優秀作文|課題申報通知（必備16篇）_課題申報通知
發表時間：2022-12-14課題申報通知（必備16篇）。
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編號｜全國教育科學規劃課題申請·評審書課題類別D.教育部重點課題課題名稱高職院校專業理論課程過程性評價體系的研究指南題號___（六）2________________學科分類______J職業技術教育__________課題負責人________屈玉霞________________。
課題申報書中項目來源包括上級下達、橫向聯系單位委托、自選項目等三類。填寫項目來源分類與代碼詳見下表：課題流程：寫材料，立項，結題論文，結題。其實還是蠻簡單的，關鍵就看你有沒有關系，另外材料這塊要花些心思。目標陳述不僅在填寫項。
立項申請書課題名稱：標準化病人與案例式教學相結合的教學模式在神經外科臨床實踐教學中的應用研究課題類別：一般課題單位名稱：神經外科申請人：趙天智申報時間：20xx.01.12填報說明一、課題申請人為項目主持人；二、課題組成員不得超過5人；三。
編號：濱海縣教育科學“十二五”規劃課題申報評審書課題名稱：在音樂教學中對學生識譜知識的研究課題主持人：錢園園所在單位：濱?？h濱淮鎮中心小學申報日期：20xx年3月20日濱?？h教育局教研室E-課題研究人員基本信息課｜題｜主｜持｜人｜姓。
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我有幸參加了江蘇省靖江市斜橋中學王振宇老師的《如何申報課題》直播。通過參加這次如何申報課題直播會，受益匪淺。以下是我本次學習的體會：
一、課題的選擇。
1、課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人開展研究。教師課題與教師自己的工作實際聯系要緊密，要關注對教育教學細小環節的研究。
2、加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
3、充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。
4.課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規范用語，不要使用夸張等修辭手法。
5.課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去;可以借鑒他人的成果， 結合自己的教學加以改進;也可以運用新的方法、新的視角，去探索 提高教育教學質量的途徑。
二、重視研究的過程。
注重在研究過程中積累資料: 每一個環節和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、 教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。 主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。
以上是本次學習的心得，以后還要多做課題方面的研究，讓自己的業務能力進一步得到提升。
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物理知識的構成來源于自然，來源于生活。當前，基礎教育課程改革的新教材也個性強調現實和生活的聯系。《物理課程標準》中明確指出物理課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會。偉大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是“生活教育”，這一切都要求我們務必沖破傳統的“象牙塔”式的教學，把校園的一切伸展到生活中，伸展到大自然中。但是此刻的學生所表現出來的物理學習潛力上的缺陷，既普遍又嚴重。這一狀況，與學科之間對學習潛力要求的差別有關，與學科特點有關，也與此刻的教師的觀念、學生的升學壓力有關。個性是在課堂教學中，教師限于在學習物理基本知識、理論規律之后，作為鞏固知識，在生活中加以運用或與生活有關的物理知識作為常識性知識進行介紹，對學生已有的社會生活經驗關注不高。在這樣的背景下，就有必要在課堂教學中將體現生活與物理的密切聯系的部分相結合。所以，教師在教學實踐中就應根據學生的已有經驗和心理發展水平，引入日常生活現象并確定適宜的結合點來開展教學。而力學是整個物理學的基礎，起著基石和入門的作用。為此，在高中物理教學中探索高中物理力學教學生活化的研究和實踐很有必要。
“生活”是一個熟悉卻又復雜的概念?！冬F代漢語詞典》中對生活的解釋是人或動物為了生存和發展而進行的各種活動包括人的衣、食、住、行等方面的狀況。本研究對“生活”概念的診釋來源于杜威和陶行知的教育理論。
“生活化教學“是指教師透過捕捉生活中的學科知識，挖掘學科知識的生活內涵，將抽象的教學建立在學生生動、豐富的生活經驗之上，引導學生透過探究、合作等學習方式，陶冶情操，獲得有活力的學科知識、技能、方法，并能學以致用，創造性地解決生活中的實際問題，實現學科教學的生活化。”
“高中物理教學生活化”是指：在物理課堂教學中，教師不僅僅能夠充分利用教材所帶給的生活素材，而且要緊密聯系學生關注的生活世界、聯系學生現實的生活世界、聯系學生可能的生活世界，聯系學生感興趣的、容易使學生產生概念理解規律的生活背景，選取學生熟悉的身邊生活事例進行教學。還可將現行教材中脫離學生生活實際的物理問題還原為取之于學生生活實際，并具有必須現實好處的物理問題，把學生生活與物理教學有機地結合起來，并指導學生對新的問題情境做出描述、解釋和探究，并嘗試應用新知識解決實際生活中的問題。
上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育觀點。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知“生活教育”理論的基礎上，提出了“活教育”理論，并開展了活教育實驗，提出了“大自然、大社會都是活教材”的課程觀?！白鲋薪?，做中學，做中求進步”是“活教育”的方法論，它是對“教學合一”和“做中學”的深化和提高。
近年來，華東師范大學葉瀾教授提出了“讓課堂煥發生命活力”的理論，并主持開展《“面向21世紀新基礎教育”探索性研究》，該課題揭示了我國中小學教育存在的最主要弊端在于缺乏生命活力，并進行了創造性的實踐研究。此外，華東師范大學的鄭金洲教授在《基于新課程的課堂教學改革》中指出：現有課堂存在的弊端主要是教條化、模式化、單一化和靜態化，并分析了課堂教學日益脫離現實生活的原因，認為在教學理念上需要從科學認識論轉向生活認識論，在教學資料上需要從科學世界到生活世界，在教學過程上需要從授受到體驗，在師生關系上則需要從“我-他”型到“我-你”型。
，我國正式啟動了新一輪基礎教育課程改革。在課程資料改革方面，在《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》強調“改變課程資料‘繁、難、偏、舊’和偏重書本知識的現狀，加強課程資料與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
，江蘇省普通高中開始了第一輪的課程改革，為期3年，第二輪課改已從開始，隨著課程改革的深入，教學生活化的理念漸漸引起了教育界同仁廣泛的關注和重視，全國各地也相繼開展了對“生活化教學”的理論和實踐研究。但總的來看，這些研究目前還處于初步的探索階段而具體到物理這一學科來說，其生活化教學的現時研究還十分匱乏。
國外對于相關課題的研究已有近百年的歷史，并提出了很多具有借鑒好處的觀點和理論。上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“校園即社會”的觀點，“教育即生活”強調的是教育具有生活的好處。蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發展的教育，培養全面和諧發展的人，培養個人的潛能和天賦得到充分發展的人，培養有高尚情操的人?，F代建構主義學習觀倡導學生在生活經驗基礎上進行建構性學習，并要求賦予學習的個人好處。
以上研究目前還處于初步的探索階段而具體到物理這一學科來說，其生活化教學的現時研究還十分匱乏。本課題是專門有關力學教學生活化的專門研究。目前相關的研究尚未見報道。
上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“校園即社會”的觀點，“教育即生活”強調的是教育具有生活的好處。
蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發展的教育，培養全面和諧發展的人，培養個人的潛能和天賦得到充分發展的人，培養有高尚情操的人。
現代建構主義學習觀倡導學生在生活經驗基礎上進行建構性學習，并要求賦予學習的個人好處。建構主義學習理論認為，學習總是與必須的社會文化背景，即“情境”相聯系的，在實際情境下學習，能夠使學習者能利用自己原有的認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種好處。
上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育觀點。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知“生活教育”理論的基礎上，提出了“活教育”理論，并開展了活教育實驗，提出了“大自然、大社會都是活教材”的課程觀。
近年來，華東師范大學葉瀾教授提出了“讓課堂煥發生命活力”的理論。
研究目標：轉變教師的觀念，喚起他們對學生的生活世界、生命活動的關注，并在生活化教學理念的指導下嘗試探索、創造充滿生命活力的課堂新生活，以激發學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，提升學生的生命價值。為高中物理教師盡快走進和適應新一輪課程改革起到必須的示范作用，同時對其他理科教學也有必須的指導作用和參考價值。
研究資料：（1）“生活化”教學的相關理論：包括“生活化”的定義，“教學生活化”的定義以及“高中物理教學生活化”的定義。（2）“高中物理教學生活化”的基本原則和方法：基本原則包括科學性原則、實踐性原則、主體性原則、全面性原則、和諧發展性原則、開放性原則；方法包括組織生活化的教學資料、創設生活化的教學情境、布置生活化的實踐作業。（3）高中物理力學知識的研究：包括力學知識在整個高中物理知識體系中的重要性；力學各章節教學的重難點梳理；高中物理教材中和生活、生產相聯系的力學知識；高考中力學知識考試狀況。（4）高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料；高中力學課后延伸生活化的策略有將力學知識應用于學生生活和社會實際、布置生活化的物理作業。（5）高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。
研究重點：（1）高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料；高中力學課后延伸生活化的策略有將力學知識應用于學生生活和社會實際、布置生活化的物理作業；（2）高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。
透過查閱“中國知網”、“中國基礎教育網”、“中學教育網”、“中國教育報”、《教育研究》、《物理教師》、《中學物理教學參考》、《中學物理教與學》、“走進新課程叢書”等相關資源，把握新課程改革的動向，探究高中物理力學教學生活化對于實現新課程標準的價值。
透過對高二年級的部分學生的問卷調查，了解當前高中學生對力學教學現狀存在的問題和學習心理的動態，使在高一年級中開展更有針對性、實效性的實踐活動。
