觀舞記作文
發表時間：2025-07-08觀舞記作文（必備十二篇）。
? 觀舞記作文 ?
教學目標
知識與能力
1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風云、盡態極妍、渾身解數”等詞語。
2、通過課文，從文學角度感知印度舞蹈藝術，豐富文化素養。
過程與方法
1、感受文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。
2、感受舞蹈藝術“飛動的美”，提高藝術欣賞能力。
3、揣摩文章運用語言表現藝術形象的寫法。
情感態度與價值觀
引導學生廣泛接觸吸收外國優秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學重點
欣賞優美生動的語言描寫。
教學難點
教學難點：初步培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學方法
1、誦讀法。本文語言優美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反復誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。
2、聯想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優美酌舞蹈轉化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應激發學生的豐富想象力，深人體悟形體語言的。
教具準備
PPT
課時安排
1課時
教學設計思路
誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養。
教學過程
一、 導語設計
（利用多媒體手段播放印度舞蹈視頻）請大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。（學生試說）可當要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了。那么，如何將這種藝術享受用語言文字表述出來呢？）同學們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。
（板書文題、作者）
二、多媒體出示學習目標（全班齊讀）
1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點
2、品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術“飛動的美”
3、體會文章精妙的語言魅力，學習用優美的語言，巧妙的修辭手法表現視覺形象，提高藝術欣賞能力和語文實際運用能力。
三、預習檢測（方法：小組展示，由小組長安排本組成員分工展示；）
1、走近作者（請學生介紹，不足之處老師補充。）
冰心（1900、10一1999、2），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現代女作家、兒童文學家。“五四”時，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
2、給加粗字注音
顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風云
盡態極妍 雛鳳 花鬘
斗藪 渾身解數 妥帖 褶裙
（2）釋義（建議：可采用競答的形式）
本色當行：做本行的事，成績十分顯著。
解數：舊指武術的架勢，泛指手段、本事。
叱咤風云：形容威力極大。
靜穆：安靜莊嚴。
盡態極妍：使儀態和麗質最充分地顯示出來。
驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態輕盈。
顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。
妥貼：恰當；十分合適。
四、合作探究
1、請同學們進入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨立思考，再對學）
（1）、作者無法說出自己感受的句子是 ；
（2、）作者不得不說自己感受的句子是 ；
（3、）作者努力說出自己感受的句子是
2、這“飛動的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：1、、由一人確定角度——我們發現“美”在 上；
2、用自己小組喜歡的方式讀句子；3、由一人對所找句子進行簡單地品析。）
五、精講延伸
她們為什么能表演出這么優美的舞蹈？
六、達標檢測（課堂部分學生展示；課下以200到300字的小作文體現在作業本上）
欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學習課文的寫法，運用優美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）
七、課堂小結
這節課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給在座的同學們，獻給聽課的老師們，獻給卡拉瑪姐妹，獻給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！
? 觀舞記作文 ?
天剛亮的時候，世界還在喊朧之中但有一曲美妙的音樂，在空氣中隱隱作響
聽，這首曲子輕柔、悠慢，仿佛皇宮中盛宴時刻奏響的舞曲，慢但的懊恤的那樣悠緩，那樣抒愉天際一抹披著廈色的云團，像是佳人的紗裙，所有的人都顯趁出陶醉之色，牽起佳人的手，睬著朝暉的光芒，一步步走進音樂之中走進光明之中走進美好的一天之中
聽，又一首曲子響起，它剛烈、快捷，就像來到了古羅馬的斗獸場，仿佛看見勇士手持紅布與刃劍，臨危不懼，兩只噴出光焰的眼腳，直直地射向排山倒海一般沖過來的雄壯無比的公牛!勇士一個輕快的轉身，躲過了一場驚險。但公牛不甘心，繼續向勇士發起攻擊。勇士膽技過人，與牛玩著讓人揪心的游戲他們一直這樣一來一往，火與火相擊，人與獸相斗
我聽著聽若，又似乎感覺到是兩個爭搶果的小孩兒，互不相讓你追我躲，由近及遠，最后消失在人們的視線里
不錯，這幾首曲子并不是什么天旅之音，它正是從我們學校里傳出來的!
