有那么一雙手作文(實用十八篇)

發表時間：2017-10-03

有那么一雙手作文(實用十八篇)。

（1）有那么一雙手作文

拉開窗簾，陽光照射在地板上，那個瘦小的身影又映入我的眼簾。

我的奶奶有一個菜園子，里面蔬菜水果應有盡有。奶奶還在里面種了許多花，陽光落下來。顯得極其生機勃勃。

奶奶每天都會去菜園里照看這些花果蔬菜，風雨無阻，那一次，她生病了，父母都勸她不要再去園子里了，可奶奶又會罷休？只見她把腰一挺，說:“那可不行，沒了我，菜園里那些蔬菜水果該怎么辦？”說完，她便慢悠悠的下樓了，我朝角落里掃了一眼，發現奶奶沒帶化肥，便拿著化肥下樓了。

來到菜園旁，我刻意放緩腳步，想看看奶奶在干什么。透過柵欄間的空隙，我看到彼時的她正揮舞著鋤頭，小心翼翼地除去雜草，豆大的汗珠順著臉龐落下來，像調皮小孩似的，鉆進了泥土里。

我輕喚奶奶，叫了好幾聲，奶奶才轉過身來，用眼神示意我把化肥放在旁邊。就在那一刻，我看到了她的手。那是一雙怎樣的手啊:久經風霜但靈活自如，滿是皺紋的手上布滿老繭，就像一顆燈枯油盡的老樹身上輕輕一撥就能撥下來的樹皮。

心中頓時涌起許多往事:當我生病時，是這雙手喂我吃藥;在我不懂事時，是這雙手告誡了我;在我難過時，是這雙手握著我的手，細心安慰我……

這讓我難以忘懷的是那天，父親釣了很多魚，奶奶給我做了鮮美的魚湯，然而在殺魚時，卻不小心劃破]自己的手，她的血和魚血混合在了一起……可她只是貼了個創口貼，便繼續給我做魚湯了，魚湯做完了，我一口氣把湯喝完了。卻不知魚湯中有多少心血。大黃貓在一旁搖著尾巴看著……

回過神來，那雙手正輕輕地種上菜苗，手上已沾滿了泥土。

（2）有那么一雙手作文

曾幾何時，有一雙手，哪怕牽著我漫無目的的行走，不管多遠，我都不會感覺到疲憊。

那時，天真的我以為，那雙手是屬于我的，這一輩子都不會失去。卻忘記了，在它牽住我的時候，也需要好好握住它。

有時，厭倦了，我會任性地甩開那雙手，因為我知道，它會再次將我牢牢地握住。

習慣了，不論走到任何地方，都有那雙手的存在，那樣我會安心許多。

流淚了，沒關系，那雙手會讓我破涕為笑。害怕時，不擔心，那雙手是我最安全的`避風港。開心時，不孤獨，那雙手時刻伴我左右。

可是，終于有一天，因為我的任性，那雙手松開了，不再如以往一樣，與我十指緊扣。

盡管我在心中撕心裂肺的呼喚，那雙手，也沒有再次握住我，那已經不再溫熱的雙手。

或者，它已經重新握住了一雙手，溫暖了一雙手。而如今，我的雙手卻變得那樣孤單，又不知所措，甚至有些凄涼。

如果，那雙手知道我的期盼，是否還能再次將我雙手緊握，不再放開。

我知道，如果再被那雙手握住，我一定不會再走失。我會用力地握住它，就如同曾經它握住我一般。

我只想告訴那雙手，沒有它的日子，即便炎炎夏日，我的雙手依舊冷若冰霜。

（3）有那么一雙手作文

一、教學目標：

1、學會運用圈點批注的方法閱讀。

2、學習作者抓住特征、多角度細致準確描寫事物的方法。

3、.能在反復誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

二、教學重點、難點：

1、學會運用圈點批注的方法閱讀。

2、學習作者抓住特征、多角度細致準確描寫事物的方法。

三、教學方法：

1、學會運用圈點批注的方法閱讀。

2、學習作者抓住特征、多角度細致準確描寫事物的方法。

四、教學過程：

一、猜手導入：

人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。出示三雙手的具體描寫，分別是奶奶、

媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（建立通過抓特征感知事物的概念）

（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，

有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出

來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭

一般，令人眼花繚亂。

二、示標：

三、預習檢測

1、檢查字音、字義

2、用搶答的形式檢測課文內容。

四、整體感知，感知“天下第一奇手”

