六年級數學下冊教學心得5篇。

花費大量時間和精力小學作文網編輯為您打造了這份“六年級數學下冊教學心得”，熱烈歡迎您的閱讀希望這篇文章能夠與您的需求相符。在一成不變的日子里，大家都會有一些新的看法，此時我們動筆可以寫出一篇優質的心得體會。發表自己的見解與看法，通過用文字的一種方式稱之為心得體會。

六年級數學下冊教學心得 篇1

[課例名稱]

蘇教版小學數學教材第十一冊第112頁實踐活動算出它們的普及率。

[活動目標]

1、使學生能應用百分數的知識計算出本班同學家庭的電話、電腦的普及率，并能進行簡單的比較、分析和估計發展趨勢，培養學生比較、分析等思維能力和實踐能力。

2、使學生體會和感受數學與生活的聯系，逐步培養學生應用數學知識的意識和能力。

3、使學生認識到改革開放后我國人民生活水平迅速提高，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。

情景一：

師：同學們，老師昨晚想通知大家今天帶計算器，可以用什么方法呢？

生1：可以打我們家的電話，或打爸爸、媽媽的手機。

生2：發電子郵件。我的E-mail是

生3：您只要通知我一個人，然后我去通知5個人，被通知的同學再分別通知5個同學，這樣又快又好。

師：我班同學家里有電話的很多，有電腦的也不少。今天，我們來調查一下，我班誰家已安裝了電話，誰家購買了電腦。

生1：老師，不用調查了。我這兒有全班同學家的電話。我班100%同學家里有電話。

生2：我們可以調查哪些同學家里有手機或小靈通這些移動電話，這樣方便聯系。

師：（生1）李，你真是一個有心人。100%同學家里有電話，可以說成電話的普及率是100%。在我們的生活里，經常要計算和使用普及率。這節課，我們就來計算一些普及率。如家庭移動電話普及率、電腦普及率等。

[評析]在這一環節中，能及時改變原來的教學預設，給了學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。

情景二：

學生分組統計后匯報統計和計算的百分率結果。

師：我班同學家庭移動電話的普及率是多少？你是怎樣計算的？

生1：移動電話的普及率是96.6%，就是求出已有移動電話的56個家庭數占全班58個家庭數的百分之幾。

生2：老師，我覺得應說大約是96.6%。

生3：我班同學家庭有電腦的是39戶，普及率大約是67.2%。

師：你能根據計算的結果推算出本地區電話和電腦的普及率大約是多少嗎？

生1：我認為我們南通市居民的固定電話普及率接近100%，移動電話的普及率大概是95%，電腦的普及率低一些，可能有60%。

生2：我不完全同意你的觀點。不能認為我班同學家庭電話普及率是100%，就認為南通市居民的固定電話普及率接近100%，你要考慮到南通市還有比較貧困的地方。應該說，學田地區的電話普及率接近100%。

生3：我同意剛才同學的觀點。因為我班同學大部分住在學田新村，如果要調查南通市居民的固定電話普及率，還應該到其他學?；蛐麓迦フ{查。

師：你想得真周到，你認為應怎樣調查呢？

生3：我想在南通市的東西南北中各確定一個學校或新村去調查統計才準確。

師：也就是說，推算和估計普及率要考慮我班同學家庭的經濟狀況在南通地區處于什么水平。

[評析]在這個過程中，讓學生盡情地展示自己最為真實的思想，不必考慮教師希望他說什么，而在意我自己的觀點，是否準確，是否獨特，是否有自己的個性。教師的鼓勵與反饋有利于創造活動的一般條件------心理的安全和心理的自由。學生在心理安全的環境中，才能大膽猜想，質疑問難，發表不同意見。

