小升初作文開頭結尾

發表時間：2025-10-29

小升初作文開頭結尾二十四篇。

在日常的學習、工作和生活中，寫作文是大家非常熟悉的活動。它不僅能培養我們的觀察力、聯想力、想象力，還能鍛煉思考力和記憶力。盡管作文技巧有很多，你是否掌握了其中的要領呢？以下是小編整理的小升初作文的開頭和結尾，供大家參考，歡迎閱讀。

? 小升初作文開頭結尾 ?

美究竟是什么?也許我們都不懂美的真諦。美，無聲無息，無色無形，但只要我們用心去感受，美就在我們身邊……

生活中處處存在著美，人美、物美、景美，但心更美!富麗堂皇是美，雄渾壯闊是美，熱情澎湃是美，平凡普通更是美!

她是一位80后，活潑可愛，深受同學們喜愛的教師。工作五年，她把自己的一生都奉獻給了她的學生，再苦再累她都不曾抱怨。在客車撞向學生的那一剎那，她用自己那柔弱的身軀推開了學生，自己卻被碾在車下。

她的學生們得救了，但這位英勇的女教師因受重傷而雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。二十九歲的她，本應享受著大好青春年華。但在她推開學生的那一刻，她做出了偉大的`決定，她是教師楷模，她是時代英雄!

她，像母親一樣，很溫暖，沒做過母親的她，卻把母親這個角色詮釋的最美。她，就是最美教師張麗莉!年輕的張麗莉老師已有一百多名學生，她總是把全部心思放在學生們的學習上，寧愿自己受苦受累也不愿放棄任何一個學生。就這樣，張麗莉老師用奉獻精神詮釋了生活中的平凡美。

其實生活中還有許許多多像張麗莉一樣美麗的人：“最美司機”吳斌，“最美媽媽”吳菊萍，“愛心特教”高淑珍……他們不是什么明星大腕，也不是什么偶像巨星，他們只是再平凡不過的老百姓，但他們創造出了不平凡的舉動，詮釋了平凡也是一種美!

其實，生活中處處存在著美，只是沒被我們發現而已。羅丹說的對，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓我們一起攜起手來，與美同行，讓世界充滿愛，讓春天永駐人間!

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國慶節來了，可以放七天假。今天，我便決定去鄉下奶奶家的田野釆摘成熟的果實，飽滿的豆莢，青一色的蔬菜

坐在車上，車窗外的美景映入了我的眼簾，深綠色的樹葉，紅色的果實，農民牽著耕地的老牛在路邊慢悠悠地走著，碧藍的河水中小魚在快活地暢游，一切都是多么美好和諧。到達奶奶家時，已經是正午了，我們便決定吃完飯再去奶奶家的田野里。

吃過飯，過了一會，我們穿戴好“武裝”；籃子、鐮刀、草帽、雨靴……下了田后，真是不看不知道，一看嚇一跳。奶奶家的田野一眼望不到邊，有毛豆，有扁豆，有西紅柿，有梨子

梨子樹上長滿了梨子，這些梨子又黃又大，像一個黃色的大皮球，但是因為我還不夠高，所以只能采低處的，低處的明顯比高處的小，但也有我的.手那么大，我得用兩只手來捧。在爸爸的幫助下，我采到了第一個梨子，但是這個梨子要逃跑似的，一咕溜便滑出了我的手里，因為剛好是下坡，我和梨子便上演了“貓捉老鼠”的情節，別的貓捉老鼠都很輕松，而我這只“貓”抓到“老鼠”后就已輕累得氣喘吁吁了。

摘完梨子，我們又去采毛豆。

毛豆已經熟透了，好像隨時都要蹦出來一樣。過了一會，我已經累得滿頭大汗了，但是籃子里的毛豆才不到籃子的二分之一。所以，我們決定把毛豆連桿先割下來，帶到家里去采和剝。果然，不到一個小時，我們就完工了，剝出來的毛豆胖嘟嘟的像一個個胖娃娃……

通過這次勞動實踐，我終于感受到了農民伯伯的辛苦，所以我們要珍惜糧食，不能挑食。

不過，我想，奶奶家的田野也定是“醉”美的田野！

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冬是殘酷的，冬也是美的。

西北風咆哮著，像無數把皮鞭不分青紅皂白地四處亂抽。路旁的樹枝赤條條地任狂風的擺弄上下翻飛，可憐巴巴地掙扎著?？莶莺吐淙~被高高地拋向了天空，又被重重地摔在堅硬的土地上，無可奈何地忍受著狂風的摧殘。天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，天地被風攪在一起，紛亂的雪花夾雜著塵土瞇你的`眼，刺你的喉――大自然在狂風怒吼中無力地呻吟著、喘息著……

我們這兒的雪是一場接一場地而降臨的。對于大人們是煩人而殘酷的，但對于我們小孩兒是美麗的，快樂的，在我們眼中像降臨的天使，像快樂的源泉。

雪飄落了一夜后，清晨起來環視一番，美麗極了。大地銀裝素裹，雪花還在像精靈般降臨下來。房屋、山脈、大樹，小草……都穿上了嶄新的銀白色的冬裝，仿佛在炫耀著他們的新衣服呢！站在曠野上，眺望著一望無際的田野，然后在貪婪地吸一口空氣，會感覺五臟六腑都很清新。

滾雪球、打雪仗、堆雪人――一個個過年似的忙碌著，小孩們像快樂的天使般在雪地上快樂地嬉戲，自由的玩耍。歡快的笑聲彌漫在空氣中。

冬，純潔而美麗。它化做潔白無瑕的雪花，從天而降，帶來歡笑，帶來快樂，然后用潔白無瑕的身軀覆蓋在大地上。此時，一切都是銀裝素裹，冰清玉潔，熠熠生輝。再一望遠方――潔如玉、白似銀、一朵朵、一片片，像天女散花，像梨花飄落，也像羽毛飛舞，像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，也像蒲公英種子一般的雪，在風中飛舞……

冬并不殘酷，關鍵是在于你是否留心去尋找，留心去體驗。

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匆匆來到車站，我提著東西，等待著同伴買車票。時間點點滴滴的過去，買票窗口圍著不少人，后面也站在長長的隊。同伴正在窗口買票，不過周圍的人群快把他淹沒了！

