軍事理論軍事思想總結|軍事理論軍事思想總結(必備11篇)

軍事理論軍事思想總結(必備11篇)。

? 軍事理論軍事思想總結 ?

上完軍事理論課我明白了許多!我以前不曾關心的國家軍事，但是隨著軍事理論課的進行我逐漸對國家的軍事開始上心，不再認為軍事與我們普通人無關，理解了顧炎武的那句：“天下興亡，匹夫有責”，也終于明白了海軍少將張召忠在2017年海軍建軍68周年說起海軍歷程時為什么兩次泣不成聲，這是那一年最動容我的畫面，雖然動容但當時我卻無法理解他的心情，現在想起局座那句：“外敵入侵我們還能抵御，但是那些公知大V處處看不起我們我真的是.......”，不僅讓我為當時的不在意感到痛心，為那些動不動就貶低中國軍人的媒體感到惡心!

隨著軍事理論課的進行激起了我對中國軍人的好奇，就又重溫了一遍那場直播，伴著直播后的不解和好奇我私下到處查找海軍的資料，隨著了解的深入我對中國海軍這支人民軍隊愈發敬佩、愈發尊敬，我也想要加入中國海軍為祖國的海防做出自己的貢獻!

可能是因為中國地大物博吧，我發現人們比起海洋更加注重陸地，是的倘若你在大街上隨便攔下一個路人問：“你知道中國領土面積有多大嗎?”我相信所以人都會毫不猶豫的說：“960萬平方公里!”但倘若你問他中國海洋領土面積是多大啊?大多數人都要想很久，甚至說不知道，是的我也是通過軍事理論課才知道中國海洋領土面積越為300萬平方公里，我還了解到我國還有7600多個島嶼，其中臺灣島最大，面積為35798平方公里，我是真的第一次了解到我國還有7600多個島嶼，這意味著這些島嶼不管是否有人居住，那里都是我國的領土，那里都是需要我們保護的地方!

同時也讓我知道了中國同十四國接壤和八國海上相鄰!我們翻開歷史不難發現天下所有事情都是因為有了接觸才會有摩擦，而國家與國家之間的摩擦其實是軍備的角逐!為了守護我們的領土，我們要發展軍事，為了守護那7600個島嶼我們要發展海軍!而海軍是很吃軍費的，我查了很多國家的公開資料，發現在建國初期軍費的分配主要為陸、空、海為序，有選擇有重點的分配使用，在那段日子里張召忠將軍是這樣描述的，海軍在那段時間連一艘護衛艦都弄不出來，沒有船出不去走不遠?！睕]有船出不去這簡簡單單六個字包含了多少老海軍人辛酸和無奈當一個國家有海無防時必然導致的結果是有海無疆!7600多個島嶼需要祖國的軍隊去守護，海防就是保證祖國領土完整的重要一部分，局座在17年的直播中也有一段話引起了我的注意，是有關中國南沙群島中的兩片環礁的故事，這兩片環礁就是赤瓜礁和永暑礁，我就以他們為重點聊聊我所了解到的祖國海防在1949到現在幾十年之中的變化吧!當然我知道這兩個礁的時候他們已經成了島了，我最早詳細知道他們的變化也是當時聽局座說：“如果當時不留一條根赤瓜礁我們放了就沒有現在的赤瓜島，永暑礁放了就沒有現在的永暑島!有那么一條根在水下我們搞高腳屋，我們有幾個兵在那里站著，去的第一天站在那個赤瓜礁上搭個窩棚，幾個人還在那里聊天你從哪來啊，我從哪來，聊個三兩天還能聊什么啊?天上看鳥，水里看魚，過了半年都快成神經病了?！碑斘衣犕昃肿@樣描述時，其實我的腦海里對于那句“天上看鳥，水里看魚”并沒有什么概念，當時也只是很不以為然的過去了，直到我在網上看到了照片，當時我真的無法想象那個就是赤瓜礁，第一眼看到那張照片時我瞬間就明白了局座的心情，誰是最可愛的人?誰應該被當成我們大學生的榜樣?是明星?還是這些用最好的青春守護著這只有不到4平米的軍人?漲潮的時候可供站立的范圍則更加的少，我覺得這才是真正的中國精神!

