作文開頭摘抄
發表時間：2025-10-07作文開頭摘抄50字(精品十六篇)。
作為一名優秀的教職工，編寫教案是必不可少的工作。這不僅有助于我們更科學、合理地安排課堂時間，也能提高教學效果。教案的編寫應盡量清晰、具體，以便于在實際授課中高效運用。下面是一些相關的開頭摘抄，供大家參考。
? 作文開頭摘抄50字
時光荏苒，驀回首，一學期的教學又要結束?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多，教學中的點滴涌上心頭，存在的問題還需努力解決?，F將本學期的語文教學工作總結如下：
一、創設平等、活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在教學中，結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。對答得好的`，我會馬上表揚；有錯的，也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于三年級時是中年級的轉折點，如果處理不好學生的能力很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我提前根據學生的平時表現把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，讓學生在黑板上比賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀 、賽讀的方法教學，這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，當然學習效果是最佳的。
三、重視閱讀教學
進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此教師的引導時非常迫切的，必要的。我在教學中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內容；二記，要記住文章的故事情節，為理解文章主要內容做好準備；三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住
了，各種練習題做起來就會得心應手。久而久之學生的閱讀能力就大大提高。
四、做好培優扶差工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。開學初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況；采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。經常與他們談心，講解學習的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。
五、做好家訪工作
除了做好校內的教育、管理外，也通過校訊通與家長常聯系，多溝通，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，以前有幾個同學經常不按時完成作業，得過且過。特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。因此，我及時進行家訪或通過校訊通，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。這些學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。
六、改進地方
作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練 ，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達能力。讓學生養成讀書要做筆記的習慣，生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。一個學期的教學工作，很快就結束了。我得到了很多的啟示，我和學生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲?”的內涵，在潛移默化中，張揚他們的個性，做到了教學相長；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
? 作文開頭摘抄50字
這學年我將要繼續負責三年級語文的教學，在上個學年的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來，提高語文成績。
所以我特別指定了這一年三年級語文教學工作計劃：
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、學生情況分析
三年級共有學生43人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。
三、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
四、教學措施
1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
教學安排
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的.培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
五、本學期教學工作的主要目標
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
4、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學年的教學任務應該是比較艱巨的，因為上學年的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。不過我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的！
? 作文開頭摘抄50字
一、教學指導思想
遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教學目的和要求：
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結構和書寫規則。
3、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會
4、、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
三、教材分簡析：
新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
四、單元及課文內容分析
第一單元
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。
2.本單元重點：
（1）閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族、景頗x、阿昌族、德昂x”使學生感到這是一所體現民族大團結的學校；《花的學校》中的“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备惺軐O中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。
（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的.概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。
第二單元
1.本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養學生觀察和想象的能力；激發學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
2.本單元重點：
（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用、借助注釋、聯系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學時，給足時間引導學生用恰當的方法理解詞語。
（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。
? 作文開頭摘抄50字
教學目標：
知識與能力
1、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2、把握海倫·凱勒的人生經歷及其品質。
過程與方法
1、培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。
2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
3、理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
情感態度價值觀
1、領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。
2、學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
教學重點：
研讀課文，把握作品的思想內容。
教學難點：
深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
教法學法：
誦讀法，質疑研討法。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入引用名言導入
十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。
——美國：馬克·吐溫
人類精神的美一旦被認識，我們就永遠不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那么多困難需要克服的人們上了永遠不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內傳播。
——羅斯福夫人
二、解題
1、“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老師，她再塑了海倫·凱勒的生命。
2、課文節選自《假如給我三天光明》一書。
三、走近作者
海倫·凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構。
她被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、 《我的生活》等。
她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。
她，精通英語、德語、法語！
她，曾經就讀哈佛大學！
她，先后完成十四部具有世界影響的著作！
她，被譽為“美國英雄”！
海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！?/p>
四、整體感知
默讀課文，思考并回答：
1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？不幸截然不同
2.莎莉文老師到來后，發生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？幸福
愛、教育
我不知道未來將有什么奇跡發生，當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐發生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。
莎莉文老師到來后，發生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？
段落
事件
海倫的感受
第5段
第一次親密接觸
陌生
第6、第8段
給我洋娃娃，教“我”拼寫doll
自豪、高興
第7段
教“我”學會簡單的字
領悟
第9—12段
教“我”學會區分“杯”和“水”
不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生
第13段
教“我”比較復雜的字
喜悅、幸福
行文脈絡
相識前：“我”的內心惶恐、絕望。（1-4）
莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）
相識莎莉文老師教“我”區別具體事物（8-9）
井房散步，從自然中認識“水”(10-13)
文中“我”的感情變化的詞句
憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發生，自豪、模仿、爭執、發脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。
第二課時
五、分析人物形象
——體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術
探究一：理解開頭
1、作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？
作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我的影響之大。
2、作者為什么“不能不感慨萬分”，“截然不同”一詞有何表達效果？
運用雙重否定，表達強烈肯定含義，強調莎莉文老師對我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說明了從那時開始老師對海倫生命的`意義。
