高中地理必修1《水資源的合理利用》教案（分享3篇）。

高中地理必修1《水資源的合理利用》教案 篇1

教學重點：

①土壤的肥力特性；

②土壤的形成。

教學手段：土壤標本

教學過程：

（引入新課）土壤是陸地環境的重要組成部分，它在地理環境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？

（板書）

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

（閱讀教材“土壤在地理環境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環境中能夠起到什么作用？

（板書）

2、土壤在地理環境中的作用

（承轉）土壤與生物圈的關系體現了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關？

（板書）

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的'組成——礦物質、有機質、水分、空氣

（觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質有什么特點？屬于什么物質形態？適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少？物質組成與土壤肥力之間的關系是什么？

（板書）

2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3、土壤對農業生產的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發育示意圖”思考）土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？

（板書）

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；

②微生物和低等植物附著→原始土壤；

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動的影響

設計思想：

由于學生對本節教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養學生的觀察能力及理論聯系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯系，認識人類與環境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環境協調發展的關系。

板書設計

第五節陸地環境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

2、土壤在地理環境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣

2、土壤的肥力特性——提供水、養分、空氣、熱量

3、土壤對農業生產的重要性

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①裸露巖石風化→成土母質；

②微生物和低等植物附著→原始土壤；

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動的影響

高中地理必修1《水資源的合理利用》教案 篇2

知識與技能

1、上海港的成因和發展的有利條件。

2、影響交通運輸中點的區位因素。

過程與方法

影響交通運輸中點的區位因素分析的方法。

情感態度價值觀

教學重、難點

上海港成為我國第一大港的有利條件；

影響交通運輸中點的區位因素分析方法。

教學方法

歸納法和探究式教學，以上海港為例，來分析影響港口區位的主要因素。

教具

多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。

教學過程設計

回顧舊知：我們已經學習了交通運輸網中的線，主要包括哪些呢？

學生回答：鐵路線、公路線、內河航線等。

導入新課：學生回答得很對，其實不管什么樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節課我們就來一起學習影響交通運輸中的點。

一、港口的建設

學生閱讀教材。

教師提問：什么是港口呢？

學生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。

多媒體投影：《上海港位置圖》。

學生閱讀教材。

教師提問：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何優勢和劣勢？

教師引導，學生思考：

地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入?？?，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

優勢：

1、上海港位于長江的入海口，東面又面臨大海，水運便利；

2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優越的陸域條件；

3、長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。

劣勢：

1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散；

2、加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業，才可保證河道暢通。

上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入?？?，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。

下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置（板書并打出投影片圖7、15）

2、上海港的地理位置（板書）

（先讓學生自己讀圖分析，并思考圖中的'小字部分的兩個問題）同學們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經有所了解，在第五課中還學習了上海近年來在保護和改善城市環境方面所采取的措施，我們今天來學習上海港口的建設，注意與前面的知識聯系起來，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結合，這樣才能“溫故而知新”。

（先讓學生回答，然后教師通過引導來講解）從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸（因為上海市還包括長江口中間的崇明島和一些小島），而上海港（港區）主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優越的陸域條件；長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業，才可保證河道暢通。

承轉過渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢？影響港口區位的主要因素有哪些？

學生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。

學生思考：上海灣所處的自然條件非常有利；其經濟腹地是我國經濟較發達的地區；上海所在的滬寧杭地區，是我國的綜合性工業基地。

教師拓展：

1、上海的經濟飛速發展和浦東的開發，使得上海的經濟已成為我國經濟的一面旗幟，因此上海港的服務區域即其經濟腹地是我國經濟比較發達的地區。

2、上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經濟因素是上海港得以發展壯大的一個重要因素。

3、對上海港的區位因素分析可以看出，建設一個港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經濟因素以及與城市的關系以及國家政策的影響。在對具體的港口進行區位因素分析時，應該具體問題具體分析而不能死搬硬套。

承轉過渡：同學們大多數生活在山區，回家或到學校上課主要是坐汽車，同學們想一想，影響汽車站的區位因素主要是什么呢？

二、汽車站和航空港的建設

多媒體投影：圖7、16。

學生閱讀教材。

教師引導分析：

1、從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。

2、從經濟、社會因素來考慮。汽車站應建在市區內人口流量大的繁榮地段，且讓人們容易找到。

3、從經濟需要出發來看。方便人們乘車，汽車站應選擇在與市內、市外有直接聯系的地方。

多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來的一項新建筑，當初在站址的選擇時，曾經有三種方案，試分析哪種？

學生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側多政府機關，與旅客車站、服務設施等內容不大協調。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進行比較，第一種方案。

高中地理必修1《水資源的合理利用》教案 篇3

教學目的：

1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。

2.培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力

教學重難點：

理解人類與環境相互影響、相互制約的關系

教具準備：

有關掛圖等、自制圖表等

教學方法：

比較法、圖示分析法、圖示法等

教學過程：

導入：

環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。

一、環境的概念及分類

1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。

說明：

（1）本書所說的`“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。

（2）中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。

（3）《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。

2.分類（根據人類對其影響的程度）

天然環境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的環境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能

人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。

②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人類與環境

1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

（回顧必修II第五單元人類與環境的關系）

讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？

①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量

②表示人類新陳代謝和消費活動（包括生產消費和生活消費）向環境中排放廢棄物

③表示人類作用于環境。

（①、②過程都會對環境產生影響）

④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身

說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程？

開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地 （答案①②④③）

2.人類與環境關系變化歷程：

最初人類和其他生物一樣，與環境是互相協調的。隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類對環境的影響越來越大，直至造成今天大規模破壞生態環境的后果。

案例1周口店這一方水土

通過這個案例，應掌握以下問題

這則案例集中展示了我國地理環境的變遷，反映了從采獵社會至農業社會、工業社會、后工業社會人類與環境關系的演變過程。

思考

1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點？原因是什么？

點撥：古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。

2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題？原因又是什么？

點撥：農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。

3.你是如何理解人類和環境之間關系的？

點撥：人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。

4.進入21世紀，周口店鄉是如何對待人類與環境的關系的？

點撥：人們對環境與發展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉加大了環境整治力度，關停污染企業，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發展旅游業。

板書設計

§1.1我們周圍的環境

一、環境的概念及分類

1.概念：

2.分類

天然環境：

人工環境

二、人類與環境

1.關系：互相影響、互相制約。

2.人類與環境關系變化歷程：