義務教育學科課堂教學計劃(實用10篇)_義務教育學科課堂教學計劃
發表時間：2020-11-21義務教育學科課堂教學計劃(實用10篇)。
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3.愛應該忠誠，而不是背叛。
別說你愛上了另一個人，別說你能同時愛上幾個人。
女友不如另一個女孩漂亮。如果你這樣想，你已經背叛，
背叛必然要承擔由此的責任，奉勸你離開時不要傷害對方，
否則必然會有報應，無人能逃脫。
具體來說，希望我們的網友都能擁有這樣一種愛，
她/他讓你開心愉快地入睡，盼望明天的太陽升起，
她/他是你心中最重要的一部分，看著她/他，你會想，
對于你來說，她/他是如此重要，如果生命中失去了她/他，
那是如何的痛苦，而擁有她/他，是如何的幸福。
走在繁雜的路上，你總是注意她/他是否在你視野中，
你會擔心她/他的安全，
在深夜，看著她/他呼吸均勻的臉，你不禁輕輕地吻她/他一下，
希望她/他健康和快樂。
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內容是一個站點的靈魂，也是決定用戶體驗度如何，能否讓用戶停留在網站上的關鍵因素之
一。大家都經常的認為只要更新原創的內容就能打動用戶并且讓用戶喜歡上網站。其實答案真的是這樣嗎？在用戶眼里，原創內容是否就是他的一切呢？是否就是他所需要的呢？對于這兩個問題，筆者還不知道怎么來回答，不過有一點筆者比較確定的，那就是并非所有自認為原創有價值的內容對用戶也同樣有價值，當你的內容無法解決用戶的需求或者用戶遇到的問題，那么你的內容也就無法滿足用戶，自然也稱不上是優質的內容了。況且用戶也不知道你的內容是否原創的，所以說，站在用戶的角度來分析，原創并非就是有價值。只有能解決用戶需求的即使是偽原創也一樣有價值，這就是為什么現在網絡上偽原創橫行的原因了。那么如果咱們站在用戶的角度去分析的話，什么樣的內容才是優質的呢？
首先可以解決用戶問題的。咱們在更新內容時，更多的是按照自己的喜好來更新，就像笑話類型的站點一樣，大部分站長都是以自己的角度去更新笑話的，自己認為好笑的笑話就推薦，從而不會在意用戶們的看法。筆者認為，用戶的反饋是最好的更新保障，那么怎么去收集用戶對自己推薦的笑話是否滿意呢？其中有三個途徑，1、投票率，比如一篇笑話內容，好評差評的投票率是1:8，那么就說明這個笑話無法得到大部分用戶的認可，可能是為了看過類似的亦或者是這個笑話本身就沒有笑點存在。2、評論留言率，很多站長經常會忽略這個版塊，其實如果內容對用戶有價值，一般用戶都會給予相應的評論的。3、頁面停留時間，這個咱們可以通過統計數據來分析，通常情況下頁面停留時間越長，跳出率就越低，自然就可以說明內容對用戶是真真切切的產生價值了，要不然誰會無聊到看一些對自己沒用的文章半天呢。還有一點，在解決用戶問題之前，首先需要明白用戶要找什么樣的文章、用戶的問題是什么、提供的內容可以解決用戶什么樣的問題，當你明白了解清楚這些后，自然就很容易更新到對用戶有幫助的內容了。所以說，站在用戶的角度去看優質的內容，首先需要內容可以起到解決用戶問題的作用。
其次可以提供給用戶解決問題的思路的。一直以來，筆者都認為，授用戶以魚不如授之以漁。畢竟如果你的文章經常性的給出解決問題的方法的話，很容易讓用戶過于依賴你的方法，況且對自己有用的方法，對其他人未必有用。就像論壇博客推廣一樣，一些站長可以運用推廣成功，而一些站長卻老是以失敗告終。同樣的方法不同的人使用其效果也是有所差別的。因此個人認為，內容如果簡單直接的帶給用戶解決方法的話，那肯定不會得到長久的效益，因為這樣會使得用戶過于依賴你的內容所提供的方法，久而久之讓用戶逐漸的形成一種不去思考的怪象，同時也可能會因用戶使用你提供的方法卻得不到相應的效果而對站點的內容產生了不信賴的心理。所以說，內容最好是可以提供解決的思路而不是直接的方法，畢竟同一種方法因為操作的手法不同其結果也是不同的'，有好有壞的，明顯不能很好的聚集到用戶形成一個良好的交流氛圍。同時也因為你前期提供對用戶有幫助的方法，但是后面的都是一些沒用的方法，讓用戶逐漸對站點失去了訪問興趣，不能很好的保持內容的新鮮度。所以，授之以魚還不如授之以漁，這樣你前期得到的可能會少一點，但是可以積累了用戶，同時也不會讓用戶失去了獨立思考。
最后可以讓用戶進行二次傳播的。最直接最簡單的判斷哪些內容是對用戶的有價值的途徑當然就是被分享的次數了，畢竟誰會沒事去轉載一些對自己沒用的內容呢？就像一篇笑話一樣，如果連自己都感覺不到好笑，或者是自己都不喜歡這篇笑話，怎么可能分享給其他人呢？因此在咱們分析哪些內容是優質內容時，可以通過內容的傳播率。一篇對用戶有價值的
內容其轉載率肯定不會低，還是那句話，用戶不會無緣無故分享自己不喜歡的內容。當用戶感覺到這篇內容有用或者是對自己的朋友同事有用，亦或者是自己以為有分享的必從不同的角度談優質內容的三個特征要時，那么這篇內容自然就可以稱得上優質的。所以說，內容是否稱得上優質，首先看看是否被二次傳播了，咱們在A5上投稿軟文推廣自己的站點時，如果文章被推薦到首頁或者審核通過，從表面上就可以認為這篇文章被編輯們認可了，而審核通過的原因就是編輯們認為這篇文章對其他用戶有價值，自然咱們也可以通過這樣的方法來分析什么樣的內容對用戶有用，什么樣的內容才算得上是優質內容。
更新優質的內容并非是每天呆呆的寫一些網絡上沒有出現的內容來更新就行了，能稱得上是優質的內容必須符合以上三點中的其中一點才行。畢竟用戶無法分辨你的內容是否原創，也不管你的內容是否原創，只要滿足其需求，那么你的內容就可以稱為優質的，這就是咱們以用戶角度判斷內容的價值程度的途徑之一，所以說，咱們在更新內容時，首先需要想到的是這些內容能否給用戶帶來價值，而不是先考慮文章是否原創。本文就講到這里，由 獨家供稿，轉載請注明，謝謝！
? 義務教育學科課堂教學計劃
我校認真落實高平市教育局關于停課不停學、開設“空中課堂”在線教學的重要精神，謹慎有序落實離校不離教、停課不停學的工作計劃，確保全體教師按時開展網上授課，學生學有所獲，學以致用，努力達到在家學習和在學校學習相近的學習效果。具體實施方案如下：
一、工作思路
以保障師生身心健康、保證學生學習需要為根本，深入領會市教育局的要求部署，以“停課不停學、學習不延期”為目標，利用阿里巴巴集團釘釘直播平臺，免費為全校學生提供網絡教學、線上答疑等服務，確保防疫教學兩不誤。
二、工作原則
1.高度重視，統籌安排。校長親自督促，反復強調，分管教學副校長統籌規劃，教務處、教研室協調各各年級具體組織實施，確保覆蓋所有年級、班級和學生。
