科技創新課件（實用十一篇）_科技創新課件

科技創新課件（實用十一篇）。

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為進一步了解全州科技創新工作情況，激發科技創新動力，提升科技創新能力。常委會組成以王燕銘副主任為組長、部分常委會委員、教科文衛委員會委員組成的調研組，從以及延邊大學進行工作調研，通過實地察看科技項目、產業園區，召開座談會、調閱相關資料、聽取各級政府和高校工作情況的匯報，對全州科技創新工作情況有了初步掌握。形成調研報告如下：

一、主要成績

近年來，州委、州政府高度重視、高位推動科技創新工作，將科技創新列為全州重點工作加以推進，取得了明顯成績。

（一）科技創新環境不斷優化。

一是創新政策體系進一步完善。州委州政府近年先后出臺《關于深化科技體制改革加快推進全州科技創新的實施意見》《關于深入實施創新驅動發展戰略推動綠色轉型的實施意見》等一系列科技政策措施，并通過召開全州科技創新大會，舉辦科技創新成果展、創新創業大賽，落實獎勵政策等，在全社會營造“人才優先、企業優先、科技優先”的良好科技創新政策環境。二是科技投入穩中向好。過去五年，全州共組織申報各級各類科技計劃項目成果轉化投入資金食品、機械制造、林產等重點科技項目予以支持。三是科技隊伍進一步壯大。州和縣市政府通過引導企業與域外高校對接，創設交流平臺，開展培訓等方式，積極匯聚科技人才。目前，全州科技活動人員6156人，其中國務院特貼50人，吉林省突出貢獻中青年專業人才65人，吉林省拔尖創新人才40人，科技人才總量居全省第三位。

（二）科技創新平臺不斷完善。

全州現有國家高新技術產業園區1家，農業科技園1家，孵化器2家，省級孵化器2家，眾創空間1家，省級眾創空間2家。延邊大學科技園進入省級大學科技園區，敦化市省級醫藥高新區進入審批階段。延吉高新區和延邊大學2個雙創基地在孵企業達35戶，延邊大學共獲批“長白山濕地與生態”“婦科腫瘤生物學”“長白山生物資源與功能分子”“肉?？茖W與產業技術”等14個省級科技創新平臺，師生創辦科技企業達到18家。州政府與延邊大學共建醫藥健康產業研發中心，組建延邊醫藥健康產業技術創新戰略聯盟，首批72戶會員單位加盟協同創新。

（三）科技對外交流合作不斷深化。

州政府先后與中科院長春分院、吉林大學、延邊大學、韓國科技情報研究院、俄羅斯科學院分院等多所國內外高校、科研機構簽署全面科技合作框架協議，組織校企校地合約項目xx余項，與中科院簽約合作項目達到“琿春煤層氣開發關鍵技術研究”等重點科研項目得到推進。加強對韓、對俄等周邊國家的技術交流，成功舉辦xx屆長吉圖區域中韓技術轉移大會。積極推進同黑龍江、新疆等地方的國內合作，并與寧波達成長期科技合作關系。圖們江區域國際技術轉移中心成為科技合作基地，中韓食品科技與技術、中韓動物科技創新、圖們江區域科技信息數據加工、朝醫藥科技創新等列入國際科技合作基地。

（四）科技創新驅動作用不斷提高。

目前，全州高新技術企業達到17家，20xx年實現生產總值35.52億元，凈利潤4.67億元，高新技術產業工業增加值45.55億元，占到同期規上工業增加值9.6%。過去五年，全州獲省科技獎項57項，敖東藥業專利獲“第xx屆中國專利優秀獎”，華康藥業專利獲“第二xx屆全國發明展覽會金獎”，“血栓心脈寧標準化與產業化關鍵技術研究”項目獲省科技成果轉化一等獎。全州專利申請量達2479件，其中發明專利749件，年度申請量與授權量均居全省第三位。

二、存在的問題

盡管近年來全州科技創新工作取得了一定的成績，但是面對發展，問題依然十分突出。

（一）政府服務科技創新不到位。

一是服務科技創新政府機構偏弱。調研中發現，僅延吉市單設科技局，有的縣市從事科技服務工作僅有幾名干部，有的科技干部對本區域情況掌握不清不透。二是服務科技企業措施單調。有的縣市科技部門僅是“二傳手”，對科技服務多停留在傳達文件和項目申報、爭取資金上，針對企業的市場調研、研發設計、檢驗檢測等科技服務研究不深、介入不上。三是政府對科技創新引導作用不夠。過去五年，全州財政科技支出平均水平僅占GDP的0.24%左右，遠低于全國的2.15%水平。州本級財政科技三項經費每年僅200萬元，縣市科技三項經費200萬元以上的僅有琿春市，多數縣市政府對科技引導資金投入不能實現常態化，難以調動企業創新積極性。