應用行動研究法，著眼于現行高中物理教材，在《新課程標準》相關理論指導下，在任教的高一年級3班和4班展開了從209月至2010年9月一年多的教學實踐研究，并結合自己近十來年的教學經驗，總結了一些高中物理力學教學生活化的一些操作方法。
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如何寫好科研課題申報書？
科研課題的申報是廣大教職工從事科研課題工作的一項重要前奏曲。為了使課題申報成功立項，提高中標率，研究人員要重視課題申報書的寫作。從某種程度上來說，課題能否申報成功，是與研究人員的寫作潛力及格式書寫是否正確有密切關系的。
課題申報書的寫作一般用表格形式，包括：①封面（課題名稱、課題負責人、負責人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請者的承諾等）；②數據表或基本信息（課題組人員簡歷及專長）；③負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果、與課題有關的主要參考文獻；④負責人正在進行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設計論證或報告正文（對研究課題的論證：項目立項的依據、課題研究的基本資料、重點和難點、省內外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論好處和實踐好處；對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織潛力和時間保證，參加者的研究水平和時間保證，資料設備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預期研究成果；⑦經費預算；⑧推薦人意見（主要是針對不具備高級職稱的研究生）；⑨課題負責人所在單位意見；⑩資格審查意見、學科組評審意見、領導小組審批意見。
課題申報書寫作最大的特點是目的性十分明確—課題申報成功立項。圍繞這個目標具體闡述為以下幾點：
2.1全面性：全面占有資料是課題申報寫作的基礎。較大的攻關、招標課題（尤其是國家級別的課題）都要求研究生就申報課題的國內外同行研究的現狀進行闡述和評價，中小型或地域性較強的課題至少也要了解國內或省內外的研究現狀。
2.2創新性：無論什么科研課題務必要有創新性，這是申報書最突出的特點。申報課題的創新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎上的再創造。研究的結果就應是前人所不曾獲得的方法和結論，它能夠是結合課題研究實踐提出的新觀點、新發現、新設想、新見解，也能夠是透過研究建立的新理論、新技術、新方法或開拓的新領域，還能夠是某個學科領域、制度、政策等方面的突破。
2.3科學性：申報的課題要貼合客觀規律，要有必須的理論根據和實踐依據（即立項依據），同時要有科學的探索精神和科學的論證。
2.4前瞻性：課題資料應充分地預測到它的創新之處、經濟價值和社會效應。
2.5選取性：除了招標課題外，各類課題指南都只是一個大概的范圍，研究生可根據自身的條件找準適宜的科研項目。選題可基本反映出申報者對某一學科基本理論與專業技能的掌握程度，實驗技術與操作潛力的熟練程度，科學思維和分析潛力的強弱程度，知識結構和知識范圍的深度和廣度，因此，研究生務必實事求是地根據自己的潛力和工作環境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。
2.6針對性：為了避免重復，所選的課題不宜過泛、過大，應集中在解決某一領域的某一問題上，命題務必確切。
2.7可行性：從課題擬研究的資料到方法都應具有可行性，要思考本課題承擔單位所具備的各項條件和因素，根據實際狀況選取切實可行、力所能及的課題。
申報書從格式到資料的寫作都是有必須的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報成功。即：
3.1寫作的定位：課題擬研究的資料和范圍不是寫得越多、越大就越好，必須要善于抓住重點并把握擬研究資料的深度以及與自身的條件和潛力的關系等。課題的構成和選取是科研工作中比較艱苦的一個階段，選取課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報成功的一半。
3.2寫作前要調研：動筆前的調研工作很重要，能夠避免低水平的重復。因此，一是要與科技主管部門密切聯系，要及時了解國家和地方科研基金的狀況和本單位科研的服務方向；二是務必加強申報前的文獻資料查閱和調研工作，及時了解國內外該研究領域的技術現狀、動態趨勢及存在的問題，并認真加以分析，根據自己的優勢確定主攻方向和目標；三是申報者要了解各種渠道的科研課題的性質特點、資助方式、資助強度及對象，從而選取適宜本人特點的對口課題。
3.3在“新”字上下功夫：課題申報突出自己擬研究資料的新穎性，透過檢索了解有關的科研項目是否已經有人做過，研究的程度如何，是否有和該課題密切相關的文獻報道等。如果有密切相關的文獻報道，就要努力查找原始文獻，弄清其科研思路、課題設計、科研方法、技術手段、實驗材料等方面與本人的科研項目的不同點，以及本人的科研方法、技術手段等是否更合理、更有科學價值，社會效益和經濟效益是否更大等，這些都是需要思考的因素。同時在課題目標、研究的思路、資料設計、科研方法、技術路線或技術手段、技術成果等方面中的某一方面，是他人沒有做過的或獲得的。這是打動專家評委的關鍵所在。
3.4依據要充分：在查閱超多國內外文獻資料，廣泛調研的基礎上，盡可能地把申報課題的好處、特點、重點、難點和創新點充分表達出來。要清楚、客觀、全面地說明國內外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發展趨勢，要個性指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要到達的目的等。
3.5設計要周密：課題研究方法的設計，牽涉的主要問題是申請的經費和時間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究十分重要的組成部分，對擬申報課題的完成和經費審批落實起著至關重要的作用。因此須用最科學、最簡便、最清晰的思路設計科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時間，得到最理想的科研效果。
3.6注重過程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、資料和具體指標等，寫作時應力求資料具體、完整、切題，目標集中、明確突出階段性成果。
3.7專家指導好：國家為了鼓勵青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項目，這個性適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報課題時，由于經驗不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關專家的指導，才有可能使課題申報成功立項。要取得專家的有效指導，一是根據課題的目標、資料和性質選準專家。二是根據研究的需要來選取導師指導的方式。專家的指導一般能夠分為個別咨詢、群眾討論和集中培訓等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個別咨詢的特點是靈活性、針對性強，獲得指導的效率高，而且能夠就某些問題與專家進行比較長時間的深人探討。群眾討論能夠發揮各專家的專長和智慧，克服個人條件的局限性，構成互補效應，而且專家們在一齊能夠互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組帶給多方面的修改、完善意見。但是要將一些專家集中到一齊不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時總結教育專家指導的意見和推薦。四是帶著問題向專家請教。課題組事先有準備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那么專家能夠有的放矢，及時提出解決問題的方法或帶給解決問題的思路；或者，課題組在專家的點撥下，很快能找到解決問題的方法。如果自己的研究思路與導師的
想法不相契合，那么能夠及時請教專家，對雙方的思路進行討論、辨析，最后構成正確的研究路徑。
3.8持續性關注：任何課題指南范圍內的選題，都是各學科比較關注的前沿科學研究空白點，具有持續性，每年都要進行招標，若你不計較一時申報的成敗，確定研究目標，持之以恒探究，終有申報成功的一天。
申報書恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。如：
4.1題名要直觀反映出擬要研究的資料，資料要客觀，對關鍵資料或技術不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優點，少談或不說缺點，視申報課題的級別選取適當的研究深度。
4.2科研條件和技術力量雄厚的課題組，能夠把某一項大的科研課題全部申請下來開展研究；而在某一項具體科研領域有條件和經驗的單位，申請某一科研課題中的一部分較適宜。
4.3初次申報課題的研究生，能夠申請自選課題、專項任務項目和不在資助范圍內的課題等，如此課題成功立項的把握大些，還可為以后申報招標課題打下基礎。但這些課題最好有前期研究成果。
4.4課題申報資料的重點部分用粗黑字體顯示，引起評審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不好）。
4.5課題申報相關的參考文獻的引用必須要得當，要注意引用文獻發表的時間、頁碼及雜志的權威性。
4.6在申報項目名稱中，就應準確地使用關鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準率，進而影響檢索效果和查新結論。
4.7課題申報書中，對項目名稱的字數有必須的要求。字數太少，難以清楚表達研究的主題；字數過多，有累贅之感，而且會重復表達主題好處。
4.8要如實報告本單位的研究工作基礎、條件裝備、技術力量狀況，以及工作進度安排，不可夸大，也不可縮小，要實事求是地說明。條件裝備包括現有儀器、實驗室的狀況、及有利條件等。同時要說明完成課題需要補充的儀器設備，不可夸大，以免被誤認為基礎設施條件不足，影響評估質量。技術力量包括課題負責人的狀況，如從事本專業研究的時間和已發表的主要學術著作，獲獎狀況；課題組其他成員的狀況，也要簡明地說明。工作進度安排要有具體的表格說明完成任務的進度和所需經費等。在時間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時效性，也不宜太短，要適當留有余地。
4.9經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因此而喪失機會。預算一般來說超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。
4.10課題組成員應是梯隊式的組合，既有高級職稱者（最好有導師參加，既能夠借助導師的名氣，也能夠指導自己的申報工作），也要有中低級職稱人員，最好各個相關專業的研究生都要有，很多優秀成果都是交叉學科共同研究獲得的，同時創新成果的取得一般都需要團隊合作，所以人員結構要合理。
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課題研究進度安排，大概按照以下模板來撰寫。不同的課題，不一定完全相同，可以參考本研究領域課題的優秀案例來模仿。
1、第一階段：準備階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)
(1)組建課題團隊，確定研究課題，撰寫開題報告。
(2)制定調研方案，完成前期調研資料整理匯總。