2.立足實際，高效推進。各年級要結合學科、師生實際提出建議，共商共建，分頭督促老師們盡快熟悉釘釘直播平臺的使用方法，并以班級為單位，各科教師開展網絡教學活動。
3.年級負責，班級落實。充分發揮年級主任、班主任和全體教師的主體作用，制定簡明可行的教學計劃，著重落實，把每一節課送到學生心中。
4.加強督導，評價激勵。校委會、教務處、教研室、年級組等主要領導密切關注空中教學進展情況，客觀公正指出問題，提示教師糾正改進。發現優質網授課，樹立榜樣，宣傳學習。注重考核評價，不斷提升在線教學實施效果。
5.服務學生，竭誠奉獻。無償服務每一個學生，篩選釘釘平臺上優質學科資源，精心整理，耐心播送。始終堅持奉獻意識，孜孜不倦傳道受業解惑。
三、工作要點
(一)時間安排
各年級教師于2月9日（正月十六）登錄釘釘平臺進行“空中課堂”試播，2月10日（正月十七）上午正式開課。教務處組織各年級做好至少一個月的課程安排和服務計劃，向任課教師發布課程表，認真落實。直到市教育局通知正式開學為止。
(二)前期準備
1、通過高平二中黨支部校委會、班主任、教師工作微信群及時傳達打贏疫情阻擊戰、學生停課不停學的相關文件精神，提高老師們對當前形勢以及空中授課的認識，做好思想準備，隨時等候通知安排，打好教育戰線上的特殊戰役。
2、確定信息技術學科教師王偉玲擔任學校釘釘課堂管理員，經營看護學校釘釘平臺，與釘釘技術管理人員保持密切聯系，上傳下達相關通知，指導解決若干技術問題，確保釘釘課堂正常運行，為老師們空中教學開辟綠色通道。
3、要求各年級聯系班主任收集統計各班代課教師、學生人數及手機及信息，匯總成電子表格，由微機管理員按照釘釘技術人員指導注冊高平二中組織構架，建立高平二中溝通群，督促指導老師們注冊登錄，學習釘釘軟件常規使用方法。
4、各班建立師生群、家長群、學科群，班主任、代課教師與學生、家長取得聯系，強調網絡授課的必要性，溝通“空中課堂”在線教學相關事宜，提醒他們選擇家中比較安靜溫暖的房間，準備好電腦、手機、教材及學習用品，等待老師們上課。
5、教務處、年級組耐心了解各班級、各學科教師的準備情況，聽取他們反映的問題，竭盡所能幫助協調解決，提出科學合理的指導意見，督促教師高度重視，不恥下問，切實掌握釘釘平臺操作技能，掌握授課技術，緊緊圍繞教學實效這個中心，一絲不茍備課、上課，幫助學生學會、會學、會用。
6、教務處、年級組協商編排“空中課堂”課程表，發送給每位教師、每位學生，做到心知肚明。要求教師按課表上課，有條不紊。
(三)組織形式
1、成立以黨支部書記、校長尚晚生為組長的領導小組，分管教學副校長具體負責，教務處、教研室、電教館協同配合，提供必要的服務，同時加強組織、監督、評價。
2、“空中課堂”以年級和班級為單位組織進行。年級主任要對本年級各班各學科教學準備、進展情況了如指掌，堅決避免形式主義，力求上好課、出實效。班主任務必協調代課教師按時上課，不出現缺課、漏課現象。敢于征求學生意見和建議，和老師們共同改進教學方式和方法。
3、各年級、班級要結合不同學段、文理科的具體特點，自主選擇不同形式，靈活多樣開展網絡教學。在線直播課堂。通過“空中課堂”在線教學釘釘直播平臺開設直播課堂，教師在線講課、互動輔導。網絡點播回放教學。實在沒有條件參加在線學習，可以建立靈活、可行的課程表，進行網絡課程點播回放。在線教學與學生自主學習相結合。由各年級教師根據網上學習資源清單，結合本學段實際，指導、推送給學生自主學習。尤其是高三年級，組織學生第一輪復習，要特別注意課堂容量，適當加強學生自主學習方法指導，提高學習效果。指導答疑。各學科在組織“空中課堂”在線學習的同時，盡量利用釘釘直播平臺、微信群等形式組織學生開展重點問題的討論交流，教師進行在線答疑輔導等活動，以提高學生學習質量。檢查評價。教師要利用釘釘平臺互動鏡頭，突擊檢查部分學生知識理解、練習題完成情況，增加學生學習動力，防止學生投機取巧弄虛作假，增強教學實效。
4、在線教學時間：每周一至周五，每天上午8時20分至12時10分，下午2時30分至4時10分，教師按學校發布的課表登錄釘釘軟件班級群進行在線教學；下午4時20分至5時20分進行在線答疑、個性化輔導。在授課期間，可以適當補充防控阻擊疫情的知識教育。
5、各年級組每周對本年級各班各學科空中課堂教學做一個總結，反思得失，分析原因，改進措施。
6、教研室、教研組長著重了解教師“空中課堂”在線教學應用水平與表現能力，收集統計優質課例，督促教師及時錄課，將教師姓名、學科、課題分年級填入電子表格中，交教務處匯總考核。
（四）工作職責
1.科室職責：教務處、教研室、年級組組織、鼓勵我校代課教師進行錄課和在線教學工作，并根據實際情況統籌安排課時，可以是一個班，也可以是同年級幾個班同時開展在線教學；適當進行疫情防控宣傳教育。
2、班主任職責：依托釘釘網絡直播平臺，負責在線教學期間各項工作的通知、安排，與家長的溝通、對接等工作；針對學生居家學習特點及時開展衛生防疫知識、心理健康輔導等宣傳教育，有效降低疫情危害和恐慌情緒，使學生們都能在家安心學習，保障課程順利進行。
3、學科教師職責：按要求下載安裝釘釘軟件，虛心學習釘釘直播平臺如何操作，如何開展教學，把握在線教學不站講臺、遠離學生、隔空授課等特點，摸索操作、講課的規律；認真備課，做好課件和講授、演示的內容；課前5分鐘打開直播，和學生互動，了解學生準備情況；充滿激情上課，綜合運用分享、露臉、主持人等溝通方式，設置問題，檢驗學生聽課效果，調動學生積極參與，發表觀點和想法，激活學習氛圍；適量布置作業，要求學生完成，通過網絡線上答疑等加強對學生的作業指導。
4、學生職責：課前認真預習，標清問題；上課專心聽講，做好筆記，大膽質疑，積極陳述觀點；課后應用學到的知識認真完成作業，檢測、鞏固、提升學習效果。同時要做眼保健操和適當鍛煉，防止眼部疲勞。
5、家長職責：配合學校、老師做好在線教學工作，監督孩子認真聽課、學習，完成各科作業。
四、保障措施
我校充分認識到“空中課堂”在線教學工作是防控疫情工作的一個重要舉措，同時也是提升網絡教研水平和學生自學能力的一個重要舉措。校長要求領導在活動開展過程中要積極擔當、主動作為，強化主體責任，做好“空中課堂”在線教學和管理工作，確保落實到位。
為此，成立疫情防控“空中課堂”在線教學領導小組，全面負責線上教學服務活動。由校黨支部書記、校長尚晚生同志任組長，業務副校長宋全富同志任副組長，領導組下設三個工作小組，由相關科室同志各司其職。
組長：尚晚生
副組長：宋全富
成員：
下設三個工作小組：
