡單。在新課教學中學生接收起來快。可一旦復習，綜合應用時特別容易混淆。所以在新課教學時對于每一種物態變化應該多舉例，教會學生抓初狀態、末狀態，然后再分析。

電流看不見、摸不著，對于電的形成、電流的'方向，由于學生知識儲備不夠，理解起來比較抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學生做實驗，教師要加強巡視指導。電學實驗成功，能給學生極大的興趣與信心。要注意對實驗素質的培養，對學生嚴格要求。本章教學中，發現學生對于物理量與物理量的單位容易混淆，如電荷及其單位、電流極其單位，另外學生初學時，對于電流、電流表、電流的單位常?；鞛橐粓F，教學中要重視。電路圖與實物圖的畫法、相互轉換是學生初學電學最頭疼的。教師應該耐心細致地講解，并進行專題訓練加以強化。因為這一章學好了，能看懂電路圖了，形成能力了，就能為下學期的電學教學奠定基礎。

以上就是我對本學期教學工作的反思，在今后的教學工作中，我會不斷學習，不斷反思、不斷進步。

● 八年級物理課件 ●

2.（13溫州）木工師傅做家具時，來回拉動鋸條鋸木頭。鋸條溫度將升高。該過程主要

3.（13樂山）下列現象中，利用做功使物體內能增加的是：

A. 木工用鋸鋸木條時，鋸條發燙 B. 燒開水時，壺蓋被水蒸氣頂起來

A．馬路上塵土飛揚，表明分子在做無規則運動 Xk b 1.C om

5.（13成都）小文在做“開水煮白菜”這道菜的過程中，有以下分析，其中正確的是

6.（13杭州）實驗裝置如圖所示，在一個厚壁玻璃筒里放一塊浸有少量乙醚（乙醚極易

揮發）的棉花，用力把活塞迅速下壓，棉花就會立即燃燒。根據該實驗現象得出的下列結論正確的是

A．給冷水加熱B．壓縮空氣溫度升高C．下滑時臀部發熱 D．搓手取暖

C．夏天在太陽曝曬下，水泥路面發燙 D．冬天把手插在口袋里會感到暖和

15.（12眉山）某同學騎自行車下一長坡時，在途中由于車速過快，于是捏緊剎車，降低

車速，保持安全速度勻速行至坡底，下車檢查，發現剎車片發燙．有關此過程的說法中，正確的是

A．剛下坡時，是動能轉化為重力勢能 B．勻速下行時，是重力勢能轉化為動能

C．勻速下行時，機械能保持不變 D．剎車片發燙，是做功改變了內能

A．冬天，暖氣使房間變暖 B．用錘子敲打鋼板，錘子和鋼板都會變熱

A．擴散現象只發生在氣體之間 B．物體溫度越高，分子的無規則運動越劇烈

A．物體的機械能和物體的內能是同種形式的能，都與物體的機械運動和分子熱運動

24.（11自貢）在下列現象中，利用熱傳遞的方式使物體內能增加的是

25.（11阜新）（多選）下列事例中，屬于熱傳遞改變內能的是：

A．夏天，柏油馬路在烈日下會被曬熱 B．冬天，兩手相互搓一搓就會暖和

30.（11寧德質檢）下列現象中哪一種是通過做功使物體內能增加的

31.（11深圳）做功可以改變物體的內牛，下圖中物體的內能減少的是

A．夏天，柏油馬路在烈日下會被曬熱B．冬天，兩手相互搓一搓就會暖和

C．流星在大氣層中穿行會發光發熱 D．用打氣筒給輪胎打氣，筒壁會發熱

C．用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發熱 D．炎熱的夏天，柏油路面溫度升高

34.（11淄博）寒冷的冬天，雙手摩擦會感到手發熱，放到暖氣片上會感到手暖和，對于

C．前者就利用做功來增大手的內能，后者是利用熱傳遞來增大手的內能

D．前者是利用熱傳遞的來增大手的內能，后者是利用做功來增大手的內能

35.（11南寧）如圖所示的實驗過程中，下列說法錯誤的是．．

A．0oC的冰塊內能為零 B．溫度低的物體一定比溫度高的物體內能小

C．運動的物體一定比靜止的物體內能大 D．物體的溫度升高，內能一定增加

38.(10濰坊)物理學把“物體內所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內

39.（10河池）水是生命之源，節約用水，從點滴做起．下列關于水的理解正確的是

C．水變成冰后，體積變大、密度變大D．30℃的水比20℃的水所含的熱量多

41.（10宜賓）在下列做功過程中，加有著重號的物體，內能逐漸減小的是

A. 砂輪磨刀具時，砂輪的溫度越來越高．．

B. 暖水瓶中的熱空氣將瓶塞沖出．．

C. 在壓縮沖程中，氣缸內的氣體溫度升高．．

D. 電爐通電后，電阻絲逐漸變紅．．．

● 八年級物理課件 ●

教學目標：

1.知道質量是物體自身的屬性,知識質量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。

2.了解托盤天平的結構、使用方法及使用注意點。

3.會調節托盤天平的平衡，會對天平測量結果準確讀數。

4.初步感受物體質量單位的大小，培養估測能力；會估測日常生活中常見物體的質量。

教學重點：

質量的單位和質量的測量工具。

教學難點：

用天平測量物體的質量。

教學資源：一架托盤天平、一只燒杯、小冰塊、橡皮泥一塊

教學課時：1課時

