如何寫好年終工作計劃（錦集19篇）
發表時間：2023-01-12如何寫好年終工作計劃（錦集19篇）。
一. 如何寫好年終工作計劃
1.計劃的名稱。包括訂立計劃單位或團體的名稱和計劃期限兩個要素，如“學校團委XX年工作計劃”。
2.計劃的具體要求。一般包括工作的目的和要求，工作的項目和指標，實施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度。
3.最后寫訂立計劃的日期。
工作計劃的內容。一般地講，包括
1.情況分析(制定計劃的根據)。制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。
2.工作任務和要求(做什么)。根據需要與可能，規定出一定時期內所應完成的任務和應達到的工作指標。
3.工作的方法、步驟和措施(怎樣做)。在明確了工作任務以后，還需要根據主客觀條件，確定工作的方法和步驟，采取必要的措施，以保證工作任務的完成。
二. 如何寫好年終工作計劃
1、保爾的心又怦怦的狂跳起來了，他那朝思暮想的愿望實現了！鐵環已被砸碎，他又拿起新的武器，回到戰斗的隊伍里，開始了新的戰斗歷程。
2、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
3、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
4、燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的`，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。
5、冬天過去了，春天推開了緊閉著的窗戶。失血過多的保爾，經受住最后一次手術，意識到再也不能待在醫院里了。十多個月，周圍的病員在受煎熬，垂死者在呻吟、在決別，這種氣氛，比自身的痛苦更讓人受不了。
6、鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。
7、今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風雨踐踏的花朵重新得到愛的關懷，重現生命的活力！
8、苦難對于奮進者是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。成功對于永不懈怠的人是里程碑（一次小結），對于驕傲自滿的人是個沉重的包袱，對于不求進取的人是禍害。
9、沒有自知之明，其害無窮；反之，則能走向成功。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害己害國嗎？諸葛亮知己知彼，周瑜充滿自信，不都利國利民嗎？
10、悶熱的天，蟬兒耐不住寂寞地不停在鳴叫，我孤單一人，寂靜的身旁沒有一個知音，想瘋狂地聽搖滾樂，聽歇斯底里的歌聲，那只為逃避無人的世界里那濃烈的孤單氣息。一個人是清冷，兩個人便是精彩，于是，莫名的沖動讓我格外想念舊日的好友，懷念過去的日子，盡管不夠現實的遐想追回不了曾經一切，但卻希望思緒可以飛揚于閉上雙目后的世界中，印有微笑，印有舞動的身姿，翩翩起舞。
11、青春啊，無限美好的青春！這時，情欲還沒有萌動，只有急促的心跳隱約顯示它的存在；這時，手無意中觸到女友的胸脯，便驚慌地顫抖著，急速移開；這時，青春的友誼約束著最后一步的行動。在這樣的時刻，還有什么比心愛姑娘的手更可親的呢？這雙手緊緊地摟住你的脖子，接著就是電擊一般熾熱的吻。
12、青春一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。
三. 如何寫好年終工作計劃
初中語文作文指導初中語文作文題記寫作技巧 寫作時為了表達的需要，在正文前自擬凝練的句子或引用名言警句，作為對文章內容的重要闡釋，這樣的句子稱為題記。 一條好的題記，可以使一篇文章錦上添花。有時它甚至可以使一篇作文驟然提高思想性和哲理性，從而提高文章的檔次。 有許多同學都會在作文中寫題記，但是，相當多的題記寫得并不精彩，主要有下面這三方面的毛?。?/p> 牽強附會：題記與文章所寫的內容是緊密相關的，或者是主旨的提煉，或者是著意地渲染，或者是設置懸念，它是文章的有機組成部分。而有的同學卻不管三七二十一，只要它美，只要自己喜歡，生搬硬套地強按上去，有的甚至是風馬牛不相及，讓人啼笑皆非。 簡單冗長：題記要簡練，但要言簡意豐，給讀者以想象的空間。