懷集縣實驗小學

“孝敬、友善、節儉、誠信”主題經典誦讀活動總結

為進一步弘揚中華傳統文化，充分利用文化經典優秀資源，深化和拓展未成年人思想道德教育，弘揚社會主義核心價值觀，促進未成年人全面發展、健康成長，按照上級有關要求，我校在2015年春季學期舉行“孝敬、友善、節儉、誠信”主題經典誦讀活動，并取得了一定的成績，現將我校誦讀活動總結如下

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標，通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色

2 、落實活動方案

與日常教學相結合。除安排好的校本課外活動外，每班周二下午將根據不同板塊的內容開展國學經典誦讀活動。師生共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，經典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、科科學經典”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。

與班隊活動相結合。每個班每月可抽出一兩節課作為經典誦讀活動課，全面復習本月朗誦的古詩文或在班上進行朗誦表演。舉辦古詩詞、古典文化手稿靜默寫生、書畫展覽、百姓意見征集等活動。

結合學生良好習慣的培養。打開閱讀窗口，學校窗口每周推薦一首古詩，供學生閱讀、欣賞和理解。每個校園廣播中都必須至少誦讀一首古詩

與親子活動相結合。鼓勵和鼓勵學生家長參與經典閱讀，督促學生每天回家10分鐘讀經典。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內向校外延伸。鼓勵學生在節假日開展多種形式的閱讀活動，多讀書、多背誦，做到在不增加負擔的前提下多用，不斷激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、舉行了“中華經典誦讀行動”的啟動。

（1）學校舉行“中華經典誦讀行動”的啟動儀式。在國旗下演講，讓師生了解講普通話、讀經典的意義和重要性。建議師生要貼近母語，共同行動。

（2） 各班將利用班班子深入開展普通話宣傳。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。

2積極組織師生參加各級各類競賽活動，提高全體師生的人文素質。

（1）學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

（2）舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學區，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；

4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

5、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄**等好做法經驗推廣。

三、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

（1） 通過實踐，我們初步探索出了一條符合我校實際的國學經典閱讀方式，營造了學校文化氛圍。

（2） 初步建立了國學經典閱讀教材體系和學生評價體系，探索了教師指導方法，培養了一批骨干學生。

（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

2、全面提升了學生的綜合素質

（1） 在閱讀實踐中，我們可以感受到中國經典的魅力，提高記憶，積累語言，促進語文素養的提高。

2） 陶冶情操，發展人格，提高道德修養水平，使學生有更好的學習和生活條件，促進各學課的學習。

（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

懷集縣實驗小學

2015年7月

? 小學經典誦讀活動總結 ?

中華民族擁有幾千年的燦爛文化。中國人民不斷從博大精深的中華傳統文化中汲取精神食糧。從中領悟中華民族團結奮進、和諧友愛、寬容大度、自強不息的偉大民族精神。 ，以誠信報恩，忠于愛國，勤勞樸實，互助友愛的傳統美德。本學期，我校深入開展經典閱讀活動。近一個學期，我校積極打造以經典閱讀活動為載體的學習型校園，逐步形成了自己的辦學特色。

一是加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典閱讀作為學生民族精神教育的重要途徑和起點，作為提高學生道德情操和文明習慣的重要工程。學校制定了《經典詩歌朗讀活動計劃》。在計劃中，既有學校的總體目標，也有各年級的子目標。對于各年級經典背誦的內容，我們根據學生的實際情況做了相應的規定。

在經典朗誦的實施策略上，我們根據學生的身心特點，提出了以下要求：重“育”，重“悟”，即與以激發興趣、內化行為、培養情感為目標。他雖崇尚探究，但不求詳解，只求朗朗上口、讀得好、誦得好。承認個體差異，不求統一。老師只鼓勵，不責備。引導學生從易到難，從少到多，循序漸進，少積累。

