優秀作文|平衡走游戲教案（精華14篇）

平衡走游戲教案（精華14篇）。

? 平衡走游戲教案

教學目標

知識目標

使學生建立化學平衡的觀點；理解化學平衡的特征；理解濃度、壓強和溫度等條件對化學平衡的影響；理解平衡移動的原理。

能力目標

培養學生對知識的理解能力，通過對變化規律本質的認識，培養學生分析、推理、歸納、總結的能力。

情感目標

培養學生實事求是的科學態度及從微觀到宏觀，從現象到本質的科學的研究方法。

通過討論明確由于反應可逆，達平衡時反應物的轉化率小于100％。

通過掌握轉化率的概念，公式進一步理解化學平衡的意義。

平衡的有關計算

（1）起始濃度，變化濃度，平衡濃度。

例1 445℃時，將0.1l I2與0.02l H2通入2L密閉容器中，達平衡后有0.03lHI生成。求：①各物質的起始濃度與平衡濃度。

②平衡混合氣中氫氣的體積分數。

引導學生分析：

c始／l／L 0.01 0.05 0

c變／l／L x x 2x

c平／l／L 0.015

0+2x=0.015 l／L

x=0.0075l／L

平衡濃度：

c（I2）平=C（I2）始-△C（I2）

=0.05 l／L -0.0075 l／L

=0．0425l／L

c（H2）平=0.01-0.0075=0.0025l／L

c（HI）平=c（HI）始+△c（HI）

＝0.015l／L

w（H2）=0.0025／（0.05+0.01）

通過具體計算弄清起始濃度、變化濃度、平衡濃度三者之間的關系，掌握有關化學平衡的計算。

【小結】①起始濃度、變化濃度、平衡濃度三者的關系，只有變化濃度才與方程式前面的系數成比例。

②可逆反應中任一組分的平衡濃度不可能為0。

（2）轉化率的有關計算

例2 02lCO與0.02×100％=4.2％l水蒸氣在2L密閉容器里加熱至1200℃經2in達平衡，生成CO2和H2，已知V（CO）=0.003l／（L·in），求平衡時各物質的濃度及CO的轉化率。

△c（CO）＝V（CO）·t

=0.003l／（L·in）×2in

=0.006l／L

a=△c／c（始）×100％

=0.006／0.01×100％

=60％

【小結】變化濃度是聯系化學方程式，平衡濃度與起始濃度，轉化率，化學反應速率的橋梁。因此，抓變化濃度是解題的關鍵。

（3）綜合計算

例3 一定條件下，在密閉容器內將N2和H2以體積比為1∶3混合，當反應達平衡時，混合氣中氨占25％（體積比），若混合前有100l N2，求平衡后N2、H2、NH3的物質的量及N2的轉化率。

思考分析：

方法一：

設反應消耗xlN2

△n（始） 100 300 0

△n x 3x 2x

n（平） 100-x 300-3x 2x

（l）

x＝40l

n（N2）平＝100l-xl＝100l-40l

=60l

n（N2）平=300l-3xl=180l

a=40／100×100％=40％

方法二：設有xlN2反應

△n

1 2 2

x 2x 2x

【小結】方法一是結合新學的起始量與平衡量之間的關系從每種物質入手來考慮，方法二是根據以前學過的差量從總效應列式，方法二有時更簡單。

n（平NH3）／n（平總）×100％

=n（平NH3）／（n始-△n）

=2x／（400-2x）×100％

=25％

x=40l

（以下計算與上面相同）

鞏固課堂所學內容。

附：隨堂檢測答案1．（C）2．1.31×107Pa（129.4at）

平衡體系溫度升高，溶液的綠色加深；冷卻后，顏色又變淺。

[儀器和藥品]

1．學生用：燒杯（50毫升）、滴定管2支、量筒（10毫升）、攪拌棒、試管、石棉網、鐵架臺（附鐵杯）、保溫瓶（貯開水）、酒精燈、火柴。

3 M氫氧化鈉溶液、3 M硫酸溶液、0.5 M氯化鐵溶液、0.1 M硫酸銅、1 M溴化鉀溶液。

2．講臺上公用：1 M鉻酸鉀溶液0.5升、1 M重鉻酸鉀溶液0.1升。

探究活動

濃度對化學平衡的影響

讓同學復述勒沙特里原理，然后提出并演示，鉻酸根 呈黃色，重鉻酸根 呈橙色。在水溶液中，鉻酸根離子和重鉻酸根離子存在下列平衡：

提問：

（1）若往鉻酸鉀溶液里加入硫酸，溶液顏色有什么變化？

（2）再加氫氧化鈉溶液，顏色又有什么變化？

（3）若又加酸溶液，顏色將怎樣變化？

（3）又加硫酸，溶液由黃色變橙色，理由同上。

按照下表操作欄實驗，觀察現象。解釋顏色變化原因。

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活動目標：

1、在游戲中了解一個跟著一個走的好處及方法。

2、在一個跟著一個走的時候不掉隊、不推擠。

3、能積極參與游戲，體驗體育活動帶來的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、用小椅子拼成寬度為25厘米的獨木橋兩座。

2、大型積木門洞6個。

3、毛絨玩具和幼兒人數相等，大筐子一個。

4、情景表演：過獨木橋(其中一個小朋友在推擠，一個小朋友掉隊。)

活動過程：

一、熱身游戲：《找空地》，學習尋找合理的空間站位。

1、感知空間的有序，不要碰到同伴。 師幼邊念兒歌邊做相應的動作，自由找到活動的空間。

2、熱身運動：律動《我的身體會動》。師：今天我們要玩一個好玩的體育游戲，現在讓我們先來活動一下身體吧!

二、情境游戲，探索“一個跟著一個走”的正確方法。

1、嘗試過“獨木橋”，發現按序過橋帶來的好處。 幼兒集體嘗試過“獨木橋”。師：剛才你們過橋時遇到了什么問題?(幼：擠在一起，堵住了，過不去，掉到河里了)師：我們該怎么解決呢?(幼：排隊，一個跟著一個走)

2、情景表演：過獨木橋，探討一個跟著一個走的正確方法。師：他們都是一個跟著一個走的，你覺得誰走得好?誰走的不太好?為什么?

