大學語文英語教案
發表時間：2025-12-04大學語文英語教案(通用13篇)。
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大學語文大班教案
主題：文化傳承與創新
一、引言（約150字）
文化是一個民族的精髓和根基，也是一個國家和社會的靈魂。而作為大學生學習的科目之一，語文課程在傳承和弘揚中國傳統文化的同時，也需要與時俱進，注重創新與發展。本教案的主題即是“文化傳承與創新”，旨在幫助大學語文老師教授語文課程時更好地融合傳統文化與現代文明，激發學生對優秀文化的熱愛與創造力。
二、文化傳承與創新的價值（約200字）
中國傳統文化是我們民族的寶貴財富，擁有悠久的歷史、博大的內涵和深厚的底蘊。傳承和弘揚傳統文化可以增強民族自信心，培養學生對優秀傳統文化的認同感和熱愛之情，提高學生的人文素養和價值觀念。同時，創新是時代的要求，需要我們站在時代的前沿，結合當代社會背景對傳統文化進行創新與發展，以符合現代人的需求和審美。只有傳承與創新相結合，我們才能更好地繼承和發展優秀文化，推動中華文明的進步。
三、傳統文化的教學應用（約300字）
1.課文選擇：選取一些有代表性的古文作為教學內容，讓學生感受古人智慧與情感的傳遞，同時通過學習古文，了解古人的生活與思想，啟發學生對自己生活的思考與反思。
2.擴展閱讀：組織學生廣泛閱讀經典文化著作，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，讓學生深入了解中國傳統文化的多樣性和博大精深。
3.傳統文化體驗：組織學生參加傳統文化體驗活動，如書法、中國畫、京劇等，通過親身體驗傳統藝術，培養學生對傳統文化的興趣和熱愛。
4.傳統文化與現代生活的聯系：通過討論、寫作等方式，引導學生思考傳統文化與現代生活的聯系，將傳統文化知識與實際生活相結合，使學生更加認識到傳統文化的現實意義。
四、傳統文化與當代創新（約300字）
1.文化創意產業：引導學生關注文化產業的發展和創新，例如通過開展文藝表演、文化展覽等活動，培養學生的創新能力和表達能力。
2.文化創新科技：介紹相關科技與傳統文化的融合創新，如利用VR技術重現歷史場景，讓學生身臨其境體驗歷史文化。
3.文化創新產品設計：鼓勵學生進行創新設計，設計與傳統文化相關的產品，如基于傳統文化元素的服飾、家居用品等，使傳統文化在當代生活中得到創新與發展。
4.文化創新教育：探索傳統文化在教育中的應用，如將傳統文化元素融入教材內容和校園文化建設，提升學生的文化素養和審美能力。
五、總結（約150字）
傳承和發展優秀傳統文化是大學語文課程的重要任務之一，通過將傳統文化與現代創新相結合，可以更好地激發學生對文化的熱愛和創造力。在教學中，我們應該注重學生的體驗與參與，讓學生親身感受優秀傳統文化的魅力，并引導他們通過創新與發展，將傳統文化與時代相結合，使其具有現實意義和現代價值。只有如此，我們才能真正實現文化傳承與創新的目標，推動中華文明的繁榮與進步。
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秋思
夜漸漸耷下臉，房子里陡然由喧嘩跌入寂靜。只留下書頁重復著翻折的聲音。我獨自一人坐在陽臺上，仰望星空，尋覓那片屬于我的美。目光點撥著星城的華燈，思緒輾轉一千年。曾記否？當年劉夢得意氣風發，慷慨激昂，大筆一揮，以我言秋日勝春朝的豪情鋪陳紙上，一掃古之悲秋情調。人在金秋，便覺有無限希望?？唇癯锾煊质且粋€收獲的季節。誘人的果實俯拾即是。有的人采頡到淵博的知識，有的人收獲了浪漫的愛情。更多的友誼之果芳香四溢，令人沉醉。我在秋天選擇了師大，親愛的朋友們，愿你們的人生處處精彩，面朝大海，秋暖花開。
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Unit1 It’s red
功能：描述顏色
語言：It’s red/blue….It’s a black dog.
詞匯：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。
教學準備：
1．準備五張彩紙，或將白紙染成彩色的。需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。布置教室
２．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。
教學過程:
一、 談話引入
師：今天，我們的教室漂亮嗎，為什么漂亮？
二、 引入新課
１、看誰說得快（老師拿起不同的紙說出它們的英文，讓學生重復）
舉例：
老師：Yellow。
生： yellow 指黃色的紙。
老師：Blue。
生： blue 指藍色的紙。
……
２、活動中學習
活動1：聽音指圖
1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。
2．指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。
3．讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。
4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。
5．指著Panpan說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。
6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。
活動2：聽說
1．說明師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。
舉例：
老師：It’s green.