今天，是我們學校最特殊，又最令人神往的一個日子!學校在辦藝術節，所有的同學都在這個節日里歡聚，每個班都在舞臺上盡情地展示，盡摘地舞蹈，盡情地歌唱!
青花瓷?多么熟悉的曲子，從音響里流淌了出來，徜徉在舞臺上，舞蹈家們順著音樂的節奏，用一把拆扇舞動出心中的美。折扇在音樂的浪花里忽起忽落，飛濺出一陣陣掌聲。臺上的每個人表悄是那樣歡快，動作是那樣認真，舞姿是那樣優美，叫人一時難以用語言表達對美的享受，難道說這種美就是冰心說的飛動的美?
一曲終了，一曲又起。看，來了一群美麗的草原姑娘，她們純樸、靚麗、善良、大方，捧著一穎真誠的心，來遨請我們一同去草原上做客。她們用奔騰的舞步，為我們講述著草原上的故事。臺下掌聲不斷，臺上熱悄奔放，我們不時產生一種沖動，想上臺去和她們一起跳舞，一起感受草原的熱情蔽放。
草原姑娘走了，一群書生又登臺了。他們搖頭晃腦，抑揚頓挫地為大家背誦著詩耽和古文，神悄專注。雖然年紀不大，卻裝扮得像個老學究，樣子滑稽可
? 觀舞記作文 ?
用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。但《觀舞記》這篇文章卻傳達出一種美的感受，給人審美的愉悅。
文章通過對卡拉瑪姐妹跳舞時的動作和神態具體而詳細的描寫，把印度的異國風情形象地在我們面前展開，又仿佛身臨其境，頗有感觸和美的享受，是一種真正的藝術。在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言，讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。文章的語言很有美感，讓我感處最深的就是課文的開頭連用了四個“假如”組成了一個奇特的排比句，也是一個很好的開頭，文字優美，想象豐富，排比新奇，還極富韻律，有一種賞心悅目，瑯瑯上口的快感。文章中多處運用了排比和比喻手法，如“如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“忽而…表現出…;忽而…表現出…”等句子，增強了文章的感染力。
文章語言很有特色，但有些地方也有些難懂。例如“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，我覺得有些理解，但又解釋不太清楚。再如文中“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度優美悠久的文化藝術”應怎樣理解，認識有些淺顯，不能完全深入。另外，文章的用詞也有些別出心裁。例如“假如我是個畫家，我就要用各種顏色，點染出她們清揚的眉宇和絢麗的服裝”中“點染”一詞讓我有些不解，“點染”用“繪寫”或其他的詞語相比，優勝之處究竟在哪里?還有，文章的主旨想表現的就只有一種藝術美的享受嗎?在寫作背景不明確的情況下，對文章所要表達的情感也有所疑惑。
篇二：
我非常欣賞西方的藝術,藝術首先要思想開放,咱們國家太保守了,不敢突破.還有外國人想象力天馬行空.比如最近在我們這邊公演的 貓 ,是百老匯很經典的音樂劇,我覺得它最大的咱們國家沒的特點就是敢表現.敢想象.一部劇的成功要靠劇組里所有的人,可是在咱們中國文藝界,大家永遠都搶著得頭功,不愿合作,而且在中國是關系大與法和能力,這樣對創作阻力很大,不象外國,誰有本事就用誰.音樂方面我覺得咱們中國人太功利,做音樂很多人為了賺錢和名利,可是外國很多偉大藝術家就不同了美術方面我覺得他們的思維很抽象,表達的思想和方式都與我國不同《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿后有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。
本文以生動優美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現舞臺藝術。主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，激發了讀者的想像空間。使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重審美的享受。
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、培養學生比較閱讀的學習方法和能力。
3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識，豐富文化素養。
教學重點：
欣賞本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
教學過程 ：
在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領略了天下第一鼓――安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉舞蹈的魅力和風采。請大家一起來學習散文：。
a、本文作者是 ，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。
c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法?！栋踩摹分饕憩F了 之美，本文主要體現了 之美。
e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線上。
F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（ ）
A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。
B 她是舞者，不應該忽略觀眾。
C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。
參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動的美；從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B
面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現出來的呢？
細細閱讀文章12――18節。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……
卡拉瑪舞姿美，你看……
卡拉瑪衣飾美，你看……
齊讀17小節，將散文句式改為詩歌形式讀。
