（一）世界何時鑄劍為犁

我們熱愛和平，不喜歡戰爭。在21世紀，我們更熱愛和平，但戰爭離我們不遠。世界什么時候才能鑄劍還田，永葆和平？

1、古今戰爭知多少

（1） 你知道人類歷史上發生過哪些重大戰爭？列舉五個例子。

（2） 抗日戰爭是中國人民反對民族壓迫得偉大勝利。2005年是戰爭勝利50周年。**電視臺在每天的新聞聯播和新聞30分中連續**《永恒的豐碑》這一節目。請舉出抗日戰爭中三位著名將領的名字，并簡要地告訴我們他們的事跡。

2、記住歷史，珍惜和平

戰爭造就英雄。你最崇拜的英雄是誰？他們有哪些感人事跡？舉出兩個例子說給大家聽。

3、文藝作品與戰爭

（1）、你知道哪些文學作品是描寫戰爭的？舉三個例子。

（2）、就某一部描寫戰爭的作品談一談作品中的人物形象。

（3） 寫三首描寫戰爭的詩。

（4） 寫五個關于戰爭的成語。

4如果你當選為聯合國秘書長，你會提出什么樣的施政報告來維護世界的永久和平？

（二）說不盡的橋

1、古今中外的橋，姿態萬千，各具風采。你知道的橋的類型有哪些？舉3個例子。

2、橋，不是沒有生命的冷冰冰的建筑物，橋，歷來都是文人畫士筆下的寵兒。收集有關這座橋的詩歌、對聯、謎語、諺語、諺語和成語。

3、人們用橋造出很多新詞，如商橋、書橋、連心橋等，說說在這些詞里“橋”有什么含義？

（三）蓮文化的魅力

1、蓮文化探勝

（1）從古代和現代詩歌中，我們可以看出荷花通常被賦予什么含義？蓮有哪些品質值得人們贊美？

（2）蓮有哪些美稱？寫三個。

（3） 與蓮花有關的詩有哪些？寫三個。

（5）、某班舉行辯論會，正方觀點是：“近朱者赤，近墨者黑?！狈捶接^點是：

“近墨者未必黑?！辈⑴e蓮的例子，引用“出淤泥而不染”來證明。請在此基礎上寫一段話作為反對派的發言，這要求觀點清晰，推理有力，令人信服。

收集資料是語文學習過程中經常使用的一項基本技能。首先，你應該確定你想學習的主題。圍繞這個主題，去圖書館，或者做實地調查，采訪，或者上網收集你需要的信息。發現有用的資料，可以摘錄、作札記，還可用復印。

然后把搜集到資料加以歸納、總結?，F在，請以中秋節為主題，擬定一些具體的問題，以便您核對信息。如能回答，那就再好不過了。

（五）獻給母親的歌

1、道不盡母愛

（1）你知道的描寫母愛的詩歌、**、散文有哪些？各舉2個例子。

（2） 寫兩條與母親有關的格言。

（3）以“獻給母親的歌”為主題召開一次主題班會，請你寫出具體的活動方案。

2、你了解自己的母親嗎？寫一段文字描寫自己的母親。

（六）科海泛舟

科學技術是人類理性精神的最高成就。它揭開了大自然的奧秘，把古人的美麗夢想變成了現實。請用你的純真和熱情關注科技。

1.當今科學技術正在迅猛的發展，世界上幾乎每天都有一項新的技術成果問世，都有新的科學技術應用到我們的生活中來。你身邊的科技有哪些應用？

2科學技術是一把雙刃劍。請舉例說明科學技術給人類帶來了災難。你認為科學技術如何更好地為人類服務？

「6」綜合性學習教學計劃

人教版小學語文課程標準教科書從三年級上冊開始安排了綜合性學習的內容。在內容安排上貼近學生的生活，并體現這樣的基本指導思想：強調學生的主體性，讓學生體驗學習的快樂，體驗成功的快樂。在實踐過程中，由于種種原因，教師們碰到了這樣那樣的問題，例如，有的教師問，語文綜合性學習與班隊活動、主題班會有什么區別？有的教師說，綜合性學習就是讓學生玩玩鬧鬧，太費時間，效果不太好。有的教師說語文綜合性學習是否與綜合實踐活動課程重復了？總而言之，語文綜合性學習的教學要求不好把握。如何把握綜合性學習的教學尺度，充分發揮其“促進學生語文素養的整體推進和協調發展的`作用”，下面談談個人的一些看法。