學生：（指綠色的花或綠色的變色龍）
2．多做幾次練習。
3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。
活動3：指圖說顏色
1．說明師將會指著師書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。
舉例：
老師：（指向黃色的油漆罐）
學生：It’s yellow.
2．多做幾次。
3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。
教學技巧：
告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。
活動４：
1．說明師將說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。
2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。
3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。
4．讓學生兩人一組做練習。
三、完成課堂活動用書
1．聽故事填色
讓學生看書朗讀例句。
向學生說明他們將要給五幅圖填色。他們會聽到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。
讓學生再看例子，提問第一幅圖應該填什么顏色（green）。說明他們不用把整幅圖都填滿，只要填一小部分就可以了。
放錄音。第二次放時每句停頓，讓學生填色。再重放一遍讓學生檢查。
2．指圖說話
讓學生朗讀例句。
說明他們將要做下列兩人練習一個學生指圖，另一個來用“It’s 顏色.”的句型來描述。
與一位同學先做一個示范：指著一只黑色變色龍的畫，那個學生應說：“It’s black．”
讓學生兩人一組完成練習。五次以后交換角色。
3．聽音，指圖，說話
讓學生看五幅圖，并朗讀例句。
說明他們將會聽到錄音，錄音里每一句會說出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來。
放錄音。重放一次讓學生指出相應的圖。再放一次，每句停頓，讓學生跟讀。
Homework:
1、聽音，朗讀課文
2、復習各種顏色。
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練習目的：
通過聽、說、讀、寫，復習鞏固第五至第八單元所學的詞匯、主要句型，并能綜合運用這些語言知識，提高學生運用英語的能力。
練習過程：
一、聽力練習
A. Listen and judge
1. 引導學生看圖，理解圖意
2. 聽錄音，判斷
3. 請學生說說圖意與錄音內容不一致的地方，核對答案
B. Listen and number
1. 引導學生看圖，說一說Bobby在做什么。
2. 聽錄音，排序
3. 核對答案
C. Listen and match
1. 引導學生看三組圖片，理解圖意
2. 聽錄音，將人物與相應的日期和活動連線
3. 核對答案
4. 請學生描述連線好的圖片
D. Listen and choose
1. 引導學生瀏覽答案選項，預測將要聽到的內容和問題
2. 聽錄音，選擇
3. 核對答案
二、口語練習
E. Ask and answer
1. 引導學生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的語言提示
2. 學生兩人一組，根據卡片上的信息和語言提示，進行問答。
3. 請幾組學生表演問答，核對答案
三、閱讀練習
F. Read and write
1. 引導學生讀句子提示，預測單詞
2. 指導學生根據字謎中的字母提示，寫出單詞并補全句子，注意有些單詞的首字母要大寫
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引導學生看圖，理解圖意
2. 指導學生讀對話，根據上下文情境和圖片提示，填入單詞，補全對話
3. 核對答案
4 齊讀完成后的對話
H. Read and judge
1. 引導學生瀏覽故事下方的句子。
2. 閱讀故事，找出相應的詞句，比較判斷
3. 核對答案
四、家庭作業
在口語練習的四張圖片中，選一張，編一段對話描述。
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大學語文大班教案
一、教學活動名稱：探索與發現——語言藝術的魅力
二、教學目標：
1. 了解并掌握語文學科的核心概念和基本知識，包括語言的特點與功能、文言與白話的區別等。
2. 培養學生對語言藝術的欣賞能力，提高語文表達和閱讀的技巧。
3. 激發學生對語文學科的興趣和熱情，培養他們對語文學科的學習動力。
三、教學內容與步驟：
1. 導入（5分鐘）
引入語文學科的重要性和作用，讓學生了解語文學科對于人類文明進步的重要作用，并闡述學好語文的好處。
2. 講授（30分鐘）
