優秀作文|高一地理備課組新學期工作計劃（匯集十五篇）

高一地理備課組新學期工作計劃（匯集十五篇）。

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一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點) 必修Ⅱ兩章：第三章《區域產業活動》、第四章《人類與地理環境的協調發展》，必修Ⅲ三章：第一章《區域地理環境與人類活動》、第二章《區域可持續發展》、第三章《地理信息技術應用》，重點了解和掌握地理環境對人類活動的影響、人類活動對地理環境的影響以及人地關系協調發展的知識，難點是能運用地理基本原理和基本知識應用于某個具體區域中，實現區域的可持續發展，達到“學以致用”的目的。

二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律) 學生對地理基本原理和基本知識的掌握程度還比較差，地理學習方法不很適當，讀圖、析圖、提取信息、概括歸納和語言文字表述等能力較差，文科班學生對地理課的學習態度和紀律比理科班的學生好一些。

三、教學目的要求 使學生能初步了解人類賴以生存的地理環境的組成以及主要特點，了解地理環境對人類活動的影響、人類活動對地理環境的影響以及人地關系協調發展的知識;能運用地理基本原理和基本知識解決現實問題;初步掌握必要的地理觀察、學習、調查、運用圖表和數據分析等基本方法和技能;能夠與人合作解決問題;獲得對終身發展有用的地理基礎知識;增強愛國情感和對社會的責任感，

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施 中國教 育文摘 積極進行課堂教學改革，推進素質教育的實施，教會學生地理學習方法;尊重學生在教學中的主體地位，重視學生健康的情感、科學的態度和現代地理價值觀的形成;培養學生的參與意識，讓學生主動參與、探究發現、合作交流;充分利用校內外先進的教學手段和教學資源;合理評價學生的學習。五、教學進度 周次 課、章、節 教 學 內 容 備 注 1 第三章第一節 產業活動的區位條件和地域聯系 2 第一節第二節 農業區位因素與農業地域類型 3 第三節第四節 工業區位因素與工業地域類型 4 第四節 第四章第一節 交通運輸布局及其對區域發展的影響 人類面臨的主要環境問題 5 第二節第三節 人地關系思想的演變 6 第三節第四節 可持續發展的基本內涵、協調人地關系的主要途徑、模塊考試 7 必修Ⅲ第一章第一節第二節 區域的基本含義、區域發展階段 8 第三節第四節 區域發展差異、區域經濟聯系 9 第二章第一節第二節 荒漠化的危害與治理、濕地資源的開發與保護 10 期中考試 11 第三節第四節 流域綜合治理與開發、區域農業的可持續發展 12 第五節第六節 礦產資源合理開發和區域可持續發展、區域工業化與城市化進程 13 第三章第一節第二節 地理信息系統及其應用、遙感技術及其應用 14 第三節第四節 全球定位系統及其應用、數字地球、 模塊考試 15 會考復習

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教學目標

1.通過學習使學生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉化的關系，掌握陸地水體的運動更新過程和規律，明確水循環對整個地理環境的作用和意義。

2.通過學習使學生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養學生從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。通過學習使學生認識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學生明確在人類生產生活中應合理利用水資源使之能夠可持續利用下去，使學生樹立節約用水的意識，逐步樹立人地協調的觀點。

教學設計方案

【教學重點】

1.水圈的組成及主要的水體類型;

2.水循環的過程和主要環節;

3.陸地水體的補給關系

【教學手段】

1.多媒體教學法;

2.讀圖分析討論法;

3.案例分析法;

【教學過程 】

[導入新課]水是生命之源，在《地球的宇宙環境》一節中也講過：地球存在生命的條件之一是因為地球有生命之源———水，地球上各種水體共同組成的一個連續但不規則的圈層就是水圈。

一、水圈的組成(板書)

1.水圈的組成(板書)

【播放視頻】1、從宇宙看地球為藍色的水球 2、地球表面浩瀚連續的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。

【明確】地球表面僅29%是陸地，71%是海洋。

【教師提問】 讀課本圖2-3-2地球水體的存在形式及所占比例，說出地球上的水體主要有哪些?它們所占的比例各是多少?

【學生回答】(略)

【分析提問】由比例圖可看出，地球上的淡水資源極其有限，那么淡水的主體是什么?

【學生回答】南北兩極的冰川。

【教師提問】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些?