（二）企業科技創新主體不突出。

我州科技企業多為中小微企業，企業科技創新能力總體比較薄弱。目前，全州僅有20戶企業設有科研機構，自主組織科技項目攻關的企業僅有幾戶。大多中小微企業缺乏長遠發展戰略眼光，既缺少自主創新技術儲備主動意識，又無法與高校和科研院所科技項目對接，多數企業現有產品科技含量低，缺乏自主知識產權和核心競爭力。

（三）科技創新人才匱乏。

州內企業的研發和技術人員在享受職稱待遇、福利待遇、個人發展空間等方面都非常滯后，對高層次研發人才的吸引力明顯不足。全州高校畢業生回歸率僅在事業單位，缺少企業所需的科技創新人才。企業科技人才普遍呈現服務年限短、流動性大問題，一線科技人員數量逐年遞減，培育本土領軍創新人才日趨困難。

（四）科技平臺作用發揮不明顯。

多數縣市研發平臺入駐項目小而散，科技項目成長后向域外流失嚴重。延邊國家農業科技園高新技術創業中心、孵化器、眾創空間等中小科技企業成長緩慢。

（五）社會協同創新體系不健全。

高校學術研究與成果轉化相脫節，過去五年延邊大學在自然領域學術成果達基因、民族醫藥學等方面有很多的研究，但是科技成果轉化為直接生產力環節缺少資金支持和企業對接，致使很多項目在擱置中喪失轉化機遇。此外，高校、科研院所、企業間缺少穩定成熟的科技創新風險分擔和成果共享機制，州內企業對科研成果吸收能力弱的問題比較突出。域外高校和科研院所在我州的合作項目多為邊緣領域的中小課題項目，合作前景好的較少。

三、意見建議

針對調研中發現的問題，調研組提出以下意見建議：

（一）要強化政府對科技創新的重視。

一是提高領導認識?？萍紕撔率菦Q定延邊未來經濟可持續發展，是延邊實現綠色轉型發展決勝全面小康的內生動力和決定性因素。各級政府領導一定要對科技創新工作有深透的認識，努力營造重視創新、支持創新、促進創新的良好環境，著力推動全州經濟由傳統生產向質量發展轉變。要突出政府科技服務職能建設。以新一輪機構改革為契機，著眼于我州科技發展工作的需要，進一步完善州和縣市政府科技工作機構，將一批家鄉情結重、工作能力強、熱心科技事業的干部推薦到科技工作崗位。二是突出科技創新的規劃設計。緊緊結合我州企業發展實際，強化各級政府在科技創新中制度設計、政策落實的主導作用，要結合延邊州科技狀況，明確科技創新方向，突出幾項重點進行推進，在科技創新體制機制、培育創新主體、完善創新政策、培養創新人才等方面尋求突破。三是完善對科技創新的引導和投入機制。要從培育持續增長的稅源經濟與后發優勢著眼，把科技創新投入作為重要的戰略投資，提高財政的科技投入，加大對本土企業科技項目的扶持，促進企業轉型升級，著力推動一批創造新技術、新業態、提供新供給的新型企業。

（二）要強化科技創新平臺的建設。

一是發揮現有企業平臺引領科技創新主導作用。堅持依托現有企業科技項目，完善科技計劃項目庫，堅持重點項目重點扶持，通過科技項目的引領加快全州產業發展轉型升級。

二是依托招商引資平臺引進科技項目。堅持圍繞生物及醫藥、新材料、先進制造、現代農業等科技產業重點領域開展招商，加大科技招商獎勵政策，通過科技項目優勢引領科技創新發展。

三是筑牢服務平臺促進資源共享。依托各類工業（科技）園區大力發展為企業創新提供技術服務和支持的新型研發組織，支持城市眾創空間等新業態組織發揮作用，多方位搭建科技服務、企業技術創新“孵化器”、科技風險投融資、產學研結合等創新平臺。

四是完善政府服務科技創新機制。構建和完善全州科技信息支撐體系，通過科技企業組建行業協會、企業創新戰略聯盟，促進企業政策、項目、資金、信息、人才、檢驗檢測等資源共享，著力解決我州科技企業人員少、信息不對稱問題。

（三）要強化科技人才的留用機制。

進一步推進“人才強州”戰略，努力穩定和不斷壯大全州科技人才隊伍。

一是拓展人才引進渠道。要加大對科技人才引入的服務力度，積極了解我州科研平臺和企業人才需求，通過建立“人才技術需求清單”，幫助企業實現全球人才對接。要重視“招才引智”政策調整，重點向企業創新人才傾斜。鼓勵企業利用域外研發機構開展科技研發，利用延邊與寧波對口幫扶協作機遇，積極幫助企業推進重點科技項目的跨區合作。

二是夯實人才發揮作用平臺。強化對引入高端人才的跟蹤服務，搭建完善的服務人才平臺。這里不僅要解決引進來的人才落戶、醫療保險、子女教育等事項，還要為其開展科技研發、組織試驗、拓展服務范圍等創設環境。對企業為引進高端人才創設工作室、研究室等活動空間的，各級政府要在項目經費等方面給予一定的傾斜。

