今天又看了一遍《千與千尋》，聯想起中國的動畫片，再次發表一下自己的看法。

中國的就是世界的。這話大致不錯，問題在于，是在“世界”基礎上“中國”，還是純粹的中國路線？《千與千尋》就是一例，曾經風頭無限的宮崎峻《千與千尋》講的是一個日本小女孩千尋的心靈歷險故事，可謂“日本的就是世界的”，完全本土。

但是**是精致的，一個場景讓人想起巴羅克風格。同時，宮崎君關注的是人類共通的東西：成長的煩惱——青春毋寧說是一場心靈歷險。

千尋心靈上經歷的東西，換一個美國孩子或者中國孩子都可能碰到，這就是藝術的共鳴。

反觀中國，**式、簡單化的詮釋傳統姑且不論，但就制作，與國際水準就像天上地下?！秾毶彑簟氛f是大制作了，其人物表情之單調呆板、場景描繪之簡單粗陋，讓看慣美國大片的觀眾無法容忍。

其實早在1961年萬籟鳴導演的《大鬧天宮》至今堪稱中國動畫的最高水準，享有世界聲譽。因此，我們沒有理由繼續粗暴。事實上，中國并非沒有能力創造自己的**形象，不說孫悟空，但是黑貓警長亦曾擁有大批擁護者，其**形象也具有商業化的前景。

然而，一種急功近利的心態正在影響著中國動畫。最惡俗的當屬《海爾兄弟》，他們以為，把一個中國孩子和一個外國孩子放在一起，搞一點簡單的文化沖突和道德教化，便具有了所謂的國際性，可笑。

我認為中國人的想象力和靈感沒有問題。我們最缺乏的是受過市場洗禮的高層次產業人才。在米老鼠誕辰77周年之際。讓我們祝福孩子們。我希望我們的漫畫不再粗糙！

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轉眼間四年的大學生活就要結束了，開始感覺到應該為自己踏入社會做些準備了，對于游山玩水，泡網生活，這些悠閑自得的日子，只能暫且擱下來了。為了將來有一個更好的動漫行業的工作，我和幾個同學來到武漢奇境動漫設計有限責任公司，一邊學習，一邊實習，參與一些項目的MAYA動漫動畫學習和制作，因為之前在學校學的東西都太過于局限性，與實際的工作還差很遠，加上自己的專業能力又遠遠達不到公司所要求的水平。所以還是很緊張的，希望通過這次機會，能使自己的專業基礎更加的扎實，專業能力進一步提高，多接觸些實際性的東西，為將來真正參加工作打下一個良好的基礎。即將面臨畢業，既然選擇了動畫這個專業，就要好好去學動漫MAYA和其他軟件、在大學里學的知識到實際工作組卻不知道怎么運用，因此我非常珍惜這次實習機會，在有限的時間里加深對動畫的進一步了解。

找出自身的不足，努力提高自己的制作動畫的能力。剛進動畫公司的時候不知道該做什么，MAYA影視動畫涉及的知識面實在太廣，自己在大學里學的那些只是三腳貓的功夫，在動畫商業領域根本沒有用武之地。所以只能學習，了解一些動畫的制作流程。接下來的日子里，我們就開始練習手繪，傳統動畫行業關鍵是要看手繪功夫，線條要流暢，動作要連貫，速度要快。要達到這些要求不是一朝一夕能夠練出來的。不僅要花時間練習，要花大量精力去學習，手繪是基礎，是每個從事動畫行業的人必須掌握的。慢慢的我又開始接觸到三維影視動畫、后期等，隨著計算機三維影像技術的不斷發展，三維圖形技術越來越被人們所看中。三維動畫因為它比平面圖更直觀，更能給觀賞者以身臨其境的感覺，尤其使用于那些尚未實現或準備實施的項目，使觀賞者提前領略實施后的效果，三維動畫，從簡單的幾何體模型，如一般的產品展示，藝術品展示，到復雜的人物模型，三維動畫從靜態單個模型的展示到動態，復雜的場景，如房產酒店三維漫游，三維虛擬城市，角色動畫，所有這一切，動畫都能依靠強大的技術實力為您實現，這些更增強了我的`興趣愛好，一定要努力學習三維動畫，我也決定了自己的目標和方向就是三維動畫。這段時間的實習對我來說收獲不少，我自己感覺在武漢maya動畫培訓知識，三維影視動漫行業的技能，與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。不管怎樣，想投身武漢maya動畫培訓maya培訓學校動畫事業中，單靠這段時間的實習是步行的，還需要我在平時的學習和工作在一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。

