勇敢的歌詞（精品5篇）。

勇敢的歌詞 篇1

一、設計意圖：

這首《勇敢的鄂倫春》為五聲調式，篇幅短小，結構工整，旋律歡快，節奏剛健，歌曲從始至終伴有馬蹄聲，引子部分還伴隨有節奏的呼喊聲，具有鮮明的鄂倫春民歌特點。歌曲雖然簡短，但卻傳神地描寫出鄂倫春族的生活習性和習慣風俗，富有內涵，值得帶給大班孩子學習和細細品味，從而增進對少數民族文化的了解和認同。

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，藝術領域的目標重在欣賞和感受，表現與創造。但由于是一首少數民族歌曲，遠離幼兒的生活及經驗，孩子難以產生情感共鳴。那么，如何引導幼兒感受這首歌曲的內在意蘊和情感并能夠很好的表達呢？我認為應該從民族的音樂特色、生活習性以及幼兒的前期經驗和興趣等進行思考和設計。通過提問引導，圖片操作、情境創設以及游戲化、體驗式的教學方法，以猜民族——學歌曲——玩游戲這幾個環節層層推進，引導孩子了解鄂倫春族的生活習性，感受他們的民族精神并產生喜愛和向往之情，嘗試大膽表現歌曲中鄂倫春人的英勇和豪邁。

二、活動目標：

1、感受歌曲的民族特點，嘗試富有感情地演唱和表達。

2、初步了解鄂倫春族生活習性和民族精神，產生對鄂倫春族的喜愛之情。

三、教學準備：

1、剪輯的音樂（前奏部分加上鄂倫春民族音樂中常見的馬蹄和呼喊聲）；

2、小木棒和小搓衣板人手一份；

3、小椅子圍坐成半圓形；

4、音樂播放器

四、活動過程：

（一）導入部分：聽引子，猜民族，引發幼兒傾聽的興趣。

1、提問：孩子們，聽一聽，猜一猜是什么民族的音樂？為什么這樣猜？（引子部分的馬蹄聲和吶喊聲會引起孩子聯想和猜測，從而引起孩子傾聽的興趣）

2、模仿引子部分的騎馬和呼喊聲，激發幼兒的學習歌唱和了解民族的愿望。

3、教師清唱，請幼兒通過傾聽歌詞來驗證猜測，尋找答案。

提問：是不是你猜到的那個民族？那到底是什么民族呢？

（教師聲情并茂地演唱歌曲，在“鄂倫春”處加以強調）

（二）學唱歌曲，了解鄂倫春族的生活習性和英勇豪邁的民族精神，引導幼兒嘗試有感情地歌唱和表達。

1、結合歌詞談民族，引導幼兒初步了解鄂倫春族的生活習性和精神風貌，激發幼兒對鄂倫春族的理解和喜愛。

（1）再次演唱，引導幼兒通過歌詞的傾聽了解鄂倫春人的生活習性和勇敢豪邁的民族精神，激發幼兒對鄂倫春族的喜愛之情。

提問：你聽到了什么？你喜歡鄂倫春人嗎？為什么說他們勇敢？

（演唱時強調“一呀一匹馬呀一呀一桿槍”和“翻山越嶺”）

（2）唱一唱并學一學鄂倫春人騎馬打槍，翻山越嶺地保護森林。在模仿體驗中深化幼兒對鄂倫春族生活習性的感受，嘗試表現英勇豪邁的情感體驗。

2、根據幼兒回答，出示相應圖片，完整梳理和熟悉歌詞。

（1）請幼兒再次傾聽教師演唱，嘗試跟唱并大膽表現。

（2）出示圖片，請幼兒根據歌詞找出對應的圖片。

（3）教師整理好圖片順序，請幼兒談一談老師為什么這樣排序并根據圖片完整演唱。（根據歌詞順序）

3、完整跟隨圖片歌唱，歌唱中嘗試表現鄂倫春族的快樂、勇敢和豪放。

4、跟隨錄音伴奏完整演唱歌曲1-2遍，引導孩子用肢體、聲音和表情大膽表現。

（三）游戲:學做勇敢的鄂倫春

1、創設當鄂倫春人去體驗騎馬配槍巡山的情境來引發幼兒游戲的'愿望。

2、嘗試“騎馬”巡山，保護森林。在游戲中體驗鄂倫春人的英勇豪邁的民族精神。

（1）教師邊歌唱邊玩，表現出騎馬巡山的英勇豪邁快樂的情緒。請孩子一邊歌唱一邊觀察，談一談對玩法的發現。

（玩法說明：引子處左手拿搓衣板當馬頭，右手拿小木棍當馬鞭和槍隨節奏敲擊和刮奏搓衣板，刮奏的同時呼喊。歌唱的時候隨樂敲擊，唱到“一呀一匹馬一呀一桿槍”的時候，把木棍想象成馬鞭和槍。）

（2）請個別幼兒“騎馬巡山”，其余幼兒演唱歌曲。（3個左右）

（3）孩子們人手一塊搓衣板和一根小木棍，跟隨伴奏大膽嘗試和表達歌曲的內在情感。（1-3遍）

3、教師引導孩子嘗試創編新玩法進行游戲。

例如：搓衣板斜靠椅子變成山，幼兒邊唱歌邊騎馬”翻山越嶺”去巡山。

（四）結束部分：

邊唱邊自豪地騎馬揮鞭出活動室。

勇敢的歌詞 篇2

一、案例背景：

《音樂課程標準》指出：音樂課程具有創造性發展價值，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。

《音樂課程標準》的基本理念寫道鼓勵音樂創造，中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識?！胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發展的主體”。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。