探究二：對比與比喻
1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？
暗示老師將要到來，設置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內心所受的累累創傷，也反襯我對即將發生的“奇跡”的渴望。
2、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態？這樣寫有什么作用？
用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內心對光明的渴望，從側面烘托了老師的重要性。
課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內容？這樣寫有什么好處？
到“我”家的時間及對“我”的重要性
激發讀者的閱讀欲望，產生期待、期盼的急迫心情。
介紹“我”內心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望
既為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。
探究三：體會學習的艱辛與收獲
1、第6段中“立即跑下樓去”表明了什么？第10段中產生摩擦時，老師為什么帶我去散步？
生動形象的體現了我初學知識的興奮和喜悅；將我帶入一個輕松、美好的環境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學習心境，尋找教育契機。
2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由?！边@句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達效果？
說明老師的教育取得了神奇的效果，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。 “充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。 “浸”形象寫出了我滿眼淚水的樣子，生動表現出我的痛惜和悔恨之情。
莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。
挫折不能分清“杯”和“水”
海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。
莎莉文把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）
把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超）
效果
我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
1、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？
請以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。
莎莉文老師：熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、
善良溫柔、充滿智慧、耐心
海倫：聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、
知錯就改、感情豐富、熱愛生活
六、深入探究
2、請談談你對文章標題“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新獲得生命
內容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。
意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。
2、海倫再塑生命成功的因素
海倫·凱勒
毅力：小海倫沒有對認識文字放棄
靈感：小海倫通過水受到了啟發
求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情
好老師：安妮·莎莉文
了解兒童心理
講究教育方式
教學循序漸進
善于啟發引導
熱愛教育對象
3、本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。
你認為作者這樣做的目的是什么？
作者用大量的筆墨寫自己對生活的態度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。
正面描寫——側面描寫
（直接描寫）（間接描寫）
七、課文小結
莎莉文老師將人世間美好的思想情操“愛”，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。
莎利文教我認識事物愛心博大教育有方
再塑生命的人熱愛生活
海倫·凱勒敏而好學主觀努力共創奇跡
堅忍不拔
八、拓展延伸
海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。
在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡：
史鐵生
因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作”。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。
阿炳(原名華彥鈞)
二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀華人經典音樂作品獎。
奧斯特洛夫斯基蘇聯作家25歲全身癱瘓，雙目失明……以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
張海迪5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……自學掌握英語、日語、德語等。當代知名作家翻譯家。
富蘭克林·羅斯福美國政治家41歲時因患脊髓灰質炎，下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統。
“孔雀仙子”——邰麗華
斯蒂芬·威廉·霍金，英國劍橋大學應用數學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當今享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動。當時醫生預測他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術，被徹底剝奪了說話的能力，演講和問答只能通過語音合成器來完成。我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……（在一次新聞發布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界）。
拜倫（1788-1824）英國19世紀著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”天生跛足……
路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……
——世界不給他歡樂他卻創造了歡樂給世界
九、積累名言微笑面對挫折勇于開拓進取
頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—荻更斯
苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。
—巴爾扎克
順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
—培根
十、課后作業
1、完成練習三、四
2、課外閱讀《海倫·凱勒自傳》《假如給我三天光明》。
板書設計
莎利文教我認識事物愛心博大教育有方
再塑生命的人熱愛生活
海倫·凱勒敏而好學主觀努力共創奇跡
堅忍不拔
? 作文開頭摘抄50字
◇教學目標◇
【知識與能力】
1、默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。
2、通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
【過程與方法】
強調自主學習，讓學生在默讀中品味，在品味中質疑，在質疑中探究，最終悟出文章之妙。
【情感態度與價值觀】
1、領會莎莉文老師強烈的愛心和高超的教育藝術，感受海倫對老師的敬愛和感激的情意。
2、體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
◇教學重難點◇
重點：
①繼續學習默讀，逐步提高閱讀速度。
②結合旁批，整體把握文章內容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
③品味、揣摩關鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
難點：學習海倫·凱勒自強不息的精神，體會她熱愛生活，熱愛生命的積極態度。
◇教學過程◇
一、導入新課
同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，目睹樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，在這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音。他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而能出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便走進一個奇跡，去結識一位奇女子。
二、自主學習成果展示
1、作者簡介。
海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。在十九個月大時因患急性胃充血、腦充血而失去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年88歲。她生活在無光、無聲的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，19xx年榮獲“總統自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“20世紀美國十大偶像”。
2、檢測生字詞。
（1）讀準字音，記準字形。
撿（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuōniǎn）
綻開（zhàn） 爭執（zhí） 慚愧（kuì）
譬如（pì） 激蕩（dàng） 奧秘（ào）
拼湊（còu） 花團錦簇（cù） 混為一談（hùn）
（2）理解重點詞語的詞義。
截然不同：形容兩者毫無共同之處。
疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點兒不敢疏忽。
不求甚解：現在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。
混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。
恍然大悟：形容一下子明白過來。
油然而生：形容某種思想感情自然而然地產生。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。
三、學習新課
（一）步驟一：初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，復述課文內容。
〔點撥：學生復述時，要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡〕
2、本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？請同學們做出概括。
明確：主要寫了三件事：
①老師教我認識具體事物。
②老師教我認識和理解大自然。
③老師教我理解“愛”的含義。
3、梳理文章的基本脈絡。
明確：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。
第二部分（第5~13段）：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。
4、整體感知文章中心。
明確：這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受。
（二）步驟二：再讀課文，提高升華
1、課文第一部分為安妮·莎莉文老師的出場做了哪些鋪墊，這樣寫有什么好處？
明確：（鋪墊的內容）總寫“我”的感受、家人的活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老師。（好處）烘托老師對“我”的重要性，激發讀者的閱讀興趣。
2、朗讀課文，感知內容，看看文章里主要寫了關于莎莉文老師的什么事？
明確：老師教我認識每一個事物都有一個名稱。
3、莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？