3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。
這部分文字非常優美，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評）
用詞方面：
“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語勢增強。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫的好，好在側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優美的舞蹈表演后的所思所感。
六、結束語：
作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這心靈之舞又植根于本民族深遠的文化和悠久的歷史。希望大家細細品味，多渠道的去接觸、吸收、借鑒優秀的外國文化，從中得到精神的滋養。同時也要學習大師的高超語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。
2、 摘抄本文中優美語段，并仿照你最喜歡語句的句式寫一段話。
3、 完成評價手冊P66―69頁1、2、6題。
4、 讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。
? 觀舞記作文 ?
教學目標：
通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀和價值觀。
在開始今天的課之前，先給大家放一段視頻?？赐旰?，請大家告訴我，通過這段視頻舞蹈，你有什么樣的感受，用一個詞語概括一下你的感受。
動人的音樂、優美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請同學們用自己的語言來表達時，就會感到詞語匱乏、捉襟見肘。今天。我們就一起來賞析冰心的《觀舞記》，看看她是如何來描寫舞蹈場面的。
課前已經布置大家搜集作者的資料了，課上交流，看看你都找到了哪些資料。
總結：1900- 謝婉瑩 福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家 《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星》、《春水》 冰心散文的特點，我們課上品味。(補充詩歌)：以寫作小詩著稱中國新詩界，受泰戈爾的影響大，捕捉剎那的感受與思索，展示對愛、對人生真諦的執著追求。雋永清麗、內容豐富
“天空中不留下鳥的痕跡,但我已飛過”
“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛你?！?/p>
5、留時間學生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個詞形容一下你讀完文章后的感受 →“飛動的美”
(1) 藝術家羅丹曾經說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”美在哪? 找出描寫舞姿優美的句子，劃出
(2) 為什么美? 為什么會表現出如此美妙的舞姿。找出相關的句子，分析
Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己……” 舞蹈的優美，要有心靈的完全投入，才能達到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體。
Eg.“使人深深地體會到印度的優美悠久的文化……” 所有優秀的藝術家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有歷史文化的內涵，舞蹈就不會如此美妙動人;藝術上的交流，增強了了解和溝通。
Eg.排比、比喻 134(總領全文、概括)、136、137 增強語勢、哪些方面、突出內容和情感;將……比作……、生動形象、…… 的特點 用語言來表現舞臺藝術是很困難的，需要高超的語言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動的表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受。
觀看《千手觀音》，仿照《觀舞記》寫一篇小文章300―400字 印象最深的舞蹈場景。
? 觀舞記作文 ?
教學目標：
1、了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。
2、賞析本文優美生動的舞蹈藝術描寫。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
重點難點：
賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”。
課前準備：
學生預習課文(搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準備)。
教學過程：
一、導入
同學們，你們看過印度舞蹈嗎?如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎?(學生發言)如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。(如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾;活力四射的印度舞蹈;神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助于提高教學效果)
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。
(本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。)
2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?
再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉叱咤風云渾身解數高視闊步盡態極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美?
——第2—6小節
——第13—18小節。
——體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈?或說說印度舞蹈主要表現些什么內容?