【學生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。

【強調】：保護有限的水資源、平日節約使用每一滴水是每一個地球人的責任和義務。

【引導討論】看書討論一下河流水、淡水湖泊水和淺層地下水有哪些特點，使其成為人類生產和生活主要淡水資源?

2.可利用的水資源(板書)

【學生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期可恢復。因此，它們可以循環利用，與人類關系也最為密切，成為人類目前開發利用的主要水體。

【拓展引導】不知同學們注意到了沒有，在許多地方有河流、湖泊等其實并不缺少淡水，但當地為什么還是缺水?

【討論回答】當地水被污染，不能用了。

【拓展引導】下面我們討論一下，哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施?

【學生回答】不良行為：工廠不經過處理的污水、生活污水和垃圾、過量農藥等.

解決措施：嚴格執法，工廠污水達標排放、處理生活污水，回收垃圾、使用低毒高效農藥等.

【分析引導】在這些有限的淡水資源中還存在不少的問題，例如：時間、空間分布的不均勻。下面請同學們思考：我國許多地方修建水庫，以及“南水北調”工程，主要是解決什么問題，有何作用?

3.淡水資源分布不均勻及解決措施(板書)

【教師歸納】修水庫，主要是解決水資源年內分配不均(季節變化大)的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調節河流水量的季節變化。

“南水北調”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調水工程，主要是解決水資源空間分布(地區分布)不均的問題。

【承轉、過渡】各種水體都不是一成不變的，都在不斷的更新。有的更新速度快，平均每16天多就可更換一次，如河流水;有的則更新很慢，如冰川、深層地下水，需要“千年等一回”。那么水體是如何更新的呢?

二、陸地水的更新——水循環(板書)

【讀圖分析】教師放動畫，看示意圖引導學生分析

1.水循環的過程及主要環節(板書)

【教師提問】何謂.水循環?有哪幾種類型?

【學生回答】(略)

【教師歸納】在海洋和陸地之間，因為發生的領域廣、范圍大，所以稱為海陸間大循環。而在陸地上和海洋上，也存在著水循環運動，稱為內陸循環和海上內循環。因為它們發生的領域較小，稱為小循環。

【觀察提問】觀察圖上閃動的箭頭回答：三類水循環分別由哪些主要環節組成?

【學生回答】(略)

【承轉、過渡】那么，三類水循環水循環有什么地理意義呢?請同學們根據 圖示、課文來分析歸納、總結。

2.水循環的意義?(板書)

【學生歸納、總結】)

第一，水循環維持著全球水體之間的動態平衡，促使水資源不斷得以更新;

第二，促使自然界的物質循環和能量轉化;

第三，影響著全球氣候，塑造著地表形態。

【拓展探究】大家看屏幕材料：我國水資源分布很不平衡，南方多北方少，比較缺水的華北地區雖有大河——黃河流經，但仍是全國最缺水的地區。不少城市引河流水緩解城市用水危機。如“引灤入津”、“引黃濟青”等工程。但是北方河流徑流量不穩定，有明顯的季節變化，甚至出現斷流現象。1972—1998的27年間，黃河有21次斷流，進入90年代后幾乎年年斷流，黃河斷流不僅導致黃河沿岸用水緊張，而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半，魚類減少40%，鳥類減少30%，海水步步回逼，1997年斷流，僅山東一省經濟損失達100多億元。

現在同學們思考兩個問題：

1.水循環的各個環節中，人類可直接施加影響的是哪一個環節?舉例說明。

【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調工程

2.既然通過水循環可使陸地水得到補充更新，能否說水資源是取之不盡，用之不竭的呢?

【教師歸納】在空間上、時間上一個地區的水資源是有限的，而且水體還存在更新周期的限制，所以我們不能說水資源是取之不盡，用之不竭的。人類只有保護好水資源、合理利用水資源才能實現水資源的可持續利用。

【承轉過渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的，它們之間既有運動轉化，也存在著水源補給關系。

三、陸地水體的補給關系(板書)

學生讀圖分析，教師提出問題：河流徑流與降雨量之間有什么關系呢?

【學生回答】河流的徑流量與降雨量兩者基本上是一致的。降雨多的時候，河流的徑流量就會增加;否則，便減少。

1.大氣降水補給 水量變化與降水變化相關(板書)

【教師提問】這樣的河流屬于內流河還是外流河?在我國主要分布在哪一地區呢?