3、幼兒再過過橋，體驗一個跟著一個走的有序性。小結：我們一個跟著一個走，不推也不擠，也不掉隊，這樣既安全又快速。

三、競賽游戲，強化一個跟著一個走的有序行為。

1、交代游戲——戰勝大灰狼的玩法及規則。師：幼兒分成“喜羊羊”、“美羊羊”兩隊，“美羊羊”站在紅線上，“喜羊羊”站到藍線上，先走過“獨木橋”，再爬過“山洞”，用你們的手當槍瞄準灰太狼，“啪”一槍，然后從灰太狼家救出一只羊快速跑回來。要求：“走小橋，過山洞，不著急，排好隊，一個一個不擁擠?！?/p>

2、第一次游戲，師注意觀察。

3、針對幼兒第一次游戲進行小結，再次提醒幼兒注意規則。

4、幼兒再次游戲。

四、拓展談話，遷移一個跟著一個走的有益經驗。

1、活動結束，老師小結。師：我們除了在幼兒園做游戲要一個跟著一個走，在平時的生活中，如乘車、游公園，也要一個跟著一個走，這樣既有秩序又安全。

2、韻律活動《小蜘蛛》，整理放松。

活動反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。例如：運用兒歌和游戲的方式，幼兒能夠通俗易懂，能夠跟隨我的引導，由簡單到復雜的形式，完成了整個活動的目標，孩子們很愿意參與其中。

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[教學目標]

1．知識目標

（1）運用化學平衡原理知識解決一些實際問題，影響化學平衡的條件（第二課時）。

（2）能解決一些比較簡單的等效平衡問題。

2．能力和方法目標

（1）通過化學平衡移動原理的應用等，提高知識的綜合應用能力。

（2）通過解決等效平衡等化學平衡問題，提高抽象分析能力。

（3）通過化學平衡、化學反應速率的聯系和比較，加深對化學平衡和化學反應速率等基本理論的認識，同時提高分析比較能力。

3．重點和難點

化學平衡移動原理的應用。

[教學過程]

見ppt文件

[課堂補充練習]

1．已知氟化氫氣體中存在下列平衡：2(HF)3 3(HF)2 ， (HF)2 2HF 。

若平衡時氣體的平均摩爾質量為42g/mol，則(HF)3的體積分數為（ ）

（A）10% （D）≥10%

2．相同容積的四個密閉容器中進行同樣的可逆反應：

2A（氣）+B（氣） 3C（氣）+2D（氣）

起始時四個容器所盛A、B的物質的量分別為

甲

乙

丙

丁

A/mol

2

1

2

1

B/mol

1

1

2

2

在相同溫度下建立平衡時，A或B的轉化率大小關系正確的是（ ）。

（A）αA：甲

（C）αB：甲

3．將N2和H2在一定條件下的密閉容器中反應并達到平衡時，其壓強為P1，氮氣的濃度與氨氣的濃度均為cmol/L，保持溫度不變，將容器的體積壓縮為原來的1/2，當達到新的平衡時，下列說法中不正確的是（ ）。

（A）新的平衡體系中，N2的濃度小于2c mol·L-1大于c mol·L-1

（B）新的平衡體系中，NH3的濃度小于2c mol·L-1大于c mol·L-1

（C）新的平衡體系中，壓強小于2P1 大于2P1

（D）新的平衡體系中，氣體密度是原平衡體系的2倍

4．一定量的混合氣體，在密閉容器中發生如下反應： xA(氣)+yB(氣) zC(氣)

達到平衡后，測得A的濃度為0.5 mol·L-1；在恒溫下將密閉容器的體積擴大為平衡時的兩倍，再達到平衡時，測得A的濃度為0.3 mol·L-1。則下列的敘述正確的是（ ）。

（A）x+y>z （B）平衡向左移動

（C）Ｂ的轉化率提高 （D）C的百分含量增大

5．在地殼內，深度每增加1km，壓強大約增加25250~30300kPa，在這樣的壓強下，對固體物質的相互轉化會發生較大影響，化學教案《影響化學平衡的條件（第二課時）》。如：

CaAl2Si2O8+ Mg2SiO4 =CaMg2Al2Si3O12

(鈣長石) (鎂橄欖石) (鈣鎂)石榴子石

摩爾質量（g/mol） 278 140.6 413.6

密度(g/cm3) 2.70 3.22 3.50

在地殼區域變質的高壓條件下，有利于 （ ）。

（A）鈣長石生成 （B）鎂橄欖石生成

（C）鈣長石和鎂橄欖石共存 （D）（鈣鎂）石榴子石生成

6．在密閉容器中存在下列平衡： ，CO2的平衡濃度為C1mol·L-1，現再充入CO2使其濃度達到2C1 mol·L-1，重新達到平衡后， CO2的濃度為C2 mol·L-1 (設溫度不變)，則C1和C2的關系是（ ）。

（A）C1C2 （D）無法確定

7．為了除去工業廢氣中的二氧化硫，查得一份將SO2轉化為硫酸銨的資料，摘錄如下：“一個典型實例：初步處理后的廢氣含0.2%的二氧化硫和10%的氧氣（體積含量），在400℃時廢氣以5m3/h的速率通過五氧化二礬催化劑層與20L/h速率的氨氣混合，再噴水，此時氣體溫度由400℃降到200℃，在熱的結晶裝置中得到硫酸銨晶體”（氣體體積均已折算為標準狀況）仔細閱讀上文，回答下列問題：

（1）按反應中的理論值，二氧化硫和氧氣的物質的量之比為2:1，該資料的這個比值是多少？為什么？

（2）通過計算說明為什么廢氣以5m3/h的速率與20L/h速率的氨氣混合？

（3）若每天某廠排放1000m3這種廢氣，按上述方法每月（按30天計算）可得硫酸銨多少噸？消耗氨氣多少噸？

8．將等物質的量A、B、C、D四種物質混合，發生如下反應：

aA+bB cC(固)+dD

當反應進行一定時間后，測得A減少了n mol，B減少了0.5n mol，C增加了1.5n mol，D增加了n mol，此時達到化學平衡。

（1）該化學方程式中各物質的系數為a=____，b=___，c=___，d=___。

（2）若只改變壓強，反應速率發生變化，但平衡不發生移動，該反應中各物質的聚集狀態：A___，B___，D___。

（3）若升高溫度，反應一段時間后，測知四種物質其物質的量又達到相等，則該反應為___反應（填放熱或吸熱）。

9．在一固定容積的密閉容器中，保持一定溫度，在一定條件下進行反應：

A(g)+2B(g) 3C(g)，已知加入1molA和3molB且達平衡后生成a molC，問：

（1）平衡時C在反應混合氣體中的體積分數是_______(用字母a表示)。

（2）在相同實驗條件下，若在同一容器中改為加入2molA和6molB，達平衡后，C的物質的量為______mol(用字母a表示)。此時C在反應混合氣中的體積分數___(填增大、減少或不變)。