二是科學安排，營造氛圍。突出以“朗誦經典詩詞”為特色的校園文化建設布局，突出傳統文化氛圍，注重大德、沉穩的校園文化建設。

1.利用窗戶、走廊、墻壁等空間和角落，或使用印刷精美的詩畫，或使用學生寫的名言名句，或使用兒童精神“詩”畫

2.在班級黑板報上刊登一些經典詩歌，并提供歷史背景資料和詩歌分析，供學生閱讀、欣賞、評價、積累。

第三，開展活動，確保成效。

1. 課前念誦一首，通讀一遍。提倡見縫插針、越積越多的誦經法，充分利用每節課前的五分鐘，開展“課前誦經”活動，做到多讀多誦， “邊學邊學”。

2. 每周有一節閱讀課。老師精心備課，精心教授不同門類的經典詩詞散文，增加積累能力。

3.舉辦詩歌朗誦比賽，激發熱情。各學校利用每周班會活動時間，以個人、小組或班級為單位進行詩歌朗誦比賽。內容設計豐富。有的從不同的角度歸類為對立的詩，有的為接龍詩，有的為你問我答，有的為對立的歌曲。比賽，有些是比賽表演。

4. 組織學生根據經典詩歌寫手報。

第四，科學評價促進改進。

1、每天利用校園廣播系統，在晨練后進行“晨讀經典5分鐘”，讓學生在聆聽的同時感受經典詩歌的魅力；中午《經典詩詞鑒賞一刻鐘》，培養學生心靈。

2. 晨讀前5分鐘和下午課前5分鐘，全校師生共同朗誦經典，感受經典詩歌的獨特魅力。

3、組織經典閱讀比賽，鼓勵學生多讀書，多收集資料，了解詩歌、名詩等。學校每周對優秀班級和個人進行評價，并給予表彰獎勵。

總之，通過讀經活動，提高了學生的語言表達能力，在不知不覺中，讀經成了師生學習和生活中的一種樂趣，是重要的學校文化建設和人文教育的一部分。是傳承民族優秀文化的重要組成部分和亮點。我們將繼續努力，將經典詩歌朗讀活動深入推進。

? 小學經典誦讀活動總結 ?

誦讀品味經典,經典浸潤人生摘要:“經典誦讀”是將經典和誦讀完美結合，經典是內容，誦讀是形式。經典誦讀在語文教育中的價值體現可以概括為:

一、經典誦讀提升學生語文素養，體現語文教育的工具性;

二、經典誦讀提升學生人生品位，彰顯語文教育的人文性;

三、經典誦讀培養訓練學生語感，呈現語文教育的民族性。

關鍵詞:經典誦讀工具性人文性民族性

《普通高中語文課程標準》明確提出并闡述了“全面提高學生的語文素養”這一目標:高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

著名國學大師任繼愈先生倡議開展“經典文化建設”，“誦讀經典”活動在全國風起。何謂“經典”,劉勰在《文心雕龍?宗經》中這樣寫道:“經者，恒久之圣道，不刑之源教也”，而“典”，一般理解就是典范。按劉勰的解釋，“經典”表述的是天地、宇宙恒久的規律，是我們祖先對萬事萬物所總結出的真理，是歷代先輩智慧的結晶。

中國有句俗語:“書讀百遍，其義自見?！辩姙橛老壬凇墩Z文教育心理學》中說:“朗讀是一種眼、耳、口、腦同時并用的思維和語言的綜合活動。朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，是表現情感，陶冶情操的一種藝術技巧。朗讀有利于加深對課文的理解，感受和領悟;有利于提高閱讀能力，欣賞水平和表達能力。朗讀是誦讀的前期階段，反復讀以至成誦，則達到更高層次——誦讀的境界?！彼桔酉壬谡n時用的最多的就是誦讀法，很多研究古今教育的學者都對此做過陳述，強調誦讀的重要性。宋灝江先生在《古為今用，貴在取舍》中準確歸納評價了誦讀法的作用:“這種方法是人們準確把握語文教學規律的具體表現，誦讀激活思維引起聯想，增強語感，陶冶情性。”

誦讀可以引起學生的興趣，激活學生的思維，而誦讀的主體是中華民族的經典文化，這就形成了“以誦讀輔經典，以經典助誦讀”的模式，將經典與誦讀完美結合，即“經典誦讀”。經典是內容，誦讀是形式，沒有內容就沒有形式，沒有形式也就沒有內容，只有將內容和形式完美地結合在一起，才能達到最好的效果，才能真正具有價值。