后來那里有了高腳屋，看起來條件好了很多，后來漸漸有了一個小島的雛形，當你以為這樣就結束的時候那是你還不了解中國夢，中國夢怎么會這么禁不起想象呢?當我查閱資料時被永暑島那一組組照片深深的震撼到，這是一個多么浪漫的一個國家，她用許多人想都不敢想的方式在這個世界上挑戰著不可能!是的從一個不足4平方米的小礁石到現在的2.8平方千米，這里面包含了多少人的心血和青春啊!現在我對軍事理論課的態度也從曾經的不在意到現在的喜歡，是他讓我對國家軍事逐漸上心，也有幸讓我認識到了什么是中國軍人!

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論新形勢下中國國防戰略

關鍵詞： 國際形勢 國防政策 軍事高技術 軍事思想 國防建設

一、國際形勢

冷戰結束后，世界多極化和經濟全球化加快了發展步伐。美國學者昆西·賴特在《戰爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發展創造了必要前提。經濟全球化把愈來愈多的國家聯結為利益共同體;經貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續發生深刻而復雜的變化，和平與發展依然是時代主題，國際形勢發展的基本態勢保持總體穩定，但不確定、不穩定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經濟全球化趨勢在曲折中深入發展。國際力量對比正在發生新的變化，大國關系出現新的深刻調整，世界經濟出現新的增長，區域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發展，圍繞戰略要地、戰略資源和戰略主導權的斗爭此起彼伏，世界經濟發展不平衡加劇，經濟安全面臨新的問題。

其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發展，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰略和經濟利益的傾向突出。

最后，傳統和非傳統安全問題交織，非傳統安全威脅日益嚴重。因民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統安全威脅具有跨國性、流動性、復雜性、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩定的重要因素。

二、國防政策

中國把捍衛國家主權、安全、領土完整，保障國家發展利益和保護人民利益放在高于一切的位置，努力建設與國家安全和發展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現富國和強軍的統一。

新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統一，保障國家發展利益;實現國防和軍隊建設全面協調可持續發展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰略方針;堅持自衛防御的核戰略;營造有利于國家和平發展的安全環境。

中國實行積極防御的軍事戰略，在戰略上堅持防御、自衛和后發制人的原則。

適應世界軍事發展的新趨勢，依據國家安全和發展戰略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰爭。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰爭的作戰力量體系。這一方針注重遏制危機和戰爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅持自衛防御的核戰略，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命，以增強打贏信息化條件下局部戰爭的能力為核心，提高維護海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩、應急救援、國際維和任務的能力。這一方針堅持和發展人民戰爭的戰略思想。始終依靠人民建設國防、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰爭潛力和國防實力。

三、軍事高技術

對國家安全戰略的影響：在高技術戰爭條件下，從保衛國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護戰略已遠遠不夠了。航天戰略(或宇宙戰略)將成為國家戰略的重要內容。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規武器、核武器外，更加有賴于高技術武器。

四、軍事思想

中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰爭與軍隊問題的理性認識，包括戰爭觀、國防觀、作戰思想、建軍思想、謀略思想、軍事發展哲學等，是中國各個歷史階段的戰爭和軍事實踐經驗的理論概括。

中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

中國現代軍事思想：

1、 在集中力量進行經濟建設的同時努力加強國防建設

2、 始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導

3、 按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事過硬，作風優良，紀律嚴明，保障有力)

4、 確立新時期積極防御的軍事戰略方針

5、 堅持和發展人民戰爭的思想，大力加強國防后備力量建設

6、 把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位

7、 依法從嚴治軍

8、 在繼承優良傳統的基礎上大膽改革創新

9、 確立科技強軍戰略，進一步加強軍隊質量建設

10、積極推進中國特色的軍事變革

五、國防建設

根據國家安全需求和經濟社會發展水平，中國實施國防和軍隊現代化建設“三步走”的發展戰略，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現代化建設。這一戰略構想主要包括：

1、國防和軍隊信息化，積極推進中國特色軍事變革，科學制定國防和軍隊建設戰略規劃、軍兵種發展戰略，2010年前打下堅實基礎，2020年前基本實現機械化并使信息化建設取得重大進展，21世紀中葉基本實現國防和軍隊現代化的目標;