(3)設計調查問卷，開展問卷調查，匯總調查結果并分析、歸納，撰寫報告。
2、第二階段：實施階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)
(1)整合教學資源，設計課件模板，并通過教學實踐進行調整、改進。
(2)建立教學資源共享機制，設計課件定制訂單模板，開展個性化的課件定制服務，不斷修改、完善。
(3)開展教學實踐，整理研究資料。
3、第三階段：結題階段(XXXX年XX月——XXXX年XX月)
(1)整理研究數據，形成研究報告。
(2)組織內部評估。
(3)整理課題建設材料，進行總結、評估，完成結果分析并撰寫相關論文，申報并迎接評審。
如果想要申報課題研究的話，就應該做好研究計劃的進度安排。通過出國留學網的介紹，想必大家已經知道了申報課題研究計劃進度安排怎么寫。
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作為一名護理師，我們的職責不僅僅局限于照顧患者的身體健康，還包括推動并參與護理研究的工作。因此，我與我的同事們一起，參與了護理課題申報工作。我在此總結與分享我的經驗與體會。
一、申報前準備
在申報之前，首先要對自己具備的專業知識進行充分的了解和掌握，對當前的學術研究動態進行了解，對所涉及領域的發展趨勢及目前的課題研究熱點進行分析。管理好自己的時間和精力，制定出全面可行的研究計劃。同時，確保所選題目符合政策和規定，不違反法律法規。在此基礎上，才能夠真正做好申報準備。
二、申報過程中的心態
在申報過程中，我們需要面對各種各樣的挑戰，要做好應對各種困難的準備。首先需要的是準確定位自己想要研究的問題，展示研究的意義與價值以及解決方案；其次是堅持原創和創新，不能走一條已有的路，而應該跳出固有的思維，尋找新的視角和方法，創新解決問題；最后，還需要具有良好的心理素質和對集體的責任感，彼此配合，團結協作，才能共同完成研究項目。
三、申報過程中的團隊協作
護理課題申報是一項團隊工作，需要集體協作，謙虛與合作的精神。因此，要讓團隊的成員之間互相信任、互相尊重，并明確分工，充分發揮各自的專業能力?；ハ嘤懻摐贤?，不斷完善提高課題的研究方案，找到最合適的研究方法和流程，獲得更加精準的研究數據。把眾多的想法和意見進行匯總和整合，最終確定一個穩妥可行的課題研究方案，開始申報工作。
四、申報結果和收獲
通過這次申報課題的經歷，我們的專業知識得到了全面的提高。通過團隊協作的方式，我們不斷地吸取大家的經驗，相互學習和借鑒，提高了自己的研究質量和水準。最終，我們很榮幸地被評為優秀課題，并得到了贊賞和認可。
總之，護理課題申報工作是一項相當重要的任務，需要我們踏實認真、精益求精、默默耕耘，并在實踐中不斷革新與創新。帶著一顆虛心謙遜的心態，團結協作、勇于探索，才能夠充分發揮出我們的研究能力和創新思維，為推進護理事業的發展作出積極的貢獻。
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“具身認知”：是心理學中一個新興的研究領域。具身認知理論主要指生理體驗與心理狀態之間有著強烈的聯系。即身體的構造、神經的結構、感官和運動系統的活動方式決定了認識世界的方式、思維風格，塑造了看世界的方式。在學生習作過程，具身認知強調個體運用身體及其生理環境，參與聽、看、觸摸等實踐活動，塑造個體的認知、感覺、思考和行動的力量，促進個體運用語言規律合理表達真情實感。
寫作：是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。根據語文課程標準提示，“寫作”包括分為第一學段的“寫話”和第二、第三學段的“習作”。本課題的“寫作”主要包括第一學段教材練習中設計的“寫話”，第二、三學段教材中每個單元后設置的“習作”，其中第二學段課內習作每學年16次左右，第三學段課內習作每學年14次左右。
寫作教學：是教師引領學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實驗活動，是培養小學基本的、適應實際需要的書面語言表達的活動。包括作文特色活動的組織，指導審題醞釀，寫作成文，評議修改等。
具身認知是第二代認知科學興起后出現的一種認知方式，其核心要義是強調身體在認知過程中的重要地位，受到國內外學者的關注和研究。
Lakoff和Johnson認為認知與身體是密切相關的，正是作用于客觀世界的身體塑造了我們的認知。A.Clark認為，“我們使用具身認知這一術語的目的是要強調兩個觀點：第一，認知依靠各種經驗，這些經驗來自于擁有各種感覺運動技能的身體；第二，個體的感覺運動技能是他們內在的，包含生物的、心理的和文化背景?！本C合看來，具身認知觀主張的思維和認知是依靠于身體以及身體與環境的交互的。
說認知是具身的，那么身體怎樣影響認知過程的呢？首先，認知過程的進行方式和步驟等是由身體的物理屬性決定的。身體的構造，神經的結構以及感官和運動系統的活動方式等塑造了我們認識世界的方式。另外，Anderson認為身體屬性和認知過程并不是固定不變的，甚至存在著聯合進化。其次，大腦與身體的特殊感覺——運動通道在認知的構成中有著至關重要的作用。
具身認知的另一個重要含義是，大腦嵌入身體，身體嵌入環境，三者構成了一體的認知系統。
國內外的認知心理學家、認知語言學家等開始從具身的角度看待認知過程，并開始探索一些應用研究。國內還有學者將具身認知的部分資料同英語教學實踐結合起來研究。
近幾年圍繞著寫作教學指導的創新與研究，全國各地開展了各具特色、卓越成效的探索研究。選取與“具身認知”有必須聯系的比較突出的課題實驗有：
吳立崗的作文素描教學：它主要適用于小學三、四年級，以觀察實物作為途徑，以片段和簡單的篇章作為形式，以白描為主，把描述和敘述結合起來。這種訓練的優點是：①訓練資料由簡到繁，循序漸進，重在打好基礎；②簡單易行，有利于課堂教學和減輕師生的負擔；③有利于幫忙學生逐步積累知識和常用詞匯。這種訓練的缺點是：從創設情境→觀察討論→列提綱→寫作，容易構成框框，不利于學生思維發展，同時不易寫出真情實感。
李白堅的新體驗作文：也稱之為“快樂作文”，是以學生快樂寫作為原則，以“前”作文教學理念為宗旨，借助學生喜愛的游戲等教學形式引導學生觀察、體驗之后寫出
發自學生內心的原汁原味的作文?？鞓纷魑牡奶厣谟谝陨鸀楸镜慕虒W理念及寓教于樂的教學形式，它使小學生不僅僅把寫作文當成一件快樂的事，并且在寫作文過程中，還能使小學生的觀察潛力、口語表達潛力、交際潛力等綜合素養得到全面提高。其教學教材《大鼻子李教授新體驗作文》為活動、游戲、情境的創設帶給了一些經驗，但重活動，輕“規范表達”的寫作技巧和方法的指導。
言語交際作文訓練：中央教科所潘自由研究員和江蘇特級教師于永正等老師針對小學作文教學領域普遍存在“為考而教為考而學的傾向”進行“按言語交際需要改革作文教學”的探索，強調作文教學應讓學生會寫種種實用文章。從所學的資料來看：它包括寫人、記事、寫景、狀物的記敘文，以及讀書筆記，常用的應用文、說明文等。從學習的方法來看，既然學的是實用性文章，那么有效的方法似乎就應是在實際應用中來學習，即在用（一種假設的用）中學。
管建剛的《我的作文教學訓練系統》：無論是“心靈力”“描述力”還是“架構力”，管老師都是基于生活故事、生活情境或小活動、小游戲展開訓練的，讓學生在各種言語實踐和生活實踐中發展作文潛力，尤其是習作評價系統具有游戲精神，培養學生自覺修改，自主評價的潛力。此書為我們帶給發展語言智能、遷移言語規律的一些優秀案例，但是與語文教材結合不夠密切，忽視了語文教材中蘊含的作文體系。
沈惠芳的《來玩寫作的游戲》：身為臺灣語文教科書修改委員和香港現代教育研究社語文科編撰顧問的沈惠芳編著了《來玩寫作的游戲》，此系列著作適合小學到初中的寫作教學。沈專家順應著孩子愛嬉戲、愛幻想的思路來設計、來編寫，先引導孩子表達自己的感受，進而寫出自己的心聲。她寫作對孩子來說，是一項重要的語文訓練，需要成人的協助。最重要的是一套三冊的《來玩寫作的游戲》就融合了生活、創意和寫作等元素。傳遞“生活就是文章”的理念。只要用心去體會，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，再用手去實行，精彩的文章就不難寫出來。還強調愛玩是孩子的天性，透過游戲來學習是最有效的學習方法。先把寫作和游戲結合，再配合生活化的教學活動，引導孩子表達自己的感受，進而寫出自己的心聲，然后創作童詩童文，逐步邁向寫作之路。
以上論著和理念均能從生活實踐出發，強調寫作教學要關注學生生活、實踐、活動等對寫作帶來的影響，充分關注了寫作特色活動對學生寫作興趣的影響，為作文教學的研究帶給了方向和參考，為本課題研究注入合力、助力、動力。然而，我們也發現有些研究沒有思考到一線教師和學生務必應對的語文教材，缺乏合理的寫作教學目標序列，各種指導策略比較零碎，并沒有真正讓學生“不怕寫作”，更沒揭示“作文特色活動”與寫作潛力發展之間的關系，沒有真正讓一線教師敞敞亮亮指導學生寫作。
日本作文教學。20世紀以來，日本作文教學理念的變革，大體經歷了這樣幾個階段：寫實作文——日常生活作文——社會需求作文。日本在作文訓練上重視解決三個方面的問題：第一，要有寫作的動機，想寫；第二，要有寫作的生活素材，有東西可寫；第三，要有表達潛力，能夠寫出來。日本課程目標中有關“寫作”的資料有許多重點項目與“聽說”一致。日本語文教育界認為作文訓練的基本途徑有兩條：作文和閱讀聯結、作文和生活聯結。作文和閱讀聯結：以教材為基礎，進行創造性的表達活動。作文和生活聯結：指導學生觀察和調查是比較普遍采用的方法。重要的問題是把學生放到一種能激發寫作動機的情景中。日本的生活文、記錄文、報告文、感想文種種文體名稱就反映著作文和生活的必然聯系。日本的寫作教材主要以活動形式來呈現。從講故事、自我介紹，到制作年歷、相冊、圖畫書、圖書腰帶、報紙，到相互介紹、調查、參觀、閱讀分析等，每一個單元是以活動為線索來組織資料，安排學生學習。這為我們的課題研究帶給了鮮活的范例和堅實的基礎。
美國作文教學。20世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經歷了三個階段：從“新三藝”重視聽而輕視寫作，到存在主義的自我表現，再到寫作訓練與思維訓練并重。美國當代寫作教學的基本方向是：消除學生對作文的神秘感，使其對寫作不再恐懼，培養學生對寫作的興趣和自信心。
其他國家的寫作教學理念。英國的母語教育中一向有重視文學性的傳統，鼓勵學生寫虛構性的作文。英國文學教育致力于培養學生學會欣賞和創作文學作品，注重學生與作家、作品的交流，強調表達個人反應、自我感受；表達自己感到的和想象出的東西。
德國的寫作教學注重人的素質、修養、潛力的全面發展。在寫作指導方面，一是給學生帶給的寫作材料或范文均是清楚的、易懂的，不給學生在學習和模仿上造成困難；二是注重學生從閱讀中借鑒文章、章法，從閱讀中去借鑒、去模仿、去創造；三是十分強調弄清每一篇文章的讀者和對象，從而決定寫作的資料和語言，使文章寫得得體；四是強調訓練方式的多樣化，善于用多種媒體（電影、錄音、錄像、網絡等等）、多種技術手段（簡圖、模型、資料等等）進行作文指導。德國中小學越來越重視電腦寫作教學。
前蘇聯的作文教學經歷了一個由“文體中心”向“潛力與文體并行”的轉變。在作文教學的過程中，他們主要抓住了兩個環節：一是創設誘人的作文情境，設計具有刺激性的作文題目，激發寫作的動機和欲望；二是鼓勵學生寫出真情實感，注意激發學生的寫作興趣、寫作用心性，從而激活寫作思維，讓學生寫好作文。
外國的作文教學也經歷著改革的過程，共同點是：（1）從外而內注重學生的寫作需要，把寫作與人的全面素質發展結合起來。（2）更加注重實用作文的教學。（3）注重作文教學的過程性指導。本課題擬在已有研究基礎上，關注作前作中作后指導一體化，真正站在孩子的立場，激發興趣，“身心聯動”，從規范表達走向靈活表達。
（1）提升我校語文課程校本化實施水平。本課題的研究主要針對教材內的寫作教學的展開研究，這是我校進行國家語文課程校本化實施的一個疑難點，也是一個生長點：具身認知視野下，探索寫作教學的策略。
