學校自主活動總結（合集20篇）

發表時間：2020-10-18

學校自主活動總結（合集20篇）。

■ 學校自主活動總結

第一，自主學習是一種主動學習。

主動性是自立學習的基本品質，它對應于他主學習的被動性，兩者在學生學習活動中表現為：我要學和要我學，我要學是基于學生對學習的一種內在需要，要我學則是基于外在的誘因和強制。學生學習的內在需要，一方面表現為學習興趣，興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結果。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大相徑庭了，“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態下被動地學習，學習的效果必定是事倍功半。另一方面表現為學習責任，學習是誰的事情，誰應當對學生的學習承擔責任？教師當然應該對學生的學習負責，但是，如果學生意識不到的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來，這種學習就不是自主學習。只有當學習的責任真正地從教師身上轉移到學生身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。

第二，自主學習是一種獨立學習。

獨立性是自主學習的核心品質。如果說主動性表現為我要學，那么獨立性則表現為我能學。除特殊原因外，每個學生都有相當強的潛在的和顯在獨立學習能力，不僅如此，每個學生同時都有一種獨立的要求，都有一種表現自己獨立能力的欲望，他們在學校的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。這是獨立學習立論的基本依據。由于低估或漠視學生的獨立學習能力，或壓制學生的獨立要求，從而導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學需要克服的地方。本次教學改革要求教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發揮自己的獨立性，培養獨立學習的能力。值得強調的是，對待獨立性和獨立學習，只有一種動態發展的觀點，從教與學的關系來說，整個教學過程是一個“從教到學”的轉化過程，也即從依賴到獨立的過程。在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的獨立學習能力；隨著學生獨立學習能力的由弱到強，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發生了相反的變化，最后是學生基本甚至完全的獨立。

第三，自主學習是一種元認知監控的學習。

自主學習要求學生對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在學生對自己確定的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上，即在學習活動之前，學生能夠自己確定學習目標、制訂學習計劃、選擇學習方法、做好學習準備°學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我總結、自我評價和自我補救。培養學生對學習的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。

■ 學校自主活動總結

二、面對班干部到全班學生“競標”

一開始，考慮到各種原因，我把班子和班子的責任交給了兩名宣傳委員和其他班干部幫忙。因此，主要是面對班上比較優秀的學生，讓他們獨立管理班級團對班級。但問題出來了，要準備一個班隊課也需要一定的精力和時間，如果每個星期的班隊課總給那么幾個人負責，對他們而言是有壓力的。

但對于那些從沒有當過班隊課“主人”的學生則躍躍欲試，苦于沒有機會。于是，在五年級開始，我采用了“班隊課競標制度”。如果你想參加，而且你有一個好的主題，你可以報名參加宣傳委員會。

這樣，學生的參與面廣，興趣更高。經常有學生對我說：“張老師我和某某想報名，主題我們想好了，小品我們也安排好了，他們會去排的。

我想預定下下禮拜的可以嗎？”有的學生動作一慢，他的班隊課就要排到兩個禮拜后面。

學生參與的積極性很高，難免會有同學報出同樣的主題，于時自然需要投標。誰的設計新穎，準備充分就選誰上，當然也可以兩組合作。

現在我們504班上課形式多樣，活動豐富，學生參與廣泛，積極性高。雖然有時班集體的失敗，比如半節課結束，比如環節不連貫，但有時候同學們的想法會讓我驚嘆不已。作為一名班主任，看著學生們的認真負責，我真有感觸。

我想，在不斷的實踐中，不斷的總結，我們的課一定會越來越好！

■ 學校自主活動總結

自主實習是我們大學生校園生活中非常重要的一部分，通過實習，我們可以在實際操作中學到知識和技能，提高自己的綜合素質。在我即將畢業之際，我想回顧一下我大學期間的自主實習經歷，并總結一下其中的收獲和體會。

我在大學期間共進行了三次自主實習，每次實習都對我的成長產生了深遠的影響。第一次實習是在大二暑假，我選擇了一家互聯網公司進行實習。剛開始實習時，我充滿了期待，但也感到緊張和不安。通過一段時間的實踐，我逐漸適應了公司的工作環境，也掌握了一些基本的工作方法和技能。在與同事的合作中，我學會了團隊合作的重要性，也明白了與他人良好溝通的重要性。同時，通過參與公司項目，我也深刻理解了互聯網行業的競爭激烈和變化迅速，這讓我認識到自己需要不斷學習和進步，以適應未來的職業發展。

第二次自主實習是在大三暑假，我選擇了一家跨國企業的銷售部門進行實習。這次實習讓我對銷售行業有了更深入的認識。在實踐中，我學會了如何進行銷售談判和市場調研，并且通過與客戶的交流，提升了自己的溝通能力和銷售技巧。同時，我經歷了銷售工作的壓力和挑戰，這讓我更加堅定了自己未來從事銷售行業的決心。實習結束后，我還參加了企業組織的內部培訓，進一步提升了自己的專業素養和工作能力。

第三次自主實習則是在大四的期末階段，我選擇了一家知名媒體機構進行實習。這次實習主要是為了了解媒體行業的工作流程和運營模式。在實踐中，我通過參與編發新聞稿件、采訪和報道活動，加深了對媒體工作的理解和認識。我發現，媒體行業需要有較強的責任感和時間管理能力，在高強度的工作環境下保持高效率是非常重要的。實習期間，我不斷接觸各類新聞事件，了解社會熱點和輿論動態，這讓我認識到媒體的影響力和社會責任，也讓我對媒體行業有了更加深入的認識。

通過這三次自主實習，我不僅鍛煉了自己的實踐能力和專業素養，還提升了自己的溝通能力、團隊合作能力和獨立思考能力。同時，實習也讓我認識到自己的不足之處，如學術理論知識的薄弱和實踐經驗的不足，這讓我更加明確了自己未來的學習和發展方向。通過實習，我也結交了許多優秀的同事和領導，他們給予了我很多寶貴的建議和指導，對我的成長起到了積極的推動作用。

在自主實習的路上，我經歷了快樂和辛苦，也收獲了成長和鍛煉。我深刻體會到，自主實習是大學生涯中非常重要的一部分，是我們走向社會職場的過渡和跳板。在即將畢業的時刻，我對自主實習的每一次經歷都感到自豪和感激，這些寶貴的經歷將成為我未來職業發展的基石和動力。同時，我也希望未來的大學生們能夠充分利用自主實習的機會，多去實踐和體驗，不斷提升自己的能力和素質，為自己的未來打下堅實的基礎。

■ 學校自主活動總結

為進一步貫徹落實我校關于20xx年冬日送溫暖活動的要求，充分體現我校對特殊學生的關懷，切實為特殊困難學生群體送溫暖、獻愛心。口腔醫學院在嚴冬到來之際，積極響應學校的號召，加入到冬日送溫暖活動中來，并向我院困難學生群體送去溫暖。工作總結

此次口腔醫學院開展了送保暖內衣的活動，活動期間我院黨總支副書記郭艷副書記親臨現場向10名受助學生親手送去一份保暖內衣，此外，學生輔導員楊鋒和吳文文兩位老師也在現場與每一位同學就學習與生活展開一系列交談。晚上，兩位輔導員老師還去了學生宿舍，就一些生活上的問題進行了交談。同學們紛紛感到來自口腔的溫暖，并允諾一定好好學習，將來報答社會，幫助更多需要幫助的人。

通過此次冬日陽光送溫暖活動，口腔醫學院的同學們充分體會到了社會中這部分群體的困難之處，他們需要更多的愛心人士為他們提供他們的所需。在慰問的過程大家感受到，其實這些困難大學生不僅缺少物質上的需求，他們真正需要的是精神上心理上的安慰，有人可以陪他們玩，陪他們聊天，或者只是做一個傾聽者。對于他們來講，精神上的滿足遠比物質更重要。大家紛紛表示送溫暖不能僅限于口頭，應該落實到行動當中，也愿意成為一名志愿者，定期定向的為困難以及特殊群體服務，使他們不僅僅能在節日中感受到來自學校以及社會的溫暖，平日里也同樣可以得到口腔學子的關心。

此次口腔醫學院“冬日送溫暖”活動圓滿完成，但是這不是終點而是起點。在今后的學習工作中，口腔將號召更多有愛心的同學加入到志愿者的行列中，為更多的困難特殊人群提供幫助。

■ 學校自主活動總結

“經歷有效的數學活動”，不僅僅是讓學生經歷知識產生的過程、知識的呈現方式，而且更是指**的過程、思考的過程、抽象的過程、**的過程、推理的過程、反思的過程等等，從而積累學生的活動經驗，豐富學生的認知。

如何開展有效的數學活動，讓學生在真實體驗中掌握知識，成為當前數學教學中需要研究和解決的問題。數學學習中的許多經驗是不可轉移的，只能依靠個人經驗，所以必須讓學生積極參與數學活動。

1、引導學生體驗獨立、多樣化的體驗過程，

教師精心創設問題情境，組織適度開放的**性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的**經驗。

教學《三角形的面積計算》，每桌學生準備兩個信封，一個信封里裝有4個不同的三角形（有等腰和不等腰的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形），另一個信封里裝有2個完全一樣的三角形（銳角、直角或鈍角三角形）。然后圍繞“利用信封中的這些材料剪拼、加工成一個我們學過的圖形”的要求，自由操作，自主**，開放的環節贏得了豐富的課堂回報——有的學生把三角形沿著兩邊的中點剪開，然后再拼成一個平行四邊形；有的先找到三角形兩邊的中點，然后沿兩個中點分別作底邊的垂線，再沿垂線剪下兩個小的直角三角形，然后補在上面的三角形上成了一個長方形；有些將兩個相同的銳角、直角或鈍角三角形組合成一個平行四邊形。

從本單元教材編排體系來看，本課具有上下銜接的功能。“承上”就是鞏固將一個圖形割補轉化成另一個圖形的方法，“啟下”就是下一節課將要學習用兩個圖形拼成一個學過的圖形的方法，從學生的思維角度來看，這是兩種完全不同的思維方式，可以引導學生從不同的角度思考問題。豐富的材料使得學生的**更具價值，學生經歷了如何割、拼圖形進行圖形轉化的活動經驗，這樣將直接的文字敘述轉化為學生的**活動，不僅激發了學生的**欲，而且牢固地掌握了知識的形成過程。

2、引導學生體驗操作和思考的過程，

動手操作是學生學習數學的重要途徑和方法。動手操作能把抽象的知識變成看得見、分得清的現象，學生動手、動腦、動口參與獲取知識的全過程，使操作、思維、語言有機結合，獲得的體驗才會深刻、牢固。