2、統籌經濟建設和國防建設，國防建設要兼顧經濟社會發展需要，堅持軍民兼容互利，提高和平時期國防資源的社會利用效益;

3、深化國防和軍隊改革，爭取到2020年形成一整套既有中國特色又符合現代軍隊建設規律的科學的組織模式、制度安排和運作方式;

4、走跨越式發展的道路，堅持以機械化為基礎，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發展。堅持科技強軍，發展高新技術武器裝備，實施人才戰略工程，開展信息化條件下軍事訓練，全面建設現代后勤，切實轉變戰斗力生成模式。

六、小結

儒家思想歷來強調“中正仁和”、“仁者愛人”、“內圣外王”、“和為貴”，強調“已所不欲，勿施于人”，“厚德載物”。 中國人歷來酷愛和平，反對戰爭，尤其是厭惡侵略戰爭。在唐代的“貞觀之治”和清代的“乾隆盛世”，中國都是當時世界上力量最強大的國家，但是卻不屑于對外訴諸武力搞擴張，而是實行睦鄰友好政策，鼓勵商貿交流。唐代的長安城內，各國商賈云集，如同當今紐約大都市一般熱鬧;而舉世聞名的“絲綢之路”，更是記載了中國的先輩們孜孜追求“和平發展”的歷史軌跡。明朝的鄭和七下西洋，最遠抵達北非，一路留下的是友誼邦交和貨物貿易，卻未在海外占領一寸土地

人類歷史，是一個演繹著戰爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀，經過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。

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對于一個國家、一個民族來說，最根本、最長遠的利益是安全利益。沒有強大的國防，沒有安全穩定的社會環境，一切都無從談起。事實證明，一個國家如果忽視國防建設，居安忘戰、馬放南山，就難以避免戰爭的災禍。

我們要強，所以，我們要國防，加強國防建設是大事?；仡櫧倌隁v史，全世界幾乎所有大中小帝國主義國家都侵略過我國，使中華民族慘遭殺戮、備受欺凌，飽嘗了“亡國奴不如喪家犬”的苦難。之所以如此，就是因為當時腐敗的舊政府安于享樂、貪圖享受，軍備廢弛，經不起帝國主義堅船利炮的打擊。才使我們遭受了這么重大的災難。

有了國防基礎，還需要提高國民素質。加強人們對國防教育的正確觀，尤為重要特別是現在的我們，可以不用服兵役，但是作為主力軍的我們必須要充分具有愛國思想。因為一些問題特別是部分大學生國防道德情感缺失的問題日漸突出，使高校的國防教育面臨更多的挑戰，主動迎接挑戰，積極研究大學生國防道德教育中的問題顯得十分重要而緊迫?！吧趹n患，死于安樂。”我們要樹立馬克思主義的戰爭觀，切實做到警鐘長鳴，居安思危。要懂得，只有常備不懈，才能長治久安;只有平時注重加強武裝工作，增強國防實力，才能在關鍵時刻拉得出、用得上、起作用;只有在平時想著打仗、準備戰爭，才能在戰時把握主動、贏得戰爭。從而，增強國防建設的緊迫感和責任感，深入細致、扎實有效地開展工作，努力實現軍隊和國防建設跨越式發展，為維護國家安全統一和全面建設小康社會提供堅強保障。

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。我們有必要通過這樣一門課程來了解我們現在的國家實力，培養我們的愛國和護國意識。

雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。學習軍事理論對于完善我們大學生的知識結構具有重要作用：每一個國家和民族從自運用到國防上，大學生通過學習現代軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專業和知識在軍事領域中的應用，從而極大的激發他們刻苦學習現代科學文化知識的積極性和自覺性，可以增強勇于向困難挑戰，勇攀科學高峰的意識。