情景三：

師：通過這一次實踐活動，你有哪些體會？

生1：我懂得了通過調查統計后，能求出某種東西的普及率。

生2：我知道電腦的普及率比電話的普及率低，我們可以把調查的結果反饋給電腦商，讓他們加強宣傳的力度，多搞促銷活動。

生3：我知道了我們學習的統計和百分數的知識很有用。

生4：我覺得生活水平提高了，因為我奶奶說，以前人憧憬樓上樓下，電燈電話這樣的好日子，現在我們不但有了電燈電話，還有了電腦，有人家還有了私家車呢！

生5：

師：我們還可以進行哪些有意義的調查活動？

生1：我班同學戴眼鏡的很多，可以調查我班的近視率，或全校的近視率，引起大家的重視。

生2：我經?？吹接型瑢W在校外的小攤買零食。我想調查一下我班同學每月零花錢的用法，到底有多少錢買學習用品，多少錢買零食。

生3：我想調查有多少人還知道張思德，現在許多同學知道小燕子趙薇，不知道英雄張思德了。

生4：我想調查南通市有多少貧困家庭。

生5：

[評析]學生是課堂的主體，給學生提供參與的機會，凡是學生能操作的，能頷悟到的，教師絕不包辦代替。不刻意要求學生與教師思維一致；不刻意要求個別學生給出的答案對全班具有代表性。數學教學應當培養學生的發現、提問、分析和解決問題的能力。

數學課程標準的基本理念之一是學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。這堂實踐活動課是在學生初步學習了百分數的意義和應用后安排的。活動內容來源于生活，能使學生感受到數學就在身邊，讓學生感受到數學與生活是密不可分的。小學生的思維正逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡，但這并不意味著學生就不需要具體形象思維。數學來源于生活，但高于生活，具有一定的抽象性和邏輯性。著名數學家華羅庚說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。

對學生來說，如果始終是被動地接受，像成人一樣地學習，他們就會覺得學習數學是索然無味的，他們的主動性、積極性、創造性會漸漸地沉睡起來，他們會漸漸地疏遠數學。實踐活動使學生從被動型向主動型轉變，重復性向創新性過渡，有利于學生個性的發展，有利于學生創新意識和實踐能力的培養。生動有趣的實踐感受使學生覺得數學并不枯燥。讓兒童在自己的世界里用自己喜愛的方式探究數學，在探究中體驗數學、享受數學。當數學與兒童的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的。

提倡學生用自己的話說收獲，而不是僅僅重復教師的講授，面對著具有鮮活生命和靈動個性的學生，教師更多地關注學生在數學活動中表現出來的情感與態度，應當給予積極的評價，為學生提供自由表達自己思想、表述自己觀點、實現自己思維飛躍的舞臺，幫助他們認識自我，建立學習自信心，教師成為學生學習過程中的欣賞者、支持者和引領者。

如何正確認識數學實踐活動，如何上好數學實踐活動課，數學實踐活動課以怎樣的模式呈現，是我們迫切需要解決的問題。我感覺到這是極其新鮮而富有挑戰性的。在探索中，我了解到實踐活動是做數學的具體表現，它是以解決某一實際的數學問題為目標，以引起學生的數學思維為核心的一種新型的課程形態，讓學生在解決具體問題的過程中，對數學本身的探索中理解、掌握和應用數學。實踐活動是一種研究性學習，學生應經歷一個收集信息、處理信息和得出結論的完整過程。這節課給我留下的啟迪是：當你真正將新課程的理念落實到具體的教學行為時，學生會還你一個驚喜！

六年級數學下冊教學心得 篇2

很榮幸有機會參加第五屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，雖然只有半天時間，卻像經歷了一次頭腦風暴，現將一些不成熟的想法記錄下來與大家一起交流。

給我感觸頗深的一節課是特級教師吳正憲《平移和旋轉》，這是數學課程標準《空間和圖形》模塊中的一個新內容，是培養學生空間觀念的重要內容之一，也為學生以后學習平面幾何圖形奠定基礎。