現如今在音樂課堂創編環節里采用小組合作的學習方式還是很有成效的，但是在低年級的創編環節中采用小組合作的學習方式卻少之又少，導致低年級創編環節的實效性比較低，因此低年級音樂教學創編環節中的小組合作學習的應用與實施變得尤為重要。

二、學情分析：

一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。因此在音樂課上要對他們的音樂感受力、表現力做進一步加強的訓練。

三、案例描述：

教材分析：

《勇敢的鄂倫春》是一年級下冊第五單元的內容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調式，由四個樂句組成，每4個樂句4小節，結構規整。歌曲旋律雖多為級進，卻富有朝氣與一往無前的精神，連續的八分音符節奏，令人仿佛聽到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節奏明快，音樂形象鮮明，歌詞簡練、通俗易懂，充滿了無比自豪的情感，表現了鄂倫春人民不懼嚴寒，守護山林的形象。

教學目標：

1、認識XX|XXX|XXX|XXXX|X0|X—||節奏型；

2、運用樂器，小組合作自選XX|XXX|XXX|XXXX|X0|X—||節奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；

3、通過不同的表演形式，展現鄂倫春的勇敢，激發學生熱愛大自然之情。

教學重點：

運用樂器，小組合作完成歌曲的伴奏。

教學準備：

PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓

教學過程：

一、游戲導入

師：今天，我們一起來做個小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來學一學。

（一）師做一組，生學一組，數1、2

1、XX拍手1拍手2

2、XXX拍手1拍腿2

3、XXX拍腿1拍手2

4、XXXX拍腿1拍腿2

5、X0拍手1空

（教師一組一組的`來做，學生依次學一學，拍一拍）

（二）5組連起來，數手、腿

教師說手、腿，把5組連接起來示范，學生學一學

師：接下來，老師把他們變化一下，把剛剛分開的5組連起來，仔細聽仔細看。

（連做3遍）

二、新授

師：同學們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節奏卡片，你們來觀察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯系呢？

1、生回答，師總結

2、看著卡片

（1）中速；

（2）快速。

3、師：看到這些節奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林

它的名字是：——————

（出示曲譜）

4、師：這首曲子中出現了一些我們剛剛游戲卡片里的節奏型，好像還有一種新的節奏型沒有貼出來，X–二分音符，2拍。

師：接下來，我們一起來復習一下這首歌曲，在唱的同時，好好觀察一下歌曲的節奏。

5、師：通過同學們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？

生回答。

（展示樂器，簡介使用方法）

6、師：接下來，請同學們以小組為單位，自選打擊樂器，自選節奏卡片，來給歌曲伴奏。一會請同學小組內進行表演：演唱＋打擊樂伴奏。

（強調，使用樂器和討論的過程中聲音要小，輕）

7、小組展示適當總結、評價。（掌聲、太好了、有進步……）

三、總結

師：同學們今天表現的真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過同學們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學習鄂倫春熱愛、保護大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！

教學反思：

《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節奏明快，歌詞簡練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風格，對于一年級的孩子來說是比較容易掌握的。那活潑跳動的節奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現出了鄂倫春族少年在守護山林時不畏艱難，英勇頑強的精神。在教學中通過演唱歌曲讓學生了解鄂倫春這個民族，并明白他們保山護林的重要性。

這節課圍繞著“說一說、唱一唱、奏一奏”的教學環節展開。“說一說”——學生能夠通過隨著節奏讀歌詞來熟悉歌曲的節奏以及歌詞內容，并且通過說歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們怎樣生活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們為祖國保護森林那種自豪、高興的心情，為指導學生有感情的演唱作了鋪墊?！俺怀薄饕侵笇W生有感情地演唱歌曲。在這一環節中，教師通過讓學生說歌詞，幫助理解歌曲所要表達的感情，再指導學生用聲音表達出來。

但學生對歌曲的表現力還有很多不足，例如帶著微笑唱表示高興，學生能說出來可就是笑起來很勉強；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現的也稍欠“火候”，所以加強培養學生的音樂表現力，在今后的教學中還需要繼續研究探討?！白嘁蛔唷薄寣W生通過小組合作的方式用打擊樂器為歌曲伴奏。通過樂器來感受歌曲的節奏是學生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內容。如果先讓學生對雙響筒的節奏進行復習效果會更好。

總之，這節課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學生在小組合作的過程中還存在著些許問題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強低年級的小組合作學習，從而更好更有效地完成教學任務，使孩子們在音樂的天空中自由地翱翔！

勇敢的歌詞 篇3

教學目標：

1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養學生熱愛少數民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

重點：

演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

難點：ZWB5.com

1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字

用打擊樂器敲打節奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

教學過程

一、組織教學：

二、導入新課：

1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？

2、今天我們再來了解一個少數民族——鄂倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。

我們已經知道了鄂倫春的這么多知識，老師今天還給大家帶來一首好聽的鄂倫春民歌，想不想聽？

三、學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？

2.請同學們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節奏地朗讀歌詞。

（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節拍有節奏地讀，聲音位置要高。

（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節奏及歌詞師：連續八分音符的節奏，像奔跑著的.什么聲音？

（3）學生跟琴有節奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。

5.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）

6.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節奏，特別是唱準“一呀一桿槍”“日夜巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——XXX,請回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲

9.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。

10.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱。

四、鞏固練習《勇敢的鄂倫春》

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

五、小結：這節課我們學唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉、振興家鄉吧！