請同學們快速默讀課文，同時思考：

1、這雙手“奇”在哪里？

2、作者是怎樣來表現手的奇特的？

（方法提示：建議可以從表達方式、修辭手法、人物感官、描寫角度

和一些關鍵字詞入手分析）

在學生自主解讀的基礎上進行小組合作，交流、完善答案，再進行課堂交流。

在學生交流的基礎上，組織羅列一些重要的語句，讓學生再次欣賞這雙天下

奇手，加深印象。

五、了解天下第一奇人

問題：張迎善的“奇”表現在哪些地方？他是一個

的奇人。來挖掘主旨，感受人物身上的崇高品質，進而深挖主旨。

六、寫法探究

文中為什么緊緊扣住手來寫？讓學生認識到抓住人物的主要特征，多角度、

多層次的刻畫，才能更好地表現人物形象。

七、小結

引導學生總結本課的學習。

這節課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質。手可以創造世界，為人類服務。我們每個人都有

一雙手，都應該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。我們不僅要用好我們自己的雙手，

我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創造。

八、課后作業：

1、仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

五、板書設計：

一雙手寫法：抓特征：粗糙堅硬傷痕大……丑？

多角度：感官修辭表達方式描寫角度……美?。ú晃菲D辛、無私奉獻）

（4）有那么一雙手作文

一、教材分析

《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現代文，一首現代詩和兩首古代詩歌構成，從內容來看，本單元四篇課文和艾青的現代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導來看，本單元著重培養學生讀書動筆，進行圈點批注的習慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

本課是一篇散文。作者通過對普通林業工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。

二、學情分析

1.知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學生通過對前兩篇的學習，已初步溫習了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學習了細節描寫在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。同學們學過朱自清的《背影》，對抓住人物具有特征的部分分析人物同學們有所了解，在本課中進行強調。

2.學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。對于林業工人的奉獻精神學生可以用自己獨有的閱讀經驗創造性閱讀，讀出自己獨特感受。但對于寫作往往感覺無從下手,應加以具體的方法指導。

三、教學目標

知識與能力：

1.學習抓住特征表現人物的寫作方法。

2.學習通過多角度細致的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：

1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

2.學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

情感態度價值觀：

1.能在反復誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

四、說教學的重、難點

教學重點：

1.學習抓住特征表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。

2.能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

五、教學設計

以體現學生的主體地位為目的，根據介休市提出的“八字四環節”教學模式，“自學”這個環節讓學生充分感知“手”，充分感知張迎善這個淳樸的林業工人。在“合作”這個環節，讓同學們積極合作，暢所欲言讓他們思維的火花能得到智慧的碰撞體會自己學習的樂趣?！敖庖伞边@個環節讓學生們勇于質疑，可以提出自己自己不懂得問題，也可以就本文提出有創意的建議，激發學生的求意思為和創新能力。

六、教學準備

多媒體課件

七、教學過程

1.激情導入

同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢?……

大家提到了朱自清寫的《背影》，這篇文章就是抓住“背影“主要特征刻畫出了一位年過半百、任勞任怨、愛子心切的父親的形象，我們再學習一篇抓住主要特征刻畫人物形象的文章《一雙手》。

2.自學

(1)用自己喜歡的方式讀文章看作者從哪些角度寫手的，寫了手的什么特征，用動詞填空

------手-------手-------手-----手------手。

(2)同學們讀原文作者看到的是一雙什么樣的手?

3.合作

細讀課文，從字里行間你讀出了什么，賞析優美語句做分析，對體現人物形象有何作用?能看到張迎善是怎么樣一個林業工人?

正是通過張迎善的一雙手我們看到了林業工人無私奉獻的精神，以及無數像他那樣普普通通任勞任怨的勞動者，那么本文給你寫作上的啟示是什么呢，合作交流暢所欲言。

4、解疑

在讀本文，看看還有什么地方不懂，如果沒有，看看這篇文章有什么不恰當，需要改進。

（5）有那么一雙手作文

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、通過學習，調動學生情感參與，與主人公在情感方面產生共鳴，深刻體會課文內容。

3、通過朗讀，體會課文內容，用讀啟發學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

教學重點：

讀中質疑，讀中解決問題。

教學過程：

一、課前預習：

1、讀課文，學習本課生字新詞。

（字典，認識課文中的生字。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學習會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

均（）程（）獎（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內容。試著做學習筆記。

3、查找與課文內容相關的資料，放入資料袋。

二、預習匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據情況給予評價。

擴詞練習。評判組詞。

交流資料。

三、學習課文內容：

課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

（積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>

（看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

（扣準課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

（他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

修改自己的筆記。

（掌面像鼓皮一樣硬。

（多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

四、大家一起長本領：（結合書后“日積月累”進行學習）

做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

（6）有那么一雙手作文

我經常見到的是老師的手，每位老師的手都不一樣。音樂老師的手是會跳舞的精靈，纖細修長的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時快時慢，把一個個沉默的音符變成一首首悅耳動聽的曲子。有一次，老師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地仿佛一個個身材勻稱的精靈在琴鍵上優美的跳華爾茲。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那么活潑，那么悠揚。我不禁贊嘆：此曲只應天上有，人間能得幾回聞？