動畫學起來是很有意思的，但真正在武漢maya動畫培訓maya培訓學校的工作起來就很累人的，既然選擇了就不會后悔，更不會泄氣，一定會努力搞好這門專業。我們面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正的走好?，F階段在中國，3D技術在建筑領域得到了最廣泛的應用，早起的建筑動畫，因為3D技術上的限制和創意制作上的單一，制作出的建筑動畫就像是簡單的跑相機的建筑動畫。

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星期三 天氣晴

大四開學前兩個月是我們的實習期。實習地是團委推薦的，實習的第一天，一大早就隨同學一起來到武漢數字媒體公司，雖然這只是實習，還沒有正式上班，心里還是有些擔心。

才來有點陌生感，我對自己實習第一天的要求是熟悉上班的路。實習的第一周應該算是適應期，主要了解一些公司的背景、工作內容和發展方向等。

我做的是渲染組，指導老師布置了任務，給安排了位置，便從此刻起，開始了我的實習生涯。

好久沒有這么長時間對著電腦，越做越困，脖子疼，腰疼，眼睛干…這才來第一天啊!一天的生活，就已經體驗到了上學的好處了。

晚上坐車回寢室，放下包，換上拖鞋，躺床上，實習的第一天結束了。初次體驗了下班回家的感覺，這才發現：原來寢室是天堂。

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活動目標

1．感知靜止畫面變成動態畫面的神奇和有趣，初步了解動畫形成的原理。

2．能用語言、繪畫等方式表達動畫探索過程，體驗當設計師的成功與快樂。

活動準備

幼兒操作材料：兩面有不同圖案的扇子人手一把，動畫小書人手一本，空白扇子、小書、筆若干；教師材料：兩面有不同圖案的扇子兩把．flash課件。

活動過程

一、玩扇子，發現畫面疊合的現象

1．師(出示扇子)：今天我帶來了一樣東西，是什么?扇子兩面畫了什么?這把看上去很普通的扇子，它會變魔術，很神奇，我們來玩一玩。(幼兒快速轉動扇子)發現神奇的地方了嗎?(兩邊的圖形合在了一起)是真的合在一起了嗎?

2．幼兒自由操作，交流操作發現。

教師引導式提問：看看兩邊的扇面上有什么?你是怎么玩的?發現了什么?

教師小結：原來兩邊分開的兩個圖案，經過快速旋轉，看上去好像合在了一起，形成了一個新畫面(帆船、樹等)。

3．遷移經驗，猜測結果。

師(出示兩邊分別畫有籠子和鳥的扇子)：扇子兩面分別畫了什么?當這把扇子快速地轉動時會發生什么?如果小鳥飛到上面一點，又會怎么樣呢?(小鳥飛出了籠子)看來畫面的位置很重要。

當人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續保留其影像O.1秒～O.4秒，這種現象被稱為視覺暫留現象。動畫、電影就是依據視覺暫留現象制作而成的。在這個環節中，教師給每個幼兒提供了一把兩面畫有不同圖案的扇子，讓幼兒在把玩扇子的過程中發現、感知神奇的視覺暫留現象。在這里，我們沒有刻意去向幼兒解釋其中的原理，而是讓幼兒交流、表達、思考自己的發現，積累一些感性經驗。因為對幼兒來說，讓他們去理解視覺暫留現象是有難度的，也沒有必要。

二、玩小書，發現畫面由靜到動的現象

1．幼兒逐頁觀察畫面，發現小書畫面中的規律。

師(出示小書)：這是小書，我們每個人都有一本，一起拿出來看看吧。有三角形標記的是第一頁。我們從書的第一頁開展，慢慢地一頁一頁看下去，你能發現什么秘密?