三是落實人才激勵政策。尤其當前全國各省市都在出臺人才引進優惠政策，我州的引才思路要有創新，思想更要解放，拿出的政策要優于發達地區才有吸引力。在目光上要重點放在本區域大學畢業生回鄉創業、創新上；要在如何留住延邊大學畢業生上下功夫，用政策和平臺加情感等多種措施要人才留在延邊創業創新。要加快出臺相關政策，支持和鼓勵州內高校和科研院所的科技人員到企業兼職，或在職創辦企業，對轉化科研成果、專利技術，發展科技服務業等新興業態、新興產業做出突出貢獻的，要落實獎勵政策。

四是要深入研究人口回流問題。沒有人口的支撐，高端人才引進只是“空中樓閣”。在深入實施“引進高端人才”“推動返鄉創業”戰略的同時，更要著重落實人口流入政策，特別是要促進青年群體的回流，為我州產業發展提供原動力保障。

（四）要強化科技創新成果的轉化應用。

一是引導高校和科研機構瞄準延邊資源科技攻關。充分發揮延邊大學科研優勢，鼓勵企業主動承接延邊大學教學基地、實驗基地、科研基地，各級政府要積極為延邊大學開展社會調研、課題研究提供方便，促進科研成果由學術型向應用型轉變，促進校地合作取得實質性成果。

二是加大科技成果的轉化支持。對高校和科研院所依托延邊資源性研發項目，重點跟蹤專利項目攻關和科技成果孵化環節，對轉化前景好的重大科研項目和能夠形成地方標準的科研項目要給予重點財政支持。探索設立全州科技研發和成果轉化基金，保障優勢科技項目的研發和就地轉化。

三是創新產學研協同創新機制。要把政府對科技引導的方向和科研院所的研究方向與企業發展及科技成果轉化需求相一致，鼓勵州內企業與國內外高等院校、科研院所建立戰略合作關系，共建研發機構，組建多種形式的戰略聯盟、研發基地，積極探索建立以資產為紐帶、以高新技術為依托、以現代企業制度為規范的“三位一體”產學研聯合體。

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“思維是地球上最美麗的花朵?！比欢剿骶袷瞧渲凶顮N爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領域的探究中，人類構起了多姿多彩的迷人世界。

海洋，是生命的搖籃，是文化歷史的根源，是蒼茫蔚藍的藍色寶庫，更可以說是人類的第二個家園了！

海洋是地球表面與陸地彼此相通的廣大水域，是生命的起源地，是世世代代哺育人們的“糧倉”?？梢哉f，若沒有海洋，地球也不會泛濫生命。海洋里有豐富的資源：有全天下80%的生物；有全天下90%的淡水——南極、北極冰山；有凌駕全天下70%的石油和天然氣……現在可知的開采儲量就有3000億噸，另有淹沒海洋的船只，每個世紀都至少吞沒21700艘，船上的珠寶價值超過6000億美元。為此，近20至30年以來，世界上不少國家正在花大力氣來發展石油工業。探測結果表明：世界石油儲存10000億噸，可開采3000億噸，其中海底石油的儲量為1300億噸。

海洋廣袤無垠，不僅有豐富的礦藏資源，而且海洋中還有許許多多的未解之謎，令科學家們頭疼不已……

“魔鬼三角洲”是百慕大群島與其它群島所構成的三角形海域。多年來，百慕大“魔鬼三角洲”墜機、沉船之謎一直未解，引起國際社會的極大不安，更引起了科學家們的關注。然而，對于此問題，專家們提出的假說與推斷，眾說風云，莫衷一是！

科學的領域是如此廣泛，大家該深入了解與探索。相信不久的未來，我們會有科學的技術使地球變得更加繁榮昌盛，欣欣向榮！科技創新，才能實現我的夢，中國夢！

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天津財經大學論文

科技創新——海洋經濟發展的動力

天津財經大學人文學院

廣電0901

汪子瑋

學號200911168

4隨著世界經濟的快速發展,世界絕大多數臨海發達國家都把開發海洋定為基本國策,競相制定海洋科技戰略計劃,把發展海洋科技作為戰略性投資,超前部署和發展海洋高新技術產業。1996年,我國制定了《“九五”和2010年全國科技興海實施綱要》,開始實行以推動海洋產業技術進步為目標的“科技興?！庇媱潯：Ｑ蟾咝录夹g被正式列入國家863高技術發展計劃,并在一些海洋關鍵高技術領域,如海洋環境保護和海洋資源探查與開發、海洋環境監測、海洋油氣資源勘探與開發、深水和大洋礦產資源勘探開發、新能源探測關鍵技術等方面,形成了具有我國海洋科技優勢的創新技術。海洋科技創新帶動了海洋產業的快速發展,使我國海洋產業產值每年以22%的速度遞增,高于國內生產總值增長速度的一倍以上。

