“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的愿望、興趣、愛好。我們應該尊重孩子的個性，從孩子的角度去思考問題，不要把自己的意志強加給孩子，這樣會適得其反，扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。

”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。

又一次，因為他不認真鍛煉，我讓他站在一邊，感到不舒服。我命令他去洗手間拿油漆瓶，放在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把

七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法！

”接著，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進步了。

由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。作為教師，要讓孩子大膽嘗試，及時鼓勵，增強自信，保護自尊。

要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下美好的回憶。

? 看上去很美觀后感 ?

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《看上去很美》是一部反映幼兒園生活的影片，劇中的方槍槍的一顆天真無邪的的童心劇中的李老師泯滅了。劇中的很多情節引起我的深思：

李老師，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師的冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。這讓我想起我在我們班實施的獎勵政策，有時被我忘記的孩子，會向我要他該得的獎勵。每每此時，我很慶幸，慶幸自己平時對孩子們沒有那么嚴格，孩子們懂得為自己爭取應得的獎勵。所以，已經長大了的我們，要明白在我們眼中一文不值的小紅花等獎勵物品在孩子們心中的價值：它不單單是獎勵，而是對孩子們的認可，是培養孩子們自信的根基。

方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，他的自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師眼中的“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍努力嘗試多次，非常想得到老師的小花，但是換來的是李老師的全盤否定。李老師從沒有欣賞過他，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，或許是為孩子著想，身為教師的我們一定要嚴而有度，像方槍槍這么大的孩子，李老師對他過度嚴格，使他變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她。幼兒園生活應該是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演了一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺做噩夢，嚇得魂不守體。我們老師在選取教育內容的時候，記得站在孩子們的角度想一想：假如我是孩子，我會喜歡嗎?換位理解一下，很多事情你會發現沒有我們想的那么難，那么糟，相反，很多事情會迎刃而解。

“每個孩子都是獨立的個體，我們要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要硬將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。我班也有一個的“調皮大王”，每天每一科的老師叫他的名字最多，上課不聽，隨便下位，在教室里穿來穿去，下課隨便打人，經常說教，也不見效。但他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，及時向老師告饒，學習成績也特別好。有一次犯錯了，他主動要求打掃教室衛生，并且把教室里大家的水瓶擺的整整齊齊，還不忘回頭向我笑。看他那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真棒!”接著,我獎給了他一個大拇指，他高興地說：“老師，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以后的日子里，只要見到他有一點點進步，我就表揚他或者獎勵他。他也慢慢地規矩了許多，現在能在位子上坐住，并且在我講故事的時候，還會提醒別的孩子不要說話。獎勵，比批評效果明顯，孩子快樂，自己也快樂，何樂而不為呢?我們在孩子遇到問題時，不逃避，而是積極面對，積極尋找對策，在解決問題中，孩子得到成長，我們也會在不知不覺中享受到彼此改變的快樂，體驗到教育的幸福。

好孩子是夸出來的。那就讓我們試著做一名寬容的老師，允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。給孩子們做自己的機會，眼里要看得見孩子，充分利用自己的智慧，采取靈活多樣的教育方法，因材施教，張揚孩子們的個性，給孩子的童年留下美好的回憶。

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《看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小說改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進班的一員，從開始的努力融入集體擺脫孤單，演變為最后反而受到集體的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的.時候，不禁在心中思考：為什么說是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著一系列的思索觀看了這部影片。

電影的開始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經在敘述著電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界里也出現，擁有它是一件多么關榮與自豪的事，而沒有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規范，個性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。

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“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，并且是唯一的標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個過程中孩子們失去的事什么？我覺得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們在統一的時間吃飯，睡覺，上廁所，當然這些有利于于孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎么能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實的，違背人性的。

這個故事發生在改革初期的一個幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們在痛一個標準下生活，那個班主任沒有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點，它甚至會影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時候，他們都不約而同的回答說是幼兒園的老師，在影片中我沒有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那么努力與認真的時候，老師沒有動容，以那唯一的標準要求，實行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時候，特別是做壞事，欺負同學時，老師也沒有對方槍槍進行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個集體中，只能過著一個人的生活，老師沒有想到孩子正需要溫暖嗎？沒有想到這會影響孩子的心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪里呢？

回顧現實，前段時間發生凡人“

這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現狀，我們沒有能力，沒有足夠的資源去實現因材施教，充分發掘孩子的個性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實中！

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還記得胥紅老師看完電影后說的一句話：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受?！犊瓷先ズ苊馈?，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺就應是一部象散文一樣美的電影。可從開始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場就讓人感覺到這個孩子十分有個性：被父親強有力的大手緊緊地拽著、拖著走上高高的臺階，他一聲不吭，但一向十分執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開始了他的幼兒園生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就能夠得到小紅花作為獎勵?！靶〖t花”在那里成了老師用來束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞?！白鹬亍?、“人本化”在那里蕩然無存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會受到懲罰，如方槍搶就被關進了小黑屋里?？吹竭@些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒有在跨越四十年后的這天發生呢？或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。