（1）語言的特點與功能
講解語言的特點，語言是人類交流和思考的工具，具有表達意思、傳遞信息、交流感受等功能。通過案例分析和小組討論，讓學生了解語言的多樣性和靈活性。
（2）文言與白話的區別
簡要介紹文言與白話的定義和區別，分析其在不同歷史時期的使用情況和特點。通過朗讀文言文和現代白話文章，讓學生體會到兩者的差異和閱讀難度的差異。
3. 實踐與探究（40分鐘）
（1）語言的藝術表達
組織學生進行小組活動，要求他們選取一篇自己喜歡的文章，分析文章中使用的修辭手法、語言的藝術表達和主題的深刻內涵。通過小組展示和討論，激發學生對語言藝術的興趣和理解。
（2）語文閱讀的技巧
教授學生閱讀的方法和技巧，包括快速瀏覽、略讀和精讀等，讓學生提高閱讀效率和理解能力。通過閱讀一篇精選文章，讓學生實踐運用所學的閱讀技巧，展示閱讀成果并進行討論。
4. 總結與歸納（10分鐘）
對本節課的內容進行總結和歸納，讓學生理解語文學科的核心概念和基本知識，強化對語文學科的認識和理解。
五、課后延伸：
布置課后作業，讓學生選擇一篇感興趣的文章，進行深入閱讀和分析，并寫一篇文章進行總結和評析。鼓勵學生多讀書、多寫作，提高語文表達和文字處理能力。
六、教學過程中的評價：
1. 教師可以通過觀察學生的學習態度、參與討論的程度等進行評價，了解學生對于所學內容的掌握和理解程度。
2. 學生的小組展示和課堂討論可以進行互評與評分，激發學生對于語文學科的學習興趣和積極性。
七、教學反思與建議：
本次教學通過寓教于樂的方式，讓學生在實踐中探索與發現語文學科的魅力。教學內容豐富多樣，注重培養學生的語文綜合素養，但教學時間稍短，存在內容壓縮的情況。建議調整教學時間，并增加更多的實踐與探究環節，以提升學生的學習體驗和效果。
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尊敬的師生們：
大家好！
為了增強大學生語文素養，培養優秀人才，我校決定開展一次以“探索與創新——提升語文能力”為主題的語文活動。現將活動安排通知如下：
一、目的和意義
語文是大學生修身養性的重要途徑，也是培養綜合素質的基礎。此次活動旨在引導學生從探索與創新的視角出發，提升語文能力，培養學生的創新思維、溝通表達和批判思維等綜合能力，進一步提高學生的語文水平和綜合素質。
二、活動內容
1. 學術報告會：邀請語文教育專家和知名學者進行學術報告，圍繞語文教育的熱點和難點問題進行深入探討，為同學們提供學習和交流的平臺。
2. 主題演講比賽：面向全校學生開展主題演講比賽，鼓勵同學們勇于表達，培養自信心和思辨能力。通過演講比賽，展示學生的才華和語文表達能力，同時激發同學們對語文學習的興趣。
3. 作文大賽：開展校級作文大賽，提供創作平臺，促進學生的寫作能力和創新思維。同學們可以自由發揮，撰寫主題突出、觀點獨特的作品，展示個人的語文修養和思想深度。
4. 語言表達工作坊：邀請專業教師和語文學長學姐開設語言表達工作坊，為同學們提供寫作技巧和修辭手法的指導。通過實踐操作和針對性指導，提高學生的語文表達能力，培養學生的創造力和邏輯思維。
三、活動時間和地點
本次活動將于××年××月××日在本校大學語文教育中心舉行。具體時間和地點將根據進一步安排另行通知。
四、報名方式和要求
1. 學術報告會：教師自行組織學生報名參加，報名截止日期為××年××月××日。
2. 主題演講比賽：個人或團隊報名均可，報名截止日期為××年××月××日。演講稿需在報名截止日期前提交，并由評委進行評審。
3. 作文大賽：個人報名，報名截止日期為××年××月××日。作文題目自選，字數不限，作品要求原創并無抄襲行為，作品評審將由專業教師和學長學姐組成的評委團進行。
4. 語言表達工作坊：師生交流互動，無需報名。
請有意參加活動的同學及時報名，報名后請密切關注后續通知。
通過這次語文活動的開展，我們希望同學們能夠更加深入地了解語文教育的現狀和未來發展趨勢，提高自身的語文素養和綜合能力，為將來的學習和工作打下堅實基礎。
期待廣大師生的積極參與和精彩表現！謝謝大家！
特此通知。
教學部
××大學
××年××月××日
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首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，分為三個階段：知之、好之、樂之。
古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就是自主學習的重要。
語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是老師的“教”不會直接提升學生的學習水平，只能通過同學們自主學習、理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。
為什么要學語文?可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!