有的題記卻寫得冗長乏味，讀來令人生厭。 濫用無度：并不是所有的文章都需要題記，運用與否要看具體情況。一般來說，它主要用在記敘文里，議論文、說明文用得很少。 那么，如何寫出精妙的題記來呢?我們不妨從中考的滿分作文里去找找門道。 1、揭示主題 用題記來點明主旨，讓讀者對文章的中心有明確的把握。對于比較含蓄的散文，尤其需要這種點題方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個準確的判斷。 如《花開花落》的題記是這樣的： 死并非生的對立面，而作為生的一部分同時存在。 文章寫大多數的花兒選擇在春天綻放，可面對死亡卻無人為之高唱挽歌;而菊花選擇萬物凋零的秋天悄然開放，即使光澤已逝，風采不在，秋風也為之吟唱，小女孩也會為之默默祈禱。題記緊扣內容，對文章的主旨給了我們明確的提示，因此讀者對這篇文章的主旨的`理解就不會出現偏差了。 《亂世中的美景》是寫著名女詩人李清照的，寫李清照的坎坷命運，寫坎坷命運成就了李清照的文學成就。作者在題記中這樣寫道： 愁，造就了亂世中最美的風景。 這個題記雖然運用了比喻的修辭，但是比喻所揭示的題旨還是不難看出的。 2、闡述話題 在寫作文時，需要在話題與文章之間架構一道橋梁，打通自己文章與話題的聯系。在題記中對話題進行一番自己的闡述，寫出自己對話題的理解，這無疑是一種聰明的做法。 《“鼓勵”自傳》的題記中這樣闡述話題： 鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿;鼓勵，是人生中相互依持的拐杖;總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信! 作者借助比喻，闡述了自己對話題“鼓勵”的理解，同時又點明了題旨，可謂一箭雙雕。 3、渲染鋪墊 在許多題記中，或引用格言警句，或運用詩詞名句，或借助比喻起興，描寫鋪排，渲染氣氛。如《暗地的孩子》的題記中就采用了描寫的方法進行渲染： 我是暗地的孩子，擁有冷漠如獸的神情，眼神游離地走在落葉凋零的秋天，在傾斜的墻腳，肆意到孤獨的風景;沒有一只鳥飛過觀望破碎的圖畫、、、、、、 《鄉村讓我陶醉》的題記則采用了鋪排的手法進行渲染： 鄉村是一個美麗的地方，鄉村是一個靜寂的地方，鄉村是一個與世無爭的地方，鄉村是一個純樸的地方…… 4、交代陳述 以題記的形式對文題作簡要的交代，或者說明寫作的意圖，或者陳述寄托的對象，或者交代替作的背景。 如《 神曲》的題記為： 謹以此文獻給那些致力于保護海洋環境的衛士—— 文章以但丁《神曲》的“地獄”、“煉獄”、“天堂”為文章的三個小標題，寫海洋從被污染到重新回歸純凈，贊頌了海洋的環保衛士為此做出的努力。顯然，題記交代的就是文章的贊譽對象。 5、設置懸念 有時候，題記也可以在制造懸念方面展示它的功能。 如南通市一考生在《聽，蝸牛不再哭泣》一文中寫下這樣的題記： 葡萄架上，一只蝸牛寂寞地哭泣，同伴們也許早就嘗到了葡萄的甜美，可它究竟還要走多遠呢? 蝸牛為什么要哭泣?蝸牛為什么要走那么遠(題記還暗引了臺灣校園民謠《蝸牛與黃鸝》)?這樣的懸念深深地吸引著讀者。 《浸在“贊”海中的樹》一文的題記也有異曲同工之妙： 雪花隨著時間降落了又融化;玫瑰伴著時間綻開了又凋謝，凋謝了又綻放;而不同時間里的人，他的思想又會怎么樣呢?是否也會變換! （加點的詞語準確地寫出了老鼠搬雞蛋時的動作，足以看出小作者的觀察之細致。） 兩只老鼠只顧用力搬雞蛋，一不留神和雞蛋一塊摔到了地上。只聽“喀嚓”一聲雞蛋摔碎了，從里面爬出一只小雞來，還嘰嘰喳喳不停地叫著，嚇得一只老鼠抱頭逃跑了，另一只老鼠癱坐在地上，不知所措，簡直嚇呆了。 （畫線的句子寫得很有意思，“一不留神、嘰嘰喳喳、抱頭逃跑、癱坐、嚇呆”等詞語用得形象生動，吸引讀者。） 迷迷糊糊的雞媽媽聽到了叫聲，一下子驚醒了，急忙從雞窩里跳出來，張開翅膀氣勢洶洶地趕走了另一只老鼠，把自己的孩子抱回了雞窩里。 沒過幾天，所有的雞寶寶都出世了，雞窩里的'雞蛋都變成了小雞，兩只老鼠偷雞蛋吃的美夢也就變成了空想…… （小作者能夠根據事情的發展往后推想，使文章結構完整。） ［教師點評］：老鼠對同學們來說，大家一定很了解，每天除了能打洞偷糧食、藏身，抵防著捕鼠器和貓以外，整天過著非人的生活，吃全靠偷來獲得。這不，今天又去偷雞蛋（未出生的雞寶寶），不但美夢變成空想，還被雞媽媽收拾了一頓。老鼠狡猾、頑皮、偷偷摸摸的形象在小作者筆下活靈活現地表現出來，這與小作者平時養成的善于觀察，勤于積累的好習慣是分不開的。 