語文綜合性學習不是一種標準化的學習，它是一種比較充分體現學生個性的創造性學習活動。教師應放手讓學生自己確定學習內容，選擇學習伙伴，選擇學習方式等，但是，這并不是等于放手讓學生自己全盤負責，學生喜歡怎樣做就怎樣做。特別是三年級的學生，他們剛上中年級、辨別、組織、自控等方面都不成熟，而且語文綜合性學習的活動過程和內容要緊緊圍繞著語文綜合素養的培養展開，這些都離不開教師的指導。因此，作為教師，應在綜合性學習活動中，擔任好引導者、評價者、合作者的角色，把握好指導的切入點，從各個環節中給予學生適當的點撥和引導，促進學生的語文綜合能力的發展。如三年級下冊的第一次綜合性學習的活動“了解家鄉的環境”，有的教師布置了內容以后，就放手讓學生自己做，有的教師在教材提供給學生調查的參考問題上花力氣。結果兩者的結果都不盡人意。其實，教師的指導功夫應花在以下方面：（1）指導學生做活動計劃；（2）引導學生掌握正確的調查方法，獲取有效的信息；（3）有意識地組織學生交流調查的過程，培養學生的交際能力；（4）組織學生評價調查結果的展示方式與內容。通過這樣的指導，培養學生掌握正確的學習方法，篩選、整理信息，發展語言等方面的能力。

綜合性學習的組織過程中，教師往往只關注學生的小集體取得的成果，而忽視了每個學生是否參與創造成果的過程。這就很容易導致個別的優生或善于表現自己的學生用自己的結果來代替了其他同學的結果，從而忽視了合作的成果。綜合性學習的一個重要目標是促進全體學生共同參與，共同進步。它不應讓小組內的極個別學生代表全體學生的活動和結果。因此，教師布置任務，讓學生組成合作小組的時候，應該注意以下幾個問題：（1）小組的人數不宜太多，如果學生愿意的話，盡量控制在4～6人一組，以增加學生參與、表達的機會；（2）小組內各成員的學習程度、能力水平盡量相當，以利于他們合作與競爭；（3）學習的內容和形式盡可能照顧到不同層次學生的需要，有利于調動每個學生的學習能動性；（4）學習成果的展示盡量增加形式和讓學生分工或分階段匯報，讓盡量多的學生有展示的機會。

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「7」綜合性學習教學計劃

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”“我愛你，漢字”兩大板塊。我們開展了簡單的小組活動，并制定了學習計劃，以小組的形式舉行手抄報比賽和到街頭調查錯別字的情況。

通過學習和查閱資料了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，激發了我們對漢字的興趣；了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

經過這次的綜合性學習，我們小組的全組成員認識到了漢字的重要性和來歷，所以，我們要好好學習，繼續去感受漢字的魅力。

這個星期，老師帶領著我們去“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數珍寶而欣喜若狂。

通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發現的，在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，由繁到簡。知道了我們不能讀錯字，寫錯字，這樣會鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。這也提醒我們今后在學習中，要非常細心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業都要仔細檢查一遍，確保萬無一失。如果世界上每個人每次落筆都三思而后行，世上還會有錯別字嗎？祖國的文字將永遠是純潔的！其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認真學習，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風韻。是啊，如果寫下“火”這個字，你便會感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時就充滿了活力！如果一看到“綠”這個字，你就會相象得到一片片枝葉茂盛的大樹就在你身旁，各種東西都生機勃勃，充滿了希望，充滿了力量，好像春天那明媚的陽光普照著大地一樣……

漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣！

漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的'驕傲！

「8」綜合性學習教學計劃

這節語文綜合性學習課《少年正是讀書時》我貫徹了新課程理念，在正確把握語文教育特點的基礎上，以全面提高學生的語文素養為宗旨，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設了開放而有活力的語文課程。

這節課最大的亮點就是小組化活動。

我在教學中打破了傳統的教學模式，以小組合作的方式放手讓學生搜集、交流、討論、展示材料?；顒有问截S富多樣。開課時我和同學進行了一個互動游戲，引領學生不知不覺走入了“書”的天地，接下來通過“背誦名人讀書名言”、“講述名人讀書故事”、“介紹名人讀書經驗”的活動，使學生認識到“好讀書——學名人手不釋卷”的重要性。然后結合“流行作品”、“網上閱讀”這些新的閱讀內容及閱讀方式組織學生辯論，極大地提高了學生主動參與課堂的意識，創設了學生參與課堂的氛圍，從而引導學生“讀好書——伴經典含英咀華”。最后水到渠成，“讀書好——養氣韻意到筆隨”，我又設計了讓學生推薦一本好書的活動，這既鍛煉了學生的口頭表達能力，又培養了學生的寫作能力。

總之，在“好讀書——讀好書——讀書好”三個環節中，我注重學生在活動過程中的參與度，注重學生在活動過程中合作學習能力的提高，注重學生在活動過程中創新精神的培養，盡可能地使每一個學生參與到每一個活動中，他們或聽、或說、或讀、或寫、或辯、或議，學生真正成為了課堂的主人，真正獲得了學習的主動權，而老師僅僅是學習活動的組織者和引導者。