一、經典誦讀提升學生語文素養，體現語文教育的工具性

經典誦讀可以使學生的識字量大增，使他們的語言表達能力和記憶力大大提升，能培養學生多方面的興趣和愛好，提高他們的審美情趣和思維能力。誦讀一部經典，可以認識數千個漢字，并且能奠定學生良好的語文基礎。胡適先生回憶說:“我四歲時，就讀父親所作的詩，五、六歲上私塾還是讀古文，大概在十一歲時我已經能夠自己看古文書了。我看《綱鑒知易錄》，又看《御批通鑒輯覽》，并點讀《資治通鑒》，這便是我研究中國歷史的第一步?！闭b讀經典可以增加語言的積累。國學大師南懷謹先生說:“常有人問我:‘為什么能有這么好的學問,’我都實實在在地告訴人家，這都是我十三歲以前熟背這些古書的效果。背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。好文章背誦的多，靈巧的修辭，暢達的語句，鏗鏘的聲韻，周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分，加上泛覽博覽，深思精研，將古人的感受，比照當今的情景，印證永恒的人性人情，于是自己的境界又可層樓而上?！笨梢钥闯觯浀湔b讀能夠有效增強學生的語言積累且終身受益。

經典誦讀能夠增強學生的文學鑒賞力?！敖浀洹倍际俏馁|兼美的優秀作品，其優美的語言和深刻的內容使得它的鑒賞價值經久不衰。經典作品內容的深度和廣度是低俗作品所無法比擬的，經典誦讀在培養學生的文學鑒賞力方面很有價值。

二、經典誦讀提升學生人生品位，彰顯語文教育的人文性

現實生活中，電視、網絡等傳播媒介的興起，改變了人們的閱讀習慣。書籍閱讀量的減少，造成了文學語言的缺失和文學語言語感的陌生。網絡帶來的閱讀習慣和閱讀方式——快捷式、瀏覽式，只需迅速抓住主要信息，無須逐字去看，更不要求準確，直接導致高中生在閱讀時無法沉靜、難以專注。

有識之士追問:為什么我們培養不了大師,大師其實是由深厚的人文素養積淀而成的。因此，具備廣博的知識素養和良好的人文素

養應當成為我們的培養目標，這是基礎教育應該思考的問題和擔負的責任，而經典誦讀正是承擔了這樣的責任。

經典代表了我們民族文化的精髓，體現了中華民族的核心價值觀，是中華民族精神健康的最佳食糧。誦讀經典，不僅可以學到傳統文化知識，受到傳統文化的陶冶，更重要的是能夠傳承中華傳統美德。從“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，我們學到了“仁愛”;從《魚我所欲也》中，我們學到了“舍生取義”的獻身精神;李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的高潔灑脫形象，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷，毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮”的以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志??民族文化的精髓滋養著學生的心田，奠定了學生的人生根基。誦讀經典，讓學生懂得了真、善、美。

三、經典誦讀培養訓練學生語感，呈現語文教育的民族性

中國古代語文教育高度重視經典誦讀，學生的語感能力普遍得到有效培養。白居易十五歲寫出“離離原上草，一歲一枯榮”，王勃弱冠之年寫出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，楊雄的“讀千賦”，杜甫的“破萬卷”??無一不是通過吟誦經典的方法來學習練就的。中國古代語文教育家們認為教材應選擇經典，教法應倚重朗讀、誦讀。中國語文教育的主要特點之一就是重朗讀、重積累、重語感。古人在兒童習得語言時并不強求理解文章，而是強調誦讀和記憶，這是非?？茖W的。著名文藝理論家、美學家、教育家朱光

潛先生認為:“私塾的讀書程序是先背誦后講解。在‘開講’時，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調，在兒童時卻是一件樂事。我現在所記得的書，大半還是兒時背誦的，當時雖不甚了解，現在想起來，不斷有新領悟，其中意味，確是深長。”