許久，票買到了。我們便直接驗票上車了。車上稀稀落落的坐著些人，便向周圍的人請求幫助。我隨便找了一個位子坐下，隨后，同伴也找到位子坐下。身旁的一個陌生人問了我一些無聊的問題，我隨口回了幾句。我不喜歡與人交談，碰巧同伴叫我過去，我也就同意了。

車上的人默默的多了起來，交談聲也不斷。我卻默默的看著時間，等待車的啟動。同伴突然叫了別人一聲，我隨回聲看去，原來的同學。不過也沒有想到他會回家?？磥聿畈欢嗫煲吡?，收費員叫我們沒有驗票的馬上去驗一下。而收費員則是收著車費，有一些人沒有買票，正在補票。

車子緩緩的駛出車站，車里的空氣并不是很好，空氣不是很流通。今天天氣不是很好，下著雨。車窗關的緊緊的`。我并不明白自己滿頭大汗的原因，不過真的很熱，主要是悶。車走走停停，陸陸續續的有人上車下車。我對此并不是很關心，自己忍受在想吐的感覺。好難受，痛苦，想下車，脫離這里。不過車內的情況，我十分的清楚，很感謝他們的幫忙，以及他們的善良。雖然我不清楚他們是怎么看待我們的，不過這種善良的美卻讓我永遠記住了。我并不會為自己的行為做什么解釋，若是同伴與我位置換一下的話，他對于這類事應該會熱情對待吧！

人生的路上我們會錯過很多，但是也不要一味的埋怨。這一切就當做是考驗，對自己人生的評分。

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教學目標：

知識與技能熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

過程與方法引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

情感態度與價值觀引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：

引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：

引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學準備：

通過讀書、上網等途徑了解有關雷鋒的故事。

教師準備：

多媒體課件

【教學課時】1課時

教法：

常言道“教學有法，教無定法，貴在得法。”方法得當，可以起到“一石激起千層浪”的效果。語文教學應讓學生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡簡單單教語文，學生輕輕松松學語文。依此，本課教學我采用了“直奔重點，由點及面，點面結合，整體推進”的教學方法，讓學生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理?！?/p>

學法：

根據以上教學方法，為體現“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，我引導學生通過“找一找，寫一寫，讀一讀，說一說，看一看”的學習方法完成本課的學習。學生始終在教師的引導下動手、動腦、動口，通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習。“找”即從文中找到關鍵詞句;“寫”即寫下自己的體會;“讀”即讀文中句子;“說”即交流感受、談理解;“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學生了解有關知識，引導拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學習文本作了很好的鋪墊。

教學過程：

課前交流：

師：今天，老師給大家帶來了幾個朋友，我們來認識一下。(出示圖片)

師：誰來介紹一下?

學生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡;楊利偉——航天英雄;楊浩——抗震小英雄。

師：如果要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么?——英雄。

【設計意圖】“良好的開頭是課成功的一半?！痹趯胄抡n前教師先通過課件認識一些英雄的圖片，激發學生對英雄的崇拜，激起學生強烈的學習欲望。

一、揭題導入，走近雷鋒

1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動地業績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄，請同學們認真看老師書寫課題。(板書課題《你，浪花的一滴水》)

2、學生齊讀課題，說說課題中“你”指的是誰?在課題中你還知道了什么?(生答，師貼雷鋒圖片)

師：他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!

3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢?(交流)

【設計意圖】在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于現在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1、師：請同學們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達了作者怎樣的情感?師配樂朗讀課文。(贊美)

2、扣詞質疑，直入中心。師：第一節中哪個字最能直接表達作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)指導朗讀第一小節。

3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌?

4、全班交流，理解內涵。

⑴第幾小節是寫為什么贊頌雷鋒?(1~3小節)

出示第二小節：女生讀;

對于這一節你感受最深的詞句是哪個?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關鍵詞句引導點撥。

指名讀，學生評價讀得好不好，好里讀得好。

全班齊讀

師過渡語：本小節把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節)

1、出示4和6小節，男生讀。

2、讀著讀著，你發現雷鋒變成了什么?“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”;引導學生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

3、展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么?年青

4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?(偉大)

6、我們應該用怎樣的語氣讀?(贊揚)請同學們的火眼金睛再看看第4小節與第6小節的人稱一樣嗎?表達的情感一樣嗎?(不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深)。

7、指導情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結尾的語氣要上揚一些。)

8、小結：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的`力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節)

9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生交流

10、師：聽了同學們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，出示結構上的特點：詩歌中連續四個“不為自己”

11、這一節如果讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫?(呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。)

12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質。)

13、此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?

一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設事業中，用樸實的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內涵。

(3)過渡：就是這樣一個普通的戰士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美?(師板書：青春、永生、壯麗)

a、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用?

(引導學生理解，嘆號分別強調這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業所以壯麗)。

誰來讀讀這一小節?(指名讀、評價、齊讀)

b、師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌《懷念雷鋒》，師配樂朗讀。

c、我們在這新時代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎?

【設計意圖】新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養學生主動探究、團結合作的精神。通過教師的范讀，朗讀詩歌撥動學生的心弦，激發情感，感受語文味，并且引導學生從問題入手，在朗讀中中解決問題，通過對關鍵詞句的體會，充分讓學生品讀，讀出語文的詩意美，與文本產生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1、聯系生活，匯報交流。

師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。

出示圖片，師解說

a、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災區的解放軍叔叔;

b、抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們;

c、抗擊非典的醫護人員;

d、為敬老院老人理發的阿姨

e、為社區打掃衛生的同學們

f、為災區捐款的老師。

g、為災區獻愛心的同學。

2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的?