2005年,我國海洋產業總產值已突破16987億元,相當于同期國內生產總值的4.0%。海洋經濟雖已成為國家經濟發展中不容忽視的生力軍,但我們也應該看到,海洋經濟對于促進我國經濟社會和諧發展仍存在諸多問題。如海洋經濟總體規模還明顯偏小,對整個國民經濟的拉動作用不明顯;海洋經濟科技含量不高,科技創新水平相對滯后;主要海洋產業,如海洋漁業生產手段較落后,機械化程度低,經濟效益不高;同樣,海鹽生產技術手段落后,機械化程度低,主要靠增加鹽田面積的粗放辦法來增加產量;海洋科技創新的機制不完善,科技成果向市場轉化的有效機制還沒有真正建立起來;海洋科技管理落后,體制不健全,科技投入嚴重不足,優秀海洋科技人才缺乏,科技知識有效供給不足;海洋科技研究低水平重復較多,投入產出比例較小。據統計,發達國家科技創新因素在海洋經濟發展中的貢獻率達到80%左右,我國只有30%多。我國海洋科技創新水平低,已成為影響海洋經濟增長方式轉變、制約海洋經濟可持續發展的最大障礙。當前,隨著經濟信息化和全球化的進展,海洋經濟在經歷了以直接開發海洋資源的產業發展階段以后,跨入了以高新技術為支撐的發展階段。面對世界海洋科技創新的發展趨勢,我們應當有計劃有目標地實施海洋科技創新戰略。只有創新,才能為海洋經濟的持續和健康發展提供無窮的動力源泉。中國是海洋大國,實施海洋科技創新戰略,抓住科技革命和產業革命的機遇,對推動我國海洋經濟的快速增長,優化海洋產業結

構,大力發展新興海洋產業,提升海洋經濟整體競爭力;對緩解我國在發展中所面

臨的人口、資源、環境方面日益嚴重的壓力,實現海洋經濟增長方式從海洋資源消耗型向海洋資源節約型的轉變;對保護海洋生態環境,促進經濟社會全面、協調、可持續發展;對維護國家海洋權益和經濟安全,都具有重大的現實意義和不可替代的作用。實施海洋科技創新,促進海洋經濟可持續發展的措施:

1、大力發展海洋高新技術產業,促進海洋資源科學利用。我國海洋高新技術研究和應用起步較晚,海洋高新技術產業規模不大,在這方面,我們和海洋發達國家相比較還有較大差距。海洋高新技術產業是現代海洋經濟發展最具潛力的新興領域,大力發展海洋高新技術產業,可以提升我國海洋經濟可持續發展的空間和整體水平。所以,我們要在吸收和采用國際最新的科技成果的基礎上,組織技術攻關和技術創新,發展我國的海洋高新技術產業,特別是在海洋資源開發利用、海洋漁業資源可持續利用;海洋資源深加工技術、海洋功能食品開發、海洋醫藥產品開發、海洋精細化工產品研制;海洋能源開發利用、海岸帶區域水資源開發和保護、海洋礦產資源開發、海域資源和環境評估技術、海洋信息技術等方面加快發展步伐。重點應放在海洋資源的綜合利用和清潔能源的開發利用上,為海洋經濟的快速發展提供科技支撐。

2、通過科技創新,積極扶持新興海洋產業。新興海洋產業的發展,要以高新技術為支撐,以市場為導向,以產業轉型升級為重點,以結構調整為主線,提升海洋經濟整體競爭力。著力建設一批新興海洋項目和海洋產業區,逐步形成特色鮮明、優勢明顯、產業聚集力和帶動力增強、產業可持續發展能力全面提升、競爭力強的海洋產業聚集區和產業集群。對新興海洋產業,國家應在科技協作、資金投入、稅收優惠等方面提供支持,以推動海洋經濟結構調整和產業升級。此外,采取積極有效措施開展海洋未來產業技術儲備的研究,促進海洋未來產業的發展,不斷開拓新興的海洋空間利用領域,不斷形成海洋經濟發展的新的增長點。

3、支持和鼓勵海洋循環經濟技術創新。當前,發展海洋循環經濟就是要依托

循環經濟創新技術,以海洋資源的高效與循環利用為核心,用循環經濟理念指導產業結構調整和布局,形成海陸大循環的經濟發展模式。國家應出臺發展海洋循環經濟的政策措施,建立健全發展海洋循環經濟的科技創新促進機制。應從海洋產業結構調整、培育海洋新興產業、降低能源消耗、清潔生產、保護海洋環境等方面,認識發展海洋循環經濟的重要性,制定發展海洋循環經濟的戰略規劃,大力發展循環經濟。政府應及時向社會發布有關海洋循環經濟的技術創新、管理和政策等方面的信息,支持海洋循環經濟關鍵技術的研究開發,開展信息咨詢、技術推廣、宣傳培訓等。發展海洋循環經濟應有重點、有層次推進。海洋循環經濟的重點應放在總體污染排放中所占比例比較大、資源消耗多的行業和具有較為成熟的海水循環利用資源技術、資源再生技術的產業領域。我國海水綜合利用經過多年技術攻關,已具備產業化發展的條件,沿海缺水城市應在海水的綜合利用方面優先推進。重點發展海水直接利用和海水淡化技術,降低成本,擴大海水綜合利用的產業規模,推動海水資源產業化的全面發展,改變我國沿海地區水資源結構,促進沿海經濟社會的全面發展。此外,支持和鼓勵海洋循環經濟技術創新也十分重要。政府應及時向社會發布有關海洋循環經濟的技術創新、管理和政策等方面的信息,支持循環經濟關鍵技術的研究開發,開展信息咨詢、技術推廣、宣傳培訓等。加快循環經濟法規標準體系建設,設立海洋循環經濟科學評價指標體系和海洋循 環經濟核算體系。