明確：文中寫莎莉文老師教“我”認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱“我”，有意識地給“我”玩具，教“我”拼寫布娃娃“doll”；還教“我”學會了拼寫“別針”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”（sit）“站”（stand）“行”（walk）這些詞。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個詞，使“我”終于領悟到“水”這個字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的`東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。
4、理解標題。
作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？
明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里是指：
①在莎莉文老師的教育下，“我”對生命的希望和熱忱被喚醒，從寂靜又黑暗的孤獨世界走向了光明和快樂的世界之中；
②莎莉文老師讓“我”回歸自然，理解自然；
③莎莉文老師還教“我”懂得什么是“愛”，“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上講，莎利文老師就是“我”的“再生父母”，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
5、感情揣摩。
理解作者的思想感情。
〔先前我們了解到幼年的海倫·凱勒得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她成了一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”的過程，離不開莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。大家能從課文中感受到海倫·凱勒對莎莉文老師怎樣的感情？〕
明確：課文開頭寫“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老師是光明的使者，作者這樣描述她到來時自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師”。課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。
6、人物分析。
（1）根據課文內容，你認為莎莉文老師是一位怎樣的老師？
明確：莎莉文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。海倫·凱勒在認識莎莉文老師之前，對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎莉文老師之后，她認識的世界范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來說并沒有什么，但對于一個又聾又盲的人來說就顯得不可思議了。
（2）海倫·凱勒又是什么樣的人？
明確：一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾女孩。
四、課堂小結
莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子般深深植于海倫·凱勒的生命中，以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?！毕Ｍ瑢W們也能關愛他人，讓生命得到升華。
五、布置作業
1、搜集更多關于殘疾人勵志的事跡，摘抄在讀書筆記上。
2、課外閱讀《假如給我三天光明》。
? 作文開頭摘抄50字
【教材分析】
《再塑生命的人》是人教版語文教材七年級上冊第二單元的第2篇課文。這個單元選取的文章反映的是青少年的學習生活，通過不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。
本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫·凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現的人文內涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語言清新樸實，表達上將敘事和抒情有機結合，在能力的培養方面和情感的提升方面，都能對學生起到促進作用。
【學情分析】
七年級學生的學習熱情高，學習習慣處于養成階段，而且對議論、抒情等表達方式已經有所了解，對于課文內容能夠理清思路。他們在小學接觸過關于海倫·凱勒的故事，但他們對盲聾孩子的世界沒有切身體會，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。
【教學目標】
(一)知識與能力
積累重點字詞;把握課文內容。
(二)過程與方法
1.在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。
2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優美細膩的語言。
(三)情感態度與價值觀
1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2.學習海倫·凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。
【教學重難點】
教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。
教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫·凱勒對生活的獨特感悟。
【教學方法】
情境設置法、誦讀法、合作探究法
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、 盲人猜字，設置情境。
教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。
請猜字的同學說說感受。
師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫·凱勒的心靈世界。
課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。 ——馬克吐溫。
【設計意圖】以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創設一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學過程的開展做好鋪墊。
二、整體感知，背景了解。
(一)析字正音，疏通字詞。
(二)文題切入，了解背景。
1.初識“再塑生命”的含義。
師：同學們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?
學生回答(塑造)。
師：同學們覺得“再塑生命”是什么意思?
學生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思。)
2.初讀課文，思考問題。
教師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：
嘗試概括文中海倫·凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。
默讀后小組討論，代表發言。
師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫·凱勒的生命)
那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關鍵詞句劃出來，請同學回答海倫“此前”的生活。
學生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。
師：同學們想一下，海倫·凱勒為什么會“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰能猜透她的心事嗎?
學生發言。
師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫·凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。（WWW.Fz76.com 工作計劃之家）
課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調皮搗蛋。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。
師：關于這點，她在本文中的描述就是：“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了?！?/p>
師：現在大家可以理解小海倫·凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。
3.了解莎莉文老師和海倫·凱勒
師：“再塑”了生命，海倫·凱勒的生活就發生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?
學生發言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)
課件補充背景資料：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節選自其中。
(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)
師：海倫·凱勒所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。
課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學校畢業。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫·凱勒這一艱巨任務時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的.關懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。)
【設計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關鍵詞句，培養信息的提取和概括能力，了解海倫·凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎。
三、見證“再塑生命”歷程。
師：知道了海倫·凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：
1. 莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?
(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現是在課文第幾自然段?
課文第5自然段——相識。學生朗讀，教師點撥，劃出關鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發讀者閱讀欲望;介紹我內心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的指導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)
(2)莎莉文怎樣塑造小海倫——逐步引導她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領悟到“水”這個字的含義。)
2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引導學生分析段落：海倫學習“杯”和“水”的區別。)
參考：莎莉文老師教海倫·凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。
師：同學們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業是否有困難，你是否不耐煩?)
【設計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯系自己的生活體味海倫·凱勒學習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。
四、體味快樂，再悟情感。
1.體味“我”學習的快樂
師：剛才我們看到海倫·凱勒學習的過程并不是一帆風順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學們從整篇課文中尋找描寫海倫·凱勒學有收獲后的動作行為或心理活動的語句。
參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現出海倫井房經歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。
2.感悟作者情感
師：先前我們了解到幼年的海倫得病致殘之后，性格變得古怪，但后來她卻成為了一個有文化修養的大學生。這個“再塑生命”的過程，離不開的是莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式，大家能從課文中感受到海倫·凱勒對莎莉文老師怎樣的感情?