教學指導組：苗銀土陳何旺李俊文李榮才王建亭
趙躍龍朱瑞賢張永紅明亮秦雪斌
牛永光教研組長
職責：負責做好我校在線教學期間各年級、班級、學科教學指導、督查、評價和反饋工作，確保在線教學工作順利有效。
技術指導組：李國太王偉玲
職責：負責指導解決我校各年級、班級、學科直播過程中遇到的技術問題，確保我校在線教學工作順利進行。
綜合聯絡組：王偉玲劉秀明
職責：負責協調我校與釘釘直播平臺之間的銜接、配合等工作，確保在線教學工作順利進行。
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語言領域：
1、傾聽理解
（1）能聽懂多重指令，并能按順序行動。
（2）對生活中的語言、聲調節奏敏感，能辨別不同的語言、聲調、節奏所表達的含義（情緒、態度等）
（3）能用普通話與人交流，表達自己的意思。
2、表達交流
（1）愿意與不熟悉的人交談。
（2）能清楚地講述事情的前后經過，語言清楚完整。
（3）會用多種方式提出問題。
3、欣賞閱讀
（1）能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對應關系，發展其對語言的敏感性，適當培養閱讀興趣和簡單的文字認讀規律。
（2）喜歡制作圖書，發展連貫講述和完整表達的能力。
數學領域：
學習1—50的加減，進一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識、正確書寫阿拉伯數字1—50，培養其認真、正確、整潔的書寫習慣。在日常生活游戲中，認識正方體、長方體、球體等幾何形體。認識人民幣。運用標記等記錄周圍事物和現象，初步了解一些簡單的統計方法。
科學領域
1、幫助兒童了解不同環境中的動物植物及其與環境的相互關系。參與保護生態環境的活動。（種植）。
2、讓兒童獲取有關季節、人類、動植物與環境等關系的感性經驗，能用不同形成表現四季的特征。
3、引導兒童學習使用常見科技產品（塔、交通、通訊工具等）的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，并能表現出一定的創造性。
社會領域：
1、自信心培養
（1）、熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。
（2）、愿意接受有難度的任務，嘗試新活動
（3）、遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試
2、人際交往
（1）、主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。
（2）、愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。
（3）、能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。
3、行為規則
（1）、會根據需要自己制定區域游戲的規則，并制作相應的提醒標記。
（2）、有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時，敢于勸阻。
健康領域：
1、身心保健
進餐時舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。
進一步了解身體的主要器官的重要功能和保護方法。
遵守規則，行為正確，有較強的自護能力。
合群、開朗，積極參加幼兒園的各項活動，并從中感到快樂。
正確認識自己，能較客觀地評價自我。
2、體育鍛煉
排隊走步時較好地一對一保持對形，節奏一致。掌握更多走步方法，能獨立想出新的走步方法，進行長距離遠足活動培養幼兒良好的彈跳力，有強烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會跳短繩并嘗試練習合作跳長繩。能準確投擲動作，投準目標，提高手眼協調能力。能變換手臂動作走平衡木，掌握各種平衡動作。能在有間隔的物體上走。
美術領域：
1、興趣與審美
能主動參與多種美術活動并能創造性的表現。
進一步欣賞作品的造型、彩色、構圖，知道對稱、均衡美，學習從形式和內容的角度評價自己和他人的美術作品。
引導幼兒積極主動地參與欣賞活動并能用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想像。
2、繪畫
進一步引導幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想和感受，體驗創造的樂趣。
進一步引導幼兒學習根據畫面需要，恰當運用各種顏色，并學習色彩的調配，表現畫面的深淺、冷暖關系。
幼兒能合理安排畫面，主體突出，并注意均衡與對稱的關系。
3、手工
學習用多種點狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現一定的情節。
綜合利用各種材料、工具和技能來布置環境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。
音樂領域：
歌唱活動
積極地參與歌唱活動。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，較恰當地表現歌曲情感。
能基本獨立地即興編、即興唱。
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在全國義務教育招生入學改革階段性目標基本實現的基礎上，教育部辦公廳印發《關于做好2017年義務教育招生入學工作的通知》，針對具體問題，從鞏固三年改革成果、有序擴大覆蓋范圍、統籌城鄉招生工作、規范學校招生行為、強化履行各方義務、加強學生學籍管理、做好宣傳引導工作七方面做出部署，要求各地繼續深化改革，確保教育機會公平。
《通知》要求，2017年19個副省級以上重點大城市各區(縣)要實現100%的小學、95%的初中劃片就近入學。經審批的初中特長招生比例，控制在區(縣)初中總招生人數的5%以內。各地要在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動強烈、“學區房”問題突出的地方，穩妥推進多校劃片(隨機搖號、派位)，片區調整時要按照依法治理的思路和辦法實施，增強劃片工作的認可度和公信力，新舊片區變化要設置合理的過渡期限。要落實優質高中招生指標合理分配到區域內初中的`比例不低于50%的要求，并向薄弱學校、農村學校傾斜。要繼續加快建立以居住證為主要依據的隨遷子女入學政策，切實簡化隨遷子女入學流程和證明要求。鄉鎮寄宿制學校要優先安排留守兒童住宿。