首先，她創設了有效的教學情境和策略，在課伊始，老師問你們一定有過去游樂場的經歷吧，全體起立，站在那里用你的動作和聲音記錄你的動作和聲音，然后老師播放游樂場中的活動場面，學生個個欲欲躍試，熱情高漲，這不僅有效激發了學生的興趣，又讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，進而通過動手操作和活動進一步探究平移和旋轉，這里特別要指出的是，教師呈現了一幅帶格的平面圖，兩家工廠的位置分別在左上角和右下角，中間是調貨員的位置，想像如果你是調貨員，你怎樣把貨物運輸到這兩家工廠，這道題目設計應圖是讓學生運用智慧來解決實際問題，因為需要學生在方格紙上數出平移的格數，強化了學生對平移的直觀感知，同時在到達工廠的時侯，還要進行旋轉，這兩個概念在同一個場景中出現，通過對比使學生對平移和旋轉有了更清晰的認識；接下來，出示生活中的旋轉和平移，課件演示方向盤（旋轉），水龍頭（旋轉），開門窗（平移），促使學生認識了生活中的平移和旋轉，學會換個角度看我們生活中這些普遍的現象；最后教師設計了樓房會搬家嗎、聰明的設計家、幫大樓圍彩燈等解決問題的題材，再次讓學生在初步應用新知中感悟數學與生活的關系?？傊@節課，吳老師從實際生活出發，體會感悟生活中平抑和旋轉，由感性認識上升到理性認識，再由理性認識回到感性，真正實現了學生思維的兩次飛躍。

整節課上，吳老師親切，自然，大方，若再風趣一點就更精彩了，她精湛的教學基本功和教學藝術，給我今后的課堂教學藝術指明了努力的方向。

六年級數學下冊教學心得 篇3

今天下午，上了一節《百分率》的應用，在昨天晚上，我便寫好了教案，還設計了10張幻燈片，并且在心中又把教案認真回想了一下，幻燈片仔細看了幾遍，覺得沒有什么需要補充和修改的地方；并且教案基本上已經記得了，自己挺得意，想象今天的課一定會上得很成功，因此，雖然今天上午有很多時間溫習教案，卻沒有認真把握機會。

于是，在本節課上出現了幾點本不該出現的失誤：首先，一開始上課沒多久，就忘記寫出合格率=100%這個公式，并且忘記讓學生說出合格率表示的意義是：合格產品數占產品總數的百分之幾；以及強調求百分率用分數形式表示，乘百分之百是為了提醒學生結果一定要用百分數表示。因此，在讓學生練習寫公式時學生覺得有點不知所云，無所適從，在巡視后只得把這一環節補上；顯得有點凌亂。其次，由于是第一次做幻燈片用于課堂，在制出后便得意洋洋，認為很不錯，根本沒有去仔細思考該有哪些地方需要改進，哪些地方需要添加，所以，在實際應用中才發現，在每一道題的后面，都應當做好答案，在學生做好后，及時出現，讓學生有了比較，有了自信，也有個標準，這一點在以后的課件制作中一定要注意。再次，由于對多媒體應用不熟，導致幻燈片的應用沒有相應的聲音讀題、提示使得幻燈片的應用只相當于運用了小黑板。第四，由于急著趕時間，在每一題的后面都缺少及時的總結，沒有讓學生說出每一道算式所表示的意義。最后，本來想象的學生熱情高漲踴躍發言的現象也并沒有出現。

綜上所述，這些錯誤是可以避免的，只是由于教者的粗心、對教案的不熟悉以及對多媒體的應用不嫻熟造成的，如果教案熟悉一點，就不會出現忘詞現象；如果對多媒體的制作在認真細心一點，也不會出現沒有答案和聲音的現象；如果這個課在正式上課之前在多磨一磨，也許就不會出現這么多的失誤。不是有位明師說過這樣一句話嗎：課，是磨出來的。希望如此，但愿以后的課堂上多出現一些精彩，少出現一些如果，多磨一磨課吧，多一些時間熟悉教材、教案吧，多鉆研鉆研吧。成功永遠屬于那些有準備的人，天上不會掉下餡餅來，。