在這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，這就叫“融匯九流”。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“文章模板”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
首先，要多讀、反復嘗試、積累自己的寫作模板;
其次，要養成聯想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;
再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急于求成;
最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;
語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態、不同的性格，老師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;
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1.《詩經》“六義”
所謂《詩經》中的“六義”，即是指“風、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現手法。
2.《詩經》名句理解：
桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
茂盛桃樹嫩枝椏，開著鮮艷粉紅花。
這位姑娘要出嫁，和順對待您夫家。
《詩經·國風·周南·桃夭》
? 青青子衿,悠悠我心。
? 你飄然若絮的衣襟，是我深深的牽掛
《詩經·國風·鄭風·子衿》
? 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
高雅先生是君子，學問切磋更精湛，?品德琢磨更良善。
《詩經·國風·衛風·淇奧》
? 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
? 回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛
《詩經·小雅·采薇》
? 投我以木瓜,報之以瓊琚。
? 你將木瓜投贈我，我拿瓊琚作回報。不是為了答謝你，珍重情意永相好
《詩經·國風·衛風·木瓜》
3．《莊子》名句理解
? 故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。
? 因此說，道德修養高尚的“至人”能夠達到忘我的境界，精神世界完全超脫物外的“神人”心目中沒有功名和事業，思想
修養臻于完美的“圣人”從不去追求名譽和地位。
——《逍遙游》
? “今子有大樹，患其無用，何不樹之于無何有之鄉，廣莫之野，彷徨乎無為其側，逍遙乎寢臥其下。不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉！” ——《逍遙游》 ? 如今你有這么大一棵樹，卻擔憂它沒有什么用處，怎么不把它栽種在什么也沒有生長的地方，栽種在無邊無際的曠野
里，悠然自得地徘徊于樹旁，優游自在地躺臥于樹下。大樹不會遭到刀斧砍伐，也沒有什么東西會去傷害它。雖然沒有派上什么用場，可是哪里又會有什么困苦禍害呢？”
? 當是時也，民結繩而用之。甘其食，美其服，樂其俗，安其居，鄰國相望，雞狗之
音相聞，民至老死而不相往來?！睹l篋》
? 在那個時代，人民靠結繩的辦法記事，把粗疏的飯菜認作美味，把樸素的衣衫認作美服，把純厚的風俗認作歡樂，把
簡陋的居所認作安適，鄰近的國家相互觀望，雞狗之聲相互聽聞，百姓直至老死也互不往來
4．名詞解釋：竹林七賢
魏正始年間(240-249)，嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸7人常聚在當時的山陽縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，世謂竹林七賢。竹林七賢的作品基本上繼承了建安文學的精神，但由于當時的血腥統治，作家不能直抒胸臆，所以不得不采用比興、象征、神話等手法，隱晦曲折地表達自己的思想感情。
5．王維山水田園詩的藝術特點
王維在是個藝術上的造詣極高，詩歌題材廣泛，尤以山水詩最為世人稱道。他的山水田園詩既吸收了謝靈運逼真描摹、精細刻畫的技巧，又繼承陶淵明風格恬淡。富有意趣的傳統，加上他本人又是畫家，融畫理于詩歌創作，形成了“詩中有畫”的獨特風格，是山水田園詩達到了一個新的高度，在中國詩歌史上占有重要的地位。著有《王右丞集》
6．宋詞婉約派、豪放派代表人物及藝術特點
婉約派
李清照 一般說來，李清照早期的作品特色在于芳馨俊逸，表現出了婦女敏銳纖細的感覺，而且在表達方面往往用白描之筆，真切而且自然。至于其晚期的作品，則可以分為兩種成就：一種仍保有前期的婦女的敏銳纖細的感覺，只不過在意境上較早期作品顯得沉郁悲涼了，如《南歌子》的“天上星河轉”一首可以為代表；又一種則突破了婦女的情意和感覺的限制，而在意境上達到了非常健舉超逸的境界，如《漁家傲》。
柳永 柳永乃婉約派四大旗幟之一，在四旗中號“情長”
有“豪蘇膩柳”之稱，柳詞如江南二八少女，清新婉約，細膩獨到。
柳永名列宋代婉約派四大旗幟之一，他的詞凄婉纏綿，兒女情長，但卻不靡靡。構詞意境脫俗，豪放不羈。以至于“教坊樂工，每得新腔，必求永為詞，始行于世”。雖有花間詞派遺風，亦標新立異，獨樹一幟
豪放派
蘇軾首先，在題材上，前期的作品主要反映了蘇軾的“具體的政治憂患”，而后期作品則將側重點放在了“寬廣的人生憂患”，嫉惡如仇，遇有邪惡，則“如蠅在臺，吐之乃已”。其次，在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛第三，在風格上，前期的作品大氣磅礴、豪放奔騰如洪水破堤一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質清淡如深柳白梨花香遠益清。