3、配樂朗讀，再頌雷鋒。同學們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能的表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結尾優老師朗誦，1234節分別由1234組讀，56節你們齊讀，準備好了

4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒有死!正像他的戰友喬安山說的一樣，雷鋒永遠活在每一個人的心里。我們要永遠記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

(出示)朗讀訓練;

———翻閱雷鋒日記，曾經得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說

———翻閱雷鋒日記，曾經與他朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說

———翻閱雷鋒日記，作為祖國建設的接班人我們(充滿信心地)說

我們懷念雷鋒，更要發揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發揚光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓

我們向雷鋒叔叔學習：全心全意為人民服務的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學要像春天般溫暖，對待學習要像夏天般熱情，對待自身的缺點要像秋風掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學習生活中落實體現。

【設計意圖】通過聯系生活對文本內涵拓展延伸，所呈現“活雷鋒”事跡，使學生的心靈得到滌蕩，讓學生明白，不管是哪個時代，都涌現出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;通過朗讀雷鋒的名言，宣誓活動教育學生發揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色

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教學目標：

1.熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2.教學中注意引領學生進入詩歌所創設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩。

3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。[教師資源網 722331.cOM]

教學重點：

引領學生進入詩歌創設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：

引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學準備：

教師準備

雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學習雷鋒好榜樣》等。

學生準備

課前搜集關于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等

教學課時：

1課時

教學過程：

一、設疑導入，走近雷鋒

1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)

設計意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學生強烈的學習欲望。對于現在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學到這里，你產生了什么疑問?(預設：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)

3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學，在小組內交流，師巡視)

4.全班交流，理解內涵。

⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節)

①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關鍵字詞引導點撥，讓學生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節)

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?

A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導學生理解。

B.展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么?

C.小結：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節)

②課文還把雷鋒比作什么?

A.你又從這些事物中體會到什么?

B.小結：這些事物表明雷鋒的價值體現在日常的工作和平凡的'勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。

C.賽讀第6小節。互評后齊讀。

D.詩歌中連續四個“不為自己”讓你體會到了什么?(師生評價，談體會，指名讀)

③學到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?

⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)

①你發現了什么，為什么連用三個感嘆號?

②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀”等詞語體會雷鋒精神代代相傳)

③誰來讀讀這一小節?(指名讀、評價、齊讀)

設計意圖新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養學生主動探究、團結合作的精神。從質疑入手，引導學生在朗讀中產生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的基礎上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓學生品讀，撥動心弦，激發情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1.聯系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?

2.展示圖片，延伸內涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?

3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!

4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發揚雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發揚光大!(齊唱《學習雷鋒好榜樣》)

設計意圖通過聯系生活對文本內涵拓展延伸，所呈現的樸實而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學生的心靈得到滌蕩，讓學生明白，不管是哪個時代，都涌現出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補充雷鋒的名言，教育學生發揚雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!

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教學目標：

知識與技能：引導學生掌握基本的古詩文鑒賞方法，提高現代文閱讀理解能力，學會比較分析古代與現代文學作品的異同。

過程與方法：通過小組討論、案例分析等互動教學方式，培養學生自主學習、合作探究的能力。

情感態度與價值觀：激發學生對中華優秀傳統文化的興趣，培養良好的閱讀習慣和審美情趣。

教學內容：

古詩文鑒賞基礎：介紹古詩文的基本特點、常見意象、修辭手法（如比喻、擬人）及其在表達情感中的作用。

現代文閱讀技巧：講解現代文的`結構分析、主題提煉、細節理解等閱讀策略。

古今對比閱讀：選取一篇古詩與一篇現代散文，進行對比閱讀，探討不同文體的語言風格、情感表達及文化背景。

教學步驟：

第一課時：古詩文鑒賞入門

導入新課：通過吟誦一首耳熟能詳的古詩，激發學生興趣。

概念講解：介紹古詩文的基本要素，如韻律、意象等。

實例分析：選取一首古詩，引導學生分析其意象、情感及修辭手法。

小組活動：分組討論，每組選擇一首古詩進行鑒賞，準備分享。

第二課時：現代文閱讀技巧提升

復習舊知：回顧古詩文鑒賞要點，引出現代文閱讀的必要性。

技巧教授：詳細講解現代文的閱讀技巧，包括快速瀏覽、深度閱讀等。

實戰演練：提供一篇現代文，指導學生運用所學技巧進行閱讀練習。

反饋交流：小組內分享閱讀體會，教師總結點評。

第三課時：古今對比閱讀實踐

對比材料準備：選擇一篇與之前古詩主題相近的現代散文。

獨立閱讀：學生先獨立閱讀古詩與現代文，記錄下自己的初步感受和疑問。

小組討論：分組討論兩篇文章在表達方式、情感色彩等方面的異同。

全班分享：各組代表匯報討論結果，教師引導全班綜合分析，深化理解。

作業布置：

撰寫一篇短文，比較自己最喜歡的一首古詩和一篇現代文，分析它們在語言、情感、主題上的異同。

閱讀一篇課外古詩文與現代文，準備下周的小組分享。

教學反思：

本教案注重學生主體性，通過對比閱讀，旨在讓學生在實踐中感悟語文的魅力，同時為初中階段更深入的學習打下堅實的基礎。

教師需根據學生實際掌握情況靈活調整教學節奏，確保每位學生都能有效參與，獲得提升。

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彈指一揮間，我已是小學六年級學生了，輕松愉快的小學生活如同一抹美麗的白云即將飄然而去。很多時候，我會情不自禁地遐思：即將來臨的初中生活會不會依然充滿快樂和幸福？會不會淹沒在無邊無際的題海中？初中老師會不會像小學老師那樣和藹可親？……一個個疑問，一種種猜測，織成一張密密的網，爬滿我的心間。

然而，內心越是擔憂，耳邊越是聽到一些讓人不寒而栗的話語。鄰居阿姨談論自己的孩子時，總是不太滿意當前的初中教育：堆積如山的作業，三天兩頭的考試，孩子們被訓練成了“機器”，在分數的指揮棒下，除了學習還是學習……

這讓我對初中有一種莫名的恐懼，然而這是一條不得不走的路，所以我寧愿相信這一切都不過是危言聳聽，畢竟那么多人從初中順順利利地走了過來，更何況，從上幼兒園到現在，我就一直被幸運之星包圍著。我相信這種幸運會永遠持續下去。將來的老師一定會像我們的邢老師一樣，和藹可親、平易近人；他們有與時俱進的教學理念，而不是壓給我們海量的作業；他們在我們犯錯誤時不會訓斥，而是用最溫暖的話語來感化我們，讓我們自覺地認識錯誤，改正錯誤……