美術老師的手是會變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫筆勾畫幾下，花鳥魚蟲和人物景觀便躍然紙上，是那樣活靈活現，栩栩如生。我們也忍不住學她畫，可是無論我們怎么畫，總是不如老師畫的好?？磥?，只有美術老師的手才能變這樣的戲法。

數學老師的手是精確的計算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數字和運算符號寫滿計算題，教我們計算。這好比是帶領我們一次又一次做著有趣的數學游戲，把我們一步一步領進奇妙的數學世界。

語文老師的手是質量超棒的打字機。他能寫下一排排整齊的拼音，一個個方方正正的漢字，讓我們學會了識字寫字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語文老師的手有一股無形的力量，把我們帶到了知識的海洋，并漸漸學會了獨自暢游。

……

老師的手是多么神奇呀！我喜歡老師的手。

（7）有那么一雙手作文

有那么一雙手，在我摔倒的時候，鼓勵我站起來；有那么一雙手，在我做錯的時候，毫不留情地懲罰我并教育我；有那么一雙手，在我成功的時候，為我喝彩并告訴我不能驕傲。這雙手為我付出了好多，我愛這雙手——媽媽的手。

那天的事到現在還刻骨銘心。小時候，鄉子里有一個以幫人家倒垃圾為生的、有點智障的伯伯，我每次看見他總是捂著鼻子，邊跑邊叫：“臭死了！臭死了！”那位伯伯也只是淡淡地一笑，平時還總是主動跟我打招呼，于是我便更加肆無忌憚。有一次，伯伯幫我們倒垃圾，他身穿一個破爛的紅T恤，腳上套了一雙很大、很不合腳的皮鞋，“踢踏踢踏”就走了過來。

我便學附近的哥哥姐姐罵他。他眉頭微微一皺，眼眸中掠過一絲凄涼，卻什么也沒說。媽媽剛好從屋里出來，一聽見我正在罵伯伯，急忙陪上笑臉，一直說：“對不起……”伯伯揚了揚手：“沒事。

”我卻是一臉的滿不在乎。媽媽望著伯伯的背影，用她那雙手，一把把我揪進屋里，便“啪啪啪”地重重打了我好久，打得我“哇哇”只哭還不肯罷手。過后，媽媽很嚴肅地對我說：“以后不許罵伯伯，，我們不可以欺負他。

”我卻還是一臉滿不在乎。媽媽見我這樣，便告訴了我伯伯的故事。伯伯小時候，他的父親在抗日戰爭中犧牲。

伯伯的媽媽無法忍受失去丈夫的悲痛，便自盡了。伯伯從小便是一人生活，日子過得很是艱辛，卻不要別人的施舍。我聽了伯伯的故事，對他同情之余，又多出了幾分敬重，也從心里感到抱歉。

從那以后，我一見到他，就會尊尊敬敬地叫上一聲“伯伯”。伯伯眼中便會閃出一絲小孩子般喜悅的光芒，微笑地點了點頭。而從那以后，我也懂得了一個深刻的道理：要尊重他人。

有那么一雙手，讓我認真改正錯誤，又懂得要尊重他人。

還有一次，我得了一個獎項，興高采烈地告訴了媽媽這個好消息，她出乎意料地為我鼓掌！并說了聲：“加油！”我十分高興：連媽媽也為我鼓掌！但此后，我卻常常把它拿起來炫耀，媽媽知道后，指了指電視正在播出的專訪節目——采訪名人?？赐曛螅魑幻藗兡欠N謙虛的態度，讓我慚愧不已。我告訴媽媽，以后要努力做一個謙虛的人，并請她一旦見我驕傲就給我指出來。

媽媽豎起了大拇指：“我相信你！”有那么一雙手，讓我懂得成功固然可喜，卻也要謙虛對待。有那么一雙手，它為我付出了好多，卻不求回報，它并不細嫩潔白，可我卻好愛好愛這雙手——媽媽的手。

（8）有那么一雙手作文

我有個勤勞的媽媽，因為媽媽有一雙勤勞的手。

媽媽的手不像別人媽媽的光滑，而是粗糙的呢?我現在一一的告訴你們吧!別人的媽媽都用洗衣機來洗，可是我的媽媽用她一對充滿愛的手來洗，她用洗衣粉一件件的搓衣服，把她的手變得粗糙一雙手作文400字(5篇)作文。別人媽媽洗碗戴手套，可是媽媽都沒有用。她在烈火朝天的夏天里，媽媽戴著一頂草帽，就上了隔壁的屋頂去除草，那草雖然拔掉了，但它早在幾年前，在這兒生根發芽。我看見媽媽的臉都沾滿了汗珠，額頭上都滴下了一粒粒大汗，真是汗如雨下。看到媽媽這樣子，情不自禁說：“媽媽，先下來休息一會兒吧，喝一杯茶先

”媽媽說：“水，我有啦!我已拿了一瓶上來呢!