（3）在相同實驗條件下，若在同一容器中改為加入2molA和8molB，若要求平衡后C在反應混合氣中的體積分數不變，則還應加入C_____mol。

（4）在同一容器中加入n molA和3n molB，在平衡時C的物質的量為mmol，若改變實驗條件，可以使C的物質的量在m~2m之間變化，那么n與m的關系應是_____(用字母m、n表示)。

課堂補充練習

1C，2A，3B，4AB，5D，6B。

7．（1）1:50 ，增大O2的量，平衡正向移動，提高SO2轉化率。（2）保證NH3:SO2=2:1。 （3）3.54t，0.912t。

8．（1）a =2，b=1，c=3，d=2。（2）A為氣態，B為固態或液態，D為氣態。（3）放熱反應。

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高三化學 一輪復習課時導學案 化學平衡圖像

知識目標：

1．通過畫圖以及對圖像的分析，使學生進一步理解化學平衡的特征，建立化學平衡的觀點。 2．熟悉解決常見有關化學反應速率、化學平衡圖像題的一般步驟；使學生加深鞏固影響化學反應速率以及化學平衡移動因素的知識。

能力目標：1.提高學生對影響化學反應速率以及化學平衡移動因素知識的理解和應用能力。 2.通過對圖像的分析解釋，提高學生分析圖像的能力，培養學生抽象思維能力。 學習重點：平衡圖像的分析 知識鏈接：化學平衡 平衡轉化率 知識梳理：

一、有關化學平衡圖像的知識規律：

（1）對有氣體參加的可逆反應，在溫度相同的情況下，壓強越大，到達平衡所需的時間越短；在壓強相同情況下，溫度越高，到達平衡所需的時間越短。

（2）使用催化劑，能同等程度地改變正、逆反應速率，改變到達平衡所需時間，但不影響化學平衡移動。

（3）同一反應中末達平衡前，同一段時間間隔內，高溫時（其他條件相同）生成物含量總比低溫時生成物含量大；高壓時（其他條件相同）生成物的含量總比低壓時生成物的含量大。 （4）平衡向正反應方向移動，生成物的物質的量增加，但生成物的濃度、質量分數以及反應物的轉化率不一定增加。

二、平衡圖像的分類研討：

（一）、物質的量（或濃度）—時間圖象

1. 圖2表示800℃時A、B、C三種氣體物質的濃度隨時間的變化情況，t1是到達平衡狀態的時間．試回答：

（1）該反應的反應物是______；（2）反應物的轉化率是______； （3）該反應的化學方程式為___ ___． （二）、速率—時間圖

此類圖象定性地揭示了v正、v逆隨時間（含條件改變對速率的影響）而變化的規律，體現了平衡的“動、等、定、變”的基本特征，以及平衡移動的方向．

2.對達到平衡狀態的可逆反應X+YZ+W，在其他條件不變的情況下，增大壓強，反應

速率變化圖象如圖1所示，則圖象中關于X、Y、Z、W四種物質的聚集狀態為 （ ） A．Z、W均為氣體，X、Y中有一種是氣體 B．Z、W中有一種是氣體，X、Y皆非氣體 C．X、Y、Z、W皆非氣體

D．X、Y均為氣體，Z、W中有一種為氣體 3. 已知可逆反應：N2(g) +3 H2

(g)

2NH3 (g);△H=-92.4 KJ/mol

下列各圖表示上述可逆反應建立平衡的過程及改變某一條件后建立起新的平衡過程的曲線： （1）加入稀有氣體后的平衡圖為___________。（2）降低溫度后的平衡圖為____________。 （3）體系加壓后的平衡圖為___________。 （4）升高溫度后的平衡圖為___________。 （5）減小生成物濃度后的平衡圖為_______。 （6）加入催化劑后的平衡圖為________。

（三）、 速率（v）與溫度（T）或壓強（p）的圖象 4. 下列各圖是溫度（或壓強）對應

；

的正、

逆反應速率的影響，曲線交點表示建立平衡時的溫度或壓強，其中正確的是（ ）

5.對于可逆反應：A2（g）＋3B2（g

）是 (

)

2AB3（g）（正反應放熱）下列圖象中正確的

6.以下化學反應中符合右側圖象的化學反應為（ ） ィ粒Ｎ２Ｏ３

（ｇ）

ＮＯ２（ｇ）＋ＮＯ（ｇ）

2ＨＮＯ３（l）＋ＮＯ（ｇ） 4ＮＯ（ｇ）＋6Ｈ２Ｏ（ｇ） 2ＣＯ（ｇ）

ィ攏3ＮＯ２（ｇ）＋Ｈ２Ｏ（l）ィ茫4ＮＨ３（ｇ）＋5Ｏ２（ｇ）ィ模ＣＯ２（ｇ）＋Ｃ（ｓ）

ィㄋ模、含量—時間—溫度（壓強）圖

這類圖象反映了反應物或生成物的量在不同溫度（壓強）下對時間的關系，解題時要注意一定條件下物質含量不再改變時，應是化學反應達到平衡的特征．

7.同壓、不同溫度下的反應：A（g）＋B（g

）

C（g）＋Q

A的含量和溫度的關系如圖3所示，下列結論正確的是 （ ） A．T1＞T2，Q＜0 B．T1＜T2，Q＜0 C．T1＞T2，Q＞0 D．T1＜T2，Q＞0 8.現有可逆反應A（g）＋2B（g）

nC（g）＋Q（Q＞0），在相同溫度、不同壓強時，

A的轉化率跟反應時間（t）的關系如圖4，其中結論正確的是（ ）

A．p1＞p2，n＞3 B．p1＜p2，n＞3 C．p1＜p2，n＜3 D．p1＞p2，

n=3

五、質量分數—時間圖象

9.