當然，課堂中也有一些不足，比如教師的評價語言不夠精練，對學生的點評不到位，以后教學中我一定注意多加“修煉”！

「9」綜合性學習教學計劃

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”初中語文教材中“綜合性學習活動”就是在這樣的背景下設置的，是體現“課程標準”精神、引導語文教學改革的一大亮點，為學生自主探究創設問題情景和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性。教材的設置已向大語文觀邁出可喜的一步，在欣喜地看到它給語文教學帶的嶄新氣象的同時，也發現了綜合性學習教學的誤區——學習目標單一狹隘地把“綜合性學習”當作課本內容延伸的一種課外學習，從而把學習活動的過程僅僅當作實現目標的途徑和手段，對學習過程中教育價值發掘不夠，拘泥于既定的教學目標，開展活動直奔目標而去，無視語文綜合性學習的教育目標的生成性、多層性。

如七年級（下）第三單元“我也追"明星”的綜合性學習，既是本單元由課內認識名人向課外了解的延伸，又是為了對現代學生中普遍存在的“追明星”現象予以正確引導，樹立健康高尚的情感、態度、價值觀。所以我把本次活動的目標定位在讓學生在課外了解更多的名人、偉人，從他們的故事中懂得為人之道，明白成功之道，進而樹立正確的價值觀，健康的情感態度，同時培養學生“自主、探究、合作”的學習習慣，提高學生搜集信息能力、閱讀能力、人際交往能力及口頭表達能力。由于把學習過程當作實現目標的途徑與手段，沒有考慮學生的興趣愛好，沒有因學生表現出的不耐煩而及時調整學習活動的目標，所以很多學生以作業多沒時間，或是找不資料為借口，兩周下來查閱資料工作收獲甚微，沒有大量的.閱讀了解，自然就談不出什么心得體會，課堂交流就只好照本宣科，讀讀資料。這次學習活動的失敗，使我對活動目標的確定有了新的理解，教師除了考慮教材預設的目標之外，更要考慮學生心中的問題、困惑、見解、經驗、興趣、思維等，它們不僅是學習活動的起點，而且是學習活動的重要增長點。教師必須在全面深入了解學生的思維特點、生活經驗、知識基礎、智力水平、情感特征的基礎來確定活動目標，更要根據綜合性學習目標的成性的特點，及時調整學習活動的目標，這樣才能有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，使綜合性學習成為培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。

此外，語文綜合性學習序列結構的安排是建立在學生發展需要和學習資源的利用上的。在綜合性學習教學中，我們必須站在整體認識的高度，在了解學生實際與需要的基礎上，放棄急功近利的教學理念，尊重語文綜合性學習的教育價值、目標的不斷生成性的客觀規律，充分利用綜合性學習的特點，依據學生發展需要，抓住教育時機，用好課程資源，善于及時對教學目標進行調整，著眼于“人”的和諧發展和全面發展，是綜合性學習完成使“語文的外延與生活的外延相等”這一使命的關鍵。因為，語文綜合性學習常常要與家庭生活發生密切的聯系，這就便于形成學習生活化和生活學習化，能直接通達學生的家庭背景，甚至進入到學生家庭生活的某一領域和感情世界的纖敏之處，這給思想道德教育、審美教育、情感教育等提供了極好的契機和生動豐富的教育資源，同時也給教師在組織教學時提出了一些值得關注的深層問題。

如七年級的第一次綜合性學習“這就是我”這一主題，這樣安排的意圖就是考慮到學生剛跨進中學大門，面對陌生的生活環境與學習方式，學生大都有種焦急憂慮的感覺，通過這個學習活動不僅可以增進同學之間的相互了解，也是能幫助學生找到自信，盡快適應初中的學習生活，所以這次學習活動除了鍛煉學生的口語交際能力和寫作能力外，至少還應涉及以下幾個方面的內容：1．結合課文學習讓學生反思自己的人生成長，珍重生命，在自己的生命豐贍的過程中發現、體悟生命的價值；2．展現自己的個性、特長、興趣愛好，在尋求別人理解的過程中理解別人，進而學會共處；3．在各種情境中，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各種社會活動情境中發展自己，得體地推薦自己?！拔覑畚壹摇边@一綜合性學習除了培養學生探討、追尋、調查研究的興趣和能力，培養學生留意身邊生活的意識，還要在對家庭中平時不被注意的尋常小物小事的調查了解中，體驗生活的底蘊及蘊藉的情意，感悟關愛，理解關愛，體驗愛心，生發愛心。像“老照片的故事”“我家的一件珍品”兩項主題活動，都有可能觸及學生家庭生活的底層和文化背景，都有可能觸動、激活學生的心靈世界和生活體驗。由于學生家庭背景不同，因而教育的價值和達成的目標也就各有不同。另一方面，也有可能從某些角度展現、折射出學生家庭的經濟、文化和社會地位等方面的巨大反差，甚至觸及學生家庭生活中的隱痛。這些問題在教育教學過程中實際存在，而語文綜合性學習表現得更為突出，我們無法回避，必須認真對待。面對這些問題，教師應有善待之心和體察之智，關愛、保護那些在綜合性學習活動處于經濟、文化不利地位的弱勢群體，使之共享學習資源。如果處理得當，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質教育的契機。