【學生回答】這種河流屬于外流河，最終流入海洋。在我國主要分布在東部季風區。

(承轉)但情況也不都是這樣，再看下面這幅圖：

【教師提問】這幅圖上只畫出了氣溫曲線，而沒有降雨量的變化。氣溫與河流流量之間是個什么關系?圖中1、2、11、12月份為何空缺?

【學生回答】(略)

【教師歸納】這幅圖反映的是處于干旱地區的河流(大多為內流河)的水源補給狀況。處于干旱地區的河流，由于降水較少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來補給。而冰川融水量的多少，與氣溫的高低有直接關系。氣溫升高，山上的冰川融化，河流的流量就會增加。

2.冰川補給 水量變化與氣溫變化相關(板書)

(播放多媒體課件：河水與地下水互補示意圖思考)結合示意圖說明河流與地下水之間的補給關系特點是什么?根據河流與地下水的補給關系，分析說明河流與湖泊之間的補給有什么特點?

【學生活動、回答】

【教師歸納】在豐水期時，河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面，這樣，河水就可以補給湖泊水或地下潛水;圖的右半部分剛好相反，當河流處于枯水期時，河流的水位低于湖面或潛水面，這樣，湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此，湖泊水或潛水就會補給河流。不僅如此，湖泊對河流還具有調蓄作用，在河流漲水時可以蓄存一部分洪水，從而延緩、削減河川洪峰。

3.河水與地下水相互補給(板書)

4.湖泊對河流起調蓄作用(板書)

【教師歸納】以上3、4類型的補給關系其實挺簡單：誰的水位高，誰就是補給源; 誰的水位低，誰就是被補給者。

好了這節課講完了，謝謝大家!

板書設計

第三節 水圈和水循環

一、水圈的組成

1. 水圈的組成

2.可利用的水資源

3.淡水資源的分布不均勻及解決措施

二、陸地水的更新——水循環

1.水循環的過程及主要環節 ?

2.水循環的意義

三、陸地水體的補給關系

1.大氣降水補給 水量變化與降水變化相關

2.冰川補給 水量變化與氣溫變化相關

3.河水與地下水相互補給

4.湖泊對河流起調蓄作用

【教學反思】

本節教材無論是講述陸地水體類型，陸地水體的相互關系，還是陸地水的更新，始終圍繞著水資源以及人類對水資源的利用這一主線展開，因此在教學設計中，也應對此有充足的體現，通過對三部分內容的學習，使學生切實感受到水資源的危機和水資源合理利用的重要性。對于本節教材中原理性內容或知識間相互關聯性的內容，教學中力圖通過動畫、課件、示意圖等形式使學生易于理解。這部分內容的教學設計注重了對學生讀圖技能的訓練以及認定、提取、加工分析能力的培養。

【專家點評】

該教案緊扣人類與水資源的關系這一中心環節，由淺入深的講述了陸地水體類型、陸地水體的相互關系、陸地水的更新等知識內容，其間配以動畫、課件、示意圖等形式進行教學，直觀、形象便于學生理解，效果好;教師層層設疑尤其設計了一些拓展性材料和題目，不但利于加深學生對知識的理解而且激發了學生探索知識的興趣，也體現了探究學習和合作學習的新理念。

建議在以后的教學中，加強學情分析，精講精練，更突出強調以學生學習為中心，實現真正意義上的“和諧、高效”，切忌盲目走形式，不求實效。

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一、指導思想：

改革課堂教學，備課是重要環節。集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施。通過集體備課使老師提前熟悉自己所教的教材;通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色;通過分工合作實現資源的共享，利于教師共同發展、共同提高。尤其更要結合我?！耙惑w兩翼”的特色辦學方針，努力提高我校特色教育的水平!

二、集體備課措施：

本學期為了把集體備課制度化、規范化，我們音樂組全體老師在學校教研室、教導處的帶動下進行了集體備課。

個人初備――集體研討――個人細備――課后交流與反思。

1.在個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料;一定要突出重點，抓住關鍵。同時教師還要深入了解學生，以便有的放矢的進行教學。

2.每位教師必須寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯系;明確教材的編寫意圖并確定教學的三維目標;分析教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標。

3.每位教師都要努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。

4.每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。

教師在集體備課時，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也可以討論下周上課內容中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。大家有備而來，發言踴躍，都要自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，以達到取長補短，共同提高的目的。

教師集體研討后，中心發言人必須根據老師們反饋的意見進行整改，錘煉，整理成一篇完整、實用的教案。

如果說課前的精心準備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學反思能幫助我們一輩子上好課。一堂課可能成為成功的經驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，就會不斷改進自己的教學水平，使自己的教學藝術更加完善。