對于可逆反應ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｓ）

ｐＣ（ｇ）＋ｑＤ（ｇ）反應過程中，其他條件不變時，產物Ｄ的質量分數Ｄ％與溫度Ｔ或壓強p的關系如圖所示，請判斷下列說法正確的是（ ）。

Ａ．降溫，化學平衡向正反應方向移動 Ｂ．使用催化劑可使D%有所增加 Ｃ．化學方程式中氣體的化學計量數ｍ＜ｐ＋ｑ

Ｄ．B的顆粒越小，正反應速率越快，有利于平衡向正反應方向移動 10.反應2Ｘ（ｇ）＋Ｙ（ｇ）

2Ｚ（ｇ）（正反應放熱），在不同溫度（Ｔ１和Ｔ２）

及壓強（p１和p２）下，產物Ｚ的物質的量（ｎ２）與反應時間（ｔ）的關系如圖10所示。下述判斷正確的是（ ）

Ａ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＜p２ Ｂ．Ｔ１＜Ｔ２，p１＞p２ Ｃ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＞p２ Ｄ．Ｔ１＞Ｔ２，p１＜p２オ （六）、恒壓（溫）線

該類圖象的縱坐標為物質的平衡濃度或反應物的轉化率，橫坐標為溫度或壓強． 11.對于反應2A（g）＋B（g）

2C（g）（正反應放熱），下列圖象正確的是 （ ）

（七）、轉化率（或質量分數等）—壓強、溫度圖象 12.有一化學平衡ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｇ）

pＣ（ｇ）＋ｑ

Ｄ（ｇ），如圖所示是A的轉化率同壓強、溫度的關系，可以得出的正確結論是（ ）。

Ａ．正反應吸熱，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ Ｂ．正反應吸熱，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ Ｃ．正反應放熱，ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ Ｄ．正反應放熱，ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑ 13.圖7表示ｍＡ（ｇ）＋ｎＢ（ｇ）

ｐＣ（ｇ）＋ｑＤ（ｇ），在不同溫度下經過一

定時間混合體系中C的質量分數與溫度Ｔ的關系；圖8表示在一定條件下達到平衡（ｖ正＝ｖ逆）后ｔ時刻改變影響平衡的另一個條件重新建立新平衡的反應過程，判斷該反應是（ ） Ａ．ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑフ反應放熱 ィ攏ｍ＋ｎ＞ｐ＋ｑ 正反應吸熱 ィ茫ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑフ反應放熱 ィ模ｍ＋ｎ＜ｐ＋ｑフ反應吸熱 14.

有可逆反應

，試根據下圖回答：

（1）壓強（2）體積

比

_____________填（大、小）

_____________（填大、?。?/p>

（3）溫度T1℃比T2℃____________（填高、低） （4）正反應 熱（吸，放）

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活動目標：

1、通過游戲正確引導幼兒掌握雙腳并跳的方法和技能，探索椅子的多種跳法。

2、體驗體育游戲帶來的快樂，堅定勇敢戰勝困難的信心。 活動的重、難點：

2、本次活動的.難點： 敢于利用椅子和桌子，進行雙腳跳的動作。 活動準備：

教師帶幼兒跟音樂一起做準備活動。

1、 鼓勵幼兒嘗試椅子的各種跳法。

師說：小朋友們我們現在來玩一個跳椅子的游戲，看看那個小朋友跳椅子的方法最多。

2、 幼兒自主探索跳椅子。

4、 練習連續跳過椅子的不同部位。

教師組織幼兒以比賽的形式進行。

三、游戲：勇敢向前沖

利用椅子和桌子練習不同高度的跳，及平衡能力，培養幼兒勇敢戰勝困難的精神。

教師帶領幼兒進行放松活動。

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幼兒園托班體育游戲教案：尋找小動物

活動目標

1、練習四散跑和聽信號跑，感受和同伴一起游戲的快樂。

2、熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習性。

3、懂得一起游戲時不碰撞、不擁擠。

活動準備

1、音樂：優美的樂曲

2、圖片：小兔、小鴨、小貓圖片，軟墊四塊。

活動過程

一、帶領寶寶進行熱身活動。

1、教師：寶寶們，今天來了幾個小動物想和我們一起做游戲，你們找找看，都是誰來了。

2、寶寶們在場地上走走、跑跑，根據圖片認識小動物的“家”。并說出：這是誰的家?

它是怎么叫的、怎么走路的?

3、寶寶隨意學一學他們走路。

二、玩游戲

1、講解游戲規則

教師說兒歌，寶寶說出兒歌中說的是誰，就跑到小動物的家，找小動物，

找到后說：我找到xx了"并學兩聲xx叫，或學xx走路。

2、幼兒游戲教師說兒歌：

愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

教師：寶寶要去找哪個小動物啊?

幼兒：小兔

教師：我們跑著去找小兔吧。

教師提示：寶寶們，跑的時候要注意：不要推擠，不要碰到小伙伴，要注意安全!

找到后，在小兔周圍學小兔跳。

3、教師變換兒歌內容：

輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來，一起去找小貓吧。

教師變換兒歌內容，帶領寶寶重復游戲。

視幼兒身體狀況和情緒調整重復次數。

三、播放陽光優美的音樂，指導寶寶自由放松。

帶領寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放松身體。

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【第一種活動：大腳小腳】

主要目標：訓練寶寶如何邁步，體會走路的動作感覺。

指導要點：

①家長和寶寶面對面地站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上。

②家長邊說兒歌邊走著，帶動寶寶向前邁步。

建 議：

這個游戲適合學步兒，幫助他們體會走路的動作感覺。

兒歌

一二一，走呀走，

媽媽寶寶手拉手，

小腳踩在大腳上，

邁開大步向前走。

【第二種活動：找媽媽】

主要目標：

訓練寶寶朝著一定的方向獨立行走。

指導要點：

寶寶和媽媽分別站在場地兩端，媽媽叫寶寶的名字，寶寶從場地的一端走向另一端去找媽媽。

注 意：

寶寶和媽媽的距離不要太遠，以免寶寶感到困難，失去信心。

【第三種活動：踩尾巴】

主要目標：

①培養孩子對音樂的感受力。

②引導孩子大膽地行走。

活動材料：

音樂磁帶，自制拖地紙條當做尾巴。

嘉導要點：

①在家長的后腰上系著尾巴行走。隨著音樂節奏的快慢調整行進速度。寶寶用手抓或用腳踩尾巴。

②教師引導孩子們相互追踩尾巴，注意按音樂節奏的快慢行走。

建 議：

在晴天時，父母可帶著孩子到戶外，玩踩人影子游戲，看誰先踩到別人的影子，先踩到者為勝。

【第四種活動：捉蝴蝶】

主要目標：

①訓練孩子視覺追逐能力。

②練習孩子四散行走，轉換蹲下、站起動作。

活動材料：

彩色紙蝴蝶、軟電線。

指導要點：

①家長拿著紙蝴蝶逗引孩子，讓孩子的視線追逐蝴蝶的落點。

②家長逗引孩子追著蝴蝶走動，當蝴蝶落地時，讓孩子蹲下捉住它。

③為增加孩子游戲興趣，家長可以讓孩子拿著蝴蝶，家長反過來追逐孩子。

家庭小游戲推薦：

①抱氣球。家長手拿氣球上下左右飛動，引逗孩子去追、抱氣球。

②追光游戲。晚上利用手電筒的光線，引逗孩子追光游戲。

【第五種活動：送小動物回家】

主要目標：

訓練寶寶能獨立穩步行走。

活動材料：

小推車，小雞、小貓、小兔、小狗等常見毛絨玩具(用積木搭四間小房子，房子的上面貼有以上小動物圖片，作為每個小動物的家)。

指導要點：

①寶寶圍坐在一位教師的周圍，另一名教師模仿哭聲，這位教師拿起身邊一樣小動物，放在自己耳邊，輕聲問： 你為什么哭呀?答：我們沒聽媽媽的話，走遠了，找不到自己的家了。這位教師說： 寶寶們，我們一起幫助他們，把他們送回家吧。