「10」綜合性學習教學計劃

4月18日 ，一臺以傳統文化為核心資源的原創節目――《中國成語大會》在中央電視臺開播。請你參加以“傳承文化，走進成語”為主題的綜合性學習活動，閱讀下面三則材料，然后完成后面題目。

【材料一】成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統經典著作，是中華民族幾千年來智慧的結晶，承載著豐富和厚重的人文內涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”。

【材料二】如今，成語在人們的'生活中逐漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章的人以外，很少有人愛好積累成語。

【材料三】《中國成語大會》總導演關文正認為：成語就是走進中國傳統文化，了解中國的過去、現在和未來的鑰匙，我們有義務去學習和推廣成語。

②在《中國成語大會》猜成語節目中，主持人要求同組兩人，一人用兩個字的詞描述，另一人根據描述在最短時間內猜出成語。在猜“鶴立雞群”成語時，甲組選手用 “禽鳥”“出眾”描述；乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認為哪組描述好？為什么？（3分）

成語是民間口語的濃縮，是文學經典的傳承，是歷史故事的再現。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像____，_____。

參考答案:

①答案略。能抓住“有價值”“值得學習和推廣”兩方面概括即可。

②…綜合性學習活動試題答案（本題在答案的第八頁）…

③答案略。須使用比喻句且句式一致。

「11」綜合性學習教學計劃

本單元總體設計思路是培養學生閱讀抒情文的能力，所選的散文詩，都是作者由事物激起的心靈之聲。《雪》生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，朔方的雪因體現了一種獨立與張揚的個性、精神，因而更為作者欣賞。歷史劇《雷電頌》以生之顫動，靈之喊叫撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現?！抖涛膬善罚ā度铡贰对隆罚┍憩F了作者對人生、對生活的`希望和信念?！度铡分幸晕以缸鋈碎g的飛蛾，飛向火熱的日球，顯示了作者對理想人生的追求。《月》中贊頌姮娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，表達了自己的理想?！督M歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達了對美好事物守護者及奉獻者的贊美。

本單元的綜合性學習尋覓春天的蹤跡，引導學生走進自然，走進生活，感受生命，在賞春、繪春、頌春、創（造）春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

一、教學目標

①知識與能力目標：了解抒情的表達方式；學習詩化的語言，培養學生有感情地朗讀課文的能力；把握擬人、象征的寫作手法。

②情感與態度目標：感受到課文所表現出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。

③過程與方法目標：通過反復誦讀，把握作者的思路，領悟文章表達的思想感情。通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風格。

二、教學設想

①本文幾篇文章或為散文詩，或為戲劇，意蘊豐富，要讓學生反復閱讀，在理解課文表層意義的基礎上，結合文章的時代背景和作者經歷，深入把握文章的深層含義。

②本單元的幾篇文章，都有豐富的情感內涵，教學中要注意引導學生深入體驗，感知、感受并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值傾向。

③本單元詩化的語言是一個學習的重點，教學中要注意引導學生反復誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學習中要緊扣情感表達，將語言形式與情感內容緊密結合。

④散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學中，特別要注意引導學生誦讀，通過對語氣、語調、重音、語速的把握，把課文的情感準確地表達出來，以培養學生的朗讀能力。

⑤文章語言精美，用詞精道，要注意引導學生對詞句及精彩段落的積累，豐富學生的語言材料。

「12」綜合性學習教學計劃

設計理念：語文綜合性學習既能豐富學生的語文知識，能提高學生語言文字的運用能力，使學生的個性、智慧和才能得到充分入施展；又能具體真實地反映出學生的語文綜合素質，在即將到來的春節前，安排一次春節飾品的設計活動，具有一定的現實意義。活動前，指導學生廣泛了解春節的習俗和各種飾品；活動中，可以鼓勵學生動手動腦，發展學生的興趣特長，制作喜愛的春節飾品，培養學生的創造能力；活動后，可以通過不同的方式來展示自己制作的作品，并加以介紹，來體驗成功的快樂，感受語文學習的重要作用。

教學目標：

1、培養學生準確、簡潔的語言表達能力。

2、培養學生動手、動腦，大膽創新的能力。

3、感受中華民族優秀傳統文化的巨大魁力。

教學重難點：

在活動中感悟語文中蘊含的情感，并鼓勵學生充分表達自己的感受。

1、向家長（長輩）了解或上網查找有關春節習俗的有關資料。

2、在家長的帶領下去一些小飾品店看一看，問一問，了解一些飾品的制作方式。

1、指導學生完成準備活動，了解學生搜集材料情況。

2、制作有關春節習俗飾品的課件，準備實物投影儀。

1、?看一看，聽一聽，你有什么感受？

讓我們一起也參與到新年的準備中吧！

1、你們了解到哪些有關春節習俗的資料？請用自己的話說一說。

（課件相機出現：對聯、福字、年畫、窗花、折紙、布藝、燈籠、撕畫、賀卡、編織……）

2、人們用智慧的頭腦，靈巧的雙手美化我們的生活，用各種各樣的飾品為春節增添的喜慶的氣氛。春節即將來臨，讓我們也來設計一些飾品，裝飾我們的教室和我們的家吧！準來談談你的設想？