小作者能夠根據自己的創意進行大膽的想象，對兩只老鼠偷雞蛋時的動作、神態描繪得十分形象、逼真。文中寫到兩只老鼠費了好大的勁才把雞蛋弄出來，后來一無所獲，告誡大家：要靠勞動換取果實才光明正大。不足：對搬雞蛋的有關細節動作的描寫不夠細膩，還需要仔細體會去修改。 引言——每到期末，操行評語是班主任一項很重要的內容。評語是對學生一學期表現的綜合評價，是聯系家庭與學校的重要方式。一份好的評語，既能讓學生正確地認識自己，明確今后努力的方向，又能使家長了解到子女的情況，有效地配合教師的教學。那么，應如何寫好評語呢？ 1．全方位對學生進行概括 在寫評語時，教師既要看學生的思想，又要看其行動；既要看學生在校內的表現，又要看字生在校外的表現；既要看學生的原有基礎，又要看一個學期以來學生的發展情況。這樣，不但能讓學生感受到老師對他的關注、關心，也讓家長對孩子有一個全方位的了解。 2．對學生的評定要一分為二 馬克思的辯證論表明世界萬物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面?！叭藷o完人”即使是一個全面發展的好學生也有不足的一面，而學習成績差的學生，也有其閃光點，如一些差生也有其好的一面——體育好、愛勞動等。 因此，我們教師在給好學生寫評語時，既要講述其優點，也應指出其缺點，讓他們戒驕戒躁，看到自己的不足。這些學生的家長也可以通過《家長通知書》了解到孩子的薄弱點，以便有針對性地對其進行教育。 而在給差生寫操行評語時，教師要盡量挖掘他們好的一面，進行表揚，讓他們重新樹立自信心。通過教師的評價讓他們的家長對孩子充滿信心，從而配合老師的教學，提高他們的學習成績。 3．評語要因人而異 在過去的教學中，一些老師寫評語像給病人下的診斷書，參用好、中、差的固定模式，千篇一律。 例如，優秀生一律以“學習刻苦認真，成績優異”，差生以“學習不認真，不刻苦，成績差”，對一些表現平平的學生，少數教師還用“一般”兩字進行概括，卻抓不住他們不“—般”的特點。這樣的評語，不但學生看起來索然無味，家長也不能了解學生在校的具體情況。 因此，教師在寫評語時，一定要因人而異，寫出適合每個學生特點的評語，讓家長可以了解孩子最真實的'一面。 4．語言要準確、恰如其分 評語是一項征服人的藝術，要求言簡意賅、恰如其分、明確清楚，同時教師還要把握好分寸，要注意評語產生的影響。 有一位老師在評語欄里曾經這樣寫道：“懸崖勒馬，回頭是岸，還來得及!”這下把學生的家長嚇得不輕，不知道自己的孩子犯了什么大錯，后來證實是老師為了警醒學生說重了話，鬧了一場虛驚。因此，教師的浯言一定要做到準確無誤、恰如其分、合情合理。 5．運用贊賞的語言 一份好的評語應該能反映出學生的發展和所取得的成績。將學生的缺點用語言的隱含信息折射出來，他們才容易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。 如一位老師給一位聰明但自由散漫的學生寫下了這樣的評語：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力讓老師欣賞、同學羨慕。但你的自由散漫不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，同學不快。如果你能加強自我管理，養成良好的行為習慣，相信各方面將會更加優秀?！边@樣的評語不但讓學生感受到老師的愛，家長也能感受到教師對學生的關懷，從而取得很好的教育效果。 因此，在教育教學中，教師要以發展的眼光看待學生，要善于發現學生的優點進行正面教育，讓學生在教師的贊賞聲中不斷成長。 6．評語要反映學生的個性特長 從心理學角度上看，學生期待老師對自己有獨到、新穎的評價。 比如，有這么一份評語：“你是一位非常聰明的、能干的孩子。你那流暢的普通話、清脆悅耳的歌聲、大膽認真的工作態度都給我留下了深刻的印象，我為有你這樣一名學生而感到驕傲?？捎衷谛睦镉幸唤z擔心，擔心你會在老師和同學的贊揚聲中變得驕傲起來。你說，我的擔心有必要嗎?下學期，老師想把你推薦到校廣播站做播音員，那時你肩上的擔子又重了，身兼數職最能鍛煉人，但需要你付出更多的努力，你能做到嗎?”這樣的評語既寫出了學生的閃光點，又指出了學生自身存在的問題，和今后努力的方向，對學生進行了全面的評價。家長看了這個評語后，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點，發揮其優點。 一個沒有愛心和責任的教師難以寫出高水平的評語。