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教學目的：

1.了解幾種常見的氣象災害的危害，以及監測防御的重要性。

教學重點：

臺風、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災害的危害性、發生的規律及有效的防御。

教學方法：

及時收集全球范圍內的氣象災害消息，讓學生具體了解其危害;組織學生收看關于我國1998年“三江”特大洪澇災害的影視資料，進行具體分析防御措施。如《揮師三江》

教學過程：

氣象災害是全球各類自然災害中最嚴重的災害。為了加強我們對災害的意識，提高對減災、防災的認識，我們將氣象災害專課學習，使學生充分認識到氣象災害的嚴重性，逐步了解其發生的規律，以及如何有效地進行防御。

一、臺風：

我國是世界上受臺風影響最大的國家之一。臺風是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強烈發展的熱帶氣旋，在北半球為逆時針輻合的大旋渦。中心附近風力在12級或以上。若發生在印度洋和大西洋上叫颶風。

臺風災害主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成。

加強臺風的監測和預報，是減輕臺風災害的重要措施。對臺風的探測主要是利用氣象衛星，近?？捎美走_監視其動向，如圖2.33，指導學生識別臺風中心位置及移動的路徑，做到及時預報，減輕災害損失。

二、暴雨洪澇：

連續性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災害的重要原因。我國是世界上多暴雨的國家之一，主要發生在南方和東部地區。暴雨的形成需具備以下幾個條件：

a.源源不斷地水汽供應;

b.強烈的空氣上升運動;

c.形成降水的天氣系統持續時間較長。

利用氣象衛星對暴雨、洪水進行監測，對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結合進行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區等。非工程措施是：洪泛區土地管理;建立洪水預報警報系統;擬定居民的應急撤離計劃和對策;實行防洪保險等。

三、干旱

干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現象，是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產，人畜飲水困難，影響經濟發展和社會安定。

防御干旱應采取多種措施：農、林、牧結合，改善生態環境，選擇耐旱作物，開展農田水利建筑，營造防護要，改進耕作制度等。

四、寒潮

由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風、雨雪、凍害等現象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災害，造成的主要災害有：農作物凍害，大風吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場，大雪、、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。

對寒潮的防御要提前發布準確的寒潮消息或警報，提醒有關部門事先做好準備，將可大大減少損失。

課堂小結：

將幾種自然災害進行對比，了解其主要內容。

課后活動：

讓學生及時收集各種氣象災害發生的時間、地點及特點。

板書設計：

幾種氣象災害對比表

種類概念成因分布災害表現防御措施

臺風

強烈發展的熱帶氣旋

氣旋的強烈發展

熱帶、副熱帶海面

強風、特大暴雨、風暴潮

加強監測、預報、防災、減災

暴雨洪澇

24時降水量在500mm以上

充沛水汽強烈上升降水時長

全球范圍程度不等

洪澇、農田被淹、財物受損

監測、預報工程措施與非工程措施結合

干旱

空氣干燥，土壤缺水現象

長期無雨或異常偏少

全球范圍程度不等

糧食減產、飲水困難、社會經濟不穩

農牧林結合，農田水利建設，改善生態環境

寒潮

大范圍劇烈降溫，伴有風、雨、雪等

強冷空氣迅速入侵造成

我國冬半年大部分地區

農作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場

提前發布寒潮消息或警報

教學后記：

各種氣象災害對人類的生活、生產影響較大，讓學生從具體實例著手，了解危害程度，做好應急準備。

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? ? ? 從業至今我已經教了好多批學生，我非常喜歡看著學生們展示自己，愿意用自己的汗水付出換他們一個明媚的人生。在去年高一學習中，我跟他們已經有了非常好的默契，可以說既有向著共同目標奮斗的戰友情，也有那種熟人間的友情。我們都在彼此心中占據了一個位置，就算是后來放假我也是在惦記著他們。這不新的工作又要起航了，我很期待跟學生們再次相聚在課堂，我要將自己飽滿的斗志投入到授課上，給他們帶來嶄新的課堂體驗，下面就是我的工作計劃。

? ? ? 1、增強互信

? ? ? 在我上學的那時候，學生幾乎都是對老師避而遠之，見老師如見災星生怕再給自己加點作業，那時真的是碰見老師瞅都懶得，最好是能繞著走?？墒窃谖易约阂沧銎鸾虒W之后，就對自己當初的行為感到懊悔。所以我必須讓學生信任自己，就算不把我當成是家長一樣看待，起碼也要像個朋友。