進入初中以后，我們將徹底告別兒童節，邁入一個嶄新的成長階段。初中生比小學生成熟理智多了。同學之間再不會因為超過“三八線”而爭得面紅耳赤，也不會像剛入小學那會兒，有離開父母的恐懼和無助。大家會像兄弟姐妹一樣，相互鼓勵、相互幫助，共同面對學習的困難，分享生活的歡樂。

初中舉辦的活動也一定不會遜色于小學，定是繽紛熱烈、精彩紛呈的。小學里我們有“美食一條街”“體育運動日” “跳蚤市場”……當然，這些活動對于初中生來說略顯幼稚，初中舉辦的活動會更有品位和內涵，或許會有“文學作品交流會”“個人書畫展”“專場演唱會”……相信我們會在這些豐富多彩的`活動中收獲知識、愉悅身心。

即將告別小學生活，我開始有了新的夢；告別了天真的童年時代，我迎來了黃金時代；告別了昔日的云彩，我捧起了金色的朝陽。踏著青春的步伐，和著瑯瑯書聲，我的初中生活一定會多姿多彩！

? 小升初作文開頭結尾 ?

我是有個愛暢想未來的小女生，今天一放學我就遐想起了我的初中生活。

早晨，我匆匆地洗漱完畢就來到了教室。同學們怎么都這么早？原來我們班商定，為了讓老師省心，我們每天都早來10分鐘讀書。來到學校后，教室里馬上就傳出了朗朗的讀書聲。

上課了，從門外走進來了一位年輕而又漂亮且有經驗的女老師——我們的班主任，雖然她的著裝是那么的無華，雖然她的著妝是那么的樸素，但是，這一切都遮擋不住她作為一名教師的那種高貴的`氣質，反而讓她看起來有一種低調的奢華。老師踏著輕盈的步伐走上了講臺?！罢埻瑢W們打開課本第134頁，請不要驚奇，因為我們大家都是理解能力很強的人，所以老師岔著教，我要強調一下，我沒有講的并不是不重要，而是我認為大家一定可以看懂。”聽到這樣的解釋，下面剛才還此起彼伏的抱怨聲就銷聲滅跡了。

老師開始在黑板上寫板書了。那一個個秀麗娟秀的字體從老師的手下一涌而出，一個個是那樣的清秀，那樣的剛勁有力，又是那樣的玲瓏可愛。

老師開始講課了。只聽見老師抑揚頓挫的讀著課文，那娓娓動聽的聲音好像是在干旱時的雨水，隨著風飄進了我的身心。它們飄到了心靈，吹開了道德的花朵；它們飄進了大腦，澆灌了知識的樹林。

我們開始做作業了，教室里鴉雀無聲，恐怕連一片樹葉掉在地上的聲音也聽得到。教室里沒有說話的聲音，沒有嬉戲打鬧的聲音。只有微風吹動綠葉時的那颯颯的寫字聲，也真像那蠶吃桑葉那種沙沙的聲音。同學們都安分守己的在自己的座位上，如果遇到實在做不到的題就會非常大方的去問老師。

晚上，回到宿舍后，大家放下了白天學習時的緊張心情，在一起打打鬧鬧的講笑話或鬼故事給大家聽。

“??！”我被一快石頭拌到了，可真痛啊，看來我的改改邊走路邊想事情的壞習慣了。

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告別了無憂無慮的童年，逝去了天真爛漫小學時光，我跨進了中學校園的門檻，開始了我五彩繽紛的初一生活。我剛進入初中的第一天，我心里非常興奮，因為我看到了自己六年的勞動成果。記得在小學我是多么渴望能盡快的進入初中，今天我終于實現了我的夢想。

當我走進一個新的班級時，看到一位位新同學，他們的歡聲笑語，使我想起了那活波可愛的小學同學。看到每位新老師，他們在黑板上寫的每一個字，讓我想起了我那慈祥的啟蒙老師。我看到了這寬闊的教室，使我想起那狹窄的小學課堂，我的初一生活是“酸”的。

當我在座位上悶悶不樂時，同學們都在一旁問長問短。當我需要幫助事，他們都身伸出援助之手來幫助我，因為我在小學并沒有在學校住宿過，還不熟悉。每次我沒有水用，他們都不睱思索的去幫我抬水，一剎那我感受到了我的'初一生活是“甜”的。

在段考的時候我沒有考好，看到那人人討厭的符號“叉”時，聽到老師批評的話語，回到家父母就急著問我的分數。我無可奈何，只好硬著頭皮把成績告訴父母，這時我感到我的初一生活是”辣”的。

期考快要來臨，作業;試卷逐漸增多，光是作業就壓得我咽不過氣來一張張白白的試卷又來了，在學校寫、在家里寫;課上寫、課下寫;白天寫、晚上寫……一整天都沒有閑的時候，這是我感到我的初一生活是”苦”的。

我的初一生活真有趣，參雜著“酸。甜苦辣”，這些只是我的初一生活的一些插曲，這個集體給我帶來了無比的歡樂，使我的生活更充實動人愉快……

千言萬語，只有一句話：我愛我的初中生活！

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心靈是一棵大樹，在它的根處，有一樣寶貴的東西那就是友誼。

友誼是淡淡的風，讓你神清氣爽。友誼是無暇的一塊玉，從來都是支持你。在我的心里，友誼是一棵無論狂風暴雨都不被刮倒的大樹。

我至今還清楚的記得，那天下著淅淅瀝瀝的小雨，我與父母游玩回來，家里一片狼籍。但爸爸媽媽無暇來收拾，這個重任就落在我的身上。

一陣樂聲傳來，原來是手機響了，朋友邀請我去她家玩。我沮喪地說：“我不去了，還得打掃這些落下的灰塵?！?/p>

“嗯，好吧。等會兒給你個驚喜，拜拜！”