教學《長方形面積的計算》，教師課前為每個小組準備了一些1平方分米的正方形，然后引導學生展開如下研究活動——

你的桌子上有一張長方形的紙板。你知道它的面積嗎？怎樣才能知道呢？

學生：你可以畫一個面積為1平方分米的正方形。

老師：在搖擺的過程中，要注意觀察，看看能找到什么？

（學生操作。）

生：我們的擺法是，每行4個，可以擺3行，4乘3是12。矩形的長度是4分米，寬度是3分米，面積是12平方分米。

老師：你怎么知道長是4分米，寬是3分米？

學生：每個正方形的邊長是1分米，而水平正方形有4個，所以長度是4分米

然后，教師發給每個小組4個同學大小不同的長方形，用擺正方形的方法求出長方形的面積，并要求學生將數據記錄在表中，看看有什么發現。

長（分米）

寬（分米）

面積（平方分米）

（學生操作。）

s1:我沿長度放置5個正方形，沿寬度放置3個正方形，因此長度為5分米，寬度為3分米，面積為15平方分米。

生2：我的擺法很快，只用了7個正方形，我沿著長擺5個，沿著寬再擺2個就行了，也能看出一共擺5乘3等于15個。面積兢是15平方分米。（師生評價）

學生3：我的矩形長3分米，寬2分米，面積6平方分米。

學生4：我發現矩形的面積可能是長乘以寬，但我不確定。

老師：我們把這些長方形付諸行動，算出它們的長度、寬度和面積。一些學生還對面積的計算方法提出了猜想。

學生“擺”長方形面積的過程，不僅豐富了感覺、知覺的經驗，而且也為相互之間的思維碰撞提供了豐富的資源，動手操作不僅僅是直觀、形象的“手指運動”，更是豐富、生動的思維活動，并在這一過程中實現操作經驗與思考經驗、策略性經驗的有機融合，有效地形成了本節課的知識體系。

3、引導學生體驗反思和提升的過程，積累情感和思想經驗

數學活動經驗是屬于學生自己的，帶有明顯的個性特征，就學習群體而言，數學活動經驗又具有多樣性，因此，數學活動經驗的積累需要學生的自我反思，也需要與同伴展開積極的交流。

教學《平行四邊形面積的計算》，在總結環節教師引導：這節課我們研究了平行四邊形面積的計算，回憶一下，我們是怎樣研究的，中間你有沒有遇到哪些困難，又是怎樣克服的？學生紛紛發言：

一開始，我用平方數的方法來計算面積，但太復雜了。后來，我想我們應該研究一種更簡單的方法；我一眼就看出了從平行四邊形中剪下一個三角形，平移到另一邊，就轉化成長方形，這樣通過長方形面積得出平行四邊形面積就方便多了；只要沿著高剪開就能轉化為長方形，所以不一定是剪三角形，也可以剪梯形；接著，教師用課件演示將平行四邊形轉化成長方形的過程，提出問題：下節課我們學習三角形的面積計算，你準備怎么研究？

數學教學需要讓學生親身體驗學習過程，從而獲得最有價值的數學活動經驗。著名教育家陶行知作了這樣一個比喻：我們要有自己的經驗做“根”，以這經驗所發生的知識做“枝”，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識方才成為我們知識有機體的一個部分，因此，要讓學生在動手操作中體驗，，在體驗中累積。

■ 學校自主活動總結

自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難。進入到大學，我也真正體驗了自主學習這一學習方法！

大學是一個相對自由的環境，擺脫了高中學習中“以教為主”的教學模式，而是以自我發揮學習潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學習的同學，也許在大學學習中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源，從而荒廢了大學光陰，實在可惜。因此作為大學生學會自主學習是非常重要的。

大家都知道自主學習是提高學習成績的一個有效辦法。所謂自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。有不少同學不會自主學習，只能跟著老師走?，F在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，這種教育方式強調了學習自主性有多么重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人。

許多大學生把課余的大量時間浪費在上網、聊QQ、混日子的無聊狀態中，整天無所事事，這是由于自身沒有對這一時間段內的時間做出安排的表現，長年累月，會失去許多學習光陰。我們必須對自己當前一段時間內的時間作出打算，才不至于茫然。

因此在自主學習過程中，我首先會制定一份適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合自己的計劃。這份計劃是自主學習過程中非常重要的一個環節，因為你會根據這份計劃去安排自己的時間，能夠使自己更好地利用時間，提高自己的學習效率。在計劃中，我們會明白自己在本周或本月內應該做的具體事情，并且要認真切實的落實到任務上去。

在開始實行自主學習之前，我也時常會感到不知所措，因為大學里有時候的確很空，空得讓我有點空虛。不知不覺就發現自己已經浪費了很多時間

當然自己有沒有自覺主動的學習態度也是起決定性作用的一點。

我發現有了自主學習后，我加強了對自己的管理力。通常情況下我都能完成當天的任務，完成后我會覺得非常有成就感，會覺得這一天過得非常充實。只要每天都有計劃，并且能夠按照計劃的去做，我發現其實大學生活還是挺忙的，并不像很多人認為那樣，大學空的要死。

我們在自主學習的過程中可以培養自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。

總而言之，自主學習是很重要的，我們都要積極參與自主學習。

■ 學校自主活動總結

一、課題研究價值

1、時代對人才的需要。當今時代，是一個急劇變革的時代，科技飛速發展，觀念急劇更新。二十一世紀更將充滿激烈的競爭。瞬息萬變的時代，要求未來的人才必須具備強烈的自主精神、自主能力，以及自主學習的習慣。

2、教育改革發展的需要。在我國，隨著十一屆三中全會以來教育改革的深入發展，“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則已得到全國教育界的肯定和初步的印證，并且取得一定成果。為了達到葉圣陶先生提出的“教是為了達到不教”的境界，“為了幫助學生在學習上學會用自己的腿走路，為了充分發揮學生的主體作用”，（全國小語學法指導研究會理事長潘自由語）就必須加大對學生自主學習能力培養的力度。

3、教育現狀的需要。縱觀學生現狀，我們發現：小學生上課學得死，不會權宜，不懂應變：學習過程中，發現問題、分析問題、解決問題的能力缺乏；自習課或課外，如果教師不坐班，不明確具體的學習任務，絕大部分學生就會漫無目的，無所事事，無所適從；學習效果很不理想。

二、課題進展情況

自課題進入到初步實施研究階段以來，我們全組教師通過課堂教學實踐、反思，積累經驗。在學科教學模式中，成立了合作學習小組，引進組間競爭機制。有序教給超前自主學習的方法。在教學中不斷充實、完善。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，我們能積極參加學校各類大型賽課，如“金燭杯”賽課活動。通過參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學水平，并參加教學論壇，學校業務理論培訓，自學新課改理論知識，不斷提高業務水平，使我們課堂教學既生動又有實效，較好地激發了學生學習興趣，提高了學習效率。

在學生綜合素質評價方面，我們制定了能全面提高學生素質的評價方案，在課堂教學實施過程中，極大調動學生積極向上學習精神，使學生能以此為動力，嚴格要求自己，不斷進步，并且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細則，并制成冊。

其具體研究內容為：

1、根據課題實驗方案，遵循實驗原則和實驗目標，擬定研究計劃，實驗教師完成實驗計劃；收集相關資料，加強理論學習。（主要圍繞如何構建小學數學自主學習教學模式的理論體系、具體做法等）。

2、主要研究以下兩個內容：

（1）發展學生主體性的教學策略和學習策略的研究。

進一步加強教師的教學策略的研究包括教育觀念的轉變、教學方法的選擇、現代教育技術的運用、教學效果的評價等。學生學習策略的研究包括學習習慣和學習興趣的培養、學習方法的滲透、學習能力和學習效率的提高等。

（2）進一步探究小學生自主學習課堂教學模式。通過學習、實驗、探討、總結，把課堂教學建立在學生自主學習的基礎上，使課堂教學結構和教學活動發生根本性的變革，從而真正落實學生在教學活動中的主體地位，最大限度地促進學生的發展。這一教學模式仍強調教師在課堂教學中的"主導"地位，只是教師的"導"必須真正建立在學生"學"的基礎上，以"學"定"導"，為"學"而"導"，從而從根本上改變以"主導"代替"主體"的課堂教學現狀。

三、實驗的做法、成果

自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。培養學生的自主學習的能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和二十一世紀的需要。培養自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。

（一）、加強小學生的自主學習意識1、增強學生的自主意識。

在培養學生自主學習的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用。教師要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。

兒童剛入學，教師就可以讓學生明白：學習是自己的事。應該怎樣聽課、復習和作業，怎樣思考、發言和討論，逐步培養學生學習的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學生就能不斷增強自己的獨立性。

2、創設最佳的學習氛圍。

學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。學生的心理是在外界環境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產生興奮和愉快感。

教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的興趣就濃了。

3、精心設計學習過程。

學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。教師要從“學什么、為什么要學、怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則，按兒童學習數學的認識規律設計好教學過程。做到該扶則扶，該放當放。

（1）、與舊知緊密相連的新知，教師基本不講。要在強化舊知的前提下，確定學習目標，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知沖突，順利掌握新知。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。如教學“三角形面積的計算”時，教師可以先復習平行四邊形面積的計算及其推導過程，然后提問：a、在學習計算三角形面積時，可不可以也運用平移轉化、等積變形的方法呢？b、你打算把三角形轉化成什么圖形。你認為可以嗎？c、動手拼一拼，看一看，想一想，d、你發現了什么規律？學生通過操作、觀察、思考、討論便可得出結論，并明白計算三角形的面積為什么要÷2的道理。接下來再學梯形面積的計算時，教師就可完全放手讓學生自己去學。這樣的設計就充分體現了由扶到放，該放則放的原則。

（2）、全新的知識，教師也要尋找新知的“最近發展區”引導學生學習，教師只在關鍵處點撥和講解。

如“分數的初步認識”就是平均分的知識。教師可先復習：每份分得同樣多便是平均分。然后出示一個蘋果，平均分給兩個小朋友。提問：怎么分？每人分到多少？你能用整數表示出來嗎？讓學生充分討論后，教師只在這里給學生講解：每人分得的蘋果不能用整數表示。要用表示，這就是分數。如圖：然后結合實際講解的含義，接下來可以引導學生自學，分數各部分名稱。這樣的新授課就不是老師在“教”了，學生的自主性得到了充分的發揮。

（3）、練習、復習課，老師要注意不能上成練習題課。如除數是整數的除法復習時，可讓學生思考：a、你學到了什么？舉例說明。b、還有什么不懂？c、你還想知道什么？然后讓學生圍繞這幾個問題進行討論。通過回答“你學到了什么”讓學生對所學知識進行整理，“舉例說明”是掌握知識的表現。“還有什么不懂”旨在質疑問難。以“還想知道什么”使學有余力的學生有所提高，并鼓勵他們積極動腦。學生學得就很愉快了。

在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，努力通過激發學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。

（二）、培養小學生自主學習的能力

1、轉變觀念是培養自主學習能力的關鍵

根據現代教育學的觀點，課程是一個開放的系統，它是“教師與課本、教師與學生、學生與課本交互作用的結果”。教學和課程是開放性、互動性、交互性、對話性的，學習的過程不僅是傳遞知識，而具有探索知識，創造知識的意義。學習是知識建構的過程，學生不能滿足于知道是什么，還要知道可能是什么，這樣才能去創造一個可能的世界。在學習中，學生要主動選擇和探究，要增強獨立思考和判斷能力。知識的獲得不是被動接受的，而是生成、轉化、擴展的，是在教學過程中師生互動建構的。