參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老師到來的這一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上?！八褪悄莻€來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。
【設計意圖】通過課文中海倫學有收獲后的細致描寫體味她學習的艱辛和收獲的快樂，感悟作者對莎莉文老師的感激之情。
教師小結：同學們，今天我們見證了海倫·凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫·凱勒生活在黑暗里的無助和學習的艱辛。而莎莉文老師的出現，她對海倫傾注的愛和熱情讓海倫·凱勒重新見到了光明和希望，現在同學們對于再塑生命的含義有沒有更深層的理解呢?同學們可以帶著這個思考再讀課文，尋找課文中打動你的語句，下節課我們一起來分享和品味。
作業布置：讀讀寫寫;思考再塑生命的深層含義;熟讀課文，尋找課文中打動你的語句;課外閱讀《了解“愛”的含義》。
板書設計：再塑生命的人
之前：黑暗 之后：光明
第二課時
一、回顧，品評。
1.回顧文題
師：同學們，上節課我們走進了海倫·凱勒的內心世界，見證了她重塑生命的歷程?，F在有誰能告訴我，海倫·凱勒為什么稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?
學生回答。(參考：文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”，本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用其比喻義)。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。 )
2.品味語言
師：這篇課文文筆優美，充滿詩情畫意，再讀課文之后你發現了哪些優美的打動你的語句呢?現在讓我們來分享交流一下。
學生發言，根據學生的選擇進行賞析。(如“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外?！毙蜗蟮貙懗隽撕悺P勒內心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。)
【設計意圖】回顧課文內容，理解“再塑生命”的深層含義。通過分享品評文中優美的語言增強學生對語言的感受力?？蛇m度穿插朗讀指導，讓學生融入情感，提高朗讀水平。
二、探究再塑生命的要素
師：海倫·凱勒最終戰勝了挫折，創造了奇跡，得益于完成了生命的再塑歷程。同學們，看完了她的故事，你覺得她成功地再塑生命的原因是什么?
學生回答，教師從兩方面引導：莎莉文老師和海倫自身。(提示：“塑”的本義是用泥土捏人，如果莎莉文老師捏的是泥人，還能有如此大的成就嗎?)
參考：a.莎莉文老師富有愛心且獨特的教學藝術;b.海倫·凱勒自身：毅力(小海倫沒有放棄去認識文字);靈感(小海倫通過水受到了啟發);求知欲(小海倫對新事物擁有極大的熱情)……(根據學生回答補充。)
師：現在我們可以看出海倫·凱勒具有怎樣的性格特點呢?(聰明好學，堅強有毅力，自強不息，情感豐富，熱愛生活……)
拓展延伸(針對海倫·凱勒的堅毅)
師：海倫·凱勒沒有被不幸的命運打敗，她勇敢地生活、快樂地學習。我們的生活中還有許多人也是克服了自身缺陷，刻畫出了美麗的人生，除了本文的海倫·凱勒，你還知道哪些人?
學生交流，課件展示相關人物：貝多芬：德國偉大的作曲家貝多芬26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂給予世界;奧斯特洛夫斯基：蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》;上海聾人足球隊的故事。
【設計意圖】通過探究再塑生命的要素，感悟莎莉文的愛的教育;體會海倫·凱勒的性格特點，學習海倫·凱勒所表現出的自強不息的精神。
三、“愛”的教育
師：海倫·凱勒是堅強的，課文中，在莎莉文老師細心耐心的教導下，她逐漸認識了具體事物學會了拼寫。海倫對莎莉文老師懷著深深的感激之情，仔細揣摩，莎莉文老師教給海倫的僅僅是知識嗎?
參考：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好。(可結合文中海倫·凱勒對洋娃娃前后態度的變化：“我并不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。”——“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”)
閱讀分享：交流第一課時布置的課外閱讀(《了解“愛”的含義》)的閱讀感受，體會“愛”的教育。
師：根據之前的內容，你認為莎莉文老師是怎樣的一位老師?