在平時的教育過程中，我們教師要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為期末寫評語準備充分、客觀、全面的素材，寫出真實、全面的評價語言，以更好地增進師生關系。 寫學生評語的技巧 有效的評價機制離不開“和諧”的評價氛圍?！昂椭C”評價是指采用合適的方式，運用合適的“言語”，利用合適的時空，委婉而實在地對被評價者進行評價，既利于被評價者“茁壯”成長，又要“迎合”被評價者的心理，達到“和諧”育人的目的。如何做到“和諧”評價呢? 首先，評價的方式要多元化。 評價的方式不能太單一，“單一”的評價難免有點“武斷”。 在倡導“和諧”評價的今天，極力主張對學生的評價方式要多元化，具體體現在： 一是讓學生自評，也就是讓學生認真回顧自己的學習、生活等，反思自己的所作所為，根據自己的“認識”對自己進行評價，來一個自我定位，這樣做既尊重了學生個人，也可逐步培養學生養成“自我反思”的良好習慣，何樂而不為? 二是讓學生之間進行互評，也就是讓學生的同伴根據自己平時的所見所聞、所思所感對學生的學習、生活、為人等進行評價，來一個“對照鑒定”，這樣做，既幫助了學習同伴，也在評價中剖析了自己、鍛煉了自己，還無形中增強了學生的監督意識，真可謂于公于私、于人于己都大有裨益! 三是開展小組評價，也就是借助小組的集體“智慧”對小組內的成員進行評價，在小組成員的“各抒己見”中對某一成員進行全方位的綜合性評價。這種評價肯定比“自我評價”和“同伴互評”更科學、更全面，可信度更大——同齡人的評價，起點基本一致，個人境界大致相當，時空更廣闊，“論據”更“充實”。這樣做，既有利于培養學生的團結協作意識，也可以鍛煉學生的能力，還有利于培養“互幫互助”的良好美德，在“綜合育人”的基礎上提升班集體的整體素質。 四是聽取學生家長(或監護人)的評價，也就是聽聽家長(或監護人)對學生有什么看法——主要是依據平時的所見所聞。這樣做，既是提醒學生家長(或監護人)平時多留心自家的孩子，多關愛自家的孩子，也是老師和學生家長(或監護人)的一種“交流”方式，還會讓學生感受到家庭的溫馨和關愛，有利于家校“合力育人”，也有利于爭取“社會的育人合力”，為“多元化育人”埋下“伏筆”。 五是教師參與評價，也就是要求“育人的主力軍”站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思維、用育人的方式等對學生進行“合理”的評價——借助普通而有價值的手勢、借助微妙而意蘊深刻的眼神、借助常規而又動情的語言、借助簡潔而又深情的評語……這既是教師的職責，也是時代賦予教師的重任，還是教師育人藝術的一種外顯。這樣，學生就會感知到自己在老師心中的“分量”——真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”…… 六是公示性評價，也就是張榜公示，接受大家的評價——多適用于“新三好學生”的評選和“優秀干部”的評選等。但是，評價雖倡導多元，但他們是一個有機的整體，不能割裂開來，而要有機“融合”，才能真正彰顯“她”的育人魅力…… 其次，評價的內容要多元化。 對學生的評價，要“摒棄”過去那種“單一”的評價——成績論英雄;尊師論模范;勞動論楷?！蠒r代的步伐——時代需要具有“綜合素質”、具有“綜合能力”的“新型人才”。 這就要求我們對學生評價時，在評價的內容上要“力爭”多元化： 一是可以評價學生的“品行”——思想是否純潔、是否健康、是否高尚…… 二是可以評價學生的“學習”——學習態度是否端正、學習目的是否明確、學習的參與度、學習方法是否正確、學習習慣是否良好…… 三是可以評價學生的“為人處事”——平常是否講團結、平常是否尊重人、對人是否有包容心、利益發生沖撞時是否有“忍心”、做事是否專心、待人是否有誠信、面對弱者是否有愛心、在父母(及其長輩)面前是否有孝心…… 四是可以評價學生的“意志”——是否具有一定的抗挫折能力，耐磨能力如何，自控能力的強弱，毅力是否堅強，面對勝與敗是否能沉住氣…… 五是可以評價學生的“能力”——辦事能力、組織能力、策劃能力、協調能力、審美能力、獨立生活的能力、創新能力、傾聽能力、表達能力…… 六是可以評價學生的“思維”——思維是否敏敏捷，求異思維能力的強弱，順向思維和逆向思維互用的靈活度，質疑的價值性，思疑的有效度，釋疑的準確度…… 七是可以評價學生的“特長”——愛好什么、擅長什么、有什么“特異”…… 對學生要做出公正合理、科學有效的評價，就需要時時、事事、處處“留心”學生的言談舉止、所作所為…… 最后，“和諧”評價需要“理智”。 “和諧評價”的理智主要是指在評價時不要“浮躁”，要保持“平和的心態”。 一是評價時要注重“客觀性”——無任何偏見，尊重學生的個性，考慮時空、事情的“特殊性”，權衡好利與弊…… 二是評價時要注重“委婉性”——重鼓勵輕批評，即使批評也要注重語言的含蓄性——畢竟是學生，千萬不能傷害學生的自尊心…… 三是評價時要注重“過程性”——要看清學生的“成長主線”和“發展趨勢”，要注重縱向比較，要分清輕與重，不要過于注重結果性評價——以免出現“一俊遮百丑，一丑掩百俊”的“滑稽”局面，但也不摒棄結果性評價…… 四是評價時要注重“換位性”——設身處地的為學生著想，揣摩學生此情此景時的心理，防止“逆反”，以利于提高評價的“效能”…… 五是評價時要注重“針對性”——要進行有目的的評價——可針對學生個人或者學生群體當前或近段時間的表現以及某個偶發事件或突發事件進行評議…… 六是評價時要注重“冷熱性”——現實中的有些“現象”需要“冷處理”，就要“靜觀其變”;而有些“現象”需要“熱處理”，就要“趁熱打鐵”。這就需要老師憑借經驗，視其“現象”的“特殊性”而定，決不能盲目“一刀切”…… 誠然，評價工作是一項重要的工作——事關一個人的“成敗”——“成功”的評價可讓“失敗”的人“成功”，“失敗”的評價可讓“成功”的人“失敗”……這就要求教育者在實施評價時要“三思而后行”，以免因“誤人子弟”而成為“千古罪人”! 1、意氣風發，寒冬散盡喜迎元旦佳節；志存高遠，春意盎然更看男兒發憤。 2、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。 3、過去的事已經一去不復返。聰明的人是考慮現在和未來，根本無暇去想過去的事。 4、你不勇敢，沒人替你堅強。 5、不苦不累，初三無味；不拼不搏，等于白活。 7、信念告訴我的人生，沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。 8、挑戰人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求； 9、成功的曙光屬于每一個奮斗過的人。 10、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。 11、成功的人做別人不愿做的事，做別人不敢做的事，做別人做不到的事。 12、不是境況造就人，而是人造就境況。 14、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。 15、中考過后，我害怕我們除了一張笑得很傻的照，就什么都沒有了。 16、莫向不幸屈服，應該更大膽、更積極地向不幸挑戰！ 17、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。 18、只有強者才懂得斗爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。 19、只有初三才明白那些年被占用的體育課都在這學期全部還回來的感覺。 20、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。 1.有時候，莫名的心情不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發呆。有時候，想一個人躲起來脆弱，不愿別人看到自己的傷口。有時候，走過熟悉的街角，看到熟悉的背影，突然想起一個人的臉。有時候，別人誤解了自己有口無心的話，心里郁悶的發慌。有時候，發現自己一夜之間就長大了。 2.如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。（三毛） 3.身邊總有些人，你看見她整天都開心，率真得像個小孩，人人都羨慕她；其實，你哪里知道：前一秒人后還傷心地流著淚的她，后一秒人前即刻洋溢燦爛笑容。他們其實沒有能力獨處，夜深人靜時，總坐在窗前對著夜空冥想失意的苦楚。他們就像向日葵，向著太陽的正面永遠明媚鮮亮，在照不到的背面卻將悲傷深藏。 4.一直以為幸福在遠方，在可以追逐的未來。后來才發現，那些擁抱過的人，握過的手、唱過的歌、流過的淚、愛過的人、所謂的曾經，就是幸福。在無數的夜里，說過的話、打過的電話，思念過的人、流過的眼淚……看見的或看不見的感動，我們都曾經過，然后在時間的穿梭中，一切成為了永恒！ 5.