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普通高等學校軍事課程主要包括三部分， 一、 學生軍訓;二、軍事理論課;三、課外國防教育。 由于學生軍訓開展的較早，短時間訓練后學生在隊列條令、內務條令、紀律條令等方面立竿見影，抓好學生軍訓容易出成績，因此各高校都比較重視學生軍訓工作，而軍事理論課要求授課的時間較長，授課教師要有相應專業的理論基礎，教師還要有相應的組織、管理能力，授課后的授課效果只能在軍事理論考試成績中體現，學生的愛國主義精神和軍事知識都無法體現，因此,各高校的重視程度不如學生軍訓，在課外國防教育方面，由于各高?；緵]有專職的領導機構，因此各高校都是薄弱環節。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象本文主要選擇東北師范大學、吉林大學、長春工業大學、長春理工大學、延邊大學、吉林農業大學、長春師范大學、吉林財經大學作為研究對象。 研究這幾所普通高等學校的軍事理論課開設學時、授課方式、考核方式、師資來源。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過中國知網查閱有關軍事理論課授課模式的有關論文31 篇，對所查論文進行了閱讀研究，篩選出對本課題研究有價值的論文 6 篇，為本論文提供了有力的理論依據，

1.2.2 專家訪談法為了研究本課題的需要，先后訪談了東北師范大學、吉林大學、長春工業大學、吉林農業大學、長春師范大學、吉林財經大學的主要軍事課程負責人，對開設學時、授課方式、考核方式、師資來源等進行了訪談，并對延邊大學的軍事課程負責人進行了電話訪談，專家介紹了自己學校的開設現狀，成功和不足之處，并談論了自己學校在開設時遇到的困難。

2 訪談結果在東北師范大學、吉林大學、長春工業大學、長春理工大學、延邊大學、吉林農業大學、長春師范大學、吉林財經大學這 8所吉林省普通高等學校中，軍事理論課教學基本情況如下：

2.1 開設學時教育部規定軍事理論課授課學時是 36 學時， 授課內容根據 2007 版軍事課程教學大綱的要求進行開設，即中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭，并且要求以國防教育為主線，軍事思想為重點，而在表 1 中，國家要求的 36學時，僅有 3 所高校完成了此項要求，授課內容很難保質保量。

2.2 授課方式在表 2 中，以行政班為單位授課的學校沒有，多數學校采用以 3-4 個行政班為單位進行大班授課，而以學院為單位進行授課的有 2 所高校，沒有以講座形式進行授課的學校。

2.3 授課教師情況在被走訪的 8 所普通高校中，由于師資力量不足，專業的軍事理論教師較少，大多數高校以外聘教師和兼職教師為主，專業教師為主的只有吉林大學、長春工業大學、延邊大學，其中長春工業大學和延邊大學是吉林省唯一具有武裝部的學校，長春工業大學有專職軍事理論教師 8 人，延邊大學有 7 人，吉林大學有 10 人，而其它 5 所普通高校沒有這樣強大的師資力量，只能通過兼職教師或依托裝甲兵技術學院或吉林省教導大隊的軍事理論教師來完成軍事理論的教學工作。

2.4 考核方式在走訪的普通高校中，多數仍以試卷考核為主，教師通過準備考試試卷，監考和批卷來完成軍事理論的考核工作，認為因素和保密工作以及批改試卷的工作量很大，一個每年招 4000人左右的學校，即使有 8 名專職的軍事理論教師，批改試卷的工作量也在 7 天左右，加上試卷印刷、整理、成績核對、登陸成績等總共需要 15 天左右，而理論作業又不能真正體現學生的真實軍事理論水平。

3 結論

通過對吉林省的 8 所普通高等學校軍事理論課的授課模式走訪調查了解到，吉林省普通高等學校在授課學時上大多數學校能夠保證在 30 學時以上，基本能夠滿足講清楚教學大綱要求的講授內容的學時，上課形式以大班上課為主，使師資力量和授課效果 2 方面都能兼顧得到，但吉林省軍事理論教師的師資隊伍建設不好，專職教師很少，不能滿足教學的需要，而兼職教師不能全身心的投入到軍事理論教學工作中來，外聘教師上課來、下課走，對學校的師資隊伍建設和課外國防教育活動的開展都很不利，在考核方式方面，大多數學校仍采用傳統的試卷考試，浪費了大量的人力、物理、財力。