參考：莎莉文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。(海倫在認識莎莉文老師之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎莉文老師之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來說并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。)
【設計意圖】課外延伸，學生通過閱讀相關美文感悟莎莉文老師的愛的教育，領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。
課堂小結：回顧再塑生命的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發現，海倫·凱勒是堅強的，而她的重生則源于莎莉文老師無私的愛。莎莉文老師不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。
通過這篇課文的學習，希望同學們學習海倫·凱勒的自強不息，勇敢面對一切;領會莎莉文老師的愛的教育，用愛點燃光明。跟隨著這兩個偉大人物的腳步，創造屬于你自己的生命奇跡。
作業布置：課外閱讀《假如給我三天光明》，摘錄語句，寫寫讀后感。
板書設計：
兩個人物 兩種精神
? 作文開頭摘抄50字
開頭：草長鶯飛的季節，淙淙流水傍勢而下，撫摸過我的腳丫。回頭看看她，陽光把溫柔慈祥傾斜在她折有皺紋的臉上，銀色的'白發在光下閃閃發亮。我飛奔過去，濺起一片浪花。她卻微笑著擺手，離去。醒來，夢中的記憶和幻覺，讓我禁不住淚如雨下。
結尾：淚水被擦拭之后，時間履行它的職責，風干心中的痛苦。然而，記憶頑強地生長，即使被時間碾過，卻一定要生根發芽。
一剎那，記憶生根發芽，開出美麗的花，無數的花瓣輕輕搖曳，承載著我的思念。時間不會使記憶風化，卻讓它開出了花。作文
? 作文開頭摘抄50字
開頭：朱自清先生在文章中寫道“吃飯時，時間從碗邊流走；喝水時，時間從隨水流走；睡覺時，時間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時間呵，它無聲地來又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。
結尾：我們常常感動，是因為懂得、珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的'以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍天的向往。
? 作文開頭摘抄50字
開頭：鳥在空中飛，天空是飛行旅途中最熟悉不過的風景；魚在海底游，海便是它征途中最熟悉不過的風景；蝸牛在地上爬，殼是它形影不離的`家，也是它最熟悉不過的風景。
結尾：其實，只要你是個真正懂得賞景的人，哪一刻不能賞到美景？別上演一場到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風景的悲劇！“此情可待成追憶，只是當時已惘然”并不是我們所希望所追求的。豈知，平平淡淡才是真，心中有景賞景用心，哪一處不是景！
? 作文開頭摘抄50字
開頭
二十年后的故鄉時間如流水，一去不復返。一眨眼過了二十年，我懷著激動無比的心情回到了久別的家鄉，如今的家鄉已完全沒有了原來的容貌，使我感到非常的陌生。
結尾
二十年的時間雖說不長，可家鄉的.變化可真大。不僅僅是學校有變，公園、商場、住宅區等等，已被高科技環繞。夕陽西下，雖戀戀不舍，卻不得不說再見。期待下一個二十年，我的家鄉會更加美好。
? 作文開頭摘抄50字
學習目標：
1.借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風光。
3.學習本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
教學重點：
品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點：
體味文章意境。
學習過程：
（一）課前學習要求：
1.借助工具書和頁下注，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現代漢語說出文句的主要意思。
3.通過網絡、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。
（二）導入新課
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，學生觀看影片后，教師導入：
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
（三）檢查學生課前學習情況
1.學習小組交流課前收集的關于作者和《水經注》的材料，教師巡視；
2.提出課前學習中遇到的對課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學習小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環節學生疏通文意的時候，再將問題交由大家討論。
（四）整體感知
1.教師配樂范讀課文，學生初步領略山水之美。
2.請2－3名學生配樂朗讀課文，其他學生點評。
3.請大家齊讀課文。
4.同學們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風光。教師有意識地參與一到二個小組的學習活動，幫助他們解決學習中遇到的問題。
（五）深入研讀：
1.請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，學習小組合作探究：
①作者是選取了哪些景物來展現三峽雄偉秀麗的風光的？這些景物具有什么特點？請結合文中具體的語句來回答。
②作者在描繪景物時，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請說說你的看法。
2.把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
-
★小學作文網流量密碼合集:
- 作文開頭摘抄?|?作文開頭結尾摘抄?|?小學作文開頭結尾摘抄?|?作文開頭和結尾摘抄精選?|?除夕作文開頭結尾摘抄50字?|?除夕作文開頭結尾摘抄50字
（六）課堂拓展
1.學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風光。
2.小組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。
3.學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。
4.老師評價
（七）課外延伸
1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的'了解
2、開展“三峽”主題系列實踐活動：如何科學、合理地開發三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風水寶地。
附：《三峽》省優質課一等獎課堂實錄
（課前配樂播放與三峽有關的詩文圖片，讓學生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣）
師： 同學們，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯想到峽中 還有什么？（生答“水”）
對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們如果來欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽
教學反思
《三峽》是一篇文質優美的文言文，它是酈道元所寫《水經注》中的一篇典范之作，不僅詳細介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學價值，為了讓學生理解文 意并感受文章的魅力，在教學時我設置了以下學習目標：①熟讀課文，理解文意②反復朗讀，欣賞三峽的優美風光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設計 既讓學生了解了三峽的景物特點，還能夠讓學生欣賞到文章語言的無窮魅力