②寶寶可任選一個小動物，把它放在小推車里，表示送小動物回家。

③家長站在小動物房子后面，如果寶寶找對了家，家長可模仿小動物叫聲以示鼓勵，游戲可反復進行。

建 議：

兩三歲的寶寶，可騎小三輪車送小動物回家。在小房子的設置上，可貼上小動物愛吃的食物，作為每個小動物的家。

【第六種活動：開汽車】

主要目標：

①學習繞障礙行走，發展寶寶平衡能力、平穩仃走的雕刀。

②練習發出嘀嘀的聲音。 ，

活動材料：

玩具汽車一輛，塑料圈每人一個，拱形門2個，紙積木，塑膠小路2條，《小司機》音樂磁帶。

指導要點：

①開汽車。寶寶模仿教師發出嘀!嘀!的聲音。

②寶寶手拿塑料圈當做方向盤，聽《小司機》的音樂和老師一起開汽車。

③家長帶領寶寶邊開汽車邊通過各種障礙物，如鉆拱形門、繞過紙磚、走過小路等。

【第七種活動：走遣宮】

主要目標：

練習向指定方向走。

活動材料：

紙條寬20厘米，長2米，上面有各種幼兒熟悉的圖案。

指導要點：

教師沿著紙條走，寶寶跟著幼師走。教師拿出一個發響玩具，邊搖動，邊念兒歌：小寶寶，走走走，跟著老師，向前走。教師在前面走，家長配合教師領著寶寶沿著紙條走，邊走邊引導寶寶認識紙條上的圖案。

建 議：

幼兒游戲多次以后，可將紙條圍攏成一個蛇形，中間加入鉆桶等輔助材料。寶寶走時，家長注意在旁邊保護。

【第八種活動：踩紙球】

主要目標：

練習聽指令行走，培養孩子感受音樂的能力。

活動材料：

錄音機、樂曲磁帶、報紙球。

指導要點：

家長將報紙揉成紙球，繩子一頭系著紙球，一頭由家長拉著走，孩子跟在紙球后面用腳踩，教師控制錄音機，音量小表示拖著紙球慢慢走，音量大則快走。

建 議：

在孩子熟悉了聽音樂節奏變化行走之后，還可以聽音樂變換方自走。

? 平衡走游戲教案

1.準備活動熱身律動"健康快樂動起來"活動腳腕，膝關節，腰部,小腿。

2.游戲：哈哈鏡里的人。

(1)練習高人走和矮人走，幼兒看信號牌分別進行平蹲走(矮人走)，踮腳走(高人走)教師出示不同的哈哈鏡時，念兒歌:

哈哈鏡笑哈哈，小朋友們照照它。

變成高人瘦又長，我們都是高人了，高人走成大圓圈(動作)。

哈哈鏡笑哈哈，小朋友們照照它。

變成矮人胖娃娃，我們都是矮人了，走成大圓圈(動作)

(2)幼兒分成兩組橫排列隊，老師做示范

①一組幼兒當高人，一組幼兒做矮人，同時進行一次練習。

②觀察孩子們游戲進行的情況，選兩名幼兒分別示范高人、矮人;

③教師講解游戲規則：舉起圓鏡，矮人組幼兒捉高人組;舉起長方形鏡，高人組幼兒捉矮人，被捉的一方跑回指定的"家"，對方就不能再捉了。

活動策略：高人走，矮人走時，教師舉鏡子的速度逐漸加快，提高幼兒的反應能力。在游戲過程中，高人和矮人可互換角色

3.游戲：摸得高，鉆的低。

在場地上斜拉兩條繩子，最低處要低于最矮的幼兒;最高處要高于最高的幼兒，在兩條繩子間隔上貼上1~10的數字卡。

(1)幼兒做高人，踮腳走過斜繩子，看看誰能觸摸到1~10的數字卡，看看能摸到幾(跳越觸摸算犯規)。

(2)幼兒做矮人，鉆過斜拉繩子1~10部位，看看誰能從哪個數字下面鉆過而不碰到繩子和卡片。

(3)觀察孩子們穿越繩子時半蹲走與踮腳走的動作技能掌握與運動量的情況，請掌握得較好的幼兒示范同時關注動作技能和協調能力較弱的幼兒,及時的給予指導、評價和小結。

4.放松活動;

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放松律動：幼兒自己或與同伴進行放松動作

? 平衡走游戲教案

要求：

1、利用平衡臺，發展幼兒的平衡能力。

2、克服幼兒膽小情緒。

重點：在平衡臺上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。

難點：爬過排成一列的平衡臺。

過程：

一、引起興趣

請小朋友做各種平衡動作。

二、練習各種動作

1、請幼兒學樣，(教案出自：教案網)練習坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動作，保持身體平衡。

2、教師個別指導和幫助。

三、游戲：小螞蟻過橋

1、平衡臺排成一列，在上面四肢協調爬。

2、幼兒練習。

3、游戲。

? 平衡走游戲教案

從容說課

化學平衡的影響條件及其規律在本章的知識中起到了承上啟下的作用，在學習了影響化學反應速率的條件和化學平衡等知識的基礎上再來學習本節內容，系統性較好，有利于啟發學生思考，便于學生接受。正是利用這種優勢，教材在前言中就明確指出，當濃度、溫度等外界條件改變時，化學平衡就會發生移動。同時指出，研究化學平衡的目的，并不是為了保持平衡狀態不變，而是為了利用外界條件的改變，使化學平衡向有利的方向移動。如向提高反應物轉化率的方向移動，由此表明學習本節的實際意義。

教學中利用好演示實驗，通過對實驗現象的觀察和分析，引導學生得出增大反應物的濃度或減小生成物的濃度都可以使化學平衡向正反應方向移動的結論。反之，則化學平衡向逆反應方向移動。并要求學生運用濃度對化學反應速率的影響。以及化學平衡常數不隨濃度改變等知識展開討論，說明改變濃度為什么會使化學平衡發生移動。同樣的方法也適用于壓強、溫度對化學平衡影響的教學。