（指導學生用簡潔流暢的語言來談談自己想設計的飾品名稱，制作方式、制作材料和象征意義。）

1、制作同類飾品的同學自動快速地組成一組，動手制作飾品，遇到困難可共同商量解決。

（較復雜的飾品可以在小組內共同商量，分工合作，一起完成一件飾品。）

（1）為了讓老師和同學們了解你所設計的飾品，需要在你的設計上附加一分設計說明。你們認為應該怎樣寫，才能既準確又明了？

（2）以折紙為例，請該設計者說說怎樣寫設計說明，其他學生評議。

（3）學生完成自己制作飾品的設計說明。

1、這么多精美的飾品，用來裝飾我們的教室和自己的家多好啊！那么就讓我們行動起來吧！

2、大家自由交流，可以向你感興趣的飾品的制作者了解一下有關知識，也可以向欣賞你的作品的同學介紹一下自己的設計。

（提倡學生把一些作品帶回家，去裝飾我們學習和生活的小天地，增添節日的氣氛后，以迎接新年的到來！）

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「13」綜合性學習教學計劃

隨著小課題組的研究進程，到目前為止，我們班進行了兩個大型，一個小型語文綜合性學習。結合這幾次活動，我針對小課題的研究，進行了初步的探行，現在我將我的一些做法和感受，做一個簡單的總結。

我主要從以下幾個方面引導學生開展小學語文綜合性學習活動：

一、引導小組合作學習。

語文綜合性學習是培養學生合作意識的一個主陣地?！墩Z文課程標準》指出“綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力”。而農村小學生受生活環境和生活狀態的制約以及家庭的影響，大多缺乏自主的合作意識。在活動指導過程中，我首先重視對學生合作方法的指導和合作意識的培養。以《成長的故事》這一綜合性學習活動為例，我主要對學生做了以下幾點指導和研究：

1.把學生組成合理有效的學習合作小組。

針對農村小學生的實際，我從興趣、能力、家庭住址，家庭條件，男女學生的搭配等方面綜合考慮。以興趣為導向，以能力為基礎，以家庭住址為參考，以家庭條件為輔助，幫助學生結合成比較合理高效的學習小組。如：在引導學生開展了解名人成長故事時，我先按中國名人，外國名人，這兩個內容將學生初步分成兩個興趣小組，再根據興趣小組中，學生的不同喜好并綜合考慮家庭住址(就近原則)關系，將學生分成古代名人組，近代名人組，現代名人組，當代名人組。接著，安排有威信，學習組織能力強的同學做組長，(也可以同學推舉)然后讓學生自主討論小組內成員的具體分工，同時我會參閱各組的計劃安排，分別給每個小組提出合理的建議，補充其不合理的地方，這樣引導各小組展開學習活動。

2.指導小組開展學習活動。

小組活動實行組長負責制，在組長的帶領下，制定小組學習計劃，活動方案，并按計劃方案開展活動。由于學生缺乏相關經驗和能力，我會幫助各小組完善計劃，指導他們怎樣按計劃開展活動?；顒舆^程中，要引導學生定期交流討論，發現問題及時匯報交流，共同解決實踐中的疑難。在這過程中我還會對普遍存在的問題及時糾正，引導學生合理化活動。最后班級共享實踐成果，這時我不忘指導學生對自己，他人，本次活動做客觀評價，以及活動小結。拿“名人成長的故事”語文綜合性學習活動為例，我發現古代名人成長故事組在制定活動計劃時，成員分工不明確，當代名人故事組則是搜集資料的途徑單一，我便引導孩子們重新完善。學生在搜集資料的途中我又發現，同一小組的成員之間搜集的資料有過多重復，我指導孩子們要及時與組內成員交流溝通防止這種情況。在指導學生評價時，我會給學生基本的評價標準，在原則上要求不夸大其實，也不過分謙虛，做到公正客觀，言之有理，言之有據。評價要具體，不可大而化之。我就是這樣引導學生開展小組學習，培養學生的合作意識和能力的。

二、引導學生搜集資料，處理信息。

1、對于農村小學生而言，搜集資料是一項比較困難的任務。比如了解古代名人的故事，由于時代距離遙遠，民間傳說故事眾多，農村人口知識水平不高，這些資料很難從身邊的人口中得到，需要從有關書籍和網絡上搜索。我們引導學生既要充分利用身邊的已有資源，進行調察、走訪、搜集，又要敢于、善于向身邊的人“求助”，請他們幫助自己搜集資料。同時我還將家里有電腦的同學與沒有到電腦的同學調劑開，或者是沒有電腦的同學請求有電腦的同學的幫助。