? ? ? 2、新穎授課

? ? ? 在以后講課的過程中，我不能在像從前那樣板著一副幾十年不變的表情，我得讓自己活躍起來，讓他們知道我也是有血有肉有情緒的，并不是一個冷血的授課機。憑借我的深厚功力，以及與生俱來的那份幽默天分，我覺得完全可以給他們帶來歡快輕松的學習體驗，讓他們在自由的心境中感受地理知識的奇妙。

? ? ? 3、課堂目標

? ? ? 付出那么多并不是為了讓學生給我一個贊，而是要他們可以對我提出的問題對答如流，從淺顯的常識到深入的內涵闡述都能夠嫻熟掌握。既要為他們拓寬知識的廣度，同時也得把常規的知識框架給建立牢固，不讓他們在低級的應用層面上跌跟頭，同時又可以將地理中那些非常寶貴的精髓教給他們。

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1、由于部分學校初中階段忽視（社會與科學反面很簡單的涉及）地理學習，使高一學生對地理學科不能做出正確的認識，學生的見聞有限、知識面窄，對地理學習存在陌生感和恐懼感，同時又對新生事物抱有很強的好奇心。

2、地理學習的興趣不濃，方法機械。很多學生視地理為副科，以為學習地理就是靠死記硬背，故學習興趣不濃，也不是很重視。自然地理學習需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱。

3、地理思維能力缺陷。自然地理現象一般是學習后續必修2人文地理和必修3區域地理的重要基礎，而學生的地理思維往往是單因素線式模式，缺乏多因素網式綜合思維能力，難以理解復雜的自然地理現象，也將對后續的學習帶來難度。

4、本屆高一就學習普高課程的班級而言，分為三個等級（瑞杰班、重點班和實驗班）。學生的學習基礎跨度比較大，接受能力也會呈現很大的差異，從暑假上課的情況可見一斑。

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一、教材分析

本節內容是城市單元的教學重點和難點。在上一節，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個區域，從微觀上剖析城市的內部結構。重點在于分析不同功能區的分布和形成原因。

二、教學目標：

1.知識目標：

(1)掌握城市功能區類型并能夠舉例說明歷史因素、經濟因素、社會因素對功能分區的影響。

(2)了解地域文化對城市的影響

2.能力目標：

(1)培養學生的讀圖分析能力和理論聯系實際分析、解決問題的能力。

(2)要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。

3.情感、態度和價值觀目標：

(1)認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學會用發展的觀點認識城市各功能區的形成和變化，培養學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。

(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。

三、教學重點難點：

重點：1.城市三種功能區在空間上的分布規律和特點。

2.影響城市功能分區的主要因素。

3.地域文化對城市的影響。

難點：經濟因素對城市功能分區的影響。

四、學情分析

高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。

五、教學方法：

自主學習、合作探究學習、講解法

六、課前準備

1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。

2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。

3.教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。

七、課時安排：

1--2課時

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初一地理備課組工作計劃,初中地理備課組工作計劃

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初一地理備課組工作計劃(一)

這是一個新舊教育觀猛烈碰撞和急劇轉化的時代，這是一個課程和課堂教學改革風起云涌的時代。事實告訴我們：了解學生的個性，尊重學生的個性，更好的處理學生發展個性化與社會化統一，更好的調動學生的學習積極性，給予學生發展的主動權，從而促進學生更快、更健康地發展，這些已經成為新一代教師責無旁貸的歷史使命。在學校教育和教學改革的滾滾浪潮中，我們初一地理備課組的同仁，認真領會上級教改精神，知難而上，在新的學期，決心緊跟業內改革潮流，在科學理論指導下，遵循教育教學規律，切實貫徹新《課程標準》重要思想，堅持“以學定教”、“平等施教”的原則，充分挖掘和利用豐富多彩的教學資源和教學手段，確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。具體工作計劃如下：

一、指導思想

“聚精會神抓質量腳踏實地謀提高”。初一地理備課組的質量應主要表現和落實在每一次集體備課、每一次教研教討、每一堂班級授課、每一次教學輔導;我們的發展，集中體現在教育教學觀的轉變和教學效能的提升，體現在對教學規律的摸索和探索，體現在課堂教學的改革嘗試之中。