教材在充分肯定平衡移動原理的同時，也指出該原理的局限性，以教育學生在應用原理 時，應注意原理的適用范圍，以對學生進行科學態度的熏陶和科學方法的訓練。除此之外，組織好教材節末的討論題，引導學生了解課后資料及閱讀材料的相關知識，都會使學生對本節的教學重點的理解、掌握起到推動和輔助作用。

●教學目標

1. 使學生理解濃度、溫度、壓強等條件對化學平衡的影響。

2. 使學生理解平衡移動原理，學會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。

3. 使學生學會利用速率~時間圖來表示平衡移動過程，培養學生識圖、析圖能力。

●教學重點

濃度、壓強、溫度對化學平衡的影響

●教學難點

1. 平衡移動原理的應用

2. 平衡移動過程的速率～時間圖

●課時安排

三課時

●教學方法

1. 通過演示實驗，啟發學生總結、歸納出濃度、溫度等條件對化學平衡的影響。

2. 通過對平衡常數及外界條件對速率的影響理論的復習，從理論上使學生認識平衡移動規律。

3. 通過典型例題和練習，使學生進一步理解并掌握勒沙特列原理。

●教具準備

1 lL-1的FeCl3溶液、1 lL-1的SCN溶液、2 lL-1的NaOH溶液、蒸餾水、冰水、熱水、NO2氣體、大試管（1支）、小試管（3支）、燒杯（2只）、燒瓶（2個）、帶夾導管。

第一課時

（復習引入新課）

［師］可逆反應進行的最終結果是什么？

［生］達到平衡狀態。

［師］化學平衡狀態有哪些特點？

［生］1. 同種物質的正反應速率等于逆反應速率；2. 各組分的濃度保持不變；3. 動態平衡。

［設問］可逆反應達平衡后，若外界條件的改變引起正、逆反應速率不相等，那么此平衡狀態還能維持下去嗎？

［生］不能。

［師］對。此時原平衡將被破壞，反應繼續進行下去，直至再達平衡。這種舊的化學平衡被破壞，新的化學平衡建立的過程，叫做化學平衡的移動。

我們學習化學平衡，就是為了利用外界條件的改變，使化學平衡向有利的方向移動。這節課我們就學習影響化學平衡的條件。

［板書］第三節 影響化學平衡的條件

一、濃度對化學平衡的影響

［師］反應濃度改變能引起速率改變，那么能否引起平衡移動呢？下面先通過實驗來說明這個問題。

［演示實驗］濃度對化學平衡的影響。

（第一步）教師先舉起盛FeCl3溶液和SCN溶液的試劑瓶，讓學生說出它們的顏色。

［生］FeCl3溶液呈黃色，SCN溶液無色。

（第二步）在一支大試管中，滴入FeCl3溶液和SCN溶液各5滴，問學生看到了什么現象？

［生］溶液變成了血紅色。

［講述］生成血紅色的溶液是因為它們發生了下列可逆反應，生成了一種叫硫氰化鐵的物質。

［板書］FeCl3+3SCN 3Cl+Fe(SCN)3 即：Fe3++3SCN- Fe(SCN)3

指出：血紅色是Fe(SCN)3的顏色。

［過渡］下面我們接著做實驗。

（第三步）把大試管中的溶液加水稀釋至橙紅色，分別倒入三支小試管（大試管中留少量溶液用于比較顏色變化）。

（邊講邊操作）下面我在這兩支盛稀釋過的溶液的小試管中分別滴加FeCl3和SCN溶液，大家注意觀察現象。

［問］有何變化？這說明什么問題？由此我們可以得出什么結論？

［啟發］紅色的深淺由誰的多少決定？

［學生討論后得出結論］紅色加深是因為生成了更多的Fe(SCN)3，這說明增大反應物濃度，會使化學平衡向正反應方向移動。

［設問］如果我們在稀釋后的溶液中滴加NaOH溶液，又會有什么現象呢？請大家注意觀察。

（第四步）在第三支小試管中滴加NaOH溶液。

［生］有紅褐色沉淀生成，溶液顏色變淺。

［師］紅褐色沉淀是由Fe3+與OH-結合生成的。那么，溶液顏色變淺又如何解釋？

［生］生成沉淀使Fe3+濃度降低，化學平衡逆向移動，Fe(SCN)3濃度降低，紅色變淺。

［師］我們通過實驗，得出了增大反應物濃度使化學平衡正向移動和減小反應物濃度化學平衡逆向移動的結論，那么增大或減小生成物濃度，平衡將如何移動呢？

［生］增大生成物濃度，化學平衡逆向移動；減小生成物濃度化學平衡正向移動。

［師］下面我們來總結一下濃度對化學平衡的影響規律。

［板書］1. 規律：其他條件不變時，增大反應物濃度或減小生成物濃度，都使化學平衡向正反應方向移動；減小反應物濃度或增大生成物濃度，都使化學平衡向逆反應方向移動。

［設問］濃度對平衡的影響如何從濃度對速率的影響解釋呢？

［板書］2.濃度改變速率改變

［師］我們知道，一個可逆反應達平衡狀態時，對于同一反應物或生成物，正反應速率等于逆反應速率，即消耗速率等于生成速率，那么增大某一反應物的濃度的瞬間，正反應速率和逆反應速率如何變化？還是否相等？

［啟發］逆反應速率的大小取決于哪種物質濃度的大??？

［生］生成物濃度的大小。

［師］在增大Fe3+濃度的瞬間，Fe(SCN)3濃度和SCN-是否改變？

［生］不變。

［師］由于增大Fe3+濃度的瞬間，Fe(SCN)3濃度和SCN-濃度不變，所以Fe3+的生成速率即逆反應速率不變，但Fe3+濃度的增大會使Fe3+的消耗速率即正反應速率瞬間增大，導致正反應速率大于逆反應速率，平衡發生移動。在平衡移動過程中，生成物濃度逐漸增大，使正反應速率逐漸增大，反應物濃度逐漸減小，使逆反應速率逐漸減小，直至正反應速率再次等于逆反應速率，達到新的平衡狀態。我們如何把濃度改變時速率隨時間的變化過程用速率～時間圖表示出來呢？