《通知》強調，免試入學是義務教育的基本原則，適用于所有公辦、民辦義務教育學校。學校不得通過舉辦相關培訓班或與社會其他教育機構進行合作，提前選拔、特殊培養學生;不得以各類競賽、考試證書、榮譽證書或學習等級等作為招生入學依據或參考。對于報名人數超過招生人數的民辦學校，在現有工作基礎上，可以引導學校采取電腦隨機派位方式招生，不得采用統一筆試或者任何變相形式的統一知識性考試方式選拔生源。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定。要高度關注接受“私塾”、“讀經班”等社會培訓機構教育的學生，對于因身體健康等原因確需緩學的，父母或其他法定監護人應向縣級教育部門提出申請，獲批準后方可緩學，不得擅自以在家學習替代國家統一實施的義務教育。學生被學校招收后，原來已有學籍的，接收學校要通過全國學籍系統為學生轉接學籍，實現“人籍一致”;原來沒有學籍的，要為學生新建學籍。學生沒有到校報到入學的，學校不得通過招生程序將其學籍注冊成正式在校生。
《通知》強調，各地要在招生入學關鍵環節和關鍵時間，就核心政策、群眾關心的政策疑難點做好宣傳釋疑工作。要暢通舉報渠道，對于舉報的問題、頂風違規招生及亂收費行為，要認真核實查處。對違法違規的單位或個人要嚴肅處理，及時通報。對違反《義務教育法》相關規定的行為，要依法督促改正。
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一、教學思想
深入推進和貫徹《初中數學新課程標準》的精神，以學生發展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式，高效課堂教學計劃。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題轉化為數學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次的追求，我們強調要關注每一個學生，保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發展，課堂目標才能實現。
二、教學目標：
1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。
2、知識與技能：掌握初中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。
三、教學措施
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。在備課前應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程
（3）創造性地使用教材。創造性的使用教材是提高課堂教學有效性的'關鍵
2、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。
教師要樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師要明確自己的角色定位，幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。
（2）教師要創造學習情境，激發學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情景中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。
3、高效課堂重視課后的教學反思，落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
4、認真準備好學校組織的“曬課”活動，積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。
5、經常聽取學生良好的合理化建議。
6、深化兩極生的訓導。
7、落實幫教措施。
總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高！
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山西農業大學大學生暑期社會實踐
實踐報告
報告題目：關于農村義務教育發展
的調查報告
學院：文理學院
專業班級：信息與計算科學081班
作者姓名：孔繼凱（01）
實踐時間：2010年8月15日
關于農村義務教育的調查
俗話說“百年大計，教育為本”，中國自古以來就非常重視教育，教育是一個國家持續發展的關鍵。當今時代是一個人才的競爭的時代，中國要走向世界就必須有大量優秀的人才做后盾。我國是農業大國，農民問題就是中國的問題。農村要可持續發展，必須有人才的支撐。農村義務教育問題，歷來為國人所重視，它不僅關系到農村人才的培養，更關系到國家的發展。
我國的義務教育近年來已經取得了很大的發展與改進，但是義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難，為了切實深入了解現在農村教育存在的問題，我們進行了此次調查。
本次調查是我暑期就本村和鄰村，以問卷調查和走訪的形式，進行的自主調查活動。目的在于調查學生所在地的農村義務教育情況以及發現存在的問題。我于7月15日開始展開調查，范圍就本村和鄰村。主要對象是正在接受義務教育的孩子及其家長。調查的方式以走訪和談話方式為主，加以調查問卷，并對談話做了詳細認真的記錄，整理后寫出了關于農村義務教育現狀的調查報告。
一．農村教育現狀
根據調查，我進行了總結與分析，
1、首先，農村群眾對國家的政策不是很了解。
所調查到的孩子，現在已不再交學雜費了。但當問及不交費的原因時，超過85%的孩子不知道。而且，甚至50%的家長甚至不知道“兩免一補”的政策。不過還是有些家長知道，是因為國家的政策，為了幫助農民減負的，讓孩子們可以上得起學。
2．農村師資隊伍素質不高，教師隊伍不穩，學生思想教育落后。
農村學校師資總體素質不高，隊伍不穩，是農村中小學十分突出的問題。鄉村學校任教的老師大多是民辦教師，其中中專生、初中畢業生在教師隊伍中占了絕大多數。而且他們長期生活、學習、工作在鄉村，信息閉塞，無法掌握先進的教學技術，也沒有經過正規的師范教育。