4、加快海洋生物技術開發,發展海水綜合養殖業。近年來,由于我國海水養殖業面積的大量增加,加劇了海洋環境污染,導致大量海洋生物死亡,帶來了一系列生態環境問題。海洋生物技術的開發,為海水科學養殖業提供了前所未有的發展空間。當前,在海水養殖方面應采取科學的養殖方法,建立海上養殖區環境管理制度和標準,編制海域養殖區域規劃,合理控制海域養殖密度和面積。利用海洋生物技術,建立各種清潔養殖模式,改善已被污染和正在被污染的海水養殖環境,減輕或控制海域養殖業引起的海域環境污染。通過技術改造和養殖水域的生態修復技術研究,加大海洋生物資源可持續利用和科學養殖技術,維護海洋生態平衡,達到提高產量、增加效益、保護環境的生態養殖模式,實現海水養殖業的可持續發展。

5、利用高新技術,加快海洋環境治理和海洋生態建設,努力實現資源利用集約化、海洋環境生態化,增強海洋經濟可持續發展能力。對于海洋環境保護與海洋環境污染治理,我們在嚴格執法、加大整治力度的同時,必須利用高新技術,大力發展清潔能源和環保產業,提高工礦企業污水處理和達標排放水平,把污染物的排放濃度和排放量盡可能壓縮到最低限度。此外,擴大海洋環境監測、海洋污染防治與生態保護技術及其他海洋高新技術的應用范圍。加強海洋環境保護和生物治理,開發和利用環境生態生物技術,解決海洋污染的生物修復問題。堅持海洋經濟發展規模、速度與資源環境承載力相適應,堅持海洋資源開發利用與海洋生態環境保護相統一,逐步建立在保護中開發、開發中保護的良性發展模式,達到海洋生態環境保護和海洋經濟發展的協調統一,實現海洋經濟的可持續發展。

6、大力提高海洋科技創新成果轉化應用水平,搶占海洋經濟發展新的制高點。把提高科技創新成果轉化應用作為發展海洋經濟、調整產業結構、轉變增長方式、提高我國海洋經濟競爭力的主要途徑。海洋科技創新,應注重選擇重要的產業 對象,選擇高附加值且具有廣闊的產業前景的產品對象入手,以有利于海洋科技創新成果的轉化。引導多種成份的經濟實體與科研單位合作,走產、學、研一體化路子,開展重大技術聯合攻關。倡導國營、集體、民營等各類海洋企業與科研單位聯手,充分發揮企業技術開發主體的作用。對海洋產業的高新技術成果,要從科學上的可行性,設備、技術和開發的可行性,經濟效益的可行性等方面進行研究分析,規范技術交易市場。加強技術市場的中間環節,建立情報、信息、代理、風險投資和知識產權保護等中間機構。同時政府部門應抓住技術創新過程中的薄弱環節,加強中間試驗和技術轉移,建設一批符合社會發展的科技綜合示范試點和產品產業化基地,加速科技成果的產業化和商品化過程。把市場經濟的機制引入到項目的管理中,根據社會經濟發展和市場需求,作好項目的篩選、論證與包裝工作。要面向國內、國際兩個市場,根據市場發展對海洋產業和產品的需求,提供產業發展和產品開發的技術支撐,保證科技成果與市場需求的銜接,促進海洋科技成果產業化、商品化、市場化,使海洋科技成果盡快轉化為生產力,帶動相關行業

發展。

總上所述,海洋科技創新,已經成為海洋經濟可持續發展的新動力。因此,我們應緊跟世界海洋科學的新技術潮流,抓住科技革命和產業革命的機遇,制定海洋科技創新總體戰略規劃,建立健全有利于海洋科技創新和海洋高新技術產業發展的投融資體系和相關政策,大力拓展投資渠道,積極推進民間資本、工商資本和外資資本參加海洋科技創新投資,形成具有鮮明特色的海洋科技創新體系。通過科技創新,促進海洋新興產業的發展,提高海洋科技在資源節約、新能源的開發、發展循環經濟、保護生態環境等方面的主導作用,提高海洋經濟競爭力,實現我國海洋經濟可持續發展。