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《軍事理論讀后感》

近年來，軍事理論備受關注，尤其在國家安全面臨新形勢的瞬息萬變中，對于深入研究軍事理論變得愈發迫切。最近我讀了一本關于軍事理論的著作，令我深感受益匪淺，啟發頗多。在這篇讀后感中，我將從深度、具體和生動三個方面來分享我的學習收獲。

這本書讓我深入了解了軍事理論的研究方法和重要意義。我認識到軍事理論不僅僅是一種學科，更是軍隊戰略決策的指導與依據。通過系統地闡述軍事理論的發展歷程和應用價值，這本書向我揭示了軍事理論在指導實踐方面的作用。它不僅僅是一本專業性的書籍，更是一本系統性、實踐性與前瞻性相結合的著作，對于研究如何在不同軍事環境中取得勝利提供了深入的思考。

這本書通過具體案例的闡述，使我對軍事理論有了更加深刻的理解。書中不僅詳細引用了歷史上一些著名戰役的案例，更深入剖析了這些案例背后的軍事理論。通過對這些案例的分析和討論，我逐漸認識到軍事理論的實際應用是合理決策和科學戰略的基石。這些案例不僅激發了我的學習興趣，還讓我深入思考一支軍隊如何在復雜多變的戰場環境中取得戰略優勢。

這本書通過生動有趣的插圖和例子，使我對軍事理論有了更加鮮活的印象。通過對戰略規劃、戰術部署和武器利用等方面的詳細描寫，書中以圖文并茂的方式讓我更好地理解了軍事理論的實際操作。例如，書中通過圖表詳述了不同戰術組合的利弊，通過講述戰略目標實現的過程，我深刻地認識到戰爭并非簡單的決策問題，而是一個多層次、多維度的復雜系統。

通過閱讀這本書，我不僅在軍事理論方面獲得了很多知識，更對于軍隊戰略決策和實戰應用有了更加深入的了解。軍事理論的研究不僅僅是學術性的積淀，更是為了指導實踐，并為軍事戰爭提供優化的決策依據。通過深入研究軍事理論，我們可以更好地理解戰爭的本質，更好地指導軍隊的執勤工作。同時，軍事理論的學習也能提升個人分析問題和決策實施的能力。

小編認為，在這本書的指導下，我對軍事理論有了更加深入的理解。通過對軍事理論的學習，我認識到軍事理論在現代戰爭中的重要性，以及它為實際軍事行動提供的指導意義。這本書的深度、具體和生動的闡述使我受益匪淺，啟迪我對軍事理論研究的熱情。我相信，在今后的學習和工作中，我將能夠更好地運用這些理論知識，為國家安全和軍隊建設貢獻自己的力量。

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以學生軍事訓練為主要內容的學校國防教育，是實施素質教育的重要內容，是全民國防教育的基礎，是國家法律賦予學校的一項政治義務。華中農業大學從開始實施新生軍訓工作以來，已經走過了十年的路。在這十年里，“八榮八恥”社會主義榮辱觀為指導，嚴格按照《中華人民共各國兵役法》的有關規定和《中國教育改革和發展綱要》及《高等學校學生軍事訓練教學大綱》的要求，在校黨委、校行政的正確領導下，在中國人民解放軍通信指揮學院的大力支持下，從學校的實際出發，充分發揮各職能部門和各院系的作用，真抓實干，開拓進取，努力提高學生的政治、軍事素質，使學生掌握了基本軍事知識和技能，深化了學生的國防觀念和國家安全意識，培養了學生嚴明的組織紀律性和集體榮譽感，磨練了學生堅忍不拔、力爭優秀的堅強意志，為學生上好了進入大學的第一課，圓滿完成了各項任務，達到了預期目的。

以來，我們本著“育人為本、磨練意志、增長才干”的原則，認真細致的完成了各項工作。三萬余名學生以優異成績完成軍訓以后，不管是在學校的學習生活中，還是在走上社會以后的工作崗位上，都能夠嚴格要求自己，秉承著“勤讀力耕、立己達人”的華農校訓，求真務實，開拓創新，為社會積極貢獻自己的一份力量。