教學方法：講授法、問題教學法，輔以直觀演示和活動的教學方法。

教學過程：

一、引入課題：

找兩名同學到講臺前，讓他們同時跑向教室后面，其他同學觀察并比較誰跑的快。再讓同學們打開課本直接對照課本圖5-17、5-18說明物體的運動有快有慢，如何比較它們的快慢呢？（由此引入新課）

二、出示目標：

三、新授：

1、質量的概念

引導討論

⑴一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?

⑵大胖子同學與小瘦子同學在肢體構成上有何相同之處?有何不同之外?⑶物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

討論：（1）

相同之處：都是鐵造的

不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同??討論（2）

相同之處：都是肌肉骨胳等構成

不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質多??

討論（3）

都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。

小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同。

板書：（質量：物體所含物質的多少。）

2、質量的單位

⑴由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質量的多少？

⑵引導學生列舉熟悉的質量單位。在此基礎上按從大到小的順序排列。

⑶講解：國際單位制中質量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）

板書：1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg

說明：斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。⑷引導估測常見物體的質量

一只蘋果的質量250

你身體的質量50

一袋方便面的質量200

方便面里佐料的質量5

一只雞蛋的質量50

一頭大象的質量2。

⑸練習：

（1）熟記換算關系。

（2）進行單位換算

一頭鯨的質量約為1.5×105Kg=______t

一枚藥片質量約為5×10-4Kg=____mg

3、質量的測量

⑴以生活經驗為基礎引導學生進一步認識質量的測量工具。

⑵桿秤是我國勞動人民創造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。另外測量質量的工具還有磅秤、電子秤、天平??

⑶板書：實驗室用天平測量物體的質量。

⑷指導學生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構造。

（出示幻燈片）

⑸指導閱讀托盤天平使用說明書。

⑹演示托盤天平的正確使用。

⑺突出要點：

①在稱量質量前通過調節平衡螺母使橫梁平衡。

②物體要放在左盤，砝碼放在右盤。

③稱量質量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。

④物體的質量=砝碼的質量+游碼所表示的質量

4、探究質量是物體的物理屬性、

⑴要求學生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。

⑵指導學生借助燒杯測量冰及其化成水后的質量。

方法：先容器質量，然后再測共同質量，共同質量減去容器質量

等于被測對象的質量。

說明：加熱時間長同學們可能會得出水的質量比冰的質量少要引導學生分析原因。

⑶總結實驗結果：

板書：物體的質量不隨其形狀、位置、狀態的變化而改變，質量是物體的物理屬性。

討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質量有沒有變化？

四、課堂小結：

對照板書進行小結。

五、布置作業：

教材:

● 八年級物理課件 ●

人教版八年級語文上冊課件

一、學情分析

從上學期期終測試情況來看，及格率90%左右，平均分70多分。

少部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠積極。

有大部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；但學習自覺性和穩定性不足，回家很少復習功課，需要老師的督促。

二、教材簡析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學目標

本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

驚心動魄的`情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。