首先，要培養自我激發學習動機的能力。學生要重視并及時調整自主學習的理念與指導思想，激發“我要學”的學習動機，做自主學習的主人。要主動確定學習目的，制訂具體的能夠達成的學習目標，在學習中體驗成功，并對已取得的成績進行自我獎勵等。

第二，要培養自我識別能力。如通過章節測驗、學業考試了解自己對知識、技能的掌握情況；要根據自己的知識水平、理解能力、個性特點，了解自己的學習差異和學習風格，找到最適合自己個性化的學習方式和學習策略。

第三，要培養自我選擇能力。要善于選擇學習工具，從各種渠道獲取信息，自主決定學習內容，靈活選擇學習材料。

如要學會在網上尋找自己所需要的資料。

第四，要培養自我組織規劃能力。計劃性是自主學習的保證，因此，學生科學、合理地自我組織、制訂學習計劃是非常重要的。

第五，要培養自我培養能力。主動培養自己的學習能力，不僅要掌握所學的知識，更重要的是要掌握學習的方法，提高對知識的思維和運用能力。要加強自律能力的培養，學會對自己的學習行為、情感進行控制和調節，以保證計劃的實施。

第六，要培養自我監控能力。即培養控制整個自我學習過程（識別－規劃－管理－評價－修改）的能力。在學習中要嘗試自我識別、自我組織、自主選擇學習策略，要學會自我評價，不斷總結經驗教訓，根據學習的實際情況調整學習的進度和方法，積極探索構建適合自己特點、最佳的自主學習模式的能力。

第七，要培養協作學習能力。網絡學習主要通過探索和交互來建構自己的知識體系，進行有效的學習，因此，學生之間、師生之間的交流與討論是非常重要的，學生主動進行相互之間的交流、協作，從不同角度去認識所學的知識，豐富自己的認知結構，促進師生、生生之間的情感溝通和互動。

其次充分發揮學習小組的重要作用。小組成員可以按相近地域組成，成員可以共同交流、討論，相互取長補短、相互激勵，有助于克服獨立學習帶來的孤獨感，有利于形成學習的氛圍，方便聯系和管理。建議參加網絡學習的同學們可以適當地組成學習小組進行學習。

2.創設條件、鼓勵探索、指導學法

教學中，教師不僅要培養學生善于發現問題的能力，還要發揮學生的積極性、主動性和創造性，鼓勵他們自我探究，使他們逐漸掌握一定的自學方法，提高自學能力。

⑴鼓勵學生自我探究

學生自主學習能力的培養，是一個循序漸進的過程。在最初的教學中，很多學生已經養成了很強的依賴性，遇到問題，總要等著別人來解決，學習上缺乏主動性。為此，課堂教學中，一是注意以各種方式鼓勵學生自我探究，培養學生自主學習的意識，幫助他們逐漸樹立起自信心。二是創設問題情境時還特別注意研究任務的難易程度及它的開放性

如：“老師知道你是個不怕困難的好孩子，這點小問題一定難不倒你，對嗎？”、“你能行！”、“你真棒！”老師親切的話語、和藹的笑容、贊許的眼神，有效地調動了學生的情緒，更增強了他們自我獲知的信心。

又如：學習小數性質時可以在黑板上出示1、10、100三個數，問：（1）誰能加上合適的單位，并用等號將這三個數連起來？（2）誰能用同一個單位將這三個數用等號連起來？第一個問題就使學生議論開來，第二個問題更加激起了學生思考的興趣，經過學生的討論，得出1米=10分米=100厘米，1元=10角=100分、1米=1.0米=1.00米，1元=1.0元=1.00元。由此老師再次提出像1，1.0，1.00這些數是否相等？為什么？此時學生注意力集中，思維活躍，他們會更積極得投入到小數性質內容的學習上去。

這些源于生活的數學的問題，使學生倍感親切、自然，無形中激起學生的學習興趣，使他們自覺地、主動地去探索，竭盡全力去觀察、研究、比較、分析。

⑵指導學生自學方法“授之以魚，不如授之以漁”。培養學生的自主學習能力，在教學過程中，指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。

最初的教學中，學生遇到問題時，經常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法。經過一段時間的訓練，他們的自學方法越來越多，有的學生喜歡在教材中查找信息；有的學生能從以前學過的相關知識中受到啟發，找出解決新問題的方法；還有的學生更愿意通過上機進行嘗試性的操作后，自己歸納總結新的知識學生們由最初的聽老師或同學講演后只會直接照著做，變為聽他人的講演后敢于質疑問難，發表個人的一些觀點。

如何使學生能夠進行快速有效的自學，這是對學生進行自主學習能力訓練的重點。在教學中，教師們注意對各種自學方法加以指導。例如，通過一段時間的觀察，發現小學生由于年齡較小，讓他們獨立閱讀教材、查閱幫助系統有一定的困難，影響了他們的自學速度，就教給他們一些小竅門。教材中有些任務的操作步驟多達七、八步，指導學生先找出重點步驟，對它們進行分析，再放手讓學生進行自我實踐。教材中有些例題配有圖示，引導學生觀察這些圖示，找出對應的步驟，更好地幫助學生理解了操作要領。

學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。

自主學習強調學生的主體性，能主動積極地在知識海洋里獵取知識營養，能夠有主見學習和具有較強的識別能力。發展學生自主學習能力，要從學生動機激發入手，創建自主學習活動的環境，完善自主學習的教學評價機制，多途徑培養和開發學生的自主學習能力

自主學習任重而道遠，每個階段每個學生的自主學習的能力是不同的。只要我們教師始終把培養學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，那我們的教育才會在校園外延伸，我們的學生也定會收益終生。

培養學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給與足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。

四、在課題進展中存在的問題及下一步如何改進

1、把“自主學習”與“教師講解”完全對立起來。

有的人認為“自主學習”就是不要教師的講解，這是完全錯誤的。首先，教學的過程就是“教”與“學”的過程，是“教”與“學”雙方的事，是師生雙方相互交往、共同發展的過程。教師的“講”是“教”的重要組成部分，“講”與“學”不是相互矛盾的，它們構成了教學的整體。如果只片面的強調“學”，完全忽略教師的“講”，那么就會從一個極端走向另一個極端。

其次，由于學生的認知水平、社會經驗的限制，他們對文本的理解、對事物的認識可能是片面的、膚淺的、甚或是不正確的，這時候需要教師的講解和點拔為他們拔開迷霧，認清事物的真相。當然，教師不是把自己的意念強加給學生，而是和學生“互講互聽”、“互啟互發”、“互相欣賞”，師生共同分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

第三、“自主學習”強調“自我導向”“自我監控”，但小學生的心理發展還不成熟，他們的`自我意識還沒有完全確立，自我評價、自我調控的能力還不強，他們的抽象思維較弱，也缺乏很強的學習能力，他們需要教師的正確指導。作為教學活動的組織者、參與者的教師，要一個合作者的身份積極參與學習目標的確定，引導學生用科學的學習方法獲取知識、鍛煉能力。所以，教師適當的講解和指導不但與學生的自主學習不矛盾，還會促進學生的自主學習，學習方式的轉變不但不能削弱教師的教與導，還要加強。

2、把“自主學習”簡單理解為“自己學習”。

“自主學習”與“自已學習”雖只有一字之差，內涵卻是大不相同的。“自主學習”是就“被動學習”而言的，它是對學習本質的概括，是指學生在教學過程中能對自己的學習負責，能自我操縱的學習，其核心是“主動學習”。所有能促進學生發展的學習，都屬于主動學習。聽講的時候，神情專注，邊聽邊思考，是主動學習；敢于提出疑問，是主動學習；敢于發表自己的看法，是主動學習。相反，機械地聽、不假思索、被動接受則不屬于主動學習。所以，自主學習突出的特點是主體性、獨立性、超前性。

而“自己學習”是對學習形式的描述，是學習者在沒有外在幫助下獨立學習的方式，它并不具備自主學習“主動性”的特征。比如，有的學生十分聽話，一切順從教師和家長，一切按教師和家長安排的程序行動。他們也能獨立的學習，但這樣的學生缺乏對學習和生活自己選擇的能力，也放棄了對自己的活動對象和過程進行“支配和控制”的權利，這樣的學生雖也有一定的“自覺性”，但屬于“他主”的、被動的。

3：把“自主學習”等同于“自由學習”。

“自主學習”是一種高品質的學習，它強調“自我導向”“自我激勵”“自我監控”。“自我導向”即學生能主動參與并確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定教學進度，參與設計評價；“自我激勵”就是在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感、體驗；“自我監控”是學生在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并作出相應的調適。所以，“自主學習”是一種自覺的、主動的、有主見的學習，它既不是放任自流的學習，也不是自由散漫的學習，而這種放任自流和自由散漫的自由學習，是一種隨意性較大、難以調控的學習，比如，一些學生不能約束自己，無節制地沉緬于學業以外的活動，對于自己的學習采取聽之任之、自由散漫的態度，這樣的學生亂用了對自己活動的對象和過程“支配和控制”的權利，這種學習當然不屬于“自主學習”。

綜上所述，“自主學習”是在教師指導下進行的一種學生能自我管束，自我操縱積極主動的學習方式，它強調學生的主體性，強調學生是學習的主人。教師只有轉變教學觀念，牢固樹立正確的教育觀，才能真正做到尊重學生，實現教學民主，給學生以更多的學習自主權；而學生也只有具備主動探索的精神并有自我調控的能力，才能實現真正意義的“自主學習”。

■ 學校自主活動總結

——青馬九組

裴月涵：

我們組此次自主活動的名稱為“弘揚青馬精神，爭做優秀干部”。根據活動開展的情況，我做出如下總結：在活動準備前期，活動內容太過形式化，缺少實質性內容，導致第一次策劃未通過；在準備過程中，沒有充分考慮意外情況，缺乏一些活動經驗；活動過程中，我負責抽題這一環節，由于沒有提前了解題目，對題目不熟悉，導致同學們給出答案后我不能及時做出評判，耽誤了一定時間，這是我個人工作的失誤。

但是這次活動中，也體現了我們組團結一致，共同解決一切困難的勇氣與決心，我也收獲了彌足珍貴的友情，學會了合作，溝通與理解。我的隊員們吃苦耐勞，無私奉獻，敢于承擔責任，是當之無愧的學生好干部，希望我的隊員們能在今后的工作中再接再勵，也希望學生干部培訓班能越辦越好！

王真如：

這個活動使我們更加團結。我們的不足之處在于對問題的預設不夠。從前期準備到活動，由于時間緊，出現了很多問題，幸好大家都順利解決了。通過這次活動，我學到了更多關于接受的知識。