2、我還爭得學校的同意，安排小組在業余時間到校電子備課室的電腦上搜集資料，同時開放學校閱覽室，供同學搜集資料，查閱書籍。

3、作為教師，為保證學生學習活動的順利展開，我利用家校通與學生家長及時溝通，得到他們的配合。

4、在信息的處理上，我引導學生充分利用身邊的資源，進行文字記錄、音像影像資料的收集、動手制作，實驗操作等，有時還進行模擬表演，短劇編排，各種比賽，實地考查等創新形式，以利于交流和展示。

5、在具體的操作中，我引導學生在制定活動計劃和方案時，一定要列出小組內準備運用的資料搜集的方法，如：上網搜索，請教家長或其他人;查閱書籍報刊雜志;看電視，收聽廣播，自己動手做一做，試一試等。

6、在信息的整理和處理上，我指導學生對有用的信息進行提煉整合，然后小組商討展評形式。如手抄報，知識競賽，辯論賽，故事會，制作學習資料卡，寫學習感受，發表作文，創編短劇小品，組織跨級pk等豐富多彩的信息處理方式。

三、語文綜合性學習體現語文學習要素。

農村小學語文綜合性學習是以語文學科為依托的，其落腳點是在全面提高學生的聽說讀寫語文素養上。特別是自主合作探究的意識。因此，它的實踐性、綜合性都要立足“語文”。學生剛剛踏進語文綜合性學習的大門時，可能將更多的注意力放在實踐活動的趣味性因素上，興趣點落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習得。此時，我們教師要意識到，綜合性學習過程應該是聽說讀寫能力的整體發展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創設了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內容，指明了方向。在給合性學習活動中，我們可以設計一系列小規模的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。

「14」綜合性學習教學計劃

議論文題目：綜合性詩歌。關于詩歌的議論文怎么寫？這篇議論文600字的綜合性詩歌的議論文素材講述作者，是怎么在綜合性學習詩歌中找到樂趣的。

通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的，更重要的是，我們會寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

在活動中，們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開’網頁’輸入“宋詞”，馬上進入了詞的，屏幕上出現了很多著名的名字題目：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。

我被陸游《卜算子？詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒往來風”?？吹嚼钋逭盏摹度鐗袅睢窌r，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！

如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。

六年級議論文題目：綜合性學習詩歌。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

「15」綜合性學習教學計劃

活動目標

1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。

2.能策劃畢業聯歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責明確，活動流程清楚。

3.能與人合作，籌備并舉辦畢業聯歡會，表達對師友、對母校的惜別之情。

4.能用書信等形式表達感情，與人交流。

活動準備

教師準備：

1.圍繞本節課的活動內容制作相關課件，歌曲《我不想說再見》。

2.收集一些小學畢業贈言。

3.為籌備畢業聯歡會提供各項支持。

學生準備：

收集描寫童年的詩歌，準備聯歡會節目，參與籌備工作等。

活動安排

課內5課時，課外1周。

第1課時

第一階段 明確活動任務，制訂活動計劃

課時目標

1.明確板塊任務，激發學生留戀小學生活，珍惜同窗之情。

2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。

3.培養學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。

活動過程

一、創設情境，明確活動內容

1.導語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學時光讓老師和同學成為我們的親人，提到離別難免傷感?！昂却嬷?，天涯若比鄰?！弊屛覀儾仄鸩簧?，珍惜告別的機會，展示我們的風采，表達內心的情感。

2.學生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內容。

3.匯報明確：

(1)策劃并舉辦一場畢業聯歡會。

(2)給老師或同學寫一封信。

二、討論制訂階段活動計劃

1.學生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。

2.舉辦聯歡會需要哪些準備工作？

策劃—籌備—舉辦。

3.集體討論確定活動時間計劃。

(1)聯歡會策劃：1～2天。

籌備：3～4天。

舉辦：2個小時左右。

(2)寫信與聯歡會籌備同時進行，聯歡會上安排贈送書信、贈言環節。

設計意圖 學生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務和準確的時間至關重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學生充分發表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。

第2課時

第二階段 策劃畢業聯歡會，寫策劃書

課時目標

1.明確板塊任務，借助活動計劃策劃畢業聯歡會，完成策劃書的撰寫。

2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學習，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當下的美好時光。

3.培養學生組織、策劃、合作、執行等能力，抒發對母校、老師、同學的依依惜別之情。

活動過程

一、明確本節課活動任務

1.導語：“凡事預則立，不預則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I聯歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節課就來一起討論如何策劃。

2.活動任務：

(1)確定畢業聯歡會的主題和形式。

(2)完成班級最終策劃書。

二、學寫策劃書

1.分小組，初步交流畢業聯歡會的構想，形成小組策劃書。

重點討論以下內容：

(1)節目數量和內容。要注意提示學生，畢業聯歡會要在一至兩節課內完成，節目數量不能太多，可以編排一兩個機動節目；節目的形式應多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現語文學習的成果，等等。