不要抱怨你的女人丑，不要抱怨你沒有一個好爸爸，不要抱怨你的工作差，不要抱怨沒人賞識你?，F實有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下登上世界之巔。這個世界只在乎你是否在到達了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。 6.一個人單身久了，就不想去戀愛，會感覺朋友越來越重要；一個人單身久了，就不想去逛街，會越來越喜歡在家聽歌；一個人單身久了，就變得成熟起來，會比以前越來越愛父母；一個人單身久了，就買很多鞋子，會獨自去很多很遠的地方旅游；一個人單身久了，就不經意悄悄流淚，會在眾人面前什么都無所謂。 7.每一段記憶，都有一個密碼。只要時間，地點，人物組合正確，無論塵封多久，那人那景都將在遺忘中重新拾起。你也許會說“不是都過去了嗎？”其實過去的只是時間，你依然逃不出，想起了就微笑或悲傷的宿命，那種宿命本叫“無能為力”。 8.看別人不順眼，是自己修養不夠。人憤怒的那一個瞬間，智商是零，過一分鐘后恢復正常。 人的優雅關鍵在于控制自己的情緒。 用嘴傷害人，是最愚蠢的一種行為。 9.有個懂你的人，是最大的幸福。這個人，不一定十全十美，但他能讀懂你，能走進你的心靈深處，能看懂你心里的一切。最懂你的人，總是會一直的在你身邊，默默守護你，不讓你受一點點的委屈。真正愛你的人不會說許多愛你的話，卻會做許多愛你的事。 10、選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的―― 11.快樂不過是給傷口找一個笑著流淚的借口；幸福只是想讓快樂有一個存在下去的理由。 12.愛上你，只用了一瞬間，忘記你卻用了一輩子，甚至還不夠。 13.幸福已經和我隔了一整個世紀，是我永遠都觸碰不到的遙遠。 14.在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露。在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。 15.你以為放手可以成全我的幸福，可你不知道我最大的幸福就是和你手牽手。 16.一輩子的承諾不可以輕易說出口，你，給不起我未來。 17.我的關心不過是你看來卑微的討好，憑什么無怨無悔為你把青春當掉？ 18.小橋流水。亭臺樓閣，掩映其中。熙熙攘攘的人群。來來往往，過客匆匆，卻如空中找不到的一絲真實。 19.心總是在最痛時，復蘇；愛總是在最深時，落下帷幕。 20.思緒凌亂地結成一張網，越網越緊，直達心臟，一陣隱隱作痛之后，方才罷休。 21.快樂是裝給別人看的另一種痛楚，狂歡是留給自己的另一種寂寞。 26.曾經以為屬于自己的那顆星不會隕落，但等到它真的掉下來的時候，我才發現，原來世上真的沒有永恒。 27.當三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當西楚霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史的悲風中發出陣陣悲鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！ 28.水遠遠而來，始自涓涓細流，在永不停息的流動中壯大和充實著自己。無論高山積雪，還是地底清泉，相同的生存理念將它們緊緊凝聚在一起，嘩嘩作響是它們不離不棄的質樸允諾。 29.我們在各自的小路上匆匆行走，一直未曾停留，不經意間在某個路口相遇，于是輕輕問候，淡淡寒暄，然后揮手說再見。 30.什么時候，雨水把眼淚悄悄覆蓋，回憶在心里開始殘落。 31.記憶是一張掛滿風鈴的卷簾，藏匿不了回味里一絲繾綣的痕跡。 32.人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。 33.似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，從古到今…… 34.記憶像是倒在掌中的水，無論你是攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴滴流淌干凈。 35.青春的寂寞是生命的點綴，沒有寂寞的青春是悲哀的，然而寂寞的青春不是沒有幸福，而是我們不懂幸福。 36.失去你，打不打傘，心都是濕的。 37.朝陽與落日總是更能令人感動，只因那一刻他正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。 