我們都是來自不同大學的優秀學生。領導接受領導是很難得的！讓我學會了被領導比領導更難！永遠要學會接受別人，接受別人的好與壞，不要去責怪，首先責怪沒有用，其次，你不是他你不會知道他的故事，不會知道他發生了什么。

所以責怪只會壞事無法成事！學會接受，學會原諒，學會冷靜面對一切！

王晉：22號中午12點，我們青馬九組在校醫院門口舉行了“青馬”知識宣傳活動，在活動前期的準備中我們更加深入了解了“青馬”和共青團的相關知識，堅定了作為學生干部應有的思想信念和責任意識?；顒又形覀兙沤M相互配合且不失本職，雖然活動比我們預想中要火爆熱烈，但我們還是能按流程有序進行下去。

有些不足的地方就是時間的設定不是很合理，九組在一校區共九人，有時間安排場地的只有三人，使得前期準備費時費力，而且學校在11:30**已經開始上升，我們三人無法進行活動。我負責的桌椅也因為事先不了解老師的下班時間而造成延誤一度使場地布置陷入困境，為活動造成了不必要的影響，在此向大家說聲抱歉。

李瑩薪：

通過這次獨立活動，我學會了應對突發事件的能力。遇到緊急情況時，要冷靜，不要急躁，要采取合理有效的措施解決問題。在一個團隊里，如果有問題，我們應該一起承擔責任，一起努力解決問題。每個人都應該有責任感。

要有積極的奉獻精神，我們不應該抱怨集體給了我們什么，而應該更多地考慮我們給集體帶來了什么。

王婉楠：

我們青馬九組用“青馬正能量，共青好聲音”的主題舉辦小型活動，一方面加大對青馬班的宣傳力，擴展同學們對共青團的知識；另一方面，提高我們團隊的合作意識，鍛煉我們的語音溝通能力等。此次活動中，小組成員分工合作、齊心協力、積極參與，以致于吸引了大量同學，同時大家在“說出你的期待，讓我們更好奉獻”的展板上用便利貼寫下了對學生干部的心聲，以此讓我們學生干部更好的服務于同學?；顒拥某晒Γ屛覀兪斋@友誼，動的團結，更是勞動成果的喜悅！

王圣茹：

這種自主活動是干部培訓中最具影響力的一個環節。總的來說，活動辦的還算成功，但從策劃到實施的過程中確實也出現了很多的問題：策劃被否，團隊內部的不和諧，前期準備的不充分，以及最后活動出現的小變故等，都是需要我們去反思的問題。

我也明白了在一個團隊中堅持自我的重要性，我意識到團隊的協作并不是要一味地妥協折中，而是有判斷力地去思考問題，只要認為自己是正確的，就要堅要持下去，并要學會說話，以理服人，不能一味地責怪，更要用自己的實際行動和一顆寬容的心來對待他人，嚴于律己，寬以待人，這樣才能調動起整個團隊的凝聚力，才能讓每個人知道自己的責任，團隊才能更好的合作。其次，我認識到做任何事情，我們都要有充足的準備。作為學生干部，我們是學生先鋒，說話做事都是要負責任的，所以無論準備什么活動，都不能存僥幸心理，不能辦“高危”活動，要預先設想到各種突發情況并要想到相應的應對措施，不能什么都只求差不多。

我們應該嚴格到能滿足自己的要求。只有這樣，我們才能越來越進步，越來越優秀。

徐斌：不足：從總體上來講，活動是比較成功的，但是由于時間的倉促，對參加人數沒有很好的預估，在獎品發放上有點畏手畏腳，以至于最后獎品有點過剩。

收獲：作為一個成立不到一周的小團隊，我覺得成功舉辦這樣的活動最大的收獲就是驚喜。雖然在活動前期的準備過程中有過許多問題，但小組之間由矛盾到相互信任，到最后能夠齊心協力把活動辦好，那種近似驚喜的快樂，是無法準備用語言來形容的。

只有當你經歷了它，你才會感覺到整個過程是多么美妙。我們得到的不僅是中午同學們的積極參與，還有團隊中每個人的真誠對待。

周世昌：

活動一開始，我們組就在討論組中選定了青年馬克思主義干部培訓班的主題活動方向。但是，由于小組成員每有每次都聚集在討論組中，我們的建議過于寬泛，過于簡單，沒有針對性。所以我們調整了方法，讓大家一起討論。

最后，在不改變活動方向的前提下，設計了一個更有針對性的小活動，通過評獎、寫小希望等方式進行?；顒釉谛〗M成員的共同努力下有序開展，參與的人員在我們的引導下，活動積極性高，我們的活動最終取得了圓滿的成功。我想，一個小組是一個團隊，溝通交流是團隊合作的一個重要前提，只有面對面交流，把問題擺出來一起討論，才能夠很好的解決問題；同時，策劃每個活動，都要用心，發動團隊中每個成員的思考，切忌空泛、無意義；還有，更重要的是，作為團隊的組長，也就是領袖，要有魄力，要有敢于做決策的擔當。

孟曉玲：

1、通過與小組成員對自由活動的討論，加深了對小組成員的了解，發現了每個學生干部身上不一樣的辦事風格，在他們的帶領下提升了辦事效率，也加深了與小組成員的友誼。

2、通過制作與團史知識相關的題目內容，鞏固了講座時講述的團史內容，加深了對團發展歷程的印象，了解了許多容易忽略的知識。

3、活動將要進行時，我們的桌椅沒辦法領出來，但是大家有問題解決問題而不是退縮，最后從學生會辦公室借到桌椅，這種應急能力得到了提高。

4第一個活動計劃被拒絕的原因是它太正式，內容是空的。因此，不論辦什么活動，形式化的活動勞民傷財，沒有意義，所以要辦就做好，不能敷衍。

5前期活動策劃未經負責人批準就開始準備實施，最終導致籌備工作失敗。這需要以后在活動中聽清要求，策劃準備妥當再進行任務分配。

6由于老師下班，活動桌椅沒有移到椅子上。雖然在學生們的努力下，學生們終于找到了椅子，但還是有點倉促。因此，以后的活動一定要早，不要在下班的時候去處理這樣的業務。

■ 學校自主活動總結

三。充分發揮班主任的主導作用，努力營造自主經營的氛圍

（1）由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。

（2）及時掌握反饋信息并及時處理。要求學生每周寫一篇周記，多和學生特別是班干部溝通，及時了解班級的學習情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時解決，除了解決個別同學的問題，每周班會課都抽出時間進行小結。每周組織班干部開會，了解班上的情況，如果有什么不正常，應立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個學生，一般來說效果都非常明顯。

所有這些都必須由班主任來做，不能被班干部或學生代替。

總之，進行學生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任要做到“舍得放手，善于指導，精于發現，淡乎名利。”

二、存在的問題

班級自我管理給班主任的工作帶來了很多驚喜：班主任直接管理班級事務少了，工作輕松了，很多事情少了；學生的個人管理能力較強，參與意識較強，表現欲望較強；班級更有活力，活動更加豐富；提高了學生的自我教育能力和自我管理能力。這些變化是令人高興的。

（1）自我管理給我帶來了一些困惑和麻煩

1、隨著學生自主管理能力的提高，學生的自我意識開始膨脹，班級出現一些學生以自我為中心、自以為是的不良現象和行為。

2如何把握教師參與管理過程的程度也是一個令人費解的問題。班級自治管理帶來新的困惑，需要我們繼續學習、不斷探索、不斷改進。

（二）“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關系：

1、放與收的關系

班級實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務的討論、決策、處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎上的，千萬不能把“放手”管理變為“放任”管理。即班主任要通過深入細致的思想工作，將全班同學的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學共同的意志，并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現出來。

2、松與緊的關系

“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細微變化，要以輕松的心態去面對學生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負責任的態度去引導他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內緊、形散神聚”的效果。

3、多與少的關系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即觀察學生的變化，分析學生心理，指導學生言行；班級活動少按自己的意愿去指示，對具體事務少受自己思想的干擾。只有這樣，才能給學生留下更多思考、創新、發展的機會。

通過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

總之，在實施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學生的主體地位，切實發揮學生的主體作用，開展班級自主管理，提高學生的自我管理能力，從而讓學生獲得和諧、健康地發展。

六（1）班錢紅

■ 學校自主活動總結

為深入貫徹落實省、市紀委全會和全縣紀檢工作會議精神，為切實加強行風建設，根據縣糾風辦雞糾辦發【20xx】6號文件《關于印發的通知》要求和雞東縣教育局關于印發《20xx年全縣教育系統開展群眾最滿意學校創建活動實施方案》的通知的要求。哈達中心校制定了“關注民生、服務發展”創建群眾最滿意學校活動方案。以創先爭優活動為契機，以創建“關注民生、服務發展”群眾滿意學?；顒訛檩d體。通過開展評議活動，進一步增強服務意識，進一步規范辦學行為，努力提高教育質量和辦學水平。不斷規范學校管理、內強素質，外樹形象，學校教育教學工作均取得到了突破性進展。為進一步加強學校管理，優化教育環境，提高管理服務水平，促進教育又好又快發展，努力辦好讓人民滿意的教育。根據有關文件精神我校積極開展了“人民群眾最滿意學校”主題創建活動，現將活動開展情況總結如下：

一、領導重視、形成合力

我校按照《20xx全縣教育系統開展群眾最滿意學校創建活動實施方案》要求，召開全校教職工大會，研究部署創建工作，我們制定了本校的創建活動實施方案，把目標層層分解，本著“一級抓一級，一級對一級負責”得原則。學校成立了創建工作領導小組，由校長張書銘同志親自任組長。我們把教育教學工作進行細化管理，由教務處、德育處的主任制定考核細則并對教師實施打分。在校園文化建設上全體教師群策群力，在校領導班子成員的帶動下，教職工的工作熱情高漲，全體教師各負其責，各司其職，學校呈現出平穩、和諧、健康的發展態勢。

二、規范收費行為、規范辦學行為

教育收費是一個非常敏感的話題，學生關注、家長關注、社會關注。我校在收費管理上，嚴格執行國家和省里的收費政策和關于治理教育亂收費的文件精神，規范收費行為，不打擦邊球，不搞違規收費。不存在強制為學生征訂教輔用書課外讀物、報刊雜志等問題，不存在有償辦班補課行為，在職教師不存在有償補課和開辦推薦課外輔導班、在課外輔導班授課的違規行為。

我校嚴格執行招生“免試、就近、劃片”的入學規定，不分設重點班和非重點班；外來就業人員子女就近入學，和本地學生享受平等待遇。

三、加強師德師風建設

優良的師德師風是學校發展前進的保障，我校長期重視教師職業道德建設。按照《中小學教師職業道德規范》的要求，每學期開學初，我們利用政治學習時間組織全體教師認真學習《教育法》、《教師法》《中小學教師職業道德規范》等理論知識。并將師德師風建設制度化、規范化。學校還建立了師德師風考評及獎懲辦法，每學期定期實施考評和獎懲，將師德師風納入教師的評先表模、獎勵晉升等工作的評價。采取有效措施積極宣傳本校的師德師風典型，取得了良好效果。