幼兒表達，教師追問：小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規律嗎?

(綠色書里每一頁上都有一個小球，但小球的位置不同，是按照從上到下的順序排列的；黃色書里每頁上都有一片樹葉，但樹葉的大小不同，是按照從小到大的順序變化的。)

2．快速翻閱小書，發現動態效果。

師：剛才慢慢地看書讓我們發現了小書畫面上的規律，這一次我們要用特別的方法看書，從頭到尾快速地翻看，越快越好，仔細觀察，會發生什么有趣的事呢?

3．交流討論。

師：你發現了什么神奇的事情?(幼兒表達自己的發現)

小球原來一張張靜止的圖片，當我們快速翻看時，小球看起來好像滾動起來了。

樹葉原來一張張靜止的圖片，當我們快速翻看時，樹葉好像逐漸長大了。

師：把一張張按動作順序排列好的圖片快速地翻，畫面就好像動起來了，這就是動畫。

如何讓幼兒直觀地感受到動畫形成的過程，是活動的一個難點。教師巧妙地使用了動畫小書這一操作材料，先讓幼兒逐頁翻閱發現畫面規律，培養幼兒細致的觀察能力，再引導幼兒快速翻閱并發現有趣的動畫現象滾動的小球和長大的樹葉。這種發現式學習方式有效地激發了幼兒的探究興趣，幼兒獲得的經驗是生動鮮活的。在充分感知的基礎上，幼兒初步了解了動畫形成的過程，也從中體驗到自己發現動畫秘密的樂趣。

三、欣賞課件，進一步感知動畫效果

1．欣賞課件開花。

師：在這片草地上會發生什么神奇的事情呢?(操作課件)美麗的鮮花開放了。這個動畫又是怎么做出來的呢?

師：動畫設計師把開花的過程分開畫成了5張圖片，它們按照怎樣的規律排列呢?當這些圖片按順序連續播放時，我們看見了一朵漸漸開放的花朵。

2．欣賞課件日出。

師：早晨太陽升起來啦!(演示課件)猜一猜，設計師是怎樣設計這個動畫的?第一張太陽在什么位置?第二張、第三張、第四張呢?(幼兒表達想法，教師播放驗證、)

師：動畫設計師把太陽升起的過程從低到高，分成4張圖片，再按順序播放出來，讓我們看見一個正在升起來的太陽。

在前面兩個環節的操作中，幼兒獲得了有關動畫形成的粗淺經驗。在這個環節，讓幼兒欣賞兩個flnash動畫，可以給幼兒一種真實而又愉快的體驗。在欣賞動畫之后，引導幼兒遷移經驗，思考、判斷動畫片中各個畫面的內容，可以促進幼兒思維的發展。

四、嘗試制作扇子和動畫小書，感受動畫的神奇和有趣

1．師：動畫好看嗎?你們想自己設計、制作神奇的扇子和動畫小書嗎?

2．介紹材料：后面桌上有扇子和小書，等會兒你可以選擇設計扇面，也可以選擇畫動畫小書。請你想一想，選擇一種適合自己的試著做一做。

3．請幼兒說說自己要做什么，準備怎么設計。

4．幼兒自己設計、制作，先做好的幼兒可以和同伴、教師交流演示自己的作品。

5．分享交流作品。師：你畫了什么?成功了嗎?碰到什么問題?怎么解決的?

6．觀看有關動畫原理的視頻介紹，了解動畫的簡單原理。

做扇子和小書，在難度和要求上是有差異的，這也滿足了不同發展水平幼兒的需要。畫扇面相對簡單一點，而制作動畫小書，對幼兒來說是有挑戰的。因為要做成動畫小書，幼兒頭腦中首先要有多個連續變化的畫面的構思，然后在頁面上找好位置，運用必要的繪畫技能將其表現出來。雖然有難度，但幼兒都愿意接受這個挑戰，設計屬于自己的動畫。教師給幼兒的空白小書，頁數從4頁到7頁不等，幼兒可以根據自己的能力和需要選擇，也體現了對幼兒個體差異性的尊重，讓每個幼兒在親手制作動畫的過程中體驗到了成功感。