嘟—嘟—她把電話掛了。過了二十分鐘，門鈴響了，朋友那張天真可愛的臉展現在我的眼前。天上雖下著小雨，但還是很冷，她只披了一件外套，臉卻笑著。說沒事，我們開始吧！

我和朋友趕緊穿好裝備（那就是帶上手套，用衣服裹住自己，拿起殺蟲劑。）看！那有幾只蟑螂小兵，竟開始挑釁。但是你們逃不出我的手掌心。

我們奮起直追，三下五除二就消滅了。那些臟的地方，被我們擦的干干凈凈。友誼，就是這樣的默契。

如果這件事令你刮目相看，那么洗一件事會讓你心頭震撼。

那次，我和表妹一起出去玩，當我們玩的盡興時，一塊大石頭朝我砸來，幸好表妹反應快，把我推到一邊，不然那時躺在病床上的.就是我了。表妹跟我說了一句話：“朋友是我除了親人之外最重要的人?！边@句話深深印在我心上。

友誼是心與心之間的橋梁。

朋友是每個人堅強的后盾。

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不明不白，在她的笑顏之下，那心中塵封了多年的門便輕而易舉地打開了。

又有那么一些相見恨晚。

共同愛好著古典文學，愛好著詩詞，愛好著散文。

從來便知曉堂姐的文章，風格獨特，語言干凈簡練，可謂別具一格，昔有東坡之“大江東去”式的豪放，今又添易安之“載不動許多愁”般的婉約。真的，傾慕。

恨她不是自己的親姐姐，花容月貌，秀麗之下又不存女子的柔弱之態，情商亦是極高的，但平日除了一起吃過幾次飯以外，也無太多交流。直到她即將中考。

那應該是我們談話最久的一次，漫游濱江公園，迎著江風，討論著最喜歡的科目。

“姐姐，你最喜歡哪一科嘛？”我嬉笑著問她，分毫沒覺察到她的壓力與不安。“這都不算太喜歡，英語甚可，只不過物理是挺難的`，很多講了都聽不懂?！彼欀?。我撇了撇嘴，看向她：“那你喜歡古言一類的嗎？”她明顯怔了怔，在這黃昏里顯得格外突兀，似乎我倆停止在了時間的流里一般

良久，我自言自語：“我倒還挺喜歡古詩文的”

她莞爾：“好巧，還有散文?！?/p>

瞪大了眼，充滿著不可思議與驚奇，似在烈日炎炎下看見了彩虹的一束光樣：“姐姐，這個我們叫不叫“情趣相契”？”

“嗯，算吧?！?/p>

此后，我從伯母那里借來了許多堂姐寫的詩文，真是句句如玉，感人肺腑，恍然間，只覺得心中重重的負擔放下了，隨之而來的，盡是舒暢與欣悅。

姐姐的文筆我自愧不如，若是說她為天仙，定是不為過的。只是，與她相識了十二年，至今才如此談心。

恨只恨，那柄鑰匙，鎖了我十二年，如此與她相遇相識，那塵封的門，亦不足惜。

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《超酷天使大肚子爸》郁雨君姐姐寫的書，主要寫了：大肚子爸爸和四個小女孩飯團、布丁、蘇打和小晴歌住在奇妙的小院子里。在爸爸眼里，腦癱的飯團是睡不醒娃娃，腳掌外翻的布丁是卓別林娃娃，天生尿頻的蘇打是愛馬桶娃娃，不說話的小晴歌是口水娃娃。在爸爸的愛心教育下，小晴歌亮出美妙歌喉，蘇打不再依賴馬桶，布丁變成了跳芭蕾的小天鵝，連飯團也在爸爸做的超級椅子里舒服生活……

讀完這本書后，我有很深的體會，我的爸爸也很幽默，可我一直覺得他解決事情的方法太暴力了?，F在，我才知道，一直傷害著爸爸的人是我。那是一個星期六，我完成作業后便約了好閨蜜出來玩。晚上，我剛想找爸爸說說今天的趣事，一下樓，便看見爸爸黑著臉，我剛想抱頭鼠竄，爸爸就叫住我。我只好走到爸爸跟前，一陣鋪天蓋地的責罵聲傳來。接著，爸爸不由分說把我的'東西摔了一地，還叫我撿起來，我動作稍微慢點，爸爸便拿起筷子，敲我的頭，我強忍著眼淚，加快了動作。那時候，我是恨爸爸的，恨之入骨，可是，每次我看見爸爸坐在藥店孤獨的身影，我的心就一陣陣刺痛。讀了這本書后，我才知道，那種感覺，叫心疼！

看見爸爸日漸添加的皺紋，我才發現，爸爸老了。爸爸為了養育我，每天忙忙碌碌，我卻總令他操心。爸爸嚴格要求我，是要培養我良好的習慣，是為了我好呀！我真想對爸爸說一句：對不起，爸爸！您辛苦了，我愛您！

感謝《超酷天使大肚子爸》這本書，它是打開我心靈的鑰匙，讓我理解了爸爸，懂得了父母的愛。

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“人的內心世界是最復雜卻也最美妙的東西，它時而脆弱時而堅韌，就如同一個結構精密的鎖，內部曲折彎回，只有找到屬于它的那把心靈的鑰匙，才能將它打開，進行我們的工作，而這把鑰匙就是——教授頓了一下，轉身在黑板上寫到“理解。

下課了，我仍舊盯著黑板上那兩個字出神，心靈的鑰匙？理解？我有些摸不到頭腦。在這所大學進修了三年有關心理治療的課程，我一直努力掌握課本上和教授所講授的那些理論知識：如何理性的面對病人，分析心理疾病的成因以及各種案例的應對方法等等。心理學是一門藝術，可我卻似乎并未掌握他的精髓。治療人心靈上的陰影和裂痕應該比一個外科手術更難吧。因為我們始終無法用錘子般冰冷的器械撬開緊閉的'心。“鑰匙，鑰匙“我喃喃道。

大四的社會實踐期，我幸運的分到一家著名的心理診所實習，想到從小的夢想馬上就要實現了，我不禁有些興奮，愈加迫不及待了。

我的第一個病人是個蒼白的女孩，柔軟發黃的頭發伏貼的披在肩上，眼睛里是深深的恐懼和膽怯。她一直縮在母親的身后，始終不敢上前?！澳?，17歲，小時曾被人拐走，留下極深的心理陰影，從此開始寡言，不與外界接觸，對陌生的東西有強烈的恐懼，典型的自閉癥，并伴有輕微抑郁?！以诓±ㄉ虾唵蔚挠浵拢Y貌而矜持的笑，我對這個案例很有信心，因為這是個很常見的病例。