通過學校大力建設，我校教師正在成為一支師德過硬、素質精良的教師隊伍，沒有向學生或家長索要錢物、向學生強行攤派學習資料用品、組織學生參加有償家教、體罰或變相體罰學生的現象和行為。

四、充分發揚民主，增強學校管理透明度。

認真推行校務公開和學校辦事公開制度，對涉及師生切身利益的管理事項和人民群眾普遍關心的招生、收費等公共服務事項，全面公開，做到了制度健全、運轉規范、公開透明；學校重要事項如職稱晉級、評優都經過評比、推薦。學校領導班子討論決定。然后，在全體教師大會上公布；嚴格執行財務管理制度，資金的來源和使用合理合規，不存在私設“小金庫”問題；學校賬目清楚，并定時在教師會上公布。

五、狠抓學校安全管理

學校領導高度重視安全工作，每次會議都將安全方面的管理要求放在首位。，在校外，學校派出所警校共建，開展校園周邊治安環境整治，確保學校有一個安寧、和諧的教學環境。在學校內部建立健全了各項安全管理制度，有《安全保衛工作職責》、《帶班領導工作職責》、《安全校長工作職責》、《班主任安全管理工作職責》等多項制度，并從校長到分管副校長、政教主任、班主任、安保處、門房層層簽訂工作責任狀，安全副校長、安全主任、值班教師及帶班領導責任分工明確，使安全管理工作有效運轉，確保學校師生，生命財產安全。學校由政教處牽頭，積極開展各項安全教育方面的活動，每學期第一周即定為“安全教育周”，每學期舉行一次安全知識競賽。已形成制度；不失時機地請派出所干警到校對全體師生進行安全、法制教育方面的知識講座，培養學生的法律意識和守法觀念，增強學生自救自護意識；每月定期組織全校性拉網式安全大檢查，從教室到寢室、從食堂到服務部，對學校門窗、玻璃、電線、體育器械、食堂飯食質量、服務部貨源質量等情況都進行全面的安全隱患大排查，發現問題及時督促整改，消除不安全因素，多年度來，沒有發生火災、建筑物倒塌、食物中毒等大型安全事故，無治安事件發生。

為了創建“人民滿意的學?！?，我們通過以上多方面的努力，學校各項工作都取得了較大成績，但是，通過反思我們發現在工作中也還存在不足：

1、群眾最關心的食堂伙食標準的問題，我們盡快研究解決。給家長一個滿意的答復。

2、學校重大事項除了在教師大會上公布，還要公示，并把公示的內容存檔備案。

讀書改變命運，成長不可無書。為進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量，把學校辦成學習的團體，創建學校學習型組織，辦一所真正讀書的學校，讓每一位師生都做一個真正的“讀者”，都成為志同道合的“書友”，學校啟動全面實施“書香校園”創建，我們堅信“行動就有收獲”，堅信“特色就是卓越”，力求通過這項工作的扎實推進，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校。

一、相關措施的出臺和實施進行整體謀劃。

1、在教師層面實施“讀書伴我成長”的校本研修的基本方案。使教師“在讀書中豐富自己，在讀書中成長自己，在讀書中悅納自己”，關注更多的教育類專著，不斷地用專家的思想引領自己的業務，從而促進教師專業化成長。計劃在兩至三年內，使學校有充足的教師業務類藏書，在教師群體尤其是中青年教師群體中形成廣泛閱讀的氛圍，創建“讀書－實踐、反思－提高”的教師校本研修的基本模式。

2、在學生層面實施“我讀書，我快樂”的活動。運用多種方式，開辟多種渠道，使學生“愛讀書，讀好書”。開展一系列的讀書活動，提高學生的讀書興趣。

二、注重硬件建設的投入。

1、學校在開校初為師生分幾次購入各類教育教學類圖書，與此同時，建立完善的圖書借閱制度，安排專人負責圖書，報紙，雜志的管理，合理安排學生的借閱時間，使這些圖書真正成為學生的良師益友。此外圖書室還在每班指定一位圖書管理員，統一完成班級圖書角的主題借閱工作，以便協助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎上，繼續完善各個班級的圖書角，采取讓學生自帶一些，學校圖書室借一些，讓圖書更接近學生生活，使學生更加方便閱讀，班級圖書角由班級圖書管理員管理，每班根據自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度，鼓勵學生借閱圖書，教育學生讀書、愛書。

2、加強校園墻壁文化的建設，營建書香校園的氛圍。在校園公共墻壁（各班級門口的指定位置）及教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的有關讀書的名言警句，使學生時時刻刻與文化相伴；在每個班級的整理櫥內，規劃讀書角陣地，用于擺放班級圖書和學生的讀書日記等資料，同時在班級門口布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記……鼓勵學生樂于讀書，勤于讀書，讀有所思，讀有所感；與此同時，我們還號召各班重視黑板報的文化陣地建設，在每一期的黑板報中設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的讀書感想。這樣學生有書可讀，有平臺可展示，得到認可，更加推動其讀書的熱情。

三、相應的措施保證

1、學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級制定課外閱讀書目，比如：一、二年級指定閱讀書目為《新弟子規》，三年級指定閱讀書目為童話系列，四年級閱讀制定書目為寓言故事系列，五年級指定與讀書目為中華美德系列，六年級指定閱讀書目為四大名著。書目區分必讀和推薦閱讀書目，必讀書目每學期每位學生為兩本，推薦閱讀不設上限，但至少閱讀一本。組織鼓勵學生每學期閱讀學校推薦書籍，在學生閱讀的基礎之上，要求學生寫讀書筆記，記下優美的詞、句、段，記下自己的所想、所獲、所感，班級對于一些好的讀書筆記，教師及時給予表揚，并將這些文章刊登在黑板報或班級展示臺中，讓學生體會到成功的喜悅；學校每學期定期和不定期的對學生的讀書筆記進行檢查，評選優秀班級和優秀讀書筆記，進一步激勵教師和學生讀書的積極性。

2、為了使學生掌握閱讀方法，更加有效的讀書，學校重點抓了每周的閱讀指導課，教師做好學生閱讀方法的指導，強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練。學校在每周內為每個班安排專門的閱讀課，以保證學生每天有一小時的閱讀時間，安排教師做好組織，安全，讀書指導等工作。

3、本學期的學生朗讀比賽，讀書手抄報評比，讀書筆記評比，讀書征文賽，古詩文誦讀比賽，中高年級舉行讀書演講賽等關于學生讀書的各類競賽與交流，保證讀書活動的實效性，讓學生在活動中體驗閱讀的快樂，豐富生命，拓展思維，進一步營造書香校園，構建獨特的校園閱讀文化。

4、任課教師在教育教學過程中也同樣注重對學生閱讀興趣的培養,尤其是語文教師在語文和作文教學中更是突出閱讀方法的指導,體現學生的閱讀能力,展示學生的知識結構,初步形成多讀書、愛學習、善學習、愛讀書的良性循環,有效地培養學生積極閱讀的興趣,正確的閱讀方法,努力引導學生在日常學習中運用所獲得知識解決實際問題,鼓勵學生活學活用所積累的讀書材料。

5、校以師而立，師以校而名，一支師德高尚，業務精良的教師隊伍是立校之本。學校積極倡導廣大教師投入到書香校園的活動之中，增強自身的文化底蘊。每學期學校向教師推薦閱讀的書目，讓書香伴教師一路遠行。推薦書目也是包括必讀書目和選讀書目，要求所有教師完成必讀書目的閱讀，選擇完成選讀書目的閱讀，每閱讀一本書后寫一篇讀后感，每學期選擇一篇進行交流，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實現青年教師的人文素養與專業技能的有效提高。

6、運籌帷幄，不斷修改、完善方案，有力地保障創建“書香校園”活動的開展。學校組建書香校園領導小組，定期回頭看，討論，總結，反思有關“書香校園”特色學校創建過程中的經驗、發現問題，不斷的修改、完善“書香校園”特色學校創建工作的管理方法和制度，使每一項活動有的放矢，有章有序，促進活動有效的開展。

“書香校園”的創建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，不是一蹴而就的，我們對于此項工作的實施，只是一個小小的開始，而且同樣也存在著這樣或者那樣的問題，但是只要我們執著的在走著，而且有修正自己前進步伐的勇氣和鼓舞自己前進的士氣，我們就會一步一個腳印的走向成功。

■ 學校自主活動總結

一學期來，我們堅持以活動育人的宗旨，采用形式多樣的教學方法，以學生快樂成長為目的，順得完成了工作任務，現總結如下

一、基本情況

本班共報名有31名同學，來自二年級，大部分學生性格比較內向，不愿意在眾人面前表現，通過幾周的學習，學生們都逐漸變得積極表達、展示自我。

二、做法與成效

1、根據學生的基本情況，我們在教學過程中，創設情境，開展游戲、繞口令、童謠，講故事，主持詞練習等靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂中掌握語音基礎知識，提高學生的口齒清晰度、音質的優美程度。同時每次上課都注意基礎知識的強化和鞏固，普通話的發音練習，如，平舌翹舌音，前后鼻音等的正音，逐個糾正，反復示范指導，效果還有比較明顯，學生的普通話水平有所提高。

2、在教學中，注意基本功訓練，經常進行站姿、走姿、表情、氣息訓練，使學生能夠比較正確運用語氣語調、神態動作等技巧。

3、上課活動中，注重學生的自我展示，給每一個學生機會，上臺展示，鼓勵敢于表現自己，再通過老師的點評，學生的互評，增強自信，勇于表達，培養學生的語言藝術素養和整體素質。

三、存在的問題

學生的基礎較差，上課的難度較大，雖然采取了多種形式但是還是不能兼顧到所有的學生，學生在自己練習的時候注意力不集中，不夠認真對待，且布置的課后作業不能及時完成。

四、對下學期社團活動工作的建議

基于以上情況，今后要加強紀律管理，嚴格上課考勤制度，加強與學生班主任聯系，及時了解學生的課堂表現。讓參加小主持人社團活動的學生能夠通過系統訓練，掌握基本知識技能，有助于塑造學生健全的人格，促進學生全面發展。

■ 學校自主活動總結

搞好自主活動讓作文言之有物

瓦房店市軸承小學時靜

在《小學生自主學習，循序作文能力培養與發展的研究》中，我校針對現在的學生參與活動少，缺乏生活感受的特點，認真指導學生參加各種活動，精心構建作文活動課模式，讓學生做什么、說什么；說什么和寫什么，使學生說話有條不紊，取得良好的效果。

1、上好作文活動課，提供口語材料

一、二年級學生對日常生活缺乏感受力和觀察力，說話課上，他們不是編假話、說空話，就是磕磕巴巴，憋不出話。當學生說話和寫作時，無論他們說得好還是不好，他們都必須首先要說和寫些東西。沒什么好說的。我們認為是學生缺乏生活經驗和觀察力。

