魅力不是天生讀后感|魅力不是天生讀后感（匯總14篇）
發表時間：2021-11-08魅力不是天生讀后感（匯總14篇）。
一）魅力不是天生讀后感
這幾天，我閱讀了幾本關于成長的書，學到了很多。
尤其讓我受益匪淺的是那本《說話的魅力》。顧名思義，這是一本教人如何為人處世的書。
里面提到了許多細節性的問題，細微到簡直可以忽略。就好比打電話時，人們總是習慣性的發出“喂”的聲音，然而，“喂”在不同的場合，理應發出不同的聲調，否則適得其反；以及學會察言觀色，通過一個人的動作來判斷他內心的想法；還有任何事，都不要打破砂鍋問到底，因為每個人都有隱私……這些都是我們必須學會的。
那本書中還講到了很重要的一點——不要自欺欺人。
作者舉了一個澆水的例子：他帶著女兒去澆水，他的女兒澆了一陣，認為澆透了，實際上，那只是表面現象。生活、學習中亦是如此，有時，我們做一件事，自己騙自己做好了，但終究吃虧的還是自己。
說出的話就好比潑出去的水，不可能收回，所以，我們應開始試著改變自己的用詞了，不能再說話不打草稿，直來直去了。
有句話是這樣說的：“IQ可以發現機會，EQ卻可以贏得機會?！比绻麤]有情商，智商再高也是無濟于事，而時刻體現說話的魅力，不正是一種高情商的表現嗎？由此可見，學會如何說話是如此的重要。
二）魅力不是天生讀后感
讀后感:
生活中，任何一件小事里都充滿了智慧，“說話打活結”，這話從小聽到大，可惜里面學問太深，至今自己都領悟的不夠通透。反觀自身，一直都是個很直接的人，工作中是非分明，生活里安靜簡單，在江湖里行走久了，學會了沉默的技能，最能讓自己本性釋然的除了親人好友面前就只有用電腦賣弄文字的時候了，也對，在自己喜歡和熟悉的空間里坐擁滿滿的安全感。
關于溝通這事，腦海里一直不知怎樣被植入了深深的一個理念，便是沒什么事情是不能溝通的。可當我滿臉微笑面對形形色色的事情和人時，也曾一度惆悵過，當人與人的三觀差異太大的時候，太多事情會因理解偏差而陷入無奈。后來，我明白了，轉變方式，沒有什么溝通不了做不成的，沒成還是不夠用心，于是又一劑雞血打進了大腦，面對問題人和事，總勸自己莫慌，多想辦法。學過李中瑩先生《簡快身心積極療法》的人都知道，三十五條前提假設其中一條就是凡事必有三種解決辦法。其實就是一個嘗試的問題，你不嘗試擺平問題，自然就被問題擺平。正如作者所言：“這世界上真正能成功的人，不見得是最聰明的，也不見得是學歷最高的，而是最能面對問題，鍥而不舍的人”。
曾有人告訴我，為別人著想是人生第一等的學問。放在言語上，我想便也應了那句“成事不說，遂事不諫”，有人說，總想著別人，活的多累呀?？墒腔畛鲎约合胍娜松瑥膩矶疾皇且患p松的事情，被窩里舒服，為啥大家欽佩的卻是那些敢于起身奔跑的人。所有的事情都有兩面，人們總是習慣性自我麻痹，變換角度說服自己，說服他人。
談起情緒，總覺得情緒是最難控制的，一直特別敬佩那些擅長控制情緒的厲害人，畢竟面對一件突如其來的事，大多數人的第一反應都是一樣的。尤其是那種，表面微微含笑，平靜應對，內心洶涌澎湃，了然于胸的人，平凡如你我，學不了諂諛城府，總學得會沉默緘口。
讀完這本書，雖然還是有些混沌，我會嘗試吸收有用的實踐，人與人之間的差距確實都是一點點小事累積起來的，社會變幻，處處皆為智慧，路還很長。
予人玫瑰，手留余香。
三）魅力不是天生讀后感
讀《教育魅力》心得體會
人類社會已經走過了21世紀的第一個十年。21世紀是一個開放的、多元的、充滿矛盾和變化的世紀，是一個高科技迅速發展的世紀，是一個知識層出不窮的世紀，是一個以和平發展為主題、合作與激烈競爭并存的世紀，是中華民族偉大復興、及面臨挑戰又存在重大機遇、成為世界強國的世紀。
民族復興的基礎在于教育，教育發展的關鍵在于教師。教育魅力是一種感染力、影響力。古往今來，從孔圣人到蔡元培、陶行知，再到當代難以計數的優秀教師，無不具有獨特的教育魅力---------大愛無言，人格高尚，治學嚴謹，學識淵博，親切善誘，富于創新，深受學生喜愛、給學生巨大的感染力，讓學生印象深刻，受益終身。
教師和醫生不同與建筑師、律師和工程師。前兩個與人有關，后三個與材料有關。教師和醫生，雖然都是與人打交道的，但更多的醫生是針對人的身心健康，而教師，則是關注少年兒童精神世界及其醫生發展的人。我們常說學生要德智體美勞全面發展，德是首要。
一名優秀教師，必須具備哪些素質和品質呢?作者在書中也進行了闡述，告訴我們理想教師的素質依次是：交談和理解的能力;嚴格而公正地執行紀律的能力;啟發和引發動機的能力;高尚的品德;愛護和關心兒童;對專門職業的獻身和熱誠;友善的個性;端正潔凈的儀表。
具備了理想教師的素質，我們才能去談所謂“優秀”，而要達到所謂“優秀”，絕非易事，我也進行了自我反思與總結。
我想對我的工作充滿激情，把這種激情傳遞給我的同事和孩子們，以展示我的個人魅力。在課堂教學和生活中，在處理班級事務的過程中，我們應該盡可能公平公正地對待每一個孩子，無論他來自何方，無論他是否可愛、聰明、討人喜歡。要成長為一名優秀的青年教師，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業，有育人教書的激情;有良好的道德品質，“德高為師，身正為范。
”有愛心，大愛無聲，師德千秋;并以積極的心態為人處世。學校提出的任務生活是如此的復雜，如果沒有全社會，首先是家庭的高水平的教育素養，那么無論教師如何努力，他們都不會得到完美的效果。與家長聯系，這是每一個教師經常要做的工作。
但往往是有事的時候才聯系，而且多半是作業不交或者出了什么事故的時候才聯系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。于漪先生提出了很好的建議：教師休息時要打兩三個電話，和家長聊一會兒，了解學生在家的表現、學生的思想動向，以及家長對教師有什么要求和建議。
平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。
此外，作為一名優秀教師，必須熱愛學習、善于學習，樹立終身學習的理念，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新補充自己的知識，保持與時代同步伐，不至于落后于當今時代的要求。
于漪認為，語文教學是個系統工程。首先要有科學的順序，然后才能有秩序、有效地進行知識傳授和培訓。教師對每學期教學工作的安排，不僅要全面，而且要明確每節課、每單元、每階段的教學目標和任務。