二、工作重點

突出“研究”和“落實”。研究教育教學理論和思想，研究新教材和新教法，研究學生身心發展規律，研究學生中創新能力和培養，研究不同層次的教學組織管理思想和藝術。嘗試在學生差異明顯和教學任務相對繁重的背景下，尋求立足高考、面向學生個性健康發展的高效教學模式。認真落實學校對備課組的工作安排。虛心向名老教師學習，發揮集體協作的力量。

初一地理備課組工作計劃(二)

一、指導思想

本學期初中一年級備課組工作在以《初中地理課程標準》為宗旨，認真貫徹落實學校新學期工作意見，以培養學生良好的.學習習慣和濃厚的興趣為重點，全面提高學生的科學素質，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生轉變學習方式，變被動接受式學習為主動探究式，著眼于教師和學生創新意識的提高，切實提高地理教學質量。充分挖掘和利用豐富多彩的教學資源和教學手段，確保學生學科素質的提高和本學科教學目標的順利完成。

二、人員組合

初一地理備課組的人員共有4人，陳國平、陳將榮、彭朝霞、廖新老師。集體備課時間定于每周星期二上午。

三、具體思路

1、加強思想政治工作，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、形勢教育，學生學得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、復習階段，每位教師要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，注意提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。同組教師之間經常聽課、交流。

四、本學期的主要任務

(一)、備課

1.認真學習新課標，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新內容新要求進行討論分析，把握其深度和廣度。

2.每周開展一次集體備課活動。在深入學習新課程標準的基礎上，將教材歸類、分項，采用“集體備課，集體評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課的方式進行。

(二)、教學

1.堅持啟發式教學。注意引導學生閱讀和分析課本的例子，養成學生的善于思考的習慣。

2.減輕學習負擔。練習精講精練，當堂消化。

3.充分利用電教手段，提高上課的教學效率。

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4.制定學期教學進度，組織教師互相聽課、評課，共同提高教學水平，積極開展公開課，本學期每人至少一節，共同探討幫助本組成員改進教學，提高教學質量。

5.總結教學經驗，做到一節一反思，并及時討論提高。

備課組工作計劃

初中體育備課組工作計劃

初中語文備課組工作計劃

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一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理

2、不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的`功能；

二、情況分析

1、學生基礎差，更重要的是缺乏學習熱情，空間思維差，學習地理難度大，識圖能力差。

2、本學期期末考試范圍為高考范圍（世界地理及選修除外），所以教學內容包含有地球與地圖、必修三、中國地理，以及對必修一與必修二進行復習。內容繁多，根據清遠市的指導意見，建議不單獨開設必修三，將必修三融合到區域地理的復習中，將不好整合的內容安排在中國地理之后。經過備課組成員討論后，決定以復習中國地理為線索，穿插必修三相關內容，必修一、二的模塊復習由學生按復習材料自主安排時間復習，如利用晚讀時間。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施：

1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2、加強備課組合作，做到備課前說課，研究教材，共同探討授課方法，做到有的放矢，不打難仗。

3、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的`現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

4、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

5、注重課堂落實，讓學生學習一點掌握一點，做到學有所獲，學有所得。

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一、工作思路

（一）整體構建備課組，進一步規范備課組活動制度

每兩周召開一次全組教師會議；提高教研活動的實效性，每次活動有主題、有針對性，通過一系列活動將本組地理教師凝結為一個整體，強化整體意識，發揮整體作用，實現智慧互滲。

（二）深入開展教學研究，提高教學質量和效益

1、堅持集體備課制度。

依據學校的安排，我們組四個成員我們要求這學期每人負責一次組織集體備課，由他作為主備課人，事先寫好導學案，在備課會時進行簡短的說課，其他老師給予建議。同組的教師共同參考，并進行教學實施。在下一次備課時再進行總結和修正。

２、加強組內推磨式聽課制度的管理。

為了真正促進組內教研，加強聽課是最好最有效的措施。因此這學期還是先制定好組內課程表，加強組內聽課，這個效果非常好。我組成員之間的互相聽課的現象非常普遍，能達到合理分配和彼此監督的作用。同時要求每個老師在這學期內開一次公開課。

3、為了及時檢查教學成果，組內每月定期舉行地理教學的反饋工作，及時改進，促進教學及師生關系的和諧。本學期將在導學案檢查、聽課筆記、學生考試成績、課外活動輔導等方面對組內教師進行比較。