設計思考

好玩的動畫最初由我所帶的工作室學員張穎黎老師設計。該活動的重點是通過提供適合的操作材料，讓幼兒在操作探索中積累有關動畫形成的粗淺經驗，并在此過程中發展觀察、判斷、思維、表達等能力；活動的難點是在這樣一個比較開放的活動中，如何平衡幼兒自主探索與教師指導的關系?；趯ι鲜龌顒又仉y點的思考，我們從最初的設計到現在的活動，主要做了以下調整：一是在玩扇子環節，原設計是教師演示，幼兒觀察、發現畫面疊合現象。我認為如果幼兒只看不做，那么他們對畫面的觀察就不會細致，也不會關注畫面的位置關系，幼兒的經驗是看來的而不是自己操作得來的。所以我建議為每個幼兒提供一把不同畫面的扇子，并先讓幼兒自己玩，在玩中發現有趣的現象。二是在翻看小書的環節，原來的設計過于開放，教師對如何翻書等沒有作任何指導，導致幼兒發現不了神奇的動畫現象。幼兒自主探索不等于不要教師的指導。所以，我建議張老師先引導幼兒逐頁觀察、發現小書的秘密，再讓幼兒帶著疑問快速翻閱小書，這樣幼兒的操作更有目的．也更有效。三是在欣賞開花和日出兩個動畫的環節，原設計都是在觀看動畫后馬上呈現幾幅連續的畫面，沒有給幼兒推測畫面的機會，對幼兒缺乏思維的挑戰。所以，我建議在觀看動畫后先讓幼兒遷移前兩個環節的學習經驗，思考動畫是怎么做出來的，表達自己猜想的畫面內容，然后再揭示謎底，體現環節的遞進性和思維的挑戰性。

修改后的活動，主要有以下幾個亮點：

一、關注幼兒生活，凸顯活動趣味

幼兒對外部世界的探究是以自己的現實生活為中心的，凡是與幼兒的現實生活有關的事物都比較容易引起他們的興趣。關注幼兒生活，就是為了讓我們的教學能從幼兒的興趣、需要和已有經驗出發，挖掘和利用生活中的教學資源，將幼兒的學習置于其生活背景中，從中獲得鮮活的學習經驗。好玩的動畫抓住幼兒都喜歡看動畫片這個興趣點，引導幼兒在看看、玩玩動畫小玩具的過程中，共同探究動畫是怎么做出來的問題。在此基礎上再嘗試自己制作小動畫，體驗成功感。因為活動內容本身的趣味性，所以幼兒對將要探索的內容必定會充滿新奇感，活動的快樂也會由此而生。

二、在操作中發現，積累感性經驗

建構主義學習理論認為，學習是主體主動進行意義建構的過程，應讓幼兒通過自行操作去建構經驗。所以，幼兒的學習離不開實際的操作，幼兒對材料進行操作的過程就是學習發現的過程。操作活動有三個重要的環節：一是根據教學目標提供恰當的操作材料，二是保證幼兒充足的操作時間，三是操作后幼兒經驗的交流和提升，這三個環節缺一不可。因此，在本活動中我們設計的幼兒操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中發現快速轉動扇子時有趣的疊合現象；第二次操作是觀察和快速翻閱動畫小書，發現畫面規律，猜測、探究動畫形成的秘密；第三次是制作簡單的動畫玩具，考慮到幼兒的學習特點和發展差異，我們提供了難度各不相同的操作材料供幼兒選擇。三次操作提供的材料中都蘊含了探索的目標，意在讓幼兒在每一次的操作中都會有新發現，積累感性經驗。

三、注重思維挑戰，體現活動價值

教學的真正目的不是教給幼兒知識，而是激活幼兒思維，讓幼兒自行探索，主動學到知識，同時生發出智慧。在設計活動的過程中，我們主要通過一些具有啟發性和挑戰性的問題，引發幼兒探究的興趣，引導幼兒積極思考，大膽表達自己的發現和想法。如：你是怎么玩的?發現了什么?一頁一頁看下去，你能發現什么秘密?小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規律嗎?猜一猜設計師是怎樣設計這個動畫的?等等。幼兒在教師的引導下饒有興趣地操作、觀察、猜測、判斷、表達，這是一種積極主動的學習。通過活動，幼兒不僅能了解有關動畫的秘密，而且還能引發進一步探究、了解動畫的興趣。幼兒的思維能力得到發展，活動的價值也就得以體現。