辛棄疾 辛棄疾的詞內容豐富，題材廣泛，尤以抗金救國收復中原的愛國思想為中心主題。從詞風看，辛棄疾對蘇軾和南宋以來的愛國詞人的豪放以及其他詞人的婉約等風格，兼收并蓄，最終形成了自己瑰奇多姿的藝術風格，成為兩宋詞壇上一座光輝絢麗的藝術高峰。著有《稼軒長短句》
7．名詞：《西廂記》《趙氏孤兒》
西廂記 《西廂記》全名《崔鶯鶯待月西廂記》。作者王實甫，趙氏孤兒 典故來源于《史記》 時間 春秋時期
8．《牡丹亭·題詞》有言：“如杜麗娘者，乃可謂之有情人耳。情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。生而不可與死，死而不可復生者，皆非情之至也?！?/p>
分析劇本《牡丹亭》里的“情”
9．“吾國人之精神，世間的也，樂天的也，故代表其精神之戲曲小說，無往而不著此樂天之色彩。若《牡丹亭》之返魂，《長生殿》之重圓，其最著之一例也。
故吾國之文學中，其具厭世解脫之精神者僅有《桃花扇》與《紅樓夢》耳。而《桃花扇》之解脫，非真解脫也?！短一ㄉ取罚蔚囊?，國民的也，歷史的也；《紅樓夢》，哲學的也，宇宙的也，文學的也。此《紅樓夢》之所以大背于吾國人之精神，而其價值亦即存乎此。《紅樓夢》一書，與一切喜劇相反，徹頭徹尾之悲劇也?！?/p>
——王國維（1877-1927)《紅樓夢評論》
結合這段話，談談你對《紅樓夢》“悲”的理解
10．名詞：荷馬史詩《被縛的普羅米修斯》《俄狄浦斯王》 《美狄亞》
荷馬史詩 《荷馬史詩》是相傳由古希臘盲詩人荷馬創作的兩部長篇史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的統稱。兩部史詩都分成24卷，這兩部史詩最初可能只是基于古代傳說的口頭文學，靠著樂師的背誦流傳。它作為史料，不僅反映了公元前11世紀到公元前9世紀的社會情況，而且反映了邁錫尼文明。它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期社會的重要史料?！逗神R史詩》不僅具有文學藝術上的重要價值，它在歷史、地理、考古學和民俗學方面也提供給后世很多值得研究的東西。
被縛的普羅米修斯作者 埃斯庫羅斯是古希臘三大悲劇家之一，被成為“悲劇之父”，《被縛的普羅米修斯》寫普羅米修斯為人類而受苦，為反抗暴力、反對宙斯而斗爭.俄狄浦斯王古希臘索福克利斯的戲劇代表作之一。約公元前430～前426年首演。它取材于希臘神話傳說中關于俄狄浦斯殺父娶母的故事，展示了富有典型意義的希臘悲劇沖突——人跟命運的沖突。
美狄亞米蒂亞，又譯美狄亞。在希臘神話中，她是科奇斯島會施法術的公主，也是太陽神赫利俄斯的后裔。她與來到島上尋找金羊毛的伊阿宋王子一見鐘情。
11．名詞：賽珍珠《伊豆舞女》大江健三郎
賽珍珠 美國作家。1932年借其小說《大地》（The Good Earth），成為第一位獲得普利策小說獎的女性；1938年獲諾貝爾文學獎。她也是唯一同時獲得普利策獎和諾貝爾獎的女作家，作品流傳語種最多的美國作家。
伊豆舞女《伊豆舞女》是川端康成早期的代表作，也是一篇杰出的短篇小說，在讀者中產生了深遠的影響。作品情節簡單，描述一名高中生獨自在伊豆旅游時邂逅一位年少舞女的故事，伊豆的青山秀水與少男少女間純凈的愛慕之情交織在一起，互相輝映，給了讀者一份清新之感，也凈化了讀者的心靈，把他們帶入一個空靈美好的唯美世界。《伊豆的舞女》也是川端康成作者自傳性的小說。
大江健三郎日本作家，1994年瑞典文學院以其作品《個人的體驗》、《萬延元年的足球隊》授予大江健三郎諾貝爾文學獎
考試內容：
1．名詞解釋：5，每題6分，共30分
2．問答題，2，每題15分，共30分
3．作文題，40分。根據提供的資料，寫一篇讀后感。
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一、選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合要求的，把所選項前的字母填在題后括號內)
A.《張中丞傳后序》B.《李將軍列傳》C.《種樹郭橐駝傳》D.《馬伶傳》
5.曹操《短歌行》詩篇‘何以解憂，惟有杜康”中的“杜康”所用的修辭格是()
A.姜氏何厭之有?B.公語之故，且告之悔。
C.姜氏欲之，焉辟害?D.此四君者，皆以客之功。
二、填空題(本大題共10個小題，每小題1分，共10分。把答案鎮在題中橫線上)
16.“填然鼓之”中的“鼓”的詞性是_____________。
17.所謂“四書”指的是《論語》、《_________》、《大學》和《中庸》。
18.陶淵明《飲酒》詩：“山氣日夕佳，_____________?！?/p>
20.杜甫《蜀相》：“三顧頻繁天下計，________________?！?/p>
21.《論毅力》一文的作者是___________。
22.魯迅先生曾稱贊《史記》為“史家之絕唱，_____________。”
23.《西廂記·長亭送別》：“曉來誰染霜林醉，______________?！?/p>
25.《戰國策》是一部__________體史書。
三、詞語解釋題(解釋句中加點詞的詞義。本大題共10個小題,每小題1分,共10分)
秀：
29.河內兇，則移其民于河東。
虛：
31.然而不王者，未知有也。
王：
32.抑愈所謂望孔子之門墻而不入其宮者。
宮：
33.引繩而絕之，其絕必有處。
絕：
34.梨園以技鳴者，無論數十輩。
雨：
四、翻譯題(將下列各小題中畫線的部分譯成現代漢語。本大題共5個小題，每小題2分，共10分)
必自斃：
37.齊人有馮諼者，貧乏不能自存。使人屬孟嘗君，愿寄食門下。(《馮諼客孟嘗君》)
39.雖曰憂之，其實仇之。故不我若也，吾又何能為能!(《種樹郭橐駝傳》)
故不我若也：
40.門者故不入，則甘言媚詞作婦人狀，袖金以私之。(《報劉一文書》)
袖金以私之：
41.“國殤”的含義是什么?