在實踐教學中，她引導學生遵循文與道統一的規律，從整體上理解和把握文本，使學生不僅理解和把握什么和怎樣寫文本，而且注意為什么要寫。學生不僅從課堂教學中學習知識和技能，而且接受思想教育。
于漪精通于教學藝術，對于一堂課怎么開頭，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣展開教學進程，怎樣收尾，都有獨創的整體設計。聽她的課，所感受到的是：教學環環緊扣，節奏鮮明，抑揚頓挫，起承轉合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。
而且由于她的整個教學能“和學生的心弦對準音調”，所以能取得最佳的教學效果。
她已是80歲的耄耋老人，有著60年的教學生涯。至今，她依然活躍在語文教學改革的第一線，堅守“在講臺上用生命唱歌”。她深愛著學生，癡迷著語文教學。
“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。
作為一名學生，我對老師有很多想法，我希望我能成為一名好老師?，F在看來，作為一名好老師，我還需要繼續努力。我相信我可以做到更好。
四）魅力不是天生讀后感
于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經驗總結，也是對年輕教師的引領?！白龊⒆由械馁F人。”雖然教育僅僅是一個職業，但確實是一份憑良心的工作。
閱讀這本書時，你能感受到于漪老師對教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細心、毅力一樣都少不了，教育急不來！我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學會等待。現在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對你有信心，老師對你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變！”《教育魅力》是一本給教師的通識教育書籍，系統的闡述了時代呼喚教育魅力；教育魅力的內涵；關于教師教育魅力的調研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學識魅力和形象魅力。沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現狀調查，在上海中學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生，也應該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發展他們，這就是真誠。我也常常反思自己我對學生是否真誠。是否使學生們看到了，老師的真誠。
在中國教師一直被敬重，被仰視的同時，也強調了一點，那就是“為人師表”?，F在很多人都認為教師是知識的傳遞者，但教師也是創造者，在為著學生的未來生活做創造。教師在學生面前呈現的不僅僅是他的專業知識，還有他的全部人格。當然，沒有專業是不行的，但僅僅有專業，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發展。
教師從事的是育人的事業，作為教師，首先是要自己像個人一樣地活著，他才能對別人產生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實、很努力、有信仰，你在為這個信仰踐行。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課？你是用生命在歌唱?！庇诶蠋煂逃拈L久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業設定為打磨螺絲釘的計件工，在我身邊，不乏計件工式的教師。的確，教師這個職業做久了，常常會有職業倦怠，常常會生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規律，但依然要去做；很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做；很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學生和家長滿意，也要讓上級領導滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業，不是計件工。做教師的人，內心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于中小學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。通過學習我更堅定了自己的信念，一切為學生的發展而努力。
五）魅力不是天生讀后感
漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的漢字中，有著豐富的美學和詩意，深刻的文化意蘊，獨特的文化魅力，深厚的愛國情結，尤其是對于漂泊海外的人來說。
《漢字的魅力》一文中字里行間都蘊含著這種情感。
漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。
“是太陽公公和月亮公公在一起”，作者用兒童的語言寫出了兒童的心理?！袄住薄把薄八比齻€字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字富有典型性和趣味性。
你想吧，“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感，“重”字一望而沉墜;“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚;“冷霜”好像散發出一種寒氣，而“幽深”兩字一出現，你便似乎進入森林或寧靜的院落;當你寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”兩字的創造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎鉤點的奇妙組合，同人的氣質多么相近。他們瞬間進入想象，然后從想象中留出，在記憶中留下無盡的回味。
這是一些多么可愛的小精靈啊!