而又由于農村待遇低，好的教師每年都大量流失，特別優秀的教師大都調入省、市，部分流往沿海地區；或想辦法調入好的縣里。優秀教師在鄉鎮越來越少，鄉鎮教育教學質量根本難以保證。所調查的學校里近年來已有18名教師（其中初中15名，小學3名）因待遇低而離開了教師隊伍從事他業，有30名教師流向了待遇好的城鎮學?！，F在一些民辦、私立學校經常到鄉鎮中小學去挖人才，年薪往往可以增加1倍左右，而且工作量還比較小。骨干教師的流失導致農村教育質量下降，使農村生源流失。很多家庭被迫外出求學。
農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，對未來感覺比較迷茫，學習目的不明確，與老師家長溝通不夠。
3、農村學校教學條件差。
國家教育經費的不足是一個眾所周知的現實，但是就是這有限的教育投資，大部分還投放在基礎較好的城市學校，尤其是重點中小學。這對農村來講是多么的不公平。中國農村教育面臨的最主要困難就是教育負擔不公平。政府向農村教育投入的太少，使得鄉村學校條件特別差，校舍不足而且簡陋。據調查發現，在農村，中小學校都是很簡陋的，不但占地面積小，而且樓房也很老。據統計，全國中小學有危房1300萬平方米，大部分都集中在農村。例如在地震中，損失最慘重的就要數學校了，尤其是中小學。樓房的質量得不到保障，也缺乏必要的體育設施和場地，就更不用說電腦、語音教室等硬件設備。
二、解決策略分析
1、首先，最重要的是國家應大力調整對教育投資的結構。國家財政投資應主要投入義務教育，大學投資應面向市場。國家把教師工資解決了，縣、鄉在保證對義務教育經費投入不減的情況下，縣、鄉政府是可以把義務教育的債務解決的，這樣，農村義務教育也可以走出困境。
2、要加大教育改革力度。近年來，由于計劃生育政策的實施，學生人數在逐年下降，與最高峰相比，現在，每年新生只有高峰時的一半。教師大量富余，應加大教育改革力度，一方面減輕教育對財政的壓力，另一方面通過改革使優秀的中小學教師在鄉村學校也可以享受在縣、市、省和沿海一樣的待遇，把他們留在農村，保證農村義務教育質量。
3、加強農村師資隊伍建設
現在農村的師資力量是一個刻不容緩的問題。好的教師對于培養學生的重要性是眾所周知的。當部分農村教師文化程度不高，不夠專業，教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應教育改革發展的需要。在調查中，我們也體會到農村教師的艱辛。許多農村教師工資水平較低，一些津補貼至今未得到解決，城鄉教師實際收入差距大。為此，各級政府應切實解決農村教師待遇問題，并加強農村教師的培養和管理?？梢愿鶕r村小學教育現狀，制定考試考核辦法，吸引較高素質的人員受聘，堅決清除不合格的在校代課教師。并且增加政策導向，使更多的優秀人才流向基層，為農村教育注入新的血液，以提高農村教師隊伍的質量。
4、重視家庭教育對孩子的影響
家長對孩子的影響之大是眾所周知的。所調查的家長中很多人其知識文化水平并
不高，他們的見識與觀念會嚴重影響著孩子，而那些有文化有修養的家長，會給孩子造就一個怎樣的成長氛圍，這都可想而知了。所以，就此我們即可看出，在農村，對成年人的教育，并不比義務教育的任務輕。
因此我們應該完善鄉規民約，純正家風、民風，把加強未成年人思想道德建設的內容納入鄉規民約，消除少數家庭教育對孩子的負面影響，使未成年人無論是在學校，或是在家庭都有一個健康成長的環境。
四．總結以及個人心得
中國13億多人口，9億在農村，這是我國的基本國情。中國的問題是農民問題，在構建社會主義和諧社會的過程中，農村的發展建設是重中之重。
現在中央及省市級政府正加大對農村教育的投入，正逐步調整義務教育負擔的比例，由縣級統籌為主逐步轉向省和中央為主并逐漸調整農村九年義務教育的內容。因此，我們的農村教育必然會得到改善，必然會縮小與城市之間的差距。此次調查中，我們可喜的發現，很多村莊在進行調整，例如合并鄰村學校，建立質量更好、環境更好的學校，節約了空間的同時又便于集中管理，也方便了很多。
農村教育是個很大的問題，也是黨和政府一直關注解決的問題，我從自己身邊的事實出發，對周圍的農村教育有所了解，提出一點自己力所能及的措施。這次實踐活動我根據所調查到的進行了自己的分析與總結，可能分析有些片面與膚淺，但這是我努力調查之后并查閱相關資料之后才得到的結論，也讓我更親身的了解到了現在農村的教育現狀。通過此次社會調查，我獲益匪淺。
? 義務教育學科課堂教學計劃
吉林省義務教育教學常規（試行）
第一章 總
則
第一條 為加強和改進義務教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，依據有關法律法規和規范性文件，制定本常規。
第二條 教學常規是教學工作必須遵循的基本要求，它具有規范教學行為、維護正常教學秩序、提高教學質量的制度保障作用。
第三條 各級教育行政部門和義務教育學校應嚴格執行省定義務教育課程計劃，開全課程，開足課時。
教師應當按照課程計劃和學科課程標準（或教學大綱）的要求，針對學生的實際情況組織教學。
第二章 教學目標
第四條 教學目標的確立要保證課程目標的全面實現和學生個性的主動、全面、和諧發展。
第五條 確定教學目標應當依據義務教育學科課程標準（或教學大綱），結合學生的發展水平、學習狀態和教學條件等具體教育教學實際。
第六條 教學目標應當具有全面性、階段性和可操作性。每學年、每學期、每個單元及每個課時的教學活動均應有明確、清晰的教學目標。
第三章 教學計劃
第七條 教師應當根據教學目標和教學實際情況制定切實可行的學期教學計劃，內容包括：
（一）教學目標。即本學期教學在學生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態度價值觀等方面要達到的基本標準和要求。
（二）教學資源分析。即教材的基本結構、內容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學資源分析。
（三）學生基本情況分析。即學生及學生集體的基本發展狀況、發展需要和可能達到的發展程度分析等。
（四）教學方法設計。即針對教學目標、教學內容、學生實際情況和可供利用的教學資源等情況，預設相應的教學方式、策略、方法與手段。
（五）教學進度與課時分配。即根據課程計劃和教學內容，合理安排教學進度，按計劃列出授課時數，不得隨意增減課時。
（六）教學評價方案。即確定教學目標達成度及教學資源利用效率的評價標準、評價方式和方法。
第八條 教學計劃應當由學校教學管理部門審核備案，保證在學校規定的期限內完成。