42.《季氏將代顓臾》的`議論方式有什么特點?
43.《陳情表》中李密陳述的不能奉召出仕的理由是什么?
44.《關山月》里“月夜”在結構上起什么作用?
45.怎么理解《再別康橋》飄逸清麗的藝術風格?
六、分析題(本大題共10個小題，40~50每小題4分，51~55每小題3分，共35分)
(一)閱讀《李將軍列傳》中的一段文字，回答文后問題。
廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。
46.這段文字表現了李廣什么樣的性格特征?
47.兵士為什么愛樂為李廣所用?
(二)閱讀《往事(之十四)》中的一段文字，回答文后問題。
他們都笑了——我也笑說，“不是說做女神，我希望我們都做個“海化”的青年。像涵說的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴。輯說得更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……”
48.大海有哪些優良品質?
49.“?；钡那嗄陸趺礃永斫?
(三)閱讀《國殤》中的一段文字，回答文后問題。
操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先。凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉桴兮擊鳴鼓。天時墜兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。
50.本節主要寫了什么內容?
51.“族蔽日兮敵若云”運用了什么修辭手法?
52.本節體現戰斗結果的是哪一句?
(四)閱讀《張中丞傳后敘》中一段文字，回答文后問題。
守一城，捍天下，以千百就盡之卒，戰百萬日滋之師，蔽遮江淮，沮遏其勢，天下之不亡，其誰之功也?當是時，棄城而圖存者，不可一二數;擅強兵坐而觀者，相環也。不追議此，而責二公以死守，亦見其自比于逆亂，設淫辭而助之攻也。
53.韓愈在這段文字里，怎樣論述了張巡、許遠的功勞?
54.文中韓愈所批判的“自比于逆亂”的是指什么人?
55.此段文字運用了什么樣的藝術手法?
要求：A.必須寫成議論文。B.不少于800字。C.字跡工整，卷面整潔。
36.必定自己倒臺。37.貧窮困乏不能養活自己。
38.嚴格遵守法令條例。39.所以不如我呀。
40.把金銀藏在袖子里偷偷給他(門者)。
41.國殤，指為國捐軀的人。殤，未成年而死或客死在外。
42.這是一篇駁論性質的議論文，以對話方式展開批駁，破中有立。
43.為了侍奉自幼相依為命、現已年老多病的祖母。
44.“月夜”在結構上是貫穿全詩的線索。月光籠罩著權貴深宅、邊境戍卒和淪陷區遺民。
45.所謂飄逸清麗的藝術風格是指：飄逸是舉重若輕，瀟灑自得，一、七兩節最明顯。清麗是清新柔美，二節寫金柳，三節寫青荇，四節寫潭水，是具體例證。
47.因為李廣關心、體恤、愛護他們。
48.大海的優良品質是：溫柔而沉靜;超絕而威嚴;神秘而有容，虛懷、廣博。
49.“?；钡那嗄辍⒕褪窍翊蠛Ｒ粯拥那嗄?，具有大海的優秀品質的青年。
50.描寫戰斗進程、戰斗結果。極言戰斗的殘酷和激烈。
51.夸張和比喻的手法。
52.體現戰斗結果的句子是“嚴殺盡兮棄原野”。
53.面對強大的叛軍，張巡、許遠堅守睢陽城長達一年以上，保衛了江淮地區，對扭轉戰局、捍衛唐朝中央政權，起了極為重要的作用。
54.主要是指誣蔑了張許的人，還有那些棄城逃遁的人，還有就像賀蘭進明那種擁兵自存、見死不救的人。
55.這段文字運用了對比、反問等藝術手法。把張許的“守一城，捍天下”’的正義行為、報國之舉，與“棄城圖存”的、“擅兵坐觀”的、責怪張許的，作了對比，使得忠奸、正邪十分分明。
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大學語文大班教案
【主題】語文教育與大學生創新創業能力的培養
【范文】
一、引言
語文教育是培養學生綜合素質的重要環節，而大學生創新創業能力的培養則是當代大學教育的重要任務之一。本文將探討語文教育與大學生創新創業能力培養的關系，并提出一些案例與方法，以期為大學語文教學提供一些借鑒與思考。
二、語文教育對大學生創新創業能力培養的影響
1. 提高表達能力
語文教育注重培養學生的表達能力，使其能夠清晰地、準確地表達自己的思想和情感。這種表達能力在創新創業過程中尤為重要，幫助大學生更好地向他人展示自己的創意和想法，從而在商業競爭中脫穎而出。
2. 培養批判思維
語文教育注重培養學生的批判思維，使其具備批判性思維能力，能夠對信息進行分析和評價。在創新創業中，批判性思維能力是尋找商機、分析市場和競爭對手的重要手段，從而提高大學生在商業環境中的競爭力。
3. 引導審美情操
語文教育注重培養學生的審美情操，使其具備欣賞和創造美的能力。在創新創業過程中，審美情操是設計產品和營銷的重要因素，在產品研發和宣傳中突出獨特的審美能力，能夠獲得更好的市場認可。
4. 培養人文關懷
語文教育注重培養學生的人文關懷，使其具備與他人合作和交流的能力。在創新創業過程中，人際關系是非常重要的。通過與他人的溝通和合作，大學生能夠擴大自己的人脈資源，獲取更多的支持和合作伙伴，從而為創新創業提供更大的可能性。
三、案例與方法
1. 案例一：語文教育與大學生創新創業能力培養的融合
某高校語文教師將創業思維和創意寫作相結合，采用“寫作創業大賽”的形式，鼓勵大學生通過寫作發掘創意和商業機會。通過這樣的活動，激發了學生的創新能力和創業意識，為其創新創業打下了基礎。
2. 方法一：多樣化的教學方式
在大學語文教學中，采用多樣化的教學方式，如小組討論、辯論、課堂演講等，培養學生的表達與批判思維能力。同時，鼓勵學生進行創新性的作文或詩歌創作，提高他們的創造力和審美情操。
3. 方法二：引入實踐案例
在語文教學中引入一些與創新創業相關的實踐案例，比如成功創業者的故事、創新企業的發展模式等，并組織學生進行分析和討論。這樣可以加強學生對創新創業的理解，激發他們的創新創業意識。（筆稿范文網 Gx86.COM）
4. 方法三：開設相關課程或專業
為了更好地培養學生的創新創業能力，大學可以開設一些專門的課程或專業，如創新創業專業、商業模式設計等。通過這樣的專業培養，更好地幫助學生了解商業環境、培養商業思維，并為實際的創新創業提供更好的支持。
四、結論
在大學語文教育中，教師應關注學生的創新創業能力培養，并通過多樣化的教學方式、引入實踐案例、開設相關課程等方法，為大學生創新創業提供更好的支持和指導。只有這樣，才能真正發揮語文教育在大學生創新創業能力培養中的積極作用。
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Unit1 My new teachers第一課時教學重點本課時的教學重點是Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。二、教學難點本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let's start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2.準備一些教師的照片或圖片。3.教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1.Warm-up(熱身)(l)教師播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have anew friend.He's tall.He's strong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。(2)日?？谡Z練習，內容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcome back to school！Nice to see you！