作文活動課就是解決說什么寫什么的問題。因此，我們和實驗老師一起精心設計每一節作文活動課，讓學生親自參與、親身體驗、仔細觀察。另外，其他活動課也可以作為演講的素材。

教師還利用季節變化、天氣變化、突發事件等，引導學生隨時隨地觀察，培養觀察身邊事物的習慣。比如：久旱無雨的瓦房店下第一場雨的時候，老師們都指導學生觀察這場雨，然而，校園內的觀察，視野畢竟有限，因此，老師們急于讓學生說和寫，他們著重指導學生走出校門去觀察，學生們上下學，開始留心花草樹木及人的衣著、表情變化。

在以《下雨了》為題的說話訓練中，孩子們淋漓盡致地表達了他們觀察到的、體會到的、想象到的情景。在日記中，有的寫道“花壇中，多少天以來一直搭拉著腦袋、已經奄奄一息的小花在雨中挺直了腰板……原來落滿了灰塵的樹葉被雨水沖刷得錚綠錚綠……”有的寫道：“奶奶家的果樹和苞米一定張著大嘴咕咚咕咚喝個沒完……”。

“叔叔阿姨雖然被雨淋得濕透，卻一個勁地說：‘這雨下得真好。’”也有許多同學寫自己的經歷和感受：

“到家對媽媽說：‘這下我們洗澡，不用節水了?！瘚寢尭嬖V我：

這點雨遠遠不夠，不論什么時候，我們都要節約用水……”噢，我又懂得了一個道理，孩子們有了生活感受，學會了觀察，就有話可說了。

2、增加課外閱讀，豐富學生語言

學生有生活，有經驗，有話要說，有東西要寫?？梢f好、

寫好，卻不是一件容易的事。有的學生，想敘述一件事情，可是“嘴笨”，不知用什么語言詞匯才能表達清楚，實際上就是語言貧乏。如何豐富學生的語言呢？

我們同意實驗教師的觀點，即增加學生的課外閱讀是豐富學生語言的有效途徑之一

一、二年級學生，除了抓好每周五全校共有的一節課外，還設立了年組閱覽室，班級圖書角，學生可在午休時、晚放學后進行閱讀，以增加他們的閱讀量。教師做適當的閱讀指導，年組根據學生的閱讀量，說、寫提高的程度適時調整晨讀計劃、作文計劃，做到有布置、有檢查、有落實。各班晨讀、設計的內容各有不同，“一天一個小故事”，“一人一條小新聞”，“回家（或上學）路上見到了……”為作文課奠定了堅實的基礎，調動了學生說話寫話的積極性。

在此基礎上，教師鼓勵和引導學生對自己的演講進行評價和修改，在評價中不斷改進，相互促進。

3、說寫結合提高寫作能力

讀書是吸收和積累。寫作是輸出和改進。這也是小學生閱讀的最終目標。葉圣陶說過：“語，是口頭語言，文，是書而語言，把口頭語言和書面語言連起來說。

就是語文?！毙W生學語文，最終是要學會說話、作文。因此，我們開設作文活動課，讓學生體驗；指導學生觀察讓學生學會；留心周圍事物，都是為了讓學生會說話，會作文。

于是教師們指導學生由說到寫，可在寫的過程中，教師們發現，一個說話有序，并能說得比較具體的孩子，落筆成文時，卻寫得雜亂無章，沒有重點。教師們認為，孩子小，思維不連貫，說話的時候可以按事情發展的順序把事情敘述下一，可在寫的時候，就不會安排順序。想起什么就寫什么，往往寫了“芝麻”，丟了“西瓜”。

學生缺乏的是寫作能力，所以老師們盡最大努力指導學生的寫作方法。例如，二年五班***在指導學生寫小動物時候首先出示這樣一段話：“小燕子小巧玲瓏的面孔上，鑲嵌著一對俊俏的小眼睛，一張嫩黃的小嘴，它背上的毛烏黑發亮，像擦過油一樣。

它乳白的肚皮毛特別漂亮。當它飛的時候，它的尾巴像剪刀一樣張開?！苯處熥寣W生說說這段話是抓住了小燕子的哪些特點來寫的，按著什么樣的順序來寫的，讓學生知道怎樣按順序寫動物外形，怎樣抓特點寫動物外形。寫活動過程時，教師詳細指導學生一個步驟一個步驟寫，成文后，讓學生欣賞、比較，培養學生的寫作能力，使學生不但能說而且會寫。

到本學期末，部分大二學生的寫作水平已達到三年級標準。

在實驗中，教師們轉變了觀念，改進了教學方法，為適應實驗需要，教師們不斷地學習、不斷提高教學理論和業務水平，她們在實驗中得到了鍛煉，得到了提高，有的教師從來沒上過公開課，頭一次上實驗公開課時，緊張得直冒汗，但課后，領導指導、同事交流，她得到了大家的幫助，受益很大，再上公開課，就自然了。

實驗調動了學生說話的積極性，孩子們看到什么說什么。放學回家，孩子們非要把路上見聞說給媽媽聽；在口語課上，孩子們爭先恐后，生怕沒有機會說話。每個學生都敢說，敢說，敢寫。

《小學生自主學習，循序作文能力的培養與發展的研究》的實驗，帶動了教研，形成了人人都在研究如何上好作文課的良好風氣，使學生的口語表達能力和作文水平普遍提高。

■ 學校自主活動總結

為了全面貫徹國家教育方針，落實素質教育要求及以生為本的教育理念，促進學生健康成長，結合西寧市大通縣教育局“自主學習日”及減負相關文件精神，經我校研究決定，自本學期開始將每周五設立為學生“自主學習日”，為了真正將此項活動落到實處，特制定以下實施方案。

一、活動意義

“自主學習日”，把時間還給學生，使學生的興趣愛好，特長，潛能得到激發和培養，將學習的自主權還給孩子，既能培養孩子自主發展的能力，又能給孩子創設一個輕松的成長環境，讓學生健康全面的發展，有效減輕學生課業負擔，學業負擔和心理負擔。

二、活動目的

1、落實素質教育要求?！白灾鲗W習日”，旨在培養，學生自主規劃，自主管理，自主學習，自主反思的能力，為學生養成良好的學習、生活習慣，培養終身學習的能力打下基礎，即全面落實素質教育要求。

2、減輕學生課業負擔?！白灾鲗W習日”，可以有效減輕學生課業負擔、學業負擔和心理負擔，把時間還給學生。學生的興趣愛好，特長，潛能得到激發和培養。

3、保證學生健康成長?！白灾鲗W習日”，將學習的自主權還給孩子，既能培養孩子自主發展的能力，又給孩子創設一個輕松的成長環境，讓學生有時間和空間靜下來，走出去，看看外面精彩的世界。

4、促進家校有效協作。“自主學習日”要求家長對學生要有必要的支持和幫助，要與學校教師思想上、行動上、措施上等方面達成共識，真正做到為了學生的自主發展，有效合作。

三、領導小組

組長：副組長：

組員：（年級組長）

（年級組長）

各班主任

四、宣傳動員

通過全校教職工大會、班級微信群、班會，向全體老師、家長、學生傳達相關文件精神，提高認識，幫助教師家長和學生明確設立“自主學習日”的目的和意義，從思想上切實做好落實“自主學習日”的準備。

五、具體措施

1、保證時間自主學習。每周五當天，所有學科教師不得以任何形式給學生布置家庭作業，更不得將周五的作業轉移到其他時間，自主學習，是由學生根據自己的愛好特長，薄弱科目的學習，發展需要自主選擇學習活動內容，學生可以進行課外閱讀、社會實踐、家務勞動、體育鍛煉、學科學習等活動，因此作業形式不拘一格：一盤西紅柿炒雞蛋，一張剪紙藝術，一個手工作品等，這些都可以是學生進行自主學習的內容，但是要家長或老師給予必要的指導和幫助。

2、家校攜手，確保實效?！白灾鲗W習日”當天，由家長或學生根據學生參加課外閱讀，社會實踐，家務勞動，體育鍛煉，學科學習，學業反思，興趣活動等方面的表現，寫出自主學習筆記，找班主任老師審閱，一學期結束后交至學習教導處。期間，教導處隨時隨機進行查閱，要求每班定期利用組織班會組織針對“自主學習日”學生自主活動的專題交流，促進學生互相借鑒。

學校與家長及其他監護人做好溝通，避免出現教師不布置書面家庭作業，而家長或其他監護人任意布置，形成教師減負，家長和社會增負的現象，同時請家長或其他監護人給予適當引導，避免孩子無所適從或做無意義的事情。

3、創新教法，提高質量。每位教師進一步加強教學研究，努力提高課堂效率，做好減負的同時，不減質量，教師通過優化課堂教學模式，梳理教材，整合相同的教學內容，出分層作業等方式，創新學生作業管理，提高學生在校教學效率。

4、及時反饋，逐步改進。及時收集老師，學生家長的意見和建議，對“自主學習日”的實施效果進行評價，并實施，邊改進。

六、工作要求

1、提高認識，加大宣傳力度。學校要加大宣傳力度，在轉變教師觀念的同時，也要讓叫家長充分理解“自主學習日”的積極意義，使家長能夠積極配合學校，形成教育的有效合力。

2、建章立制，嚴格責任追究。學校將自主學習是貫穿落實情況，作為教師規范教學行為的內容，列入年度考核，對違反規定的教師，將通過書面警告、通報、約談等方式予以糾正。

3、明確職責，加強監督檢查。教導處切實履行工作職責，加大監督檢查力度，設立“自主學習日”，監督舉報**，嚴肅查處，變相加重學生學習負擔的行為。

4、集思廣益，有效推進活動。建議各班將“自主學習日”活動與自身特點及班級實際情況緊密結合，真正將此項活動落到實處，最大限度的發揮其作用。

舉報**：

寶庫鄉中心學校

2018年9月

■ 學校自主活動總結

李敏，2011-2012學年第二學期

一、指導思想：、

1．將數學知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調的數學過程變為藝術性的游戲活動，讓學生在游戲中學習，在玩中收獲。

三。激發好奇心和好奇心，初步形成從事**活動的正確態度。

4．課堂上圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現我們的智慧秘訣：“做數學，玩數學，學數學”

。二、主要內容：

口算活動、智力游戲、競賽、數學廣角、綜合應用等。

三、具體教學措施

1結合教材，選擇小學數學教學內容，以適應社會發展和進一步學習的需要。要努力使生活主題和內容、形式多樣化、解題思路多樣化、教學活動實踐化。

2教學內容的選擇體現了教與學的辨證統一。教學內容呈現以心理學的知識為基礎，符合兒童認知性和連續性的統一，使數學知識和技能的掌握與兒童思維發展能力相一致。

3．教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，賦予啟發性，趣味性和全面性，可以擴大學生的學習數學的積極性。