漢字之美，美在風骨。在世界文字之林中，漢字用方字培育了五千年的文化，保持了統一大國的存在，強大而自足。它的創造契機表明，中國人具有不同的文明傳統和認識世界的方式。
不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。作者在這里把漢字的豐富多彩比作“奇妙絢麗的大花園”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學色彩和感情-色彩。這個“大花園”對孩子有著巨大的吸弓l力，“他從此必定會一步步歡笑著、跳躍著奔向前去了”。
“必定”，強調不容置疑;“歡笑著、跳躍著”，寫出孩子的歡笑心情和歡快動作。有良好的開端(第一步)必定有良好的結果。吸引力就是漢字的勉力。
六）魅力不是天生讀后感
讀了曉玲叮當寫的《聰明不是天生的》這本書，讓我知道了，原來以為那些學習好的同學，就是天生的聰明是錯的。天才出租勤奮。
這本書上的其中一篇――《化難為易》讓我頗為感動。
在一次宴會上，有位客人嘲諷哥倫布，說他只是運氣好才碰巧發現了新大陸，對于那個人的攻擊，哥倫布不以為意。他默默拿出一個雞蛋，禮貌的問道：尊貴的先生，您一定能讓這個雞蛋立在光滑的桌子上面吧？客人傲慢地瞥了哥倫布一眼，接過了雞蛋?？墒牵还芩檬裁崔k法，就是無法將雞蛋立起來，他只好放棄。
客人憤怒地說：這根本就不可能做到，你怎能存心刁難一位紳士呢？哥倫布笑了笑，拿起雞蛋，往桌上面用力一磕，蛋殼破了，雞蛋穩穩地立在了桌面上了。客人再也不敢作聲，在場的其它人都像哥倫布投去了贊賞的目光。
面對棘手的問題，要學會換個角度去思考。復雜難解的問題，我們并非無法處理，只是還沒將它簡單化。這就是動腦筋思考的重要?；y為易，需要反向思維。
所以，無論我們是在生活中還是在學習中，遇到難題時都應該認真的分析，尋找解決問題的最佳突破口，將復雜的問題變得簡單化。
這讓我很感興趣，就像腦筋急轉彎一樣， 有時候，最簡單的方法往往能解決最復雜的問題。逆向思維換位思考顯得十分重要！當兩個人鬧矛盾了，不要總盯著對方的缺點不放，要站在對方的角度想想，就會發現自己的錯誤，一聲對不起可能就會化解不必要的矛盾！
七）魅力不是天生讀后感
十一五這五年，一座水綠新城精彩托起。城建人用300億元的投入，新建了140萬平方米的道路、100幢高層小高層、41個小區、16個城市節點廣場、12個大中型景觀帶、4個開放式親水公園、2條沿河風光帶，一批填補xx城建空白的功能項目，莊嚴兌現了再建一個新城區的諾言。城西片區快速完善，城北片區拔地而起，清新秀麗的綠地水景映照著城市魅力之新，功能完善的公園場館呈現出城市品位之新，鱗次櫛比的高樓商鋪展示了城市形象之新，和諧拆遷、惠民拆遷折射出城市人脈之新。五年來，縣城面積擴大2.2倍，人口擴大1.7倍，道路面積擴大2倍，綠地面積擴大近10倍，城市化率提高了14.4個百分點，城市的物理框架、內在功能、外在形象都發生了根本性變化?？h城已成為中國人的自信支撐，美已成為縣城的嶄新名片，綠已成為美麗的城市底色，鄰水而居，近綠休閑已成為市民的生活時尚。
五年，一個百年夢想終成現實。一代代中國人都懷揣藍色夢想，一屆屆執政者都在不懈追求。十一五的歷史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經遠去，因港而強的愿景即將實現。如今，三港建設初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環抱之勢，展示兩堤出平湖的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項目、LNG項目、風電項目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產業鏈項目順利推進，能源產業布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎設施建設基本完成；總投資近60億元的港口內外集疏運大通道正在加快建設；新一輪港城開發已全面啟動。港口的突破，為中國的跨越發展增添了海洋動力，讓中國的發展胸懷更加開放。
五年，一批重大項目強勢突破。五年前，我們喊響了兩個聚焦的口號，持續打出了重大項目突破年、規模培植年、產業提升年等一系列組合拳，使項目越來越多、園區越做越大，形成了四大百億產業為主導的產業布局，實現了總量擴張和內涵提升的同頻共振。五年來，累計實施5000萬元以上重大項目438個，其中億元以上項目205個，完成規模以上工業投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業正在成為中堅力量，氯堿、泵閥等一批規模企業正在發展壯大。重大項目的布陣支撐了縣域經濟的跨越，全縣財政收入五年7倍增，一般預算收入五年6倍增，全縣規模工業入庫稅收、規模以上工業增加值均五年5倍增。
發展是硬道理，不發展最沒道理，科學發展是真道理。五年來，不論宏觀環境如何變化，我們始終堅持做到形勢再緊，科學發展的方向不動搖；壓力再大，加快發展的氣勢不減弱；困難再多，和諧發展的理念不變化。我們始終以發展先于一切的責任感狠抓招商引資，以發展高于一切的危機感破除瓶頸制約，以發展重于一切的緊迫感啟動新的板塊。從五年的執著堅持中，我們真切地感受到，機遇稍縱即逝，發展決定一切。
八）魅力不是天生讀后感
內容簡介：南昌大學國學院院長程水金認為，學習國學對個人來講是培養君子人格，對社會來講，是構建道德價值體系。那么可以說，國學對個人和社會的影響是相輔相承的。作為社會的個體，我們對自我的塑造，單憑現實的道德判斷往往缺乏說服力。幸運的是，幾千年的傳統文化，給了我們更豐富的認識和見解。集傳統文化之大成的國學經典，極其透徹地講述了社會人生方方面面的道理，給我們指出了做人的方向、做事的方法、成功的準則……所以，不妨再次走進國學的世界，體悟國學帶給我們的人生啟迪。