（2）提升學生的語文綜合素養。課題將從本校學生的實際出發，結合學生展開的各種學習活動和生活小游戲，指導學生學會表達，透過研究實現學生語文素養的全面提升。
1.提高實驗教師作文教學組織指導水平和研究水平；
2.養成學生用心的寫作情感，提升學生寫作素養；
3.提升校園國家語文課程校本化實施的水平，初步構成寫作教學的特色。
1.我校小學寫作教學現狀的調查與分析。
（1）基于學生習作問題與需求的調查分析。設計學生調查問卷，對四至六學生的習作興趣、問題等作出調客觀分析，總結經驗，發現不足，闡明學生習作的主要問題和內在需求，以明確進一步發展的基礎，要著力研究解決的問題。
（2）基于教師習作教學經驗的調查分析。設計教師調查問卷，對本校全體語文教師的習作教學方法、手段等作出調查分析，對照本課題研究方向，為參與實驗的教師確立新的成長點
（1）具身認知的文獻學習與研究。透過收集資料、研讀文獻，對“具身認知”的一般主張、理論基礎、研究視域和應用研究加以梳理。
（2）具身認知視野下小學寫作教學的內涵、資料與基本特征研究。透過收集材料、學習理論、問題研討，深入研究具身認知視野下寫作教學的內涵好處、目標資料、基本特征和路徑方法等。
（1）寫作教學的總目標與分段目標研究?；诎鎳艺Z文課程標準，以本校學生的學習潛力和習作實際為基礎，進行深入研究，分學段梳理寫作教學目標、教學推薦和評價推薦。
（2）小學寫作教材的解讀與序列建構研究。根據本課題研究思路，以現行教材為“基本依托”，對教材設置的“寫作”進行梳理，從“資料、要求、活動設計、語用知識”等解讀寫作教材，基于教材合理建構小學寫作教學的序列。
（1）具身認知視野下小學寫作特色教學活動設計的基本原則與方法研究。在教學實踐中深入探索具身認知視野下，寫作作教學特色活動的設計與組織、指導的基本原則、方法。
（2）具身認知視野下小學寫作教學的方法總結研究。在教學實踐中總結探索具身認知視野下，寫作教學的方式、方法、手段等，構成相應的實際操作策略。
（3）具身認知視野下小學寫作教學的案例研究。超多積累教學實踐，開發、總結、提煉具身認知視野下小學寫作教學的典型案例。
5.具身認知視野下小學寫作教學評價研究。深入研究具身認知視野下小學寫作教學評價的指標、主體和方式，對相關案例進行評價研究，優化小學寫作教學評價體系。
1.文獻法。收集、研讀有關文獻材料和經驗介紹，對“寫作教學”“具身認知”等進行深入的主題式理論研究，對其內涵好處、目標資料、方式方法等有相應的認識，并在科學理論的指導下總結分析本校寫作教學的成果與經驗、問題與困難，以及研究制定具體的實施方案，在具體實施過程中繼續對有關問題進行深入的理論研究。
2.行動研究法。以課題組為核心，帶動全校語文教師進行寫作教學研究的行動研究，對所使用的蘇教版教材內作文的教學目標序列、指導策略、評價等方面進行深入的研究，掌握寫作教學的方法，包括作文特色活動的組織與指導方法。
3.調查研究法。運用問卷調查、現場觀察等方法對本校當前小學作文教學狀況進行調查分析，并在研究過程中對實施狀況進行定期和不定期的調查分析，以及時總結成果與經驗，發現問題與困難。
根據課題的目標和研究資料，本課題研究擬用三年時間完成，研究過程大致分為以下幾個階段：
（1）課題申報和論證。（2）成立課題領導小組。（3）課題組成員培訓，組織成員學習有關理論，收集資料，做好有關課題的調查，為研究做準備。
閱讀相關文獻，在相關理論和成功案例中理解研究動向，明確課題研究的`方向、資料。
（1）召開各種形式的教研沙龍活動。（2）召開階段性成果匯報會。（3）教師撰寫研究論文。
（1）課題組召開研究研討會，對研究從計劃、實施和研究成果等進行驗收，撰寫研究工作報告。（2）各種成果材料收集、整理。（3）對本課題進行成果鑒定。（4）結題。（5）對外宣傳研究成果，推廣課題成功經驗。
（1）具身認知視野下的習作教學更理性，更搞笑。具身認知強調把身體活動和方式和寫作的觀察、認知、思維等之間的關聯。把寫作的方法、技巧的運用和寫作思維、習慣等培養揉在“身體活動”過程中，使得習作過程更講究方法，深入淺出，提升學生寫作素養。
（2）分析蘇教版教材的寫作編排意圖，結合課程標準，架構寫作教學目標和資料序列。
具身認知視野下的寫作教學改革和實踐創新，它具有以下創新之處：（1）理論創新：以具身認知原理，優化寫作教學，深入研究，總結具身認知視野下小學寫作教學的策略，架構序列，擴充現有的“生活作文”“游戲作文”“情景作文”等理論體系，試圖得到完整的認知。
（2）實踐創新：具身認知視野下特色教學活動設計與方法指導的研究，將真正改變“教師不會教作文”，“學生不愿寫作文”的現狀。
階段成果（限5項）《關于東安實驗校園隨文習作教學的現狀調查與分析》調查報告2016.12
最終成果（限3項）《具身認知視野下小學寫作教學典型案例》案例集2018.11
（九）課題研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究潛力、研究成果；②研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、先期調研和已有相關成果等；③完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）
成員基礎：兩位課題主持人從教經歷均超過，一位是校園分管語文的負責人，長期組織校園作文興趣小組的學習與訓練；以為是常州市語文學科帶頭人，分管校園教科研工作，在“十二五”期間，以核心成員的身份參與過省教研室課題《培養小學生良好寫作習慣的研究》和規劃課題《基于“核心素養”培育小學生語文氣質的策略研究》。核心成員是自主用心申報產生的，對習作教學有濃烈的興趣和研究愿望，或為校園語文備課組長或為區市級五類教師，大多參與過區級課題研究。
研究基礎：
首先是閱讀文獻對我國作文教學存在的問題、作文教學性質與任務的改革、作文教學改革實踐和小學生作文教學的理論有了一些粗淺的認識。
其次是對課題中核心概念“具身認知”“寫作教學”內涵和好處的初步認識。
最后是對階段研究方案的制定，明確了下一階段的研究目標和資料。
保障條件：（1）憑借校園教科研考核制度和教科研條例，引導教師認真扎實參與過程性研究；（2）自主申報，選取有研究興趣、研究潛力的老師成為課題組核心成員；（3）與名師攜手，邀請在作文教學方面有建樹的特級教師和區領導進行網絡或現場引領；（4）以自主探索為主，在區教研室的引領下用心申請區級作文教研活動，為研究教師帶給展示平臺。
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“教師個人課題”結題工作要求
一、結題材料
1、《“個人課題”立項申報表》1份
2、課題方案1份
3、課題研究報告（或結題報告）1份
4、與課題相關的論文一篇
5、附件或佐證材料
以上2—5項按順序裝訂成1冊。
二、對結題材料的要求
（一）課題方案的要求
每項課題須提交課題方案1份，字數一般不超過3000字。課題方案一般具有下列內容：
1.課題的界定與表述 2.研究的意義與背景 3.研究的目標 4.研究的基本內容 5.研究的主要方法 6.研究的對象與范圍
7.研究的過程與程序(時間安排)8.研究成果的表現形式
（二）研究報告的要求
每項課題必須提交一份課題研究報告（結題報告），字數應在5000——8000字之間。研究報告應有以下內容： 1.題目 2.問題的提出
課題研究的背景，選題的緣由，國內外研究的現狀及相關文獻綜述。3.課題的界定
關鍵詞、核心語句的界定準確、清晰，課題研究方向明確。4.研究的目的和意義
研究目標即研究后預期要達到的結果，目標要明確、具體，有實效性。5.研究的內容、對象和方法
研究的內容要具體，要體現對研究目標的達成。研究的對象要明確，范圍適度。研究方法選擇適當。6.研究的基本過程
“研究的基本過程”是報告的主體部分，要詳寫。此部分內容應占報告文字總數的60%左右。表述時要思路清晰、主題明確、重點突出，要充分體現研究過程中采用了哪些方法解決了哪些教育教學中的實際問題。在表述過程中應注意與研究的目標、內容相一致，要用數據說話，要有一些實例加以說明。7.研究的成果及結論
研究成果可分為兩部分：理論成果、實踐成果。
理論成果：通過課題研究得出哪些規律性的結論，獲得哪些啟發，包括有了哪些新觀點、新認識，或者驗證了哪些理論設想等。
實踐成果：通過研究在教育教學中形成的新的行動策略、新的教學模式，在相關的教育教學活動中所獲得的獎勵等。8.討論和建議
研究過程中的對相關問題的反思、思考和對下一步研究的設想及建議。9.附錄
規范的研究報告應有一個附錄。附錄有兩部分：參考文獻、引文注釋。參考文獻是把在本課題研究過程中曾參考過的書和文章以阿拉伯數字為序號，列出作者姓名、文獻名稱和出處。
引文注釋是把在報告行文過程中引用過的文獻在附錄中一一對應地列出原文作者、文獻名稱及出處。
（三）與課題相關的論文要求
論文內容應與課題所研究的內容密切相關，但不能是研究報告本身或其中的一部分，可以是報告中某項內容的進一步闡述，也可以是相關的調查報告、案例分析、教育敘事等。論文一般3000——5000字。如與課題研究有關的論文不止一篇，可選取質量最佳的一篇參評。
（四）相關附件的要求
相關附件是指課題研究過程中所產生的能夠說明研究過程的有關材料，如研究記錄、階段性總結、課后反思、調查問卷、相關教案、活動設計、原始數據、觀察記錄、測試題目、學生作品、圖標照片等。要選擇最能說明研究過程的相關附件上報，附件篇幅一般不要超過15頁。
科研室
2011年10月
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10月26日下午，我有幸聆聽了南寧市教科所耿春華主任關于《研究小課題 成就大課堂》講座，頗有感觸。下面就從三個方面談談我對這個講座的心得體會。
一、關于教師成長的類型。講座一開始，李主任提出了一個引人深思的問題——讓我們試圖暢想以后的教師生涯：三年后的我會有什么變化？十年后的我會有什么發展？二十年后的我又會有什么成就。李主任在他的講座中將教師專業成長分為三種類型：第一類簡單循環，備課——上課，再備課——再上課——再備課——再上課；第二類改進循環，教學設計——教學活動——教學反思——改進設計——教學活動；第三類研究循環，教學設計——教學活動——教學反思——科學研究——改進設計——教學實踐。聽了他的這個分類以后，結合自己的教學經歷，細細一想，過去自己的教研意識很薄弱。
總是認為，“研究”應該是專家們的工作，是理論工作者的工作。我們作為一個教師，教好自己的書，學生們能夠不斷進步，也就夠了。聽了李洪山主任的講座后才頓悟，其實可以研究就是研究我的教學中遇到的問題。比方說研究一下近些年來期末考試問題中某一類題型如何設題，實際的知識點哪些，如何規范作答，學生在答題時常常出現哪些問題等，而這些，本來就是我們日常工作中做的事情呀，所以，我 們不必把這些課題研究想得那么神秘，我們要做到這些事情僅僅是，拿起筆，把我們工作中的所思所想寫下來，展示給公眾而已 。 在講座中，李洪山主任給我們明確了教研的概念及其意義。教育科研是一種運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象和問題進行研究的認識活動。教師要掌握教育教學規律，不斷提高教育教學質量，必須懂教研，會教研。因此，李洪山主任提到教師應該樹立五大科研意識：
一）任務意識。李主任在講座中談到任務意識，認為必須把教研當成一項任務，結合研究目標與內容分解任務。
二） 節點意識。所謂的節點意識，是將研究任務分解到各階段，確定完成子任務、子目標的時間節點。
三）數據意識。數據意識就是能想到用數據來處理問題，通過用數據來進行推斷。這是一種重要的思維方式。
四）案例意識。李主任在講座中提醒我們注意積累研究實驗中的具體案例，用案例來說明自己的實驗或研究效果。
五）成果意識。成果是一個人綜合素質的具體展現。作為教師的成果通常展現在兩個方面：
第一，教育教學方面的成果；
第二，教研方面的成果。對于教育教學方面的成果，教師普遍都很關注。
二、關于課題研究靈感的積累 李洪山主任在講座中提到了要注意收集平時實踐中的案例，而我在這方面做得不好，不能說我在平時的教學實踐中沒有靈感，而是缺乏收集，沒有把靈感變成智慧的火花。今天聽完報告，心里深感愧疚， 時間不都是擠出來的嗎，很多同事都可以做到，為什么我就不可以呢？