家里院子里的花草樹木，大多都是用媽媽的手來栽培出來。我十分佩服媽媽這點。我的媽媽長得也算肥，媽媽平易近人，平常對人都是笑容燦爛的。媽媽平常也參加一些村里的活動，就講“三八婦女節”，年年都有一項拔河比賽，媽媽那組人個個都是健壯的，所以年年都拿第一名。在“三八”婦女節，我也在默默地為媽媽說：“加油，加油”。

我這位媽媽有舍己為人、勤勞樸素的精神，真值的我佩服!我有一位心靈美的媽媽，真自豪!

（9）有那么一雙手作文

多少次夢里出現的畫面，到底什么時候才會出現，很多次我以為自己遇到了，誰知道只是喜歡上了一個自己幻想的畫面，我把一切想的太天真了，我本來以為世界上只要你原意，就會有結果，從小到大我都活在自己的幻想中，從來不曾走出來。

如果我愿意，你是否愿意陪我走下去，在這條只有我們的道路上，不管到什么時候都要開開心心的過下去，無論我們有多少爭吵，只要在吵架之后，就必須忘了那些不快樂的事，兩個人快快樂樂一起逛大街，但只是那種只逛街不消費的，答應我不管到什么時候都要坦城相對，兩個人之間不能有什么秘密，那怕是為彼此著想的，也不允許有。不管你內心里有多少委屈，都要第一時間告訴我，不能瞞著我，把苦水一個人全喝掉，我可以才你生氣的時候當你的出氣桶，只要你開心我什么都愿意（前提是在我愛你的時候）。答應我只要選擇在一起就要開開心心走完一生，不要去跟別人比，我們只過我們的，偶爾吵吵架是可以的，但不能吵個不休。你可以有你的小脾氣，也可以偶爾撒撒嬌，但不能蠻不講理。當然這些都是互相給予的，不是說誰遷就誰，兩個人在一起重要的真實，而不是遷就。當然你也可以選擇遷就對方，假如你能遷就一輩子，哪有未嘗不可呢？只要自己覺得快樂，怎么做都不過分，別人說什么，那是他們的事。

如果我愿意，你是否愿意陪我走下去。我不想看到你哭泣，如果看到你掉一滴淚，你會在我眼里看到一片海洋，我真不知道去跟女孩子怎么交流，更不要談哄她們開心了。如果我選擇了你，我會很認真的去愛，至于你怎么對我那是你的事，如果你不喜歡我，就不要給我任何幻想，我內心真的很脆，我沒有別人看到的那么堅強，那么開心，那么玩世不恭。愛情雖然說不靠譜，但也不是用來玩的。女人可以不相信男人，但你不能不相信自己。不要一味的去追溯別人為什么會喜歡你，你永遠都不會得到答案，因為喜歡你的人，也在想這個問題。

或許我給不了你最好的物質生活，但我會給你我的最好，如果我們彼此選擇在一起，就不要懷疑，不要背叛，不要爭吵。如果我們選擇了在一起，就要相信彼此，就要體貼對方，就要坦誠相待。既然選擇了牽手，就要永遠的走下去，就算迷失了，至少還有彼此在身邊。

選對一個相伴終生的人，遠比你選擇短暫的物質生活帶給你的快樂感要強的多，我們不是為了錢而去生活，很多愛情都敗給了金錢。沒有錢，我們可以用自己雙手去創造。如果沒了幸福的生活，即使你擁有再多的錢，到最后，也無法去用它創造出幸福的生活給你。如果從一開始你就不相信愛情，那為什么還要去羨慕別人的幸福呢？我們習慣了欺騙，習慣了說慌，習慣了一切我們之前所反對的事情。很多人都在選擇后，又后悔了，他們開始爭吵，爭吵的頻率越來越頻繁，我不知道你們當初是干嗎去了，當初那些甜言蜜語，那些山盟海誓，那些今生我只對你好，那些種種的所謂的承諾，都遺忘了嗎？難道就是你當初不小心說錯的話嗎？

男人總是認為跟自己結婚的這個女人，會是這個世界上最好的女人。而女人也同樣認為跟自己結婚的這個男人，會是這個世界上最好的男人。但是婚后大家都失望，不，應該是說絕望了，從此男人開始不相信女人的話，覺得女人就是用來玩的，從此女人也不在幻想男人會是她童話故事里的白馬王子，她們覺得男人就是印鈔機，就是錢包。她們也不再相信任何從男人嘴里說出的鬼話。