下面從組織、管理、內容、保障、宣傳和評價這幾個方面總結一下軍訓工作。

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【摘 要】信息化平臺的實踐探索，通過建設并在教學實踐中應用軍事理論網絡課程，力爭對教學內容、教學手段和方法進行改革，實現精品目標。

【關鍵詞】軍事理論；網絡課程；信息化

全面加強軍事理論課程建設對深化教學內容與課程體系改革，加強師資隊伍建設，創新人才培養模式，實現人才培養目標，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進軍事理論課程建設，規范課程設置與教學實施，同時針對課程設置、教學過程中的薄弱環節，有針對性的進行改革建設，將改革的理論化為實踐，在課程建設中突出地方特色和學校特色，做到人無我有、人有我優。恰逢筆者所在學校組織校課程建設資助立項，要求通過課程建設實現擁有一支高素質、高水平、結構合理的課程師資隊伍；精選優化的教學內容；現代化的教學手段；健全的課程教學規范和課程管理制度；符合人才培養目標和培養規格要求的教學大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學指導書和教學參考書）；嚴格的考核制度以及課程資源庫，筆者想通過校園網構建信息化教學平臺，既可以實現優質教學資源的共享，又可以使優秀教師以一當十；既可以促進教師改進教學手段和方法，又有效推動師生互動；既能進行第一課堂教學，又能開拓第二課堂，真正體現以學生為主體的教育目標，實現教育的現代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網絡課程建設的`探索與實踐。

一、建設網絡課程的理論基礎與意義

（一）理論基礎

網絡課程不是簡單的傳統課程的電子版，而要充分體現開放性、交互性、共享性、協作性和自主性。對教育技術影響最深的有四種學習理論：行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論和人本主義學習理論。在建設軍事理論網絡課程時應協調好教師、學習者、教學內容以及教學媒體等諸要素的關系。教師不應把學習者看作是被動的、被灌輸的對象，而應認真分析學習者的特征，教師要合理選擇教學內容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當作單向傳播的工具，而應主要作為情境創設、情感激勵和認知的工具。而對于學習者來說，不僅要理解各部分的內容，還要理解各部分內容之間的聯系。學習者要善于把媒體作為一種探索、發現的工具以及與同學或者老師交流、討論、表達自己思想的工具。

當代大學生對軍事科學極感興趣，要想學好軍事理論，就必須不斷更新教學內容，豐富教學手段，運用多種教學方法，發揮學生的形象思維和邏輯思維。然而傳統教師單向灌輸知識的教學模式防礙了學生的創新精神和創新能力發展，難以適應現代化條件下軍事技術迅猛發展的需求。因此引入網絡技術、探索教育新模式迫在眉睫。

（二）建設網絡課程的意義

1.開辟教育新陣地、新模式

網絡教學不受時空限制，全天候開放，學生可以自由上網，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發性的教育空間，原來教育內容與時代不同步的現象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。

2.促進大學生個性發展，主體地位空前突出

網絡的開放性使學生可以隨時隨地地進行學習，教師能夠方便、及時地進行教學內容的充實、調整和更新。在網絡環境中，學習自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內容、自主決定學習進度和學習時間、自主選擇教師等，促進了學生的個性發展。

3.激活創新意識，提高思維創造性

網絡中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學生視野空前開闊，頭腦異?；钴S，為創造力的發揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強了培養創造新能力的自覺性和主動性，強化和優化了學生的智力和心力。

4.促進終身學習

軍事理論網絡教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學中，學習效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學生學習知識的來源，滿足了學生不斷學習的心理需求，為終身學習提供了有利條件。

二、構建軍事理論網絡課程的探索

軍事理論網絡課程設計的指導思想就是讓學生在網絡環境下能夠自主使用網絡課程，培養學生從網上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養自主學習、協作探索能力和可持續發展的能力。他們可以通過課程內容結構，一步一步的系統的學習，也可以帶著問題通過教師信箱或本網絡課程提供的其他相關主題網站來有針對性的學習。同時在網絡教學中師生之間和學生之間可以通過在線交流、網上答疑、小組討論、協作學習等教學策略，教學中的情感互動就在學習者和教師的交流或者在協作小組中與學習伙伴的交流中進行。這樣就可以在網絡教學中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實現課程教學的情感目標。軍事理論網絡課程應充分體現課程的開發與利用，這是一項極具創造性的實踐活動，應在統一技術規范指導下，發揮地域優勢，強化學校特色，區分學科特性，展示教師風格，揚長避短，突出個性。