三、關于課題研究的選材 聽了李洪山主任的講座以后，我終于豁然開朗了：原來，課題研究不是一件非得要醞釀琢磨很久的事情，就如課題的選材也可以研究我們自己在平時教學、班級管理工作中遇到的問題，而且課題選題范圍越小，越容易切入，越容易寫到點子上，當然也可以我們結合自己的教學案例來分析。
聽了李洪山主任的專題報告后，在我提高了對課題研究的意義后，在我掌握了課題研究的具體方法，具體步驟后，在以后的課題研究工作中，我相信，我一定會學以致用，把在聽報告中學到的東西都用到實踐當中來，做好我的課題研究工作。
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一、引言
近年來，我國基金的支持力度不斷加大，各行各業紛紛投入基金申報領域。在基金課題申報和評審工作中，課題申報工作計劃是非常重要的一個環節。因此，本文將詳細介紹基金課題申報工作計劃的編寫方式和步驟，并從實際操作中分析其重要性。
二、基金課題申報工作計劃編寫方式
1. 概述課題研究的背景和目的：首先，需要明確研究課題的背景和目的，以便對研究的方向和內容進行明確的規劃。這也是項目立項的前置條件。
2. 明確研究內容以及預期成果：通過對課題背景和目的的分析，初步明確研究內容，進而明確預期成果。預期成果可以分為定量和定性兩種，比如相關指標的提升和技術革新等。
3. 制定研究計劃：按照研究內容和預期成果，制定詳細的研究計劃，包括研究內容、方法、時間節點等。
4. 資金預算：對研究計劃所需要的每個環節逐個列舉，并對每個環節的預算進行計算，綜合考慮之后形成整個研究計劃的預算。
5. 表述工作計劃：按照以上步驟，將項目總體內容、研究內容及方法、預期成果、時間節點、預算等內容書寫清晰詳細的工作計劃方案，以便專家評審和后期執行。
三、基金課題申報工作計劃的重要性
基金課題申報工作計劃是整個申報和評審流程中不可或缺的一步，以下幾點詳細說明：
1. 定位研究的方向和內容：在研究之前，必須經過認真的分析和規劃。一項好的計劃方案，能夠準確地確定研究的方向和內容，以及如何取得預期成果。這是整個研究過程的基礎。
2. 確定研究的時間節點和進程：基金的研究期限是有限的。有簡單、清晰的時間規劃可以有 有條不紊地安排申報、研究和實驗的進程，盡量保證研究的進度和成果。
3. 科學合理地規劃預算：一項研究計劃的預算開支不同，而且細節非常，包括設備、實驗材料、場地租賃、人員工資等等。一個合理的計劃方案能夠明確預算總計和人員責任，對資源的使用和項目實施也有至關重要的影響。
總之，基金課題申報工作計劃充分說明了申報單位或個人的課題研究的全過程以及財政投入的使用情況，對于后續的研究和運營來說是非常重要的指導性文件。
四、結論
基金課題申報工作計劃是一項研究計劃成功的前置條件之一。一個優秀的申報方案應該始終遵循研究者的能力、資源、預算以及預期目標等，【依據實際情況和本身資源為中心去規劃和實施】。申報方案的執行需要所有相關方切實的執行控制方案，注意協作，全力保證研究的進度和成果。
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創新,準確,可行。1.價值:是指所選課題應具有一定的研究價值,即該研究預計成果將對教學實踐有何意義,創新:是指所選課題要有新意,主要體現在一感三新,即具有時代感,觀點新,內容新,角度新;3.準確:是指課題限定要準確,找準自己能駕馭的課題;4.可行:。
就寫你課題申報書研究的意義及其實際運用價值，比如課題為影響文化體驗旅游者消費行為的心里因素研究，研究適用范圍就寫給予旅游經營者的啟發，以便經營者作出針對性的服務改善和質量提升等
一、科研課題申報渠道1.國家級課題（1）國家自然科學基金。主要有重大課題、重點課題、一般課題和青年基金題、國家杰出人才科學基金等。（2）“863”計劃（新“863”）（3）“十五”攻關計劃（4）“973”基礎研究計劃2.省部級課題（1）部基金（。
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關于2011年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高
校思想政治工作）申報工作的通知
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校：為深入貫徹落實中發〔2004〕16號文件精神，進一步加強高校思想政治工作研究，今年繼續設立“教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）”，由教育部思想政治工作司負責組織實施?，F將申報工作有關事項通知如下：
一、課題類別及資助額度
本次項目分為：（1）一類課題，每項資助經費原則上為8萬元；（2）二類課題，每項資助經費原則上為2萬元；（3）輔導員骨干專項課題，每項資助經費原則上為1萬元。一類、二類課題必須嚴格按照課題指南（詳見附件）申報，不得更改課題名稱。輔導員骨干專項課題由高校專職輔導員（指在院系一線從事大學生日常思想政治教育工作的人員，包括院系黨總支副書記、學工組長、團總支書記等）自擬題目申報。
二、申報條件
1．本次項目限全國普通高等學校申報；每所高校最多只能參與每類課題的1個項目申報；各類教育部思想政治教育研究基地（如教育部高校輔導員培訓和研修基地）可單獨申報1項。
2．申請者必須能夠實際從事研究工作并真正承擔和組織項目的實施；每個申請者限報一個項目，且不能作為課題組成員參與其他項目的申報；課題組成員最多只能同時參加兩個項目的申請；所列課題組成員必須征得成員本人同意，否則視為違規申報。
3．有以下情況之一者不得申報本次項目：
（1）在研的教育部人文社會科學研究項目（含重大課題攻關項目、基地重大項目、后期資助項目、一般項目、專項任務項目）負責人；
（2）所主持的教育部人文社會科學研究項目自2008年（含）以來因各種原因被撤銷者；
（3）在研的國家社科基金項目（含重大項目、重點項目、一般項目、青年項目、后期
資助項目、西部項目和單列學科等各類項目）、國家自然科學基金各類項目負責人（若已結項需附相關證明）；
（4）申報2011年度教育部人文社會科學研究一般項目其他類別項目者。
三、申報辦法
本專項以高校為單位集中申報，不受理個人申報。具體申報辦法和程序如下：
1．2011年度本專項采取網上申報方式。
2．中國高校人文社會科學信息網（）（以下簡稱社科網）“教育部人文社會科學研究管理平臺·項目申報”系統（以下簡稱“申報系統”）為本次申報的唯一網絡平臺。網絡申報程序及流程以該系統為準。
3．7月4日開始項目網上申報。申請者可登錄社科網申報系統下載《申請評審書》，按申報系統提示說明及《申請評審書》填表要求用計算機填寫，并由學?？蒲泄芾聿块T通過申報系統統一上傳申請書的電子文檔。
4．2010年已開通賬號的高校科研管理部門，以2010年的賬號、密碼登錄系統，并及時核對單位信息；未開通賬號的高?？蒲泄芾聿块T，請登錄申報系統，登記單位信息、設定登錄密碼，打印“開通賬號申請表”并加蓋管理部門公章，傳真至010-58803011、58809876。待審核通過后，即可登錄申報系統進行操作。有關項目申報系統及技術問題請咨詢社科網，聯系電話：010-62510667，手機：***、***，電子信箱：。
5.網上申報截止日期為7月18 日，申報單位須在此之前對本單位所申報的材料進行在線審核確認，在線打印《教育部人文社會科學研究專項任務項目申報一覽表》（以下簡稱《申報一覽表》），連同《申請評審書》紙質件各1份加蓋公章后，于7月22日前寄至：北京西單教育部北樓407室，思政司思政處（郵編：100816），逾期不予受理。聯系人：黃立田，010-66096658，葛元杰，66097663；傳真：66092064。
四、其他要求
1．本次項目評審采取匿名方式。為保證評審的公平公正，《申請評審書》B表不得出現申請者學校、個人等有關信息，否則作廢。
2．申請者應如實填報材料，確保無知識產權爭議。凡弄虛作假者，一經查實即取消三
年申報資格。
3．各申報單位應嚴格把關，確保填報信息的準確、真實，提高項目申報質量。如違規申報，將予以通報批評。
附件：專項任務項目（高校思想政治工作）一類、二類課題指南
教育部社會科學司
二〇一一年六月二十八日
?? 課題申報通知
一、申報前期準備工作
申報課題必須有扎實基礎工作作支撐，等到課題申報信息下達后，再開始填寫申報書，立項成功的幾率一般比較小。課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上,這是押寶式的選題，很難評上。
1、申報的課題已經開始或正在研究，有前期研究成果。
2、應了解國內外對該領域的研究情況。如將國內發表相關文章全部收集起來，并將文章按內容分類。在相關機構查新，以便掌握研究現狀。
3、對申報的課題有實地調查的資料;申報的課題要有自己課題的特點。
4、申報課題要符合課題指南的范圍。要圍繞指南來選題。課題指南可在相應網站查詢。
二、課題選題及科研團隊
選題是科研工作的真正起點，它對日后的研究工作具有戰略性意義，起到了提綱挈領，畫龍點睛的作用。不僅直接關系到將會產生什么樣的成果，甚至關系到科研工作的成敗。著名科學家維納說過，知道應該干什么，比知道干什么更重要。
（一）科研課題選題的四項基本原則：
第一 實用性原則。沒有實用的研究就是沒有出路的研究。這是保證有的放矢選擇科研課題最重要的原則。高?？蒲衅毡榇嬖诘淖畲罅觿菥褪牵豪碚撝赜趯嵺`。有的教師和科研人員，雖然理論沉積較厚，但社會實踐較少，熱衷于從理論到理論，不愿或很少接觸實際，以至形成的成果缺少實際指導意義。了解政府相關行業主管部門最感興趣的熱點、難點問題，了解企業、學校等單位發展所面臨的、迫切需要解決的困難、問題和制約因素，這些問題就是值得去研究解決的問題，是課題選題的指導方向。
第二 創新性原則。創新是社會發展的動力，是科研課題選題的靈魂，也是衡量科研成果水平高低的主要標準。要求所選課題本身具有先進性、新穎性，確定是別人沒有提出來，或者是別人雖已提出但沒有解決或沒有完全解決的問題。要在理論上較以前有創新、方法上有進步、思維上有新意、應用上有進展。
第三 科學性原則。指選題必須有科學的事實依據和科學的理論依據，以科學的客觀規律為基礎，使其持之有故，選之有理。
第四 可行性原則。指所選課題應是當前主客觀條件下能完成或通過克服一定困難能夠完成、最終成果能夠轉化的課題。無論哪一類選題，不管社會對它多么需要，它本身確實具有創新性，但是在確定是否選取時必須考慮主客觀條件，如果當時當地條件不具備，經過努力也不可能達到研究目的，就只能放棄?？蒲姓n題選題注意事項： 第一 注意選擇有能力完成的課題。要充分估計到自己的知識儲備情況和分析問題的能力。
第二 注意選擇有興趣完成的課題。要充分考慮自己的特長和興趣，興趣深厚，研究的欲望就強烈，內在的動力和寫作情緒就高，成功的可能性也就越大。
第三 注意選擇有條件完成的課題。要考慮到是否有資料或資料來源，要了解所選課題的研究動態和研究成果，大致掌握寫作中可能遇到的困難，以避免盲目性和無效勞動。
（二）科研團隊
課題研究團隊結構是否合理，是完成課題的關鍵。團隊的組建要注意 “五結合、兩克服”：
第一 要注意結合學校優勢。充分利用學校學科門類齊全、學科交叉優勢明顯、科研創新能力較強、各層次研究人員水平較高的特點，選擇具有較高學術水平的研究人員。
第二 要注意力量層次的結合。使研究團隊有跨學科、跨專業或同學科、同專業的老中青研究力量。
第三 要注意不同學校優勢的結合。重大課題要把全省或區域內跨校區的知名專家選擇到團隊中來。
第四 要注意與企業的結合。充分利用相關企業的優勢，選擇知名企業專家參與團隊研究。
第五 要注意與行業主管部門的結合。選擇相關行業政府主管部門的領導擔任顧問。
第六 既要克服“單兵作戰”現象，又要克服“人員掛名”現象。課題研究應當是集體研究，一個或兩三個人很難出精品。一個人單獨研究的課題不易立項。課題成員要有很好的搭配。研究實際問題的課題，成員除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，以便調查；研究基本理論的課題成員中應該有這方面造詣較高的教師，還要有從事這方面領域理論研究的高學歷的年輕學者。