國學的魅力的讀后感，來自淘寶網的網友：國學知識博大精深涵蓋了為人、處世、生活、修身等內容，比如孔子的“食不厭精，膾不厭細”、“祭于公，不宿肉，祭肉不出三日。出三日，不食之矣”是講養生的；“學而不思則罔，思而不學則殆”是講為學之道的；孟子的“人之患，在好為人師”是講人性的弱點的；荀子的“相形不如論心，論心不如擇術”是講識人的；莊子的“古之得道者，窮亦樂，通亦樂”，是講心態的；孫子的“兵者，詭道也”，是講戰爭謀略的……國學窮極社會生活的方方面面，這也是很多人在“泛學”之后，將國學作為學習目標的重要原因。國學經典中所蘊含的智慧對現代人的啟迪無疑是巨大的，然而隨著生活節奏的加快，腳步匆匆的現代人已經很少有從俗務中逃脫出來，去品讀“皓首不能窮”的原典的時間。所以，晦澀難懂且內容繁雜的國學原著并不太適合現代人，而經過挑選和解讀，將經典細分的讀本，反而讓繁忙的現代人在茶余飯后能很快地親近那些高深的典冊，吸取其中無窮的智慧。
國學的魅力的讀后感，來自卓越網的網友：國學是古老文化和智慧的積淀，其意義深遠，影響巨大，幾千年來，一直被人們傳承，且歷久彌堅。國學的內蘊是豐富的，是博大的，其思想精華取之不盡、甩之不竭，今日我們再次品讀，仍能發現諸多社會生活的支點。
九）魅力不是天生讀后感
第一篇：魅力遼寧讀書筆記
“十一五”這五年，一座水綠新城精彩托起。城建人用300億元的投入，新建了140萬平方米的道路、100幢高層小高層、41個小區、16個城市節點廣場、12個大中型景觀帶、4個開放式親水公園、2條沿河風光帶，一批填補xx城建空白的功能項目，莊嚴兌現了“再建一個新城區”的諾言。城西片區快速完善，城北片區拔地而起，清新秀麗的綠地水景映照著城市魅力之新，功能完善的公園場館呈現出城市品位之新，鱗次櫛比的高樓商鋪展示了城市形象之新，和諧拆遷、惠民拆遷折射出城市人脈之新。
五年來，縣城面積擴大倍，人口擴大倍，道路面積擴大2倍，綠地面積擴大近10倍，城市化率提高了個百分點，城市的物理框架、內在功能、外在形象都發生了根本性變化?？h城已成為中國人的自信支撐，“美”已成為縣城的嶄新名片，“綠”已成為美麗的城市底色，“鄰水而居，近綠休閑”已成為市民的生活時尚。
五年，一個百年夢想終成現實。幾代中國人都懷有這個藍色的夢想，統治者一直在不懈地追求它?！笆晃濉钡臍v史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。
沒有港口和海洋的尷尬已經消失，因為港口而變得強大的愿景即將實現。如今，“三港”建設初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環抱之勢，展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項目、lng項目、風電項目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產業鏈項目順利推進，能源產業布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎設施建設基本完成；總投資近60億元，港口內外集疏運通道加快建設；新一輪港城開發已全面啟動。
港口的突破為中國跨越式發展增添了海洋動力，使中國的發展思路更加開放。
五年，一批重大項目強勢突破。五年前，我們喊響了“兩個聚焦”的口號，持續打出了重大項目突破年、規模培植年、產業提升年等一系列“組合拳”，使項目越來越多、園區越做越大，形成了四大百億產業為主導的產業布局，實現了總量擴張和內涵提升的同頻共振。五年來，累計實施5000萬元以上重大項目438個，其中億元以上項目205個，完成規模以上工業投資340億元。
萬恒、蘇鹽等一批本土企業正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業正在成為中堅力量，氯堿、泵閥等一批規模企業正在發展壯大。重大項目的布陣支撐了縣域經濟的跨越，全縣財政收入五年7倍增，一般預算收入五年6倍增，全縣規模工業入庫稅收、規模以上工業增加值均五年5倍增。
發展是絕對原則，沒有發展是最不合理的，科學發展是真理。五年來，無論宏觀環境如何變化，我們始終堅持形勢趨緊、科學發展方向不動搖的方針；無論有多大壓力，加快發展的勢頭都不會減弱；無論有多少困難，和諧發展的理念始終不變。我們始終以發展先于一切的責任感狠抓招商引資，以發展高于一切的危機感破除瓶頸制約，以發展重于一切的緊迫感啟動新的板塊。
從五年的堅持中，我們真切感受到機遇轉瞬即逝，發展決定一切。
第二篇：
“千門萬戶瞳瞳日，總把舊桃換新符。”一元復始，萬象更新。俗話說：
花兒年年相似，人卻年年不同。人生就是告別昨天，走向明天。人生就是告別舊，迎接新。中國教育總網文檔頻道人類的歷史就是一部辭舊迎新史。
告別昨天，一切己寫進歷史；展望明天，期待在向我們走來。
而今邁步從頭越，新的一年要有新的業績、新的成就，關鍵是要有新觀念。新的理念是告別消極，迎來積極；告別煩惱，迎來快樂；告別遺憾，迎來希望。新觀念就要有新的設計、新的企盼，鎖定新的目標；有新的追求，孕育新的情結，踏上新的征程，總不能穿“新鞋”走“老路”，用“舊船票”登“新客船”，翻“老皇歷”過“新日子”。
當然，新的和舊的是相對的。新舊是客觀世界存在的辯證法。新陳代謝，是事物的普遍規律。今天是昨天的延續，明天是今天的延續。
舊的孕育新的，新的產生舊的。舊與舊交替。這就是事物的發展和變化。這是歷史。
新年的開始是奔跑的起點，也是萬物的起點。一個新的開始就是種下充滿詩意的種子，描繪藍圖，孕育未來，是收獲的前奏。
良好的開端是成功的一半。我們應該腳踏實地地邁出第一步和每一步。
新年伊始，人們往往盤點過去，權衡現在，展望未來。