（一）準備工作

1.明確教學任務

建設軍事理論網絡課程是為了能讓學生在學習軍事理論知識的同時加強國防意識、愛國主義精神的培養。具體有三點：一是學習軍事理論知識。二是發展學生的智力，培養學生的能力。三是對學生進行愛國主義教育。

2.分析學習者特征

本網絡課程的使用對象為大學生，其年齡在18周歲以上，其生理發展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩定的個性發展，具體表現在外部動機趨弱、成就動機增強、自主性強、選擇性強、具有探索性和多元性。學生學習的主動性很強，已基本具備了自學的能力，并且學習目的明確。另外由于計算機的普及，大學生基本能夠熟練的使用計算機，具備網上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰史、戰例、武器兵庫、時事熱點具有濃厚興趣，并有很強的表達欲；富有創新精神和創造力；知識廣博等等。

3.收集教學素材 以河海大學出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務院、有關文件精神制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》為藍本，并收集各種與軍事教育有關的文字、圖片及視頻等媒體素材。來源主要為大型網站門戶：TOM環球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網、搜狐軍事頻道、CCTV軍事頻道等，并參考一些已發行的教學視頻軟件。

在軍事理論網絡課程設計中，采用多種媒體表現形式和多種教學內容相結合以適應學生自主式學習和交互式學習。

4.選擇開發工具

本網絡課程直接選用由南京大學天空教育根據大多數多媒體課程教學特點開發的通用網絡教學網站――天空教室，該平臺包括網絡課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業功能、學習資源組織功能及網絡教學支撐環境等基礎功能。教師可根據教學需要進行二期開發，不斷積累教學內容，使網絡教育的功能大大提高，真正實現優秀教育資源的共享。

（二）具體設計

1.版面結構

本網絡課程采用結構清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結構，左邊是二級目錄，點擊一級目錄下的二級目錄，則可在當前頁面的右側瀏覽具體內容。此結構也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍白基調，總體感覺輕松典雅。

2.教學資源簡介

本系統大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網盤和成員服務。用戶在網絡課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進入課程管理，選擇需要實現的功能：資源、答疑、討論、作業等。

在課程管理的各項功能中，資源建設是重點。主要分為以下9個方面：

課程介紹：展現課程的教學目標以及學生需要掌握的知識點，使學生對這門課程有一個總體的把握和了解。

教學方法和手段：介紹本課程教師采用的教學方法種類和手段類型，讓學生有所了解。

教學大綱：詳細列出各章節學習重點、難點及教學進度，便于學生自學。

電子教材：為學生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領、國防法規、軍事標識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現在網絡上，豐富學生視野，激發學生的學習積極性和主動性。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。

多媒體課件：將各章節多媒體課件上傳共享，便于學生下載。

作業習題：列出各章節參考作業習題，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業、考試規定。

參考網站：列出36個軍事資訊網站和13個軍事論壇網站。

三、軍事理論網絡課程教學的實踐

制作完成軍事理論網絡課程并上傳至學校服務器后，向試驗班級下達《關于<軍事理論>課程實施網絡教學的通知》，告之學生本學期《軍事理論》課程采用網絡教學和課堂輔導相結合的方式，學生平時可以自由上網，進入軍事理論網絡課程平臺，自主閱讀、交流；通過網絡發布作業，學生一律使用學校統一印制的《軍事理論》課程作業專用紙（復印、打印無效）完成作業。面授輔導時，學生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進行輔導；平時作業和面授輔導的考勤將作為平時成績計入總成績；學期結束時，學校統一組織考試，考試形式為書面、開卷。

集中面授時，教師改變以往灌注式教學的方式，在授課過程中充分運用引導式的教學、注重學習方法的傳授，讓學生積極參與到教學活動當中來，培養學生的主動思維能力，使教學活動變得生動、活潑。教師在恰當的時候運用網絡課程中制作好的大量圖像和視頻進行演示以促進學生對知識點的掌握。在授課過程中，我們發現學生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導下培養獨立思考和解決問題的能力。