38.我們的成長要擺脫低俗事物的紛擾，用傳統文化來滋養。有句話叫柔日讀史，剛日讀經。是說意志懈怠時讀史以明志：謀臣策士，家國三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬里血淚中。讀史書，能養浩然正氣。也是指驕躁狂暴時讀經以養性：老莊之道，清凈無為是非空；菩提之心，靈臺空明塵埃無。讀經書，能塑靜儉德性。我國浩瀚的書海之中，蘊含著無盡的寶藏，它們是我們成長真正的養分。 39.總有一天我們學會不再憂傷，因為我們已經像蝴蝶一樣，完成了既定的相聚。 40.沒有一種生命的輪回是命中注定的，就像，隔夜的狂歡。 41.誰曾從誰的青春里走過，留下了笑靨，誰曾在誰的花季里停留，溫暖了想念，誰又從誰的雨季里消失，泛濫了眼淚。 42.它由“風”編織而成，它汲汨羅江水養育成長。它曾搖響在南山東籬下，它曾搖響在天姥山腳、岱宗絕頂、潯陽江頭，它也曾搖響在古道、棧橋、楊柳岸，溪亭、孤舟、桃花林。 43.人們在同樣的時間里奔跑，錯過了桃花送走雪花春風喚醒田蛙的春，錯過了浪花裂開心花荷蓋展開青霞的夏，錯過了稻禾沾滿金露樹木寄走一封封枯葉的秋，錯過了山坡覆白雪水面凝銀冰的冬。 44.也許我們都曾勇敢而堅毅，只是，在與時間老人的對峙中，我們從來都不是贏家。 45.時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。 46.寬容潤滑了彼此關系，消除了彼此隔閡，掃清了彼此顧忌，增進了彼此的了解。 47.溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。 48.尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。 49.我不明白，天空的陰霾，是你的傷懷還是我的悲哀？ 50.人生的跑道不會是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險阻的沙土之道。 工作近10年，覺得做計劃相當重要，有了計劃就有了目標，而沒有計劃的工作會讓人失去動力，而很多人往往不會做計劃，特別是周計劃、月計劃、年計劃，那么如何才能做好計劃呢？我認為主要做好一下幾點： 1、找出自己工作的目標，目標一定是可以量化的。 2、圍繞目標，找出自己的優勢和缺點。 3、分析過去和現在的目標完成。 4、列出自己要做的事情。 5、去掉與目標無關的事情。 6、對與目標的事情進行重要性排序。 7、可以列計劃了，將要做的與目標有關的事情按重要程序逐一計劃。 8、不要用形容詞或華麗的文字。實際最重要。 9、計劃中要體現時間和數字的準確性。 10、最后一點（也是最重要的），給自己定目標一定要大于自己的能力，如果有所保留，很輕松就完成的目標是不會讓領導高興的。 首先要申明一點：工作計劃不是寫出來的，而是做出來的。計劃的內容遠比形式來的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實實在在的內容。簡單、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求。 如何才能做出一分良好的工作呢?總結當時會議上大家的發言和后來的一些說話，主要是要做到寫出工作計劃的四個要素。 工作計劃的四大要素： (1)工作內容 (做什么：WHAT) (2)工作方法 (怎么做：HOW) (3)工作分工 (誰來做：WHO) (4)工作進度 (什么做完：WHEN) 四. 如何寫好年終工作計劃
五. 如何寫好年終工作計劃
六. 如何寫好年終工作計劃
七. 如何寫好年終工作計劃
八. 如何寫好年終工作計劃
活動目標： 1、引導幼兒對周圍事物感興趣，產生探索的欲望。 2、發展幼兒的觀察力、語言表達能力。 3、熟悉周圍事物發出的聲音，并進行模仿。 活動準備：小鼓、瓶子、玩具等能發出聲音的物體；課件、錄音機、磁帶 活動過程： 一、利用豐富的物品，激發幼兒興趣 二、1、幼兒動手操作、探索其中的奧秘。 2、幼兒討論，交流經驗 三、1、觀看多媒體、欣賞兒歌 2、音樂游戲好聽的歌 五、活動延伸。 1、可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。 2、把頭飾投放到區角，引導幼兒模仿動物的叫聲。 3、《好聽的錄音機》《小動物的叫聲》《好聽的聲音》、、、、、、、、 ? ? ? ? 