第九條 教學計劃在實施過程中，教師可根據教學實際做適當修改或調整，修改和調整情況須報學校教學管理部門備案，并在教學計劃的備注欄中詳細記錄。
第四章 備 課
第十條 應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學計劃，明確課程性質、目標和實施方式，準確把握教學方向。
第十一條 準確理解和把握教學內容及其內在聯系，突出重點，突破難點。
應當根據學科教學內容與教學特點，合理確定德育目標。
第十二條 根據學生發展程度和個性特點，確定科學、有效的教學方式、方法，引導學生掌握科學的學習方式、方法，增強教學的針對性和實效性。
第十三條 應當預備或開發教學必需的資源，合理利用校內外教學資源，充分發揮學校設施、設備及實踐基地的作用，重視信息化教學資源的開發和利用。
第十四條 實行集體備課制度，教師應當按照要求參加學校教研組、年級備課組或區域聯片教研網絡組織的集體備課活動。
第十五條 教師應當依據學科課程標準（或教學大綱）和教學內容編寫教案，注重提高教案的實效性。
每課（專題）的教案一般應列出教學目標、課時分配、教學內容及其重點和難點、教學方法和學習方式、教學步驟、練習與作業、板書設計等。
沒有教案或教案不完備，不得實施教學。
第五章 上 課
第十六條 教師應當根據教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務。
應當從實際出發，靈活運用教案，把預設與生成的教學內容有機結合。
第十七條 教師應當重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
第十八條 在教學中應當體現學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。
教師應當營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之
中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。
第十九條 教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。
第二十條 教師應當按照規定實施演示實驗教學，認真指導學生做好分組實驗，重視探究性實驗。
第二十一條 教師教學須使用普通話、書寫規范字。 教學語言應當簡明、準確、規范。
第二十二條 教師應當參加校內外的聽評課活動，加強相互交流。
教師每學期聽課不得少于15節，教研組長每學期聽課不得少于30節。
第六章 作業與輔導
第二十三條 應當堅持減輕學生過重課業負擔的原則，嚴格控制學生的課外作業量，保證絕大多數學生能夠在規定時間內獨立完成作業。
小學
一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。
嚴禁布置懲罰性作業。
根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學
三、四年級不超過15分鐘，小學
五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。
第二十四條 作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重
學生的學習態度、學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學生實際。作業形式應當靈活多樣，除書面作業外，應當適當安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業。應當針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。
應當從鞏固和培養學生的知識、技能、學習能力及創新思維等目標出發，對每次作業設計的目的、內容、形式和預定效果等進行論證，未經充分論證的不得留作學生作業。凡留置給學生的書面作業，教師均必須提前做。
第二十五條 學生書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。作業批改應當符合學校統一的規范要求，評語應恰當，具有激勵性。要求學生重做的作業，教師要復批。
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對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。 教師應當通過作業批改，總結教學得失，對于出現的共性問題要及時進行講評。
第二十六條 教師對學習有困難和缺課的學生，可進行個別輔導。應當增強輔導的針對性，注重對學生進行學習方法的指導。
第二十七條 學生上自習課期間，在可能的情況下任課教師應到場巡視，解答學生疑問。
教師不得利用學生自習時間講課或進行集體輔導。
第七章 教學評價
第二十八條 教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。
第二十九條 教學評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。
課堂提問、課堂觀察、作業、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。
期中考試、期末考試須由學校統一組織。
第三十條 考試命題應當嚴格按照課程標準（或教學大綱）、教學內容及教學計劃要求，全面考查學生的素質提高情況。
應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經充分論證的命題不得用于考試。
第三十一條 教師應當通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發展狀況。
第三十二條 對學生學業的評價結果應以等第形式呈現為主，評價結果應反饋給學生個人。
學校和教師不得按考試分數的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。
第三十三條 應當重視對評價結果的分析，從中發現教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。