二、活動安排

第2周，制訂備課組活動計劃

第3周公開課

第4周，鄭倉

第11周，鄭李勇集體備課

第6周，周三下午第三節鄭倉

第10周，周三下午第三節鄭李勇

第12周，周三下午第三節鄭倉

第14周，周三下午第三節鄭李勇

第16周，周三下午第三節鄭倉

第18周，周三下午第三節鄭李勇

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在新課程改革的大背景，繼續貫徹落實新課改精神，以深化教育教學改革，全面實施素質教育為中心，在學校教務處、教科室的指導下，緊抓常規管理，加強對高考模式、新課程與校本開發的研究，地理科組將認真貫徹學校的工作要求，團結全組教師，同心協力，努力完成各項具體工作。

堅持兩周一次的教研活動制度，進行專題理論學習和集體備課、并結合新教材、新理念，在備課中準確把握教材的重、難點。利用每堂展示課及教學研究課的機遇，不斷修正、提高自己的業務水準，鼓勵教師撰寫有關新課程的研究論文或經驗總結、認真鉆研教學大綱和高考大綱，在教學中做到有的放矢，注重教學實效。學習專業雜志理論文章，提高教學水平;認真總結交流教學經驗，積極投稿。

我們要抓住每次外出聽課、學習的機遇，不斷充實、完善自己，逐步提高自身的業務水平，同時將學習體會在組內進行交流。在進行專業進修的同時，廣泛涉獵各方面的書籍，博聞強識，拓寬自己的知識面，提高自身文學、藝術修養，并熟練運用到教學實踐中去，豐富教學內涵。

按照地理教師教學工作規范要求，認真做好教學常規工作，提高教研組全體教師團隊合作精神。

一、教法研究、學法指導的目標和措施：

1、以課改為核心，以現代課堂教學為根本，有效地推進教學、教研工作，探索積累適合新教材理念的教學方法。加強各教學內容和各課型的典型課例研究，以公開課的形式，開展集體評議研討活動，提高課堂效果。

2、各任課教師重點做好班級學生成績的平衡工作，分層次認真做好差生的輔導工作，防止兩極分化，提高整體水平。

3、以集體備課的方式解決教學中的重、難點問題，用校本教研的方法解決教學活動中的常規問題，通過對這些問題的討論、解決，增強自身對教學過程的反思和理解。

二、教學常規的實施和管理措施：

⑴備課、上課要求及檢查措施

1.以集體備課的方式解決教學中的重、難點問題，用校本教研的方法解決教學活動中的常規問題，通過對這些問題的討論、解決，增強自身對教學過程的反思和理解。

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教學目標

一、知識目標

1、了解宇宙的概念和宇宙的特點。

2、了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型。

3、了解天體系統的結構，以及地球在天體系統中的位置。

4、理解地球上存在生物的原因。

二、能力目標

1、通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯系的自學能力。

2、通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。

三、德育目標

1、通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。

2、通過了解天文學家探索宇宙的事例，激發學生愛科學和探索宇宙奧秘的精神。

關于天體系統的教學建議

關于天體系統，教師重點要說明天體系統的層次。尤其是知道地球在這個層次中的位置。人類目前觀測到的宇宙，其最遠的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進行了分類。因此有了天體系統的層次。建議教師采用本期提供的動畫“天體系統”來進行教學。該動畫能很清晰地展現天體系統的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學生的印象。尤其動畫中包含了太陽系和地月系的動畫，使學生能一目了然地了解各個層次的天體運行狀態。

關于地球的普通性的教學建議

在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學生理解這點，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數據”表格，讓學生比較太陽系中九大行星五個指標的數值。則不難發現，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質量、體積和地球相差無幾。這些數據說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運動狀態和運動特征沒有任何特殊的地方。如果課時允許，教師可以引導學生總結太陽系九大行星的運行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點提出地球的普通性，是為了讓學生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質的，各種物質都處在不斷的運動變化中，但它們的運動是有規律的。

關于地球的特殊性的教學建議

在講授“宇宙中的地球”時，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個問題：即地球是一個非常特殊的行星。它的特殊性表現在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級的一種。盡管人類的科技探測手段迅猛發展，但目前仍沒有發現任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽系內其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說明地球的與眾不同。教材從兩個方面分析了地球之所以存在生命現象的原因：（1）地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發生和發展。（2）地球的體積和質量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點需要學生掌握。正是因為這樣，科學家們猜想，宇宙中有很多和太陽系類似的恒星星系，若其中存在和日地關系相近的情形，則極有可能發現和人類相類似的文明。