《三 峽》一課的教學，我沒有設計一個個零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過對課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學習目 標整個課堂都是學生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導的作用學生的主體作用得以最大程度上的發揮，語文課“語文味”的特點得到充分體現。
在學生對《三峽》一文精讀細品的基礎上，我順勢引導學生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞之后用“減字背誦法”加以檢測，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導，高效、實在。
? 作文開頭摘抄50字
教學目標：
1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;
2、學習抓住特征描寫景物的方法;
3、體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。
教學重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學習抓特征寫景的方法。
教學難點：體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。
輔助教具：計算機(數量1) 液晶投影儀(數量1)
投影屏幕(數量1) CAI課件 三峽風光片
教學時間：一課時
教學內容與過程：
一、欣賞三峽風光片，導入新課。
二、出示學習目標。
三、題解;作家作品簡介。
四、教師范讀;學生自由朗讀并思考。
五、疏通字詞，了解文章內容。
六、分析文章抓住特征寫景的方法，領會作者的思想感情。
七、歸納小結;課堂鞏固。
八、指導背誦課文。
第一頁
《三峽》教學設計
一、教學內容分解表：
編號知 識 點學 習 水 平
識記理解應用
1了解相關文學常識√
2積累文言詞匯√
3學習抓住特征寫景√√
4體會文章思想感情√
5正確、流暢朗讀并背誦課文√
二、學習水平描述表：
知識點學習水平描 述 語 句行為動詞
1識 記記住酈道元、《水經注》常識記 住
2識 記理解重點文言詞語的含義記 住
3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節、抓特征描繪景物的.方法領會歸納
應 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領會表達
4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養學生正確的審美觀 領會歸納
5識 記根據文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住
第二頁
三、媒體選用情況表：
知識點媒體類型媒 體 內容 要 點資料來源媒 體 在 教 學中 的 應 用使用方法
1投影長江三峽風光自選導入新課播放
2投影長江三峽相關圖片自制理解標題顯示
3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放
4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析
四、板書設計：
五、作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。
? 作文開頭摘抄50字
【教學目標】
１、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
２、學習積累重點詞語。
３、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
４、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學設計】
一、創設情景導入新課
利用《三峽風光》導入課，給學生創造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點
利用多媒體給學生創造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫作思路。
檢查預習
（要求讀背課文，弄準字音，掌握文學常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點。
（講練結合，展示風采。）
（一）字詞釋義，我最棒！
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
（二）區分詞義，我能行?。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
（三）辨析詞類，看我的?。ㄔ~類活用）
1、雖乘奔御風不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
（四）慧眼辨真假（通假字）
１、略無闕處２、哀轉久絕
（五）博古通今（古今異議）
三聲
（六）學以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什么特點？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結
本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的'大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）
Ａ、下見小潭，水尤清冽
Ｂ急湍甚箭猛浪若奔
Ｃ、水皆縹碧，千丈見底
Ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
Ａ、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃
Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
? 作文開頭摘抄50字
①春暖花會開!如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色!如果你有著信念，那么春天一定會遙遠;如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。
②選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。
③信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆;信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。
④耐力，是一種不顯山石露水的執著;是一種不懼風不畏雨的堅忍;是一種不圖名不圖利的忠誠。
⑤大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱;航船破浪前行，是因為有指示方向的.羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
⑥風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛;一花凋零，荒蕪不了整個春天。
⑦信念之于人，猶翅膀之于鳥，信念是飛翔的翅膀。
⑧有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天;有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。
⑨在浩翰的大海中航行，迷失方向，水手將葬身海底;在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者將暴尸荒野;在無邊的探索中尋找希望之光，迷失方向，你將會與成功擦肩而過，抱憾終生。
⑩只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。