20xx年注定是中華民族歷史上極不尋常、不平凡的一年。這一年，北京奧運璀璨奪目，神七飛天漫步太空，抗震救災世界矚目，****撥云見日。當然，這一年也多災多難，年初南方風雪冰凍，五月汶川地動山搖，九月“毒奶”震驚世界，震災雪災毒災災連災，真讓我們五味雜陳，使我們更加領悟了多難興邦的深刻內涵，我們民族由此變得更加團結更加堅強。
經歷過大難臨頭、大難臨頭、大悲大喜的中華民族，屹立在世界之林，讓世人刮目相看。
在全球經濟還未從金融風暴的陣痛中醒來的寒冬中，迎來了20xx年，這是人類邁入新世紀的第一個“9”，人民共和國走過了60年，預示著20xx年又將是一個極不尋常的一年，是一個變革與重構交織、海水與火焰交融的一年，是我們有著許多期待的一年，也是世界期待中國再創經濟新奇跡的一年。20xx年將是充滿挑戰的一年，全球風雨飄搖，中國也不平靜，我國經濟發展面臨嚴重困難，同時也蘊涵著重大機遇。保增長、擴內需、調結構、促發展，我們看到了希望、有了盼頭，中國教育總網文檔頻道堅信中國的發展不會因全球金融危機而逆轉，中國經濟這艘巨輪繼續義不返顧地乘風破浪、勇往直前、駛向彼岸！
改革未有窮期，我們還在路上。前進的道路上會有風險和困難。“事不避難，知難不難”。
最重要的是要在困難和風險中準確判斷形勢，在挑戰和考驗中清醒把握方向，增強憂患意識，充分認識國際經濟環境的嚴峻性和復雜性；增強機遇意識，善于從變化中捕捉發展機遇，在逆境中培育有利因素。這些都在多年前召開的**經濟工會會議上得到了明確的回答和部署。
新的一年，是困難也是希望，是挑戰也是機遇，是期待也是付出，是收獲也是給予，把熱血奉獻社會，把汗水灑滿大地，把溫情帶給人間。讓我們在黨的十七大精神的指引下，認真貫徹**經濟工作會議的精神，在建設有中國特色社會主義的康莊大道上，沿著昨天的足跡，走出新的天地，讓20xx年的中國以多姿多彩和燦爛輝煌永載世界史冊，以更加輝煌的成就迎接和慶祝人民共和國60周年華誕。...
第三篇：
五年，一個百年夢想終成現實。幾代中國人都懷有這個藍色的夢想，統治者一直在不懈地追求它?！笆晃濉钡臍v史刻度里，中山河依然靜靜流淌，但沉睡百年的香港不再寂靜。
沒有港口和海洋的尷尬已經消失，因為港口而變得強大的愿景即將實現。如今，“三港”建設初展英姿，兩條防波擋沙堤已呈環抱之勢，展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作，一期投資超300億元的儲配煤中心項目、lng項目、風電項目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產業鏈項目順利推進，能源產業布局已率先形成；總投資近16億元的配套基礎設施建設基本完成；總投資近60億元，港口內外集疏運通道加快建設；新一輪港城開發已全面啟動。
港口的突破為中國跨越式發展增添了海洋動力，使中國的發展思路更加開放。
五年，一批重大項目強勢突破。五年前，我們喊響了“兩個聚焦”的口號，持續打出了重大項目突破年、規模培植年、產業提升年等一系列“組合拳”，使項目越來越多、園區越做越大，形成了四大百億產業為主導的產業布局，實現了總量擴張和內涵提升的同頻共振。五年來，累計實施5000萬元以上重大項目438個，其中億元以上項目205個，完成規模以上工業投資340億元。
萬恒、蘇鹽等一批本土企業正在釋放新的潛力，吉華、正豐等一批新興企業正在成為中堅力量，氯堿、泵閥等一批規模企業正在發展壯大。重大項目的布陣支撐了縣域經濟的跨越，全縣財政收入五年7倍增，一般預算收入五年6倍增，全縣規模工業入庫稅收、規模以上工業增加值均五年5倍增。
發展是絕對原則，沒有發展是最不合理的，科學發展是真理。五年來，無論宏觀環境如何變化，我們始終堅持形勢趨緊、科學發展方向不動搖的方針；無論有多大壓力，加快發展的勢頭都不會減弱；無論有多少困難，和諧發展的理念始終不變。我們始終以發展先于一切的責任感狠抓招商引資，以發展高于一切的危機感破除瓶頸制約，以發展重于一切的緊迫感啟動新的板塊。
從五年的堅持中，我們真切感受到機遇轉瞬即逝，發展決定一切。
十）魅力不是天生讀后感
寒假讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學形式一輯中“好問題驅動教學”一章，因為這是作為新教師的我在課堂上實際遇到的問題。
由于缺乏經驗，我們在備課時往往籠統地寫：討論什么什么問題，但卻甚少思考如何表述這個問題。比如在上木材這一課時，我想讓同學們交流木制家具的優點，于是我直接問他們：木制家具有什么優點？孩子們倒也是動了一番腦筋思考并說出了木材的一些特點，但卻沒有孩子提及易加工這個優點。繞了半天，只能由我說出。課后我反復思考，若想讓孩子們想到易加工這一點，我不妨帶一些精美的木制雕像，將他們與普通的鐵片作比較，孩子們可能更容易理解。
或許這就是《魅力課堂》一書中說的將問題置于現象之中。書中說“各種現象一旦進入我們的視野，就會成為思考的對象，這也是人類認知發展和知識積累的基本過程。教師的任務是有選擇地、高質量地向學生呈現各種現象，激發學生的思考?！弊匀粚W科的一個特點就是知識源于生活，要向一些平日里司空見慣的事物問為什么？作為教師，我們不能憑空拋出這些個問題，最好能將現象重現于學生面前，讓學生在現象中尋找問題的答案。
這又讓我聯想到在上“橡膠”一課時，我們請學生說說橡膠的特點。但如果光提出這個問題，學生可能一時摸不著頭腦，但如果給他們呈現一些橡膠制品，比如橡膠手套、各種球類、有橡膠包裹柄的老虎鉗時孩子們馬上就會豁然開朗，聯想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點。