——以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。(在第17、18節)
四、閱讀探析：
1、用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉化為語言形象,而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
(找出精彩語句或語段，認真思考)
試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪?
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。
——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句?
備案：
①為什么第17小節說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?
——卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
②第19小節中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化?你感到印度文化有什么特點?
(朗讀第19小節)
首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術……”
其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題?？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱?，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。
初中一年級語文教案的反思
教學本文，我立足在使學生掌握基礎知識的基礎上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，以發展學生自主、合作、探究能力為宗旨，指導學生深入領會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學中，將朗讀與想象充分結合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。
二、根據新課程改革的精神，在課堂教學中以學生為主體，激發學生學習的興趣，培養學生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學習中出現的問題。
三、合理運用教學媒體，巧妙整合內容?！队^舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導入，既激發了學生的學習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎上導入本課效果不錯。
四、課堂教學中注重創設輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學生融合在一起，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。
五、學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善于表現自己，樂于表現自己。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
一、由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
二、學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。
三、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應該時時反思自己的教學行為，總結自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
? 觀舞記作文 ?
教學目標
1、知識與技能：積累字詞，有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。
2、過程與方法：自主朗讀、合作探究文章內容。
3、情感、態度、價值觀：初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點：
欣賞優美、生動的舞蹈藝術描寫。
教學難點：
1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。
2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
教學方法：情境導入法，誦讀教學法，自主、合作、探究法
教具：多媒體。
課前準備：
初讀課文，了解內容，數段標序
自學生字詞，讀準字音，理解詞義
教學過程：
（一）、以舞導入
同學們，上課前，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈，請大家用心觀賞這段舞蹈，看后說說你觀后的感受。（多媒體播放，學生談感受）（出示幻燈片）
印度是一個舞蹈的國度，無論在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影。無論男女、無論老幼，只要有一塊空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞來。
如果用一個詞來形容印度的舞蹈，那就是“會說話”。人們不是用口，而是在用身體和表情表達自己內心的感受。今天，我們一起來學習冰心的一篇散文——《觀舞記》。相信學習此文后，你會有所收獲。（板書課題，出示學習目標）（出示幻燈片）
（二）、檢查預習（出示幻燈片）
1、為下列詞語注音：（出示幻燈片）
2、解釋下列詞語（出示幻燈片）
3、作者簡介：關于冰心，你都知道哪些（出示幻燈片）
（學生搶答，師生共同糾正。教師適時予以鼓勵）
（三）、整體感知————感受美（出示幻燈片）
1、學生有感情地快速朗讀課文，思考并回答：“你能給大家談談你初讀的體會嗎”（學生談體會，暢所欲言）
2、卡拉瑪姐妹的舞蹈給“我”最強烈的感受是什么（從文段中找出一個詞語回答） （學生齊答，出示幻燈片）
（四）研讀賞析————品讀美（出示幻燈片）
聽朗讀，小組合作探究：（出示幻燈片）
1、作者是通過哪些方面的描寫來表現“飛動的美”的（出示幻燈片）（學生快速回答）
2、文中哪些地方分別從身體、服飾、神態等方面來表現她們姐妹的舞蹈美的（出示幻燈片）（學生從文中找出相關語句進行回答）
? 觀舞記作文 ?
[教材分析]
第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。
[教學目標]
1、知識目標：通過自主學習，積累本課中出現的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標：通過品味優美的語言，體會作者所表達的思想感情;
3、能力目標：要在本課的學習中，感受優美的舞蹈藝術，提高審美意識。
[教學重、難點]
教學重點：欣賞優美生動的語言描寫。
教學難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
[教法學法]
本課仍然采用自主學習、合作交流的教學法，利用電教媒體，根據設計好的由淺入深的問題進行有效學習，這樣節省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。
[教學過程]
一、情景導入：
多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：
細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設計，主要是讓學生產生一種共鳴，對舞蹈藝術有初步的感知，提高學生的學習興趣。
二、明確目標：
1、知識目標：通過自主學習，積累本課中出現的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;
2、情感目標：通過品味優美的語言，體會作者所表達的思想感情;
3、能力目標：要在本課的學習中，感受優美的舞蹈藝術，提高審美意識。
三、自主學習：
走近作者：
冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
? 觀舞記作文 ?