第三十四條 應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態，正確評價自己，主動調整學習態度、學習策略、學習方法、學習習慣等。
第三十五條 教師應當重視教學反思，對教學計劃執行情況、學生的學習情況及其個性發展情況進行分析和總結，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。
第三十六條 教師應當將學生在校的學習態度、課堂學習情
況、作業完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監護人通報。
教師應當指導學生家長協同學校對學生進行教育。
第八章 執行與監督
第三十七條 學校領導和教學管理人員應當經常深入課堂等教學活動現場，及時掌握教學動態，加強教學指導與監督。
學校領導、教導主任每學期每人聽課時數不得少于30節。 第三十八條 學校應當建立健全教學常規檢查制度，定期對教師的教學活動進行檢查，教學檢查每學期不得少于兩次，并及時在校內通報檢查結果。
學校應當把教師每學期執行教學常規情況納入對教師的考核，并記入教師業務檔案。
第三十九條 教育行政部門和教育督導機構應當將教學常規執行情況作為評價學校教學工作的重要內容。
第四十條 學校和教師應主動接受學生、學生家長和社會各方面對教學常規執行情況的監督。
教師上課的基本要求
1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。
2、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
3、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。
4、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。
5、課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。
6、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動
服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。
7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。
8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。
10、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中備課、聽課；學校組織學生座談會和問卷調查等等。
昌邑區小學本簿批改要求
校外作業：按“吉林省義務教育教學常規（試行）”執行：小學
一、二年級各學科和其它年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業。根據教學需要留置的課外作業，每天的單科書面課外作業時間，小學
三、四年級不超過15分鐘，
五、六年級不超過20分鐘。
作業設計應當重視實效性，靈活性，嚴禁懲罰性。凡所留作業，教師必須提前做（根據所學情況，精心設計作業）。教師要及時、認真地逐一進行批改。學生重做的作業，教師要復批。
校內作業：
一、小字批改要求：
1、次數：每周教師要指導學生上一次寫字課，每學期16次。“時間和次數”學生寫在本子“下邊白處”。
2、格式：每行字的結尾空一個格，教師批改。
3、指導：書寫好的筆畫、單字要用“○”圈出；差的用“△”在字下標出；錯的在字下“×”。寫得不好的筆畫、單字等，教師要在末邊示范（至少選2字），學生要有仿寫痕跡。
4、批改：在右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。
二、算草批改要求：
1、次數：每周1次，每學期16次。“日期和次數”學生寫在本子“下邊白處”。
2、批改：
（1）正確的題目在右下側打“ √ ”，錯誤的題目在右下打“ × ”。右上角進行等級評價，并在其下寫上批改日期。 （2）錯題在本子前頁背面改正，教師要復批。
3、內容：針對兩三天學習的小綜合，題型要多樣。
三、作文批改要求：
1、次數：兩周一次作文，每學期共8次，6次詳批詳改。“次數”學生寫在本子“下邊白處”。
2、格式：題目寫在第二行居中位置，第一行和第三行空行，再寫正文。正文首起空2格。
3、批改：作文開頭的右上角實行等級評價。行文間，正確使用批改符號實行批改，要有眉批、總批，要圈畫出好詞佳句，對問題要及時指出?？偱袷剑涸谧魑慕Y尾處另起一行空2格寫上“評語：”后再寫。最后另起行在右下方寫明批改日期。評語內容：注重鼓勵性和指導性，并明確提出今后要求，切忌空洞模糊，學生看不懂也看不清，。（學生互批后，教師要復批，以免滯留問題。）
4、作文批改符號（圖片
1、2：作文批改符號；圖片3：標點的書寫位置）
初中義務教育課時計劃自查報告
公民義務教學設計
愛國主義教育工作計劃
義務教育教學標準 心得體會
教育教學計劃
? 義務教育學科課堂教學計劃
體育學科教育是學生全面發展、培養健康的重要組成部分。因此，建立一個綜合而有效的體育學科教學計劃對于學生的身心健康具有重要意義。本文將詳細介紹一個基于綜合能力培養的體育學科課堂教學計劃，旨在幫助學生全面發展，體驗到體育的魅力。
一、教學目標：培養學生的協作能力和全面素質
體育學科的教學目標應當綜合考慮學生的身體素質、技術水平、團隊合作能力和健康意識。在本教學計劃中，主要目標包括：
1. 提高學生的運動技能：通過針對性的訓練，培養學生運動技能，如跑步、跳遠、游泳等。
2. 發展學生的協作能力：通過團隊合作，培養學生的領導能力、溝通能力和合作精神。
3. 增強學生的心理素質：在體育活動中培養學生的意志力、毅力和自我控制能力。
4. 增進學生的身體健康：通過多樣化的運動項目，提高學生的身體素質和健康意識，預防疾病。
二、教學內容：綜合開展多樣化的體育項目
為了實現上述教學目標，我們的教學內容應當是多樣化的，涵蓋多個方面的體育項目。以下是一些具體的例子：
1. 傳統體育項目：例如田徑運動（如短跑、跳遠、投擲），籃球、足球、排球等。
2. 健身運動：如瑜伽、普拉提、有氧運動等，旨在提高學生的身體素質和健康意識。
3. 校園活動：組織學生參與體育競賽、運動會、運動日等校內活動，培養學生的團隊合作能力和競爭意識。
4. 體育知識科普：講解體育知識、技能和規則，提高學生對體育運動的理解和欣賞能力。