還可以提示學生，本板塊的兩個活動可以有機結合，比如，在聯歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環節。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結合，比如，把畢業聯歡會的內容編入成長紀念冊，或者在畢業聯歡會上交流成長紀念冊。

(2)活動分工和準備工作。根據策劃書范例，討論活動分工及相應的準備工作。如，主持人應預先了解節目內容并準備主持詞，節目統籌應排好節目單，要提前作好會場布置。

各小組把討論的結果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。

2.全班交流小組策劃書，選出最優策劃方案。

各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進一步明確策劃書的寫作要求，可重點關注以下內容：

(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節目單等形式混淆？

(2)活動目的是否明確、合理？

(3)活動名稱是否體現了活動目的？哪個活動名稱更好？

(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？

(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？

(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環節？

師生從小組策劃書中選出最優策劃方案，作為班級策劃書的初稿。

3.全班修改完善，形成班級策劃書。

(1)選出最優策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優點，對它進行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責。

(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學習，天才在于積累》可以融入節目單中，在聯歡會中展現。

(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學隨時查閱。在后續的籌備中，如果發現策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進行調整。

設計意圖 策劃書對于學生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協調，幫助學生經歷寫策劃書，進行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯歡會內容，也可以給予學生各方面的幫助和指導。

第3課時

第三階段 寫信指導

課時目標

1.明確板塊任務，參考《給老師的一封信》《畢業贈言》這兩個“閱讀材料”，對學生進行寫信指導。

2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達感情，與同學交流。

3.培養學生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達能力。

活動過程

一、創設情境，明確課堂任務

1.導語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。

2.明確課堂任務：討論如何寫信(寫畢業贈言)，嘗試練寫。

二、閱讀范文，拓寬思路

1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業贈言》，思考自己的寫作意愿。

2.交流寫作意愿。

(1)給最喜歡的老師寫信，表達感激之情。

(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。

(3)給有誤會的同學寫信，表述自己心中的困擾，表達和解的心愿。

(4)給學校寫建議書，以學生的身份為學校的發展提出合理建議。

(5)給其他年級的同學寫倡議書，號召同學們珍惜時間，愛護校園。

(6)為老師或同學寫畢業贈言。

(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。

3.教師引導、點撥。

鼓勵學生表達自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內容予以正面引導。

設計意圖 寫信的環節中尊重學生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發學生的創作熱情，表達出自己最真實的情感，把小學階段語文學習的收獲用書面表達的方式呈現出來，也是一種成果報告。讓學生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責任感……形成健全的人格。

課外活動

嘗試寫信(與畢業聯歡會的籌備同步進行)

籌備畢業聯歡會

活動目標

學生依據策劃書開展活動，教師可協助學生并作必要的指導，教師應重點關注以下幾個方面：

1.協助學生安排好活動時間。比如，學生自主創編、排練節目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協調，爭取一些在校排練的時間。又如，節目單的確定，需要節目統籌組了解每個節目的準備情況，教師可以提醒學生制訂節目審査時間表，有計劃地審查節目，作好節目統籌。

2.隨時了解活動進展，督促學生按時完成所有準備工作。

3.在舉辦畢業聯歡會之前，教師可以提前觀看節目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學生完成最后的排演。

時間安排

嘗試寫信：1～2天。

籌備畢業聯歡會：3～4天。

第4課時

舉辦畢業聯歡會

課時目標

1.明確板塊任務，參考學校歷屆畢業聯歡會，依據前面策劃書的內容進行準備。

2.自主創編、排練節目，爭取以豐富多彩的形式呈現，盡展童年風采。

3.培養學生溝通、交流的能力，加強表達、表演能力的養成。

活動過程

聯歡會當天，從活動前的會場布置到活動結束后的場地清潔都可以由學生自主完成，注意發揮策劃書的作用，讓學生在策劃書的提示下有序地完成聯歡活動。根據需要，教師可提供適當幫助。

聯歡會結束后，提示學生要按照策劃書的內容完成后續的任務。負責活動報道的學生可以利用板報、班級博客等形式進行報道，也可以把活動照片等相關資料保存到成長紀念冊中。

聯歡會流程范例：

“再見了，母?！碑厴I聯歡會

一、主持詞，背景音樂《童年》響起

開場白：

男：烈日炎炎，我們已經是畢業生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節了，這就是我們長大的標志。

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女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標志。

合：同學們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”

男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。

女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。

合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。

男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——

女：用我們最美好的姿態——

合：留給母校、留給老師、留給同學最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母?！碑厴I聯歡會正式開始！