這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關愛的。不是每個教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實并不是那么容易的事情，更不是一個可怕的事情，而是一門藝術，怎樣培養后代的人的藝術，一個涵養豐富資料全面的藝術，而教師就是這門藝術的締造者和改善者，在工作做的第一線用自我的汗水和智慧譜寫動人的樂曲。

“看上去很美”就應注釋為：童年是完美的，上幼兒園也就應是件很完美的事情，但看上去很美，其實并不怎樣美。期望透過我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！

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這部電影我看了兩遍，每一次看，都對影片多了一些更深的感悟，可以說，這部影片真實地再現了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標準。

因為我的職業是教師?？吹竭@部影片，就像看到自己的平時的生活一樣，雖然我的教學對象是中學生，而現在又在研究兒童。其實，不應該只是老師，還有大多數的父母們，孩子們都對不陌生。它就發生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規則。因為我們知道，這些規則有益于孩子，并且是他們在未來的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因為他們聽話，能做到我們希望做的事情而獎勵(小紅花，金錢，電腦等等，形式不一)，或因為他們的逆反，不符合規章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認為這些很正常，這是對孩子們好。

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這部電影我看了兩遍，每一次看，都對影片多了一些更深的感悟，能夠說，這部影片真實地再現了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標準。

因為我的職業就是教師。看到這部影片，就像看到自我的平時的生活一樣，雖然我的教學對象就是中學生，而此刻又在研究兒童。其實，不就應只就是老師，還有大多數的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規則。因為我們明白，這些規則有益于孩子，并且就是他們在未來的群體中所務必具備的東西。所以，我們或因為他們聽話，能做到我們期望做的事情而獎勵（小紅花，金錢，電腦等等，形式不一），或因為他們的逆反，不貼合規章制度而懲罰，甚至選取孤立。我們認為這些很正常，這就是對孩子們好。

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們就是獨立的個體的人。他們對長輩們，師長們的話就是有篩選和鑒別的。一般來說，每個孩子起先都就是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時，就是期望得到小紅花的。那么我們就就應及時鼓勵，及時強化。要把“小紅花”這個強化物用好。這樣，方槍槍必須會進步。

而當老師以嚴厲，“高標準”來要求他時，他選取了放下。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。其他孩子并沒有接納他。這時他越發孤獨。心理學上有這樣的說法。當一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的"壞活動"。老師和同學們對于這種行為，簡單的認為就是孩子的品質有問題。試想，如果老師在孩子有進步的時候能給他一朵小紅花，在他孤獨時能了解孩子內心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時候加以引導，幫忙他，鼓勵其他孩子接納他。我想結尾就應就是另一個樣貌了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自我。在市場競爭日益激烈的這天，每個人（哪怕就是、尤其就是孩子們，包括幼兒)都需要關注自我的心理健康，抑或就是得到別人的心理關注。作為教師，更就應就是學生的知心人，而不就是將學生推向“惡”的噲子手。

再來看影片中最重要的道具——小紅花。方槍槍走進了幼兒園，就像走進了一個“紅花會”。條條框框列出：不許說話，不許吵鬧，要自我穿衣服，要聽話，要有禮貌，不許尿床，這一切都就是加入紅花會的標準。試想，我們的教育不也就是這樣為學生列出許許多多的條條框框嗎？方槍槍的大哭并不起作用，慢慢地他也為小紅花而努力，但他就就是不會穿衣服，尿床也不就是他能控制的呀。大家一步一步被制度化，方槍槍還就是沒有拿到一朵小紅花。槍槍放下了繼續拿小紅花的欲望。他反抗，他學會欺負其他小朋友，想要脫離老師的控制，把幼兒園的秩序搞得一團糟。他以為只要他兇惡到底，他也會控制好其他事，玩具就是能夠搶過來玩的，不會有人敢欺負他的了。方槍槍違反了紀律，所以被孤立了。方槍槍很孤單，他不適應這個世界的游戲規則，其他小朋友按著老師的說法去做，得到他們以為想要的獎勵，連思想都像就是一個模子出的。方槍槍決定脫離這個紅花會，他一蹦一跳地逃離幼兒園，但他想不到原先幼兒園只就是一個小的紅花會，外面的世界就是一個大的紅花會。幼兒園園長說過：“你別以為離開幼兒園就是一件個性高興得事情，其實幼兒園就是你一生中最幸福最無憂無慮的時光，將來你想回都回不來了?！碧煅剑綐寴尡牬罅送左@恐地望著這個世界，沒

有了去向。就是呀，在繼續的成長中，兒童經受的壓力，挫折，限制豈不就是更多？

大多數人就就是在這樣的紅花會里長大，多年后的方槍槍也會被同化了嗎？有多少人還就是當年的方槍槍？這樣一想，恐懼感頓生。童年呀，多么完美，我們都就是那么無憂無慮地過來的，但我們到底被磨滅了什么？我們一向懵懂不知。原先看上去很美，其實并不怎樣美。