三、課題論證
課題論證好壞，是決定課題能否立項的前提條件，同樣的課題申報者可能有幾家或幾十家，能否評上，主要看論證。論證時要考慮周到，讓評委很清晰的知道你這個課題要解決的問題是什么，難點是什么，創新點是什么。
論證要點：
第一 你為什么要研究這個課題；
第二 你所研究的課題，主要能解決什么問題；
第三 解決主要問題的難點是什么，怎樣突破；
下面我將課題論證中的一些注意事項，結合網絡上的一些資料和專家的一些建議在這里給大家轉述一下：
（一）課題核心概念的界定
核心概念的界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。你研究的是什么就說什么不要找網絡上的概念抄，很簡單很明了的說一下。語言力求簡明扼要。
（二）研究現狀述評及選題意義
研究現狀主要述評主要從兩方面說:
1、說國內外現狀重在闡述本課題所涉領域研究成果已達到什么樣的水平和層次，而不是對行業領域發展現狀的描述；
2、說完以后要對現狀進行評論。選題意義主要包括研究理論意義和實踐意義，社科重大課題重在闡述實踐意義。
（三）研究價值及研究目標
研究價值指課題研究理論創新程度和實際應用價值，要有很強的可操作性、實用性，提出的對策對政府和企業是否有用，社科重大課題重在突出研究成果的實用價值。切忌過度強調社科課題研究成果的理論價值，而忽視了其實用價值的重要性。研究的目標就是說你要解決的問題。
（四）研究內容
研究主要內容：要針對性非常強、非常準，切忌多而亂。
研究思路：要清晰嚴謹，具有高度邏輯性，由淺入深，循序漸進。最好的辦法：逆向思維，鎖定問題，反彈琵琶。
研究方法：要講清楚研究不同的問題，應使用什么不同的方法，不能籠統羅列。
主要觀點：要有科學性、創新性，特色非常明顯，前瞻性、區域性、宏觀性要強。
研究重點：既要明確又要準確。
研究難點：指注明研究過程中會遇到的困難和問題。
（五）研究假設和擬創新點
所謂研究假設就是證明你研究的是個問題。而且這個問題不能是別人已經有成果的問題，這樣的問題佳作偽問題。擬創新點就是你和別人的不同主要可以從方法創新、模式創新、理論創新、實踐創新、地域創新等方面去寫。
（六）研究思路及技術路線
這個主要向別人說你研究的問題的可行性和可操作性。
四、完成課題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛 力去完成。
對于課題研究，我認為，它是實在的為教學服務的，為什么？因為課題本身就是我們教育教學中某個很重要的問題，如：如何提高口語交際能力，如何提高作文能力，如如何讓數學課具有數學味等等，它不是短時間內就能研究明白的，需要循序漸進的進行相關理論學習，調查實踐，反思總結，再實踐再總結，交流研討等活動，對這個問題達到一定理論高度，具有相當的實踐基礎，總結出了切實可行值得推廣的規律辦法經驗等，有了比較大的收獲。課題就算完成了。
我認為，一名教師要想真正成為教學的好手，必須對本學科方方面面的問題研究得都明明白白的，形成自己教育經驗教育智慧教育風格。并不是象有的教師所想得那樣，我只要有足夠的耐心抓學生，有足夠扎實的基本功和學科知識勝任教學，學生考試成績好就可以了。的確以上幾方面也很重要，但是只是注重這些，而忽視了對教育教學的研究，不做研究型教師，教育教學成績不是靠智慧而是蠻力，是不會長久的。教師自己本人也將沒有多大后勁的，也不會有太到作為。
以前我認為自己，自己水平不高，不會研究寫的東西也不好，怕讓人笑話。可是現在我覺得那是很沒有必要的。因為，無論是誰，都有搞研究的權利和資格，都要經歷不會到會的過程，沒有誰是天才。所以，只要經常學習經常思考經常總結經常實踐，我們年輕教師很快就會成長起來，對這一點大家都要有自信。
?? 課題申報通知
4月9日晚20:00―21:30，統計學院組織部在本院第一會議室順利完成了院級大學生骨干培訓班第五講“假如我是統計學院主席”的無領導小組討論課程。本院大學生骨干班的學員都對該主題闡述了自己的想法，也給學院建設工作提出了很多可行化建議。
在此次無領導小組討論中，大部分學員都針對學院活動調配問題提出了相關建議。有的學員建議制作學院活動時間軸，降低學院活動的密集程度；有的學員建議舉辦真正有意義的活動，讓本院學生自主的`參與到這些活動當中去；還有的學員提議在活動舉辦的同時抓好宣傳工作，積極利用微信平臺、微博平臺去擴大活動宣傳力度。還有一部分學員認為我們是一個團結的總體，而學生會主席則是其中的主心骨，應該要保持好團隊當中的溝通、積極培養與團隊成員的感情。
統計學院組織部希望通過此次討論課程，本院大學生骨干培訓班的學員們能夠學會換位思考，了解學院建設工作的難處以及不足之處，從而先從部門方面進行改進，進而再將好的做法沿用至學院工作當中去。
至此，統計學院院級大學生骨干培訓班的所有課程已進行完畢。課程結束后，參與本次培訓的學員們表示從院級大骨班五講課程中不僅學習到了如何去進行學生干部的工作，而且也找出了自身工作當中的不足之處，還收獲了很多對于工作改進的許多可行建議。我們相信，這些院級大骨班的學員一定能夠在以后的工作當中發揮自身的先鋒模范作用，從而使學院建設得更為完善。
?? 課題申報通知
如何申報科研課題
（一）熟悉科研課題申報常識科研類型及其特點
1.基礎研究：為獲得關于現象和可以觀察事實基本理論的新知識而進行的實驗性或理論性研究。特點：未知因素多，探索性強，研究周期長，對研究手段要求比較高。其成果以科學論文為主要形式，常成為普遍的原則、理論和定律
2.應用研究：為確定基礎研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基礎技術理論知識物化為生產技術的可能。特點：研究周期一般較基礎研究短，成功率比較高。其成果形式以科學論文、專著、原理性模型或發明專利為主
3.開發研究：利用從基礎研究、應用研究和實際經驗所獲得的現有知識，為產生新的產品、材料和裝置，建立新的工藝、設計、流程和系統而進行的創造性活動。特點：研究所需經費較多，并受生產或試用條件的制約。成果形式是專利、專有技術、原始樣機等
（二）影響課題中標因素
申報的管理因素：指課題申報過中技術管理的優劣。占落選的10~15%
選題的學術因素：指課題選題內容和方案設計的優劣。占落選的80~90%
基金的政策因素：指科學基金受社會、政治、經濟因素的影響。占落選的6%左右
（三）做好科研選題工作
1.選題原則
需要性原則：國家經濟建設和社會發展的需要，本學科和本職工作中需要解決的關鍵問題，科研者本人需要提高學術地位和申報職稱
創新性原則：前人或他人未曾研究過，或有研究尚未解決，或出現新問題需解決，或原有的不能滿足新需求要進一步提高的
先進性原則：起點高、選題新、方法先進、技術現代化
科學性原則：以事實為依據，不要主觀臆想；要有獨特見解，一般不能與科學規律相矛盾；具體反映申報者科研思路的清晰度和深刻性
可行性原則：申報者資歷與科研能力；有一定的前期工作；課題組成員組合合理；工作條件和時間有保證；在研課題不超過2項
效益性原則：具有經濟或社會效益的可預見性成果
2.選題程序
發現問題，提出問題 →查閱文獻，深化認識→形成假說→確定選題
3.選題要求
A.科研選題起點要高
B.符合科研選題原則要求
C.根據自己實際情況選題
D.科研選題前要查新和調研 E.選題申報針對性要強，選準申報渠道和類型
4.掌握填寫申請書的技巧
（1）主要內容：項目名稱、選擇申報學科、申請者、項目組成員及項目摘要等
技巧一: 正確選題，投其所好：了解和掌握項目資助部門的規定，根據資助范圍要求選準課題，根據需要選題，根據研究類型要求選題，有的放地申報課題，對號入座（基礎研究應用研究 開發研究）
技巧二: 選準學科，以求知音：根據課題內容，選準學科，具體到三級學科，以便在該學科中找到“知音”。
技巧三: 方向明確，優勢互補：結合本單位、本學科研究基礎，組織最有優勢、具有特色項目；以學科發展為中心，突出重點，立意創新；開發與應用結合，基礎為開發服務，戰略上抓大促小，多學科聯合研究
技巧四: 配備人員，合理齊全：配備足夠實現研究目標要求的人員：數量夠、質量高、分工合理；申請者資格合格：職稱、年齡、學位；課題組人員搭配科學；人員分工要合理；忌不寫清各人專長及具體分工。
技巧五: 保證時間，杜絕超項：課題組人員科研時間安排合理；課題人員在同一部門申請不要超過 2 項（含參與項目），否則會引起連鎖反應。
（2）立題依據：項目的研究意義，國內外研究現狀分析，強調項目的必要性和重要性，提出項目解決的問題與可達到的目標，并附主要參考文獻及出處。
技巧六: 依據充分，前景廣闊： 研究意義：對科學發展趨勢、社會進步和國民經濟建設有何貢獻，應用前景廣闊并可預見
研究現狀分析：進行細致分析和論證，說明擬解決哪些具體問題；把自己的工作基礎放在立項依據中。
技巧七: 情報調研，學術創新：創新是一切科學研究的生命，任何基金都不支持重復研究。
要勤查文獻，了解信息，熟悉本學科現狀、進展動態及發展趨勢；忌片面趕時髦、追新潮。
（3）研究方案：撰寫內容：研究目標、研究內容、擬解決的關鍵問題；擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析；充分反應項目的特色和創新點；研究計劃及預期進展、預期研究成果。
技巧八: 路線清晰，方法可行：應詳盡闡述研究方法和技術路線的先進性和創新性；對復雜的技術路線和研究方法采用流程圖或圖表來說明；對于技術路線中的疑點難點要寫明，并提出解決的設想和應變措施
技巧九: 預期結果，具體明確：達到什么結果研究成果能達到何水平（國際領先/先進國內領先/先進）；研究預期結果前景廣闊；達到什么社會經濟效益。
（4）研究基礎：撰寫內容：申請者水平和專長，以往研究積累；課題組主要成員的學歷、研究工作簡歷、已發表與本課題有關的主要論著和成果；已經具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑。
技巧十: 實力突出，自我表揚 申請者資歷，課題組人員專業、職稱優勢；已發表的相關論著和科研成果；已開展預實驗工作；已具備的實驗場所和關鍵的實驗設備，可借用的、能購買到的要寫上。
（5）經費預算：要求按科研業務費、實驗材料費、儀器設備費、實驗室改裝費、協作費、項目組織實施費填報。不同基金的資助強度不一，要按照規定的額度范圍申請經費。
技巧十一: 預算經費，適度合理：申請者要了解所申報基金的資助額度，提出適度的經費申請；申請經費開支預算要合理、符合規定。申請的經費比額度一般多1~2百元為宜；填寫購買大型儀器設備不屬于資助范圍。
（6）填表要求：認真閱讀有關文件，申報課題符合資助范圍和有關政策規定；申請書語言規范，表述準確，書寫工整，欄目齊全，內容詳盡；簽名蓋章，手續齊備。
技巧十二: 填寫合格，表述清晰：要按申請書具體要求和依據提綱撰寫；忌答非所問、簡單模糊、表述零亂；要用電腦打印，要整潔清晰、句子通順；忌粗糙潦草、語句不通、錯字連篇。
技巧十三: 手續完備，責任落實：申報課題要落實責任制，做到申請者負責，單位監督保證手續完備；申請者簽名及課題組成員親筆簽名；合作單位簽署同意合作意見并蓋章；2位中級以上職稱或專家推薦；單位填寫保證課題完成條件及同意申報意見并蓋公章、負責人簽章。
（7）注意事項
除以上所述外，具體寫作技巧應注意: A.突出要點、忌平鋪直敘
B.前后一致、忌外是內非
C.表述清楚、忌答非所
怎樣選擇課題
課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。申報課題應有三個條件：
第一，你對申報的課題已經開始或正在研究的課題，應有前期成果。我們在評審是是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。