4每門數學思維訓練課程都有一個中心、討論、交流和準備。有階段性總結和反思。

5．學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態度、意志品質上都得到了培養。

6充分利用學校圖書館、機房等渠道進行數據檢索和收集。

四、具體工作安排：附

二○一二年二月

■ 學校自主活動總結

所謂班級自主管理，就是把學生從被動地被人管理變為主動的自己管理自己，自己做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”的新型管理模式，這樣做將為學生今后主動走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。自學校推行班級自主管理以來，我們四年級三班本著自我管理，鍛煉自我的目標，積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。孩子們的表現大有起色，班級管理更是有條不紊。下面，我就從以下幾個方面談談自己本學期的具體做法：

副班長召開了會議，告訴他們你們在班級充當著重要的角色，你們要和小組長通力合作，互相配合，這樣工作才能順利開展。

2.班規自己制定。讓學生自己參與制定出我們班級自己的班規，這樣全班同學共同制定比我們班主任的說教更加有力，于是我們在學期初參照學校的規章制度和小學生守則，結合本班實際，小組討論，在班中討論修訂最終形成班規。

事事有人干”的原則，班級每一項事務每一個角落都有人負責，人人都是主人翁。

班長：①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責；②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；③及時處理班上出現的突發事件；④協助其他成員管理好班級。

副班長：①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負責；②深入了解班上同學的思想狀況，及時做好個別同學的思想工作，及時與班主任溝通；③協助班長工作。

學習委員：①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；②了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通；③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況；④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。

衛生委員：①對本班衛生、勞動情況全面負責；②對班級的課間操、眼保健操等工作進行檢查、評比。

紀律委員：①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督并考核記載；②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規范教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動；③注意同學們課間活動的情況，防止安全事故。

班級分四個方面進行評比：學習，紀律，道德，衛生。

■ 學校自主活動總結

為了進一步提高我校學生的安全意識，增強學生的交通文明和社會公德意識、自我保護意識。為了繼續深入宣傳《中華人民共和國道路交通安全法》，配合隆化縣道路交通綜合整治活動，全面提高學校的交通安全工作水平，根據我縣教育系統的統一安排，我校以交通安全教育為基礎，以文明行路為突破口，以宣傳道路交通安全法律、法規及安全常識為主要內容的安全教育活動而進行交通安全文明示范學校工作，現將創建活動總結如下

一、認真學習，統一認識，注重實效

我校歷來重視校園交通安全教育、師生安全教育工作。并把它作為學校重中之重的工作擺上議事日程，不斷增強交通安全意識和文明交通的意識。由此，學校成立了創建交通安全文明學校領導小組，推行交通安全責任制，校長總負責，相關教師分工負責。同時，制定計劃方案，定期召開會議，重點研究交通安全工作。同時，組織全體成員認真學習，隆化縣關于進行“四創聯動”活動的文件精神。統一認識，聚力營造文明、和諧的交通環境，為提升整個縣城的文明素質水平，打造魅力隆化而努力。

另外，我們聘請韓麻營交警中隊隊長王坤為我校法制副校長和十八里汰中心小學文明交通行動副組長，定期與韓麻營交警中隊共同開展系列活動，為增強交通安全意識，提高交通安全能力水平，為使交通安全文明學校的工作更加有實效作出努力。

二、扎實工作，真抓實干，務求實效

根據文件中央文明辦公安部公通字《20xx》1號文件精神，從20xx年3月1日起，我校就開始組織開展“進一步貫徹實施《道路交通法安全法》宣傳活動”，結合有組織的道德實踐和階段性集中整治活動，不斷深化宣傳教育工作。

1．20xx年1月4月配合交交警部門“20xx年，集中解決日常交通行為突出問題，廣泛樹立文明交通意識”加強學習，宣傳動員階段。我校參與了隆化縣“交通安全文明學校”的啟動儀式，并開展學校創建“交通安全文明學?！眲摻▋x式，開展普及道路交通安全法律、法規和安全常識為主要內容的宣傳教育活動，使廣大師生員工充分認識到開展交通安全文明學校的重要性和交通文明素質教育的意義。

2．20xx年5月8月后半年為交通安全教育活動階段。我校開展了以“遵章守法，從我做起、從現在做起”為主題的交通安全教育活動階段。我們與韓麻營交警中隊聯系，共同舉行一系列活動，并取得了一定的成效，富有很強的教育意義。主要有：邀請交警校處輔導員來校進行交通安全知識講座，組織觀看交通安全宣傳圖片，交通安全知識問答、爭當“小交通安全宣傳員”等活動，教導處舉行交通安全征文與演講比賽。少先隊舉行安全教育國旗下講話、晨會教育、班隊活動、黑板報等活動，通過以上一系列活動，全力推進創建活動的深入開展。

3．20xx年9月12月我們通過每周一“國旗下的講話”、“交通安全標志標線進校園”、印發《告家長書》、請共建單位韓麻營交警中隊警官每學期來我校進行“交通安全教育課”講座，切實提升全社會對校園交通安全的認知程度，為創建活動營造良好的社會環境。同時，學校也針對校園周邊的道路交通問題進行排查和整治，配合與協調相關部門解決交通安全問題，以杜絕交通安全事故的發生。

三、努力實施，強化教育，確保有效

1．加強組織領導。學校從升格以來，就很重視交通安全工作，創建交通安全文明校是我校必須要做的一項工作。學校成立了領導小組，進行了組織分工，制定了相對應的規章制度，并制定了工作計劃，把交通安全工作列入議事日程，進行嚴格的執行和實施，不斷進行總結，以使創建工作穩步地得到實施。

2．加強滲透教育。學校重視交通安全的滲透教育。從開設的思品課、社會課、班隊課中進行教育。從各學科的教學中進行教育，有機地進行滲透教育，使學生在學習中潛移默化地得到學習和教育。同時，將學生的交通安全情況納入操行評定的內容中。另外，學校將文明交通規范和交通安全知識的教育培訓列為學校素質教育的重要課程，并作為加強學生公共安全教育的重要內容，把師生文明交通意識的培養和良好交通安全一習慣的養成作為安全教育的重點工作之一。學校將《道路交通安全法》有關內容納入中小學法制教育之中，列入相關的課程計劃。建立經常性的交通安全教育制度，有具體的的教育計劃和教材、教案，組織教師進行集體備課和培訓。

3．加強宣傳教育。交通安全是生命教育，它無聲無息地滲透在人們的政治、思想、工作、學習、道德的全部活動領域中。學校重視交通安全教育，通過以正確的宣傳教育作導向，使學生用心去體驗以獲得對交通安全的真知。教師首先應該有很強的安全意識，由此，學校在認真貫徹國務院轉發的《中小學公共安全教育指導綱要》，在行政會上，教職工大會、全校性教師集會上反復學習，反復強調安全工作的重要性，同時，教師要高度重視學校的安全工作，要不斷地增強學生的安全意識，在開學、放假、春秋游、家長會及升旗儀式上進行交通安全的教育，由此，學校我制定了相應的宣傳教育措施，具體如下：首先，積極組織開展交通安全宣傳教育，利用各個交通安全教育日進行宣傳教育活動。其次，集中開展生動活潑、富有校園特色的活動。第三，加強宣傳教育力度，進行在課上宣傳，在課外宣傳，深入到家中宣傳，深入到社會中宣傳等安全教育宣傳工作。

4．加強實踐教育。實踐教育是交通安全教育的一項重要工作，對學生進行實踐教育，提高學生的文明交通與文明出行的能力的一種實踐鍛煉。學校積極開展“八個一”實踐活動，（一次交通安全晨會、一次交通安全班會、一次交通安全專欄、寫一篇交通安全作文、交通安全演講、簽一份交通安全公約、演一場交通安全節目），努力培養中小學生自覺遵守交通法規、維護交通秩序的意識，不斷營造良好的交通安全環境。首先，開展國旗下講話與開設晨會制度進行宣傳教育，開展雛鷹小廣播站與讀書活動進行宣傳教育；開展交通安全征文比賽與演講比賽進行宣傳教育。第二，開展交通安知識講座與交通安全知識競賽進行宣傳教育；觀看交通安全錄像與交通安全圖片進行宣傳教育。第三，加強交通安全專項調查與我與家人同學法等活動。第四，在團隊活動中進行實踐教育，通過開展主題活動的形式，對學生進行實踐教育。如學校少先隊組織開展的“好習慣伴我成長”、“生命化教育”。第五，通過每年的安全教育周進行實踐教育。第六，組織進行專項性的實踐教育。如：組織學生在校內與校外的出行與交通的實踐。識別交通標志和標線的實踐教育，識別交警手勢信號的教育等等。

5．加強硬件建設。學校從創建交通安全文明校啟動儀式起，就注重校園交通安全的硬件建設，在校園內設置交通標志標線，交通安全宣傳活動室。通過加大交通安全的硬件建設的力度，努力構建交通安全宣傳教育工作。

6．加強共建工作。學校注重與韓麻營交警中隊的共建活動，定期與韓麻營交警中隊共同開展一系列活動。

四、創新教育，持之以恒，保證有效

學校安全工作，是一項長期性的工作，既要有健全的體制來保障，以使工作得到長期有效的實施。同時，又要根據新的形勢，進行不斷地創新，創新管理體制，創新實施方案，創新工作，使得在形勢下的安全工作能得到真正的保證。由此，要加強學習，加強實踐，加強研究，加強理論與實踐的聯系，不斷創新，與時俱進，以保證安全工作得到有效長期地得到開展，為創建交通文明示范學校作出努力。

■ 學校自主活動總結

目錄頁次一. 何謂品管圈活動

二. 歷史與發展

三. 基本精神

四. 作法

五. 目的與效果

六. 活動步驟及作法

七. 編組登記

八. 擬定活動計劃

小學作文網zWB5.COm內容組內部傳閱清單:

學校三八活動總結?|?學校感恩活動總結?|?學校自制飲品活動總結?|?學校志愿服務活動總結?|?學校自主活動總結?|?學校自主活動總結

九. 題目選定

十. 要因分析

十一. 收集數據

十二. 柏拉圖

十三. 改善對策

十四. 標準化工作

十五. 開會方法

十六. 資料整理

十七. 成果發表會

十八. 評價

十九. 獎勵方法

二十. 導入

二十一. 活動應用手法

二十二. 品管圈活動發表實例

1、品管圈活動→全員作業活動

「企業各部門工作性質相近似的從業人員 , 由3人 ~ 10人共同組成一個小組 , 自行發掘自

身的問題 , 并自行改善 , 不斷的促成本單位進步的活動 , 叫做自主管理」。

二. 歷史與發殿

1. **51.年日本

2. **56.年旭光、南亞新東廠、中日合作廠家、紡織、電子3. **59. 年第一屆發表大會

4. **65.年中、日、韓交流會

5. 國外情況

三. 基本精神

1. 尊重人性

2. 發揮個人潛能

3. 繁榮企業 → $

4. 工作豐富化 , 工作擴大化

四. 作法

1. 全員參加

2. 全員發言

3. 鼓勵與教育

4. 應用組織力量

5. 數據觀念

6. 自動自發、相與啟發

7. 過程 ( 方法 ) 重于結果

五. 目的與效果

1. 提高全員水準 , 促使不斷成長

2. 提**部領導能力

3. 提高全員之間題意識品質意識與改善意識4. 提高工作士氣 , 向心力、工作熱忱、勁在工作、樂在工作5. 管理安定、品質安定、強化基層管理

6改善人際關系，多了解合作

7. 公司之目標與政策得以貫通

8. 相互觀摩、增長見識、擴大視界

9. 公司及個人所得增加

10. 提升生活的品質意義

11. 工作就是學習

12. 明天會更好

六. 活動步驟及作法

四大步驟十一小步驟

1. 編組登記

2. 擬定活動計劃

3. 題目選定

4. 要因分析

5. 收集數據

6. 分析數據

7. 改善對策

8. 效果確認

9. 再發防止及標準化工作

10. 資料整理

11. 成果發表會、交流

七. 編組登記

1. 工作相似者為一組

2. 人數3人~ 10人

3. 選舉團長

4. 推派輔導員

5. 圈名

1. 擬定活動計劃

預定進度

實際進度

九. 題目選定

1. 附合上司、公司之方針

2. 日常最困擾之問題

3. 圈員都能參加

4. 有達成之可能

5. 題目之找法

6. 自掃門前雪

十. 要因分析

1. 作法

(1) 決定品質特性 ( 現象 )