三、教學方法：關注學生的主動參與和互動交流
為了使體育學科教學更具生動性和有效性，我們采用以下教學方法：
1. 模擬實踐：通過模擬實踐，讓學生親身體驗運動的樂趣和挑戰。
2. 分組合作：將學生分成小組進行體育活動，促進學生的團隊合作和互助精神。
3. 個別指導：針對學生的技能水平和特點，提供個別指導，幫助學生更好地提高自己。
4. 視頻展示：通過展示優秀的體育運動員比賽錄像和技巧講解視頻，激發學生學習興趣和學習動力。
四、教學評價：綜合考核學生的綜合能力
為了全面評價學生的綜合能力，我們將采用以下評價方式：
1. 實踐表現評價：通過觀察學生在實踐中的表現，如技能的熟練程度、運動的發揮、合作的能力等。
2. 項目成績評價：根據學生在各項運動項目中的成績和表現，評估他們的技能水平和綜合能力。
3. 口頭表達評價：通過學生的口頭表達和互動交流，評估他們的理解能力、思維邏輯和表達能力。
4. 個人總結評價：讓學生自己總結自己在體育學科中的學習和成長，從而培養他們的自我評價和提高能力。
：
通過一個基于綜合能力培養的體育學科課堂教學計劃，我們可以幫助學生全面發展，提高他們的身體素質、協作能力、心理素質和健康意識。這樣的教學計劃不僅可以增進學生的體育技能，還可以培養他們的領導力、團隊合作和競爭意識，為未來的發展奠定良好的基礎。體育教育的重要性不言而喻，我們應當重視體育學科的課堂教學，為學生的全面發展和健康成長提供良好的平臺。
? 義務教育學科課堂教學計劃
校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發的順利進行。建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功進行校本課程開發必不可少的重要條件。
一、評價原則：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進學生全面發展的評價體系”、“建立促進教師斷提高的評價體系”和“建立促進課程不斷發展的評價體系”，它明確了學生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學者所說“校本課程開發的價值追求有三：學生個性發展，教師專業發展，學校特色形成。”
二、課程評價標準
校本課程開設過程中，注意三種評價標準相結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合。
（一）學習過程評價：
在課程開設過程中，以鼓勵性評價、學習習慣形成性評價等定性評價為主，評價標準注重反映學生的個體差異。評價學生學習過程中積極參與意識，評價學生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價學生應答問題的能力等等。
（二）學習結果評價：
1、能力考核
學生自主設計小論文。要求學生從自己生活和社會生產中主動發現問題、分析問題產生的原因、提出解決問題的方案，確定一個研究專題。老師對小論文做出評價，對優秀論文的科學性、地理性、前瞻性、創新性觀點要充分肯定。
2、知識考核
學期終結，可以本學期校本課程專題為背景資料，對學生學習做出定量評價。
三、課程評價的內容
校本課程的評價包括三個方面：
1、對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。根據教師積累的各種過程性資料以及成果展示，每學期分別評出優、良等級。
2、對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身評價為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價、教師評價相結合的評價方式，根據學生的參與程度及活動進程中的表現給予相應的等級。分別是優、良、合格。
3、對課程評價體系的評價
（1）對校本課程教材內容的評價要符合學校辦學思想和育人目標為準繩，體現學校的辦學特色，體現學生發展的多元化、生動化。
（2）校本課程評價要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
（3）校本課程評價要強調教師對自己教學行為的分析與反思，以自評為主，教師、學生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發水平。
（4）校本課程的評價要注重周期性對學校課程執行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應學校學生學習需求的機制。
四、校本課程評價的對象：
評價內容分為“對校本課程開發的情境與目標定位的評價分析、對校本課程方案的可行性的評價、對校本課程實施過程（教學過程）的評價、對校本課程實施效果的評估。
1、背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學校的背景，確認課程的服務對象并評估需要，確認滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標是否能響應已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標的依據。
2、輸入評價。這是對實現課程目標所需要而且可以得到的條件所進行的評價，是對課程實施可行性評估。它涉及的問題主要包括：實現目標的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。
3、過程評價。這一階段的評價，主要描述課程實施過程，從而確定或者預測課程中存在的問題。比如：有關活動是否按預定計劃得到實施；是否在以有效的方式利用現有的課程資源等，從而為課程開發者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是一些與結果有關的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯系起來，對課程的價值與優點作出判斷與解釋。成果評價是質量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
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我們精彩推薦義務教育學科課堂教學計劃專題，靜候訪問專題：義務教育學科課堂教學計劃