課外自學時，學生擁有充分的自主權，靠自己的自覺性、獨立性和持久性達到學習目的。教師可事先向學生演示網絡課程的使用方法，布置學生學習主題和參考文獻、網站，規定學生在一定的時間內完成學習任務。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統計，了解學生在線時間長短、關注度等自學情況。教師還可以在線回答學生提問，組織學生進行討論、辯論等交互式教學活動。

為更好了解學生對軍事理論網絡課程的滿意度與使用率，改進和提高教學質量，筆者通過系統分析和對部分班級學生的訪談調查進行統計研究。

1.學習時間和頻率

筆者通過網絡課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數進行匯總分析。有一半以上的學生每次上網瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數達到5次以上，說明學生對這種學生方式比較感興趣，也比較認可，主動自學的動機較強烈，形成了一定的學習習慣和風格。也存在部分學生自控力不強或是還不能完全適應這種學習方式，有待進一步提高認識和自身的信息素養。

2.學習內容

從各模塊訪問統計表中可以明顯看出資源的點擊率最高，其次是任務、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點擊率跟學生興趣、作業布置、知識點的重要度等有關。

多媒體課件的點擊率比較低，而視頻資料的點擊率則很高。通常學生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機，作為自主學習或者合作學習的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復習。視頻資料普遍受學生歡迎，這也是筆者事先預料到的結果，在后續完善中，筆者計劃還將上傳40多部優秀影像資料，力爭達到100部。

電子教材中點擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規。這說明學生更關注與現實更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術參數、研發過程等介紹，學生提出要增加戰場表現的具體實例，這也是今后需完善的一個方向。 網絡課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學生會自發圍繞一個主題展開熱烈討論。學生交流的欲望十分強烈，留言版、討論版每天都有學生發言、討論、瀏覽。不過從統計結果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學習無關的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強管理、監督和引導。

3.對部分學生的訪談

筆者還對部分學生進行了幾次集中訪談，學生反映的問題也比較全面。他們認為這種網絡學習形式較以往課堂學習有很多優勢：界面設計直觀、醒目；課程內容充實；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學習興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現象。有些學生建議對不同要求的知識內容要以不同符號突出顯示，以便他們根據自身實際有選擇的學習；對課程內容的組織，要求盡量簡單，突出重點；對于交互也要遵循簡單的原則。網絡課程有一定的生命力，對提高學習者學習興趣、擴大協作學習規模、促進學習效果的提高等方面有一定的推動作用。

4.對教師的促進體現

授課教師每周三下午集中備課，研討教學重難點、教學方法，分析學生學習心理和使用教學平臺的得失，交流授課心得，提出改進建議等。通過定期交流，教師間互相學習，取長補短，他們覺得這種教學方式適應科技信息的發展和教學改革的需要，不僅為自身提高業務素質提供了平臺，也促進了個人綜合的發展，很多教師紛紛學習計算機操作技能，學習教育理論，關注學生心理，研究學術動態。授課教師十分注重教學研究，紛紛撰寫教學心得論文，在學期末學生教學評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。

四、未來展望

通過軍事理論網絡課程的建設，筆者發現師資的教學水平得到提高，現代化教學手段的應用、多種教學方法的實施，教學內容的及時更新、精選，師生課內課外的互動交流都極大吸引了學生。

按照國家相關文件的說明，精品課程（Elaborate Course）是具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程”。其指導思想是倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，培養和建立結構合理、理念先進的教師隊伍，開發優秀教材，提高實踐教學質量，建立相應的激勵機制，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力，拓寬學生的知識面，提高人才質量。

由于軍事理論課程開設得較晚，因而要提高教學質量，培養高素質、有能力的創新型人才，建設高質量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設在高校國防教育的建設和發展中意義重大：既可以促進專家教授親自走上講臺，改革教學方法、手段和模式，又能切實加強教學隊伍建設；現代教育技術手段的應用為學生營造輕松的學習氛圍，免費公開的教學資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設網上教育基地進行專題教育，開展熱點討論，實現教育的網絡滲透；網上社團、第二課堂便于學生自我教育等等。

參考文獻：

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