幾次治療后，我開始發現，自己完全錯了。無論我用什么樣的方法，都沒辦法讓她開口和我講話。每當我想接觸她時，那刺耳的尖叫總會讓我如觸電班的縮回手。我所掌握的那些經典的專業知識根本派不上用場。莫沫那把瑣小巧玲瓏，卻牢牢的瑣著，讓我不知如何是好。

一天的工作，仍舊沒有任何進展。我取出鑰匙，準備休息一下在查查相關資料。當鑰匙插進鎖孔，門應聲而開時，我忽然一拍腦門，鑰匙！我想到了，面對一把心靈之鎖，那些堅硬的理論根本無法撬開緊閉的心門，而唯一的鑰匙是：理解。

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花兒是土壤的嬌兒，收盡天地精華;魚兒是流水的嬌兒，守護幽谷之靈氣;友情是心靈的嬌兒，遍享宇宙之澆灌。世事都有始終，友情始終都有幸福的那一瞬間!

窗外的雨“嘩”“嘩”地下個不停，小鳥們都躲在鳥巢里，望著窗外那綿綿細雨，我不禁被它所帶回到了那段記憶里……

那天，天空烏云密布，窗外下著大雨，我和媽媽因為一件小事吵架了，因為我這個人是個牛脾氣，所以我一賭氣，一氣之下沖出家門，雨傘都沒帶，不聽媽媽的呼喚繼續向前跑。在雨地里我一個人漫不經心地走著，任憑風雨向我撲來擊打著我的臉龐，我踢著路上的小石子，心里想著：為什么大人就有那么多理由，為什么他們就可以管我們，不管我們做什么事總會受到他們的約束。就在這時，我頭頂上出現了一把傘，我詫異的抬起頭來，原來是她(我的好朋友)，“下這么大的雨，為什么不帶雨傘?這么冷的天，生病了怎么辦?”望著她，不知怎么了，不爭氣的淚水在眼睛直打轉：連朋友都這么關心我，再想想媽媽，唉!于是我把和媽媽吵架的事情向她說了，說完后，心情好多了，她說：“以后有什么心事可以向我傾訴啊，不要老是憋在心里，這樣對身體不好?！闭f著她拉起了我的手，帶我跑到了附近的公園里，雨中的公園景色格外的美麗，我們來到了公園的小橋上，望著河里，魚兒時不時地跳出水面，好像在玩兒捉迷藏似的。這時她對我說：“心情不好的時候，可以大聲喊幾下，這樣心里會舒服很多?！庇谑俏覍χ炜铡Ｔ谟曛邪研睦锼械牟煌纯於己傲顺鰜?，喊過之后，壓在心底的'不愉快放釋了出來，心情好好!“其實每個父母都是這樣，他們都是希望我們能快快樂樂的成長，有時難免會說上幾句，但是他們這樣做都是為了我們好，所以，以后要敞開心胸，不要和他們吵架了!”“嗯，我知道了?！薄昂冒?那我們回家吧，一會兒你媽媽該著急了?！碑斘覀冏叩铰房跁r，媽媽手里拿著一件外套急切地望著周圍，看到了我說：“你這孩子，去哪兒了?飯菜都涼了，快回家吧，小心著涼!”突然間，一股熱血用上了我的心間，天氣是冷的，但此刻，我的心里卻是溫暖的，因為這是“愛”的力量。調皮的淚水又在眼睛里打轉了，這次，我努力克制住了它，沒讓它出來搗亂。他拍拍我的肩膀：“嬌，記住我剛才說的話，我先走了，快回家去吧!”我點點頭。

漸漸地，天晴了，烏云散開了，太陽公公爬了出來，天空中出現了一道美麗的彩虹，小鳥從鳥巢里飛了出來，嘰嘰喳喳地在樹枝上唱著歌。那天，陽光好暖!因為我感到了巨大的”愛“

因為有了陽光，花兒才會美麗的綻放;因為有了陽光，小樹才會茁壯的成長;因為有了陽光，世界更加精彩!讓我們共同沐浴在陽光中，享受無盡的快樂!

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清晨，陽光如金色的紗幔，輕柔地穿過淡薄的云層，灑向大地。我背著書包，走在上學的路上，那一縷縷陽光溫柔地撫摸著我的臉龐，帶來絲絲暖意，讓我原本因即將到來的考試而緊張的心情，漸漸舒緩。

走進校園，陽光灑滿了操場，同學們在陽光下嬉笑玩耍，追逐打鬧。陽光映照著他們充滿朝氣的臉龐，每一個笑容都如同盛開的花朵般燦爛。在這溫暖的陽光里，我感受到了青春的活力與美好。

課堂上，老師的講解如同陽光般清晰明亮，為我驅散了知識的迷霧。當我回答對問題時，老師那贊許的目光，就像一道更溫暖的陽光，直直地照進我的心田，給予我鼓勵與自信，讓我更加堅定地在求知的道路上前行。

午后，我坐在校園的長椅上，陽光透過樹葉的縫隙，灑下一片片斑駁的光影。我翻開一本書，沉浸在書的世界里，陽光灑在書頁上，似乎也在與我一同閱讀，為文字增添了幾分溫暖的色彩。此時，陽光是知識的陪伴，讓我在閱讀中汲取養分，感受著心靈的充實與滿足。

傍晚，放學的鐘聲響起，我伴著夕陽的余暉往家走。陽光不再那般強烈，變得柔和而溫暖，將我的影子拉得長長的'。一路上，我回味著一天的美好，陽光就像一位無聲的朋友，從早到晚陪伴著我，給予我溫暖與力量。回到家中，透過窗戶，看到陽光灑在餐桌上，一家人圍坐在一起，享受著晚餐，那溫暖的氛圍，如同陽光一般，將我們的心緊緊相連。陽光，真的多么溫暖，它照亮了我的生活，溫暖了我的每一天。

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周末，我和爸爸媽媽一起去郊外游玩。清晨，我們迎著朝陽出發，陽光灑在車窗上，折射出五彩的光芒。一路上，陽光陪伴著我們，窗外的景色在陽光的照耀下顯得格外美麗，田野里的麥苗綠油油的，在陽光的輕撫下微微搖曳，仿佛在向我們招手。