在趙希斌老師的書中我也了解到一些提問的誤區。基本都是新老師容易犯的錯誤。比如為了提問而提問，學生被當作道具。很多時候，為了課堂效果，老師們總愛提一些學生早已知道且沒有意義的問題?！袄蠋煾静辉谝鈱W生回答什么，學生及其思考被當作道具，而且在后續的教學中根本也用不到?！边@樣的問題大可被刪去。又有學生面對老師的提問不知所措或不為所動的現象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個原因，一是問題不知所云，二是問題鏈條太長，三是問題太瑣碎。我想，作為教師，首先一定要把問題講明，給學生一個思考的方向。這需要教師在備課時反復琢磨提問方式及內容，設身處地以學生的角度思考。其次，在提出多個相關問題時，一定要注意“點題”。也許教師的備課應該也如作文一般，抓住中心思想，給學生設疑，激發他們的學習興趣，時不時地點一下整堂課的主要內容，既要利用問題鍛煉孩子們的發散思維，又要注意將他們拉回課堂的關鍵點。
《魅力課堂》一書中尚有許多值得我學習的地方，如如何引生入“勝”，如何打比方、舉例子、作比較，如何讓學生動起來。我想這些都需要在日后的教學中且學且教，多反思，多實踐，讓自己快快成長！
十一）魅力不是天生讀后感
“我們隊伍里有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。過去學的本領只有一點點。今天用一些，明天用一些，漸漸告磬了。
好像開了一個鋪子，本來東西不多，一賣就完了，空空如也，要開下去就不成了。再開就一定要進貨。我們的干部的進貨，就是學習的本領，這是我們許多干部所迫切需要的毛澤東”
當我看到眼前這段文字時，我感到震驚，我的內心感受被如此貼切地總結出來，除了我不是黨員干部，其余的都是我的心理寫照。我是一名注冊會計師，在這個行業里，靠的是知識吃飯，隨著時間的推移，原來的知識會遺忘一些，即便不遺忘，新的法規和準則也在不斷出臺，如果不及時進行不斷的學習來補充知識庫，我的“鋪子”會空的，或者是“鋪子”里的貨少到無人光顧，到那時，我該怎么辦？我為此困惑了許久。
想學習，卻總覺得自己的工作很忙，孩子需要照顧，不能平靜下來，放下吧。好在所領導給了我這次學習的機會，在我欣喜的同時又感到絲絲不安。高興的是我又可以回到北京——這個我曾經學習過的地方進行學習，這里曾經給我輸入了大量的知識，改變了我的人生道路。
不安的是我剛來所里不久，還沒有為所里做過什么貢獻，況且所里還有那么多優秀的員工無法來這里學習，我時常問自己，我有什么資格坐在這里？我如果不能收獲些什么，我將如何面對？
從走進國家會計學院的那一刻起，我的心就平靜了。校園是那么寧靜、祥和，足以撫平我的所有不安。我隱隱感到我沒有白來，我會有收獲的。
幾天課聽下來，自己的專業知識得以很大的提高，更重要的是：在這里拓寬了我的視野，指引了以后的學習和工作方向。
1、 陳教授說，如果我每天讀一萬字，我40歲就可以成為一名學者，他也堅持這樣做。作為一個年青人，一個迫切需要知識來填補的人，我為什么不能這樣做？是什么讓他出口成章、游刃有余，是什么讓他如此自信？是知識與經驗的積累。
經驗需要慢慢地積累，但知識可以通過學習迅速補充。因此，學習必須每天保證，哪怕是一句有意義的話。
2、 工作中應該有激情。所謂激情，是指一個人昂揚向上的精神狀態。精神狀態問題至關重要。激情是做好工作的基礎。工作中如果少了激情就如一潭死水，不僅僅是沒有生機，遲早是要臭掉的。
什么是工作？工作是一個人生活的基礎。如果你沒有其他技能，試著做好工作。如果一個人把工作作為一項任務來做，他不僅會累，而且最多也能完成工作，不會有更大的發展。
十二）魅力不是天生讀后感
讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學形式一輯中“好問題驅動教學”一章，因為這是作為新教師的我在課堂上實際遇到的問題。以下是“魅力課堂的讀后感”，希望給大家帶來幫助！
【篇一：魅力課堂讀后感】拿到《魅力課堂》這本書好久，但都一直擱置在我那簡陋的辦公桌一隅，直到學期末，領導布置開學后要交讀后感，才悻悻然帶回家。
說實話，畢業班工作比較繁忙，平日里甚少有時間靜下心來讀書。和這本《魅力課堂》的結緣，來自于領導的任務，但信手翻閱下來，卻欲罷不能。
作為一名小學語文教師，已經7年了，沒有了老教師的豐富經驗和年輕教師的勇氣，我覺得自己已經進入了一個瓶頸狀態。教室有自己的風格，但沒有特色。日復一日，年復一年，這只是機械教學中的幾本中文書。
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥挟斀虒W有“趣”時，學生的學習“欲罷不能”，這實在是教學的高境界。
語文教育專家呂叔湘先生也曾說過：“有一個口號，叫做‘先生苦教，學生苦學’。都是苦，那怎么行？
我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉悅，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果絕不會好，情緒不對嘛?！?/p>
那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學有趣？如何讓教學相長？如何讓師生共同構建愉悅輕松的課堂呢？
教學的一個重要任務是向學生清楚地解釋教學內容。如何解釋清楚？語文教學的內容有時艱深晦澀，單純的照本宣科，學生學得乏味，教師教得吃力。一位優秀的語文教師認為，要把復雜的問題簡單化，把難懂的問題有趣化，把問題放在保質期內。
《魅力課堂》一書，告訴我適時的在課堂上運用“打比方”不單能把教學內容講得透徹，而且能教得有趣，給課堂注入活力。受這一啟發，開學初，我就在我的課堂上實驗了一下。無論是低年級的孩子還是高年級的孩子，對于寫話練習，往往到最后總是沒有后引號。
為了這個問題，總是苦口婆心地說：“怎么能有頭無尾呢？”“好好檢查，這是低級錯誤。