其實兩個人在一起最重要的，不是我愛你，而是在一起。經常在你面前說著我愛你，也不一定證明他（她）有多愛。或許那個平時只知道怎么對你好，而怎么也說不出那三個字的人，才是真正愛你的人，或許在他（她）心里，那三個字不知道默默的喊了多少遍，確怎么也說不出口。如果真的有一天，有那么一個人，愿意在你哭的時候靜靜陪著你，給你遞面紙。愿意在你笑的時候傻傻的看著你，陪你傻傻的笑。他永遠在你背后，等著你，等你玩夠的時候，給你一個溫馨的港灣。他（她）不會讓你傷心，他（她）也不會死皮耐臉的纏著你，他知道什么時候該出現，什么時候該消失，他或許不是最好，但只有為你，他想讓自己變的更好。他或許不會太多的甜言蜜語，但為你，他能把所有他知道的都說給你聽。他或許……。

如果你愿意，永遠有那么一雙手，它愿意牽著你的手，一直走下去

（10）有那么一雙手作文

那次，語文考試成績出來了，那個成績令我怎么也想不到竟然只有78分，我頓時愣住了。怎么給老師交待？怎么讓父母簽名？一大堆問題在我眼前晃動。一下午，我一直打不起精神，直到放學，我的心還是沉重著。回到家，我把試卷交給爸爸，而自己站在爸爸跟前，低下頭不敢看他，想著爸爸每天為自己拼命工作，我心里就不是滋味兒。孩子，沒關系，不就一次沒考好嘛，沒什么大不了的，下一次可要努力了！爸爸用手拍了拍我的肩膀。我清楚地看見，我那做木工的爸爸，粗糙的暗黃色的手上粘著些木屑，有幾處不小心受傷還貼著創口貼。其實我明白，爸爸是在拉我站起。

（11）有那么一雙手作文

手，各種各樣：美麗、笨拙、靈巧……而我的外婆擁有一雙勤勞的手。

還記得在一個陽光明媚的午后，媽媽帶著我和弟弟去外婆家玩耍。車子剛剛停穩，我便飛奔上了樓，四處尋找外婆。往屋里一瞧，外婆正在干活兒：掃地、鋪床、洗衣服……那雙手就沒停過。外婆忙得滿頭大汗，可嘴里卻依然哼著歌，樂呵呵的，看上去是那么快樂。我愣在那里，不忍打斷外婆。

時間悄悄流逝著，外婆干完了活，她回頭一看，發現了發呆的我，十分驚訝，喜出望外地喊道：“飛飛，你來了！”我的思緒被拉了回來，一下子撲進外婆懷里。

我和弟弟在外婆家開心地玩了一下午，直到筋疲力盡。外婆自然是高興得合不攏嘴。到了晚餐時間，我的肚子“咕咕”直叫，外婆見狀，“噗嗤”，笑著說：“你們肚子餓了吧。等著，我給你們做飯去！”說話間，她已走向門外。

我悄悄跟在外婆后面，去了廚房。一進廚房，外婆便如魚得水般大展身手。只見她拿起一個土豆，仔仔細細地洗去了泥巴。然后拿起刀，迅雷不及掩耳地去了皮，嫻熟地切絲。速度雖快，可那刀法卻無可挑剔。外婆小心翼翼地將土豆絲拋入鍋中，翻炒起來。頓時，一股誘人的香味彌漫了整個廚房，讓我垂涎欲滴！

轉眼間，幾道菜就端上了桌。我吃得津津有味，滿嘴流油。雖然這并不是什么正餐大菜，但格外質樸，是飽含著愛的佳肴。每一口，都加倍美味。大飽口福后，我坐在床邊休息，目不轉睛地盯著外婆。外婆又忙活開了，那雙手在不停地干活兒，清潔桌子、洗碗……我的眼睛有些濕潤。

臨走時，外婆依依不舍地握著我的手。我握到的是一雙干枯的手，一雙勤勞的手，更握到了外婆對我濃濃的愛！我不禁感慨萬千。

我永遠也忘不了那雙勤勞的手，因為它值得我學習。我一定要把我還稚嫩的雙手改變，變成一雙勤勞的手。

（12）有那么一雙手作文

下課鈴響了，午飯時間到了。小朋友們都欣喜若狂地拿出精美的便當盒，這里面有三明治、胡蘿卜、葡萄美味極了。

只有一位小男孩的臉上寫滿了憂愁。他很清楚自己的便當盒空空如也，可他還是抱著一丁點兒希望把它打開了。唉，里面什么也沒有。他慢吞吞地舉起一只手，假裝要去上廁所。老師點點頭同意了，他靜悄悄地走出了教室。