到達郊外，陽光已經變得更加明媚。我們漫步在鄉間小路上，陽光透過樹葉的`縫隙，灑下細碎的光影，如同鋪了一地的金色寶石。路邊的野花在陽光的照耀下，開得格外鮮艷，紅的、黃的、紫的，五彩斑斕，散發出陣陣芬芳。我深深地吸了一口氣，空氣中彌漫著陽光的味道，那是一種溫暖而清新的氣息，讓人心曠神怡。

我們找了一塊草地，鋪上野餐布，開始享受陽光與美食帶來的愜意時光。陽光灑在身上，暖暖的，讓人忍不住想要閉上眼睛，好好地感受這份溫暖。我躺在草地上，望著湛藍的天空，陽光照得我睜不開眼，但心中卻滿是歡喜。爸爸媽媽在一旁輕聲交談，偶爾傳來他們的笑聲，那笑聲在陽光的烘托下，顯得格外溫馨。

午后，陽光變得有些熾熱，但依然不減它的溫暖。我和爸爸一起在草地上放風箏，風箏在陽光的照耀下，高高地飛翔在天空中，仿佛要沖破云霄?？粗L箏越飛越高，我的心情也變得無比暢快。媽媽在一旁為我們拍照，記錄下這美好的瞬間。陽光灑在我們身上，記錄下了這充滿愛的時刻，每一個畫面都洋溢著幸福與溫暖。

傍晚，夕陽西下，陽光變得柔和而溫暖，天邊被染成了一片橙紅色。我們帶著滿滿的快樂和陽光的溫暖，踏上了回家的路。這一天，陽光陪伴著我們，讓我們感受到了大自然的美好，也讓我們一家人的關系更加親密。陽光，真的多么溫暖，它將這一天的美好深深地印在了我的心中。

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學校組織了一次志愿者活動，去敬老院看望老人。那天，陽光格外燦爛，我們一行人帶著精心準備的禮物，滿懷期待地來到了敬老院。

走進敬老院，陽光灑滿了整個院子，老人們坐在院子里曬太陽，臉上洋溢著安詳的笑容。我們的到來，讓原本安靜的院子變得熱鬧起來。我們將帶來的水果、點心等禮物分發給老人們，老人們高興地接過禮物，不停地說著謝謝。

我走到一位老奶奶身邊，陪她聊天。老奶奶給我講了她年輕時的故事，陽光照在她的臉上，我看到她眼中閃爍著光芒。聽著老奶奶的'講述，我仿佛走進了她的過去，感受到了她曾經的生活。陽光灑在我們身上，讓這個午后變得格外溫馨。

隨后，我們為老人們表演節目。唱歌、跳舞、朗誦，每一個節目都贏得了老人們熱烈的掌聲。陽光照在舞臺上，映照著我們充滿活力的臉龐，也映照著老人們開心的笑容。那一刻，我感受到了陽光的溫暖，更感受到了給予他人關愛所帶來的快樂。

表演結束后，我們扶著老人們在院子里散步。陽光輕柔地撫摸著我們，仿佛在為我們的善舉點贊。老人們緊緊地握著我們的手，不停地夸贊我們是好孩子。那一雙雙溫暖的手，傳遞著的不僅僅是力量，更是一種信任和關愛。陽光灑在我們身上，將這份溫暖深深地印刻在我們心中。

離開敬老院時，陽光依然明媚。這次志愿者活動，讓我深刻地體會到陽光多么溫暖。它不僅溫暖了老人們的身體，更溫暖了他們的心，也讓我們這些志愿者在奉獻愛心中收獲了滿滿的溫暖與感動。陽光就像一座橋梁，連接著我們與老人們的心靈，讓愛與溫暖在彼此之間流淌。

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在人生的旅途中，我不斷前進，不斷成長。就像爬山一樣。面對困難后，我遇到了最美的風景。

小時候，我記得爬過華山。當我來到華山腳下時，我抬頭一看，高大挺拔的群山像利劍一樣刺向天空。古老的松樹矗立在山頂，陡峭的石階，像一條小絲帶，纏繞著，我能爬上這么高的山嗎？我心想，然后我就爬上去了。

起初，我喜歡花、蝴蝶和美麗的風景。就像一個自由的山地男孩，我玩得很開心。

跑累了，我放慢了速度。這條路越來越危險了。我得抓住路邊的鐵鏈。不久，我感到頭暈，我的腿在發抖。松開緊握鐵鏈的手，手掌上有一道紅色的痕跡，像一條兇猛的小蛇，嘲笑著弱小的我。我開始后悔我的天真和粗心，我的放松和麻痹。然而，我迅速擦干了頭上的汗水，咬緊牙關繼續攀爬。

突然，我腳下一滑，雙手松了，身體向后靠，身后的父親緊緊地抱著我。我小心翼翼地拿著鐵鏈站起來，驚恐地瞥了一眼我的身邊——那是一個沒有底的懸崖！如果我輸了一點，我會被埋在谷底！嚇出一身冷汗，我望著眼前巍峨的群山。我的頭是空白的，我的腿充滿鉛，太重了，走不動了。

當我父親看到我沒有離開時，他開玩笑說：“怎么了？這個困難能嚇到你嗎？前面的美景正等著你去欣賞呢！”他指了指站在我面前的古松。這就是我在山腳下看到的綠色嗎？他們怎么能在光禿禿的巖石里生存呢？誰能在這么熱的天給它們澆水我覺得很體貼。媽媽也來給我打氣：“我的孩子，無限風光在險峰上。很遺憾你堅持了這么久。半途而廢真可惜！”漸漸地，我覺得失去的力量又回來了一點，郁郁蔥蔥的松樹以勝利者的姿態迎接我：“來吧，有山有河，沒有懷疑的余地，黑暗中還有另一個村莊，還有更多美好的東西等著你！”