Ss：Nice to meet you！(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：We're in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss：Yes！T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess！What's the topic of Unit 1?2.Presentation(新課呈現)(l)教師出示Let's start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?(2)出示Let's learn部分的圖片，向學生介紹說：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等-一教授新詞，使學生正確理解、認讀。(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。(4)教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let's learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。(4)試著寫單詞。教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3.Let's play(趣味操練)(1)Let's find out(找一找)教師指導學生用所學新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。(2)Let's sing(唱一唱)教師放歌曲”My new teacher“的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。nsolidation and extension(鞏固與擴展)(l)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)讓學生模仿Let's find out部分的.錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學生參照Let's find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind教案點評：提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。Unit1 My new teachers第二課時一、教學重點本課時的重點掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。二、教學難點Let's try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2.準備一些教師的照片或圖片。3.教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1.Warm-up(熱身)(1)教師放歌曲”My New Teacher“，讓學生感知并復習歌曲中語言。(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下：A：Good morning/afternoon.Look！Our math teacher is very young.He's tall and thin.B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.A：Who's your art teacher?B：Mr Hu.A：What's he like?B：He's short and thin！2.Let's try and talk(操練)Let's try反復播放Let's try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：”Who's he/she?What's he/she like?“提問學生。此后再轉入Let's talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。Let's try部分錄音內容如下：①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：What's he like?Girl：What's he like?Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.Who are the two men they are talking about?Let's talk(1)教師播放Let's learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說：”這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?“出示Let's talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。(2)聽錄音，跟讀Let's talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是math teacher。(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：”Who's this man/woman?What's he/she like?“進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Good to know此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。nsolidation and extension(鞏固與擴展)(l)讓學生做A部分Let's talk的活動手冊配套練習。(2)讓學生默記Let's talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結句型：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.教案點評：提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit1 My new teachers第三課時一、教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。二、教學難點本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。三、課前準備1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2.準備一些教師的照片或圖片。3.教師準備錄音機及錄音帶。4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學過程1.Warm-up(熱身)描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：”He's tall and thin.He's our English teacher."結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2.Presentation(新課呈現)Read and write(l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about the? 大學語文英語教案 ?