【教學重點】

①天體系統的層次；②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。

【教學手段】

多媒體資料庫

【教學過程】

（引課）古訓曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現時間性——不斷運動和發展變化；空間性——各種形態的物質構成。

（總結板書）

一、宇宙

二、天體和天體系統

（學生活動：閱讀教材P3圖1、2思考）天體系統分為幾個級別？由大到小的排列順序是什么？

（教師總結板書）

三、宇宙中的地球

1、太陽系中一顆普通行星

（多媒體資料展示，并指導學生閱讀教材P4表格和圖像）從以下幾個方面引導學生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質量、體積；②平均密度；③公轉、自傳周期；④運動特征（即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要教師給與補充。）通過比較可以發現：地球無論是結構特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

（板書）2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球

（提出問題，引導學生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發現生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

（教師總結）通過以上對比討論，使學生明確，生命物質存在的條件有三個：①有適宜的溫度；②有液態水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態水；地球的體積和質量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因對于火星來說，與地球有較大差異，因此目前火星未發現有生命存在。

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一學期的教學工作即將結束，我們地理組的四位老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業,任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項教育教學工作任務,并力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。

一、加強集體備課，統一教學思路：充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一教案。并了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。

在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果

二、研究新課程，實施新課程。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。開學時，組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。

三、做好考試質量分析，加強教學反思。每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽公開課，每人聽課10節以上，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯網，大家互相學習制作電子課件技術，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，利用多媒體進行課堂教學，在現代教學技術手段的'運用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。

一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。

每人開設一節公開課，并真正體現我校的教學理念和水平。根據學校的部署，主動向新地理老師介紹去年新課程教學中的經驗與存在的問題，并認真協助在我校舉行的全國激活課堂的公開課的開設。

以上是我組一學期來的工作小結，在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求,提高學生的自學能力和探究能力？在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更大的成績。

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一、指導思想

以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念，在總結實施高中地理（必修新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能，在掌握基本地理知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取地理信息的能力。通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使地理學習成為一個不斷積累地理知識、不斷加深對地理和現實的理解過程。成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握地理學習的基本方法的過程。通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析：

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

內容標準由標準、活動建議等部分組成。“標準”是學生學習高中地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式表述。“活動建議”是為開展教學活動提供的參考性建議，可根據條件選擇，也可自行設計。“說明”是對標準中某些問題的進一步解釋。

2、教材分析：

本學期高一地理科采用湘教版教材（必修城市與環境、區域產業活動、人類與地理環境的協調發展等人文地理現象，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查。掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是新的教學理念和信息的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學情分析：

（學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

（合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

（3）目前評價教學的方案尚不明朗，教師的教學活動缺乏明確的導向，有教師擔心學生基礎知識不夠扎實，會影響將來的考試，從而影響對教師本人的評價，因而評價教學的方案不明確是不利于新課程理念的實施。

三、學期教學目標

本學期備課組要達到如下目標：

1、備課組在規定時間內有效完成授課內容的同時，要加大學生課外知識的補充，注重教學知識廣度的推廣。

2、讓學生獲得比較完備地理基礎知識，學習對學生終生發展有用的地理。

積極的參加地理小組活動。樂于探究、勤于動手。培養學生收集和處理信息的能力。

四、具體工作

相互交流和學習。

2、加強備課組的活動，發揮集體的智慧和力量，利用備課組活動的時間，重點研究解決教學過程中出現的疑難問題，對課堂教學工作進行回顧交流和改進，分享對新課程的教學體會，同時針對新課程的內容編排和教學時數的安排，結合我校學生的實際，調整和改進教材教學內容和教學進度。做到每次活動有具體專題內容，共同研討解決疑難問題的方案或方法途徑。

分層訓練，跟蹤指導”的課改模式，任課教師要做好對學生學法的科學指導，要突出學生學習的主體性、主動性、自主性和合作性，教與學要體現出一種師生的互動關系，充分調動學生學習的興趣。教師要隨時收集學生學習的反饋信息，及時調整教法和做好學法指導，讓學生盡快適應新課程的學習。

是集體備課地點。通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。做到備課組“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。結合學?！皪徫淮缶毐苯虒W基本功訓練活動的要求，本學期備課組內計劃安排的交流、研討公開課3節，每位老師都要上一節。

結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

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