他獨自一人走在安靜的走廊里，腳步拖得很慢，很慢，好像在故意拖延時間似的。

過了很久，他終于來到了飲水機前。飲水機后面還有一扇大大的落地窗。他望著窗外的景色，呆呆地站著。

窗外陰云密布，一片灰暗?；颐擅傻奶炜眨屓艘豢幢隳芨惺艿剿丝痰男那槿绾?。

這個小男孩又走到飲水機前，大口大口地喝著水。

他的皮膚白皙，頂著一頭金發。那基本沒換過的夾克衫。那湛藍的雙眸總是一眨一眨的。

可他殊不知，教室里的一雙雙手正把食物放到他的便當盒里。同學們都不約而同地把自己的食物分了一點兒給他。坐在他右前面的黑人小男孩小心翼翼地用手拿起一小串葡萄，放在了他的便當盒里。與他同排的一位白人小男孩也用手拿起一個三明治，悄悄地放進了他盒內。一位小女孩也把媽媽準備的胡蘿卜拿起幾根，悄悄地放在了三明治的上面充滿愛心的食物源源不斷地從膚色各異的手里涌來。最后，他的盒子都快要裝不下了。

小男孩估摸著同學們吃得差不多了，他又靜悄悄地走回了教室。

同學們還在吃著，似乎沒有發現他又回來了。呼！真好，他想。

他又拿起了他的便當盒，轉過身來準備把它放進書包里?？僧斔闷鸬哪且豢蹋龅匕l現它竟然變得沉甸甸了。

他帶著疑惑從一角把便當盒的蓋子摳上來，滿是驚喜地發現里面竟然裝滿了食物！這里有三明治、胡蘿卜、葡萄

他驚奇地望著四周，同學們卻盡力表現出什么也沒有發生過的樣子。那位黑人小男孩笑瞇瞇地轉過來，手里也拿著一小串葡萄。那位白人小男孩盡可能地把頭往前探，嘴里也嚼著三明治。那小女孩啃著幾根胡蘿卜，對他笑了笑

他也笑了笑，把蓋子整個打開，抓起一個三明治，連著上面的胡蘿卜也一起吃了下去。臉上露出了滿足的表情。他享受著美味，想象著一雙雙手是怎樣把食物放進他的便當盒里的。

（13）有那么一雙手作文

那次一雙溫暖的手扶起了我，讓無助的我得到了幫助，這是怎么一回事呢?我現在就來告訴你。

那時我上三年級。在一個飄滿雪花冬天的夜里，我上完英語課，站在門口等媽媽來接我。我也不知等了多久，還不見媽媽來，我想媽媽不來我自己回去吧。

于是我提著包在雪地里走著。不一會兒我手腳就開始麻木了，感到一切都冰冰涼的，腳底下的雪被我踩得“咯吱、咯吱”地響。我鼻子一酸，為什么媽媽不來接我呀?!現在我身上也已經有了一層薄薄的雪。突然我一腳踩在了冰上，滑了一跤，摔在地上，好疼!冰冷的淚珠一滴滴落在了雪地上，我難過極了。突然一雙溫暖的手將我扶起，我回頭一看，呀!是門口商店的林阿姨!“沒摔壞吧!冬天骨頭脆，千萬別摔壞了，痛嗎?要不阿姨送你去醫院?”一句問寒問暖的話好像溶化了我身上的雪，讓我好像在火爐旁一樣溫暖?！皼]事!”我抺抺眼淚，“走，阿姨送你回家。”“林阿姨您真好”我說一雙手作文400字(5篇)一雙手作文400字(5篇)。而她只是笑了笑……

到家后，我發現媽媽正在看電視，這是怎么了?原來，粗心的媽媽以為我8點30下課，還在家看電視呢!

林阿姨那雙手和媽媽的手一樣溫暖，在我最無助的時候，送給了我溫暖與幫助。

（14）有那么一雙手作文

教學目標：

1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

3、學習抓住關鍵詞句、聯系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法。體會用數字說明的好處，認識以小見大，借手寫人的寫作手法。

教材分析：

文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了打比方和列數字的方法凸現了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業工人甘心奉獻，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應該是學習的重點和難點。

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教學設想：

緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學生理解文本，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮、甘蔗這些事物已有經驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關注數字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，讓一個看似普通實則不普通的林業工人——張迎善在學生的心目中立起來。

教學課時：一課時

教學流程：

一、課前活動——猜手激趣

1、人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好?

(1)一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

(2)手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

(3)這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。

2、這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣?(學生回憶活動過程，總結抓關鍵詞句的閱讀方法。)

3、小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

二、初讀感知，直奔重點

1、把預習時發現讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、你劃了哪些關于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

三、品讀感悟，層層深入

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。

(1)(出示學生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

(學生可能從不同的方面談認識和感受，他們可能會說是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵學生談出自己獨特的體驗并給以肯定。當學生談到大、硬、粗的特點時，教師要根據具體情況，通過下面的方式方法給以引導。)

(2)比手感知——大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

(在形象直觀的比手過程中使學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。)板書：大

③指導學生根據自己的感受讀一讀。

(3)生活感悟——硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。

①方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。

②生活中你見過鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的?你從中體會到什么了?(聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。)

③結合自己的體會進行有感情的朗讀。

④出示老繭：什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。(學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)

⑤結合此時的體會再來讀。

(4)小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么?(學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發議論，說自己的猜測，講引發的思考，提不解的問題等)