我有幸參加了東片中學教研活動，出了一節《觀舞記》。教學本文，我立足讓學生實現兩個目標：一是讓學生在美讀的基礎上學會如何賞析文中的優美語段，與中考的現代文賞析題掛鉤，打好中考的基礎，二是讓學生學習運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習，為寫大作文奠定基礎。教完感想頗多，反思自己的課有得也有失。
覺得自己很欣慰的地方是：
1、合理運用多媒體，巧妙整合內容?！队^舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放印度舞蹈《檸檬樹》，以此導入激發了學生的學習興趣。也為后文學生寫作積累了直觀形象的第一手材料。后面的寫作練習選取了楊麗萍的《雀之靈》，學生欣賞后進行仿寫練習。
2、教學目標完成較好，達到了預期的目的，而且學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善于表現自己，樂于表現自己。尤其在仿寫部分，學生有上佳的表現。
3、課堂教學中注重創設輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。我的教學一直遵循著這一原則，學生放松了，思維敏捷了，興趣盎然了，課堂的氣氛也就活躍了。
4、在教學中注重了師生的互動，引導學生進行自主學習。對于文章的精彩語段的賞析尊重了學生的獨特的感受，引導學生有目的有方向的賞析，多角度，多側面的思考問題。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
1、教師的評價語言還需加強。在學生的賞析中教師的語言精彩度不夠，評價略顯蒼白，不能一語中地，簡潔而精彩。
2、教師的教學經驗不足。在這樣的大型教研活動中教師的選課很重要，選好課也是教學成功的關鍵。《觀舞記》是一篇文質兼美的散文，而且冰心的語言也是極美極富表現力的，所以這就要求教師的語言也文采飛揚，充滿美感，作為男教師的我來說，有一定的難度。另外教師的教學機智還有待鍛煉，授課中對于學生突發事件的處理及學生靈光一現的地方抓的不好，沒有很好的因勢利導，為自己的教學服務。
積小流才能成江海，積跬步才能至千里。時時反思自己的教學行為，總結自己的教學得失，提升自己的教學能力。
? 觀舞記作文 ?
尊敬的各位評委、各位老師：
大家下午好！我是38號參賽選手。今天我說課的題目是《觀舞記》，這是人教版七年級語文下冊第四單元第十九課，下面我將從“教材——教學目標——教學的重點和難點——教法學法——教學過程——板書設計”等六個方面對本課進行說明。
一、說教材：
七年級下冊第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。
二、說教學目標：
根據新課標的要求，我把本課的教學目標設定為三個層面：
1、知識目標：通過自主學習，積累本課中出現的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等；
2、情感目標：通過品味優美的語言，體會作者所表達的思想感情；
3、能力目標：要在本課的學習中，感受優美的舞蹈藝術，提高審美意識。
三、說教學重、難點：
教學重點：我認為本課教學重點應為：“欣賞優美生動的語言描寫?！?/p>
教學難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。
四、說教法學法：
本課仍然采用我一直以來慣用的清怡中學的六環節教學法，即“明確目標”、“自主學習”、“合作交流”、“展示點撥”、“盤點收獲”、“達標測試”，對于學生來說，以導學案為載體，根據設計好的由淺入深的問題進行提前預習，這樣節省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。
五、說教學過程：
1、導入：本課的導入，我采用的是多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設計，主要是讓學生產生一種共鳴，對舞蹈藝術有初步的感知，提高學生的學習興趣。
2、明確目標：本課的學習目標在導學案上有清晰地呈現，在上課的時候，只用讓班長再一次宣讀，進一步地明確即可。