［板書］3. 速率～時間圖

［復習］請大家先畫出一個可逆反應從剛加入反應物到達平衡狀態整個過程的速率～時間關系圖。

（一個學生板演）

［師］下面請大家根據增大一種反應物濃度時，瞬間正、逆速率的變化及平衡移動過程中速率的變化情況，畫出在t時刻增大一種反應物濃度時的速率～時間圖。

（教師注明t時刻的位置，然后由學生板演，畫出平衡移動過程的速率～時間圖）

［師］大家能很快地畫出此圖，說明對學過的知識掌握得很好，請大家接著畫出以下幾種情況的速率～時間圖。

［板書］

（由三個學生板演后，不完善或不正確的地方由其他學生修改、補充。由教師總結得出以下結論）

［分組討論］以上平衡移動的速率時間圖有何特點？

（討論后每組選出一個代表回答）

a.改變反應物的濃度，只能使正反應速率瞬間增大或減小；改變生成物濃度，只能使逆反應速率瞬間增大或減小。

b.只要正反應速率在上面，逆反應速率在下面，即v′正＞v′逆?；瘜W平衡一定向正反應方向移動；反之，向逆反應方向移動。

c.只要是增大濃度，不論增大的是反應物濃度，還是生成物濃度，新平衡狀態下的反應速率一定大于原平衡狀態；減小濃度，新平衡條件下的速率一定小于原平衡狀態。

［師］下面我們根據濃度對平衡的影響規律，做一道練習題。

［投影］練習1. 可逆反應H2O（g）+C(s) CO(g)+H2(g)在一定條件下達平衡狀態，改變下列條件，能否引起平衡移動？CO濃度有何變化？

①增大水蒸氣濃度 ②加入更多的碳 ③增加H2濃度

（答案：①平衡正向移動，CO濃度增大 ②平衡不移動，CO濃度不變 ③平衡逆向移動，CO濃度減?。?/p>

［問］加入更多的碳為什么平衡不移動？

［生］因為增加碳的用量并不能改變其濃度，不能改變反應速率。

［師］對，增加固體或純液體的量不能改變其濃度，也不能改變速率，所以v正仍等于

v逆平衡不移動。

以上我們討論了改變反應物濃度時，平衡移動的方向問題，那么改變反應物濃度時，各反應物轉化率有何變化呢？有興趣的同學可在課后做下面的練習題，從中總結規律。

［投影］練習2. 500℃時，在密閉容器中進行下列反應：CO(g)+H2O(g) CO2(g)+H2(g)，起始只放入CO和水蒸氣，其濃度均為4 lL-1，平衡時，CO和水蒸氣濃度均為1 lL-1，達平衡后將水蒸氣濃度增至3 lL-1，求兩次平衡狀態下CO和H2O(g)的轉化率。（提示：溫度不變平衡常數不變）

答案：原平衡時CO轉化率75%，H2O蒸氣轉化率75%；平衡移動后CO轉化率86.75%，H2O蒸氣轉化率57.83%。

結論：增大一種反應物的濃度，會提高另一種反應物的轉化率，而本身轉化率降低。

［布置作業］預習壓強、溫度對化學平衡的影響。

●板書設計

第三節 影響化學平衡的條件

一、濃度對化學平衡的影響

FeCl3+3SCN Fe（SCN）3+3Cl Fe3++3SCN- Fe(SCN)3

1. 規律：其他條件不變時，增大反應物濃度或減小生成物濃度，都使化學平衡向正反應方向移動；減小反應物濃度或增大生成物濃度，都使化學平衡向逆反應方向移動。

2.濃度改變速率改變

3. 速率～時間圖

●教學說明

本節教材在本章中起著承上啟下的作用，學好本節的知識，不僅有利于學生更好地掌握前兩節所學知識，也為下一章的學習打好了基礎。而濃度對化學平衡的影響，又是本節的重點，學生若能真正理解濃度對化學平衡的影響則壓強對化學平衡的影響將無師自通。因此，這節課我在利用演示實驗得出結論之后，又把課本上要求學生課后討論的內容放在課堂上和學生共同討論，不僅復習了舊知識，也使學生對濃度引起平衡移動的規律加深了理解。

平衡移動的有關圖象題，是本章的常見題型，也是一類重要題型。因此在本節的教學中我從濃度變化時引起正、逆反應速率的變化引導學生畫出平衡移動過程的速率~時間圖，并分析圖象的特點和規律，培養學生的析圖能力，為以后解答圖象題打下基礎。

增大反應物濃度時，反應物轉化率的改變規律，教材不要求學生掌握，因此，我把它通過課后練習的形式使基礎好的學生課后討論，以提高其分析問題的能力。

［參考練習］

1. 在密閉容器中充入4 l HI，在一定溫度下 2HI(g) H2(g)+I(g)達到平衡時，有30%的HI發生分解，則平衡時混合氣體總的'物質的是（ ）

A.4 l B. 3.4 l C. 2.8 l D. 1.2 l

答案：A

2.將一定量的Ag2SO4固體置于容積不變的容器中，在某溫度下發生下列反應：

△

Ag2SO4(s) Ag2O(s)+SO3(g)

△

2SO3(g) 2SO2(g)+O2(g)

經10 in后，反應達到平衡，此時c(CO3)=0.4 lL-1,c(SO2)=0.1 lL-1。則下列敘述不正確的是（ ）

A．SO3的分解率為20%

B．10分鐘內 (O2)=0.005 lL-1in-1

C.容器內氣體的密度為40gL-1

D.加壓，容器內固體的質量不變

答案：D

3. 下列平衡體系，改變條件，平衡怎樣移動？

①C(s)+CO2(g) 2CO(g) 將炭粉碎。

②3NO2+H2O 2HNO3+NO 通入O2。

③NH3+H2O NH3H2O NH +OH- 加入NH4Cl晶體。

答案：①不移動 ②正向移動 ③逆向移動

4. 已知氯水中有如下平衡：Cl2+H2O HCl+HClO，常溫下，在一個體積為50毫升的針筒里吸入40毫升氯氣后，再吸入10毫升水。寫出針筒中可能觀察到的現象 ，若此針筒長時間放置，又可能看到何種變化？ ，試用平衡觀點加以解釋 。

答案：氣體體積縮小，溶液呈淺綠色

氣體和溶液均變無色，氣體體積進一步縮小

Cl2+H2O HCl+HClO；長期放置，HClO分解，生成物濃度降低，平衡正向移動，Cl2幾乎全部轉化為HCl，導致氣體體積縮小，黃綠色消失

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[設計意圖]

本活動是中班的一個體育游戲活動，在活動中首先帶領孩子們模仿高人、矮人走路，激發孩子們參與活動的樂趣，并由此引出走路不同方法，在此基礎上鼓勵孩子們大膽嘗試多種走法，并借助多媒體讓孩子們感受多種不同走法，增加孩子們的感性經驗，通過表演自己喜歡的走法，張揚孩子的個性，允許孩子自由發揮，通過多種材料的投放，引導幼兒合作并通過表演賽，讓幼兒體驗，只有相互配合才會成功。