我又上路了。微風吹拂著我的臉龐，驅散了我的疲勞和焦慮；鳥兒歌唱得像一個巨大的贊美。果然，沒過多久我就登上了頂峰。當我抬頭看的.時候，我可以看到許多山峰，我可以看到所有的山，我可以看到我來的路。我陶醉在成功的喜悅中，享受著新鮮的空氣。夕陽的余暉將蒼翠滴水的古松與金邊鑲嵌在一起，我的心，因執著和奮斗，呈現出燦爛的金色。

這條路，走過跌宕起伏，跌跌撞撞，但過程非常精彩。在我成長的路上，我跌倒過無數次，但我也爬過無數次，所以我擁有無數次山峰的無限風光。

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一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法撬開。這時，鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只是輕輕一扭，就大鎖開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我使了那么大的勁，都沒有打開，而你卻輕輕一扭，就把大門打開了呢?”鑰匙說：“其實，我就最懂它的心?！?/p>

其實，人心就像一把大鎖，再粗的鐵棒也無法撬開，惟有關心，才能使自己變成一把細膩的鑰匙，去打開別人的心房。但關心是什么呢?它又在哪里呢?它四處漂流，無處不在。它也許是早晨母親的'一聲囑咐，也許是寂寞時的一聲問候，也許是身處異鄉的一聲祝?！?/p>

關心別人也就是關心自己。不懂得關心別人的人，他同時也在拒絕別人的關心。也可以這樣說，不懂得關心的人，就比如有桌佳肴，不去享用;有筆資金，卻不去投資。

關心別人，并不是討好別人，恭維別人，而是內心的自然流露，愛的表達，不計回報的情感。

關心別人是一種豁達的人生態度，也是大家風范。它矗立在對生活和生命的深刻體驗上，是對自己的美德與成熟的佐證。

關心更多的時候是不宜覺察的，是人與人之間的感覺流露，一種無法用語言來描述的心靈之約。

每個人都需要關心、呵護，多份關心，心靈就多份慰藉，生活就多份溫暖，世界就多份陽光。

我們要學會關心別人，這種豁達的人生態度，難得的大家風范，值得我們每個人去學習。關心是把鑰匙。學會了關心別人，自然也會得到更多的關心。這樣，無論你走到天之涯，還是海之角，都會看見絢爛的風景。

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只要失去的東西，你才會懂得珍惜，但是為時已晚。

記得還在上幼兒園的時候，二姐還在身邊上小學。她每天放學回家都能傳授給我一些新知識，等她寫完作業，還能和她一起玩?！上н@樣美好的時光沒持續多久，因為我也要上小學了。

要知道，父母有多么擔心我學習成績跟不上：他們給我報了很多關于幼小銜接的拓展班，光是拓展班的作業加上每天的一篇日記，就壓得我喘不過氣來——畢竟我那時只是個還未上小學的`孩子。除此以外，父母還擔心二姐會影響我學習，就把我倆分開了。從此以后，我很少再見到二姐了。

在那段日子里，我變得非常郁悶——就因為學習，我和二姐的親情斷開了。我寫作業的時候，腦海里全都是二姐的面影，二姐對我說過的話一直縈繞在我耳畔……我開始痛恨作業，它就像一雙無形的巨掌，硬是把我倆拉開。

兩年以后，情況變得更為糟糕：姑父在瑞典開餐館，而餐館里急需一位助手。要知道，在瑞典，特別是首都斯德哥爾摩，找到一位餐館助手是極其困難的事情，所以大人們就打算把二姐送到瑞典讀初中。眼看著二姐就要去瑞典了，我卻不能去送，不由的感覺心里更加難受了。

我和二姐的親情已經“正式”地斷開，這種僵局一直持續到現在。二姐幾年才能回來一次?我不禁思索起來。既然我倆的親情已經斷開，那是否還有辦法續上呢?我設法向姑姑要了二姐的微信，頻頻給她打視頻通話……在這視頻通話中，我再一次感受到了她那對我的關心，我好像又感受到了那失而復得的親情。

希望我倆有辦法把親情續上。

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玲玲是和我一起長大的好朋友，雖然我倆不在同一所學校上學，但從小在一塊玩兒，相處得就像親姐妹一樣。不過，我倆也有鬧鬧小矛盾的時候。

記得有一次我倆在英語興趣班學習時，老師在給我們復習單元考試的重點，這時我聽到坐在旁邊的玲玲發出一陣竊竊的笑聲，扭頭一看，原來玲玲在偷偷看漫畫書。我捅了她一下，她絲毫沒有理會我，我有些升生氣了，就舉手告訴了老師。事后玲玲使勁地瞪了我一眼，就再也沒有和我說話了。

在接下來的考試中，玲玲考得很不理想。她一聲不吭，看得出她好傷心，因為她平常的'成績一向很好。這時，我主動走到她身邊，提出來和她一起重新復習，幫她補補課。玲玲沒有拒絕我，于是我倆一問一答地復習起來，這時玲玲看起來好認真。下課后，我倆又在一起高興地玩耍。同學們有些吃驚地問玲玲：“她當眾揭發你，你還和她玩兒?”玲玲笑瞇瞇地說：“我為什么要和真心幫助我的人生氣呢?!”于是大家都開心地笑了。

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午飯后，我走在路邊，看到有很多盛開的杏花，就小心的采下一枝，籌備帶回家注意觀察。

杏花的葉子是對生的，粉紅色的花苞像孩子子的拳頭似的緊緊握著，開放后的.花苞就完全變成白色了，五個相同的的花瓣非常像梅花，黃色花蕊的根部卻是深紅色的，整個花朵的外形就像觀音菩薩盤坐在蓮花臺上。那些含苞欲放的花骨朵兒就像“拇指女孩”在她的微型房間里，半開著們向我打招呼。在它紫紅色的葉子上，布滿了密密麻麻的細小勾刺。

我小心的用載玻片取下一些花粉，加入一滴清水，放在顯微鏡下觀察?；ǚ郾环糯?00倍后，看起來就像有無數的小螞蟻在一個大糖塊兒上用餐;放大300倍后，看起來既像一個個麥粒散落在一塊，又像一串斷線的珍珠。我又輕輕地取下一片潔白的花瓣放在目鏡下看，它真像一個排列整齊的蜂巢。

我看著這香氣四溢、芬芳迷人的杏花，心想:杏樹能開出這么漂亮的花，結出的果實也肯定特別美味!