3、自主學習：本環節主要有：作者、生字詞、整體感知三部分的內容，都是由學生在導學案上獨立完成。作者簡介，可以由學生查找資料后，在課堂上進行展示，同學們之間相互補充，最后強調需要識記的部分。生字詞是在學生自讀課文時自行解決，整體感知的問題可設計為：文中哪一部分是正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈的？在作者看這是一種怎樣的美？設計此題的目的，一是把握文章的結構，二是找出文中的關鍵詞句：“但是我愿意努力說出我心中所感受的飛動的‘美’”。
4、合作交流：本環節著重于小組間的合作，充分發揮小組長的作用，組織安排學生進行學習，根據導學案上提供的由淺入深的問題進行探究，自己解決不了的問題，小組內解決，小組解決不了的問題，稍后在班內進行解決，可以在展示點撥這一環節中相互質疑、相互解答，只要班內有一名學生能夠解答，教師便退居其次。本環節設計的`問題有：
（1）在文中作者是怎樣表現自己觀舞后的感受的？用了怎樣的修辭手法？
（2）文中哪些語句表現了兩姐妹的優美的舞蹈？找出來，讀一讀。
（3）你認為兩姐妹的舞蹈美在哪里？
（4）她們為什么能表演出這么優美的舞蹈？通過這幾個問題的設計，讓學生在反復的閱讀中理解文章的內容，品味優美的舞蹈藝術和精妙絕倫的語言藝術，在合作交流的過程中，教師深入各小組參與其中。
5、展示點撥：本環節主要是對小組內沒有解決的問題在班里進行交流，其他小組的同學，可以質疑或解惑，這樣充分調動了學生的積極性，使小組的每一個成員都有展示的機會，教師采用小組計分的方式，激勵學生站起來回答問題。
6、盤點收獲：這一環節是學生對本課的知識進行小結，可以從不同的方面論述自己在本節課中的收獲，或多或少、或深或淺，只要敢于表達，便是可貴之處。
7、達標測試，本環節的內容在導學案上有顯示，學生在課堂的結束前獨立完成，而后由小組長對本小組的學生的題目進行收集、整理，并進行及時反饋，達到堂堂清、人人清的理想效果。題目緊扣目標，是對本節課主要內容的檢測，要求人人達標。
六、說板書設計：
本節課為自讀課，在以導學案為載體，充分發揮學生自主學習的同時，展現本課的思路，讓學生更清晰地認識本課的內容，在展示點撥的同時，邊點撥邊板書，設計如下：
服飾
飛動的美 身體 心靈之舞
神態
? 觀舞記作文 ?
假如我是個詩人，我就要用優美的文字，來描繪她們那美輪美奐地舞蹈。
假如我是個畫家，我就要用我的畫筆，點染出她們長長的頭發，如瀑布般傾瀉下來。
假如我是個音樂家，我就要用音樂來表達出她們曼妙的舞姿和輕捷的舞步。
然而我什么都不是！我只能用我稚嫩的筆寫出觀看這充滿詩情畫意的《春》。
這出舞蹈編排精致，肢體語言流暢唯美，把一曲夢幻般的春，淋漓盡致演繹出來。不愧為大師級別的手筆，《春》動人心靈之處，是把春的靈氣和魂魄細膩生動地活化了，似仙非仙，似幻似真，這是我看到楊麗萍最精彩的舞蹈。
白裙、黑色的長發。舞蹈一亮相，兩女子的長發糾結在一起，然后慢慢散開。絕對精妙的手法：發，春之思緒，自然散開，由靜轉入動態的活躍、萌動。接下，楊麗萍慣用的手指律動發，把春水流動之聲、鳥語啼鳴之音、花開之韻一一形象生動展示于纖巧的指尖。
真美！兩優雅靜美的女子，交臂曼舞，時離時聚，纏綿柔情，歡快奔放！無不將春的靈動、年輕的活力、美麗的顏色和動情的聲音，從柔曼優美的肢體語言中展現了出來！
舞之高潮，空靈旋轉，長發飄舞，讓人心潮澎湃，尤感春潮涌動，叩擊人的心房……
《春》的舞臺背景設計與貼切音樂節奏，將春之舞完美融合在一起。這簡直就是一出靈感爆發的舞神之舞！處處靈感閃爍，動人心魄。給人以無法言傳的奇妙感受！
非常佩服楊麗萍《春》的創意。如果按照俗套，演繹春，一男一女最合適，春之戀曲，最易撩撥人心?？墒菞铥惼歼x擇舞者是兩個柔靜典雅的女子。單從性別上理解，女性，乃春之母。女性最能展現春的活氣和美麗。是大自然的真彩。是春之魂魄所在。
抓住了春之魂，舞蹈便有了靈氣。加之大師的天然去雕飾的編導，一曲來自天外之舞的《春》，就不難理解了。從《春》可以看出，楊麗萍是一個極富天賦的聰慧舞者。她的靈氣和藝術底蘊，不可估量。接班的小彩旗同樣有著極高的悟性和天分。
《春》是可以反復欣賞而不感覺厭倦的舞蹈。它能讓我們的心靈澄凈，讓穿著綠衣裳的春，緩緩走進我們動情的心房……