除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。如華中師范大學農村問題研究基地，把國內發表的有關農村問題的文章全部收集起來，然后把這些文章按內容分為幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。第二，對申報的課題有實地調查的資料，或總結人民群眾創造的經驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的課題：《山區鄉鎮政權建設研究》，他們除調查了湖北省山區的情況外，又調查了四川、湖南、江西等省的山區的鄉鎮政府情況，有這些實際材料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學王宗禮申報的《西北地區少數民族意識研究》，他把西北牧民的***觀念、意識資料情況掌握了，就批上了。此外，廣東中山大學及一些教學科研單位有關“珠江三角洲”各個方面的研究；江蘇省的教學科研單位關于“蘇南模式”的研究等課題都容易被評上。
這些都說明，申報課題，要有實際調查。到實際中去，有實際調查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。
第三，申報的課題要符合“課題指南”的要求。當然不是說，我們申報的課題，要用“課題指南”題目作為課題，而是說，申報的課題要符合“課題指南”的范圍。
全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年計劃，委托各學科者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內各學科應研究的主要問題。
為什么必須符合“課題指南”的要求呢？因為“課題指南”所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們***學科提出的“行政體制改革”問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。
所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。
．課題論證
課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。而且第一輪的選拔，申報材料上沒有單位和申報者名字。哪個單位申報的一點也不知道，完成第一輪選拔后才能看到申報者的名字。怎樣論證？我們看論證的主要幾點： 第一，為什么要研究這個課題；
第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；
第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破； 第四，前期成果。
所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰的知道你這個課題所要研究的是什么，難點是什么，表明你可以解決。
課題組成員
在我們選出課題后，才拿來申報單位、課題組成員的材料。這就是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。
為什么對課題組成員這樣重視？因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經過初步合作討論，都覺的收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經碰到過這種情況，論證的非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。課題組成員要很好的搭配。
第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便于調查。
第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。
最后，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經常到國內一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現在做什么課題。有的是國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應自立課題，這對今后申報課題是重要的。
同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎么會指導好研究生？因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據課題進行研究，推動教學與科研工作的發展。
了解科研課題申報渠道
國家級課題
1）國家自然科學基金。主要有重大課題、重點課題、一般課題和青年基金題、國家杰出人才科學基金等。
2）“863”計劃（新“863”）
3）國家科技攻關計劃 4）“973”基礎研究計劃
省部級課題
部基金（衛生部、國家中醫藥管理局、中國核工業集團公司、教育部回國人員啟動基金等）。
省自然科學基金、社會發展基金、優秀青年基金、重點科研基金等。
市、廳級課題。
本單位科研基金。
橫向課題。
自選題。
二、科研申報書的格式
不同渠道，科研申報書不盡相同，但主要內容大體一致。下面，我們就以國家自然科學基金申請書的格式為代表，作一說明：
前置部分
封面
封二（填報說明）
主體部分 簡表
研究項目（包括名稱、類別、申報學科、申請金額等）
申請者（包括申請者的主要基本情況）
項目組（包括主要成員基本情況）
研究內容和意義摘要（160個字）
立題依據
項目研究的科學意義與應用前景
國內外研究現狀分析
主要參考文獻
研究方案
研究目標、內容和擬解決的關鍵問題
擬采用的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析
本項目的創新之處
研究計劃及預期進展
預期研究成果 研究基礎
與本項目有關的研究工作已積累和取得的研究工作成績
已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑
申請者和項目組主要成員的學歷、科研工作簡歷、近期發表與本項目有關的主要論著目錄和獲獎情況
經費預算
包括支出科目、金額、計算根據及理由
補充說明部分
1.申請者正在承擔的其他研究項目
2.申請者承擔國家自然科學基金資助項目的情況
3.申請者已結題的科學基金資助項目完成情況
4.申請者承諾
推薦與審批部分
不具高級職稱申請者需2名高級職稱同行專家推薦
申請者所在單位及合作單位的審查與論證
三、申請書的基本要求
立題依據充分，國內外動態和信息了解清楚
課題科學意義重大，具有較好的應用前景
起點高，學術構思新，有創見
與國內外同類工作相比，有自己的特色，避免重復
課題研究范圍不宜過大，內容過多，主攻方向明確、集中
技術路線清楚，設計方案合理可行，研究方法力求先進
充分說明已有研究的基礎和技術條件，研究小組的優勢和實力
預期結果明確，充分展示預試驗的結果，突出把握性和可行性
申報手續完備，各欄目填寫完整、齊全、清楚、實事求是
認真選擇申報學科專業，以便同行評議和終審順利通過
研究小組人員結構合理，實力較強，時間保證，符合規定
申請經費合理，恰當
四.如何處理課題申報中的諸多關系
創新性與可行性的關系 課題大與小、研究內容豐富與精深的關系
形式與內容，科研構想與文字表達的關系
醞釀準備與形成標書的關系（厚積薄發，深思熟慮；文獻調研要全面、新穎、充分；認真研究申報指南、項目指南；了解已被批準的項目情況；總結申報工作的成功經驗與失敗教訓；精心選擇學科門類；正確處理熱門與冷門，熟悉與生疏之間的關系等。）
謙虛謹慎與充分展示自己的實力和已有工作基礎的關系
內部因素與外部因素、自身努力與公關工作的關系
利用校內條件與校外條件的關系
主觀努力與客觀條件的關系（機遇、公關、宣傳）
科學思想（Idea）與科學方法的關系
邏輯說明、情感表明與信譽證明的關系
申報本項基金與申報其他基金的關系
可以針對不同基金的要求、特點，適當變換，多渠道申報。
國內外研究現狀述評和選題的意義：
這一部分內容的目的是要推動理論創新，看一看你的視野是否處于本學科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻。這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關情況可以作出分析。選題的理論意義和現實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
二、本課題研究的基本思路和主要觀點：
在前人研究的基礎上，你對此課題準備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。
再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行?，F在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結果等等。有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎，以及達到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當中可以大體看出來。
三、本課題的創新程度、預期的意義和價值：
你講了這么一堆思路、觀點，但究竟解決了什么問題，這些思路和觀點是否是你第一次提出來的，達到了什么樣的創新程度，有何重大的理論和現實意義。對于應用研究和對策研究項目來說，要真的管用，分析和解決經濟社會發展中的重大現實問題，對黨和政府的科學決策能否產生重要作用。當然這部分帶有預期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現實性、針對性和可操作性等等，這主要是指應用、對策研究方面的課題。
四、研究基礎：
包括你已有的重要相關成果和主要參考文獻。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質量。重要的權威性的必要參考文獻必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅實的研究基礎，那你的課題就不可能立項。
如何組織課題申報
申報課題工作主要是創造背景條件（即找出立項依據）、詮釋意義（即說明必要性）等方面。
詮釋意義即是針對課題的科學意義而言，包括創新性、實用性和可行性三方面。創新性，是指課題應該有原始創新內容，首要是形成創新理論；其次是創新技術或是創新方法學。實用性，對于專項中醫理論研究課題來說，就是看能否指導臨床實踐、能否有利于提高臨床療效、能否對中醫學科發展產生重要影響作用?？尚行裕褪钦n題的假說必須能夠實現，申請人對于能否得出結論應該有把握，如果沒有充分科學依據是不可能立項的。
如何凝煉課題的核心內容
對于專項的課題申報應從分析要素開始，進行凝煉概括，最終形成論點。這是構建課題核心內容的三個環節。而課題的核心內容，則包括關鍵科學問題、提出假說以及課題的思路與方法。
提煉關鍵科學問題關鍵科學問題的提煉，就是找到理論或技術上的難點、要點，以便通過科學研究解決問題，能夠在理論或技術上產生突破。例如，中醫體質研究課題要解決的關鍵科學問題是，體質能否分類，如何分類，體質類型與疾病有什么樣的關系，是否可以通過干預的辦法調整體質，如何干預。其中的關鍵科學問題應互為聯系、形成整體。
煉課題假說課題研究主要是圍繞其假說，進行科學驗證。而假說的提出是根據前期研究基礎，圍繞關鍵科學問題展開的。例如，中醫體質研究課題中，就提出了“體質為本，心身構成，體病相關，可分可調”的假說。
凝煉清晰的課題思路與方法科研思路與方法是圍繞驗證假說展開的，就是說驗證假說的成立有哪些步驟、采取什么方法，層次應該很清楚。標書以技術路線的形式比較好。此外，課題采用的研究方法必須具有科學性、前沿性，并且應是切實可行的。在標書中，方法是否科學，主要表現在技術路線的實施上。要得出一個結論采用什么樣的方法最好，這其中有篩選方法、確定方法和認證方法的過程。