在來看老師家長同學們眼中的好孩子好學生。他們的特征往往就是比其它小朋友更懂事，更聽話。而所謂懂事就是指他們最能聽從家長老師們的教導，最先學會家長老師教他們的東西，比如片中的余倩倩同學就就是典型的老師們眼中的好學生，她天天能得五朵小紅花，穿衣拉屎洗手什么都很聽老師們的話，在老師們心中，這樣的孩子就就是最優秀的。（而在我看來，這樣的孩子已經被老師們制定的規則馴化，童心從那一刻起就已經被剝離，）而顯然，方槍槍同學這方面很不盡人意，在班里絕大多數同學都會自我穿脫衣服的時候他愣就是怎樣也學不會，老師要求他們每一天拉出屎來就能夠得到獎勵，他偏怎樣也拉不出來，還不愿洗手，再加上經常尿床，一天下來總就是一朵小紅花也沒有得到。于就是在老師眼里，他就就是個落后份子，我想若就是還有班級間的什么評比，老師們必須最怕這樣的孩子拖后腿了，實在就是怨之還有余，更不用說喜愛了。雖然有很多老師也會盡全力幫忙那些學習困難，或多動的孩子，但就是，取得的效果卻未必好。

確實就是這樣，在我擔任班主任的時候，我的班上有一個孩子，考試倒數第一。他并不就是一個品德不良的人，相反，他為人善良，樂于幫忙別人。他有一個最大的優點就就是跑的快。代表我們班取得了男子一千五百米賽跑的冠軍。但就是，他有很多小毛病。上課說話，做小動作，不愛學習。除了在我的課上很安靜，其他老師不停地向我抱怨，什么影響上課呀，影響考試成績呀，。我也不斷地找他談心，甚至連續一個多月陪他回家，在路上，給他講一些道理，給他補課。我盡我所能，把所有我想到的辦法都用上了，甚至期末時還給他一個“進步獎”——雖然他并沒有什么進步，但我為了讓他能有一個新的起點，對自我有一些自信。有很多次，我覺得我已經感動了他，他向我保證，以后再也不犯錯了?？蓻]過多久，又回到了原先的樣貌。在班里依然就是老大難。最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一聲：我不上學啦。就此離開了學校。我去過他家幾次，也沒能在勸說他回到學校。之后，我想，讓他回來，繼續理解老師的批評，同學的疏遠嗎？很長時光沒見他。之后在一個集會上，他在賣衣服。看到我，低下頭，一句話也不說。我也無言。還能在說什么呢？這就就是教育的悲哀，我無力挽回一個學生的前途。這就是我教學生涯中花費精力最大的一個學生，

最后卻以失敗告終。就是我的無能嗎？就是我沒有盡心嗎？就是我沒有先進的教育理念嗎？似乎都不就是。

有時我在想，也許，將來他會成為一個長跑選手，發揮他的特長。但就是，他的機會被誰剝奪了呢？又有多少像他一樣的學生失去了機會呢？什么時候我們的教育才能真正讓每一個孩子發揮所長呢？

再說教師，能夠說，有很多教師都和我一樣，認認真真地在教書育人，為了每一個孩子，操碎了心。我的一個同事，有病了在輸水，聽到班里有人打架，把針頭一拔，就往班上跑。很多老師的敬業精神讓我感動。但就是我又感覺到了教師的無能。教師的個人的力量太小了，有時根本無力改變什么。那么，我們要怎樣來尋求解決的途徑呢？我在思考，我在尋找答案。同時，我也期望我們的孩子，在成長的過程中，能夠真正地“看上去很美”。

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看上去很美觀后感觀后感范文

這學期的學期培訓即將結束了，雖然每天很累的加班培訓，可是卻覺得很有意義，特別是這學期的培訓看了一張電影關于教育方面的，當第一眼看第一個畫面的時候覺得，終于讓我看到關于自己專業的電影了，懷著一個好奇的心看這這一部電影，在看的過程的我的心情千變萬化，

這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程一個小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不?？摁[。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍并不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。 生活進入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。 當孩子提出這樣的問題時老師沒有及時解釋或者是引導。

電影中的老師只注意到了他的不良行為，不會糾正他這種不良行為，當方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的`時候老師并沒有發現，孩子為什么會溜出去玩呢也是一個值得思考的問題，如果老師負責任不讓他們在廁所里而老師帶著其他幼兒出去玩，孩子覺得老師不帶他們了不愛他們了所以孩子才會有溜出去的想法，最后一個畫面，當方槍槍在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師??！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關系呢，最后一個人去找屬于他自己的天空了、、只是當一個孩子這樣的時候他的內心世界已經很受傷了。

我想在日后的工作里在觀察孩子的身體發展時我會更加注意孩子的心理健康發展。

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