? 觀舞記作文 ?
七年級備課會在我校開展，錢庫鎮一中的陳秋扇老師上了一堂《觀舞記》公開課，課后有關人員還組織了對此課的評議。聽完后，我自身回去準備了一下這課的教學設計。上完課后，我自身給自身評課。
教學本文，我立足在使同學掌握基礎知識的基礎上，鼓勵同學接觸、吸收、借鑒外國優秀文化，從中得到精神上的營養，開闊胸懷。其次有感情地朗讀使同學與文本有最直接的情感交流。以發展同學自主、合作、探究能力為宗旨，指導同學深入領會文章的意境美。
覺得自身還可以的地方是：能合理運用教學媒體，巧妙整合內容?！队^舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導入激發了同學的學習興趣。課堂教學中注重創設輕松、愉快的學習氛圍，點燃同學的求知熱情，喚醒同學的學習潛能，引導同學真正動起來，課堂真正活起來。同學自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自身融進學習的環境中，善于表示自身，樂于表示自身。遺憾的地方：由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也發生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸局部，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表示卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓同學充沛討論，體會語言特色。同學審美能力很差，缺乏深厚積淀。同學用自身的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏了解，二是同學語言比較慘白。這也是今后教學應該努力的方向。優秀教案與同學的表示相距仍有一段距離，自身期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自身的教育機智。
總之，應該時時反思自身的教學行為，總結自身的教學得失，提升自身的教學能力，只有這樣，才干成為一名合格的人民教師。
? 觀舞記作文 ?
三、對比賞讀以小組為單位，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同。(也可以不局限于此)
1．選材(寫作對象)。
2．語言風格。
3．主旨。
教師在學生研討、交流的基礎上，作一些必要的歸納總結。兩篇文章的語言風格差異較大，不能厚此薄彼，而應引導學生明白語言風格與作家本人、寫作對象的關聯。兩篇文章在修辭方面的突出特點，應結合具體語言作重點分析，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻。
放一段優美的舞蹈表演錄像，讓學生觀看后馬上用語言描述出來。若時間夠用，可以立即在班上交流，也可以讓學生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解。
聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協奏曲的印象，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協奏的音樂中進出時，我的眼前也出現了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現這樣強烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當然也是美，不過這是另外一種韻味的美。
在貝多芬的音樂中，我很自然地聯想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。
然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌……當鋼琴跌宕起落、震天撼地時，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發的火山。
-
想了解更多觀舞記作文的資訊，請訪問：觀舞記作文