如何體現認同
在專項的課題申報中，還要解決創新與認同的關系。
創新性是科研標書的最重要特征，但如何使創新性得到學術界的認同也需要考慮。例如，中醫關于“神”的研究有“心為君主之官，神明出焉”、“腦為元神之府”、“魂、魄、意、志、神五種神分別歸屬五臟”等之說，而根據中醫體質研究的基本原理和自身特點，對于“神”的研究，就創新地提出體質是特定軀體素質與一定心理素質的綜合體，通過對中醫體質形態結構、生理功能、心理特征的綜合研究，探討“形神相關”的科學內涵。此研究突破了氣質與形體分離的傳統研究方法，又符合中醫基礎理論研究的需要，具有創新性；同時應用現代測量技術、儀器和心理學研究方法，又具有可行性，因此能得到專家的認可。
人員結構合理與多學科交叉、明確研究范疇與本階段關鍵問題，也是課題研究需要注意協調的問題。
如何選題和立題是申報課題的關鍵
在科技工作中，所從事的每一項研究工作都要先選題、立題，還要有必要的資金支持和完備的工作條件，最后是盡心盡力地去完成。這些環節每一步都是重要的，但是選題與立題是科技工作的基礎與關鍵。
雖然讀書時導師曾訓練、指導我們去如何選題，也看到別人如何地選題，但是，真正輪到自己時，才發現提出一個問題比解決一個問題要更困難。首先，各級課題主管部門(基金辦、企業)都不厭其煩地強調題目要新穎、有創新、有獨到之處，于是我們就盡其所能地找創新點，挖空心思地去尋找獨到之處；其次，課題的主管與發布單位又一再強調原有的工作基礎，也就是說必須有一定的甚至很厚的先期工作經歷與成果。這對從事科研工作時間不長的青年教師和科技工作者來說，面對這些要求能做到切合實際地而又成功地選題與立題無疑是有很大難度的。其原因是(1)只有深入到一個課題核心領域中很深的地方才有可能發現問題，而且發現問題還不等于解決問題，解決問題的思路和技術路線也不是一條，如何做到新穎與獨到，自然是“非一日之功”，要靠長期的努力和精心的揣摩，同時還要有寬闊的知識面；(2)青年科技工作者一般都有科研經歷短、工作條件差的種種限制，很難做到在某一領域有雄厚的工作基礎，尤其是那些畢業分配到新環境中的年輕人更是如此。鑒于這些諸多原因，雖然我們年輕人年年申報國家和省部級課題以及積極聯系來自于企業的橫向課題，但卻屢屢受挫，那么怎么辦呢？我從事材料科學與工程方面的研究，在老同志的幫助下，多次申報課題，既有成功的經驗也有失敗的教訓，不斷地總結申報課題失敗的原因，我也逐漸悟出了一點自己的經驗和心得。首先，我認為那種一心希望選一個具有真正徹底的新思維、新方法的課題的想法是不太現實的，而選一個帶有一點點創新意識的課題往往確是可能做到的，解決起來也是可行的；其次，縱深方面的了解某一領域需要長時間的鉆研和努力，需要花費很多時間，還要有齊備且先進的科研設備與雄厚的整體科研實力，而橫向將幾個領域的知識聯合起來卻相對容易一些?；诖耍艺J為選題的策略是這樣的較好：第一，不求全面創新只求一點突破；第二，避開某一問題的深度方面的研究而搞跨學科、跨行業的邊緣科學研究，這樣就能避開他人的鋒芒而又不失創新。
在對待有關部門強調以往工作基礎這個問題上，如果我們既無先進的儀器設備也無雄厚的技術積累，那么與對手拼實力顯然也是不現實的，但是科研工作仍然要繼續下去，怎么辦？在與很多企業交往的經驗告訴我，拋棄傳統工藝而選用全新工藝是一個理智的選擇。拋棄傳統工藝可以使我們的競爭對手的大部分基礎工作失效，而選擇全新工藝就可以將我們與對手拉到同一個起跑線上，甚至超越他們。例如，在復合材料領域中，議論攪拌鑄造法制備金屬基復合材料工藝時，就會有許多的極其強勁的對手，并且對手的工作條件很齊備，但是若提出用消失模鑄造制備該材料時，則就很少有人能提出證明自己實力的資料了。另外，多選一些軟件多于硬件的課題也是一種擺脫“要求工作基礎”的好方法，例如專業軟件的開發。
總之，只要我們勤于思考、勤于體驗、勤于向老同志請教，相信每個人都會找到一條適合自己的科研之路。不怕失敗，我們就一定會成功！
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一、課前讀一讀
預習時要認真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點。
二、課前想一想
對預習中感到困難的問題要先思考。如果是基礎問題,可以用以前的知識看看能不能弄通;如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決。這樣有利于提高對知識的理解,養成學習數學的良好思維習慣。
三、說一說
預習時可能感到認識模糊,可以與父母或同學進行討論,在同學們的合作交流與探討中找到正確的答案。這樣既增加了探求新課的興趣,又可以弄懂數學知識的實際用法,對知識有個準確的概念。
四、寫一寫
寫一寫在課前預習中也是很有必要的,預習時要適當做學習筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,對讀明白的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等。
五、做一做
預習應用題,可以用畫線段的方法幫助理解數量間的關系,弄清已知條件和所求問題,找到解題的思路。對于一些有關圖形方面的問題,可以在預習中動手操作,剪剪拼拼,增加感性認識。
六、補一補
數學課新舊知識間往往存在緊密的聯系,預習時如發現學習過的要領有不清楚的地方,一定要在預習時弄明白,并對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎。
七、練一練
往往每課時的例題都是很典型的,預習時應把例題都做一遍,加深領悟的能力。如果做題時出現錯誤,要想想錯在哪,為什么錯,怎么改錯。如果仍是找不到錯誤的根源,可在聽課時重點聽,逐步領會。
總之,課前預習是學好數學學科必不可少的,做好課前預習,不僅可以明確新課的重點和難點,發現不懂的問題,使自己在課堂上有針對性的學習,而且有益于培養自學能力,增強創新意識。數學學習重在發現、探索、創新和應用,要學好數學,要養成良好的預習習慣。
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各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。
曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養。故這一課題探究用時一年半載?，F已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:
一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要
我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統的東西拋棄較多，傳統文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統文化，提升語文素養。
但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。
二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。
（3）通過研究，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。
三、研究內容:
1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。
2、創新課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。
3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。
四、課題組成員的構成及分工情況
1、課題組人員 組長:成員:
2、課題組分工情況
(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。
(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。
五、研究的主要過程和活動開展情況
在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：
第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月
此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。
第二階段：發現問題階段：2017年9月至2017年12月
主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。
第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月
研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。
第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月
對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現象具有普遍性，理論依據具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。
六、研究計劃的執行情況
課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。
1、夯實了經常性常規工作
(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。
(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區兄弟學校同課異構。
2、開展了各類調查與分析
(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。
3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。
七、研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況
通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛平老師寫出《小學生詩詞教學現狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。
7、制作了小學古詩詞學習卡
8、設計了學校古詩詞大會方案
八、研究工作的保障條件
1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。
2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監督、管理和指導。
3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。
九、存在的問題分析與研討
通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。
1、如何利用學?，F有教育教學資源提高詩詞校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。
2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。
總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。
最后,謝謝大家!
曾家小學課題研究組
二0一八年九月
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