二、第一章：難忘師生情

男：六年的時光，轉瞬即逝，還記得第一次跨進校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。

女：六年后的今天，我們已經長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學。

合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學！讓我們用歌聲表達我們的感激之情。

1.大合唱 《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》

男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。

2.獨唱 《童年》(同時播放幻燈片——小學生活回憶錄)

女：七月，注定是離別的季節。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學、留給恩師、留給母校。

3.歌舞 《歌聲與微笑》

男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達。讓我們彼此說說心里話。

4.深情誦讀自己寫給同學的畢業贈言。(播放照片：同學之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)

三、第二章：獻給恩師的厚禮

節目準備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。

男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。

女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠記得老師的諄諄教導，我們會永遠感謝老師的良苦用心。

合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學習生活，為實現自己的理想而努力。

1.師生集體詩朗誦 《放飛夢想》

2.古箏獨奏 《高山流水》

女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。

3.集體歌舞 《感恩的`心》

女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。

4.詩朗誦 《依依惜別情》

男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應。

5.游戲 《心有靈犀猜成語》

女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數人的答案是：當兵的人。但今天有兩位同學卻為此產生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。

6.相聲 《誰是最可愛的人》

四、第三章：互贈禮物

男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。

大家互相送小禮物。

五、第四章：聯歡會結束

女：七月，我們將遠行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學時代。

男：我們將踏上新的學習征程，我們將摘下這鮮艷的紅領巾，和美麗的童年說再見。

女：昨天畢竟短暫，明天才是永遠，也許前方的道路依然會有很多荊棘，未來的日子未必就是風和日麗，但我們堅信——

合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！

男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)

合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業聯歡會到此結束！(歌曲結束，宣布聯歡會結束)

第5課時

第四階段 階段性交流與評價

課時目標

1.明確板塊任務，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進行階段性總結。

2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達對母校、老師的感激和留戀，以及對同學的依依惜別之情，為小學生活留下一抹亮麗的色彩。

3.培養學生的綜合實踐能力，提高綜合素質。

活動過程

一、明確活動內容

經過大家的共同努力，我們的畢業聯歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學時光告別。除了感恩與不舍，相信同學們在這次綜合性學習中一定還有很多收獲，這節課就讓我們一起來交流交流吧。

二、總結、交流活動收獲

1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業聯歡會中負責不同工作的小組或同學進行訪談。

(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。

(2)對節目策劃組提問節目單是如何確定的，為什么把某個節目安排在最后。

(3)對全體同學提問哪個節目讓你印象深刻，在聯歡活動中你有什么感受，哪個同學的貢獻最大，這次活動你的收獲是什么……

2.總結寫信活動的收獲。

(1)你選擇了哪種類型的書信？

(2)收到別人的信或贈言使你產生了怎樣的感觸？

(3)你覺得用書信表達惜別之情有什么特別之處？

三、教師總結

肯定活動中學生在各個方面的表現，對綜合性學習中語文能力的運用進行強調，對學生提出希望，送出祝福。

設計意圖 學生們從策劃到籌備，再到舉辦聯歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經驗。組織學生進行交流總結就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學會反思、總結，在成長道路上不斷總結經驗教訓，成為更好的自己。

「16」綜合性學習教學計劃

第十二冊 第六組： 綜合性學習：難忘的小學生活

教學目標

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。

6、寫活動總結。

教學準備：搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目

教學課時：10課時

教學過程

第一課時：制定計劃

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。

2 學生讀導語和活動建議。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。

4．學生自由讀 “活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5 學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。

三討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

四．明確建議，突出活動重點

（1）學生匯報活動內容

教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。

（2）師進行總結這次綜合性學習開展的活動有，

出示課件：

“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。

“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒螅?）開展“我為母校捐本書”活動。

作業：預習新課

板書：制定計劃

活動內容：

“難忘小學生活”：

“成長足跡”和“依依惜別”

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》

一、出示課件導入

1我看到了這么一首詩歌：

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

教師是太陽底下崇高的事業。

老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀的太陽。

老師的話兒像春雨滋潤我的心。

老師用知識的雨露澆灌我們成長。

無論我們走到哪兒，

永遠記住你的情；

無論我們走到哪兒。

永遠記住您的話。

無論我們走到哪兒，

永遠記住您的愛；

無論我們走到哪兒，

永遠是您的一朵花。

2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。

二、學習《難忘的啟蒙》

1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）

2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？

學生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。

3體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。

4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的'人？出示課件：

（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。

5、總結課文中心思想。出示課件：

文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

三：學習《老師領進門》

默讀思考，課文講了一件什么事？

出示課件：

作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。

3 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？

（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）

4 能說說你的啟蒙老師嗎？

四、學習《新來的王老師》

1、分角色朗讀課文。

2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？

3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。

五、比較三篇文章的寫作特點

1同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.

2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。

板書：

難忘的啟蒙

組織演講 —— 愛國

啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘

對日語課的寬容 —— 愛國

老師領進門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘?！獛煻麟y忘

新來的王老師 “差生檔案

作業：

以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。

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