說課：好聽的歌 托一班 一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。 二、對目標的理解 科學活動要引導幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用多種感官，動手動腦，探索問題?！毒V要》中指出引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的欲望，在成人指導下能注意周圍環境中有趣的事物和現象。學習運用感官感知物體和現象，嘗試自己的方式表達其聲響、顏色、形狀等明顯的特征。 活動的目標是教學活動的起點和歸宿， 因此活動根據新《綱要》精神，以及本班幼兒的實際水平和年齡特點，制定了活動目標 1、情感目標：引導幼兒對周圍事物感興趣，產生探索的欲望。 2 、技能目標：發展幼兒的觀察力、語言表達能力。 3、知識目標：熟悉周圍事物發出的聲音，并進行模仿。 三、說教法 新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法： 1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。 2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。 3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。 4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。 5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。 多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。 四、說學法 以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有： 1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。 2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。 3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。 采取的`以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。 五、說教學程序 我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：激發興趣――動手探索――幼兒交流――觀看多媒體――欣賞詩歌（游戲）――音樂游戲（好聽的歌）――延伸活動 （一）激發興趣 “興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。 二（一）動手探索 根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？ （二）幼兒交流 于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。 三、（1）觀看多媒體 托班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。 （2）欣賞詩歌（2遍）將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。 （3）音樂游戲（好聽的歌） 把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。 （七）延伸活動 1、可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。 2、把頭飾投放到區角，引導幼兒模仿動物的叫聲。 3、《好聽的錄音機》《小動物的叫聲》《好聽的聲音》 附：兒歌 小鬧鐘會唱歌:滴答滴答,滴答滴答. 門鈴會唱歌:叮――咚――,叮――咚――. 小鼓會唱歌:咚咚咚,咚咚咚. 小鈴會唱歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴. 小鋦子會唱歌:嘰咕嘰咕,嘰咕嘰咕. 小榔頭會唱歌: 叮當叮當,叮當叮當. ...
九. 如何寫好年終工作計劃
十. 如何寫好年終工作計劃