(2) 按大骨、中骨、小骨次序

(3) 全員發言

(4) 時間不要太長 ( 30分 ~ 40分左右 )(5) 「為什么」與「如何」之應用

(6) 至具體問題為主

(7) 重新整理 , 及要點標示

2. 特性要因圖

■ 學校自主活動總結

漯河市第二實驗小學四班43班劉琳琳

下面，我就從以下幾個方面談談自己本學期的具體做法：

.班委自己選：實行“班委競選制”。

我告訴孩子們，領導很重要，他們的能力將決定班級的發展，決定班級的命運，需要我們慎重選擇。班委會的組建采取自薦與其他推薦相結合的方式。候選人報名后發表演講，采取匿名投票、公開唱名的原則。緊接著我和班長、副班長召開了會議，告訴他們你們在班級充當著重要的角色，你們要和小組長通力合作，互相配合，這樣工作才能順利開展。

.班規自己制定。讓學生自己參與制定出我們班級自己的班規，這樣全班同學共同制定比我們班主任的說教更加有力，于是我們在學期初參照學校的規章制度和小學生守則，結合本班實際，小組討論，在班中討論修訂最終形成班規。

.豐富班級管理角色，除了班委成員外，班級事務實行“包干責任制”，激活學生參與管理的熱情，班級事務堅持“人人有事干、事事有人干”的原則，班級每一項事務每一個角落都有人負責，人人都是主人翁。

班長：①有計劃地工作，對班上的學習、紀律、衛生工作和活動負全責；② 定期召開班委會，研究總結工作，找出存在的熱點和難點問題，及時與班主任溝通；③ 及時處理課堂上的突發事件；④協助其他成員管理好班級。

副組長：1.對班級的組織，文學藝術和宣傳負全責；② 深入了解學生在班上的思想狀況，及時做好個別學生的思想工作，及時與班主任溝通；③協助班長工作。

學習委員會成員：1人。負責班級日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動；② 在課堂上了解學生的學習情況，提出改進的建議和方法，并及時與老師溝通；③ 定期召開部門代表會議，討論各學科教學的意見、建議和要求，督促部門代表定期公布學習情況和完成任務情況；④ 協助系代表幫助學習困難學生。

衛生委員：①對本班衛生、勞動情況全面負責；②對班級的課間操、眼保健操等工作進行檢查、評比。

紀委委員：1人。負責本班升旗、集會、班級活動的紀律監督和考核記錄；② 加強對學生的紀律和安全教育，日常行為規范教育，積極組織和安排學生參加學校各班的值班活動；③ 注意學生課間活動，防止發生安全事故。

該課程分為四個方面：學習，紀律，道德和健康。

學習上：早讀由課代表帶著領讀。每天選出兩名同學擔任早讀及中午寫字課的監督員，同學們輪流值勤。

組長負責收發作業并交給班代表。班代表自己作好工作，作好日常工作記錄，每周統計一次；組長自行設計班組工作檢查表，每周匯總。

衛生：衛生委員會全面負責，每一部分由學生負責。設立地面衛生監督員名；桌面及桌洞衛生監督員一名；桌凳擺放監督員一名，每天做好記錄，一周一匯總，一月一總結。

當班班長每天要填寫當天值班記錄，遲到學生不認真及時報告批評。

紀律方面：設立紅領巾監督員一名，每天負責檢查班級內沒有戴紅領巾的同學，沒有戴紅領巾的同學罰帶紅領巾一條，設立紅領巾收發站，沒帶紅領巾的同學讓其他同學幫助暫時用班級的紅領巾。課間操監督員一名，負責監督同學們做操，做的不認真的負責教他并監督他直到做好為止。

設置課間監督員一名，專門負責監督可見亂跑的同學和打架做危險動作的同學。路隊：每支路隊選出路隊長，路隊長負責每天通報路隊情況并且評價給分。

學習、紀律、衛生以個人進行總評比，每月評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣分以上或被學?？鄯值?，應在班會上做公開檢討；被扣分最少的學生將得到一點小獎勵。班長在周末進行匯總。

每個月以組為單位對學習，紀律和衛生進行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個月允許每周每人平均被扣分，如果被扣分以上的組，應再替掃一次衛生區，并且組長要在班會上做公開檢討。班長在周末進行匯總。

■ 學校自主活動總結

電子工程系2012級學生干部

公文寫作培訓方案

為提高我系學生干部的綜合素質，提高公文寫作能力。在學生干部的學習文化知識之余，加強自身的素質訓練，提高自己在工作中的辦事能力。我們系準備對學生干部進行公文寫作訓練。具體內容如下：

活動主題

提高自身素質和能力做優秀學生干部

活動目的

作為學生干部，要有良好的公文寫作能力，增強學生干部的戰斗力，提高學生干部的整體素質。我系特舉辦此次學生干部培訓活動加強對干部的教育、培養和公文寫作能力。以促進學生干部適應新環境、接受新挑戰、獨立解決問題，更好地為學生和學校服務。

活動時間

7： 2012年10月13日下午00點

活動地點

三教109

活動對象

電子工程系2012級學生干部

主講人張瑞嬋

七、活動準備：

1申請活動并確定參與者名單。

2、聯系主講人。

3、布置會場、檢查設備。

八、活動流程：

1、邀請主講人，開始講座。

2參加講座的學生干部交流了經驗和體會。

3、講座結束，清掃會場。

九、注意事項：

1、進場、入場要保持秩序，不得擁擠。

2場館內應保持紀律，禁止喧嘩。

3、會場要保持清潔，講座結束后要將隨身垃圾帶走。

十、活動預期效果：

通過本次學生干部的培訓，相信學生干部今后定能更好的認識學生干部這個職位以及自己所做的工作，全面而且高質量的完成工作，使學生會、分團委以及青年志愿服務團的工作更有效的開展。

電子工程系團校部

二〇一二年十月八日

公文寫作培訓經費預算

■ 學校自主活動總結

在班級管理中一定要發揮學生的主人翁意識，特別是在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓孩子們脫穎而出，展示自己的才華，培養自主能力。

一、收獲和經驗

傳統的班級管理，班主任大多一統到底，形成了老師說，學生做，即使班干部也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，必須改革現在的班級管理模式，建立班級團隊合作競爭活動。這樣做好處自不言說：

1、提高了班干部的管理能力

（1）建立班級團隊合作競爭機制，組建小隊，在儀表、紀律、作業、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂于參與班級管理，改善班風、學風。（2）以小隊為單位，民主推選品學兼優的學生為小隊長，隊長負責隊內各項活動的開展，組員互相監督檢查。每個團隊都設立一個名稱、口號，并共同制定團隊目標和行動，以及對團隊違規行為的處罰辦法。

（3）每個小隊隊員都有優秀生和后進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與后進生的轉化工作。（4）班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進行獎勵?？鄯肿疃嗟陌嘟M，組長應在班會上進行反思，提出改進措施。

總之，它引進了競爭機制，小隊之間有比較、有促進，學生有熱情。各隊各具特色，相互競爭，效果更佳。班級管理更加開放，更加充滿活力。

2增強學生的個人管理意識

讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過每周總結、點評等方式，使每一位參與管理的學生都有危機感，使他們能夠克服困難，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關系，為培養全面發展的人打下良好的基礎。

三。充分發揮班主任的主導作用，努力營造自主經營的氛圍

目前，上海市創業培訓中心已開辦大學生創業培訓班，共招收上海交通大學、上海商業職業技術學院等應屆畢業生６２人?？傊?，進行學生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任要做到“舍得放手，善于指導，精于發現，淡乎名利?！?/p>

二、存在的問題

當然，在競爭日益激烈的現代社會，創業是非常困難的。我們認為，在實施我們的商業計劃之前，首先要了解競爭對手，吸取別人的經驗教訓，并制訂相應的經爭戰略。相信只要我們店有自己獨特的風格，*折扣，熱情周到的服務，我們一定能贏得大多數女孩的信任和喜愛。

班級自我管理，給我們班主任工作帶來了許多驚喜：班主任直接管理班級事務較少，工作輕松；學生的個人管理能力較強，參與意識較強，表現欲望較強；班級更有活力，活動更加豐富；提高了學生的自我教育能力和自我管理能力。這些變化是令人高興的。

附件二：（1）自我管理給我們帶來了一些困惑和麻煩

（5) 資金問題1、隨著學生自主管理能力的提高，學生的自我意識開始膨脹，班級出現一些學生以自我為中心、自以為是的不良現象和行為。

調查大綱：2。如何把握教師參與管理過程的程度也是一個令人困惑的問題。班級自治管理帶來新的困惑，需要我們繼續學習、不斷探索、不斷改進。

（二）“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關系：

1、放與收的關系

（4）信息技術優勢班級實行學生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學生參與到班級事務的討論、決策、處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎上的，千萬不能把“放手”管理變為“放任”管理。即班主任要通過深入細致的思想工作，將全班同學的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標上來，凝聚成全班同學共同的意志，并要通過班級目標的確立、班級計劃的制定體現出來。

4宏觀營銷環境分析2。松與緊的關系

3、多與少的關系

通過讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

在上海，隨著軌道交通的發展，地鐵商鋪應運而生，并且在重要的商業圈已經形成一定的氣候，投資經營地鐵商鋪逐漸成為一大熱門。在人民廣場地下“的美”購物中心，有一家diy自制飾品店---“碧芝自制飾品店”。

附：學生班級自我管理考核成績表

新材料手工藝品。目前，國際上傳統的金銀、仿金銀制成飾品的銷售在逐步下降，與此形成鮮明對比的是，數年以前興起的崇尚然風格、追求個性的自制飾品--即根據自己的創意將各種材質的飾珠，用皮、布、金屬等線材串出的品，正在各國的女性中大行其道。第周（星期）

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