”“考試的時候會扣分的?！敝T如此類種種，但是學生該忘的時候還是忘。那天講評作業的時候，還是有這一問題。
而這回，我改變了以往口訣式的說教，我幽默了一回?！澳銈冎溃裉煸缟?，我為什么遲到了一會兒么？”大家搖搖頭不明所以。
我說：“那是因為啊，我那女兒早上上好廁所，要教我擦屁股。她還小不會自己的事情自己做，要叫我收拾這個‘爛攤子’呢！
”學生聽了，哈哈大笑。我趁勢說：“就好比有的同學寫話總是有前引號，沒有后引號，是一樣的。
你們也是不擦屁股的小孩嗎？要讓我來收拾這個‘爛攤子’嗎？”學生聽了，有一陣哄堂大笑，但不少人低下了頭，看看自己的作業，有的立馬動起了筆，還有的臉蛋紅撲撲的，估計不好意思了。
之后的作業訂正，交上來，后引號漏掉的現象一下子少了不少。
雖然這個比喻有點不尋常，但學生笑了之后，會反省自己，隱藏自己的思想，牢記在心，并能收到這樣的教學笑過，何樂而不為呢？
縱觀全書，無論是怎樣把握教學內容，還是怎樣把握教學形式，都讓我這個處于瓶頸期的青年教師豁然開朗，猶如新生，吾必在課堂實踐中，不斷學習、探索并實踐，讓課堂煥發真正的魅力！
【篇二：魅力課堂讀后感】在讀了趙希斌老師的《魅力課堂》之后，深深感受到他在教育事業上的博大精深，他的**遠矚和細致入微也能從書本中領略一二。書本從兩個大塊“教學內容”和“教學形式”展開，既有理論的依據又有實例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。
趙老師在第一章里面說到“高層次學科素養”，一流教學教素養，趙老師就是一個活教材，所以我在想做一個教師不難，但要做一個有教學素養的教師這條道路真的是任重而道遠的。
作為一個數學教師，也時常感覺到肚子里的苦水越積越多，說不完學生的種種不是但也無可奈何，殊不知如果跳出抱怨的怪圈，從學生的客觀情況以及相關理論入手好好地摸索與**行之有效的方法，那么對于教師和學生都是有益的。例如，針對部分學生記憶水平的薄弱環節，教師可以圍繞以下幾點作出相應的努力：基于理解的記憶。
在應用過程中進行記憶。加強記憶的趣味性。在一年級上冊的數學教材中要教授“數的合與分”，如果教師不是把分的結果用兒歌的形式讓學生熟記，那么學生在記憶的時候肯定要碰到困難，但是運用兒歌就能朗朗上口，從而解決了難記憶的問題。
再如在平時的教學中可能是機械地重復使教師沒有那么多的耐心，覺得孩子怎么還是不會，其實他可能從根本上就沒有理解所學的內容，因此教師當下要思考的是如何通過長期的教學活動提升學生的理解力，讓學生能夠將學***進行轉化；讓學生能夠對學***進行解釋；讓學生能夠形成推斷。
課堂教學是一個雙邊的活動過程，要創造一個寬松、和諧、有趣的學習環境。教與學必須有和諧的課堂步驟，形成完整的教學步驟，實施素質教與，使學生能夠主動學習，真正成為課堂學習者。實現有效教學，創設情境，形成問題，使學生樂于學習。
創設情境的關鍵在于情感，情感能夠激發情境，以最佳情境和最強情感引領新的歷程，形成問題。提出的問題要觸及思維的燃點，既能迅速喚醒所有學生的認知系統，又能提高單位時間的學習效果。由于情境的巧妙刺激，學生受到學習的啟發，萌生學習，認知系統開始工作。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學***；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但課堂學習的規范必須明確，言行一致，然后對學生給予真誠的關懷。
效率是教學的目的，樂趣是教學的過程。讓我們以愛心和智慧，以方法和策略，以素質和修養，做一名優秀的教師。
【篇三：魅力課堂讀后感作文】學期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學》一書，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網絡，也深深地譴責自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會對當時是否要拿它回家而糾結！
是它，用生動的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語言鼓勵我，我可以用幽默詼諧的語調和學生互動；是它，讓我懂得了我應該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構建一座健康快樂的樂園。
趙教授用細膩、風趣、幽默的講述首先從“高、思、實、正、通”五個層面暢談了準確把握教學內容的方法，然后又從“引、問、比、動、趣”五個方面闡述了教學形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學科素養、高水平的思維能力、扎實的學科基本功、正確先進的價值觀、知識方法的通聯廣達”的內涵，通過引人入勝的引導和風趣幽默的講述，讓我領悟到要做一個教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。
做一個教書的有心人！教師要與課改俱進，要具備精湛的教學藝術，要有先進的教學理念，要能“調動學生、說動學生、震動學生”，要有高尚的品德和博學多才來讓學生佩服、敬重與嘆服。我想這就是我們常說的人格魅力吧。
教師的人格魅力猶如磁鐵，能吸引學生的學習興趣。試想，一個知識淵博的老師，一個充滿智慧的老師，一個風趣幽默的老師，一個勇于創新的老師，能不能創造一個快樂迷人的課堂？這樣的智者型老師能不讓學生欽佩嗎？
作為一名小學體育教師，如何打造班級體育魅力？體育教學離不開教師的精心設計和學生的高度參與，也離不開課前、課中、課后場地器材的合離不置和安排。如果在體育教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。