(學生可能會談：這是一雙令人敬佩的手;可能會猜：這雙手一定干了很多活;可能會問：張迎善的手為什么會成為這樣呢?等等。教師可以通過“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學如此敬佩?”或“張迎善的手為什么會成這樣呢?”等問題，請學生默讀課文，自主學習。)

(5)把你的想法說給小組的同學聽，一個同學講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結出一個大家認為最準確，最全面的答案。

(學生在合作學習的過程中互相補充，互相完善，尋求準確、全面的答案。)

(6)組織交流，及時評價。

2、引入計算，關注數字，從價值的角度佩服這雙手。

(1)計算啟情。

好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次?十天這雙手往土里插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多少棵樹?這雙手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

(2)圈數促情

課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象?把它圈出來，大聲地說一說。

①咱們學校占地19畝，這33坰有57個學校那么大，44.5坰，就相當于75個學校這么大。

②把張迎善生產的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓里，要蓋400層。

(3)過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創造的就僅僅是這些嗎?

(學生通過聯系上下文和抓關鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

(4)看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么?

(怎么想的就怎么說，鼓勵學生說出自己獨特的感受，并請他們來板書。)

(5)拓展豐情。林業局負責人說：這是一雙創建綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的`金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?

小結：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

3、借助課件，引發想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

(1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件，在音樂的渲染下教師語言描述)大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手，育成了一片片林場;就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。

(2)聯想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么?

(此時透過這雙手學生看到的已經不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……)

（15）有那么一雙手作文

目標任務：

整體感知（多角度描寫）；感悟精神

教學方法：

圈點批注；閱讀感悟

導入：

同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？

……

今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）

同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰？

2、這個人物的職業是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作為一位記者，采訪一位林業工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

新課學習：

一、整體感知內容

（一）、朗讀課文，（聽讀的同學注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。 [師扳書：所見]

（二）、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個學生板演），其他學生同時對寫手特征的的句子進行評注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

（三）、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學生到黑板上畫自己的手，并標上尺寸。

2、其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語人物精神

（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。

（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。

1、標劃。

2、齊讀體會。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認為他的手丑嗎？（師引導談談感想）

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

（五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導聯系課文一例一結）

（六）、品讀課文

同學們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業工人的高尚的品質，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）

師作巡視并作好指導，充足時間品注好后，讓學生大膽地發表自己的見解。

三、總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內容到寫法，從表象到精神）。

最后讓我們用一句飽含深情的話結束這堂課吧：

請同學們續寫：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）

（16）有那么一雙手作文

她曾像所有的城市少女一樣渴望展示自己，可是她一沒有美麗臉蛋，二沒有漂亮身材，連甜美的嗓音都沒有，拿什么來吸引人們的注意？看著周圍一個個花團錦簇的快樂女孩，她自卑得不想活了。

她上職業高中時，教形象設計的老師發現了她的美。

老師捧起女孩的雙手，輕輕撫摸，細細端詳。那雙手，光潔如玉，纖細如蔥，紋理流暢，關節含蓄，粉紅粉白，盡善盡美。老師驚嘆。

老師本是當地電視臺的形象設計師，正在苦苦尋找一雙完美的手。她曾非常失望地對委托人說，美女好找，美手難求，你們肯定想象不出，那些美女的手有多么丑，拿不出手啊！

女孩的手被拍成廣告，賺了大錢。女孩找回了自信，從此對雙手呵護有加，保了巨額險，施以高級防護品，四季戴手套，嚴拒一切尖銳物，以至于做了母親后，她也從不抱那個遠比她的手粉嫩的嬰兒，生怕嬰兒抓傷了自己的手。

人家生就一雙手，是為全身服務的；她正好倒過來，她全身心都在為一雙手服務。

后來出車禍時，同伴打碎窗玻璃將她從車窗拽出來，命是保住了，可她賴以生存的美手被毀了。其實，也就是一道割傷，縫了幾針而已，但對她來說仿佛是生命的全部。讓人難以置信的是，她選擇了自殺。

花費這么多口舌來敘述這一雙手，我是為了告訴你另一雙手。

那一雙手出現于近日報紙刊出的新聞圖片上。那一雙手高舉著，占據了畫面的三分之二。圖片說明：打工者李某日前被機床切落的八根手指，經過22個小時的手指再植手術，已全部成活。

那些手指，又腫又爛，長短參差，慘不忍睹，視覺沖擊力足夠了。更令人震撼的，手的大背景是打工者李某年輕的臉，他笑得那樣燦爛，透著真誠的喜悅。對啊，憑著這雙手，他又能勞動了，又可以賺錢養家了，能不喜悅萬分？

想起人類起源，學過的定義背不出來了，只記得大意是：能直立行走的、手腳分工并開始用雙手勞動的，就屬人類了。今天，我們的手更多地用來社交、掩飾、控制、展示，只有打工者李某的那一雙手，讓我們回想起手的本意。