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教學目的：

1、讓學生知道風力發電機的工作方式。

2、讓學生學會連接電路。

3、培養學生實驗能力和動手制作能力。

教學重、難點：

動手實驗

教具：小電珠

電線

教學時間：

一課時

教學過程：

一、了解風力發電機的工作特點。

二、設計風力發電模型

要注意：

1、風力發電模型示意圖

2、風力發電說明

3、風的來源及風力大小

4、操作場地和時間

三、演示并介紹開關的功能和使用方法

1、功能：用來控制電流的通斷。當開關合上，電流可以從開關上流過；當開關斷開，電流不能從開關上流過。

2、學生分組實驗。

3、學生匯報實驗結果。

滅，其方法是把兩只開關并列地連接在電路里。

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科技創新大賽征文2000字

科技創新活動具有科技性、實踐性和探索性的特點，是大學生參與創新活動的主要渠道，因為具有“創新”的主要特征，因此能促進培養大學生的創新能力。下面是小編收集整理的科技創新大賽征文2000字，希望對你有幫助。

20世紀是人類社會、人類歷史上變化最烈、發展最快的世紀。發展之快，變化之劇往往使人目不暇接，使人“思難適變”。其中，科學技術在20世紀的迅猛發展，給人的印象尤為深刻。這不僅僅是因為日日新、月月異的科技成果已大規模大力度地進入了尋常百姓生活，更是因為科學技術在世界經濟、社會發展和各國綜合實力方面所顯示的巨大作用。因此，在進入21世紀之時，“科教興國”、“科學技術是第一生產力”、“倡導科技創新”的種種號召已日益成為神州大地、舉國上下的最強音。

但是，我們知道，任何一個清醒、理智的人，任何一個崇尚科學的人，都不能把思想、認識只停留在響亮的口號上，停留在激昂的號召上。人們首先要思考、要探究的最實際、最本質的問題是：

創新的本質性意義是什么？

創新的思想源泉、精神力量是什么？

創新的困難、障礙是什么？真正的“攔路虎”是什么？

創新人才能普遍涌現的機制是什么？

從本質意義上說，創新的含義是指，在人類物質文明、精神文明的一切領域、一切層面上，能先于他人，見人之所未見，思人之所未思，行人之所未行，從而獲得人類文明的新發展、新突破。

“見人之未見，思人之未思，行人之未行”，一句話，創新的思想源泉就是：求異思維。而求異思維的內核是：敏于生疑，敢于存疑，勇于質疑。并由此源源生發出新異、多彩、多元的發展性、創造性、突破性的新構思、新思想、新思維。要知道，人，人類，作為高級動物、高級生靈，其最不同于一切低級動物、低級生物的最本質的特征，就是會思維，會理性的思維，且會以語言表達自己的思維，以行動實踐自己的思維。而這種理性思維中，最可寶貴的，恰恰是上面談到的“發展性、創造性、突破性”這三性思維。我們應該看到，人，人類自身，人類社會，也正是依托于、借助于這三性思維，才達到了今天這樣高度開化的程度，這樣高度文明的水平的。

人們已經悟到，求異思維是孕育一切創新的源頭。那么，阻礙求異思維的攔路虎是什么？求異思維的對立面、限制面是什么？很顯然，求異思維的對立面，限制面是求同思維。因為，求異思維總是生發于疑、見思于疑、突破于疑，最后形成異彩紛呈的新思路、新見地。而求同思維則總是要求人們信于一統、定于一尊，在豐富多彩、多元的客觀存在面前，強調和強求主觀觀念、主觀意念上的一元和一統，從而進一步影響、引導人們自覺不自覺地在各種認識活動、判識過程中排斥、戒除一切合理的疑心、疑慮，使人易于輕信，放棄獨立思考、獨立判識，乃至由輕信到“堅信”，到“迷信”。結果往往導致人們從思想、從觀念，到行動，一切的一切都逐漸陷于僵化、簡單化、趨同化，最終使越來越多的人大腦中的求異思維、求異探索陷入遲鈍、陷于冷寂、陷于麻木、陷入停頓。久而久之，人們普遍潛在的創新性思維源泉也必然隨之陷于枯竭。