因此，在上課前，教師首先要準備好課堂上實用的設備，并精心安排教學場地。體育器材要簡單實用，盡量少而精，可以多用途。在課堂上，老師和學生可以一起設計游戲設備的擺放。例如：
在摸高游戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學***的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練***中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師和學生可以一起攜帶器材，這不僅有利于一堂課的完整教學，也充分培養了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長期教育改革追求的目標。趙老師的《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學識、巧妙設問與追問對提升教學效率的重要作用。建設一個高效有趣的魅力課堂，是所有教師追求幸福教育的方向，也是我們追求魅力教育的目標。
總之，只有善與思考、善于做事的人才有自己的個性和思想，才能抓住教育改革的機遇，走在前列，點燃學生的學習情感，點燃真正的人文教育的火焰。要讓體育教學有趣、簡單、高效，這是體育老師應該努力追求不懈的；要讓學生愛上體育，體育老師應該用好自己的智慧捍衛住體育課堂這塊領土；要想成為學生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個人魅力！
十三）魅力不是天生讀后感
《漢字的魅力》這本書給我留下了深刻的印象。書中詳細、具體、生動地展現了漢字的魅力，讓我對漢字有了新的認識和理解。
閱讀這本書之前，我僅僅視漢字為一種語言工具，用來記錄和傳遞信息。通過作者的巧妙描述和豐富的例子，我逐漸感受到漢字背后的深厚文化內涵和藝術價值。每一個漢字都有其獨特的構造和演變過程，蘊含著豐富的思想和歷史。從簡單的“一”到復雜的“愈”，每個字體現了中國人民智慧的結晶和對世界萬物的觀察。漢字不僅僅是書寫符號，更是一種藝術表達和思維方式。
書中讓我尤為驚嘆的是漢字的造型之美。無論是方正的楷書、行云流水的草書，還是簡潔明了的篆書，每一種字體都散發出獨特的韻味和審美。漢字的構造復雜而精妙，通過不同的筆畫和結構變化，形成了千變萬化的漢字家族。這些字體不僅僅是文字的形象化表現，更是一種視覺享受和審美追求。當我看到一篇美麗的書法作品時，不禁會為那個獨特的字體所吸引，它們猶如藝術品一般令人陶醉。
《漢字的魅力》還讓我對漢字的象形性產生了濃厚興趣。漢字的象形意義上溯于原始時代的人們對自然的觀察和表達需求。比如，象形的“日”代表太陽，象形的“木”代表樹木，而“亻”則代表人的形象。這使得漢字充滿了生動和形象感，更易于人們記憶和理解。在這個信息爆炸的時代，人們往往只關注速度和效率，卻忽略了語言表達的藝術性。通過學習和欣賞漢字的象形之美，我對語言的表達方式有了更深層次的思考，開始更加重視文字表達的藝術性。
《漢字的魅力》還展示了漢字的身世沿革。漢字的起源可以追溯到上古時期的甲骨文和金文，經歷了漫長的發展過程才形成了現代的字形。漢字是一種歷史的記憶，記錄了古代人們的智慧和思想。通過閱讀這本書，我了解到漢字有著廣泛而深遠的歷史意義，是中華文化的寶庫。漢字不僅僅是中國人的瑰寶，更是世界文化的瑰寶。它不僅是中國人記錄思想的工具，更是世界各國人們學習和交流的橋梁。
在結束這本書的閱讀之后，我對漢字有了全新的認識和理解。它們不僅僅是一種語言文字，更是中華文化和歷史的結晶。每一個漢字都有其獨特的形象和文化內涵，讓人在欣賞其美麗的同時，也深深地感受到了中華文明的博大精深。通過學習和感受漢字的魅力，我對中華文化有了更深刻的認同和自豪感。我相信，只有真正理解和尊重漢字，我們才能更好地傳承和發揚中華文明。
十四）魅力不是天生讀后感
在《數學的魅力》中，著名數學家、科學記者沃爾夫岡-布盧姆博士，表達出了決不同于那些偏見的觀點。
像其他學科一樣，數學近幾十年來的發展速度已遠遠超過了以往任何時代，《數學的魅力》不可能一一詳述。如今，每年都會涌現出數以千計的研究成果。即使是專業人士也不能隨時跟上所有數學分支學科的發展進度。然而，《數學的魅力》可以讓你了解這個閃爍著智慧之光的神奇世界。
數學有著極其重要的教育價值。數學是訓練客觀且精確的判斷力的基本因素之一，數學尤其需要積極的思維活動及對結果的驗證，而這會對其他學科的學習（在智力上和道德上）產生影響。數學的奧妙不在于發現它的完美和復雜，相反在于找到最經濟和簡單的表述和論證。因為數學在現代文化中扮演著中心的角色，所以對數學性質的基本了解成為科學素養的需要。要做到這一點，學生需要將數學視為科學活動的一部分，了解數學思維的本質，并熟悉重要的數學概念和技巧。
作為一門理論學科，數學探索抽象概念之間的關系，并不考慮這些抽象在現實世界是否存在對應的本物。心理學研究表明，一切智力的核心在于思維。兒童數學能力的發展應包括認知、計算、思維三方面，而不能簡單地將計算等同于數學。有學者富有見地地指出：珠算、心算對提高兒童的計算能力的確有很好的促進作用，但對兒童思維發展的貢獻卻十分有限。
數學教學的目的就在于幫助學生形成行動上的邏輯程序（思考、分析、抽象、簡明、計劃、演繹、推理、普遍化、具體化、應用、評判等），形成合理的思想及其表達的質量（秩序、精確、明了、簡潔等），引起觀察，形成空間和數目的概念，培養抽象領域里的直覺和想象、注意和關注的能力、毅力和有規則的努力之習慣，最后形成科學素養（客觀、誠實、研究興趣等等）。這是作為一個現代人所受教育的一個基礎部分，哪怕他今后從事非科學或非技術性的工作。
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