? 作文開頭摘抄50字
1、人生沒有能不能，只有要不要。只要你一定要，你就一定能。
2、美麗的花瓣無聲無息的飄謝在寂靜深潭，夢中剎那，折射出漫長守望的蒼涼，歷史給予我們無法遺忘的明鑒，只要信心還在，希望就在遠方。
3、信念是黑暗中的光亮，信念讓我們在極度苦中找到自我，無論在多么艱難，多么苦的環境中，只要我們擁有堅定的信念，我們就可以迎難而上。
4、人之生來，與憂患，懼來。那就是說我們不可避免的要經歷許多苦難，而經歷苦難的時候，我們要有堅定的信念，這樣我們才要可能成功。
5、帶著信念出發，是一種永恒。任何人都不能陪伴我們一輩子，然而金錢，榮譽，掌聲也只不過是些過眼云煙罷了。唯有信念，可以陪伴我們一生；唯有信念，可以一輩子為我們指導方向；唯有信念，可以引領我們走向黎明與曙光；也唯有信念，可以永遠存活在我們的心里，可以永伴我們走到地老天荒。
6、外界雖不能把握，行動卻可以產生力量，這力量的源泉就是來自堅強的信念！真正的信念是永遠不可戰勝的。
7、當我們遇到挫折，陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就是一定會渡過難關，取得成功。
8、堅持自己的信念就一定能成功，這就是我得到的啟示。
9、什么是信念？信念就是當沙漠旅行者隱約可見綠洲的滿足；信念就是當航海冒險家偶然發現海面飄來花草的莖葉時的歡喜；信念就是當田徑運動員穿越過幾個城市后望見終點的激動。
10、當我們遇到挫折，陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就是一定會渡過難關，取得成功。
11、沒有追求的人是永遠無法進步的，沒有信念的人是做什么事都不會成功的。只要你有了信念，不管以后你遇到多大的困難都能克服。
12、信念是滋養大樹的養料，是扶持成功的`的階梯，是筑就成才臺階，信念是不可磨滅的毅志，是中國魂，是華夏魂！
13、帶著信念出發，是一種擁有，擁有了它，任何困難和挫折都無法阻攔我們奮進的腳步，無法挫敗我們那顆堅定不移的心。信念，它是錘煉我們鋼鐵意志的熔爐，我們在擁有信念的過程中，還懂得了堅強。
14、沒有人能保證自己的天空不會有陰天，但至少可以減少它，沒有人能預測未來，但只要有信念，成功就在眼前！
15、帶著信念出發，是一種幸福。
? 作文開頭摘抄50字
1、社會的發展如湍急流水，任何平庸與狹隘的理想都無法濺起成功的波瀾。如響譽十九世紀的美國雷諾公司，只局限興盛時期的豐衣足食，因沒有深遠的理想和目標而停滯不前，最終無法逃脫被吞噬的厄運。
2、如果理想是一條長路，那絕非是平坦大道，遍布荊棘與坎坷，漫步或行走只能在半途徘徊，必須以堅忍不拔的毅力和頑強不屈的勇氣，艱難地穿越與跋涉，直至耗盡生命最后一絲精力才有可能拜瞻到理想的圣殿。
3、理想就是人生中的目標，人生中所追求的目標，平凡的人因有理想而偉大，有理想者則是一個”大寫的人“。我的理想就是要戰勝自己，取得偉大的成績。
4、理想是歌，奏響生命的樂章；理想是樂章，譜寫動聽的音符；理想是音符，演繹生命的奇跡。
5、理想是美好的，但沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。
6、先賢蘇格拉底曾經說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！闭\然，理想是自己美好的抱負，在去實現理想的過程中，正是實現自我價值的體現。
7、理想不是一只細磁碗，破碎了不有鋦補；理想是朵花，謝落了可以重新開放。
8、理想是燈，照亮漆黑的夜晚；理想是帆，帶我們駛向成功的彼岸。人生因為有了理想而豐富多彩。
9、在理想的最美好的世界中，一切都是為美好的目的而設的。
10、我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。我認為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻莫過于此了。
11、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
12、理想是指明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活！我要為理想而活，為理想而快樂，為理想而奮斗！
13、理想就是人生中的樓梯，人生中把握的一節樓梯，任何人都可以隨意地拋棄理想，可理想卻從來不拋棄任何人。他的理想就是把握獲得理想的機會，穩住這次機會。
14、只要一個人還有所追求，他就沒有老。直到后悔取代了夢想，他才算老。
15、在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設。
16、通俗而言，理想便是人對某些事物或是某個方面的追求。然而在樹立這些追求的時候，我們更需要的是梳理出正確的人生價值取向，與其到最后發現自己的這個理想愈發的不切實際而淺嘗輒止，為何不在起始的時候好好把握呢？
17、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰勝自己，然后才戰勝生活。
18、理想是石，敲出星星之火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走向黎明。
19、理想讓人充滿斗志，理想讓人不怕困難；理想讓人追逐目標，理想讓人到達彼岸；理想讓我們在挫折中毅然站起；理想讓我們在困境中找到希望。
20、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身－－這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
21、理想與現實之間，動機與行為之間，總有一道陰影。
22、在走向勝利的道路中，我們必須流灑不少鮮血，偉大的理想只有經過忘我的斗爭和犧牲才能實現，讓我們都為自己的理想努力奮斗吧。
23、世界上最美好也是最珍貴的，莫過于自己的理想，哪怕你現在有一份很好的工作，也不要忘了你的理想。它會像春天綻放的花兒一樣，競相開放在你心靈的最深處……
24、理想，前進的動力，成功的方向。一個人，如果沒有理想，就像雄鷹沒有了飛行的翅膀；就像獵豹沒有了嘶咬的尖牙；就像警犬沒有了靈敏的嗅覺。
25、理想是什么？理想是目標，沒有了目標，就沒有了方向，盲目地再人生的十字路口上徘徊；理想是陽光，沒有了陽光就沒有了希望；理想是希望，沒有了希望哪來的快樂。一個人是不可能沒有理想的，沒有了理想人就不可能生存下去。
26、我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現？
27、理想是希望的燈，照亮我們美好的前程！理想是閃亮的星，引導著我們奔向黎明！播撒理想，你將擁有輝煌的未來，挑戰自我，你將實現智慧的神采！
28、理想是航燈，指引船舶航行的方向；理想是曙光，照亮夜行者的路；理想是沙漠中的一眼甘泉，讓干枯的行者看到生的希望。
29、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。
30、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。
31、理想是一個深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上；要么，石沉淵底，再無聲響……而我，則選擇前者，我會努力奮斗，向自己的理想一步步邁進！
32、理想是黑暗中的一盞名燈，能照亮跋涉者心中的每一個角落。
33、列夫?托爾斯泰曾說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！笔前。绻チ死硐?，生活就沒有了色彩；沒有了理想，生命之花就會凋零?？墒牵斘覀兟N首回望，我們世界里的`那些所謂的理想，是否都實現了？
34、理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上，但是我們的航程可憑它指引。
35、不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。
36、我決定我長大后我一定要成為一名醫生，因為這是我的理想，因為我從她身上感到有理想的快樂，這是為人民服務的理想，我感到為理想而奮斗的精彩。我要為理想而活，為理想而快樂，為理想而奮斗。這才是人生的實在意義！