School_____Junior or Senior Section______
Size _________ Time________ Date ______
Materials ________Type of lesson______
Objectives:
1. Instructional objectives (language knowledge and
2) …
2. Educational objectives (affect, learning strategy and
2)…
Focal points:
3. Presentation (… minutes) 語法課和詞匯課
Types of drill: There are several types of
1) Choral repetition ( whole class together )
2) Groups A and B ( dividing the class in half )
6)Ripple drill: A---A+B---A+B+C--- A+B+C+D
6. Production/Consolidation (… minutes)
School_____Junior or Senior Section______
Size _________ Time________ Date ______
Materials ________Type of lesson______
Objectives:
1. Instructional objectives (language knowledge and
2) …
2. Educational objectives (affect, learning strategy and
2)…
Focal points:
1. Getting students ready for learning( … mins)
Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。
3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
1． 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯系起來。
2． 通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的.細節問題。
3． 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ?hero? mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let?s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China?s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China?s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in . During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully. 介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。
呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
學生單個回答并集體討論改正錯誤。
學生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V?s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth?s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。
教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。
讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them. Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students? qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching procedures:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg, Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What?s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion) (S1: I liker summer. There are Children?s Day, Dragon-boat Festival and Mother?s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
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一、 活動名稱：
英語活動： Colours
二、 內容分析：
這是一節活動課。幼兒已初步學習了七個顏色單詞，本節課旨在通過多種游戲復習所學單詞，并初步學習用句型"I like ……."
表述自己喜愛的顏色。
活動重點：
1、復習所學顏色單詞。
2、學習句型"I like ……."
活動難點：
1、能根據老師的指令作出恰當的反應。
2、能大膽表述自己喜愛的顏色。
三、活動目標：
1、鞏固顏色單詞red﹑yellow、blue、green﹑pink﹑purple﹑black.
2、初步感知﹑學習句型"I like ……."能表述出自己喜愛的顏色。
3、培養幼兒對英語的興趣。
四、活動準備：
1、 多媒體設備一套、課件
2、圖片（布置成小花園）、畫紙、油畫、棒若干
3、手偶一個
五、活動過程：
（一）開始部分：
1、出示課件，通過歌曲"Colour Colours！"引 出活動內容。
（二）基本部分：
1、復現已學的顏色單詞。（課件展示）
T： What colour？
C： Yellow/Black…
T： Red？
C： Yes./No. Blue.
2、說唱顏色。（播放課件）
孩子們在歡快的音樂中，說一說，唱一 唱，鞏固學過的顏色。
3、Game ： Which one？(課件展示)
幼兒通過仔細觀察，判斷教師所指定的顏 色，并作出相應的指示動作。
4、利用"花園"圖片，引出新授內容。
(1)教師介紹花園，并從花叢中選出一朵顏色漂亮的花，進行示范：Red. I like red.
(2)利用手偶，復現新授內容。
5、摘花活動
幼兒根據意愿，自由選擇自己喜愛的顏色，讓幼兒嘗試用"I like red/yellow…."表達出自己喜愛的顏色。
6、種花游戲
教師把剪好的各種花朵發給孩子，讓他們在歡快的音樂聲中，選擇自己喜愛的顏色，進行涂色，教師進行個別指導。讓孩子們把自己親手畫的花，種到花園里。鼓勵孩子用英語表達自己喜愛的顏色"I like blue/green…."
（三） 結束部分：
播放課件，聽歌曲，激發幼兒對下一次英語活動的興趣。
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