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動畫課件是一種利用創意和技術手段展示知識和教學內容的工具。它通過圖像、動作、聲音等多種媒體元素的融合，能夠提高學習者的興趣和參與度。下面我們來詳細探討如何制作一份生動的動畫課件。

第一步：確定教學目標和內容

在制作動畫課件之前，首先需要明確教學目標和內容。這能夠幫助我們更好地組織和呈現信息，確保課件能夠滿足學習者的需求。比如，我們要制作一份關于生態環境保護的動畫課件，我們可以先確定教學目標為提高學生對環境保護的認識，內容包括環境問題、人類活動對環境的影響以及環保措施等等。

第二步：收集素材和設計畫面

收集素材是制作動畫課件的重要步驟之一。我們可以通過互聯網搜索、拍攝或繪制來獲得所需的圖片、視頻、音頻等素材。選擇高質量且與教學內容相關的素材可以有效地提高課件的質量。同時，在選擇素材時還需要注意版權問題，確保使用合法的資源。

設計畫面是制作動畫課件的另一個關鍵步驟。我們需要思考如何將教學內容通過視覺元素和動畫效果進行生動形象地展示出來?？梢赃\用色彩、字體、圖標等設計元素來增加課件的吸引力和可讀性。同時，選擇適量的動畫效果，如平移、縮放、淡入淡出等，可以使課件更加豐富有趣。

第三步：制作動畫和音頻

在制作動畫課件過程中，我們可以利用專業的動畫軟件，例如Adobe Animate、Toon Boom等，來制作動畫效果。這些軟件提供了豐富的動畫制作工具和功能，可以讓我們輕松創建各種精美的動畫效果。通過動畫的運用，我們可以讓學習者更好地理解抽象和復雜的概念，提高他們的注意力和記憶力。

此外，音頻的運用也是制作動畫課件的一個重要環節。通過加入適當的音效和背景音樂，可以提高課件的趣味性和互動性。例如，在介紹環保措施時，可以加入鳥兒鳴叫、風吹樹葉等音效，為課件增添自然的氛圍。

第四步：測試和修正

在制作完成后，我們需要進行測試，以確保課件的功能和效果正常?？梢匝垘孜粚W生或同事進行試用，收集他們的反饋和意見，從而發現問題并進行修正。例如，可能需要調整動畫的節奏、修改文字的大小和顏色等等，以提高課件的可用性。

總結

制作一份生動的動畫課件需要我們有清晰的教學目標、合適的素材和設計，以及精心制作的動畫和音頻。只有將這些要素有機地結合在一起，才能制作出一份富有趣味性和教育性的動畫課件。動畫課件的設計和制作是一個循序漸進的過程，需要投入時間和精力，但其帶來的豐富教學效果和學習體驗將是非常值得的。

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1 . 幸福，是燦爛喜悅的笑容在臉上停留!

2 . 不是所有真心都能得到回復

3 . 遇不到唯一契合的靈魂，孤獨終老，也未嘗不可。

4 . 我沒什么心事可講的，我的心酸都不可告人。

5 . 腦海中只有那些承諾，一句句敲打著我的心。

6 . 我們曾經仰望星空，思考我們在宇宙中的位置，而現在我們只會低著頭，擔心如何在這片土地上活下去。

7 . 她搖搖晃晃走了一路回頭看看身后空無一人

8 . 時間會告訴你，伴你到最后不是舊人的手而是傷喉的酒。

9 . 祝福串成一首詩，一段旋律，開啟一片溫馨的春的園地。

10 . 相約在美麗的校園，意氣相投;相識在最美的季節，情誼無價;相聚在青春的海洋，熱情奔放;相別在畢業的時光，難舍難離。月畢業季，祝福同窗前途輝煌，一路精彩!

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