由此可見，真正要倡導創新精神，真正要調動、發揮全民族的創新潛力，就必須從反思、從改革傳統的教育思想入手，要從教書育人的各個階段、各個層面上大力倡導求異教育和大力抑制求同教育開始，要努力克服大一統思維的歷史慣性。這方面，也要從孩子啟蒙教育就做起。大凡在國外生活過一段的人大都會注意到，在美國，在西方發達國家，一個小學生若能在課程范圍內當堂提出老師也難以回答的理性問題，那么，老師往往不僅不會不高興，反而以自己有這樣好思好疑好問的學生引為自己的驕傲，視為自己的榮耀，往往還會當即贊賞、贊揚這個學生提了個好問題。同學們也把這樣的同學視為自己的小英雄。倘若這個情景發生在一向崇尚大一統教育，崇尚標準答案、標準行為，乃至要求標準坐姿的中國課堂上，老師往往會認為這是學生對自己的“大不恭”，是學生有意讓自己“下不來臺”。而且，這樣的學生，日后無論在老師面前，還是在同學中間，日子都不會好過。再一個明顯對比是：一個西方公司的老板，新雇一個高級助手，若三個月、半年內沒有提出超過老板自己原有經營謀略的新點子、新思路，沒有使出讓公司產生新業績、新活力的新辦法、新路數，對不起，老板就要炒你魷魚了，不再出冤枉錢了。而在我們國內，當頭頭、當領導的，往往不喜歡自己的下手、下屬冒出新思新見來冒犯自己固有的定見、自己的定尊，更不喜歡下屬表現出勝過自己、超過自己的高見和能力。這種“不知天高地厚”的下屬往往被頭頭視為對自己權力、權威的某種危險和威脅。從上述這兩個一般可見的對比中，人們可直接看到崇尚求異思維和崇尚求同思維所引發出的完全不同的結果和后果。我們一心想靠科教興國，想靠創新，想靠科學技術推動生產力的睿智的人們，難道不應該從傳統的教育思想、教育模式上作根本性的反思嗎？難道我們不應該從這兩個對比案例中領悟到，培養什么樣的人，重用什么樣的人，是如何直接關系到民族創新靈魂的生與滅、發與潰的嗎？

當然，倡導求異思維，并不是讓人們不著邊際地去胡思亂想，去異想天開，去任意蠻干。求異思維也是要在科學精神、科學理性、科學方法的引導下，才會有正確的方向和積極的成果的。

但是，什么是科學？什么是科學思想？什么是科學理性精神？在很多情況下，人們未必都能弄得很清楚，說得很明白。盡管這些年來，倡導科學思想，號召科學精神的呼聲很高，口號也很多，但對科學、對科學思想、對科學精神最重要的本征性、實質性的內含，人們往往并未深入地去思考過、深研過。在很多情況下多是停留在字面上、口號層面上。大概也正因為如此，致使神州大地上相當一個時期來，偽科學假科學，乃至種種封建迷信才得以盜竊科學之名沉渣泛起，甚囂塵上，搞得烏煙瘴氣。

從人類社會近二三百年的科學發展歷程來看，科學的含義，或稱之為科學的本征，我以為大致可以歸納表述為：科學是人類世世代代以每一代人，每一個個人有限的.認識能力，去探究，去探知無限的外在客觀存在和客觀規律的一個永無止境的過程；而這一過程中，科學又總是以后人不斷發現前人認識中的缺陷、不足、錯誤，并予以修正、補充，乃至推翻其中某些錯誤結論而前進、而發展的。而正是從科學的上述這兩個本征性的特征中，我們可以梳理、歸納出科學思想、科學精神的具體內涵、具體構成，至少應包括以下五大要素，即：客觀的依據，理性的懷疑，多元的思考，平權的爭論，實踐的檢驗。實際上，這五大要素，是任何一個嚴肅、嚴謹的科學家，在進行科學活動時缺一不可為，須臾不可離，少一難為繼的。實際上，不管你自覺不自覺，人們，人類一切發展性、創造性，突破性思維，亦即求異性思維的啟動和后續推動，也都是發端于此五要素，發力于此五要素的。

人們不難看出，科學五大要素中，最核心、最關鍵的，還是個“疑”字，即“理性的懷疑”。不疑就不會有異，沒有異就沒有新。由生疑，到存疑，到質疑，到新發現、新發明，這往往是各種創新活動的共同歷程。相反，由輕信，到篤信，乃至到迷信，則往往導致人們漸漸喪失自主的理性、智性，喪失自主判識的自尊自信，漸漸地陷入只知唯書、唯上、唯權、唯命是從的馴服心理和盲從心態。難怪偉大的思想家馬克思要鄭重地宣告，他終身鐘愛的人生最高格言是“懷疑一切”！

從科學的本征中，從科學精神的要素中，人們也不難看出，科學，科學思想，一切科學事業，從來是把人們的研究、探索活動引向公開、公平、公正的。實際上科學思想、科學精神也是把人世間的一切人、一切事引向公開、公平、公正的?？茖W鄙視一切陰暗，鄙視一切偽詐，也鄙視一切以權威、權勢，或以種種造神、迷信為掩飾的背后謀算、暗中操縱，和一切“黑箱作業”的。

當然，要普遍地激發、激揚人們的創新精神、創新活動，除了大力宏揚科學思想，大力倡導科學精神外，也還必須加快改革我們的社會體制，盡快使我們的社會經濟、社會文化、社會政治能具有相應的公開、公平、公正的環境和氛圍來加以配合，加以保障，才能真實現實。20世紀過去了，而20世紀留贈給人類的現代文明瑰寶是：透明的市場、剛直的科學、平權的民主。這三大瑰寶是人類社會在經歷了20世紀百年大實踐、大對比后已普遍共識、普遍公認的全球性的歷史性大選擇。實際上，這三大瑰寶也是使人，使一切人，得以擺脫人身依附，擺脫思想依附，從而使每個人都能活得有自尊、有自信，每個人都能發揮潛能潛智，發掘人間一切創新創造源泉的現代文明瑰寶。