讓老師也越老越吃香吧！

六年級數學下冊教學心得 篇4

師：老師受傷拿著兩根粉筆，請兩位學生上來和老師合作。

一名女生和一名男生上臺

師：老師讓你們拿粉筆，一人拿1只。下面的學生猜。

師：能猜得出嗎？

生：不能。

師：那老師讓其中一位學生說一句話。你們就能猜得準了。

男生說：我拿得是一只黃粉筆。

師：你知道女生拿得是什么分泌嗎？

生：拿得是紅粉筆。

師：你是怎么知道的呀？

生：因為有兩只粉筆，一只是黃的，那女生拿得就是紅的。

師說的好。

師：那男生如果說這樣一句話，你知道他們拿得是什么粉筆嗎？

男生：我拿的不是黃粉筆。

生：男生拿的不是黃粉筆，因為只有2只，所以男生拿的就是紅粉筆。女生拿的就是黃粉筆。

同學們說的真好，這樣的情況就叫推理。

六年級數學下冊教學心得 篇5

有幸聆聽了黃老師的課，在他的教學中感受到的是智慧和創造，感受到的是自然與和諧。就他的對循環小數的揭示，在這里用我個人的眼光進行合理的整理與各位數學教師共同的分享，分享他的精致，分享課堂中學生的生成。

師：大人和小孩都喜歡聽故事，今天我來講一個故事。

故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，一起說從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，

學生跟著說。師：你們準備講到什么時候，

生：講不完。

師：為什么講不完？

生：因為這個故事是循環的，總也講不完。

師：我們總是在重復這幾句話，重復這幾句話。能體會到重復嗎？

可以看出這個故事是在不斷的重復。

師：如果老師不斷的重復，講得完嗎？能講多少遍？

生：無數。

師：對無限的。

師：你講5遍，老師講4遍說就是有限的。

師：那你們為什么能把故事講下去呢？

生：因為這個故事是相同的內容。

師：所以在數學上我們把這樣的四句話叫依次不斷重復出現。

學生讀

師：對于這個故事我們知道了一個現象。其實在數學的王國里也有這樣一個小數是這樣的情況。他也是依次不斷重復出現。他就是循環小數。

師：到底社呢們是循環小數呢？今天我們就來深入的研究。

板書103=

師：你會算嗎？

請學生算一下。

疑惑寫不完。

師：為什么除不完？

引導：余數總是1。商3不斷讀重復出現

師：大家商量一下應該怎么辦？

生：我覺得應該在商3的后面打上省略號。

師：好不好？

生：這樣看起來寫得對，也寫得完。

師：大家說可不可以？

那該怎樣讀呢？

師：103=0。3333讀作等等。

師：在這個數中你能看到不斷重復出現的數嗎？

生：3依次不斷重復出現。

師：省略號你能看得懂嗎？

師：象這樣的數就是循環小數。

師：那老師還想和大家看幾題

課件出示：

29=0。222師：如果29商就是0。222

59=0。4166

955=0。163163

師：這后面的等等都表示3嗎？

那都表示多少？（同桌商量一下）。

師：同學們你覺得那一題容易出錯？

生1：第3題。是6363不斷重復出現。不能看作3

生2：第2題66不斷重復出現。不能看作3

小結：重復出現的是63。與103=0。3333比它是幾個數重復出現呢？看來循環小數可能是1個，也可能是兩個開始重復

生3：0。4166是從第2位就開始重復。

師：那循環小數可以是從十分位開始重復，也可以是從百分位開始重復。

師：想不想概括一下循環小數是什么？同桌說一說。

小結一個小數從某一位起一個數或幾個數依次不斷重復的現象我們把它叫做循環小數。