37、沒有理想的人，做什么事都漫無目的，簡直和白癡差不多。有理想的人，他心里想的是為社會做些貢獻，決不是一些區區小事和一些個人得失。一個人，如果有理想，他將會變得高尚起來！
38、理想之路漫長而曲折、神圣而光榮。再小的野花種，只要精心呵護，也能開出驚艷的花朵；再小的理想，只要不懈追求，終能閃爍人生的異彩。
39、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。
40、青年人啊，熱愛理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的語言。高于一切國家和全人類的，是精神的王國，是靈魂的故鄉。
41、人生重要的事情就是確定一個偉大的目標，并決心實現它。
42、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。
43、夢想是春泥中蠢蠢欲動的種子對參天大樹的向往，夢想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾對眾芳競妍的期待，夢想是秋風里默默醞釀的果實對圓潤甜美的盼望，夢想是冬雪下蟄伏搏動的生靈對和風艷陽的憧憬……
44、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。
45、如果說，理想是人生的目標，向往則是人生的信念。理想是一缸濃烈醉人的酒，向往則是一壺清香淡遠的茶。理想轟轟烈烈，向往韻味悠長。
46、理想是需要的，是我們前進的方向，現實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力中才能實現理想。
47、如果你有理想，那就為之不懈的奮斗吧；如果你沒有理想，那就在現在為自己樹立一個可能會被人嘲弄的理想吧！在磨練自己的意志的同時將理想實現
48、雪野茫茫的小草，寒冷孤寂中懷抱著“理想”取暖；征途迢迢南飛的大雁，因為“理想”才不停地往前飛。我的理想，但只是目前的理想，就是考上重點。這個理想并非遙遠而不可即，我鍥而不舍地勤勉學習，為了應付目前的挑戰，這最大的挑戰就是戰勝自己。理想就是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想。有一個人曾經說過：沒有志向的人就好比沒有動力的船，只能隨波而行。一個人有了遠大的理想，就是在困難中也會感到幸福。
49、理想是用不懈的汗水澆出累累碩果，是用生命的火焰來燃起熊熊烈火，但若是只擁有這些是遠遠不夠的，還要有無比的自信，因為在實現理想的道路上，往往會被人誤解，嘲笑，有了這些不要放棄，因為人生的道路不可能一馬平川，并且，被人嘲弄的理想才有實現的價值。
50、我們在為夢想而奮斗時，會迷茫，會失去方向，這種時刻，就應該多給自己一些自信，不再彷徨，不再迷茫，看清前方的道路，相信自己一定能成為理想中的自己。堅持著夢想并一直努力的人，總能綻放出令人敬佩的光彩。
51、不要放棄你的幻想。當幻想沒有的時候，你還可以生存，但是你雖生猶死。
52、理想是人生旅途上的航標燈，一個人有了遠大的理想，就有了奮斗的目標、前進的動力和方向。在漫漫的歷史長河中，有多少人仁人志士從小樹雄心，立壯志，并為之付出了不懈的努力，最終實現了自己的理想。
53、有些理想曾為我們引過道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對人生，那些理想就是——真、善、美。
54、如果一個目的是正當而必須做的，則達到這個目的的必要手段也是正當而必須采取的。
55、理想是人生導航的燈塔。因為有了理想，人們才會為自己的理想而奮斗，而努力。
56、我再也不會改變我的理想了；再也不會了，我要為自己的目標去努力奮斗，在這個世界上，只有成為一個武藝高強的人，才不會受人嘲笑，受人欺負。
57、理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。
58、我寧可做人類中有夢想和有完成夢想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一個最偉大的、無夢想、無愿望的人。
59、理想就是人生中最年輕的時刻，即使是在鬢發早白的時刻。理想，他使你忘記鬢發早白，理想，他使你發白仍然天真。你的理想是把握青春，珍惜每一刻的時間。
60、每個人都有自己的理想，就像天空中的繁星，看不盡，數不完。我的理想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星?！?/p>
61、我相信每個人都有一個理想，因為理想是每個人的追求，追求是一個人一生的目標，只有有了目標才能讓自己沖滿信心。
62、理想就像茫茫海中的指南針，就像黑夜道路中的一站指條路明燈，就像賽跑時的號角，讓我為它去努力、去奮斗、去實現……
63、你們的理想與熱情，是你興航行的靈魂的舵和帆。
64、沒有理想的人，他的生活如同荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如同無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向；沒有理想的人，他的生活如同漫漫的黑夜，昏昏暗暗，沒有光明。理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。
65、只是有理想可不行，還要有實際行動，現在一定要扎實、認真地去學習，不能盲目地去學習，要按計劃刻苦地學習；更不可以三天打魚，兩天曬網，要勇敢地面對自己的未來；要為實現自己的理想而為此努力奮斗！
66、夢想是什么？是虛無漂渺的天上的街市。也許它本身就很可笑，本身就不可能實現，但是在一個孩子的稚嫩的心田里，在一顆天真的純潔的童心面前，夢想是快樂、幸福和美好，是一種向往。
67、無論你多么意氣風發；無論你多么足智多謀；無論你花費了多大的心血；如果沒有理想，就會失去了方向，我們將會迷茫，然后漸漸喪失斗志，最終埋沒在歷史的硝煙中。唯有堅持遠大的理想，并為之奮斗，我們才能開創一片屬于我們自己的藍天。
68、人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。
69、每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發，在奮發中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真！
70、理想并不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。
71、理想，猶如一團火，點亮了心中的黑暗理想，猶如一個發動機，激勵著我們向前；理想，猶如燈塔，指明了我們前進的道路……
72、傾聽自己內在的聲音，讓內在的本質作充分的發揮，你就是自己最好的指引者。
73、一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。
74、如果說，理想是一棵大樹，你在攀爬這棵大樹的過程中，期望理想之花就在伸手可及的地方，你渴望理想之果就在唾手可得之處。然而，理想之樹是一棵你爬得多高它長得多快的樹，你明明看到近在咫尺的理想花蕾綻開，但從開花到締結成熟的果子幾乎要花費一生的時間。
75、理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
76、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。在實現夢想的路途上，請帶上理想，因為理想有支撐人實現夢想的力量！
77、不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。
78、理想失去了，青春之花也便凋零了。因為理想是青春的光和熱。
79、你們自己有理想嗎？理想可是每個人的目標，要為目標而努力，俗話說：“努力了不一定成功，不努力一定不會成功?！碑斎蛔孕藕蛢A聽意見也是不可缺少的，如果缺少這些，理想就難以實現。想要實現理想嗎？你只要做到努力，自信，善于傾聽別人的意見就行了。加油！相信自己一定行！
80、我們每一個人都應該有著自己不同的理想、夢想，但是，有的一些人為自己的理想、夢想去努力、去奮斗。一直到理想和夢想實現。而有的一些人只是空想，就像在做白日夢一樣，不去為自己的理想、夢想去努力、去奮斗！
-
更多精彩的作文開頭摘抄，歡迎繼續瀏覽：作文開頭摘抄