讓我們在新世紀開啟之際，更自覺更努力地以一種更開放的思想，更開明的心態，去創造，去迎接一個充滿公開、公平、公正精神，充滿創新創造活力的新中國和新世界吧！

? 科技創新課件

科技創新

????人類的夢想總是走在科技的前面，但走再遠也還是夢想，只有當它遇到科技夢想,只有當它遇到科技才將可以變為現實,給生活帶來驚喜!二十一世紀的'科技變化遠遠超過了人們歷史上百萬年的改變，真是忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開來形容,我們來做樹比吧!

????我們先來說一下交通方面,過去的人在上學的時候,都是走路.可是,現在人類慢慢發明了自行車、小汽車等等,人們可以坐在車上聽著小曲,坐在軟綿綿的車位上多好呀!難道這不是科技的改變嗎?我們來說一下空氣方面,過去天氣熱了,人們就拿一把大扇子來扇風,而現在人類發明了空調,不管是夏天還是冬天,只要拿起遙控器一按,就不會熱和冷了。難道這不是科技的變化嗎？我們以前的聯系方式是書信，一個來回要好幾個月，而現在人類發明了電話，手機只要撥一下對方的號碼，一會功夫就可以讓幾千萬里外的親人進行以對話。難道這些不是科技的變化嗎？

????大家都可能認為這是遙不可及的事。但我相信，只要我們肯努力，敢于探索科學的奧秘，夢想一定會成真的，讓我們一起放飛夢想，為夢想奮斗吧！希望一不遠的將來，工廠外面發明一個可以把排出的空氣裝在里面，這樣才可以不讓藍藍天空變成黑色的天空。我還希望科學家能發現一個可以讓家具讓一個電腦控制。

????涪陵區龍橋街道北拱小學四年級方苠懿

????二0一五年一月二十日

? 科技創新課件

科技創新課件是一種用于教學的電子或紙質教材，主要用于詳細、具體和生動地介紹科技創新的相關知識和技能。這種課件能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果，培養他們的科技創新意識和實踐能力。它通常包括創新思維培養、創新方法論、創新實踐案例和科技創新資源等內容。

科技創新在當今社會中扮演著重要角色，對經濟、社會和文化的發展起著至關重要的作用?？萍紕撔抡n件的編寫和使用對于培養創新人才具有重要的意義。這些課件能夠幫助學生了解科技創新的基本概念、流程和要素，引導他們發展創新思維和方法，指導他們進行科技創新實踐，并向他們提供相關的資源和工具支持。

在科技創新課件的編寫過程中，首先要考慮到學生的學習特點和需求。年輕人通常對新技術、新事物和新思維有著較為敏感的接受度，因此課件應該具有鮮明的時代感和前瞻性。課件內容應該緊密結合實際，注重理論和實踐的結合。通過真實的案例和實踐活動，學生能夠更好地理解和體驗科技創新的過程和成果。課件的設計應該注重交互性和個性化。通過多媒體技術和互動演示，學生能夠積極參與課堂，增加對知識的記憶和理解。

科技創新課件的內容應包括創新思維培養、創新方法論、創新實踐案例和科技創新資源等部分。創新思維培養部分主要介紹創新思維的基本理念和方法，包括激發創造力、培養問題解決能力、開拓思維邊界和鼓勵多元觀點等。創新方法論部分介紹不同領域的創新方法和技巧，例如設計思維、系統思維和敏捷開發等。創新實踐案例部分展示各個領域的創新成果，如互聯網、人工智能、生物技術和新能源等?？萍紕撔沦Y源部分提供相關的工具、文獻和組織等，幫助學生進一步深入研究和實踐。

科技創新課件的使用可以通過傳統的面授教學和遠程網絡教育等方式進行。在面授教學中，課件可以作為教師講課和學生討論的重要參考資料，幫助學生更好地理解科技創新知識和技能。在遠程網絡教育中，課件可以作為在線學習的核心內容，學生可以根據自己的時間和進度進行學習，通過在線討論和作業來加深對知識的理解和掌握。

科技創新課件是一種重要的教學工具，可以幫助學生更好地理解和應用科技創新知識和技能。通過詳細、具體和生動的介紹，課件能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果，培養他們的創新意識和實踐能力?？萍紕撔抡n件的編寫和使用需要注重學生的學習特點和需求，緊密結合實際，設計交互性和個性化的內容，以及包括創新思維培養、創新方法論、創新實踐案例和科技創新資源等內容。通過面授教學和遠程網絡教育等方式的使用，科技創新課件將成為培養創新人才的重要手段。

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