經典誦讀符合語感培養規律。主要有兩方面的原因:第一，由于經典內容的深刻性，使得學生的感悟不斷加深乃至終身受用。正如詩人馮至所說:“我在童年時背誦過一部《論語》，半部《詩經》。當時的確很痛苦，可是成年后漸漸了解其中的含義，也像吃橄欖一樣，苦后有余甘，如今我并不后悔在兒時讀了那一部半書?！钡诙?，由于“經典”內容的美妙性，使得學生對其興趣大大提高，愿意花大量時間來誦讀。在誦讀過程中，經典的優美語句轉化為學生自己的語言，對經典中那抑揚頓挫的語調，錯落有致的節奏與奇特嚴謹的結構擁有深切的體驗，從而能夠進入“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也”的美妙境界，形成語感。

我們在教學上應該向古人學習，要重經典，重誦讀，重積累，重感悟。在教材方面，應當多收錄經典，不僅是國內的，還是國外的。在教師方面，努力提高自己的經典積累，提高自己的語文素養，和學生共同進步。在教學方面，“經典”教學多采用誦讀法，發揮學生的主體性，讓學生自己去朗讀去感悟。教師應有的放矢地加以指導，幫助學生選擇文章，理解含義，提高學生對語言文學的感知，讓學生直接迅速地體會語言的優美、含義的深刻。經典誦讀在于“讀”，我們利用晨讀、午讀的時間開展了自由讀、表演讀、配樂讀等不同形式的誦讀，每年的校園藝術節、書香文化讀書節，均安排了經典詩文配樂誦讀節目，為平日在各項經典誦讀活動中的優秀者和活躍分子提供展示的舞臺，為全校師生提供了經典詩文誦讀的視聽盛宴。通過活動讓學生獲得獨特的誦讀體驗，調動興趣，提高誦讀實效。

在經典誦讀實施過程中，我們積累形成了校本教材。中華傳統文化中的經典浩如煙海，我們必須根據學生心理發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系他們的經驗世界和想象世界，選擇適合他們閱讀的內容，由淺入深，由少到多，不斷豐富。同時也將經典誦讀作為校園文化建設的重要載體，著力挖掘經典中的意境美、韻律美、思想美，并把它們作為學校美育的重要內容。我們把相關經典的圖畫與書法作品張貼在教室、走廊以及宣傳欄中，投入專門資金建成江蘇蘇中蘇北地區首座古典詩詞碑刻長廊、《論語》碑刻長廊，讓學生在濃郁的人文環境中，接觸經典、了解經典、感悟經典，接受經典的熏陶、感染，在耳濡目染中獲得修養的提升。

? 小學經典誦讀活動總結 ?

20xx年9月14日下午，習水縣回龍鎮中心小學道德講堂大廳開展中華經典誦讀活動。活動由回龍鎮中心小學政教處主辦，來自全鎮8所學校代表隊演繹了一場中華經典文化視聽盛宴。學校領導出席活動?；佚埿W五六年學生到現場觀看了活動，并聆聽了精彩的誦讀。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”活動在回龍鎮中心小學學生代表隊雄壯有力的誦讀聲中拉開了帷幕，同學們以飽滿的熱情，激昂的語調誦讀《少年中國說》，告訴人們東方雄獅已經醒來，中國偉大復興的號角已經吹響?；佚堟傊行男W五年級帶來的詩朗頌《望月抒懷》、六年級帶來的《中秋的月亮》，把師生帶入了無限遐想之中，“海上生明月，天涯共此時”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”……一句句耳熟能詳的詩句，讓人們仿佛徜徉在明亮的月光中，盡情享受中秋節的快樂，盡情釋放思念親人的感情。

在活動中，《三字經》、《大學》、《弟子規》、《管子》、《勸學》等經典篇章告訴人們中華民族是禮儀之邦，我們的祖先很早就用簡明易懂、朗朗上口的語句傳達著社會美德，大家聆聽這些經典，從中學會了如何去愛別人，知道了樹人必先立德，明白了立身處世要以誠信為本，并懂得了要在生活中身體力行，實現家庭和睦、社會和諧。

中華經典誦讀活動，讓我們重溫了中華文化精華，感受了傳統文化魅力，同時激發了大家的愛國情懷，學校將以此次經典誦讀活動為契機，再掀文化建設高潮，大力開展“書香校園”建設，在工作中感悟經典、踐行經典，讓書香充溢生活，讓經典滋潤心田。

? 小學經典誦讀活動總結 ?