[活動目標]：

1、激發幼兒參與體育游戲，體驗游戲樂趣。

2、培養幼兒創造力和合作能力。

3、多種走法，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

5、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

[活動準備]：

1、呼拉圈、皮球、繩子、沙包、套圈、絲巾、綢子、軍帽、廢舊紙箱等適量道具。

2、多媒體課件(模特步、正步、機器人步和秧歌步等)。

3、活動音樂磁帶。(《高人與矮人》、《走路》、《法國男孩》、《歡慶秧歌》、《我們是共產主義接班人》、《斗牛士》。)

[活動過程]：

1、激發興趣，導入活動。

播放音樂模仿高人、矮人走路進活動室。

師問：剛才，我們是怎么進活動室的?你還想怎么走?(激發幼兒的探索欲望。)

2、自由探索活動

(1)鼓勵幼兒自由創造多種走法。(小鴨子走、八字步走、老爺爺走、踮起腳尖走、蹲走等。)

(2)利用游戲—“請你跟我這樣做”，引導幼兒練習多種走法。

具體玩法：請一名幼兒作示范者邊做邊說：“請你跟我這樣做”，其他幼兒模仿并說：“我就跟你這樣做”當示范幼兒說：“木頭人”時，幼兒停止動作并擺出一個漂亮的造型，依此類推，選出走法特別的幼兒作示范者，游戲繼續。

3、多媒體展示。(教師依次播放各種步法的課件，請幼兒說一說分別叫什么步并讓幼兒試著走一走，讓幼兒關注各種走法的特點。)

4、幼兒選擇自己喜歡的走法展示。(教師出示絲巾、綢子、軍帽、廢舊紙箱等道具，讓幼兒自由選擇道具裝扮自己，選擇喜歡的走法進行配樂表演。模特步配合音樂《法國男孩》，秧歌步配合音樂《歡慶秧歌》，軍人正步走配音樂《我們是共產主義接班人》，機器人步配音樂《斗牛士》。)

5、合作行走擂臺賽。

(1)教師提供輔助材料呼啦圈等，鼓勵幼兒合作行走。

(2)選相同材料為一組舉行合作行走表演賽。

6、放松整理，活動結束

(1)好朋友互相作放松運動。(幼兒自由組合，跟隨教師邊念兒歌邊做放松運動。自編兒歌《好朋友》—你幫我來捶捶背，我幫你來揉揉肩，團結友愛轉個圈，我們都是好朋友。兒歌內容隨動作的變化而變化。)

(2)教師帶領幼兒學小動物走路走出活動室，活動自然結束。

[活動延伸]

請小朋友到日?；顒又袑ふ液门笥芽梢砸黄鹱龅氖?，體驗合作的快樂。

[活動反思]

在貫徹《綱要》精神的基礎上，本著幼兒活動以游戲為主設計了活動《你走、我走、大家走》。

本活動主要分三個環節：幼兒自由探索、練習各種走法——多媒體展示并模仿表演喜歡的走法——幼兒自由探索、創造合作的走法。

在第一環節中，活動開始模仿高人走、矮人走激發幼兒興趣。以人為本，讓幼兒充分探索各種走法，發展幼兒的創造力、想象力。并以幼兒耳熟能詳的游戲進行鞏固練習。第二環節，利用生動活潑、鮮明的課件，讓幼兒直觀形象的了解各種走法的特點，調動幼兒的主動性，讓幼兒自由選擇喜歡的走法進行表演，此時進入活動的高潮，充分張揚了孩子的個性。第三環節，幼兒自由選擇伙伴及道具體驗合作游戲的快樂。

最后，活動在歡快的《走路》音樂中結束。

? 平衡走游戲教案

參加對象：10個小班家庭

目標：1、讓幼兒探索不同的玩法，促進幼兒腳底等部位的血液循環。2、培養幼兒的堅持性。

玩法：

一、活動身體

二、走小路：家長和孩子一起走鵝卵石小路，并鼓勵幼兒不怕疼，勇敢的走下去。

三、探索不同的玩法。家長讓幼兒自己在小路上玩耍，對幼兒的創造給予及時表揚，做好記錄，并跟孩子一起做。

四、按摩腳底：大人和孩子坐在草地上自己按摩腳底，并互相交流感受。建議：1、要求幼兒赤腳走。2、做到循序漸進，時間逐步延長。

? 平衡走游戲教案

先做準備活動，動動身體（內容由老師定，可以是站立著舉手、彎腰、側身彎、蹲下、轉身扭動等）

1、引出：小朋友們來幼兒園的時候每天都會和椅子一起，小椅子是我們的好伙伴，我們要好好愛護他們。那今天老師我來帶大家和你們的小椅子一起玩游戲好不好？

2、探索椅子的玩法：小朋友們可以告訴我你們平常怎么玩椅子，或者你們覺得椅子可以怎么來玩，知道的小朋友舉手告訴我？

教師（我）仔細聽孩子們的發言，有創新的加以表揚。最后由老師集中講講怎么玩，注意安全。

3、正式開始玩，由老師先選擇幾個孩子講的動作來做，然后補充示范然別的動作后，叫小朋友們一起來做。（做之前說小???友們要認真做，做得好的小朋友老師有小獎品哦）

再來是區分左右的問題，舉起左右手，讓手抓住腳（這時可以給做得好的孩子鼓勵，最后可以獎勵）

然后，讓孩子們先站起來活動一下，然后告訴他們，把椅子想象成小山，我們要在小山上雙腳站，單腳站，再從小山上跳下來（跳的時候問他們應該怎么跳，然后告訴他們從高處跳下時要屈膝彎一下，這樣才不會傷到，不可以直直的下來）

最后，加一個情景：小朋友們一起去郊游，突然面前出現一條河，要過橋（長凳搭起來），走完之后全體坐下休息，放松活動。

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活動準備：平整的場地、輪胎、障礙物

游戲玩法：將每4隊親子分成一組。游戲開始時，在起點的孩子滾輪胎直線向終點走去，家長在終點沿障礙物S型返回起點(不能碰到障礙物)。最快完成游戲的一隊為勝。

活動反思：

本節課主要引導孩子能探索出輪胎的玩法，在這一活動中孩子的活動興趣比較高，而且還能探索出許多新的玩法。由于缺少經驗所以在上課時忽略了一些細節的問題，在踩輪胎合作抱著走時由于游戲規則講得不夠詳細導致孩子不能很好的進行游戲。通過這次的體育活動讓我學到了如何去設計一節情景式的體育課。在今后的體育課中我將繼續運用情景式來設計體育活動，讓孩子更好的參加活動。

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