（17）有那么一雙手作文

借我一雙手，給我一個擁抱和鼓舞，我便會乘風高飛。

——題記

阿甘是一個十分憨厚的農春小伙子，臉上的皮膚因為長時刻協助爸爸媽媽做一些農活而變得有些發黑，一雙大眼睛撲棱棱的充滿了獵奇的光輝。小時候阿甘的父親出外打工，回來后便給阿甘講講大山外的國際中的風趣的事，每次阿甘都會問個不斷，直道天亮才依依不舍的去到被窩里睡覺。逐漸的，阿甘長大了，到了上學的年紀了，在爸爸媽媽滿懷等待的目光中開端了學習，阿甘的班主任是位年青的女教師，她常常像阿甘父親相同給孩子們講山外的國際，只不過比阿甘父親講的更生動，更風趣，讓阿甘暗自下定決心要盡力學習，爭奪提早走出大山，到外面的國際去學習，去日子。

跟著時刻的消逝，阿甘漸漸的長大了，但他心中的那個希望一直都不曾改變過，阿甘學習成果也十分優異，在整個鎮上都是獨占鰲頭的，這也讓阿甘爸爸媽媽的日子有了奔頭，阿甘父親決然離鄉到外地打工，為了阿甘往后能有更好的條件去學習。阿甘公然不負眾望，以全鎮榜首的成果考入了市里的一所要點初中，讓阿甘的爸爸媽媽笑得都快合不攏嘴了，逢人便向人家說自己的兒子有多么優異，讓阿甘都有點不好意思了。

轉瞬就到了開學的日子了，因為阿甘的家離市里有點遠，要提早一天去，報名前一天，阿甘媽媽做了一大桌子菜，全家人在一同美好的吃完了這頓飯。在爸爸媽媽的啰嗦聲中，阿甘獨自一人去到了市里的校園，開端了學習。

因為周圍的同學大多都是城里的孩子，日子在十分閑適的環境里，身上穿的是名牌，用的是名牌，這讓這個鄉村來的“土孩子”感到了自卑，為了極力躲避這全部，阿甘開端大手大腳的花錢，問爸爸媽媽索要名牌服飾和手機，將自己裝扮的十分時髦，隨同而來的就是沉迷于這富貴的都市日子中，成果也一瀉千里，教師找了他幾回，但作用甚微。

時刻如流水，轉瞬之間便要中考了，教師也越發為阿甘憂慮了起來，終究只好將這全部告知了在鄉村之中的阿甘媽媽，阿甘媽媽急的百般無奈，只好又告知阿甘爸爸。遠在萬里的阿甘爸爸傳聞后連夜趕到了阿甘地點的校園，聽了班主任教師的話后，阿甘爸爸讓教師先不要告知阿甘自己回來是為了這件事，只讓教師說是來看看阿甘。班主任教師怮不過阿甘爸爸，也就照做了，阿甘和爸爸一同在市里的商業街逛著，買了一身的名牌給阿甘穿上。

“把衣服穿上我看看我兒子帥不帥”，阿甘爸爸笑著提到，阿甘蹦蹦跳跳的穿上站在父親面前，阿甘爸爸笑了笑說“不錯，像城里娃”，隨即臉一沉，揮手一巴掌像阿甘扇去。不知所以的阿甘被打的暈頭轉向的，一屁股就坐在了地上，擦著眼淚說道：“爸，你這是要干嘛啊，方才還好好的。”“你還問我為什么，我幸幸苦苦掙的錢不是拿來給你干這些用的，曾經那個阿甘去哪里了？”聽完這一句話后，曾經的全部都像放電影似的在阿甘腦中閃過，曾經那個有著憨厚笑臉和堅決信念的阿甘現在現已變成了這幅容貌。想著自己做的種種工作，阿甘覺得自己愧關于所有人，離中考還有一年時刻，阿甘覺得自己如醍醐灌頂般的覺悟了，他下定決心在這終究時刻里加倍把曩昔的差錯補償過來。他坐在地上望著他爸爸，目光中流顯露內疚但卻充滿了堅決“爸，把你的手借給我，拉我起來吧”，看到自己兒子，阿甘爸爸笑了，笑得十分高興“這才是我兒子，我花錢買的衣服沒百搭，哈哈”，父子兩彼此說笑著坐在一同聊了好久，自傲的笑臉從頭回到了阿甘的臉上，那個憨厚的阿甘恰似復生一般回來了。

從那往后，阿甘學習反常吃苦，他人玩的時刻他仍然盡力的學習著，在終究的一年里，阿甘都快夜以繼日的學習著，終究順暢的考上了令人羨慕的高中，在往后的日子里學習一點都沒有懈怠，考上了國內外聞名的大學，真實完成走出了大山的希望。